“manual pedagógico: elaboración de viveros forestales, en
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Astrid Lisbeth Cano Herrera
“Manual Pedagógico: Elaboración de viveros forestales, en el Caserío Patzojón Grande, en San Pedro Jocopilas, Quiché”
"Manual Pedagógico: Elaboración de viveros forestales en Caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché"
Asesor: Lic. Armin Ernesto Rodríguez Mota
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Guatemala, noviembre de 2010
El presente informe es presentado por
su autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar
al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2,010.
ÍNDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de la institución
1.1.3 Ubicación Geográfica
1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Objetivos 1.1.7 Metas 2 1.1.8 Estructura Organizacional 3 1.1.9 Recursos 4 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 5 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de problemas 7 1.5 Priorización de problemas 11 1.6 Problema priorizado 1.6.1 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 1.6.2 Nombre de la comunidad 1.6.3 Tipo de Institución 1.6.4Ubicación geográfica 1.6.5 Visión 1.6.6 Misión 1.6.7 Políticas 12 1.6.8 Objetivos 1.6.9metas 1.6.10 Estructura organizacional 13 1.6.11 Recursos 14 1.7 Lista de carencias 1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.10 Problema seleccionado 21
1.11 Solución Propuesta viable y factible Capítulo II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 22 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Tipo de proyecto 2.2Descripción de proyecto 2.3 Justificación 23 2.4 Objetivos del proyecto 2.5 Metas 24 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuentes e financiamiento 25 2.8 Cronograma de ejecución 26 2.9 Recursos 27 Capítulo III PROCESO DE EJECUCIÓN DELPROYECTO
3. Actividades y resultados 28 3.1 productos y logros 29
3.2 documento pedagógico 30 3.3Fotos de la forestación realizada 59
Capítulo IV 4.1 Proceso de evaluación del proyecto 61 4.2 Evaluación de la fase del diagnostico 4.3 Evaluación del perfil del proyecto 4.4 Evaluación final del proyecto Conclusiones 62 Recomendaciones 63 Bibliografía 64 Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
Después de haber realizado el Ejercicio Profesional Supervisado, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se presenta el siguiente informe. El proyecto se realizó en el Caserío Patzojón Grande, del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché .En todo momento se encontró con el apoyo financiero de la municipalidad local y el departamento de educación y Promoción. Para realizar el proyecto se contó con el aval del supervisor de EPS así como la autorización de la municipalidad del municipio de San Pedro Jocopilas y la oficina de forestal del mismo.
Es un trabajo realizado en cuatro fases.
En la primera fase, se describe el diagnóstico, haciendo uso de la guía contextual e institucional, la cual permite conocer a la institución interna y externamente en base a las técnicas aplicadas; se tiene el resultado de cómo esta que le hace falta que tiene la institución; en fin podemos ver como esta la municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
La fase segunda la constituye el perfil del proyecto, la cual contiene las actividades propuestas, para lograr los objetivos del proyecto. Esta incluye la justificación, objetivos, metas, actividades Es un detalle del proyecto en si, de los recursos que se utilizan es decir como es el proyecto.
La fase tercera es la ejecución, donde se pone en practica, todo lo planeado en el perfil, habiéndose logrado el proyecto de manual de elaboración de viveros forestales en el caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché. En la cuarta fase se llevo a cabo la evaluación final se aplicaron las acciones previstas y ejecutadas. Se contó con la asesoría técnica de la municipalidad de San pedro Jocopilas. Finalmente se presentan conclusiones, recomendaciones y apéndice, lo cual permite medir el éxito del proceso y la legalidad del mismo.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Aspectos generales de la institución
1.2 Nombre de la Institución:
Municipalidad de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
1.1.2 Tipo de Institución:
La municipalidad, es una institución autónoma que presta sus servicios a todos los habitantes de la población de San Pedro Jocopilas.
1.1.3 Ubicación Geográfica.
La Municipalidad de San Pedro Jocopilas está ubicada en el área central del municipio, exactamente frente al parque central y la iglesia Católica. Esto hace que el acceso a ella sea fácil.
1.1.4 Visión.
“Brindar el apoyo necesario para el desarrollo del municipio, asimismo cumplir con los requerimientos de atención a las necesidades de toda la población de San Pedro Jocopilas”. (OMP, 2010)
1.1.5 Misión.
“Lograr el desarrollo, tanto urbano como rural, que permita suplir las necesidades y crear una mejor forma de vida para la población de San Pedro Jocopilas.” (OMP, 2010)
1.1.6 Objetivos.
1.1.6.1 General
“Promover el desarrollo integral de los habitantes del municipio, en formulación, presentación y administración de programas y proyectos de salud, ambiente, red vial y de educación de forma coordinada, que busque mejorar la calidad de vida de los habitantes, con la participación e incidencia de los Consejos Comunitarios de Desarrollo que permita la plena planificación de actividades operativas, para mejorar el nivel de desarrollo físico e ideológico de las comunidades sus autoridades y el personal administrativo municipal”.
2
1.1.6.2 Específicos
“Brindar el apoyo necesario para el mantenimiento y reparación
de diferentes carreteras, así como apertura de nuevas vías de
comunicación para facilitar el acceso a los habitantes de las
diferentes comunidades.
Colaborar con el apoyo económico necesario para el buen
funcionamiento de establecimientos educativos del municipio.
Contribuir con los recursos necesarios para mantener los
servicios esenciales de la población, y así brindar un ambiente
agradable para la subsistencia”. (0MP. 2,010)
1.1.7 Metas.
“Formar un equipo de trabajo eficiente y efectivo que luche por
el engrandecimiento de las diferentes comunidades del
municipio de San Pedro Jocopilas.
Lograr un amplio financiamiento de instituciones nacionales
como internacionales, para cubrir las necesidades esenciales
del municipio en general” (OMP 2,010)
3
1.1.8. Estructura Organizacional
Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiche.
(Fuente: OMP. 2,010)
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Alcaldes Auxiliares
Alguaciles
Secretaria Municipal
Servicios Municipales
AFIM
Presupuesto Contabilidad Tesorería
Oficina Municipal de Planificación
Oficina Forestal
4
1.1.9 Recursos
Humanos:
personal que labora en la municipalidad de San Pedro Jocopilas
Nombre Cargo Título Académico
Fredy Armando López Girón
Alcalde Municipal PEM
Pedro Chaperon Ajpop Síndico Primero MEPU
Ramón Grave Pérez Síndico Segundo Perito Contador
Alberto López Baten Síndico Suplente Ninguno
Noé Israel Herrera G. Concejal Primero Ninguno
Víctor Patzan Pacheco Concejal Segundo Bachiller en Cien y Let.
Diego Sarat Ús Concejal Tercero Ninguno
Jesús Pelicó Ambrosio Concejal Cuarto Ninguno
Jerónimo Pú Reinoso Concejal Quinto MEPU
Carlos Reinoso Concejal Suplente 1º. Ninguno
Jesús López Galvez Concejal Suplente 2º. Ninguno
Rodolfo Girón Barrios Tesorero Municipal Perito Contador
Hugo Toledo Vásquez Secretario Municipal Bachiller en Cien. Y Let
Verónica Amalia Ixcoy Oficial Primero Secretaria Comercial
Allan Keny Girón López Oficial Segundo MEPU
José Tiguilá Hernández Oficial Tercero Perito Contador
Marcos Marena Barrios Oficial Cuarto Secretaria Oficinista
María del Rosario Jocom
Oficial Quinto MEPU
Magno Iván Garcia Oficial 1º. de Tesorería Perito Contador
Cesar Augusto Juárez Oficial 2º. de Tesorería MEPU
Luis Zapeta López Coordinador de OMP PEM
Oscar Samayoa Técnico Forestal Ninguno
Filadelfo López Sosa Recaudador Municipal Ninguno
Edil Meza Girón Fontanero Ninguno
Abelino Castro Fontanero Ninguno
Mateo Tamup Torres Recaudador Municipal Ninguno
Gaspar Tamup Torres Guardián del Mercado Ninguno
Alejandro Girón de León
Conserje Municipal Ninguno
Mateo Larios Calel Encargado de Limpieza Ninguno
Santiago Acajabal Encargado de Limpieza Ninguno
(Fuente: OMP. 2,010)
5
Recursos Físicos
Edificio Municipal
Equipo de computación
Mobiliario
Insumos de oficina
Recursos Financieros.
El financiamiento de la municipalidad de San Pedro Jocopilas
viene de diferentes sectores, y de los cuales el mayor ingreso que percibe es el del porcentaje del Gobierno Central de Guatemala
Ingresos tributarios
Ingresos no tributarios
Venta de bienes y servicios
Ingresos de operación
Transferencias corrientes
Transferencias de capital
Endeudamiento Interno
Aporte del Gobierno central.
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico institucional
Para obtener la información necesaria a cerca del Diagnóstico Institucional de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas, se aplicó: la observación, la entrevista, análisis documental para complementar la matriz de guía de análisis contextual e institucional.
6
Observación
Fijar los sentidos sobre un determinado aspecto, total o parcial, de la
realidad del fenómeno que se estudia, y registrar metal, grafica y descriptivamente éste, para su posterior análisis. (Piñola Ortíz, 2004:59).
Entrevista
Proceso por medio del cual dos o más personas entran en estrecha relación verbal, con el objeto de obtener información fidedigna y confiable sobre todo o un fenómeno que se estudia. (Piñola Ortíz. 2004: 6).
Análisis documental Es el estudio detenido de cualquier documento que posibilite la obtención de datos de diversa naturaleza y relacionados con
la institución o comunidad que se estudie. ( Méndez, 2007: 17). Guía de análisis contextual e institucional
Es una orientación respecto a los datos mínimos a obtener para tener conocimiento aceptable de la institución (García, 2008: 17).
1.3 Lista de carencias de la municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
1.3.1 No hay oportunidad de empleo formal para las personas de bajo nivel académico.
1.3.2. Escases de proyectos de saneamiento y salubridad
1.3.3 No se cuenta con un reglamento interno.
1.3.4 Los habitantes no tienen interés en poner en práctica hábitos de higiene
1.3.5 Deficiencia en la red de drenajes.
1.3.6 Escases de agua potable en el casco urbano
1.3.7 Uso inadecuado en el tratamiento de los desechos sólidos
1.3.8 No se cuenta con personal suficiente para atender a las personas
1.3.9 El tren de aseo alcanza únicamente para el casco urbano.
7
1.3.10 Escasa ejecución en el desarrollo de proyectos forestales en la región
1.3.11 Falta de interés para coordinar y gestionar con instituciones encargadas de
realizar proyectos forestales y del medio ambiente.
1.3.12 Se necesita el impulso del gobierno local para promover la ejecución de proyectos de reforestación y forestación.
1.3.13 Poca proyección de entidades encargadas de la educación ambiental.
1.3.14 Equipo inapropiado
1.3.15 Mala planificación
1.3.16 Falta de instructivos de sensibilización comunitaria
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
1. Contaminación
Ambiental.
1. Escasez de Proyectos de
saneamiento y salubridad.
2. Los habitantes no tienen
interés en poner práctica
hábitos de reciclaje.
1. Implementar Proyectos
de Saneamiento y
Salubridad.
2. Elaborar programas
que faciliten proyectos
de saneamiento y
salubridad.
1. Crear un programa
de reciclaje y
limpieza.
2. Gestionar una planta
para el tratamiento
de basura.
8
3. El tren de aseo alcanza
únicamente el casco
urbano.
4. Uso inadecuado en el
tratamiento de los
desechos sólidos.
5. Insuficiencia en la red de
drenajes
1. Implementar los
servicios del tren en
áreas circunvecinas
a corto plazo.
2. Reuniones en
constates con los
líderes de las
comunidades para
solucionar el
tratamiento de la
basura.
1. Capacitar sobre el
manejo adecuado de
los desechos
sólidos.
1. Ampliar la red de
drenajes.
2. Mantener constantes
revisiones al
drenaje.
2. Deforestación.
1. Escasa ejecución y
desarrollo de proyectos
1. Implementar proyectos
permanentes y
9
forestales en la región.
2 La falta de interés para
coordinar y gestionar
con Instituciones
encargadas de
realizar proyectos
forestales y del medio
ambiente.
3 Poca proyección de
entidades encargadas
de la educación
ambiental.
sostenibles de
forestación y
reforestación.
