manual uso de moodlerecursos.comenius.cl/.../manuales/moodle_profesor_editor.pdf · 2013. 12....

Manual uso de MoodleProfesor Editor

101

1

1 Centro de Investigación Innovación en Educación TIC, USACH

Manual uso de Moodle

Profesor Editor

2011

Juan Silva Quiroz

Andrea Astudillo Cavieres

Macarena Escalante

Daniela Maturana

Centro de Investigación Innovación en Educación TIC, CIIET

Universidad de Santiago de Chile

Santiago 2011

101

2


I. Presentación 3II. Entorno del curso 4

Configuración del curso 5La Edición del Curso 10

III. Bloques 12IV. Recursos 24

Etiqueta 24Lightbox Gallery 26Editar una Página de Texto 28Editar una Página WEB 28Enlazar un archivo o una WEB 29Mostrar un directorio 30

V: Actividades 32Base de datos 32Consulta 35Foros 37Glosario 41Lista de control 45Tarea 51Wiki 54Lecciones 55Chat 66Cuestionario 67Diario 70Media 71Questionnaire 72Taller 88Web Quest 95SCORM 99

VI. Referencias 100

Índice

101

3


La Plataforma Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de

cursos, de distribución libre, que ayuda los educadores crear comunidades

de aprendizaje en línea. Fue creado por Martin Dougiamas, quien basó su

diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el

conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser

transmitido sin cambios partir de libros enseñanzas en el aprendizaje

colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un

ambiente centrado en el estudiante que le ayuda construir ese conocimiento

con base en sus habilidades conocimientos propios en lugar de simplemente

publicar transmitir la información que se considera que los estudiantes

deben conocer.

Este manual está orientado que usted, como tutor, pueda editar configurar

las diferentes herramientas que la plataforma presenta. De ese modo, usted

adquirirá un perfil de editor de la Plataforma, lo que facilitará su labor.

I. Presentación

101

4


Cuando usted ingresa la plataforma, en su rol de tutor, se despliega la

siguiente ventana, la que le muestra las diferentes secciones. Cada una de ellas,

le brinda opciones de edición configuración.

Figura 1. Entorno del curso

II. Entorno del curso.

101

5


Configuración del Curso

De las herramientas que considera el bloque administración consideraremos

“Configuración”, este menú permite establecer algunos parámetros dentro del

curso.

Ingrese la configuración haciendo clic en “Configuración” del bloque de

administración.

Se desplegará una ventana que permite editar la configuración del curso

Ajustes generales

En este campo se deben configurar elementos básicos, como la categoría del

curso, el nombre del curso, el formato, número de temas, el diseño, entre otras.

La imagen muestra alguno de los campos que se describen continuación:

1. Categoría: se indica en

que categoría se

encuentra el curso.

2. Nombre Completo:

corresponde al nombre

que se le asignará al curso.

3. Nombre corto: se asigna

un nombre corto al curso.

Este se observa en la barra

de navegación.

4. Número ID del curso: El número ID únicamente se usa cuando se compara

este curso contra un sistema externo. 5. Resumen: Este campo permite realizar una breve descripción del curso.

101

6


6. Formato: permite elegir el formato de la estructura del curso, estos son:

Formato LAMS: Este formato convierte la interfaz LAMS (Learning

Activity Management System) en el aspecto central del curso. Los

ajustes LAMS deben ser realizados por un administrador para poder

utilizar este formato.

Formato SCORM: Este formato muestra un paquete SCORM en la

primera sección de la portada del curso.

Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el

Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en

situaciones de formato más libre.

Formato por temas: El curso se organiza en secciones temas. Cada

tema consiste en una serie de actividades.

Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de

inicio fin. Cada semana contiene sus propias actividades. Algunas

de ellas, como los diarios, pueden durar más de una semana, antes

de cerrarse.

Formato semanal CSS/Sin tablas: El curso se organiza semana por

semana, sin usar tablas en el formato.

7. Números de semanas temas: si se han seleccionado las opciones formato

temas se debe indicar cuántas semanas (por fecha) temas desea trabajar.

8. Fecha de inicio del curso: permite definir la fecha en que el curso estará

disponible para los alumnos.

9. Temas ocultos: permite decidir cómo se mostrarán los estudiantes las

secciones ocultas del curso, ya sea como un área pequeña (en forma

colapsada, normalmente en gris) para indicar dónde está la sección oculta

puede estar completamente oculta, de forma que los estudiantes ni siquiera

saben qué secciones del curso están ocultas.

10. Itemes de noticias para ver: se configura la cantidad de mensajes que

101

7


aparecerán en el bloque “Novedades”, estos corresponde los últimos

mensajes publicados en el foro Novedades. Si se elige "0" no se mostrarán

novedades en la página.

11. Mostrar calificaciones: por defecto, los resultados de todas las

calificaciones del curso aparecen en la sección de Calificaciones, disponible

en la página principal del curso, pero si no se está interesado en usar

calificaciones en un curso o, simplemente que estén ocultas los alumnos, se

debe desactivar la visualización de las calificaciones. Esto no impide usar

establecer calificaciones para actividades individuales: únicamente impide

que los alumnos vean los resultados.

12. Mostrar informes de actividad: Los informes de actividades están

disponibles para todos los participantes que muestren sus actividades en el

presente curso, estos informes incluyen un detallado registro de los accesos.

Los profesores siempre tendrán acceso estos informes en el enlace visible

en la página de información personal de cada participante.

13. Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: Esta variable

determina el tamaño máximo permitido para los archivos subidos por los

estudiantes este curso, limitado por el tamaño máximo del sitio, que es

determinado por el administrador.

14. Forzar tema: permite elegir el tema del curso de los disponibles en el sitio,

al no forzar se utiliza el predeterminado del sitio.

15. ¿Es éste un metacurso?: Activar esta opción significa que este curso puede

usarse como un área común que permite los participantes en cursos

específicos interactuar unos con otros.

Matriculaciones

En este espacio se configura el tipo de matriculación que se realizará en el

curso. Se recomienda dejar los valores por defecto, puesto generalmente la

101

8


matricula ingreso de los datos de los participantes se realiza en la

configuración general del sitio.

Notificación de fecha límite de matriculación

Al igual que el espacio anterior, se recomienda dejar los valores por defecto.

Grupos

La configuración del modo grupo se realiza generalmente posterior la

creación del curso, cuando se cuenta con la claridad de las actividades.

Idealmente se debe dejar sin forzar, para cambiar la configuración de acuerdo

la actividad no dejar todo predeterminado una solo opción.

101

9


Disponibilidad

En este campo se configura la disponibilidad del curso, es decir para quién

estará habilitado oculto.

o Disponibilidad: se indica para quien estará habilitado, en el periodo

de diseño se opta por dejar el curso oculto los participantes, así

también de finalizada la formación.

o Contraseña de acceso permite asegurar que los alumnos que

ingresen sean sólo los matriculados. Esta contraseña será solicitada,

sólo una vez, para ingresar al curso, evitando que otros alumnos se

matriculen en este.

o Acceso de invitados permite el acceso al curso cualquier persona

que ingrese como invitada al curso.

Idioma

En este campo se elige el idioma, dependiendo de los que se encuentren en la

configuración general del sitio.

101

10


Renombrar rol

En este campo se da nombre los actores del espacio, ya sea profesor tutor

docente por ejemplo. Una vez que han llenado todos los campos obligatorios se

debe hacer clic en “Guardar cambios” así el curso estará configurado.

La Edición del Curso

Con esta herramienta usted podrá agregar actividades recursos la columna

central.

1.- Para comenzar editar su espacio virtual, haga clic

en “activar edición”, en el botón con el mismo nombre

ubicado en la esquina superior derecha de la pantalla

en el bloque “Administración” ubicado en la columna

derecha de su pantalla.

2.- Observe que Ahora el mensaje cambia “desactivar

edición” en ambos sectores.

101

11


Esto cambiará la vista de la página levemente.

Aparecerán un conjunto de íconos (ver significado de los íconos) la

derecha de las actividades recursos, dos menús desplegables titulados

“Agregar recurso” “Agregar actividad”. En ellos encontrará cada tema (o

semana si usted utiliza formato semanal).

3. Una vez finalizada la tarea de modificar los cursos, debe desactivar la

edición haciendo clic en el mismo botón.

101

12


Moodle proporciona una estructura para la construcción

de los cursos virtuales. Esta estructura contempla en un

principio tres columnas, las dos columnas externas son

bloques que muestran herramientas del curso la

columna central corresponde al diagrama de temas, en

este espacio se administran los recursos propios del

curso, como actividades, foros, evaluaciones, etc.

Los bloques de los costados resultan ser útiles ya que

permiten el acceso directo los recursos del espacio herramientas de la

plataforma.

Para activar los bloques debe activar el botón “Activar edición”, seleccionar en

la opción “Bloques” que aparecerá en la tercera columna hacer clic en agregar

para desplegar la oferta de bloques disponibles.

Existen dos tipos de bloques, aquellos que son administrados directamente por

la plataforma otros que son configurados creados por el profesor.

Al seleccionar un bloque por defecto se ubica al costado inferior izquierdo

(donde está el menú bloque) aparecerán los siguientes iconos para su

configuración.Icono Nombre Descripción

Asignar Roles

Permite asignar roles para el bloque (profesor no editor,

estudiante invitado) los que se seleccionan del listado de

usuarios registrados en el sitio que aloja la plataforma.

III. Bloques

101

13


ActualizarEn los bloques que son creados por el usuario como

(encuesta) permite actualizar su configuración editarlos.

Ocultar

Al hacer un clic sobre este ícono el bloque se vuelve invisible,

es decir no es visualizada por el alumno el profesor no

editor, para el profesor editor, se mantiene visible pero de

un color más tenue.

Visualizar Al oprimir aquí, se vuelve visible el bloque oculto.

Borrar

Permite desactivar el bloque administrado por la plataforma,

en el caso de bloques creados configurados por el usuario,

estos son eliminados.

MoverPermiten mover el bloque en el sentido señalado por la

flecha.

Los bloques básicos son:

Bloque Personas: en este bloque se puede acceder los perfiles de

todos los participantes del curso.

Bloque Actividades: Permite ver acceder las diferentes actividades

que se han incluido en el diagrama de temas organizadas por tipo.

