manual del estudiante de filo - el cielo por asalto - 2012

www.elcieloporasalto.com.ar cxa.fi [email protected]

Notarás que en el texto sustituimos las fl exiones de género por X. Nues-

tra intención al hacer esto es sólo dar cuenta de que por un lado, se

perpetúa en el castellano la generización masculina sobre la femenina,

afi rmando la dominación patriarcal; y, al mismo tiempo, que la natura-

lización del binomio hombre-mujer como norma tiende a suprimir las

distintas maneras que podemos asumir y practicar nuestros géneros y

sexualidades. Decimos también que ‘en la redacción sólo damos cuenta’

porque pensamos que transformar estas condiciones requiere de la par-

ticipación y organización activa de todxs

Cauce Uba

Elcielo Porasalto Cauce

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A modo de introducción Tanto cuando ingresamos a la UBA como cuando venimos cursando hace un tiempo, nos surgen dudas sobre múltiples cuestiones: desde cómo funcionan nuestras carreras, nuestra Facultad o la propia universidad, hasta qué es un centro de estudian-tes, qué derechos tenemos como estudiantes, etc. Todas estas cosas son resultados históricos, fruto de luchas, disputas, avances y retrocesos. Por eso, lo que nos man-tiene de pie como estudiantes que nos planteamos la transformación general de la socie-dad (y que queremos una Universidad que sea parte de este proceso) es saber que pode-mos cambiar nuestro espacio cotidiano que es el mundo académico. Por esta razón, la información que brindamos en este material sólo habla de un estado actual de las cosas. Nuestro objetivo al hacer este material es facilitarte el proceso de encontrar respuestas a tus preguntas, para que tus años como estudiante sean un poco más senci-llos… Pero también para que tengas a mano algunas herramientas, ya sea para defender tus derechos como para participar de la vida pública de nuestra universidad. Te propo-nemos una lectura crítica de este material, que seguramente se irá complementando con tu conocimiento a partir de la práctica misma de cómo funciona la Facultad. Partimos del punto de vista que la UBA no es como otras universidades, y so-bre todo se diferencia mucho de las universidades privadas, en las que lxs estudiantes no tienen posibilidad de opinar e infl uir sobre la vida social y política de su casa de estudios. La UBA es diferente, por sobre todas las cosas, porque para que funcione bien y sea pública y de calidad necesita no sólo de estudiantes que cursen con empeño varias veces por semana, sino también de estudiantes que se vuelvan participes activos de la vida social, política y académica de la facultad, de los cambios en los planes de estudio, de la las decisiones de gobierno de la Universidad; en otras palabras, que pasemos de ser receptorxs de conocimientos a ser protagonistas de la historia de una de las universi-dades más importantes de Latinoamérica. Con este espiritu te acercamos este material, para que lo ojees, lo leas, lo guardes, lo compartas con amigxs, para que lo discutas y, fi -nalmente, para que podamos seguir haciendo propia nuestra universidad y, al graduarte puedas sentir que no sólo cursaste en la UBA, sino que fuiste parte activa de ella.


1. ¿Cómo me inscribo a las materias?La inscripción a materias y seminarios del 1º cuatrimestre será del 7 al 13 de marzoA partir de este cuatrimestre, la Facultad contará con una nueva herramienta informá-tica que permitirá a lxs estudiantes inscribirse a las materias de forma virtual en el sitio web de la Facultad (http://www.fi lo.uba.ar), así como realizar los trámites de inscrip-ción de lxs nuevxs ingresantes (admisión) e inscripción a exámenes. Si necesitás hacer-lo en la Facultad, podés acercarte a las computadoras de la Biblioteca Central (de 8 a 21.30 hs.) y las del laboratorio de la Dirección de Informática en el 1º piso, Aula 143, de 10 a 18 hs. También se atenderán consultas de manera pre-sencial de 10 a 18 hs. en la Dirección Técnica de Alumnos el día de inscrip-ción de remanentes.