1. Concientizar a la
población, sobre la
necesidad de reforestar
con árboles de distintas
especies en las regiones
aledañas a los nacimientos
de agua.
2. Impulsar programas
que fomenten proyectos
forestales.
1. Impulsar programas
educativos en
relación a la
educación ambiental
para los diferentes
sectores.
2. Promover la
proyección de
entidades
encargadas de
educación ambiental
10
3. Lentitud en las
acciones
administrativas.
1 Poco personal en
cada oficina.
2 Mala planificación
3 Equipo inapropiado
.
1 Gestionar
incremento de
presupuesto.
2 Contratar más
personal en cada
oficina.
1. Elaborar planes a
corto plazo
2. Ejecutar los planes
establecidos a corto
plazo.
1 Adquirir equipo
adecuado.
2 Solicitar a donde
corresponda equipo
moderno y
actualizado.
1 Insuficiencia de
soporte operativo
1 Falta de instructivos de
sensibilización
comunitaria
1 elaborar guías de
trabajo que permitan la
participación, con
alumnado y personal
docente de la escuela.
2 elabora instructivos
donde se permita la
participación de la
municipalidad en base a
las necesidades de las
comunidades.
11
1.5 Priorización de Problemas
En reunión de concejo, Epesista y con el respectivo análisis, se concluyó
en que el problema que merece priorización es: la insuficiencia de soporte
operativo, ya que la municipalidad no cuenta con instructivos de
sensibilización comunitaria, en cuanto al tema forestal en la solución
número uno hace mención sobre la elaboración de una guía para la
implementación de viveros forestales con semillas propias de la región. Esta
solución, incide mucho en la conservación del medio ambiente y, además,
puede ser utilizada como fuente de producción de las comunidades.
1.6 Problema Priorizado: Insuficiencia de soporte operativo.
1.6.1 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.6.2 Nombre de la comunidad
Caserío Patzojón Grande
1.6.3 Tipo de Institución
Rural agrícola
1.6.4 Ubicación geográfica
Caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
1.6.5 Visión
“Ser un comunidad que avanza en vías de desarrollo, con
servicios básicos suficientes así, mismo que nuestros
habitantes lleguen a un nivel intelectual de la altura de los
pueblos desarrollados.
1.6.6 Misión
Estar organizados de forma minuciosa con respeto, equidad, y
dignidad, compartiendo los valores universales por el bien
común.
12
1.6.7 Políticas
Fortalecer los valores culturales
Gestionar proyectos que permitan el desarrollo comunitario.
Educación sin exclusión.
1.6.8 Objetivos
Buscar el acceso a la educación para todos y todas
Organización comunitaria Para la superación.
Gestión de proyectos para el desarrollo comunitario
Transparencia en todas las gestiones”
(fuente:Consejo comunitario de Desarrollo, Plan Estratégico
Comunitario, Caserío Patrozjón Grande, San Pedro Jocopilas,
Quiché ,2009)
1.6.9 Metas
“Lograr un 85% de alfabetización para el años 2,020
Constar con líderes transparentes y comprometidos
con la superación comunitaria
Organización de comités para el desarrollo comentario
Lograr una ampliación de la escuela, así mismo
la construcción de un salón comunitario.
13
1.6.10 Estructura organizacional
Organigrama del Caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché.
(Fuente: Alcaldía Auxiliar)
ALCALDE AUXILIAR
COSEJO DE PADRES DE FAMILIA
COMITÉ DE TIERRAS
COCODE
ESCUELA
COMITÉ DE AGUA
14
1.6.11Recursos
1.6.11.1 Humanos
485 habitantes
“Tres comités organizados
Un director y cuatro docentes de la escuela” (Consejo comunitario de Desarrollo, plan estratégico comunitario, Caserío Patozjón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché ,2009)
1.6.11.2 Materiales
Una Escuela Oficial de Educación Primaria con tres aulas.
Tres docentes y un director.
485 habitantes.
1.6.111.3 Financiero
La economía local esta basada en un cien por ciento (100%) en mano de obra calificada como albañilería, agricultura.
1.7 Lista de carencias del caserío Patzójon Grande
1.7.1 Escasees de bosques y áreas verdes
1.7.2 No existe monitoreo de las autoridades para controlar la deforestación
1.7.3 Deficiente servicio de agua
1.7.4 No se cuenta con aulas suficientes para la primaria
1.7.5 No existe un buen manejo de basura
1.7.6 No existe mecanismos para controlar la deforestación
1.7.7 Inexistencia de monografía de la comunidad.
1.7.8 No hay colectores de basura
1.7.9 Deficiencia en el uso del agua.
15
1.8 cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que lo originan Soluciones
Desequilibrio
Ambiental
Escases de bosques y
áreas verdes
No existe monitoreo de
las autoridades para
controlar la
deforestación
Deficiencia en el uso del
agua
1. Elaboración de una
guía pedagógica que
permita la elaboración e
viveros forestales.
2. Reforestación de áreas
ociosas en el caserío
Patzojón Grande.
1. Formar un comité
encargado de verificar la
deforestación de la aldea.
2. Solicitar el monitoreo
constante a las
autoridades
correspondientes.
1. Elaboración de plan
sobre el buen uso del
agua.
2. Concientización de las
personas sobre el buen
uso del agua.
Infraestructura escolar
deficiente.
No se cuenta con aulas
suficientes para la
escuela primaria
1. Hacer solicitudes
a las autoridades
correspondientes
para la ampliación
de la escuela.
16
2 Improvisar aulas
con ayuda de los
comunitarios
Insalubridad
No hay colectores de
basura
No existe un buen
manejo de la basura
Deficiente servicio de
agua
1. Colocación de
colectores de
basura.
2. Aplicación de
reciclaje con los
aldeanos.
3. Inculcar la
clasificación de la
basura.
Promover el cuidado de
las fuentes de agua.
Revisar las tuberías de la
comunidad y mantenerlas
en buen estado.
1.8.1 Problema priorizado
De los problemas descritos, es urgente buscarles una solución, sin embargo,
Después del análisis del estudio del diagnostico institucional y comunitario, se
tuvo una reunión con autoridades municipales y líderes comunitarios del
Caserío Patzojón Grande, para priorizar el problema, para efectos se elaboro
una lista de cotejo con tres indicadores: “Necesario reducirlo, Urgente
eliminarlo y es posible solucionarlo”, los resultados de la aplicación de dicho
instrumento evidencia que el problema que reúne los tres aspectos anteriores
es el “Desequilibrio Ambiental”.
17
En base al orden de prioridad de problemas, en la siguiente matriz aparecen
seleccionados los tres aspectos anteriormente mencionados. Para evidenciar
que el problema de mayor prioridad es “Desequilibrio Ambiental”
INDICDORES DEL
PROBLEMA
NECESARIO
REDUCIRLO
URGENTE
ELIMINARLO
ES POSIBLE
SOLUCIONARLO
Desequilibrio
ambiental
Insalubridad
Edificio de la
Escuela primaria
deficiente
Falta de información
contextual
Problema priorizado: Desequilibrio Ambiental
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
El análisis se realiza en base a la Lista de Cotejo, en la cual se
determinan los aspectos: financiero, administrativo legal, técnico,
mercado, político y social, para determinar de las propuestas de
solución cual es la más viable y factible.se presentan dos opciones
de solución.
18
Opciones de solución al problema de solución para el problema
“Desequilibrio Ambiental”
Solución 1. Elaborar un manual pedagógico sobre elaboración de
viveros forestales del caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas,
Quiché.
Solución 2. Forestar áreas el caserío Patzojón Grande, San Pedro
Jocopilas, Quiché.
INDICADORES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI No SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X
X
2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X
Administrativo legal
4. ¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto?
X
X
5. ¿Se tiene un estudio de impacto ambiental? X X
6. ¿Se tiene representación legal? X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X
X
Técnico
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
X
9. ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto?
X
X
10. ¿El tiempo programado es suficiente para la
Ejecución del proyecto?
X
X
X
19
11. ¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X
12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución
Del proyecto?
X
X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones
Apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
14. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Político
15. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X
X
16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
Cultural
17. ¿El proyecto responde a las expectativas
Culturales de la región?
X
X
18. ¿El proyecto está diseñado acorde a las
Expectativas de la región?
X
X
Social
19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales?
X
X
Físico Natural
20. ¿El proyecto favorece la conservación del clima? X X
21. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X
22¿Existen las condiciones topográficas para la
Realización del proyecto?
X
X
22. ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución
del proyecto?
X X
23. ¿Se tienen los recursos naturales renovables
en el área del proyecto?
X
X
24. ¿Existen riesgos naturales?
X X
20
Económico
25. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
TOTALES
22
4
20
6
Según los resultados de la lista de cotejo, la opción más viable y factible es:
“Elaborar un manual pedagógico sobre la elaboración de viveros forestales
utilizando semillas de la flora del caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas,
Quiché”.
Pues es la solución que obtuvo un resultado mayor de las propuestas.
Análisis de viabilidad
Análisis de factibilidad
Para la realización del proyecto, se
tienen todos los permisos necesarios
por parte de la municipalidad de San
Pedro Jocopilas, Quiché y la asesoría
técnica pertinente, además es
aceptado por la comunidad. Por lo
anteriormente mencionado, el proyecto
puede ejecutarse sin ningún
inconveniente.
Se cuenta con todos los recursos
necesarios, materiales, financieros,
tecnológicos, entre otros, para la
ejecución del proyecto, la
Municipalidad de San Pedro Jocopilas,
brinda todo el apoyo necesario. Al
contar con todos los recursos la
ejecución del proyecto es posible. Se
cuenta con el apoyo del recurso
humano por parte de los habitantes del
caserío Patzojón Grande.
21
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Teniendo como base el análisis de viabilidad y factibilidad y la lista de
cotejo aplicada con los aspectos: financieros, legal técnico, mercado,
político, social, físico, natural, económico, y religioso, se determino que
la solución más viable y factible es: “Elaborar un manual sobre la
elaboración de viveros del caserío Patzojón Grande, San Pedro
Jocopilas, Quiche.
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales.
2.1.1. Nombre del Proyecto.
Manual pedagógico sobre la elaboración de viveros forestales, del
caserío Patzójón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
2.1.2 Problema
Desequilibrio ambiental.
2.1.3 Localización.
Caserío Patzojón Grande, Municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché.
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Universidad de San Carlos de Guatemala y Municipalidad de San
Pedro Jocopilas.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De proceso y producto
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un documento pedagógico que
recopile la información escrita sobre el proceso para la elaboración de
viveros forestales cuya información es empírica y científica. El cual consta
de las siguientes partes: Aspecto Teórico, se fundamenta en el historial de
la biodiversidad, deforestación la importancia de reforestar y conservar
nuestros árboles; además indicar que las licencias forestales lo otorgan las
autoridades para el uso ideal del árbol como fuente de comercio e
industrialización.
23
Marco Legal, determina las leyes que amparan licencias para
el uso ideal del árbol como fuente de comercio; así como el
proceso que se debe lleva acabo para la implementación de
viveros forestales
2.3 Justificación
El crecimiento del área rural trae consigo una serie de
aspectos que es necesario considerar, por un lado la tala
inmoderada de los bosques, disminución de los mantos
acuíferos, resultando por lo mismo, menos calidad de aire
puro que respiramos los habitantes, como consecuencia de
esto resulta los drásticos cambios climáticos que se han
experimentado a causa del calentamiento global también han
hecho impacto en las pocas reservas naturales con las que se
cuenta, a ello hay que añadir la tala inmoderada de los
bosques especialmente en la región del noroccidente de
nuestro país. La gran demanda de agua a causa del
crecimiento demográfico que ha experimentado el municipio
de San Pedro Jocopilas, también se aúna a este grupo de
inconvenientes, lo que se menciona con anterioridad resultan
ser razones valederas para iniciar con un proyecto que se
dirija a la forestación de lugares considerados como
importantes para la subsistencia de una gran variedad de
especies y también de la vida humana.
2.4 Objetivos del proyecto.
2.4.1 General.
Contribuir con la producción de material educativo para la conservación y cuidados del medio ambiente, y de cierta forma contrarrestar el desequilibrio ambiental que nos afecta todos.
24
2.4.2 Específicos.
A. Elaborar el documento con la temática “Módulo Pedagógico
elaboración de viveros forestales, en el caserío Patzojón Grande,
San Pedro Jocopilas, Quiché”.