Bloque Administración: Permite acceder las diferentes opciones de

administrador:

o Activar edición.

o Asignar roles.

o Grupos.

o Copia de seguridad.

o Restaurar.

o Importar.

o Reiniciar.

o Informes.

o Escalas.

101

14


o Archivos.

o Calificaciones.

Bloque Cursos: Permite acceder los cursos en que se encuentra

matriculado.

Bloque Novedades: Muestra las diferentes noticias que se publican en

el foro novedades del curso.

Bloque Eventos Próximos: Muestra las diferentes actividades del curso

que han sido calendarizadas, por ejemplo, muestra la fecha de cierre de

un cuestionario.

Bloque Actividad reciente: resume las actividades que se han

realizado recientemente en el curso, como la modificación de un

recurso, la actualización de un foro, etc.

Bloque Usuarios en línea: Permite visualizar los Usuarios que en ese

momento están conectados al curso, pudiendo enviarles mensajes por la

mensajería interna de la plataforma.

Bloque Mensajes: donde se visualizar mensajes personales.

Bloque Buscar en foros: permite realizar una búsqueda de una palabra

en los diferentes foros del curso.

Bloque Calendario: permite agendar distintos eventos, ya sean

personales grupales.

Bloque descripción del curso: visualiza el resumen del curso que se ha

escrito en la configuración inicial del curso.

Bloque HTML: permite presentar contenidos claves tratar en la

página principal del curso por ejemplo una frase célebre modo de

motivación también una imagen.

Nota: al activar la edición del curso aparecerá al costado derecho, abajo, de su

pantalla un bloque, que permite agregar más bloques. Se pueden agregar los

bloques que se deseen.

101

15


continuación se detallan bloques secundarios.

Bloque Correo Interno

Este bloque permite que los participantes se comuniquen en forma interna,

través de mensajes personales. Posee un bloque que muestra los correos

nuevos recibidos con el nombre del participante que lo ha enviado además

permite enviar correos rápidamente con archivos adjunto.

Para enviar un mensaje en el bloque de correo interno,

debe ingresar en el bloque:

Luego debe hacer clic en el vinculo “Bandeja de entrada”, donde aparecerá la

siguiente pantalla:

Para enviar un nuevo correo haga clic en la pestaña “Nuevo email”, se

desplegará la siguiente ventana:

101

16


Complete los campos obligatorios para

enviar el correo. En cuanto los

destinatarios son solamente los

profesores alumnos del curso. Para

agregar un destinatario haga clic en

contactos, que aparece en la parte

superior del asunto, aparecerá una

ventana con el listado de los

participantes del curso quienes le

puede enviar el correo. Haga clic sobre

su nombre luego en los botones para

agregarlos, según corresponda.

Una vez terminado el mensaje presione el botón “Enviar”

101

17


Ahora para visualizar si ha llegado un nuevo mensaje aparecerá en el bloque de

correo interno el número de mensajes nuevos entre paréntesis, de la siguiente

forma:

Haga clic en el correo nuevo, en este caso “Prueba

Modulo”

Para leer el mensaje, diríjase la columna ASUNTO haga clic sobre el nombre

del mensaje, en este caso “Felicitaciones”.

La figura que se muestra continuación corresponde al cuerpo del mensaje, en

esta ventana esta la opción de “Contestar”, “Contestar todos”, “Reenviar”

“Eliminar el mensaje”

101

18


Bloque: Poll Encuesta

El bloque Poll Encuesta permite crear encuestas personalizadas para su uso

en un curso, estas no necesariamente deben estar vinculadas con los

contenidos sino más tienen un sentido transversal.

El profesor del curso es capaz de crear, editar borrar cualquier encuesta que

formen parte del curso, así como ver información detallada para cada

respuesta.

El bloque permite mostrar solo una consulta, pero puede almacenar un número

variado de ellas pudiendo elegir en qué momento se realizarán.

Para configurar este bloque debe seguir los siguientes pasos:

Activar el botón de edición elegir el bloque Poll Encuesta

Elija la opción Configurar Bloque personalizando el nombre del bloque de

acuerdo al propósito de su uso. En este espacio es donde debe elegir las

encuestas que realizará, recuerde que solo se puede visualizar una.

101

19


Para crear las encuestas elija la opción Crear/editar la encuesta creé la

encuesta indicando el nombre, la pregunta, quienes contestarán la

cantidad de opciones.

Posteriormente guarde los cambios vuelva al curso donde visualizara

la encuesta.

En el espacio Administrar encuestas se cuenta con un detalle de las

encuestas creadas en donde puede acceder las respuestas, editar

borrar una encuesta.

Finalmente para revisar las respuestas cada encuesta de acceder Ver

respuestas donde se presenta un detalle de las respuestas de cada

participante.

101

20


Bloque: Media Center

Es un bloque para administrar enlazar recursos multimediales.

Active el bloque Mediacenter

Se muestra una imagen como la de la figura de la

izquierda, en la cual aparece el link “Videos del curso” al

último recurso subido.

Para trabajar con los recursos:

Curso de videos: Muestra los recursos que ya se han subido añadido. Se

muestra el icono del medio, su titulo, descripción fecha se subida. El

icono del medio es el que tenga Moodle para la plataforma, bien el que

se indique al momento de subirlo.

101

21


Subir medios de comunicación: Permite subir archivos de audio vídeo

en varios formatos: flash-flv, mp4 mov, wmv mp3. El recurso se sube

la plataforma, esta acción puede demorar.

Añadir un enlace los medios: Permite incrustar cualquier recurso

disponible en la red, videos, presentaciones, animaciones, encuestas,

animaciones, todo lo que se pueda incrustar en una web. Es más liviano

porque el recurso no se sube la plataforma. Se muestra la imagen

genérica.

101

22


Los medios de comunicación no publicados: Muestra los recursos que no

se han publicado

Los botones del costado izquierdo, permiten organizar

la vista de los recursos subidos al Mediacenter.

Para editar un medio, haga clic en “Course videos” luego en el link del

recurso, se desplegará el recurso las posibilidades de “Editar”,

“Cambiar” “Subir”.

Para editar haga clic en “Editar” modifique lo campos necesarios, aquí

también puede, grabar los cambios, remover el recurso del curso

borrarlo.

101

23


Bloque: Side Bar

Este bloque permite la creación de actividades independientes de los

recursos en un curso que no tienen que aparecer en las secciones del curso

(columna central).

El bloque puede tener varias instancias de la misma dentro de un curso,

ejemplo cada uno tendrá su propio único grupo de de actividades recursos.

Cada instancia también puede tener su propia configuración título.

Todos los recursos actividades dentro de un bloque se pueden editar mover

sólo como las actividades normales durante la edición está activada. Adición de

recursos permite la etiqueta que le permite añadir texto los bloques

también.

En cierto sentido, este bloque combinado las funciones del menú principal

bloque bloque HTML funciones en un solo bloque que puede ser utilizado en

un curso

101

24


Los recursos son herramientas de diseño de Moodle que permiten construir

editar el curso en plataforma. Para agregar un recurso:

1. Sitúese en el lugar donde desea agregar

el recurso esto es en “elementos

permanentes” en alguno de los temas

específicos (formato temas) semana

(formato semanal)

2. Luego seleccione el recurso que desea agregar, configúrelo de acuerdo

los elementos que requiere de ella.

Etiqueta

Éste es un recurso que permite insertar, en la página del curso, textos, gráficos,

tablas, imágenes, colocar colores entre otras actividades.

Accione el botón “Activar edición”.

Para insertar una etiqueta dirija el Mouse la semana tema que desea

editar.

Del menú clic “Agregar Recurso” seleccione la opción “Añadir una

etiqueta”.

Se abrirá una ventana que indica en que tema semana está agregando la

etiqueta un editor de texto.

IV. Recursos

101

25


Una etiqueta me permite insertar texto, tablas, imágenes, vincular texto

un sitio Web, entre otras cosas.

Para finalizar la edición de la etiqueta haga clic en “Guardar cambios”

Algunos iconos considerar:

Insertar imagen

Haga clic en el icono se desplegará una ventana que le permitirá seleccionar

una imagen que este en la carpeta de archivos de Moodle puede subir su

propia imagen.

Para subir su propia imagen la carpeta de archivos, haga clic en “Examinar”,

asigne la ruta de la imagen que debe estar en su equipo haga clic en “subir”.

Una vez que la imagen se encuentra en “Archivos” haga clic sobre el nombre de

la imagen, en el campo URL se completará la dirección de la imagen en el

campo “Texto alterno” debe escribir un nombre la imagen, este se verá cuando

el Mouse se posicione sobre la imagen.

Existen tres campos de edición: Diseño, permite alinear el texto la derecha,

izquierda, centro, etc., Espaciado, permite dar espacio entre el texto la imagen.

Tamaño, permite modificar el porte de la imagen.

Insertar Tabla

Haga clic en el icono se desplegará una ventana que permitirá configurar el

número de filas de columnas de una tabla.

Agrandar el editor

Haga clic en el icono se abrirá una nueva ventana del editor, con

101

26


propiedades de tablas, por ejemplo rellenar celdas, cambiar color, eliminar filas,

columnas, etc.

Crear un hipervínculo

Para crear un hipervínculo un texto, primero seleccione el texto que desea

vincular

Haga clic en el icono se abrirá una nueva ventana.

Indique la dirección URL del vinculo, puede ser un sitio Web un archivo del

sitio, si no conoce la ubicación haga clic en buscar

En “Titulo” indique un nombre al vinculo, es opcional

En “Destino” indique si desea que el vinculo se abra en la misma página en una

nueva.

Lightbox GalleryEste recurso permite crear un “Álbum de galerías de imágenes” dentro de un

curso de Moodle. El sistema álbum es un conjunto de secuencias de comandos

que puede utilizar para aplicar efectos agradables de las imágenes.

Antes de configurar la galería hay que crear el directorio donde se subirán las

fotos, para esto en el bloque “Administración” hacer clic en “Archivos”, tal como

se indica continuación:

101

27


Luego crear el directorio.

Utilizar un nombre alusivo la actividad realizar las imágenes subir.