Ya me inscribí, y ahora ¿cómo me anoto a los prácticos?La inscripción a los prácticos se realiza en el primer teórico de cada materia. En la primera semana de clases sólo se cursan los teóricos, y en la segunda semana comienzan a cursarse también los prácticos.

¿Dónde compro los apuntes?Podés conseguir todos los apuntes en la Secretaría de Publicaciones del CEFyL (Centro de Estudiantes de Filosofía y Letras), que funciona en dos locales en el patio (según la carrera tendrás que ir a uno u otro local).

También podés conseguir los apuntes digitalizados en la Secretaría de Publicaciones del CEFyL, o en las secciones “bibliofyl” o “apuntesfyl” de www.forofyl.com.ar

En fi lo tenemos becas de apuntes. ¿Cómo la consigo?

La beca se solicita en cada inicio de cuatrimestre, cubre el 50 ó 100% y es válida en la secretaría de apuntes del CEFyL. Para pedirla, hay que anotarse en la página de la facul-tad www.fi lo.uba.ar o en http://becas.fi lo.uba.ar, y luego hay que llevar (no es personal) a la ventanilla de SEUBE (segundo piso de la facultad) la siguiente documentación: - Copia del recibo de sueldo del solicitante y/o del jefe del núcleo familiar (si están en

Tanto para inscribirte a las materias,

como para encontrar el plan de estudios

de tu carrera, consultar las novedades, ver

el calendario académico, etc. tenés que

entrar al sitio web de la Facultad:

http://www.fi lo.uba.ar

- el primer teórico es importante para anotarte en la comisión de trabajos prácticos que quieras.

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2. Lugares útiles de la Facultad

blanco).- Copia del contrato de alquiler o de rentas si la vivienda es propia.- Copia de la primera página de la libreta universitaria y de las últimas materias apro-badas.- Si estás en negro o desempleadx (vos o el principal sostén del hogar). También podés solicitar la beca. Podés adjuntar una carta explicando tu situación y solicitando la beca del 100 por ciento.

¿Cómo sé en qué aula curso?En el 2º piso a la izquierda hay unas carteleras separadas por carrera donde podés fi jarte en qué aula cursás tanto los teóricos como los prácticos de cada materia, así como los días y horarios en que se dicta.

Departamento de Alumnos (1º piso): allí podés solicitar certifi cados, analíticos, tra-mitar la libreta o el título. Sala de profesores (2º piso): en ella podés consultar por la asistencia de algún docente, por las aulas y horarios de las materias, y conseguir certifi cados de examen para pre-sentar en el trabajo.Departamentos de las carreras y lenguas modernas (3º piso): allí podés acercarte a consultar por el plan de estudios, materias optativas, fi rmar créditos (en el caso de al-gunas carreras) o revisar las carteleras para encontrar información relevante. En los de-partamentos también se realizan las reunio-nes de junta departamental.- Otros lugares útiles: Bar del CEFyL (sub-suelo), Biblioteca de FFyL (subsuelo), Mesa de entradas (PB), OPFyL (PB), Secretaría de apuntes del CEFyL (PB, patio), Tesorería (3º piso), Hemeroteca, institutos de investiga-ción y bibliotecas de las carreras (4º piso).


3. Gobierno de la FacultadLa UBA, como todas las universidades nacionales, es autárquica y autónoma, es decir, libre de injerencias provenientes de organismos públicos y/o privados (es curioso cómo constantemente los arreglos privados realizados por funcionarios de la Universidad in-fl uyen tanto dentro de las distintas facultades). Esto implica que la universidad posee un gobierno propio que se encargue de la gestión y de la toma de decisiones. De esta manera la UBA se presenta (aunque sólo en lo formal) como una “democracia universi-taria”. Este sistema de cogobierno es fruto de la reforma universitaria de 1918, resultado de un proceso de fuertes luchas estudiantiles, y en esos órganos están representados los claustros de profesorxs, graduadxs, estudiantes y trabajadorxs no docentes (con parti-cipación limitada sólo en algunos Consejos Directivos con voz pero sin voto).