B. Socializar el Documento “Manual pedagógico sobre la
elaboración de viveros forestales, en el caserío Patzojón Grande,
San Pedro Jocopilas, Quiché”.
Con los alumnos de la Escuela del Nivel Primario y líderes
comunitarios del caserío Patzójón Grande, del municipio de San
Pedro Jocopilas.
C. Reforestar las áreas deforestadas del cantón Caserío Patzójon
Grande, del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiche.
2.5 Metas.
A. Elaborar una guía practica sobre implementación de viveros
forestales
B. Socializar con 30 alumnos dicho documento
C. Plantar 500 Pilones de diferentes especies
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
A. 4 docentes, población estudiantil 120 alumnos 485 habitantes del
caserío Patzojón Grande, del Municipio de San Pedro Jocopilas.
B. Habitantes cercanos y transeúntes del área cercana reforestada.
C. Diferentes especies de aves que hacen de los árboles su hábitat
2.6.2 Indirectos.
A. Población de San Pedro Jocopilas.
B. Diversas instituciones existentes en el municipio y del
departamento
25
2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto
2.7.1 Financiamiento
Cantidad Entidad Total
Q. 2,000.00 Municipalidad de San
Pedro Jocopilas
Q. 2,000.00
Q. 1,027.00 Gestión Q. 1,027.00
Q. 3,027.00
2.7.2 Presupuesto
Cantidad Descripción Costo
unitario
Total
4 Resmas de papel bond, tamaño carta Q. 43.00 Q. 172.00
1,000 Fotocopias Q. 0.20 Q. 200.00
4 Cartuchos de tinta color negra Q. 50.00 Q. 200.00
3 Cartuchos de tinta a color Q. 110.00 Q. 330.00
5 Empastados de informes finales Q. 20.00 Q. 100.00
40 Refacciones (Reuniones) Q. 15.00 Q. 600.00
20 Gastos de transporte Q. 10.00 Q 200.00
1 Memoria USB Q. 100.00 Q. 100.00
Gastos imprevistos Q. 500.00
500 Pilones de diferente especie Q. 1.25 Q. 625.00
TOTAL Q. 3,027.00
26
a. Cronograma de ejecución de actividades del proyecto
No
ACTIVIDADES
Meses
Semanas
Abril
2010
Mayo
2010
Junio
2010
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Elaboración del cronograma del proyecto
P
E
2.
Elaboración del presupuesto del proyecto
P
E
3. Presentación del diseño del proyecto a
autoridades de la institución. (reunion)
P
E
4. Elaboración de solicitudes para gestionar
el financiamiento del proyecto
P
E
5. Reunir información para la ejecución del
proyecto
P
E
6. Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución, para revisión.
(reunión)
P
E
7. Finalización del proyecto P
E
8. Entrega del proyecto ya final P
E
9. Elaboración de informe final P
E
REFERENCIAS:
P = Programado
E = Ejecutado
27
2.9 Recursos.
A. Humanos
Personal docente y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta del
caserío Patzojón Grande.
Autoridades Locales
Personalidades del mmunicipio
Docentes
Estudiantes
Población en general
B. Materiales
- Hojas de papel bond
- Tintas de impresora
- Lápiz, cuaderno de apuntes
- Programador
- Memoria (USB)
- Cámara fotográfica
- Equipo de computación
- Herramienta Agrícola
- Fotocopias
C. Físicos.
Área de terrenos sin cultivo
Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
Personal de Campo
Pilones de los árboles
D. Financieros
Q. 3,027.00
28
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3. Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
01 Elaborar el cronograma del
proyecto
Autorización para la elaboración del
mismo
02 Elaborar del presupuesto del
proyecto
Se obtuvo el monto del costo del
proyecto.
03 Presentar el diseño del proyecto a
autoridades de la institución.
(reunión)
Las autoridades de la institución
brindaron el Visto Bueno.
04 elaborar solicitudes para gestionar
el financiamiento del proyecto
Obtención de los recursos financieros.
05 Buscar información sobre el tema
de la importancia de la forestación
Se obtuvo información sobre la
importancia y formas de forestar y las
consecuencias de la deforestación.
06 Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución, para
revisión. (reunión)
Se clasificaron los tipos de especies a
plantar en las áreas escogidas.
07 Solicitar autorización para impartir
los talleres pedagógicos en un
establecimiento del nivel primario y
medio.
Autorización para realizar talleres en el
establecimiento.
08 Finalizar el proyecto Pedagógico Se impartieron talleres pedagógicos
en un establecimiento educativo.
09 Entrega del proyecto ya finalizado Se obtuvo el Finiquito de la Institución
29
3.1 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Guía pedagógica sobre
elaboración de viveros
forestales, dirigido del caserío
Patzojón Grande, San Pedro
Jocopilas, Quiché.
2. Forestación en áreas ociosas del
caserío Patzojón Grande,
San Pedro Jocopilas, Quiché
1. Participación de personas
especializadas en el tema
ambiental
2. Apoyo incondicional de la
Institución para la ejecución del
proyecto
3. Asesoría técnica de parte de los
Ingenieros agrónomos de la
Institución.
4. Contribución con la conservación
del medio ambiente en San
Pedro Jocopilas, Quiché.
5. Apoyo de la dirección académica
para realizar los talleres.
30
3.2 Documento Pedagógico
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado- EPS-
Sección: Quiché
Asesor: Lic. Armin Ernesto Rodríguez Mota
Módulo pedagógico: Elaboración de viveros forestales en el caserío
Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala y la municipalidad de San Pedro
Jocopilas, Quiché.
Epesista: Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Santa Cruz del Quiché Julio de 2010
31
ÍNDICE
Contenido pág.
Justificación: 1
Competencias: 2
CONCEPTOS BÁSICOS 3
Medio ambiente
Ecosistema
Ecología 4
Flora
Fauna
¿Cuales son causas por las que perdemos nuestros bosques? 5
La contaminación ambiental:
Deforestación
Malas prácticas agrícolas 7
Actividades: 8
Investigación
Explosión demográfica: 9
Ganadería 10
Monocultivo 11
Recolección de la semilla:
Formas de recolectar la semilla 12
Árboles padres: 13
32
Actividades: 14
Proposito y clasificasión de los viveros Forestales: 15
Por su duración
Por su tipo de producción
Disponibilidad del agua 16
Distancia de los materiales necesarios
Distancia a destino final de las plantas: 17
Un buen cuidado:
Otros elementos:
Partes del vivero
Tablones de envase (terrazas o canteros): 18
Calles y sendas:
Media sombra 19
Otras partes del vivero
Cortinas rompe vientos 20
Compostera, Lombricario o abonera
Fuente y conducción de agua
Cercos 21
Otras instalaciones
Tamaño del vivero
Actividades: 22
Costos para la instalación de un vivero forestal :
Bibliografia 23
33
Justificación
Para la conservación de los bosques, es muy importante: tomar conciencia de los
problemas a los que nos enfrentamos, y los graves daños que ocasionamos a
nuestro medio ambiente con nuestras actitudes y acciones, es por ello que, se ha
elaborado el presente material didáctico, para brindarle al estudiante, estos
conocimientos, y así poder propiciar la oportunidad, de que en un futuro puedan
tomar las iniciativas y acciones necesarias para la buena conservación y manejo
de los bosques naturales existentes en caserío Patzójon Grande, del municipio de
San pedro Jocopilas, del departamento de Quiché.
No se debe descartar en un futuro la posibilidad de la creación de bosques
artificiales por medio de reforestaciones adecuadas, después de implementar un
vivero forestal permanente a pequeña escala. Para ello es necesario, que las
actividades, que se realicen sean las correctas, entre ellas esta la recolección de
semillas, de las especies forestales predominantes en el lugar, y estas son:
Encino, Roble, ciprés y pino.
Es por ello que en el presente manual se ilustra forma correcta la de recolectar la
semilla Y el procedimiento para elaboración de un vivero pueda producir el
recurso forestal necesario para realizar las reforestaciones para garantizar la
conservación de los bosques de la comunidad.
34
Competencias:
Con la elaboración de la presente guía didáctica, se pretende que el estudiante:
analiza las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de los
ecosistemas, su evolución y las formas como el ser humano incide sobre ellos y
ellas, a favor del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de su
región.
- analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su
organización, características, evolución y las diversas causas de su deterioro.
- aprenda ¿Cómo se elaborar un vivero en que consiste y como vienen nos
ayudan.
35
CONCEPTOS BÁSICOS
Medio ambiente: “Es el
conjunto de todas las partes
de la naturaleza y el entorno
social y cultural del hombre.
Contiene factores abióticos,
bióticos y físicos. Las partes
abióticas, es decir sin vida,
incluyen el aire, el agua y los
minerales y elementos del
suelo. Las partes bióticas son
los seres vivos, los animales y
las plantas. El aspecto físico
comprende la temperatura, la
humedad, el clima y la temperatura. Para facilitar la clasificación y estudio del
medio ambiente se divide por características semejantes que se denominan
ecosistemas”.
Ecosistema: “consta de una
comunidad biológica, las plantas y los
animales (incluyendo los humanos),
todos relacionados entre sí y su medio
físico (el suelo, el agua y el clima), que
funcionan juntos y dependen
mutuamente en cada una de las otras
partes. Ejemplos de ecosistemas
terrestres con el bosque, la montaña,
la pradera, el desierto y la selva”
Bosque: “Es un lugar poblado de
árboles y otras plantas”
36
Ecología: “estudio de la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales.”
(Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.)
Flora: “conjunto de especies vegetales que se
pueden encontrar en una región que habitan en
un ecosistema determinado la flora, según el
clima y otros factores ambientales, determina la
vegetación”.
(Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.) Fauna: “conjunto
de especies
animales que habitan en una región geográfica,
que se pueden encontrar en un ecosistema
determinado.”
(Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.)
37
Los cuestionamientos, siguientes se aplicaran con la técnica de la lluvia de ideas,
con reafirmación de respuestas, o reiteración de contenidos.
¿Cuales son causas por las que perdemos nuestros bosques?
Son muchas las causas por las que perdemos nuestros bosques, vamos a
mencionar solo algunas de estas causas: la contaminación ambiental, la
deforestación, las malas prácticas agrícolas, explosión demográfica (sobre
población), la ganadería a gran escala y los monocultivos.
La contaminación ambiental:
“Inclusión, en el medio ambiente o en los animales, de microorganismos o
sustancias nocivas que alteran el equilibrio ecológico, provocando trastorno en el
medio físico y en los organismos vivos
o en el hombre” (Diccionario
enciclopédico edición del milenio
océano pag.420)
Lamentablemente a nuestro paso y
por malas costumbres contaminamos
nuestro medio ambiente, ya que
somos una sociedad consumista, y
entre lo que consumimos, encontramos
artículos de primera necesidad
empacados en embaces elaborados de
materiales nocivos para el medio
ambiente tales como (plástico,
duroport, tetrapack, pañales desechables y ropa elaborada en otros materiales
sintéticos inorgánicos que duran incluso cientos de años en desintegrarse), el
deposito de basura (desechos sólidos a cielo abierto) contribuye a la
contaminación del suelo, aire, mantos acuíferos superficiales y subterráneos, y el
aire. A consecuencia de toda la contaminación que producimos surgen epidemias
de: enfermedades pépticas (estomacales), dermatológicas (de la piel), y
respiratorias que pueden ocasionarnos graves lesiones y en ocasiones daños
irreversibles e inclusive la muerte.
38
¿Qué podemos hacer nosotros para que no sea tanta la contaminación en nuestra
comunidad?
Cuando vallamos a comprar
nuestras cosas al mercado no
pidamos bolsas plásticas, los
hombres llevemos nuestro morral
y las mujeres nuestro canasto.
Juntemos toda la basura, bolsas
platicas, latas, y envases de
plástico y vidrio.
Deforestación: “Proceso por el cual la
tierra pierde sus bosques a causa de
las actuaciones del hombre.” ( Quixlán,
1998: 33)
¿Por qué nosotros cortamos tantos
árboles de nuestros bosques?
En nuestra comunidad el 100 % de
la comunidad utiliza la leña para
consumo domestico, ya que en todas
las viviendas cocinan con leña, también
se utiliza madera extraída de los
bosques de la comunidad para:
construcciones rusticas, y la
elaboración de sus muebles. Razones
por las cuales la perdida de los
bosques de la aldea se incrementa con
rapidez.