Ahora una vez creado el directorio se puede configurar la galería, para esto hay

que activar edición agregar en la columna central la opción “Add lightbox

gallery”:

Se debe colocar un nombre, una descripción pequeña si se desea asignar el

directorio creado anteriormente, luego seleccionar “Guardar cambios”.

101

28


Ingresar la galería hacer clic sobre “Add image”, donde podrá subir una

una las fotos.

Editar una Página de Texto

Esta herramienta permite crear texto plano en Moodle, como una libreta de

anotaciones. No se pueden insertar imágenes ni tampoco crear tablas, solo

permite escribir texto.

Para agregar el recurso haga clic en menú “Agregar Recurso” elija la

opción “Editar una página de texto”.

Se abrirá una nueva ventana donde debe indicar el nombre del recurso,

debe ser descriptivo al recurso, ya que es el que aparecerá en el curso.

Además puede utilizar el editor de texto para agregar una descripción del

recurso.

Luego, en “Texto Completo” escriba el texto deseado.

Para finalizar haga clic en “Guardar cambios”.

Editar una Página WEB

Esta herramienta permite crear una página Web con diseño propio del curso,

en ella puede insertar imágenes, insertar tablas, textos, vincular texto páginas

web, etc.

101

29


Para agregar el recurso haga clic en menú “Agregar Recurso” elija la

opción “Editar una página WEB”.

Se abrirá una nueva ventana donde debe indicar el nombre de la página,


Además puede utilizar el editor de texto para agregar una descripción de

este.

Luego, en “Texto Completo” construya su página Web.

Para finalizar haga clic en “Guardar cambios”

Enlazar un archivo una Web

Esta herramienta permite crear un link directo hacia un sitio Web un archivo

(Word, Excel, PowerPoint, PDF, etc.), que se encuentre en los archivos de

Moodle.

Para enlazar un archivo sitio Web en el tema que desea agregar el

recurso seleccione del menú “Agregar Recurso” la opción “Enlazar un

archivo una Web”



Además puede utilizar el editor de texto para agregar una descripción del

recurso.

o Si desea enlazar un archivo haga clic en el

botón de la misma manera que se indica

en la opción añadir etiqueta, elija suba el archivo.

101

30


o Si desea enlazar una Web escriba el URL en

si la conoce, sino

haga clic en

Haga clic en “Guardar Cambios”.

Observe que en el curso aparecerá el nombre que ha asignado al recurso,

haciendo clic en él mostrará el recurso.

Mostrar un directorio

Un directorio es una carpeta del sitio que puede almacenar distintos archivos

que han sido agregados por el administrador, profesor editor, etc. El directorio

para ser mostrado debe ser subido antes al curso.

Creación de un directorio:

Para crear un directorio, en el bloque administración haga clic en la

opción “Archivos”, se desplegará una nueva ventana.

Haga clic en “Crear un directorio” se abrirá una ventana donde debe

colocar el nombre del directorio luego hacer clic en “crear”, el directorio

ha sido creado.

Para subir archivos al directorio haga clic en el nombre del directorio

creado, luego haga clic en subir un archivo, de la ruta de acceso al archivo

haga clic en “subir este archivo”

Subir un directorio comprimido descomprimir:

En el bloque administración haga clic en la opción “Archivos”.

Elija la opción subir un archivo

101

31


Seleccione un archivo en formato zip.

Haga clic en “Subir este archivo”, el archivo está arriba.

Para descomprimir el archivo haga clic en “Descomprimir” que está al

lado derecho de su pantalla, en las acciones que puede realizar con el

archivo.

Se mostrará un listado con todos los documento que existen en el

documento, presione “OK” para terminar de comprimir.

Para mostrar un directorio:

En el tema que desee, seleccione del menú “Agregar Recurso” la opción

“Mostrar un directorio”


debe ser descriptivo, ya que es el que aparecerá en el curso. Además

puede utilizar el editor de texto para agregar una descripción del

directorio.

En la opción “Mostrar un directorio” elija el directorio que desea mostrar,

se desplegará dentro del menú solo los directorios que han sido creados

en los Archivos del Moodle.

Haga clic en “Guardar cambios” se completará el proceso.

101

32


Las actividades son recursos de Moodle que permiten realizar acciones los

usuarios que pueden ser evaluados por los tutores. Para agregar una actividad

debe activar el botón edición que se encuentra en el costado superior derecho

en el bloque administración, luego:

1. Sitúese en el lugar donde desea agregar la

actividad esto es en “Elementos permanentes”

en alguno de los temas específicos (formato

temas) semana (formato semanal)

2. Luego seleccione la actividad que desea agregar,

configúrela de acuerdo los elementos que

requiere de ella.

Base de Datos

La base de datos es una herramienta que permite almacenar información

específica que ha sido subida la plataforma por los participantes. Es una

herramienta muy útil para almacenar compartir recursos, como un diario

Mural Virtual.

En el tema que desee, seleccione del menú “Agregar actividad” la opción

“Base de datos”

Se abrirá una nueva ventana donde debe indicar el nombre de la

actividad, debe ser descriptivo, ya que es el que aparecerá en el curso.

Además puede utilizar el editor de texto para agregar una descripción de

este.

V. Actividades

101

33


Se pueden configurar otros campos como por ejemplo: los periodos en

que estará disponible la actividad, las entradas requeridas, si se

permitirán comentarios, etc. Todos ellos son opcionales.

Configure cada uno de los campos requeridos haga clic en “Guardar

cambios”

Se abrirá una nueva ventana que muestra el nombre la descripción de la

Base de datos más las pestañas que se muestran en la imagen.

Las pestañas “Plantillas”, “Campos” “Ajustes previos”, solo pueden ser

vistas por los profesores editores.

En la pestaña “Campos” se crean las opciones que formarán la base de

datos, estos pueden ser Archivos para subir, menú desplegables caja de

selección, texto, URL, área de texto etc.

Cada uno de estos campos permite recopilar información del recurso entrada

que ingresarán la base de datos. Se pueden visualizar una vez que este

configurada la plantilla.

Al seleccionar un campo, se abrirá una nueva ventana, ingrese los datos solicitados

haga clic en “Agregar”

Una vez que ha creado los campos que va utilizar en la base de datos,

haga clic en la pestaña “Plantillas” se abrirá la siguiente subpestaña.

101

34


Las plantillas es la manera en que se despliega la información de los campos

que forman la base de datos.

En la pestaña “Agregar plantilla” se desplegará una ventana con un editor

de texto donde se organizarán los campos que se crearon anteriormente

se diseñara el formato para ingresar una nueva entrada en la base de

datos.

Una vez definidos el lugar el diseño en donde se desplegará los campos sus

etiquetas para “Agregar una entrada” hacer clic en guardar plantilla, si desea

ver el formato haga clic en agregar entrada.

En la pestaña “Plantilla de lista” permite configurar el formato de salida

del los recursos agregados en la base de datos, utilizando el formato del

editor de texto, más los campos creados, una vez realizada la

configuración haga clic en “Guardar plantilla”. Si desea ver el formato,

haga clic en “Ver lista”.

Finalmente si desea configurar la apariencia de uno solo de ellos, haga clic

en la pestaña “Plantilla simple” realice su configuración. Para ver el

formato haga clic en “Ver simple”.

Etiqueta del campo Campo en donde se añadirá la información

101

35


Consulta

Las consultas son muy sencillas: el profesor hace una pregunta determina

ciertas opciones, de las cuales los alumnos elegirán una. Es útil para conocer

rápidamente la idea del grupo sobre algún tema, para permitir algún tipo de

elección para efectuar una investigación.

Para configurar una consulta, seleccione en el menú “Agregar Actividad” la

opción “Consulta”, luego configure los elementos que conforman la consulta:

Título de la consulta: nombre que represente la consulta que desea

realizar.

Pregunta responder: texto de la consulta pregunta responder: un

texto que aclare el tema. También se pueden agregar imágenes la

consulta que ella represente la pregunta.

Limite Esta opción permite limitar el número de participantes que

pueden seleccionar cada opción en particular.

101

36


Opciones de consulta: Aquí es donde se especifica las opciones que los

participantes tienen para escoger. Existe la posibilidad de dar un máximo

de 10 opciones una consulta.

Restringir la respuesta este periodo: esta opción permite definir un

periodo de tiempo en el cual los participantes pueden realizar su elección.

Ajustes varios: permite elegir como diversas opciones de cómo se verá la

consulta los resultados.

101

37


Publicar resultados: cuenta con las opciones de publicación de los

resultados.

Ajustes comunes del módulo: la opción de grupos permite ver los

resultados por participante por grupo.

Cuando termine, haga clic sobre “guardar cambios” observará que aparece

una opción con el nombre de la consulta por ejemplo “ Día para el Chat”.

Foros

La actividad foro es muy importante, ya que permite un mayor intercambio

entre profesores alumnos. Se puede estructurar de varias maneras incluir

calificaciones. Los mensajes pueden presentarse con diferentes formatos,

incluyendo archivos adjuntos. Al suscribirse un foro, los participantes

automáticamente reciben una copia de cada mensaje en su buzón de correo.

Usted puede exigir sus alumnos la suscripción al mismo.

1. Para agregar uno, seleccione del menú “Agregar Actividad” la opción

“Foro”.

101

38


2. Ingrese la información que se necesita para configurarlo:

Nombre del foro: nombre que se va presentar en la pantalla de los

alumnos.

Tipo de foro: ofrece tres opciones:

Cada persona plantea un tema: esta modalidad es conveniente

cuando usted propone como actividad que cada estudiante empiece

una discusión que todos los demás le respondan.

Foro de Novedades: Permite la función de un tablón de anuncios

digital, en el que sólo el profesor puede publicar. Porque permite

avisar todos mediante el correo electrónico de forma sencilla.

Foro de cada persona Inicia un debate R: Permite la

simulación de un portafolio hasta que Moodle incluya el un módulo

específico. Un portafolio es una selección de trabajos realizada por

un alumno de acuerdo con ciertos criterios de calidad, con la

finalidad de documentar las capacidades adquiridas su progreso

lo largo del tiempo. La idea del portafolio en educación surge del

mundo laboral donde las empresas evalúan las competencias de los

candidatos por sus logros anteriores no por exámenes, por ejemplo

los publicistas, artistas, modelos, fotógrafos, periodistas

arquitectos.