- Junta Departamental¿Qué es? La Facultad de Filosofía y Letras es una institución co-gobernada por estu-diantes, graduadxs y profesorxs. La Junta Departamental es el órgano de co-gobierno de cada carrera, así como el Consejo Directivo es el de la Facultad y el Consejo Superior el de la UBA. Es un órgano consultivo (no resolutivo) y las decisiones que allí se to-man son elevadas al Consejo Directivo de la Facultad para su aprobación. No existen en todas las facultades de la UBA, de hecho constituyen un avance que hemos dado lxs estudiantes como fruto de nuestra organización.

¿Qué temas se tratan? Los temas que se tratan en las Juntas se relacionan con la vida política y académica de las carreras como ser la asignación de aulas, la designación de pro-fesorxs, reforma de los planes de estudios, or-ganización de la oferta de materias optativas, composición de los jurados de los concursos docentes, etc. Suelen organizarse internamen-te con comisiones de trabajo, generalmente de Enseñanza y de Concursos. Tanto las reunio-nes de junta como las de las comisiones son pú-blicas, es decir abiertas a ser presenciadas por toda la comunidad universitaria.

¿Cómo está conformada? La Junta es integra-da por 4 representantes del claustro de Profe-sorxs (titulares y adjuntos regulares), 3 repre-sentantes de Graduadxs (docentes que ocupan

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cargos interinos, JTPs y ayudantes de primera… ¿graduadxs “puros”? brillan por su au-sencia!) y 3 de Estudiantes, además del Director/a de la carrera que pertenece al claustro de Profesorxs. Lxs representantes son elegidxs por sus respectivos claustros mediante una votación -que es obligatoria para lxs estudiantes- y se realiza cada 2 años. Este año tenemos elecciones de representantes de Junta Departamental.

¿Qué pensamos de las juntas? Entendemos que las juntas son un espacio antidemo-crático, puesto que la representación que tiene cada claustro es totalmente desigual. No sólo numéricamente lxs profesorxs y graduadxs son más que lxs estudiantes, sino que en proporción esos 4 profesorxs representan un número pequeño de profesorxs (generalmente menos de 50 depende de la carrera, 4/50) mientras que lxs 3 estudiantes representan a todxs lxs estudiantes de una carrera (3/4000, el número varía según la carrera).Sin embargo, pese a la claramente desfavorable correlación de fuerzas, creemos que la Junta es un lugar donde se pueden dar disputas, y, dadas las importantes decisiones que se concentran allí en relación a la política académica, es un espacio importante para ocupar y participar, si bien no es el único ni el que nosotrxs privilegiamos.

- Consejo Directivo (CD)La UBA está compuesta por 13 facultades. Cada facultad tiene un Consejo Directivo (CD) principal órgano de gobierno de la facultad que está integrado por 8 represen-tantes del claustro de profesorxs, 4 representantes del claustro de graduadxs, 4 repre-sentantes estudiantiles y 1 trabajador/a no docente (con voz pero sin voto) El Consejo es presidido por el/a Decanx, quien también es profesor/a. Es el gobierno interno de la facultad, de carácter resolutivo y funciona regularmente. En este órgano recae todo lo que tiene que ver con el funcionamiento de la facultad: desde concursos docentes hasta iniciativas de extensión o extracurriculares, trámites, declaraciones, y todo lo que hace a nuestro día a día en la facultad. Decisiones como las presupuestarias, son manejadas discrecionalmente por el decanato. Las elecciones de CD son cada 2 años, allí lxs estu-diantes elegimos a nuestros propixs consejerxs. Las próximas elecciones serán el 2013.