39
Malas prácticas agrícolas: en las comunidades rurales de Guatemala, el cambio
de uso del suelo de vocación especialmente forestal, a tierras de cultivo de maíz
frijol y otros, es de lo más común, ya que la dieta alimenticia de los pobladores
depende en gran medida de estos granos básicos, y en nuestra aldea uno de los
cultivos principales para el comercio es el cardamomo, esto implica, que la tala de
arboles de extensiones regulares de bosque sean necesarias para la
implementación de dichos cultivos. La irregularidad de los terrenos provoca
deslaves y derrumbes cuando ya no se cuenta con cobertura boscosa, y debido a
que es poco común que se tomen las medidas necesarias para prevenir este tipo
de desastres (medidas tales como la implementación de terrazas, y el uso de
barreras vivas y barreras muertas) para prevenir este tipo de desastres a los que
nos exponemos todos con la constante deforestación.
¿Cómo podríamos sembrar sin cortar nuestros bosques?
Utilizado las tierras que ya han sido cultivadas abonándolas con
abonos de aboneras que tenemos que hacer con nuestras familias. En
nuestros terrenos
Aprendiendo y practicando la conservación de suelos
Fuente: EL MACHETE VERDE Manual campesino Elaborado por Daniel Gagnon
40
Actividades:
Responde con honestidad los siguientes enunciados.
Menciona que malas prácticas agrícolas realizan en sus terrenos tus padres o
amigos.
________________________________________________________________
De que manera colaboras tú para evitar la contaminación ambiental
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cuáles son las causas por las cuales estamos perdiendo nuestros bosques
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cómo contribuyes tú para evitar la deforestación
_________________________________________________________________
Te gustaría ayudar a mantener nuestros bosques por muchos años más, no dudo
que si pues a trabajar se ha dicho prepárate para implementar una estrategia que
nos ayude a mejorar.
41
Incendios forestales:
“Fuegos naturales o provocados
que queman la vegetación natural y
artificial (bosques, repoblaciones
forestales, matorrales o pastizales). Los
silvicultores suelen distinguir tres tipos de
incendios forestales: los fuegos de suelo,
que queman la capa de humus (Capa
superficial del suelo, constituida por la
descomposición de materiales animales y
vegetales, más conocida como Broza los
fuegos de superficie, que queman el
sotobosque (sotobosque. m. Vegetación
formada por matas y arbustos que crece
bajo los árboles de un bosque los
residuos superficiales; y los fuegos de
copa, que avanzan por las copas de los árboles o arbustos. Es frecuente que se
produzcan dos o tres de estos tipos de incendios al mismo tiempo”. (Microsoft
Encarta 2009.1993-2008 Microsoft Corporation)
En Guatemala los incendios forestales a causa de la quema de rastrojo, y de
áreas boscosas, para la preparación de los terrenos para el cultivo ya sea de
maíz, frijol, cardamomo, café y otros, es bastante común que se de den, en los
meces de marzo y abril: y la aldea Rosario Monte María del municipio de
Chicamán del departamento de Quiché no es la excepción a esta practica de las
denominadas (rosas), ya que por tradición milenaria son: los trabajos previos a la
preparación del terreno para los cultivos, con mucha frecuencia el agricultor pierde
el control del fuego, este se propaga y ocasiona un incendio forestal, trayendo
como consecuencia una perdida de bosque mayor a la que se pretendía
poniendo en riesgo la flora y fauna del territorio, en ocasiones existen perdidas
materiales y hasta la perdida de vidas humanas (aunque estas casi no son
reportadas) este tipo de incendios provocados pero no mal intencionados,
ocasionados por agricultores son los que ocasionan en mayor porcentaje la
perdida de nuestros bosque.
www.balmart.es/.../proyectos/incendios.jpg
42
Investigación:
Estas preguntas se le tendrán que hacer a los ancianos de la comunidad, puede
ser a sus familiares o vecinos.
1. ¿Desde que usted vive aquí en la comunidad más o menos cuantos
incendios forestales recuerda?
____________________________________________________________
2. ¿Cual fue el más grande?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cuanto tiempo tardo?
________________________________________________________
¿Qué perdidas hubieron en la comunidad? (humanas, materiales, y
otros)__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
De acuerdo a las respuestas obtenidas, en el próximo periodo de trabajo,
comentar juntamente con los alumnos la información, y concluir aproximadamente,
a causa de los incendios forestales. Cual ha sido la cobertura boscosa que se ha
perdido, desde que se formo la comunidad.
Explosión demográfica:
“Término que denomina el rápido y
dramático incremento de población que
se ha producido en el mundo en los
últimos años. En las últimas cuatro
décadas la población mundial ha
aumentado desde los 2.500 millones
hasta los 6.000 millones de personas”
Fuente: (Microsoft Encarta 2009. 1993-
2008 Microsoft Corporation)
43
La sobre población es uno de los fenómenos sociales a los que ninguna
comunidad del mundo y en especial de Guatemala escapa, y esto implica la
perdida de bosques, para la ubicación y construcción de nuevas viviendas, para
que se instalen las nuevas familias, si bien es cierto que la perdida de bosques
por esta razón es menor a las mencionadas anteriormente, es el principal factor
que incrementa los problemas anteriores
Ganadería: “cría de animales que tiene
como objeto obtener un aprovechamiento de
los mismos. Es importante diferenciarla de la
cría de animales de compañía o de la de
especies amenazadas, por ejemplo, que no
se corresponden con el concepto tradicional
de ganadería. Se habla de ganadería,
normalmente, cuando los animales se
desarrollan en un estado de domesticación,
siendo su aprovechamiento, principalmente,
el de la carne, la leche, el cuero, los huevos,
entre otros productos. La acuicultura puede
identificarse como un tipo de ganadería
acuática. Además de la actividad, también
se denomina ganadería al conjunto de instalaciones de una explotación ganadera,
o al conjunto de reses de un propietario.” ( Microsoft Encarta 2009. 1993-2008
Microsoft Corporation)
La ganadería a gran escala, ha traspasado las fronteras de todo el mundo, ya que
la producción ganadera, para la carne, productos lácteos y otros, forman parte
fundamental de la alimentación, y de la economía de los países industrializados.
Es por ello que a nivel mundial se han perdido grandes extensiones de masa
boscosa. Aunque en la aldea Rosario Monte María del municipio de Chicamán
del departamento de Quiché, la ganadería no es una actividad económica
principal, pero la crianza de animales, de corral para la aportación de nutrientes en
la dieta alimenticia de las personas de la comunidad es tradicional, aunque
también la introducción de ganado vacuno en los últimos años aunque no en a
gran escala a sido cada vez mas frecuente en la región.
44
Monocultivo. “(De mono- y cultivo). m.
Cultivo único o predominante de una
especie vegetal en determinada región” ( El
machete verde, manual campesino
elaborado por Daniel Gagnor)
en Quiché, el cultivo de maíz y fríjol ha
predominado a dominado en la región
debido a que la economía de gran parte de
la población del lugar a dependido de este
cultivo a pesar de que los suelos de dichos
lugares son ricos y se prestan para la
diversidad de cultivos. El monocultivo a
gran escala pone en riesgo la seguridad alimentaria de los pobladores ya que esto
evita la diversidad en la dieta alimenticia.
Ahora que conocemos nuestro medio ambiente, la importancia que tienen
nuestros bosques, y las formas en que constantemente los estamos perdiendo,
todos juntos vamos a pensar, la forma en que podemos manejar y conservar
nuestros bosques: (aplicar, la técnica de lluvia de ideas)
Es necesario que aprendamos, las actividades que debemos realizar para
establecer un vivero forestal, permanente a pequeña escala, para que tengamos
los conocimientos necesarios, y así en el futuro podremos establecer este vivero,
para contribuir, a manejar y mantener, de una forma sostenible los bosques de
nuestra comunidad, considerando que nuestros bosques, en general están
formados por especies latifolia das, es decir arboles de hoja ancha, y que las
especies que predominan son: el árbol de pino, ciprés, encino, y, roble.
El establecimiento de un vivero en nuestra comunidad es un proyecto ambicioso a
largo plazo, que podremos establecer en unos cuantos años (es un proyecto con
miras al futuro)
Recolección de la semilla:
La recolección de semilla es una de las actividades más importantes, que
debemos realizar para poder contar con materia prima para la producción de
plántulas en un vivero forestal, preferiblemente recolectada en la zona o en zonas
aledañas a el, y/o lugar que pretendemos reforestar o forestar en el futuro.
45
La cantidad y calidad de semilla que recolectemos dependerá, de los cambios
climáticos que hayan sufrido los árboles durante el año, aparte de los elementos
climatológicos, también existen varios factores más que pueden influir en este
aspecto los cuales son:
La edad de los árboles padres
La cantidad de floración y fruto que haya producido
Si se le han realizado podas a esos árboles con fines de mantenimiento o si les
han cortado ramas en años anteriores con fines de recolección de semilla.
Formas de recolectar la semilla: Existen diversas formas de recolectar semilla y
estas son:
Recolección del suelo,
aprovechando, el siclo natural de
maduración, y caída natural del
fruto, dependiendo del tamaño, de
loa conos, capsula, o de de la
vainas, se puede hacer
directamente con la mano o con la
ayuda de un rastrillo.
El recolectar la semilla del
suelo puede, crear algunos
inconvenientes como: que las
capsulas estén bacías, que algunas semillas
estén podridas, o carcomidas por insectos o
roedores.
46
Aunque se hable de la misma especie y utilicemos los mismos árboles padres, la
época de floración puede cambiar cada año, así que lo que nos va a guiar en
relación a la época en que vamos a recolectar la semilla, será la floración y
maduración de los frutos: otros método de recolección son:
Directamente del árbol recolectada
con la mano, con acceso desde el
suelo, para esté método no
necesitamos, muchas herramientas,
pero en ocasiones nos son útiles las
siguientes: tijeras podadoras de largo
y corto y largo alcance, sierra
podadora, sierra de arco, sierra cola
de zorro. Y en nuestras comunidades
la más común y usual es el machete,
ya que es utilizado en todos los
hogares, para la realización de varias
labores domesticas
Todas estas herramientas las podemos
utilizar en el método ya mencionado, o
podríamos necesitarlas al momento de estar
trepados en un árbol recolectando la semilla.
47
En ocasiones, dependiendo del la
ubicación y de la altura de los árboles que
hayamos seleccionado como árboles
padres es necesario trepar a ellos, y así
poder recolectar la semilla, en el estado
de maduración conveniente y así
garantizar la calidad de la semilla que
estamos recolectando.
Dependiendo del estado de maduración
de los frutos de la altura y de la
flexibilidad de las ramas de la copa de nuestros
árboles padres también puede ser factible sacudir
el árbol para que los frutos caigan y luego poder
levantarlos del suelo.
Para garantizar la calidad de nuestra semilla
después de haber recolectado nuestra semilla es
importante que le demos un buen manejo. Y este
consiste en:
Secarla y almacenarla en un lugar adecuado y de
forma correcta
48
Criterios para seleccionar Árboles padres:
para seleccionar los árboles padres
es necesrio tomar en cuenta siertos
criterios, y estos son: la forma, y
dimenciones del árbol: ya que las
caracteristicas tenga nuestro árbol
padre, esta mismas caracteristicas
tendran nuestra plantulas.
Si no
la edad: ya que no debe ser: ni muy
joven, ni muy biejo, ya que de ser muy
joven, o muy biejo, la semilla
posiblemente no tendra la fertilidad que
necesitamos.
No Si no
Es fertil Es fertil fertil
49
Actividades:
Todos los estudiantes deberan recolectar semillas en los lugares boscosos
Traerlas a la clase para clasificarlas:
Formas en que recolectaron la semillas
Directamente del suelo directamente del árbol
Nombre de la especie
Maduración de frutos si trajeron
Se formaran grupos dependiendo de las semillas recolectadas para elaborar un
almacigo el cual quedara a cargo de un coordinador de grupo siguiendo las
idicaciones de la guía para formar el alamcigo en forma correcta y adecuada
brindadole los cuidados respectivos.