Debate sencillo: los estudiantes pueden contestar el tema, pero no

crear nuevos. Simplemente, es un intercambio de ideas sobre un solo

tema. Es útil para debates cortos muy concretos.

Foro para uso general: es un foro abierto donde cualquiera puede

empezar un nuevo tema de debate cuando desee. Es el más adecuado

para uso general.

101

39


Introducción: en este campo, debe realizar una descripción del tema

central tratarse en el foro. No olvide que si copia el mensaje desde Word,

debe limpiarlo con el botón Word de la barra de edición del editor de texto

de este espacio.

Forzar la subscripción de todos: esta opción permite recibir copias en el

correo electrónico de los mensajes del foro (el tiempo depende de la

configuración del servidor va entre 30 minutos) tiene las siguientes

posibilidades:

No, no existe ningún tipo de suscripción.

Sí, inicialmente, todos los usuarios actuales futuros del curso

quedarán suscritos inicialmente, pero podrán darse de baja por sí

mismos en cualquier momento.

Sí, siempre, no podrán darse de baja por sí mismos.

Nota: forzar la suscripción es especialmente útil en el foro de Noticias

en los foros iniciados al principio del curso (antes de que todos sepan

que pueden suscribirse por sí mismos).

Leer rastreo de este foro: Si los foros tienen activada la opción de

seguimiento, los usuarios pueden realizar el seguimiento de mensajes

leídos no leídos en los foros las discusiones. Existen tres posibilidades:

Opcional [por defecto]: los estudiantes pueden activar

desactivar el seguimiento su discreción.

Conectado: El seguimiento siempre está activo.

Desconectado: El seguimiento siempre está inactivo.

101

40


Tamaño máximo del archivo adjunto: Define el máximo del tamaño de

los archivos que los participantes pueden adjuntar al mensaje en el foro.

Permitir la calificación de los mensajes: si se activa permite evaluar los

mensajes enviados, los cuales pueden ser calificados de acuerdo la

calidad de la respuesta dada.

Existen varias escalas, entre ellas tenemos las siguientes:

Vías de conocimiento separadas conectadas: son las basadas

en la teoría del conocimiento individualista relacionado Las

mismas, le permiten observar las interacciones humanas desde un

nuevo punto de vista.

Escala numérica: evaluada de 100.

Modo de grupo: Indica si el foro es para todo el curso “No hay grupos”

será grupal en este caso puede ser por “grupos visibles” “grupos

separados”.

Visible participante Indica si el foro esta visible no para los

participantes.

Cuando usted haya culminado, haga clic sobre “Guardar cambios”, verá el

icono de foro en la página del curso.

101

41


Glosario

Un glosario permite crear mantener una lista de definiciones, como un

diccionario.

Las entradas pueden buscarse navegarse de diferentes maneras: por

categoría, por fecha.

Para agregar un “Glosario” al curso, debe ubicarse en el Tema Semana

que desea incluir el Glosario.

Seleccione del menú “Agregar Actividad” la opción “Glosario” se

desplegará una ventana de configuración.

Configure el glosario.

Para configurar un glosario existen múltiples posibilidades que dependen del

objetivo de uso de este.

Nombre es el texto que identificará este glosario aparecerá en la página

principal del curso.

Descripción: es un texto breve en el que se debe informar las

características generales de este glosario su propósito. Las instrucciones

orientaciones para trabajar en esta actividad se deben escribir aquí

Entradas por página: es el número de entradas conceptos que se

presentarán por pantalla. Se recomienda que sean 10 para no saturar la

pantalla con conceptos no perjudicar la búsqueda.

101

42


¿Este es el glosario global?: Esta opción permite asignar un glosario

como global lo cual implica que estará disponible visible para todos los

cursos asociados una categoría.

Solo puede haber un glosario global por categoría.

Tipo de glosario: indica si el glosario es principal secundario. Solo puede

haber un glosario principal por curso, los términos ingresados en los

glosarios secundarios pueden ser exportados al glosario principal.

Permitir entradas duplicadas: determina si es posible ingresar entradas

duplicadas que utilicen el mismo termino clave, pero con distintas

explicaciones.

Permitir Comentar las entradas: esta opción controla si será posible no

incluir comentarios una entrada del glosario.

Permitir vista impresión: Este parámetro permite la opción de imprimir

directamente el glosario ajustándolo un modo de impresión.

Hiperenlace automático: al activar está función permitirá que las entradas

al glosario sean enlazadas automáticamente cuando las palabras aparezcan

en el curso como en: materiales internos, foros, diarios, etc.

Estado de aprobación por defecto: establece si las entradas añadidas por

los estudiantes deben ser revisadas aprobadas por el tutor antes de ser

publicadas.

101

43


Formato de muestra de entradas: esta opción determina la forma en la

que se visualizaran las entradas del glosario. Esta configuración depende en

gran medida del objetivo que tenga el glosario:

Enciclopedia: cada entrada tiene un bloque propio en el encabezado

se indica el autor fecha. Las imágenes adjuntas aparecen insertadas

en el texto. Además las entradas se ordenan alfabéticamente se

agrupan por iníciales.

Completo con autor: es igual que el formato de enciclopedia, pero las

imágenes adjuntas aparecen como enlaces.

Completo sin autor: como el anterior, pero sin indicar autor.

Continúo sin autor: presenta las entradas una después de la otra, cada

una en un bloque separado, en orden cronológico.

FAQ: Como preguntas respuestas (no es necesario escribir palabras

“pregunta” “respuesta” aparecen automáticamente). Este formato

no muestra el autor se agrupan por la letra inicial.

Lista de entradas: Muestra una lista alfabética, agrupada por iníciales,

de los términos de entrada, pero no muestra las explicaciones.

Simple, estilo diccionario: Aparece como un diccionario convencional,

con los términos de las entradas resaltados, ordenado

alfabéticamente, agrupadas las entradas por las iníciales. No se

muestra el autor los archivos adjuntos aparecen como enlaces.

Mostrar enlace “Especial”: Indica que permite enlazar acceder

entradas que empiecen por caracteres no alfabéticos (números, símbolos

como:@, #, ¿, etc.)

Mostrar alfabeto: indica si se mostrara en el interfaz las letras A-Z para

localizar entradas alfabéticamente.

101

44


Mostrar enlace “Todas”: Indica si aparecerá este enlace para presentar la

lista completa de entradas (ordenadas alfabéticamente), no sólo las de una

letra en particular.

Editar Siempre: esta opción permite que el usuario que ingreso una

entrada en el glosario tenga la opción de editarla las veces que sea

necesario.

Permitir calificar las entradas: Aquí se puede configurar si se calificará

no las entradas del glosario. Si lo activa podrá acceder la configuración de

los parámetros relacionados con la calificación.

Usuarios: determina quien puede calificar las entradas, está la opción del

profesor tambien los estudiantes. No se aplica la autoevaluación.

Calificación: en esta opción debe configurar la escala con la cual se

calificaran las entradas.

Restringir las calificaciones las entradas cuando las fechas estén en

este rango: Si activa esta opción podrá poner fecha de inicio cierre al

ingreso de entradas al glosario. Se utiliza principalmente cuando se trata de

actividades calificadas.

Por último puede guardar sus cambios regresar al curso bien guardar

mostrar el glosario construido.

101

45


Lista de control

La actividad Lista de Control permite crear una lista de control para los

estudiantes, ya sea por ejemplo para chequear las actividades desarrolladas

el nivel de competencias alcanzado.

Esta lista de chequeo es creada por el profesor tanto él como el alumno

pueden chequear las opciones.

Configuración:

Active el modo edición.

En el tema que desee, seleccione Lista de Control en la lista desplegable de

la caja agregar actividad.

En Ajustes generales, se ingresa el nombre de la lista de control una

introducción, lugar donde se debe detallar el propósito las

instrucciones.

101

46


En Ajustes, Se configura la opción de añadir sub-listados por parte del

alumno, es decir elementos asociados al listado generado por el profesor.

También se establece la opción de quien realizará el chequeo, puede ser el

alumno, el profesor ambos. La última opción alude mostrar los datos

de la fecha en la cual se completo el chequeo.

Posteriormente se oprime el botón Guardar. De esta forma queda

configurada la Lista de control, falta crear el listado.

Creación del listado:

Una vez configurada la lista de control, vuelva al curso ingrese la lista de

control que ha creado, ingresará la siguiente página:

En Editar lista de control se ingresa el listado que posteriormente se ha de

chequear.

Una vez creada la lista inicial, se pueden agregar más elementos, eliminar,

cambiar de orden editar.

De esta forma el profesor diseña la lista de control.

101

47


Ahora de acuerdo la configuración, los alumnos también pueden añadir sub

listados, para esto al ingresar como alumno se ve la opción Añade tus propias

piezas sobre la lista de control, como se muestra continuación:

Al hacer clic sobre el botón para añadir, tenemos las siguientes opciones:

Aparece el botón en cada elemento de la lista, al hacer clic sobre él, se

pueden agregar una sub-lista, además de un pequeño comentario.

Así también se cuenta con una barra de progreso de la sub-lista piezas

ingresadas.

Chequeo revisión de la lista:

En la configuración de la lista de control se establece quien realizará el

chequeo, existen tres opciones: por el alumno, por el profesor por ambos.

continuación se presentan los tres casos.

101

48


Chequeo por el alumno

Esta opción es la más simple, el alumno ingresa la lista de control

chequea el listado, en la barra de progreso se indica el porcentaje de avance.

Por su parte el profesor puede acceder ver el progreso de los alumnos,

para esto debe ingresar la lista de control accede la opción Ver

progreso donde se detallan los progresos de todos los alumnos.

En forma de casilla:

en forma de porcentajes:

101

49


Chequeo por profesor

Con esta opción solo el profesor puede realizar el chequeo la lista, el

alumno solo puede ver el estado de progreso.

Para ingresar el chequeo, el profesor debe acceder en la opción Ver progreso

hacer clic sobre el botón que aparece al lado de cada alumno.

Se da la opción en cada elemento de la lista de marcar Si No o dejar en

blanco Una vez llenado sé hacer clic en Guardar se ve el porcentaje de

avance en la barra de progreso.

