manual final estudio 3, generaciones enlazadas

GENERACIONES ENLAZADASMANUAL DE PROCESOS

Universidad de los Andes Estudio 3

Disenado por:María Paula Rodríguez FajardoMaría Paula López CarrilloAngela Cristina Luna LassoAna Laura Andrade CuervoMaria Camila Sanchez AlvaresJean Paul Sandoval Basto

Primera impresión Noviembre 2015,

GENERACIONES ENLAZADAS

MANUAL DE PROCESOS


INDICE01. Introducción 02. Brief 03. Contra-Brief04. Propuesta de Valor 05. Propuesta de Solución07. Perfiles Abuelos08. Insights09. Necesidades10. Perfiles Voluntarios11. Insights12. Necesidades13. ¿Por qué una fundación?14. Fundación Amor y Compasión 15. Necesidades16. Primer Prototipos17. Segundo Prototipo18. Propuesta Final19. Prototipo Final20. Conclusiones Finales21. Pasos a Seguir


INTRODUCCION

Este es el manual de la etapa de proponer de “Generaciones Enlazadas” el cual es, un servicio en el que se recolecta el conocimiento de los adultos mayores, en tres categorías, agricultura, juegos tradicionales y recetas. Lo anterior con el fin, de transmitírselo a ninos de primaria (5-7 anos).


BRIEF

Encargo: -Crear un mecanismo, por el cual, la fundación incremente el sentimiento de autosuficiencia del joven arrugado y del adaptado, generándoles sentido de responsabilidad para darles un propósito en el día.

Usuario/ contexto:-Personas de la tercera edad que viven en el Ancianato San Rafael de estratos 1-3

Determinantes/ limitantes:-Debe realizarse dentro del ancianato.-El ancianato no deja que los adultos mayores realicen actividades que pongan en riesgo su salud (esfuerzo físico). -Se debe realizar en horario diurno. -No puede afectar las funciones de los empleados (quehaceres del hogar).-Debe ser fácil de entender.- Si es un objeto debe ser en materiales seguros y amigables, que no los puedan lastimar.


CONTRA BRIEFGenerar un mecanismo mediante el cual la Fundación Sagrado corazón incremente el sentido de Autosuficiencia del Joven arrugado y agradecido, donde se aumente el sentimiento de productividad y genere espacios de expresión para los adultos mayores, utilizando su conocimiento como recurso principal y de este modo, anadir importancia y reconocimiento de sus vidas

PREGUNTA DEINVESTIGACION

¿Como recolectar el conocimiento de los abuelos haciendo que este se vuelva útil y pueda aportar una ensenanza a ninos pequenos ?


PROPUESTA DE VALOR

Utilizar la interacción que existe entre estudiantes de servicio social y abuelitos, para recolectar su conocimiento y transmitirlo a ninos pequenos de una fundación, haciendo que los abuelitos se sientan útiles y dejen un legado


PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Documentar el conocimiento de los abuelitos mediante dinámicas con los estudiantes que prestan servicio social en el ancianato y evidenciarlo en herramientas de aprendizaje para ninos de pre-escolar.

Perfiles abuelos

Motivación: Salir de la rutina Deseo: Sentirse útilActividades: Leer, manualidades y juegos

Actitud: Colaborador, sociable, activo

Joven Arrugado GENERACIONES ENLAZADAS

¿Por qué lo escoguimos?

Escogimos estos perfiles porque son los perfiles más activos que les gusta realizar todas las actividades que se desarrollan en la fundación y los que mejor relación tienen con los funcionarios y voluntarios de la fundación. Además, debido a su carácter, se facilita la creación de vínculos de amistad con los estudiantes de servicio social.

MAPA DE ACTORES GENERACIONES ENLAZADAS


Perfiles abuelos

Motivación: Sentir que forma

parte de un hogar

Deseo: Sentirse útilActividades: Caminar, jugar y

compartir con funcionarios.

Actitud: ve la fundación como

una familia, siempre la mejor acti-

tud con los funcionarios

EL AGRADECIDO

¿Por qué lo escoguimos?