¿Qué pensamos del Consejo Directivo? A pesar de tener integrantes de los distintos claustros, creemos que es el Consejo es un órgano antidemocrático. Su estructura produce y reproduce una representación desigual de los distintos sectores que com-ponen la vida de la facultad, generando que un sector minoritario –lxs profesorxs- se cristalice como una “casta” que concentra el poder de la facultad. De esta forma lxs profesorxs tiene garantizado el gobierno prácticamente automático sobre los demás claustros. Esta estructura antidemocrática habilita que -a través de manejos clientela-res- se lleve a cabo el control discrecional de rentas, concursos, nombramientos, inves-


tigaciones, recursos en general, entre otras cosas. De esta manera, quienes ya tienen “reconocida” su carrera académica establecen los criterios para que las trayectorias, las carreras y los saberes de graduadxs y estudiantes sean reconocidos. A su vez, estos últimos son quienes tienen menor representación po-lítica. Entonces, quienes ya tienen el poder político en la Academia, son quienes gene-ran las pautas que permiten acceder al poder político de la Universidad, generando así la estructura de una pirámide donde se entrecruzan los saberes reconocidos y el poder político universitario: quienes ya ocupan la punta de la pirámide, establecen los crite-rios de ascenso a la punta de la pirámide (en la que siempre habrá poca gente, al menos hasta que cambiemos las cosas).

En la UBA lxs estudiantes elegimos nuestros consejerxs directivos, que son minoría en el Consejo. De allí se eligen consejeros superiores que, fi nalmente, eligen al rector/a. Actualmente, el voto de un/a profesor/a equivale al voto de 33 estudiantes, sin contar que no cualquier docente vota: no sólo tiene que estar nombrado (muchxs ad-honorem ni siquiera se encuentran reconocidxs como profesorxs, es decir, no tienen nombra-miento), sino que tiene que estar concursado, instancia que pocas veces se abre. ¿No te parece raro que, si todxs votamos en pie de igualdad para las elecciones nacionales, en el gobierno de la UBA se restrinja de esta manera el voto de lxs estudiantes y a muchxs de lxs docentes?

- Consejo Superior de la UBA (CS).Está integrado por el Rector (quien tiene mandato de 4 años), el Vicerrector (elegido por el mismo CS), lxs Decanxs de todas las facultades -13-, 5 representantes del claustro de profesorxs, 5 del claustro de graduadxs y 5 del claustro estudiantil. La despropor-ción del CD se potencia en el CS, al ser todxs lxs decanxs profesorxs. Estxs represen-tantes son elegidxs por lxs consejerxs directivxs de las diferentes facultades: lxs repre-sentantes de profesorxs se renuevan cada 4 años, y lxs de graduadxs y estudiantes cada 2. El Rector es quien se encarga de convocar al CS, presidiendo las sesiones del mismo y también la Asamblea Universitaria.

Asamblea UniversitariaIntegrada por el CS y Los CD de las 13 facultades, ente sus funciones se encuentran la elección del Rector, la creación división o supresión de facultades, modifi cación del Estatuto Universitario, etc.

- el segundo teórico es mejor si antes aprendiste a ha-cer origami, de manera de no embolarte .

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Los órganos institucionales no son la única forma de gobierno que existe en la Facultad. Lxs estudiantes nos organizamos en un Centro de Estudiantes (CEFyL).

El CEFyL es nuestra herramienta gremial en la cual nos organizamos y articulamos para asumir, la tarea de la pelea por una educación pública y popular. Avanzar en el camino emprendido, de reconstruir el movimiento estudiantil crítico, activo y protagonista, requiere un centro de es-tudiantes que pueda motorizar las broncas co-lectivas, contemplas las inquietudes de la hetero-geneidad de quienes estudiamos en la facultad, y ser la instancia donde lxs estudiantes, la juven-tud, hacemos política y buscamos transformar la realidad.

Estas múltiples responsabilidades se llevan adelante con una forma de organización determinada:Cada año se vota una lista estudiantil para que ejerza la conducción del CEFyL, en elec-ciones no obligatorias. Nosotros trabajamos permanentemente porque las decisiones del CEFyL se tomen democráticamente en una Asamblea Estudiantil, que se realiza de forma más o menos periódica y en la cual podemos participar todxs lxs estudiantes de la Facultad, con voz y voto. A su vez, existen asambleas por carrera, en donde pueden participar y tomar decisiones lxs estudiantes de cada carrera. Estos son los grupos de mails de estudiantes de varias carreras de la facultad:Filosofía: fi losofi [email protected] Letras: [email protected] Historia: [email protected] Artes: [email protected] Antropología: [email protected]; [email protected] Educación: [email protected]