El alumno al ingresar verá de la siguiente forma el chequeo de la lista.

101

50


Chequeo por ambos (profesor-alumno)

En esta opción tanto el alumno como el profesor pueden chequear la lista,

pero el porcentaje de avance de la barra de progreso la entrega el chequeo

del profesor.

Para esto el alumno ingresa realiza su chequeo, posteriormente el

profesor ingresa de la misma forma que la opción anterior confirma el

chequeo del alumno.

Posteriormente cuando el alumno ingrese verá el chequeo del profesor

junto al que realizo él.

101

51


Tarea

Las tareas le permiten asignar actividades los estudiantes, que consisten en la

preparación de contenidos digitales como ensayos, monografías, redacciones,

etc., los cuales podrá colocar en el campus.

Al elegir la opción de crear una tarea, el sistema le mostrará una pantalla como

la siguiente:

Al guardar la configuración aparecerá una segunda ventana, donde se configura

el tamaño máximo de archivo, permitir reenvío de archivos la alerta de

mensajes del profesor.

Título de la tarea: un nombre que represente la tarea realizar.

Descripción: un párrafo descriptivo de la misma.

Formateando: ya explicado en “Consideraciones generales”.

Tipo de tarea: las opciones son las siguientes:

Actividad fuera de línea ésta es útil cuando el trabajo es realizado fuera

de la plataforma. Se les permite los estudiantes ver una descripción del

101

52


mismo, pero no subir archivos. Usted puede calificar todos los alumnos

enviarles la notificación de sus notas.

Subir un solo archivo: 100 puntos: este tipo de tarea permite todos

los estudiantes subir un archivo (de cualquier tipo). Puede ser de un

documento realizado con un procesador de textos una imagen, un sitio

Web comprimido algo que les haya pedido que remitan. Usted tiene la

posibilidad de calificar directamente los trabajos recibidos de este modo.

Permitir corrección: normalmente, los estudiantes no pueden reenviar las

tareas después de haber sido calificadas. Pero si usted activa esta opción, se les

permitirá reenviar las corregidas. Esto puede ser útil si el profesor quiere

animar los estudiantes hacer un mejor trabajo en un proceso reiterativo.

Obviamente, esta opción no es aplicable para las tareas "Fuera de línea".

Calificación: permite elegir la escala para la calificación.

Tamaño máximo: en caso de que se desea agregar algún archivo, este no

podrá sobrepasar el tamaño estipulado aquí.

Fecha de entrega: indica la fecha en que debe ser entregado el trabajo.

Una vez llenados estos campos, se procede “Grabar cambios” la tarea se

agregará la pantalla principal del curso.

Observe cómo se presenta:

101

53


Al seleccionar la opción “Tarea” verá lo siguiente:

En la parte superior derecha, percibirá el link “Ver calificaciones respuestas”.

Si hace clic allí, lo conducirá la siguiente pantalla:

Ésta le proporciona la lista de todos los alumnos le da opción de calificarlos

por medio del menú desplegable que se encuentra debajo del nombre de cada

uno. Además, le permite realizar comentarios aclaratorios al estudiante.

En la parte superior de la pantalla, encontrará tres links distintos que le

permitirán ordenar la forma de visualización de los datos en esta pantalla:

Nombre.

Última modificación.

Respuesta.

101

54


Wiki

La característica fundamental de una Wiki consiste en que es modificable por

los usuarios, una Wiki permite hacer participar los estudiantes en la

creación de los contenidos del curso: implica un esfuerzo colaborativo.

Para agregar una Wiki, debe ubicarse en el Tema Semana que desea

incluir la actividad. Seleccionar desde “Agregar Actividad” la opción WIKI

Se desplegará una ventana donde debe asignar un nombre descriptivo de

la actividad, además configurar los campos que ahí aparecen.

Dentro de los campos de configuración, acepte subir archivos binarios, así

podrá subir imágenes otros archivos la Wiki.

En la configuración de un Wiki, cuide de señalar como tipo “Grupos” en

modo de grupos “Grupos invisibles”, existen estas configuraciones:

Perfil Sin grupos Grupos separados Grupos visibles

Profesor

Sólo existe un único Wiki.

El profesor puede

editarlo los estudiantes

sólo leerlo.

Hay Wikis grupales

editables sólo por el

profesor. Los alumnos

sólo ven el Wiki de su

grupo.

Hay Wikis grupales

editables sólo por el

profesor. Los alumnos

pueden ver todos los

Wikis.

Grupo

Sólo existe un único Wiki.

Tanto estudiantes

profesores pueden

editarlo.

Los estudiantes sólo ven

un único Wiki, el de su

grupo, que pueden editar.

El profesor accede

todos.

Hay tantos Wikis como

grupos. Los estudiantes

ven todos los Wiki, pero

sólo pueden editar el de

su grupo.

Estudiante

Cada estudiante tiene su

propio Wiki privado, que

sólo él su profesor

pueden ver editar.


Wiki. Además puede ver,

pero no editar, los Wiki

de los compañeros de

grupo.


Wiki. Además puede ver,

pero no editar los Wiki de

todos sus compañeros de

curso.

101

55


Se desplegará esta imagen que es la pantalla para editar gestionar la

Wiki.

Seleccione la pestaña edición ya puede empezar escribir en la Wiki.

Antes de terminar comience puede “Ver” cómo se verá lo ingresado, antes

de salir presione “Guardar”.

Ingrese como un alumno observe la Wiki de su grupo comience crear

contenido.

Lecciones

El módulo Lección permite añadir al curso recursos principalmente textuales,

material que el alumno ha de leer estudiar. No obstante, una lección es una

estructura que se diferencia de un libro texto estándar en al menos dos

aspectos:

La lectura de la lección no es secuencial.

Es un material interactivo: una actividad.

Una lección se compone de una serie de páginas textos que el alumno ha de

recorrer estudiar. Al final de cada página se plantea una pregunta con varias

posibles respuestas. Según la opción que escoja el alumno para esa respuesta

101

56


se le mostrarán unas otras de las páginas restantes. Por lo tanto el recorrido

de un alumno por las diferentes páginas no será, en general, lineal sino que son

posibles bifurcaciones, bucles, vueltas atrás etc. Además, el recorrido particular

depende de las respuestas concretas que proporcione el alumno cada

pregunta, será un recorrido interactivo.

Las preguntas finales de cada página son pues el elemento esencial

característico de una lección Estas preguntas pueden ser de lo más variado.

Pueden ser tan simples como un menú de opciones, pero también pueden

referirse los propios contenidos de la página servir para comprobar si se ha

leído, estudiado, comprendido aprendido el contenido de la página. Si el

alumno da una respuesta incorrecta se le puede enviar de nuevo la página

inicial de la lección, presentarle una página con una nueva explicación

específica de esa opción incorrecta. El alumno puede recorrer la lección varias

veces para ir averiguando siguiendo las respuestas consideradas "correctas".

Configuración de una lección

Accione el botón Activar edición En el tema que desee, seleccione Lección en

la lista desplegable de la caja agregar actividad. Se despliega la siguiente

pantalla:

En los Ajustes generales se debe indicar el Nombre de la lección, si requiere

de un tiempo límite para ser contestada por un alumno el número de

101

57


respuestas para ver en cada página, sin embargo este número puede

configurase posteriormente si se necesita.

En Opciones de Calificación se puede configurar si la lección será calificada

solo será de práctica. De elegir con calificación, se configura si la puntuación

será personalizada mantendrá la asignación de que viene por

defecto. Además se establece el rango máximo de la calificación si los

alumnos pueden tomar la lección más de una vez, para esto en Manejo de

nuevos intentos se configura si la calificación final es la media, la primera

la mejor de todos los intentos.

En Mostrar puntuación acumulada, se activa la opción de que en cada

página de la lección se mostrará los puntos que el alumno ha obtenido del

total de los puntos posibles.

101

58


En la sección de Control de flujo se configuran varias acciones para después

que un alumno contesta una pregunta, el número de páginas las cuales

puede acceder, en detalle tenemos:

Permitir revisión al estudiante, el alumno puede volver atrás para

cambiar sus respuestas.

Mostrar botón Revisar, esta opción muestra un botón después de una

pregunta contestada incorrectamente, permitiendo al alumno

intentar responder de nuevo. No es compatible con las preguntas de

ensayo, de modo que deberá dejarla sin seleccionar si usted está

utilizando este tipo de preguntas.

Número máximo de intentos, este valor determina el número

máximo de intentos que tienen los estudiantes para responder

cualquiera de las preguntas de una lección. En los casos de preguntas

que no tienes respuestas, por ejemplo preguntas cortas numéricas,

este valor indica el número de veces que puede responder antes de

que lo envíe la siguiente página de la lección.

Acción posterior la respuesta correcta, esta opción permite elegir el

salto de la página una vez que se ha entregado una respuesta

correcta, ya sea seguir el orden lógico de la lección ir una página

no vista una página con respuestas nuevas.

Mostrar retroalimentación por defecto, de elegir sí se usará por

defecto el comentario “Esa es la respuesta correcta” “Esa es la

respuesta incorrecta”.

Número mínimo de preguntas, cuando una lección contiene una

más tablas de ramas se debe fijar este parámetro. Este valor

determina el número mínimo de preguntas vistas para que se calcule

101

59


la calificación, pero no fuerza los alumnos que contesten

muchas preguntas de la lección.

Número de páginas mostrar, este valor se usa solamente en las

lecciones de tipo Tarjeta. Su valor por defecto es cero significa que

todas las Páginas/Tarjeta serán mostradas en la lección. Cuando el

valor es distinto de cero se mostrarán ese número de páginas.

Después de mostrar ese número de Páginas/Tarjeta viene el final de

la lección se muestra la calificación obtenida por el alumno.

En la sección Formateado de la lección esta la opción que permite mostrar la

lección como una sesión de diapositivas, con una anchura, altura color de

fondo personalizado. También en esta sección se puede configurar que en la

lección se vea un menú que muestra un listado de las tablas de ramificación,

se puede restringir esta opción según la calificación del alumno.

Con la opción Barra de progreso, se mostrará al alumno una barra de

progreso de su estado en la lección.