Escogimos estos perfiles porque son los perfiles más activos que les gusta realizar todas las actividades que se desarrollan en la fundación y los que mejor relación tienen con los funcionarios y voluntarios de la fundación. Además, debido a su carácter, se facilita la creación de vínculos de amistad con los estudiantes de servicio social.


MAPA DE ACTORES


INSIGHTS

-El abuelo se ve motivado a realizar ac-tividades en la fundación al saber que lo que está haciendo va a beneficiar a otras personas, pues lo hace sentirse productivo en esta etapa de su vida.

-Los abuelos le tienen miedo a la soledad, no por la falta de companía si no por el miedo de ser olvidados, lo cual significaría que sus vida no tienen valor.

-Los abuelos sienten la necesidad de demostrarle a las demás personas que a su edad aún son útiles porque al estar en la fundación no se les permite realizar actividades por si mismos haciéndolos sentir que son una carga para alguien más.


NECESIDADES

-Los abuelos quieren sentirse productivos y autosuficientes.

-Los abuelos no quieren ser olvidados por lo que les gusta contar historias de su vida a los voluntarios.

-Nadie se ha tomado el tiempo de recolectar el conocimiento que tienen los abuelos.


PERFILES ESTUDIANTESEL LIDER

Es el estudiante que se preocupa por que todas las ac-tividades planeadas se cumplan por lo que en el ancianito lo ven con respeto y amor, porque les da a entender a los abuelos que pueden dar lo mejor de ellos sin importar su edad. Además, es la mano derecha de los trabajadores de la fundación.

Al ser el perfil mas responsable entre los jóvenes del servicio social, Los lideres o el líder están pendiente durante todo el proceso del desempeno y el compromiso de los abuelos y estudiantes mas entregados a la actividad, para que después de leer la guía tengan un criterio que les facilite escoger un ganador.

El líder se debe escoger previo a la actividad, con características como estar siempre realizando todas las actividades y que se asegure que todo se cumpla a tiempo. Motivado a que los abuelos se esfuercen y pasen el día.

EL COMPINCHEGENERACIONES ENLAZADAS

PERFILES ESTUDIANTES

Ve al abuelo como un amigo, por lo que lo trata de igual a igual, logrando que se siente más joven. Este perfil se le facilita ganarse la confianza de los abuelos ya que todos buscan ser escuchados pero también que los traten como personas útiles y activas.


PERFILES ESTUDIANTESLA APADRINADA

Es el perfil con una de las mejores relaciones en la fundación debido a su personalidad paciente y carinosa, pues logra crear vínculos muy fuertes por que los abuelos ven en este perfil un reflejo de sus nietos.


PERFILES ESTUDIANTESLA DESINTERESADA

Este tipo de estudiantes solo busca cumplir con sus obligaciones escolares, por lo cual ve el servicio social como una obligación. Esto hace que su relación personal con los abuelos no sea muy estrecha creando barreras que logran que no se lleguen a conocer bien y su paso por la fundación no marque a los residentes.


INSIGHTS -El servicio social se convierte en una carga para los estudiantes al tener que todos los días establecer una actividad previa para los abuelos, ya que no saben qué hacer porque no se toman el tiempo de planearlas.

-Durante el servicio social se desarrollan roles entre los estudiantes dependiendo de la relación que establezcan con los abuelos, dado que cada uno tiene una motivación diferente que los hace actuar de una manera específica dependiendo de su objetivo final.


NECESIDADES

-Los estudiantes ven como una carga tener que planear las actividades semanales que van a realizar con los abuelos.

-Los estudiantes no saben cómo relacionarse con los abuelos por lo que no logran generar vínculos con estos.


¿POR QUÈ UNA FUNDACIÒN?

- les donan material para ensenarles a los ninos en el refuerzo escolar.

- A pesar de las edades o cursos en la fundación dibujar es el momento de diversion despues de leer o escribir.

- Hay varios colegios que estan asociados para poder prestar servicio social en ancianatos o en fundaciones de ninos

-En la fundación no hay un tema establecido pues se centran en refuerzos de lectura y escritura. -Necesitan mas herramientas para el refuerzo de escritura y lectura.