4. Lxs estudiantes nos organizamos: Asam-

bleas por carrera y Centro de estudiantes


En nuestra facultad también tenemos numerosas comisiones abiertas de trabajo, abiertas a la participación de todos los estudiantes: Audiovisuales, Contra la mercanti-lización del conocimiento, de Lucha por el Presupuesto, Autogestión del conocimiento, Democratización, Género y Antirrepresiva.Web: www.cefyl.net y http://www.comisionesfyl.com.ar; FB: cefyl; TW: @CEFyL

El CEFyL, al igual que todos los centros de estudiantes de la UBA, es parte de la Federa-ción Universitaria de Bs. As. (FUBA), que es la herramienta gremial de lxs estudiantes de toda la UBA. Al mismo tiempo, la FUBA es parte de la FUA, que cumple la misma función a nivel nacional. www.fuba.org

También en las carreras se realizan los Encuentros Nacionales por carrera, en donde participan estudiantes de todo el país. Éstos son espacios donde tiene lugar el inter-cambio y construcción de saberes con estudiantes de otras Universidades del país, y donde se incentiva la circulación de la producción de trabajos por vías diferentes a las institucionales, se problematizan los planes de estudio de cada carrera a nivel nacional –ya sea discutiéndolo o poniéndolos en cuestión dando lugar a contenidos ausentes- entre otras actividades. Creemos que son espacios con una gran potencialidad puesto que en ellos se produce una disputa con el saber hegemónico que es impartido en la Universidad, lo cual pone en cuestión el objetivo de la formación universitaria, qué tipo de profesionales produce la institución, cómo reproducen o no este saber hegemónico, etc -.Este año los Encuentros Nacionales se realizarán en: - Cs. de la Educación: Universidad de La Plata, a mediados de septiembre.- Letras: En la UBA, a fi nes de septiembre. En facebook: ENeL-Ocho- Filosofía: en la UBA, a principios de Mayo.

¡Sumate!

5. Encuentros Nacionales

de Estudiantes por carrera.

- para abrir una cerveza con un encendedor tenés que agarrar fi rme la cerveza por el pico, ubicar la parte de abajo del encendedor en la parte de abajo de la chapita, y hacer palanca con el encendedor sobre tu mano, con decisión y sin miedo.

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Veedores estudiantiles- ¿Qué son los veedores? Para evitar situaciones de abuso de autoridad pedagógica en las instancias de exámenes fi nales, lxs estudiantes tenemos derecho a que nuestro fi nal sea presenciado por un/a veedor/a. Lxs veedorxs son estudiantes de tu misma carrera que voluntariamente se ofrecen para observar los fi nales y elevar un informe en caso de que ocurra alguna situación de abuso de la autoridad docente. “Lxs veedorxs tendrán como función presenciar y acompañar la instancia del examen a fi n de informar si exis-tiera recusación u objeción sobre la conformación de la mesa, el desarrollo del examen o el dictamen de la comisión examinadora y cualquier otra anomalía o arbitrariedad que se produzca” Res. (CD) 2711/03. El/a veedor/a no puede participar de la mesa exa-minadora y no tendrá voz ni voto. Si querés que tu fi nal sea presenciado por un veedor o proponerte para serlo, podés llevar una nota a la junta departamental de tu carrera solicitando la presencia de veedorxs en la mesa en la que rendirás examen. En carreras como Historia y Cs. De la Educación es una práctica habitual, es un derecho que lxs estudiantes ejercemos hace unos años.Equivalencia de idiomas Si tenés estudios previos acreditados sobre inglés, alemán, por-tugués, francés o italiano, podés ser eximido de realizar los 3 niveles de ese idioma. Para iniciar el trámite tenés que presentar una nota por Mesa de Entra-das, además del original y fotocopia de la documentación pertinente (el original te será devuelto una vez concluido el trámi-

te). Para consultar qué acreditacio-nes te sirven, pedir un modelo de la nota que tenés que presentar o hacer cualquier otra pregunta que tengas, escribinos a [email protected]