101

60


El Control de acceso permite proteger la lección para que los alumnos no

accedan ella, menos que cuenten con una clave creada por el profesor.

Además en esta sección se puede configurar un rango de tiempo en el cual

se encuentra habilitada la lección para los alumnos.

La sección Dependiente de permite que la lección actual dependa del

rendimiento de los alumnos en otra lección del mismo curso. Si no alcanza

el rendimiento exigido, el alumno no podrá acceder esta lección. Las

condiciones de la dependencia incluyen:

Tiempo empleado: el tiempo que el alumno empleo en la lección.

Completa: el alumno debió haber completado la lección.

Calificación superior a: la calificación superior la especificada en

esta opción.

Puede usarse cualquier combinación de las opciones anteriores.

En la sección Archivo multimedia se puede crear una ventana emergente al

comienzo de la lección que contiene un archivo página Web. Asimismo, en

cada página de la lección aparecerá un enlace que abre de nuevo la ventana

emergente si fuera necesario.

101

61


Opcionalmente aparecerá un botón de "Cerrar ventana" al final de la

ventana emergente; pueden ajustarse asimismo la altura anchura de la

ventana.

En la sección Otro, existe un menú emergente que contiene todas las

actividades del curso, si se selecciona una de ellas, al final de la lección

aparecerá un enlace dicha actividad.

También se configura cuántas calificaciones de la zona alta se van mostrar

al final de la lección.

Otro punto importante de esta sección es la opción Utilizar los ajustes de

esta lección como valores por defecto, que permite mantener los valores de

la configuración actual en todas las lecciones diseñar en el curso.

Finalmente haga clic en el botón “Guardar” la lección ha sido configurada,

pero aun falta crear el contenido.

Creación del contenido.

La adición de contenido una lección se realiza una vez creada

configurada la misma. Simplemente pinché en el nombre de la lección para

entrar en ella obtendrá la página de gestión de la lección. Si la lección está

vacía aparecerá primero, inmediatamente, el formulario de edición de

página, para introducir la primera página de la lección.

101

62


Importar preguntas pueden elegirse diferentes formateos

dependiendo el tipo de preguntas que se desee, ya sea de opción

múltiple, respuesta corta, etc... Los formatos de importación

coinciden con los del cuestionario.

Importar PowerPoint puede importar una presentación de otra

lección.

Añadir una tabla de ramificaciones permite crear páginas que son

un conjunto de enlaces otras páginas de la lección. Normalmente

una lección comienza con una tabla de ramificaciones que actúa

como Tabla de Contenidos. Al agregar una tabla de de ramificaciones

se despliega la siguiente página.

Se crea un titulo acorde al objetivo de la página, se escribe el

contenido de la página, posteriormente se indican el nombre del

101

63


enlace se direcciona, ya sea otra tabla de ramificación página de

pregunta.

Añadir una página de preguntas se pueden crear nuevas

preguntas eligiendo el tipo, ya sean de opción múltiple, respuesta

corta, verdadero/falso, etc.

Al agregar una página de pregunta se despliega la siguiente página

de configuración, Se indica un nombre el contenido que

corresponde la pregunta en sí, puede estar acompañada de

material contenidos.

101

64


En cuanto las respuestas se recomienda comenzar con la correcta,

dado que una vez que se realice la lección las respuestas se ordenan

en forma aleatoria.

En esta sección también se configura la puntuación el próximo

enlace, tanto de la respuesta correcta como la incorrecta. También

se entrega una retroalimentación las respuestas.

Una vez que una lección contenga dos más páginas los profesores

pueden mover las páginas existentes agregarlas cualquier

posición dentro de la lección.

Este orden lógico de páginas es también por defecto el Orden de

Navegación. Este último es el orden en el que los alumnos ven las páginas.

101

65


En el orden de navegación por defecto, las respuestas correctas muestran la

página siguiente (orden lógico) las respuestas incorrectas muestran la

misma página otra vez donde se repite la misma pregunta al alumno. Es

posible cambiar el orden de navegación asociar un salto cualquier

respuesta errónea pudiendo crear una trayectoria más complicada en la

lección.

Los saltos pueden ser de dos tipos: Saltos relativos Saltos absolutos La

navegación usa por defecto los saltos esta página siguiente página El

salto la siguiente página corresponde al orden lógico de la lección. Los

saltos absolutos especifican la página existente mostrar especificando el

título de la página. Así la lección puede tener ramas, bucles una estructura

no lineal.

El alumno ira accediendo las páginas contestando las preguntas se

podrá calificar el proceso del alumno cuando termine la lección.

El Final de una lección no es una página real, es una posición lógica después

de la última página (del orden lógico). Los estudiantes terminan una lección

alcanzando ese punto.

El profesor podrá ver el resultado usando la opción Previsualizar. De esta

forma se muestra la lección de la misma manera al profesor que los

alumnos.

101

66


Chat

Permite los participantes discutir en tiempo real través de Internet. Esta es

una manera útil de dialogar compartir ideas. El módulo Chat contiene varias

utilidades para administrar revisar las conversaciones anteriores.

Para agregar un Chat al curso, debe ubicarse en el Tema semana que

desea incluir el Chat

Elegir del menú desplegable “Agregar Actividad”, la opción “Chat” se

desplegará una ventana con diferentes opciones

En esta ventana debe configurar los distintos campos. Entre ellos, debe

colocar nombre la sala de chat una breve descripción del espacio. Son

opcionales los campos próxima cita, repetir sesiones, guardar sesiones,

ver las sesiones pasadas, etc.

Una vez señalados todos los aspectos para el Chat haga clic en el botón

“Guardar cambios”.

Se desplegará una pantalla, en ella al hacer clic en “entrar la sala”, podrá

acceder la sala de conversación ver las “Charlas anteriores” “Actualizar el

101

67


Chat”. Esto le será útil cuando el Chat ya esté en funcionamiento desee

editarlo.

Vuelva la página principal del curso observará el icono con el nombre que

le ha asignado la sala, en el lugar donde haya insertado el Chat.

Cuestionario

El cuestionario es una herramienta para realizar una evaluación sobre alguna

materia del curso en línea, se pueden elaborar preguntas de desarrollo,

verdadero falso, alternativas, etc.

Puede ser configurado de manera de limitar el tiempo de respuesta, las veces

que puede ser contestado.

Para agregar un “cuestionario” al curso, debe ubicarse en el Tema

Semana que desea incluir el cuestionario. Seleccionar del menú “Agregar

Actividad” la opción “cuestionario”.

Se desplegará una ventana donde debe asignar un nombre descriptivo de

la actividad, además configurar los campos que ahí aparecen. Entre ellos:

o Cantidad de intentos que puede responder el cuestionario.

o Calificación, si es más de un intento cuál será la calificación final.

o Periodo en que estará disponible el cuestionario.

o Opciones para mostrar las calificaciones.

o Seguridad.

o Retrolamientación general.

101

68


Finalmente presione “Guardar cambios” aparecerá la siguiente pantalla:

En esta pantalla se construyen las preguntas para el cuestionario, estas pueden

ser de respuesta corta, opción múltiple, verdadero falso, etc.

Es importante considerar que en este espacio se construyen las preguntas se

pueden categorizar, pero posteriormente se deben agregar al cuestionario,

sino, el cuestionario no tiene preguntas asignadas.

Descripción imagen anterior

La tabla que se encuentra la izquierda de su pantalla, indica las

preguntas que han sido incluidas al cuestionario. Además se asigna la

calificación máxima del cuestionario, una vez hechos esos cambios haga

clic en “Guardar Cambios”.

La tabla de la derecha de su pantalla, el primer recuadro, permite editar

las categorías de las preguntas, si no hay categorías, las guarda en la

categoría por defecto.

101

69


El recuadro de abajo, permite crear preguntas nuevas para el

cuestionario. Además las preguntas ya creadas, se pueden ordenar por

orden alfabético, editar, ver la presentación ver si son preguntas con

alternativas, de desarrollo, etc.

Una vez que se ha creado las preguntas las ha categorizado, estas

aparecerán en el recuadro del costado izquierdo de la pantalla, en ese

espacio se puede acceder ellas, editar agregar al cuestionario.

Para agregar las preguntas al cuestionario, haga clic en el recuadro de la

pregunta, para seleccionar luego clic en “Agregar”

Preguntas Creadas

101

70


Los símbolos que se encuentran bajo la fila Acción pueden realizar las

siguientes acciones:

Permite agregar la pregunta al cuestionario

Permite previsualizar las preguntas, muestra como se verán en el

cuestionario.

Elimina la pregunta creada

Permite seleccionar la pregunta para agregarla al cuestionario.

Para finalizar ver la presentación del cuestionario, haga clic en “Vista

Previa”

Diario

Un Diario en Moodle es esencialmente un libro de notas, un espacio donde el

alumno puede ir apuntando datos, actividades realizadas reflexiones. Estas

notas son accesibles al profesor, que puede comentarlas calificarlas. El

profesor editor puede crear configurar el diario, en cambio el profesor no

editor solo puede calificar editar los mensajes ahí planteados.

Para agregar un Diario, en el tema que desee, seleccione del menú

“Agregar Actividad” la opción “Diario”

Se desplegará una nueva ventana, con campos que debe configurar, entre

ellos se encuentra el nombre del diario el cuál debe ser descriptivo de la

actividad desarrollar.

Complete los datos solicitados para la configuración: nombre,

descripción, calificación, días disponibles, etc.

101

71


Finalmente haga clic en el botón “Guardar”. El diario ha sido creado

En la página principal del curso verá el icono con el nombre que le ha

asignado al Diario.

Observe que usted puede iniciar su propio diario personal. Agendar

eventos, llevar una bitácora de trabajo.

Puede observar las entradas de sus alumnos haciendo clic en “Ver las

entradas nuevas”, que da acceso la página de revisión de los diarios de

los alumnos. Aquí puede leer sus notas, emitir una calificación añadir un

comentario sus anotaciones.

Media

La actividad Media depende directamente del bloque Mediacenter, dado que

permite visualizar los archivos pertenecientes este Bloque en el bloque

central de la plataforma.

Configuración:

Active el botón Activar Edición

101

72


En el tema que desee, seleccione Media en la lista desplegable de la caja

agregar actividad.