FUNDACIÒN AMOR Y COMPACIÒN

“BRINDAMOS ALIMENTO QUE CAMBIAN VIDAS” (Juan 6:35) -Es una institución sin animo de lucro que busca ayudar a ninos vulnerables del sector Ciudad Bolivar.

-Atienden 250 ninos aproximadamente con diferentes problematicas.

-Brindan servicios de comedor comunitario, actividades en fechas especiales , refuerzo de lectura y escritura, y apoyo en las tareasCon su servicios buscan evitar que los ninos esten en las calles, para evitar delincunecias y soledad de los ninos.


INSIGHTS-Hacer manualidades por los ninos de la fundación es visto como una premiación.


NECESIDADES

-Valoran cualquier donación de material educativo debido a sus dificultades económicas

-No tienen gran variedad de material educativo

-Hacer manualidades después de una jornada de refuerzos es visto por los ninos como una premiación.

- Los ninos no pueden seguir sus actividades escolares en casa debido a que todo es prestado por la fundación y no tienen los recursos para adquirirlos.


PROTOTIPOS

-Sí la actividad de las manillas funcionaba para crear vínculos entre los Voluntarios de 11 y los abuelos.

-Sí los ninos se interesaban por el conocimiento de los abuelos y ver cual era la mejor forma de presentar el libro (pop-up, rompecabezas, para colorear o ilustrado)

-Cambiamos la forma de generar vínculos los estudiantes de 11 con el abuelo e hicimos que el abuelo jugara un papel más importante en el producto que para los ninos, haciendo que el fabricara un producto para los ninos (plastilina). Se cambio la forma en la que se le presentaba el conocimiento de los abuelos a los ninos de un libro a un audio libro y se les entrego una plantilla para que ellos por medio de la plastilina plasmaran el conocimiento de los abuelos.

SEGUNDO PROTOTIPO:

PRIMER PROTOTIPO:En el primer prototipo buscábamos evaluar:


PROTOTIPOS-A Viejitos les interesa dar a conocer sus historias

-Sirvió para conocer sus áreas de conocimiento mediante las historias de su vida.

-Generó empatía entre estudiantes y abuelitos.

-Las manillas no aportaban valor a la actividad.

-Las bitácoras era mucho trabajo para el estudiante y no escribían, preferían grabar.

-El conocimiento que generaba las categorías no eran de interés para los ninos.

-Los ninos no saben sobre la importancia del abuelo en la creación del producto

PRIMERO


PROTOTIPOSSEGUNDO-Nuevas etapas: Recetas de cocina, Agricultura y juegos, las historias que contaron pueden hacer los ninos

-Necesario determinar instrucciones puntuales que ayuden a tener un orden en la dinámica del juego.

-Creación de la plastilina no es una actividad que fomente la confianza que se necesita crear entre abuelo y estudiante.

-Hace falta un formato establecido que permita al estudiante documentar y grabar de manera coherente la información.

-El audio pierde valor al ser narrado de manera de instrucciones y no como un cuento.

-Las plantillas limitan la creatividad del nino

-La actividad no es precisa por lo que los ninos no entendían la dinámica de la actividad

-Los abuelitos se abren más a los estudiantes cuando estos le preguntaban sobre su vida.


PROPUESTA FINAL

Beneficios:

-Dejar un legado de conocimiento de los abuelitos.

-Hacer sentir productivos a los abuelitos a partir del produdcto que ellos mismos van a realizar.

- Generar una relación entre estudiantes y abuelos.

-Dar una actividad ya establecida para realizar durante el servicio social.

-Brindarle a los ninos de la fundación una herramienta de aprendizaje para reforzar su lectura y escritura.

Stake Holders:

-Voluntarios Vervicio Social.

-Funcionarios Fundación.

-Funcionarios Asilo

¿Que es?

Es un kit disenado para ser utilizado durante el servicio social por los estudiantes y abuelitos del ancianato , dandoles herramientas que les permitan recolectar conocimiento de los abuelitos con la finalidad de plasmarlos en un producto para ninos el cual será elaborado por ellos mismos junto a los voluntarios.