50
Proposito y clasificasión de los viveros Forestales:
Un vivero forestal se construye con el propósito de garantizar el buen desarrollo de
las plantas, desde el inicio del proceso, (germinación de la semilla, crecimiento de
la plántula, libre de paracitos, enfermedades, como nematodos, hongos y otros) en
este manual vamos a comenzar por forma correcta de recolección y
almacenamiento de la semilla de las especies forestales
Y la selección adecuada de los arboles padres con las condiciones idóneas y el
hecho de que la semilla sea recolectada en las condiciones climatológicas del
lugar que se pretende reforestar es un elemento clave para garantizar el éxito de
las producción y prendimiento de las plantas que vamos a producir en nuestro
vivero permanente a pequeña escala
En la actualidad contamos con diferentes tipos y modelos de viveros forestales y
los podemos clasificar de la siguiente manera:
Por su duración: en permanentes o temporarios
Por su tipo de producción: serán plantas en envase o pilón, y raíz desnuda o en
bandeja
Y por su tamaño pueden ser: (pequeños (menor a 50,000 plantas /año), medianos
y grandes, esto dependerá de la capacidad del terreno que se tenga para el
establecimiento del vivero, su diseño y de la capacidad que posean las personas
que le brinden el mantenimiento necesario (cuantas personas capacitadas estén a
cargo) y de los recursos económicos con que se cuente para la compra de
materiales e insumos.
En nuestro caso es conveniente establecer un vivero permanente de pequeña
escala, y es para esto que esta orientada la presente guía didáctica con la que se
pretende facilitar el proceso.
El objetivo clave de establecer un vivero forestal comunitario, es la producción de
plantas de buena calidad (libres de enfermedades y fuertes) que nos garanticen el
mayor porcentaje de prendimiento de las mismas al momento de ser plantada en
el lugar a reforestar.
Para el establecimiento de nuestro vivero forestal permanente de pequeña escala
es necesario realizar las siguientes actividades:
Seleccionar el sitio donde se establecerá nuestro vivero tomando en consideración
que es permanente y una mala ubicación nos podría complicar las actividades y
trabajos posteriores.
51
Disponibilidad del agua:
Nuestro vivero deberá contar con una fuente cercana de agua permanente de
buena calidad (que no sea salada, muy sucia o contaminada y de preferencia con
un Ph. De 4 a 6) mencionamos que la fuente sea permanente ya que es
necesario garantizar el abastecimiento suficiente sobre todo en verano, del vital
líquido para nuestro vivero, y así tener éxito en la producción de plantas aptas
para las futuras reforestaciones.
Los sucio o contaminado del agua por lo regular en nuestra comunidad lo
podemos observar a simple vista, viendo lo turbio del agua o la cantidad de
desechos sólidos que podamos observar a sus al rededores.
Si el agua al secarse deja una costra de sal o al tomarla se siente salada, no es
buena para utilizarla en nuestro vivero.
Por cada mil plántulas que produzcamos en nuestro vivero necesitaremos entre
350 y 500 litros de agua por semana según la época del año y la cantidad y
calidad de sombra con que contemos en nuestro vivero.
Distancia de los materiales necesarios: Es necesario que nuestro vivero se
encuentre establecido cerca de una zona donde de donde nos abasteceremos de
los recursos necesarios para su funcionamiento. Humus (broza), tierra negra,
arena, cañas, mantillos, etc. Principalmente si no contamos con los medios
necesarios para transportar dichos materiales.
52
Distancia a destino final de las plantas: Debemos tomar en consideración a que
distancia queda el lugar donde se realizara la plantación en el campo, o si ira a:
arbolado urbano, venta al público, etc.
Un buen cuidado: es necesario que la vivienda del o los responsables se
encuentre relativamente cerca para poder atender cualquier emergencia que surja
en el vivero o para atender visitas inesperadas.
Otros elementos: de ser posible debe seleccionarse un sitio bien protegido de los
vientos, sin demasiada sombra, de preferencia plano con buen drenaje (para que
no se encharque el agua principalmente en época de
invierno)
Partes del vivero:
Almácigos: los almácigos son tablones o cajas
especiales conde se ponen a germinar las semillas
para cuando las plántulas tengan el tipo y tamaño
adecuado para ser trasplantadas a bolsas de
polietileno negro, dependiendo de las especies que utilicemos estamos a blando
de unas 6 asta 12 semanas y de una altura de 1 a 1.5 cm de altura del brote de la
planta.
En los almácigos se brinda a la semilla todo lo
necesario para su germinación y desarrollo:
media sombra, suelo rico,
humedad, protección contra
vientos. Por lo general se
utiliza una superficie de 0.5
m2 de almacigo por cada
1,000 plantas, también
pueden utilizarse los
cajones de verdura para construir un almacigo.
53
Tablones de envase (terrazas o canteros):
Los tablones son la parte que más espacio ocupa en el vivero, donde se acomodan las plantas trasplantadas del almacigo a bolsas, de esta manera las plantas tienen el espacio necesario para crecer bien. En general los tablones tienen las medidas siguientes:
Ancho: de 1 a 2 metros Largo: puede variar dependiendo de las dimensiones del terreno (no más de 10 m.) por cada tablón la profundidad puede ser igual a la altura de la bolsa llena o un poco menos. En caso de usarse sombra individual por tablón, estos deben orientarse en sentido de Este – Oeste, para que tengan sombra todo el día
Calles y sendas:
Es conveniente separa los tablones por sendas de 35 a 40 cm. De ancho, lo suficiente como para poder pasar cómodamente con una carretilla. De ser posible y si las dimensiones del terreno lo permiten es bueno dividir el terreno en dos, delimitado por una calle central, lo suficientemente ancha como para que pase un picop o un tractor, para el transporte de materiales y plantas. Esta calle debe ir de la puerta al centro del terreno y luego a lo largo del terreno. (Ilustración)
54
Media sombra:
En climas de sol fuerte como el nuestro aunque es bastante húmedo, es necesario brindar a las plantitas (en almácigo y en tablón) una media sombra, para protegerlas y conservar más agua para la planta, reduciendo la evaporación. No debe ser exagerada, ya que cuando hay demasiada sombra las plantas no crecen bien, se ponen amarillas y aparecen enfermedades como hongos por mucha humedad. La media sombra debería reducir la cantidad de luz a la mitad entre La sombra total y el rayo del sol. Lo más practico y conocido que se pueden usar en nuestra comunidad es entramados de caña, listones de madera, totora, ramas, o colocar las plantas debajo de un árbol de copa no muy densa. Dependiendo de los recursos económicos se puede utilizar es el zarán o tela media sombra; se puede hacer una cola estructura para todos los tablones (tendría que ser lo suficientemente alta para poder pasar con comodidad) pero lo más recomendable es de forma individual una para cada tablón. Si se da una inclinación, el lado más bajo debe quedar hacia el norte, para que no entre demasiado sol por ese lado. Otras partes del vivero
Cortinas rompe vientos: debido a contamos con un clima templado pero que sin embargo en el verano puede llegar a ser muy cálido, en verano los vientos pueden ser muy calientes que pueden llegar a secar las plantas hasta matarlas, y los meces de enero y febrero son muy frecuentes las fuertes ráfagas de viento, es por ello que es conveniente tener el vivero al resguardo de cortinas de árboles que no deben estar a menso de 10 m. de los tablones pues de no ser así podría ocasionar problemas con sus raíces o su sombra. Dichas cortinas protegen los viveros de: los fuertes vientos, las tormentas, y si se usa una represa es bueno rodearla con una cortina de arboles para reducir en gran medida la evaporación.
55
Compostera, Lombricario o abonera:
Son los lugares donde se prepara el abono orgánico (compost y el lombricompuesto). Estos son de mucha utilidad para brindarle fertilidad (principalmente el lombricompuesto) y esto nos permite aprovechar los residuos orgánicos de los animales, la cocina, los huertos o cultivos. Estos abonos orgánicos de fabricación cacera, nos son muy útiles en los almácigos y, el la mescla con que, se llenan las bolsas de polietileno negras para lograr un buen crecimiento de las plántulas.
Fuente y conducción de agua: esta es una de las principales partes del vivero ya que es de suma importancia el garantizar el abastecimiento de agua, para el buen funcionamiento del vivero. El agua puede venir de un pozo, canal, represa en zonas de escases del recurso pueden utilizarse miro represas de captación para juntar y almacenar agua de lluvia, Para viveros muy pequeños se puede utilizar el agua de red. En nuestro caso el agua provendrá del nacimiento que esta en la comunidad.
56
Es necesario contar con una buena reserva de agua para que una falla en el abastecimiento de agua por cualquier contratiempo, natural o humano (falta de lluvias, demoras en entregar de agua, o cortes de red) pueda poner en riesgo la producción del vivero. Siempre debe estar el agua asegurada al menos para una semana. Cercos: es muy importante contar con un buen cerco ya que este nos es de utilidad para proteger el vivero del ingreso de animales ya que un solo animal puede dañar gran parte de la producción o el vivero por completo, en menos tiempo del que podemos imaginar. (Dependiendo del tamaño y de la clase de animal) Otras instalaciones: en un vivero nos es muy útil poder contar con una bodega lo suficientemente seguro para poder guardar herramientas, semillas, y demás materiales y una galera o sombra para poder trabajar
Tamaño del vivero: puede decirse que por cada 1,000 plántulas de producción se
necesitan unos 10 m2 de tablones (canteros, terrazas, arriates), más 0.5 m2 de
almacigo, unos 6 m2 más para caminos y sendas totalizando unos 20 m2 por
cada 1,000 plántulas. A la superficie calculada debe sumarse la correspondiente a
cortinas, represa, lombricario o abonera y bodega.
57
Actividades:
Reúnanse en grupos y respondan la siguientes preguntas 1¿Cuásl es la parte que ocupa más espacio en un vivero?
2¿Qué lugar brinda todo lo necesario a las semillas? _________________________________________________________________ 3¿Qué son las calles y sendas? _______________________________________________________________ A continuación trabajaremos en un lugar que brinde todas las características adecuadas para implementar un pequeño vivero. Las semillas que ya se tiene un almácigo deberán ser traídas y colocadas en la forma ya establecida. El profesor deberá revisar que el trabajo este de la mejor manera posible se tomará notas acerca de la evolución del mismo así como los estudiantes.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
58
.
Bibliografía
1. Garnor, D. (2003) El machete verde.
2. Imágenes prediseñadas Word
3. Microsoft en carta 2009.Microsoft. Corporatión
4. Ministerio de educación Curiculum Nacional Base –DIGECADI , 2007
5. Quixlán, O.(1998) Guía de sensibilización de problemas ambiental.
59
Evidencias de la forestación, en el caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas,
Quiché.
60
Plantación de pilones en el caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas
Quiché
Terreno reforestado, en el caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
61
Capitulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación de la fase del diagnóstico
Se empleo la lista de cotejo, instrumento que permitió visualizar el logro de las
actividades contempladas dentro del plan de diagnóstico, reflejando las
necesidades de la institución patrocinante y de la patrocinada.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto
Para la evaluación del perfil se aplico una lista de cotejo a las actividades
establecidas en cumplimiento de los objetivos propuestos. Esta evaluación se hizo
junto al director y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta del caserío
Patzojón Grande, de San Pedro Jocopilas, Quiché
4.3. Evaluación de la ejecución.
Se realizo una lista de cotejo para verificar el cronograma de actividades
propuestas, para el desarrollo de la misma. Lo que permitió evaluar los logros
obtenidos en la etapa de ejecución.
4.4 La evaluación final de l proyecto
se hizo a través de una lista de cotejo para verificar el grado de cumplimiento de
las etapas de Ejercicio Profesional Supervisado. Para verificar el impacto, lo que
permitió medir el nivel de aceptación del proyecto ejecutado.
62
CONCLUSIONES
1. Se elaboró una guía práctica sobre la elaboración de un vivero forestal.
2. Se socializó el módulo con alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta del
Caserío Patzojón Grande, de San Pedro Jocopilas, Quiché
3. Se contribuyó a minimizar las áreas deforestadas en el caserío Patzojón
Grande, del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché.
4. Se reforestó un área de dos manzanas de terreno con quinientos
pilones de Pino y Ciprés en el caserío Patzojón Grande de San Pedro
Jocopilas, Quiché.
63
RECOMENDACIONES
1. Implementar la guía en la escuela, como un instrumento de apoyo a los
docentes, para cumplir con el currículum Nacional Base
2. Reproducir guías que puedan ser utilizadas por los comunitarios, mas de
las programadas.