Se debe elegir uno de los recursos que pertenecen al bloque Mediacenter,

al cual se le designa un nombre una descripción.

Questionnaire

Un Questionnaire permite crear una encuesta cuestionario utilizando varios

tipos de preguntas con el propósito de recoger información de los encuestados.

Para agregar un Questionnaire se debe realizar lo siguiente:

Ubíquese en el tema semana en que desea incluir el “Questionnaire”.

Seleccione del menú “Agregar Actividad” la opción “Questionnaire” se

desplegará una ventana de configuración.

Configure el Questionnaire.

Configuración del Questionnaire

Nombre: es el texto que identificará este Questionnaire aparecerá en la

página principal del curso.

Resumen: Es el texto que aparece indicando cual es el objetivo del

Questionnaire, en la página de resumen de todos los Questionnaires que

tenga el curso.

Tiempo: Permite configurar la fecha hora de apertura cierre del

Questionnaire. Si se quiere configurar es necesario hacer clic en el recuadro

que aparece antes de la fecha, ambas opciones son independientes, es

decir, puede tener un inicio definido, pero no así un cierre viceversa.

101

73


Opciones de respuestas: En esta opción se debe configurar todo respecto

al tipo de respuesta del Questionnaire.

Frecuencia de participación: Indica con qué frecuencia se puede

responder el instrumento:

Responder sin límite de intentos.

Responder una sola vez.

Responder diariamente.

Responder semanalmente.

Responder mensualmente

Anónimo Nominativo: Indica si el Questionnaire será anónimo bien se

indicará el nombre completo del usuario con sus respuestas.

Quién puede responder: Esta opción fue reemplazada por la gestión de

roles, pero indica quién está facultado para responder la encuesta, por

defecto solo los estudiantes tienen opción de responder el instrumento.

101

74


Ver las respuestas: determina cuando se pueden ver los resultados de los

cuestionarios enviados (estudiantes), por defecto el profesor siempre

puede verlos. Al configurar están las siguientes opciones:

Nunca

Después de responder el cuestionario

Una vez que el cuestionario este cerrado

Siempre

Guardar/continuar: esta opción permite responder un questionnaire

guardar lo contestado para continuar en otro momento. Esto es útil cuando

el questionnaire es muy largo.

Nota para este cuestionario: Aquí se configura la nota evaluación que

tendrá el questionnaire, esto depende directamente de la configuración

realizada por la administración del curso.

Tipo de cuestionario; Crear un nuevo cuestionario Tiene la opción de

crear un nuevo instrumento utilizar un instrumento ya existente en el

curso.

Si elige está última opción debe elegir cuál de los instrumentos disponible

seleccionará.

101

75


Para finalizar la configuración se deben considerar algunos parámetros

genéricos para cualquier actividad:

Por último puede guardar sus cambios regresar al curso bien guardar

mostrar el questionnaire. Esta última opción es la recomendada, dado que

aún falta la segunda parte de la configuración que respecta la creación de

las preguntas.

Segunda parte: Configuración de las preguntas

En esta segunda parte de la configuración se encontrará con las pestañas que

se observan en la imagen: vista, ajustes avanzados, preguntas

previsualización.

Vista: En esta opción da la información al usuario en cuanto si ya ha

respondido su encuesta aun no. Aquí no se debe realizar ningún tipo de

configuración.

Ajustes avanzados: en esta opción se configura principalmente la

apariencia que tendrá el instrumento.

Tipo de cuestionario: Este parámetro indica si la encuesta será privada,

visible solo en este curso, pública, visible para el resto de los cursos.

101

76


Título: nombre con el que aparecerá en la página principal del curso.

Subtítulo aparece continuación del título, solo en la página principal.

Información adicional: En este espacio es donde se debe informar el

objetivo del instrumento las indicaciones instrucciones para el usuario.

Tema: aquí debe elegir los formatos visuales (colores, tipo de letra, etc) que

tendrá la encuesta, aquí un ejemplo de cada tema disponible:

Mystic:

Qu_orangechoc:

Crawcram:

101

77


Template:

Default:

Opciones de Envío: Permite configurar lo que hará visualizará el

estudiante una vez enviada la encuesta. Aquí se debe elegir URL bien

pagina de confirmación.

URL: Aquí puede ingresar una dirección web la cual quiere dirigir al

estudiante una vez enviado su cuestionario de forma automática.

Pagina de confirmación: De no elegir la opción anterior puede configurar

esta opción, no se pueden elegir ambas.

Texto del título Aquí debe ingresar el titulo del mensaje que recibirá el

estudiante una vez que envíe su encuesta.

101

78


Cuerpo del texto: Corresponde al mensaje que recibirá el estudiante una

vez que envíe su encuesta.

Correo Puede escribir un correo electrónico al cual se envíen todas las

respuestas de un estudiante cada vez que envíe su encuesta.

Para finalizar esta segunda etapa de la configuración debe hacer clic en guardar

la configuración.

Tercera parte de la configuración: Preguntas

Esta tercera parte de la configuración es fundamental ya que es aquí donde se

crea configura cada pregunta del questionnaire.

Para crear las preguntas debe realizar lo siguiente:

Añadir tipo de pregunta: Aquí se despliega un menú con diversas

opciones, las cuales apuntan al tipo de pregunta que se quiere realizar. Debe

hacer clic en el tipo de pregunta deseada luego configurarla.

Cada vez que quiera agregar una nueva pregunta al questionnaire debe

realizar dicho proceso.

Las opciones de preguntas son las siguientes:

101

79


Botones de radio: Permite elegir una opción entre varias.

La configuración de esta tipo de pregunta incluye:

Nombre de la pregunta: corresponde un nombre con el cuál usted

identificará la pregunta.

Obligatorio: indica si la pregunta es de tipo obligatoria.

Alineación de los botones de radio: Indica si las opciones se

desplegaran de forma vertical horizontal.

Texto Aquí debe escribir la pregunta realizar

Introduzca las respuestas posibles: Las respuestas se deben escribir

en forma vertical en este recuadro.

Para finalizar debe hacer clic en guardar cambios.

Comprobar casillas: Puede elegir más de una opción de una lista,

configurando el máximo el mínimo de opciones elegir.

101

80






Número mínimo de casillas que se han de seleccionar: Permite

configurar cual es el mínimo de opciones que se deben responder en

esta pregunta.

Número máximo de casillas que se han de seleccionar: Permite

configurar cual es el máximo de opciones que se deben responder en

esta pregunta. El máximo no puede superar el número de opciones

que tenga disponible como respuesta.

101

81






Cuadro de texto: Esta orientada para preguntas en que la respuesta es un

texto corto.





Longitud de la caja de texto: Indica cual es la longitud de la caja de

texto disponible para ingresar la respuesta.

Longitud máxima del texto: Permite configurar la longitud del texto

que se debe introducir como respuesta, puede ser mayor que la

longitud de la caja de texto.

Texto: Aquí debe escribir la pregunta realizar

101

82




Escala de Lickert: Permite realizar preguntas que permitan respuestas

similares en diferentes escalas. Existen en su tipo diferentes formas

dependiendo del objetivo de la pregunta.





Número de ítem en la escala: Determina el número de columnas que

tendrá como opción de respuesta.

Tipo de escala: permite decidir qué tipo de escala utilizar

dependiendo del tipo de pregunta realizar. Las especificaciones de

cada una se darán luego de la imagen.



en forma vertical en este recuadro, es decir:

1= Primera opción.

2= Segunda Opción

Etc.

Por ejemplo:

1= Muy bien

2= Bien…

Luego se deben agregar las otras respuestas.

101

83


Fecha: Permite realizar preguntas en las cuales la respuesta corresponda

una fecha. Por defecto el formato siempre debe ser día/mes/año. No acepta

texto como respuesta.





Texto: Aquí debe escribir la pregunta realizar.


Lista desplegable: Este tipo de preguntas permite desplegar una lista de

opciones se debe elegir sólo una de ellas


101

84





Texto: Aquí debe escribir la pregunta realizar




Numérico: Permite realizar preguntas en que la respuesta sea numérica, no

permite el ingreso de texto como respuesta.





101

85


Número máximo de dígitos permitidos: permite configurar esta

opción, la cual depende de la respuesta esperada.

Número de decimales: Permite configurar la cantidad de decimales en

caso de necesitarlo.



Si/no: Es una pregunta con botones de radio, que viene ya configurada para

las opciones SI No.





101

86




Texto amplio: Permite realizar preguntas en que la respuesta sea un texto

párrafo.





Número de columnas de texto Implica cual es el número de columnas

que considerará para la caja de texto en el que se debe responder.

Número de filas de texto Implica cual es el número de filas que

considerará para la caja de texto en el que se debe responder.

101

87




Una vez terminada la configuración de cada pregunta le mostrará en la

pantalla la información general de cada una de ellas como se observa en la

imagen.

Además tiene la opción de: editar cada una de las preguntas ya creadas con

el botón puede cambiar de lugar las preguntas un puesto hacia arriba

hacia abajo con los botones puede cambiar de lugar su pregunta con

mayor movilidad con el botón por último puede eliminar una de las

preguntas creadas con el botón

101

88


Una vez terminado el proceso de agregar configurar las preguntas puede

visualizar el instrumento construido, en la pestaña “Previsualización”

Taller

Un taller es una actividad que permite el trabajo en grupo, dando principal

énfasis la coevaluación, es decir, permite los estudiantes evaluar trabajos de

los demás, en base preguntas, pautas prototipos diseñados por el profesor.

Además permite configurar diversas formas de evaluación. Este tipo de

actividad supone además una tarea que debe enviar el estudiante la cual será

posteriormente evaluada, por lo cual supone las mismas características de

envío de la actividad “Tarea”.

Los elementos característicos del trabajo en un Taller de Moodle son:

La calificación se divide en varios epígrafes que se evalúan

separadamente (por ejemplo, en un proyecto: originalidad, adaptación

los requisitos coste).

El profesor presenta los estudiantes ejemplos reales de la tarea

completada evaluada

La evaluación se realiza por los propios compañeros

Las evaluaciones propias de los trabajos de otros son, su vez, una

importante tarea evaluable por el profesor.