BLUE PRINT ETAPAS

Estudiante recibe producto y lee las instrucciones previo a la visita

Eligen a los estudianteees líder que va a supervisar la actividad.

Estudiante líder explica la dinámica de la ruleta a los abuelos.

Mientras la actividad se realiza, estudiantes identifican la categoría en la que más se destaca cada abuelo registrandolo en una plantilla.

Al tener identificada la categoría de cada abuelito, los estudiantes conforman grupos con los abuelitos con los que generaron

Los abuelos se reúnen en el espacio donde se desarrollara la actividad

Los abuelos escuchan instrucciones

Los abuelos giran la ruleta y cuentan el conocimiento de la categoría que salió

Los abuelos se van con el estudiante que los eligió.


ETAPAS BLUE PRINT

Los estudiantes usan un instructivo para ayudarlos a conocer y generar un vínculo de confianza con los abuelos

El estudiante líder anuncia que las historias mas completas serán escogidas para dejar un legado en una fundación de ninos.

Después el estudiante usa la plantilla que esta escrita en forma de historia para documentar el conocimiento del abuelo.

El estudiante lider escoge las historias mas completas y anuncia los ganadores

Los estudiantes graban las historias de los abuelos ganadores y se archivan en los CD’s

Los estudiantes queman la grabación en el CD de la categoria correspondiente

Organizan la caja que será entregada a la fundación de ninos.

En el colegio los estudiantes le entregan la caja a sus companeros que prestan servicio social con ninos

Los abuelos responden las preguntas que le hacen los estudiantes

El abuelo cuenta su historia teniendo en cuenta las instrucciones del estudiante

Los abuelos leen la hisotira hecha con la plantilla y son grabados.

Ayudan a los estudiantes a organizar la caja para los

En el colegio los estudiantes le entregan la caja a sus companeros que prestan servicio social con ninos


BLUE PRINT ETAPAS

Estudiantes leen las instrucciones del juego

Entregan a los ninos las plantillas y los materiales requerdios

Entregan a los ninos las plantillas y los materiales requerdios

Le explican la actividad a los ninos.

Los ninos escuchas las instrucciones indicadas

Giran la ruleta para saber que CD poner para empezar la actividad.

Ponen el CD que salió y supervisan la actividad, teniendo encuenta ir parando la grabación a medida que los ninos completan la actividad de escritura.

Entregan un dado a cada grupo de max. 5 ninos para que pinten sus dibujos con los materiales indicados.

Los ninos escuchas la historia y van completando las plantillas entregadas.

Cada nino tiene la oportunidad de lanzar el dado y pintar su dibujo dependiendo del material que caiga.


ETAPAS BLUE PRINT

Finalizado los dibujos, recibe las postales con los dibujos de los abuelos que cada nino pinto.

Entrega las postales a sus companeros de clase para que se las entreguen a los abuelos.

los ninos dibujan en La última sección de la plantilla al abuelo que narró la historia como se lo imaginen y arrancan la postal para dársela al estudiante .

Los abuelos reciben la postales con los ninos

Los abuelos reciben la postales con los ninos

Entrega las postales a los abuelos.


PRIMER PROCESO ETAPAS

Ruleta:

Es una actividad para que tanto abuelitos como estudiantes empiecen a integrarse entre ellos.

La ruleta cuenta con 4 categorías que son: Recetas, agricultura, juegos y un bonus. Estas etapas las escogimos ya que son replicables para los ninos y les dejan una ensenanza para su vida. El bonus lo usamos para que los abuelitos se incentivaran a participar sabiendo que podían ganar algo sorpresa.Las plantillas son usadas por los ninos de 11 para registrar los temas de los cuales los abuelitos hablan por dos razones.La primera para que no se les olvideLa segunda para que empiecen a mirar con cual conocimiento van a trabajar después.

PRIMERA¿Por qué una ruleta? Por que al ir a la fundación nos dimos cuenta que una de las actividades favoritas de los abuelitos era jugar juegos de mesa.