3. Cuidar los árboles plantados para evitar que crezcan con regularidad.
4. Tratar de forestar y reforestar el próximo año con la misma cantidad de
árboles para mantener siempre áreas verdes
64
BIBLIOGRAFÍA
1. Gagnon, D. (1998) El machete verde, manual del campesino. Guatemala
2. Imágenes prediseñadas de word
3. Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
4. Ministerio de Educación, (2007) Curículum Nacional Base
5. Oceano, (2008)Diccionario Enciclopedico. Guatemala
6. Plan Municipal (OMP 2010, San Pedro Jocopilas, Quiché)
7. Piñola , A(2004) Técnicas de investigación y de campo. Usac. Guatemala
8. Plan estratégico comunitario, Caserío Patzón Grande, San Pedro Jocopilas
Quiché
9. Quinlan, O (1998) El Medio Ambiente Hoy y Mañana. Guatemala, 1991
APÉNDICE
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección: Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Instrumento de evaluación de diagnóstico
Plan de Diagnóstico
Identificación
Nombre : Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
Dirección. San Pedro Jocopilas, Quiché
Título: PEM en Pedagogía y Educación Intercultural
Nombre del Epesista: Astrid Lisbeth Cano Herrera
No. De Carné 200450390
Objetivo General
Definir los principales problemas que existen en la municipalidad de san pedro
Jocopilas, Quiché
Objetivos Específicos
Investigar la situación interna de la Institución
Identificar las políticas que favorezcan a la eliminación de problemas detectados.
Estipular las técnicas que recaben información de la situación institucional.
Actividades:
solicitar el permiso respectivo a la máxima autoridad para diagnosticar la situación
de la institución
Visitas periódicas para recabar información
Utilizartécnicas de investigación
Metas
Identificar un problema ambiental en la institución
Proponer dos posibles soluciones para el problema o problemas que enfrente la institución
Recursos
Humanos
Personal técnico y administrativo de la municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
Epesista
Materiales
Hojas de papel bond
- Lapiceros - Discos - Documentosimpresos - Documentales - Dispositivo USV - Evaluación
4. Cronograma de actividades para la realización de diagnóstico
8. Evaluación. Mediante un informe final se dará a conocer los resultados finales
de la investigación que se realizó en la institución.
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez
Asesor
No. Descripción
Mes/semana abril
semana 1
2010 Producto
5 6 7 8 9
01 Realizar un listado de instituciones en
las que se puede realizar el
diagnóstico
Diagnóstico
institucional
02 Solicitar autorización en la institución
para realizar el diagnóstico
03 Presentar la solicitud.
04 Aplicación de los instrumentos de
diagnóstico a la municipalidad de san
Pedro Jocopilas, Quiché
05 Selección de la información
recolectada
06 Redacción del informe
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Astrid Lisbeth Cano Herrera Carné No. 200450390
Instrumento de evaluación del diagnóstico
No. Criterios Deficiente Bueno Muy Bueno
Excelente
1 Presentación ante la institución
X
2 Planificación y elaboración de diagnóstico
X
3 Formación de instrumentos para la investigación
X
4 Investigación documental X
5 Recopilación de información institucional y comunitaria
X
6 Procedimiento e interpretación de datos obtenidos de la investigación
X
7 Estudio de factibilidad de las opciones priorizadas
X
8 Evaluación de logros obtenidos planteados en el plan de la fase de diagnóstico
X
f) ______________________
Epesista
Vo.Bo.____________________
Armin Ernesto Rodríguez Mota
Lic .Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y administración educativa Epeisista. Astrid Lisbeth Cano Herrera Carné No. 200450390
Instrumento de evaluación del perfil
No. Criterios Deficiente Bueno Muy
Bueno
Excelente
1 Justificación del proyecto X
2 El objetivo general del proyecto X
3 Los objetivos específicos X
4 Las metas X
5 Las actividades del proyecto X
6 Los beneficiarios del proyectos
directos e indirectos
X
7 Los recursos humanos a
disposición
X
8 Calidad y cantidad de materiales X
9 El cronograma de actividades X
10 La presentación del proyecto X
11 Presupuesto del proyecto X
12 Resumen y costo del proyecto X
f)___________________________
EpesistaVo. Bo. _______________________
Armin Ernesto Rodríguez Mota
Lic. Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Epesista. Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Instrumento de evaluación de la ejecución del proyecto
No. Criterio Deficiente Bueno Muy Bueno
Excelente
1 Reunión con los lideres comunitarios
X
2 Recolección de información X
3 Se cumplió con lo priorizado X
4 Se logro darle solución al problema detectado
X
5 elaboración de documento pedagógico
X
6 Entrega de documento pedagógico
X
7 Forestación en terrenos ociosos del caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché.
X
f) __________________
Epesista Vo.Bo.__________________________
Armin Ernesto Rodríguez Mota
Lic. Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Epesista. Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Instrumento de evaluación final del proyecto
No. Criterios SI NO
1 Se logro detectar el problema y se justificó adecuadamente X
2 Se lograron alcanzar los objetivos propuestos y la formulación del proyecto
X
3 Se ejecutaron sin problemas las fases del ejercicio profesional supervisado- EPS-
X
4 Se logro la participación de los comunitarios durante el procesos de ejecución del proyecto
X
5 Se logro la ejecución total del proyecto X
6 Se logro resolver el problema, las necesidades y expectativas intereses de los comunitarios y maestros
X
7 Se coordino con la dirección de la escuela, la ejecución del proyecto
X
8 El proyecto realizado refleja la buena gestión en equipo de la dirección y personal docente, padres de familia y docentes
X
9 Durante la socialización se logro alcanzar los objetivos planteados X
10 Se valoriza y se tienen interés en darle utilidad al proyecto. X
11 Tuvo impacto en los padres de familia el proyecto ejecutado X
f) _____________________ Vo.Bo._______________________
Epesista Armin Ernesto Rodríguez Mota
Lic. Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Epesista. Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Plan de perfil del proyecto
1. Identificación
1.1 Nombre : Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
1.2 Dirección: Municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché
1.3 Título: PEM en Pedagogía y Educación Intercultural
1.4 Nombre delEpesista: Astrid Lisbeth Cano Herrera
1.5 No. De Carné 200450390
2. Objetivo General
Estructurar un proyecto pedagógico y de forestación y cuidado del recurso
forestal como recurso para proteger las fuentes de agua .
3. Objetivos Específicos
3.1 Determinar los recursos indispensables para el proyecto
3.2 Puntualizar el área a forestar
3.3 Definir los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para la
formulación del proyecto.
4. Actividades
4.1 Elaboración de manual pedagógico
4.2 Visitar posibles áreas para forestar
4.3 Elegir las especies de acuerdo al suelo de la comunidad
4.3 Solicitar el apoyo técnico a instituciones que apoyan programas de
protección de bosques
5. Metas
5.1 Concretar el presupuesto del proyecto
5.2 Lograr la siembra de quinientos arbolitos
5.3 Determinar el área de forestación
6. Recursos
6.1 Humanos
- Técnico forestal de la oficina Municipal de planificación
- Alumnos de la escuela
- Comunitarios
- Epesista
7. Materiales:
7.1 Hojas de papel bond
7.2 Lapiceros
7.3 Ordenador
7.4 Tinta
7.5 Impresora
7.6 Cámarafotográfica
8. Evaluación. Se hará por medio de una lista de cotejo
f). ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Epesista. Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Plan de ejecución del proyecto
1. Identificación
1.1 Nombre: Caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
1.2 Dirección: Caserío Patzójon Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
1.3 Título: PEM en Pedagogía y Educación intercultural
1.4 Nombre del Epesista: Astrid Lisbeth Cano Herrera
1.5 No. De Carné: 200450390
2. Objetivo General
Realizar actividades pedagógicas y de forestación, para la ejecución del
proyecto.
3. ObjetivosEspecíficos
3.1 Socialización del módulo pedagógico y forestación de terrenos ociosos en
el caserío Patzojón Grande, San Pedro Jocopilas, Quiché
3.2 Siembra de pilones en el área de forestación.
4. Actividades:
4.1 Solicitar a un establecimiento de nivel medio la autorización para la
impartición de talleres sobre forestación.
4.2 Realizar talleres que incluyan la temática de la importancia de los árboles
para protección de las fuentes hídricas.
5. Metas.
5.1 Sembrar en un día los quinientos pilones de pino, ciprés y encino
6. Recursos
6.1 Humanos
- Epesista
- Técnico Forestal de la municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
- Alumnos
- Director del Establecimiento
6.2 Materiales
- Terreno
- Pilones
- Azadón
- Machetes
- Hojas de Papel
- Crayones
- Pizarrón
7. Evaluación
La evaluación de esta etapa se realizará por medio de una lista de cotejo,
lo que determinará los logros de las distintas actividades de esta fase.
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección: Quiché
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa
Epesist: Astrid Lisbeth Cano Herrera
Carné No. 200450390
Plan de evaluación del proyecto
1. Identificación
1.1 Nombre: Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
1.2 Dirección: San Pedro Jocopilas, Quiché
1.3 Título: PEM en Pedagogía y Educación Intercultural
1.4 Nombre del Epesista: Astrid Lisbeth Cano Herrera
1.5 No. De Carné 200450390
2. Objetivo General
Detallar cada uno de los resultados de cada fase y estipular el éxito del
proyecto
2.1 ObjetivosEspecíficos
2.2 Evaluar el proyecto y determinar sus logros
2.3 Establecer los procedimientos técnicos en la evaluación de cada fase del
proyecto.
3. Actividades
3.1 observar los logros y suscribir un informe del proyecto final
3.2 Utilizar lista de cotejo para la evaluación de cada fase
4. Metas
4.1 Utilizar lista de cotejo con indicadores de logros para cada fase
5. Recursos
5.1 Humanos
- Epesista
6.2 Materiales
- Hojas de papel bond
- Ordenador
- Tinta
- Impresora
6. Evaluación
Al final de la fase se determinará una valoración del proyecto final y sus
logros
f). ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ASESOR LIC. ARMIN ERNESTO RODRIGUEZ MOTA Plan de Sostenibilidad del proyecto I. Parte informativa Nombre del proyecto Manual pedagógico para la implementación de
viveros forestales en la aldea Patzojón Grande, del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiche.
Institución patrocinante Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché. Nombre del epesista Astrid Lisbeth Cano Herrera. Institución Patrocinada Caserío Patzojón Grande. No. De carné 200450390. Período de ejecución del 14 de abril al 4 de junio de 2010. Después: durante dos años (2011-1012) II Justificación Se realiza el presente plan, ya que es indispensable contar con el pues será un material de apoyo para llevar actividades antes, durante y después de haber entregado el proyecto, a las autoridades de este municipio, del manejo del proyecto durante el tiempo establecido. El plan de sostenibilidad se rvirá para que la institución patrocinante sea la encargada de velar por el buen manejo de los recursos obtenidos en este proyecto, ya que ha tenido impacto por el cuidado del medio ambiente. Es por eso que desde el principio del EPS se previo basarse en las leyes ambientales para darle importancia al proyecto ejecutado en conjunto con la municipalidad de San Pedro Jocopilas. Esta institución como lo especifican las leyes del medio ambiente emitidas en nuestro país, hace énfasis en que las municipalidades deben de crear y hacer sostenible todo proyecto relacionado al medio ambiente.
III. Objetivo general del Ejercicio Profesional Supervisado Que este documento contiene la parte donde la institución patrocinante recibe las responsabilidades para el control del proyecto al momento que el Epesista se retire del mismo al finalizar su compromiso con la municipalidad. Es de importancia que se tenga el compromiso adecuado para estos tipos de proyecto. IV. Objetivos específicos del Ejercicio Profesional Supervisado Realizar las actividades necesarias desde el comienzo de este proceso para tener claro lo que se alcanzó y para lo que se tendrá que alcanzar, en el cuidado y mantenimiento del proyecto ejecutado. Que el aporte que se deja es de beneficio para la comunidad y el municipio, ya que se cuenta con los recursos necesarios para darle mantenimiento es por ello la importancia de su cuidado durante el tiempo que se estipula tenerlo bajo cargo de la institución patrocinante. Que la municipalidad adquiera compromiso a través de su personal para mantener el proyecto de forestación, que en la escuela se practiquen los valores de promover la elaboración de viveros forestales teniendo la muestra dejada por el Epesista. Que el material pedagógico se difunda durante el período de gobierno de las autoridades y que por medio de las autoridades educativas no se deje de implementar el documento ya que servirá como apoyo para que se lleve a cabo modelos de producción y conservación del medio ambiente. Que la institución patrocinante invite a las demás comunidades para que aprecien el proyecto implementado en la escuela, y que esta sirva como muestra para que se implemente en las demás escuelas ya que tiene los valores necesarios para que le den importancia a este tipo de proyectos.