101

89


Por lo tanto, la interacción en el grupo el trabajo colaborativo tienen lugar en

un taller fundamentalmente en la fase de evaluación cruzada entre

compañeros. Aquí cada estudiante observa cómo han resuelto el mismo

problema otros compañeros, enriqueciendo así sus puntos de vista sus

posibilidades de aprendizaje. Además, debe ser crítico emitir una calificación

del trabajo de los demás. El módulo Taller proporciona una forma avanzada de

ofrecer instrucción en ese aspecto concreto, la adquisición de la capacidad

crítica, de evaluar específicamente el desempeño en esa tarea.

Para agregar un “Taller” al curso, debe ubicarse en el Tema Semana que

desea incluir el Taller.

Seleccione del menú “Agregar Actividad” la opción “Taller” se desplegará

una ventana de configuración.

Configure el Taller.

Configuración de un taller

Título: Es el nombre con el que se identificará la actividad en la página

principal del curso.

Descripción: Es el texto que observarán los estudiantes la ingresar la

actividad. Aquí se deben dar las indicaciones instrucciones de la actividad

realizar por los estudiantes.

Calificación de las evaluaciones: indica cual es la calificación máxima que

se puede obtener en la evaluación de esta actividad.

Calificación del envío: indica cual es la calificación máxima que se puede

obtener al enviar esta actividad.

101

90


Ambas calificaciones se suman se obtiene la nota global del trabajo. Por

ejemplo:

Calificación de las evaluaciones: 30

Calificación del envío: 70

Entonces la nota máxima obtener sería un 100

Estrategias de calificación: indica el método que utilizará para calificar los

diferentes aspectos de la tarea. Las posibilidades disponibles son:

1. Ninguna calificación: En este tipo de tarea el profesor no está

interesado en la evaluación cuantitativa de los estudiantes. Los

estudiantes hacen comentarios sobre las partes de los trabajos pero no

los califican. El profesor, sin embargo, si así lo desea, puede calificar

los comentarios de los estudiantes.

2. Calificación Acumulativa Este es el tipo de calificación por defecto.

En este tipo de tarea la calificación de cada evaluación se compone de

un número de "elementos de evaluación". Cada elemento debería

cubrir un aspecto particular de la tarea. Típicamente una tarea debería

tener entre 15 elementos para comentar calificar; el número real

depende del tamaño complejidad de la tarea.

3. Margen de error: En este tipo de tarea los envíos son calificados en

un conjunto de escalas SÍ/NO. La calificación se determina mediante la

"Tabla de Calificaciones ", que proporciona la relación entre el número

de "errores" la calificación sugerida.

101

91


4. Criterios: Consiste en calificar los trabajos en función de un conjunto

de criterios. El evaluador elige qué frase se ajusta mejor al trabajo. La

calificación se determina mediante una "Tabla de Criterios" que

proporciona una sugerencia de calificación para cada criterio.

Número de comentarios, elementos de evaluación, franjas de

calificación declaraciones de criterio categorías en una rúbrica:

Corresponde al número de elementos que se evaluarán posteriormente del

trabajo realizado.

Número de anexos que se espera en los envíos: Indica el número de

archivos que debe enviar el estudiante como tarea.

Permitir reenvíos: indica si el estudiante puede reenviar su trabajo así

mejorar la calificación obtenida.

Número de evaluaciones de ejemplo dadas por el profesor: este

parámetro determina cuantos trabajos de ejemplos debe dar el profesor par

que sean evaluados por sus estudiantes, antes de enviar los de ellos.

101

92


Comparaciones de evaluaciones: indica si puede observar las

evaluaciones realizadas otros trabajos para comparar la realizada por el

estudiante.

Número de evaluaciones de los envíos de los estudiantes: determina

cuántos trabajos debe evaluar calificar cada estudiante.

Peso de las evaluaciones del profesor: establece la relación entre el valor

que se le da la calificación dada por el profesor de los estudiantes. Si se

deja en 1, todas las evaluaciones tienen el mismo peso; si se deja en la

evaluación final está dada por las calificaciones de los otros estudiantes. Si

se fija en dos, significa que el peso de la nota del profesor es el doble que la

de los estudiantes así sucesivamente.

Nivel de asignación por exceso: este número fija la diferencia máxima

permitida en el número de veces que los trabajos de dos estudiantes

distintos son evaluados por compañeros. Lo ideal es que todos los trabajos

fueran evaluados el mismo número de veces, lo cual equivale dejar esta

opción en 0.

Autoevaluación: indica si un alumno debe evaluar su propio trabajo.

Las evaluaciones deben ser aceptadas: las calificaciones emitidas por los

compañeros del trabajo de un alumno debe ser aceptada por el alumno así

101

93


decir si está de acuerdo no con la evaluación realizada su trabajo. Si se

activa esta opción las calificaciones no aceptadas no se incluyen en la

calificación final.

Ocultar calificaciones antes de ser consensuadas: Solo tiene sentido si la

opción anterior fue habilitada. Permite negociar la evaluación del trabajo

sin ver la calificación si no que solo ver los comentarios del trabajo

realizado.

Tabla de trabajos enviados: Si se habilita un número mayor cero Moodle

generará una “tabla de calificaciones” en la que figuran un número de los

trabajos con mejor calificación. El número que se configura indica el número

de trabajos que se mostrará.

Ocultar nombres de estudiantes: Si se habilita esta opción, indica que en

la tabla anterior se mostrará el trabajo pero no el nombre del usuario que

hizo ese trabajo. Además permite dejar de forma anónima los evaluadores

de dicho trabajo.

Usar contraseña: El profesor puede decidir que el acceso al taller requiera

de una contraseña. En este caso se debe especificar cuál es.

Tamaño máximo: Tamaño máximo permitido del archivo enviado.

Comienzo de los envíos: puede configurar una fecha hora del comienzo

de envío de los trabajos.

101

94


Comienzo de las evaluaciones: puede configurar una fecha hora del

comienzo de las evaluaciones de los trabajos de los otros compañeros.

Fin de los envíos: puede configurar una fecha hora del fin de envío de los

trabajos.

Fin de las evaluaciones: puede configurar una fecha hora del fin de las

evaluaciones de los trabajos.

Publicar calificaciones del Profesor: puede configurar una fecha hora

en que se publicarán las calificaciones del profesor.

Para finalizar debe hacer clic en guardar cambios. En este minuto se abrirá una

nueva ventana en la que se debe configurar los elementos criterios que deben

evaluar los alumnos de los trabajos de sus pares.

101

95


Aquí debe configurar las evaluaciones: en elementos debe incluir el texto que

permita definir la evaluación un elemento del trabajo definir la escala de

calificación de él.

Web Quest

La Web Quest es una actividad investigativa que busca desarrollar habilidades

de orden superior, las llamadas competencias del siglo XXI

Para agregar una Web Quest, en el tema que desee, seleccione del menú

“Agregar Actividad” la opción “Web Quest”

Se desplegará una nueva ventana, con campos que debe configurar, entre ellos

se encuentra el nombre del Web Quest el cuál debe ser descriptivo de la

actividad desarrollar.

Introducción que es el primer elemento de la Web Quest define su

objetivo, la calificación Debe ser breve, clara, motivadora plantear un

101

96


reto, una pregunta un problema que debe ser resuelto, por los

alumnos(as). Debe proporcionar los alumnos la información básica, que

los oriente sobre lo que se espera de ellos.

El número de tareas es importante porque define la cantidad de

tareas asociadas la Web Quest.

Número de Anexos en cada envío: define la cantidad de archivos

adjuntar en cada tarea.

Evaluación por equipos: Indica si la evaluación es personal en

equipo, Si No.

Estrategia de Calificación: Señala la forma en que se evaluará: No

calificado, Acumulativa, Margen de Error, Criterio, Rúbrica.

Fechas de Inicio Termino: Define la fecha para abrir cerrar el

trabajo de la Web Quest.

Finalmente seleccione el botón “Guardar cambios”

Al activar la WebQuest desde la plataforma tendrá acceso las diferentes

partes de la WebQuest para finalizar su configuración, que ya no es técnica,

sino pedagógica. Observe que la introducción ya esta iniciado con los

elementos que aportó cuando creó la Web, de todas formas puede editarla.

101

97


Posteriormente tendrá que ir completando cada una de las secciones de la

Web, la primera de ella es tareas, aquí debe describir las tareas asignarles el

peso en la evaluación final. En TAREA debe describir con exactitud cuál será el

resultado final de la actividad que los alumnos van realizar. La tarea nos

ayuda concretar los objetivos. Una tarea bien diseñada contribuye

desarrollar habilidades investigativas de pensamiento que van más allá de la

comprensión la memoria.

Debe ser una descripción formal de algo realizable interesante que los

alumnos deberán haber llevado cabo al final de la WebQuest.

Se desplegar al espacio para definirla tareas su peso los criterios de

evaluación en esta caso rubrica.

101

98


Posteriormente deberá definir los procesos asociados los procesos los

recursos. En PROCESO, se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir

para completar la tarea, puede incluir estrategias para dividir las tareas en

subtareas, descripción de los papeles, asignación.

En RECURSOS debe crear un listado de páginas Web que ayudarán los

alumnos realizar la tarea. Los recursos no tienen porqué estar restringidos

la Web. Escribe las direcciones de Internet (páginas web) en donde los alumnos

podrán encontrar la información necesaria precisa para realizar las tareas

encomendadas.

Conclusiones. Ésta sección proporciona la oportunidad de resumir la

experiencia, animar la reflexión sobre el proceso generalizar lo que se ha

aprendido.

101

99


Si ha definido la WebQuest en forma grupal se abrirá un espacio similar, donde

podrá configurar los grupos, asignándoles: nombre, descripción los

integrantes.

SCORMEl acrónico SCORM (Modelo de referencia para objetos de contenido

compartibles) representa un intento de definir un formato estándar en el que

encapsular objetos de aprendizaje, pequeños componentes didácticos que

pueden reutilizarse en varios cursos compartirse entre asignaturas si es

necesario.

101

100


http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009

Manual del Profesor de Moodle 1.5 Jesús Martín

(http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle

VI. Referencias

manual uso de moodlerecursos.comenius.cl/.../manuales/moodle_profesor_editor.pdf · 2013. 12....

Documents