RECETAS

BONO

AGRICUL

TURA

JUEGOS TRADICIONALES


PRIMER PROCESOETAPAS

Generando vínculos y anuncio del concurso:

Es una actividad para que los ninos de 11 empiecen a conocer a los abuelos. Para esta actividad hay unos manuales establecidos, ya que algunos ninos no son tan buenos al empezar a conocer a los abuelos por que no saben como generar confianza con ellos. Por esto el manual tiene 4 categorías de su vida,

SEGUNDA¿Por qué?cuando los abuelitos sienten que a uno le interesa conocer sobre su vida abren la confianza y se puede explorar de mejor manera su conocimiento, estas categorías son su infancia, su juventud, su adultez y su vida en el ancianato.También es anunciado el concurso y se da a conocer que solo las historias que estén mas completas dejaran un legado en una fundación de ninos.

¿POR QUE PREGUNTAS PARA CONOCER AL ABUELO?

APRENDIENDOA CONOCERNOS

PASO 1Recuerda que siempre debes presentarte, eres una nueva persona en sus vidas.

Buenas tardes, m i nombre es........ ¿Como es el suyo?

Mucho Gusto en conocerlo mi nombre es...... ¿Me podria

decir como se llama?

¿Cual es la forma correcta de ganarse su confianza?

¡NO TE PREOCUPES ACA TE ENSEÑAREMOS!

Su infancia

Su adultes

Su juventud

El ancianato

PREGUNTALES SOBRE

10cm

7cm

PASO 4En este punto ya debes poder establecer una conversación con los abuelitos.

Eso sí, t e aconsejo que e scojas a

uno

para poder obtener mayor conocimiento.

¿Con cual me identifico?

SACA E L DETECTIVE QUE LLEVAS DENTRO...

Aprovecha este momento para sacar información incognita.

Propalcote



TERCERADocumentar información abuelitos:

Esta etapa consiste en explorar a fondo el conocimiento del abuelo eso se hace por medio de una plantilla que ya esta establecida para ser contado en forma de historia. Lo hicimos en forma de historia para que llame mas la atención de los ninos pequenos.Todas estas plantillas son enviadas al estudiante líder y este por medio de unos criterios de calificación escoge las 10 historias mas completas

AGRICULTURAHola, me llamo , cuando vivía en

aprendí a sembrar . Esto lo aprendí por

. Para mi era importante porque

Estos son los elementos que necesitas:

Cantidad Elemento

Frase motivacional para empezar!

Pasos1. 2. 3.4.5.6.7.8.

Frase de despedida

21cm

Opalina



CUARTAAnuncio ganadores:

En esta etapa el estudiante líder después de haber analizado las historias y haber escogido las 10 mejores historias, anuncia a los abuelitos y a los estudiantes cuales serán los que dejaran el legado en la fundación.



QUINTA

Grabar Historias:

En esta etapa los estudiantes junto con los abuelitos ganadores harán una grabación de voz del conocimiento, esta grabación se hará a partir de la plantilla que llenaron los estudiantes de 11 en la tercera etapa. Grabamos las historias por que nos dimos cuenta que los ninos no sabían que este conocimiento se los estaba ensenando un abuelo y queríamos que lo tuvieran claro. También por que en la fundación cuando hacen refuerzos de lectura y escritura ponen audio libres así que esto reforzaría esta parte.



SEXTAArmar caja

En esta etapa se buscaba que los abuelitos se sintieran productivos al hacer ellos mismos un producto que será usado por ninos de una fundación, así que junto con sus estudiantes arman una caja que posteriormente será entregada a los ninos. Esta caja contiene El cd donde se encuentra la grabación de la historia La ruleta con la que ellos jugaron Unos dadosY un frizo llamado: los nonos te ensenan

SEMBRANDO VIDA

12,5 cm


SEPTIMAEntrega de caja

Para finalizar este proceso los ninos de 11 que hacen servicio social con los abuelos le entregan la caja a sus companeros que hacen servicio social con la fundación de ninos para que estos lleven la actividad a la fundación



SEGUNDO PROCESO

PRIMERAEntender y explicar el juegoLos estudiantes de 11 deben haber leído las instrucciones y tenerlas claras para que puedan llegar a la fundación y explicarles la actividad a los ninos.