V. Actividades Distribución de las actividades realizadas
Actividades Responsable Tiempo
1. Realización de una
socialización del manual
pedagógico participantes,
llevado a cabo en la
EORM del caserío
Patzojón Grande
municipio de San Pedro
Jocopilas.
Epesista
4 horas
2.Tarea de forestación
con 60 alumnos del al
EORM caseríoPatzojón
Grande y dirección y
personal docente de la
escuela así como
autoridades locales
Epesista
Alcalde auxiliar
Jefe inmediato
Director de la escuela
6 horas en un día
3. Implementación de un
vivero forestal en la
Caserío Patzón Grande,
San Pedro Jocopilas,
Quiché
Estuvieron en esta
actividad alumnos de la
escuela quienes supieron
tener la información del
vivero forestal
Epesista, institución y
comunitarios
intermedio de los talleres
VI. Cronograma de actividades después de entregar el proyecto
No.
Actividades
2011 2012
Primer semestre
Segundo semestre
Tercer semestre
Cuarto semestre
1. Realizar 12 talleres 4 por semestre con los líderes de las 53 comunidades del municipio de San Pedro Jocopilas
2. Regar y mantener las plantas sembradas en la forestación
Difundir el material pedagógico
3. Planificar en consejo el seguimiento y el cuidado de la forestación, material pedagógico y talleres.
VII. Presupuesto y financiamiento a. presupuesto
Descripción Costo unitario Total
Talleres a impartir por personal de la municipalidad
Q.150.00 Q.1500.00
Riego de plantas por parte del viverista 3 veces por semana de la municipalidad por mes.
Q 450.00 Q3,600.00
Impresión de de 25 manuales pedagógicos 1 por semestre y 1 por líder de comunidad.
Q.25.00 Q 625.00
Total Q 5,700.00
b. Financiamiento
No. Fuentes Costo
1 Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché
Q 5,700.00
Total Q 5,700.00
VIII Recursos
1. Recursos Humanos
Trabajadores de la dependencia
Personal operativo
Personal administrativo
Personal de campo y viverista.
2. Recursos tecnológicos y de oficina
Computadora
Impresora.
Tinta para impresora
Resmas de papel para imprimir.
3. Recursos o medios de limpieza
Escobas para limpieza
Trapeadores
Agua potable
Carretera.
IX. Evaluación.
La evaluación como un medio para verificar los resultados que se esperan en el
ámbito de seguimiento en cuanto al proyecto de forestación implementado en el
caserío Patzojón Grande Se evaluó a través de la observación que hizo el
Epesista.
En cuanto a la tarea que se implementara durante el período estipulado en el
calendario de actividades por parte de la institución patrocinante se deberá de
evaluar a través de la constante supervisión de los jefes de oficina, encargados de
las actividades a cumplir, se debe utilizar la encuesta, lista de cotejo, ente otras
herramientas que permita sondear el avance de las actividades y cumplimiento de
las mismas. A la vez debe de ser constante y mejor si se utilizan otras
herramientas como la lista de cotejo, escala de rango o rúbrica, esto al momento
de implementar las actividades.
f)______________________ Astrid Lisbeth Cano Herrera Epesista Vo.Bo._____________________ Lic. Armin Ernesto Rodríguez Mota Asesor- EPS-
RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL EN LA MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO JOCOPILAS,
QUICHÉ
I SECTOR COMUNIDAD Área 1. Geográfica
1.1Localización Límites políticos y territoriales El municipio de San Pedro Jocopilas Colinda al Norte con el municipio de
Sacapulas (Quiché); al Este con Santa Lucía La Reforma (Totonicapán); al Sur con Chinique, Santa Cruz del Quiché y San Antonio Ilotenango (Quiché) y Santa Lucía La Reforma (Totonicapán) y al Oeste con Malacatancito (Huehuetenango).
1.2. Tamaño y extensión territorial
El municipio está dividido en área urbana: cabecera municipal y área rural.Ocupa una extensión territorial aproximada de 576 kilómetros cuadrados y está ubicado a una altitud de 2,135 metros sobre el nivel del mar. El territorio está integrado por 54 centros poblados, distribuidos en un pueblo (cabecera municipal) y 53 cantones. En el presente año se realiza el proceso de micro-regionalización, ya que esto permitirá una mejor
planificación y administración para el desarrollo del municipio. 1.3. Clima y aspectos Naturales: El 99.71 por ciento (29,328.93 Has.) de los suelos de San pedro
Jocopilas corresponde a la cuenca del río Salinas. El territorio está cubierto por una unidad bioclimática, con las características siguientes:Bosque Húmedo Montano Bajo Subtropical (bh-MBS), con una extensión de 29,249.41 hectáreas, que representa el 99.44 por ciento del municipio, altitudes de 1,500 a2,000 metros sobre el nivel del mar, precipitación pluvial anual de 1,000 a2,000 milímetros cúbicos, temperatura media anual de 12 a 18 grados centígrados, con suelos son profundos, de textura mediana bien drenados o moderadamente bien drenados, de color pardo o café la extensión total del municipio es de 29,413.70 hectáreas.Los grandes paisajes más importantes por su extensión que se manifiestan son: montañas volcánicas altas de occidente con una extensión de 13,075.97 hectáreas, que representan el 44.46 por cientodel municipio; macizo intrusivo de Huehuetenango y Sacapulas con una extensión de 8,903.04 hectáreas, que representa el 30.27 por ciento del municipio; relleno piroclásicoPamariacon una extensión de 4,897.21 hectáreas, que representa el 16.65 por ciento del municipio y sierra de Chuacús con una extensión de 2,522.99 hectáreas, que representan el 8.58 por ciento del municipio.La serie de suelos de mayor importancia por su extensión presentes en este municipio son: suelos Sacapulas con una extensión de 15,724.61 hectáreas,
equivalentes al 53.46 por ciento del municipio; suelos Quiché con una extensión de 10,202.87 hectáreas, equivalentes al 34.69 por ciento del municipio; suelos Sinaché con una extensión de 1,458.20 hectáreas, equivalentes al 4.96 por ciento del municipio; suelos Chixocol con una extensión de 1,258.11 hectáreas, equivalentes al 4.28 por ciento del municipio.La cobertura forestal está distribuida de la forma siguiente:Áreas sin cobertura forestal con una extensión de 11,605.92 hectáreas(39.46%).Asociación de bosques mixtos y cultivos, con una extensión de 9,296.79 hectáreas (31.61%).Asociación de bosques de coníferas y cultivos, con una extensión de 4,563.74 hectáreas (15.52%).Bosque mixto, con una extensión de 3,947.24 hectáreas (13.42%). 2 Área Histórica: 2.1Origen del nombre: Su origen se remonta al período pre-hispánico. En la Historia General de Las
Indias Occidentales del Dominico Antonio de Remesal, aparece por 1549, a petición de los padres fundadores del convento de la Sierra de Sacapulas por orden y diligencia del Licenciado Pedro Ramírez de Quiñónez, se juntaron en pueblos varias poblaciones dispersas, inclusive San Pedro Xocopila. Con respecto al nombre de Jocopilas se conocen distintas versiones acerca de su origen, una de ellas señala que proviene de XOCOPILÁ nombre del río que se forma por esta región y que de su ribera se obtiene el barro utilizado para la elaboración de alfarería, que caracteriza al municipio. Otra versión indica que el nombre puede derivarse del cerro que de igual manera lleva por nombre XOCOPILÁ el cual se encuentra próximo al pueblo, y del que los alfareros del municipio obtienen el barro necesario para hacer vasijas.
2.3. Personalidades presentes y pasadas Licenciado Pedro Ramírez de Quiñónez.(OMP 2007)
Fiesta Titular En la actualidad la fiesta titular del municipio se celebra cada año en honor a su patrón apóstol San Pedro, del 25 al 29 de junio, siendo el último el día principal. La mayor parte de las festividades de la población, son de sentido religioso tradicional, las cuales se entrelazan con el cristianismo. Estas son acompañadas de música de marimba, chirimía, tambores, procesiones, cohetes, bombas voladoras, comida especial del lugar, bebidas embriagantes, bailes sociales, actos culturales y actividades deportivas. Entre los actos más importantes en estas festividades, se destaca la celebración realizada por la cofradía de San Pedro. Así mismo se puede apreciar danzas tradicionales como el baile de la conquista, baile del torito, y baile del venado.
2.4. Lugares de orgullo local
Uno de sus atractivos turísticos se encuentra el Balneario Termal Aguacaliente y cuenta con los centros arqueológicos de Comitancillo que fue declarado Monumento Nacional Arqueológico por Acuerdo Gubernativo del 24 de abril de 1931 y San Pedro Jocopilas.
3. Política:
3.1. Gobierno local Consejo Municipal Consejo Municipal De Desarrollo
Consejo Comunitario de Desarrollo Comisión Económica Productiva Comisión de Educación cultura y deportes Comisión de participación ciudadana Comisión de salud Comisión de infraestructura y servicio Consejo Comunitario de desarrollo (en cada comunidad) 3.2. Organización Administrativa El municipio está dividido en área urbana (cabecera municipal) y área
rural compuesta por diez micro-regiones. 3.3.Organizaciones Políticas:
UNE GANA PAN UNIONISTA FRG ANN PP 3.4. Organizaciones civiles apolíticas: Asociaciones deportivas y culturales
4. Área Social 4.1. Ocupación de los habitantes:
Su economía se basa en la agricultura de productos como: Maíz, fríjol y habas; y sus habitantes se dedican a la producción artesanal de: frazadas de lana, alfarería, tejidos de algodón, trenzas y sombreros de palma, cerería, tejas y ladrillos de barro, así como de la venta de animales tales como aves y bovinos.Actualmente se ha hecho presente la introducción del comercio informal y el comercio formal, a través de tiendasy algunos almacenes los cuales vandesplazando gradualmente las formas tradicionales de producción y paralelamente las formas de vida de sus habitantes.
4.2 .Producción Distribución de productos Maíz Fríjol
Habas Artesanías
Lo cual es llevado al mercado local y a la cabecera departamental.
4.3. Agencias educacionales La situación del sector educativo de San Pedro Jocopilas no difiere
del resto de municipios de Quiché, con claras deficiencias en términos de cobertura, personal y materiales, lo que incide en los resultados académicos. Cobertura educativa del municipio de San Pedro Jocopilas. En la actualidad funcionan 2 centros que imparten nivel Preprimaria 33 niveles primario 3 de Básico 1 Diversificado Además de las instancias de atención a la población escolar (MINEDUC) en San Pedro Jocopilas tienen presencia dos instituciones dedicadas a la educación de adultos: IGER y CONALFA.
4.4. Agencias de salud El concepto de salud incluye además de la situación sanitaria,
aspectos tales como agua Potable, drenajes, eliminación de basuras y desechos humanos. La falta de estos servicios está íntimamente relacionada con la ruralidad, indicando que el área rural presenta mayores carencias que el área urbana. En este apartado nos referimos a la cobertura de salud, la morbilidad y la mortalidad del municipio, así como a la situación de infraestructura que incide en la salud comunitaria.
Establecimientos de salud de San Pedro Jocopilas 4.5 puestos de salud 4.6. Viviendas (tipos) Casas de paredes de block y techo de lámina o terrazas, en el área
rural casas de paredes de adobe con techo de losa. 4.7. Centros de recreación: un campo de futbol y una cancha de
basket bol
4.8. Transporte Los servicios de transporte que comunican con los municipios de
Sacapulas, San Bartolomé Ilotenango, Uspantán, Nebaj, Cunén, Santa Cruz de Quiché, entre otros.
4.9. Comunicación Correo
Líneas telefónicas en la mayoría de residencias del área urbana señal de teléfonos móviles en algunas aldeas.
4.10. Grupos religiosos: Un templo católico y siete evangélicos (cabecera municipal) 4.11. Composición Étnica. 80% indígena 20%ladina
SECTOR II Infraestructura de la Institución
Área 1. Localización geográfica
1.1.Ubicación geográfica Municipio de San Pedro Jocopilas. 1.1.2 Vías de acceso Carretera asfaltada que conecta a cabecera departamental y a municipios
como San Bartolomé,Sacapulas, Cunén, Uspantàn, Chicamán, Nebaj, Chajul y Cotzal.