ETAPAS


SEGUNDO PROCESO ETAPAS

SEGUNDAEntender y explicar el juegoLos estudiantes de 11 deben haber leído las instrucciones y tenerlas claras para que puedan llegar a la fundación y explicarles la actividad a los ninos.


SEGUNDO PROCESOETAPAS

TERCERADesarrollo de la actividad

En esta etapa se les entrega a los ninos unos frisos para que ellos llenen estos se llaman: Los nonos te ensenanEsta etapa se divide en dos la primera parte del friso son espacios en blancos que deben ser llenados por los ninos dependiendo del audiolibro que estén escuchando.

Lo anteriorse repite dos veces para que completen lo que falta y revisen, en esta parte los estudiantes deben estar pendientes de que su refuerzo de lectura y escritura sea exitosa.

La segunda parte los ninos tienen que dibujar en los espacios en blanco según lo que hayan entendido de la historia. Para ver con que van a pintar se entrega un dado que tiene 6 materiales diferentes, estos materiales ya son manejados por la fundación.

¿Por qué actividades manuales?

Por que los ninos que prestan servicio social con los ninos nos contaron que ellos ven estas actividades como un premio después de haber realizado todo su refuerzo de lectura y escritura.

Completa los espacios en blanco con la historia que el abuelito va a contar

Dibuja al abuelo que estacontandola historia

Mi nombre es

y hoy te voy a ensenar a hacer

Cuando yo tenía anos aprendi

a hacerlo porque

Era especial porque

y es por esto que te lo quiero ensenar.

�ara reali�ar esta m��ica receta necesitas los si�uientes in�redientes�

�n�redientes Dibuja los in�redientes en los cuadrados

Escribe y dibuja los pasos que vas aprendiendo

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SEGUNDO PROCESO ETAPAS

CUARTAAgradeciendo a los abuelos Esta etapa se hizo para que los ninos le agradezcan a los abuelos su ensenanza

¿Por qué lo hicimos?

Por que los ninos pequenos le agradecían a los voluntariados por ayudarles y queramos también que los abuelos se sintieran retribuidos con un detalle de los ninos.En la parte final del friso hay un espacio para que los ninos se dibujen a ellos junto con los abuelitos y lo que aprendieron.Esta parte será desprendida del friso y será entregado a los estudiantes de 11.


SEGUNDO PROCESOETAPAS

QUINTACuando los estudiantes de 11 ya tienen el agradecimiento que será entregado a los abuelos deben entregárselo a sus companeros que prestan servicio social con el ancianto para que estos se los entreguen al respectivo abuelito.


PROTOTIPO FINAL

Se les dio a los estudiantes de 11 un paquete con las grabaciones de las historias de los abuelos, el folleto “los nonos te ensenan”, el dado y el manual de instrucciones. Se prototipo con 1 estudiante de 11 del colegio “The Victoria School” y 5 ninos de la fundación “Amor y Compasión”

¿COMO SE PROTOTIPO?


PROTOTIPO FINAL

-Sí el folleto “ los nonos te ensenan” funcionaba para el refuerzo de escritura, el cual es, el principal objetivo de la Fundación “Amor y Compasión”

-Sí los ninos estaban o no interesados en las historias de los abuelos.

-Sí se mejoro la actividad de la plastilina para plasmar la historia y el conocimiento de los abuelitos.

-Sí se mejoraba la interacción entre los estudiantes de 11 y los ninos de la fundación

¿QUÈ BUSCAMOS EVALUAR?


PROTOTIPO FINAL


PROTOTIPO FINAL CONCLUSIONES

-Para el estudiante de 11 fue fácil entender el juego y así mismo explicárselo a los ninos de la fundación.

-El refuerzo de escritura es exitoso ya que los estudiantes de 11 están pendientes de lo que los ninos escriben y así poderlos ayudar o corregir lo que tienen malLos ninos se ven motivados al saber que este conocimiento lo pueden realizar ellos mismos y tener la certeza de que funcionara.

-Los ninos tienen gran interés en conocer a los abuelos.

-Al estudiante de 11 estar tan pendiente de los ninos se crea un vinculo donde el nino se siente seguro y puede preguntar algo que no sabe o no esta seguro.

-Las manualidades hacen que los ninos estén mas interesados en participar en la actividad.

-Los ninos no saben como dibujar al abuelo y por eso piden refuerzos sobre ellos como fotos.

-A los estudiantes se les complica saber donde tienen que parar la audio-guia.Los ninos no quieren usar solo un material pintar el dibujo.

-Los ninos no saben como dibujar algunos objetos que cuenta la historia.

-Al ser las historias tan variadas algunos espacios en blancos no alcanzaban.

¿QUE FUNCIONA? ¿QUE NO FUNCIONA?


PROTOTIPO FINAL

Se le dio a los estudiantes de 11 un paquete con las instrucciones sobre como socializar con los abuelos, la ruleta , las plantillas para recolectar las historias y las instrucciones generales. Se prototipito con 6 estudiantes del colegio “Victoria School” y 7 abuelitos

¿COMO SE PROTOTIPO?


PROTOTIPO FINAL

-Sí los estudiantes de 11 lograban generar empatía con los abuelitos.

-Sí la dinámica del juego de la ruleta era clara y sí por medio de ella los abuelos se sentían más cómodos con los estudiantes.

-Sí por medio de las plantillas se podía recolectar el conocimiento de los abuelos en forma de historia .

¿QUÈ BUSCAMOS EVALUAR?


PROTOTIPO FINAL


CONCLUSIONESPROTOTIPO FINAL

-El formulario ayudo a los estudiantes a recordar los nombres de los abuelitos que participaron en la actividad, lo cual es de suma importancia para ellos debido a que sienten que se interesan por saber quienes son. Por otro lado, el anotar la categoría y el tema que hablo cada abuelo permitió que el estudiante identificara la fortaleza de este.

-El momento en el que cada estudiante conforma pareja/grupo con el/los abuelo(s) es el más importante, porque es el espacio en donde se forma un vínculo de amistad debido a que se presta para conocerse más a fondo.

-Poner límites de tiempo durante la actividad de la ruleta prevendría que los abuelos se extiendan hablando y que los demás abuelos se dispersen.

-A los abuelitos se les dificulta leer la letra de los estudiantes por lo que es importante que previo a ser grabados, practiquen la lectura de la historia con los estudiantes.

-Poder conocer el trabajo creado por los ninos sería aún más significativo para los abuelos.

¿QUE FUNCIONA? ¿QUE NO FUNCIONA?-Los abuelitos se motivan aún más con la actividad cuando se enteran que su conocimiento será transmitido a ninos de una fundación de bajos recursos, pues sienten que son útiles y que están ayudando a quienes más lo necesitan.

-Las postales de agradecimiento por parte de los ninos a los abuelos fue muy apreciada por estos últimos, pues no se sentían olvidados sino que apreciados tanto por estudiantes como ninos.


PASOS A SEGUIR

-Como primer paso necesitaríamos que un colegio se interesara en el producto y lo comprara para así generar una relación estrecha entre los estudiantes de 11 donde ellos hagan un trabajo en conjunto dándose información necesaria el uno al otro para el desarrollo de la actividad.

-Seria interesante que en algún punto ambas fundaciones tengan un encuentro por dos razones:

-La primera es que los ninos tienen mucho interés en conocer a los abuelos, constantemente le preguntan a los voluntariados por ellos y si es posible que les muestren fotos. -El segundo punto es que al ser una actividad a largo plazo y al ver el interés de los ninos en realizar y replicar el conocimiento de los abuelos, podría dedicarse un día a la exposición de estos trabajos realizados por ellos de esta forma los ninos conocerían la fuente que les enseño a hacerlo y los abuelos podrían ver que están generando conocimiento en alguien a quien le interesa aprender y aplicarlo en su vida.

ESTUDIO 3

manual final estudio 3, generaciones enlazadas

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