2.Localización Administrativa 2.1 Tipo de la institución
Autónoma y de servicio 2.2. Región área distrito San Pedro Jocopilas, al Norte del departamento de Quiché (OMP 2010)
Carencias, deficiencias detectadas
No hay oportunidades formal de empleo ara las personas de bajo nivel académico Carencia de agua potable en el casco urbano. Insuficiencia de la red de drenajes
3. Historia de la Institución En 1549
3.1. Fundadores u organizadores
Historia General de Las Indias Occidentales del Dominico AntonioRemesal, aparece por 1549, a petición de los padres fundadores del convento de la Sierra de Sacapulas, por orden y diligencia del Licenciado Pedro Ramírez de Quiñónez.(OMP 2007)
4. Edificio 4.1 Área Construida 12 metros de largo por 8 metros de ancho. 4.2. Área descubierta Corredor.
4.3Estado de conservación Bueno 4.4 Locales disponibles Ninguno 4.5. Condiciones y usos Mínimas
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales) 5.1. Salones 1 salón multiusos 5.2. Oficinas 7 pequeñas oficinas 5.3. Cocina No existe ambiente para este fin 5.4. Servicios Sanitarios 2 5.5. Biblioteca Se carece de este ambiente. 5.6. Bodega 1 5.7. Canchas Una de baloncesto
Carencias deficiencias detectadas
Ambientes muy reducidos para las oficinas Falta de instructivos de sensibilización comunitaria
III SECTOR
Finanzas
ÁREA
1 Fuentes de financiamiento 1.1Presupuesto
El aporte constitucional asignado por el Estado, correspondiente al 10% constitucional e ingresos que se obtienen en concepto de arbitrio municipales.
1.2 Costos. Se paga el salario de los empleados según renglón respectivo (Información
no disponible) 1.3. Control de finanzas El tesorero hace uso de libros o registros y
documentos que el Código Municipal establece. Son revisados por auditores del estado. Se maneja libros respectivos de contabilidad general autorizados por
las autoridades competentes.
Carencias, deficiencias detectadas
La recaudación de impuestos municipales no es muy eficiente
SECTOR IV RECURSOS HUMANOS
ÁREA 1. Personal Operativo
15 personas 1.1 Antigüedad del personal
Todo personal tiene como mínimo 4 años de experiencia 1.2. Tipo de trabajadores
Se pudo constatar que el personal que labora en la municipalidad posee formación profesional o preparación técnica en el cargo que
desempeña 1.3. Residencia del personal
Todo personal es residente del municipio de San Pedro Jocopilas, de aldeas cercanas y de la cabecera departamental.
1.4 Horario de trabajo Se rigen al horario de oficina de 8:00 a 16:00 no se cierra a medio día. 2. Personal administrativo
10 personas 2.1. Antigüedad del personal
Todo personal tiene como mínimo 4 años de experiencia 2.2. Tipo de trabajadores
Se pudo constatar que el personal que labora en la municipalidad poseeformación profesional o preparación técnica en el cargo que desempeña
2.3. Residencia del personal Todo personal es residente del municipio de San Pedro Jocopilas, de aldeas
cercanas y de la cabecera departamental. 2.4Horario de trabajo Se rigen al horario de oficina de 8:00 a 16:00 no se cierra a medio día. 3. personal de servicio: 12 personas. 3.1. Antigüedad del personal.
E n el área administrativa el promedio de tiempo de servicio es de 4 años. 3.2 Tipo de trabajadores
Se pudo constatar que el personal que labora en la municipalidad poseeformación profesional o preparación técnica en el cargo que desempeña
3.3. Residencia del personal: Todos los empleados del área administrativa son originarios y vecinos del municipio de San Pedro Jocopilas. 3.4.Horario de trabajo Se rigen al horario de oficina de 8:00 a 16:00 no se cierra a medio día. 4. Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios Se atiende a un promedio de 125 personas cada día 4.2 Comportamiento anual de usuarios
Debido al crecimiento de la población según estadísticas aumenta en 25% número de usuarios, esto puede deducirse del alto número de solicitudes deservicios que la municipalidad recibe anualmente.
4.3. Clasificación de usuarios por sexo edad o procedencia A la municipalidad asisten personas de ambos sexos, oscilan entre 15 y
50años de edad, originarios del casco urbano y rural del municipio.
Carencias, deficiencias detectadas
Carencia de personal No se cuenta con un reglamento interno Mala planificación
V SECTOR CURRICULUM
(Se adapta la siguiente información por ser una municipalidad) ÁREA 1. Servicios 1.1 Tipo de servicios Los servicios que a municipalidad de San Pedro Jocopilas presta a los vecinos
pueden enumerarse de la siguiente manera: Atención individual y grupal Cobro de arbitrios municipales (boleto de ornato, agua potable, derecho de lotes
en el cementerio) Asesoría a los vecinos para la planificación de proyectos, mediante la oficina de
planificación municipal 2. Horario Institucional 2.1. Tipo de horario Rígido 2.2. Horario de atención para los usuarios Es de 08:00 a 16:00 de lunes a viernes 2.3. Tipo de jornada Matutina y vespertina
Carencias, deficiencias detectadas
Deficiente servicio al publico Equipo inapropiado
VI SECTOR ADMINISTRATIVO ÁREA 1. Planeamiento 1.1. Tipos de planes
Los planes que maneja la municipalidad son de largo plazo entre 12 años de mediano plazo entre 1 año y corto plazo bimestral
1.2. Elementos de los planes Elementos de los planes: Entre los elemento de os planes se pueden mencionar: metas, objetivos que se dividen en generales y específicos, estrategias de realización, tiempo y presupuesto. 2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de la organización
Los niveles jerárquicos de la municipalidad de San Pedro Jocopilas, son de tipo lineal, pues se tiene una unidad de mando para todos los jefes del departamento, quienes a su vez tienen personal a su cargo.
2.2 Organigrama de San Pedro Jocopilas
Concejo Municipal
Alcalde Municipal Alcaldes
Auxiliares
Alguaciles
Secretaria Municipal
ServiciosMunicipales
AFIM
Presupuesto Contabilidad Tesorería
Oficina Municipal de Planificación
Oficina Forestal
2.3. Funciones cargo nivel Consejo Municipal
Es el rector del gobierno municipal, correspondiéndole con exclusividad la deliberación y decisión del gobierno, así como la administración del patrimonio e intereses del municipio. Esta formado por los síndicos concejales elegidosde manera popular, mediante la emisión del sufragio.
Alcaldía Municipal Es la encargada de coordinar, administrar, verificar y prever todas las
actividades que fomenten el desarrollo del municipio, gestionando los fondosnecesarios para la realización de proyectos que ayuden al mejoramiento de la calidad de vida de la población.
Secretaría Es el departamento encargado de dirigir y ordenar los trabajos de oficina,
de mantener las relaciones públicas de la entidad de auxiliar los trabajos de la alcaldía y resolver los asuntos de trámites administrativos.
Tesorería Es el departamento que tiene bajo su cargo la recaudación, custodia de los fondos, depósitos y valores municipales, así como la ejecución de los pagos que de conformidad con la ley procedan, operando las cuentas en los libros autorizados para el efecto.
Mantenimiento y servicios generales. Se encargan de velar por el adecuado funcionamiento de todos los recursos físicos de la municipalidad y del municipio, resolviendo los desperfectos que presenten o notificando a la autoridad inmediata para que se tomen las medidas pertinentes. 3. Régimen de trabajo. 3.1El trabajo municipal se rige por lo que norma el Código Municipal en su capitulo tercero Régimen Laboral, articulo 80 y 81. 4. Coordinación La coordinación dentro de la municipalidad se hacen de manera directa, es decir
de jefe a subordinados y viceversa. 5. Control. 5.1 Normas de control
El control del trabajo que se realiza en la municipalidad de San Pedro Jocopilas, le corresponde a cada jefe de departamento, pues dentro de sus principales atribuciones están el verificar la asistencia del personal, velar por la buena atención a los usuarios, así mismo lleva en orden la documentación de lo que en su dependencia se realiza.
5.2. Inventario de actividades realizadas Como un registro de las actividades que realiza la municipalidad se puede
mencionar la memoria de labores que el secretario municipal realiza cada año.
5.3 Inventarios físicos de la Institución. El departamento de tesorería es el encargado de realizar el inventario
anual de mobiliario y equipo de la municipalidad. 5.4 Elaboración de expedientes administrativos
Cada departamento lleva un archivo, en el se encuentran copias de
documentos de las actividades realizadas.
6. Supervisión
6.1. Mecanismos de supervisión
La supervisión que se realiza en la municipalidad es presencial pues cada
jefe de departamento es el responsable de que su equipo realice bien el
trabajo.
6.2. Personal encargado de la supervisión.
Los jefes de departamento
Auditores de la contraloría Nacional
Carencias, deficiencias detectadas
Escases De proyectos de saneamiento y salubridad.
Escasa ejecución y desarrollo de proyectos forestales en la región
Desinterés para coordinar y gestionar proyectos forestales de la región
Poca proyección de las entidades encargadas de la proyección ambiental
El tren de aseo alcanza únicamente al casco urbano
VII SECTOR ÁREA
1 Institución/usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios Las relaciones de los empleados municipales hacia los usuarios puede calificarse
como regulares, debido a la sobre carga de labores. 1.2. Institución con otras instituciones.
Para la planificación y ejecución de actividades la municipalidad busca la participación de todos los sectores existentes en el municipio. Las relaciones con entidades educativa oficiales y privadas es aceptable.
1.3. Institución con la comunidad La municipalidad tiene representatividad en todos los sectores de la población a través de los Alcaldes Auxiliares, así mismo se relaciona y apoya el desarrollo de las comunidades coordinando acciones con los Consejos de Desarrollo Comunitarios (COCODES)
Carencias , deficiencias detectadas
Uso inadecuado en el tratamiento de los desechos sólidos Los habitantes no tienen interés en poner en práctica hábitos de reciclaje Escases de proyectos de saneamiento y salubridad
VIII SECTOR FILÓSOFICO POLÍTICO LEGAL
Área 1. Filosofía de la institución 1.1. Visión de la institución “Lograr el desarrollo, tanto urbano como “Brindar el apoyo necesario para el
desarrollo del municipio, asimismo cumplir con los requerimientos de atención a las necesidades de toda la población de San Pedro Jocopilas. (OMP 2010)
Misión de la institución
“Lograr el desarrollo, tanto urbano como rural, que permita suplir las necesidades y crear una mejor forma de vida para la población de San Pedro Jocopilas.” (OMP, 2010)
2. Políticas de la institución
Impulsar y participar en el funcionamiento de las Mesas para el Plan de Desarrollo Municipal. Buscar formas de capacitación y formación del personal
Aumentar la eficiencia en la recaudación de impuestos Estrategias: Programas de Cursos de capacitación y realizar nombramientos en
base a capacidades. Dotar a las distintas dependencias municipales del equipo necesario para prestar un buen servicio público Recurso humano eficiente y capaz para servir al pueblo.
2.1. Objetivos: General
“Promover el desarrollo integral de los habitantes del municipio, en formulación, presentación y administración de programas y proyectos de salud, ambiente, red vial y de educación de forma coordinada, que busque mejorar la calidad de vida de los habitantes, con la participación e incidencia de los Consejos Comunitarios de Desarrollo que permita la plena planificación de actividades operativas, para mejorar el nivel de desarrollo físico e ideológico de las comunidades, autoridades y personal administrativo municipal”. Específicos “Brindar el apoyo necesario para el mantenimiento y reparación de diferentes carreteras, así como apertura de nuevas vías de comunicación para facilitar el acceso a los habitantes de las diferentes comunidades. Colaborar con el apoyo económico necesario para el buen funcionamiento de establecimientos educativos del municipio. Contribuir con los recursos necesarios para mantener los servicios esenciales de la población, y así brindar un ambiente agradable para la subsistencia”. (0MP. 2,010
2.2. Aspectos legales Los empleados municipales laboran bajo las siguientes leyes. Código Municipal, Decreto Número 12-2002, Guatemala.Ley de los Consejos de
Desarrollo, decreto Número 11-2002, Guatemala. Ley General de Descentralización, Decreto Número 14-2002, Guatemala
Carencias, deficiencias detectadas
Se necesita el impulso del gobierno local para promover la ejecución de proyectos de forestación y reforestación.
ANEXOS