6. Derechos estudiantiles...

Podés encontrar más información sobre

todos nuestros derechos estudiantiles

en la Secretaría de Bienestar Estudian-

til. Está en el segundo piso, o podés

mandar un mail a seube@fi lo.uba.ar


7. ¿Qué pasa en Filo? El más allá de la academia…

Un poco de historiaEn el 2010 el movimiento estudiantil y varixs docentes de nuestra facultad fuimos pro-tagonistas de un proceso de lucha que tuvo como motor principal la reivindicación por un edifi cio para todxs, dado que en la actualidad nos vemos obligados a cursar haci-nadxs en las aulas, que tampoco son sufi cientes; nuestro edifi cio no cumple con las condiciones necesarias para desarrollar las actividades académicas (circulación, salidas de emergencia, etc.) y no contempla las necesidades de quienes precisan contar con una guardería o un comedor universitario. Desde el 2008 la comisión estudiantil de Lucha por el Presupuesto venía trabajando en un proyecto de edifi cio, pero nuestros reclamos no eran escuchados, hasta que en el 2010 el confl icto estalló. La lucha y la organización dieron sus frutos y conseguimos luego de tomar la facultad por 31 dias que la gestión de la facultad fi rme el compromiso de construir un edifi cio integrado, para activida-des gratuitas, y que priorice las necesidades de toda la comunidad educativa. Además, otro saldo positivo fue que se crearon más comisiones estudiantiles, en este momento funcionan: Comisión contra la mer-cantilización del conocimiento, la Comisión Antirrepresiva, la Comisión por la democratización, la comisión por la autogestión del conocimiento, la Comisión de género, la Comisión de audiovisuales y la comisión de “El Umbral” (el centro cultural del centro de estudiantes).Sin embargo, hasta ahora la gestión de la facultad no mostró voluntad de cumplir con el compromiso asumido, sino más bien lo contrario. Para peor, luego del período de movilización se aumentó el personal de “seguridad” que merodea por la facultad, contra-

- la cerveza más barata se consigue en el rojo y blanco de Pedro Goyena casi Puán. Pero si es tarde (después de las 22), te conviene ir al almacén pequeño de Puán, cruzando Goyena.

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tado por la gestión con el argumento de “proteger” a lxs estudiantes, pero que ya tiene sobre sus espaldas varias denuncias por negar la entrada de personas al establecimiento por “portación de cara”, entre otras.

¿Escuchaste hablar de la “acreditación de las carreras”?

Además del confl icto por el edifi cio, está en el horizonte el problema de la acreditación de los profesorados. La acreditación consiste en que organismos externos a la Univer-sidad (la CONEAU creada por la LES de Carlos Menem en 1995) “validan” (aprueban) los planes de estudios y las carreras en cuestión. En los casos de carreras que ya han sido acreditadas, lo que se puso en evidencia es que los criterios para su acreditación estaban dictados por intereses económicos privados. Los planes de estudio y las inves-tigaciones, en carreras acreditadas como Ingeniería Industrial, Bioquímica, Farmacia (entre otras), se orientaron a las necesidades de innovación tecnológica de diversas em-presas, siendo la acreditación un modo de privatización de la universidad, al orientarse el conocimiento producido con fondos públicos al aumento de las ganancias de sectores privados. En nuestra facultad, los procesos de acreditación apuntan a las carreras que otorgan el título de Profesor/a, ya que por un decreto de 2010 todos los profesorados del país deben estar acreditados ante la CONEAU. Por este motivo, la ANFHE (asociación civil que reúne a los decanos de todas las facultades de humanidades del pais) se en-cuentra trabajando y avanzando hacia la autoevaluación y acreditación de los profeso-rados, comenzando por las carreras de Historia, Geografía y Letras. La gestión actual de nuestra facultad dice que no acreditará los profesorados en el marco de la actual legislación (la LES de Menem sancionada en 1995, pero que el gobierno kirchnerista en el período 2003-2012 no ha derogado y que continúa aplicando), pero claramente sugiere que sí lo hará en caso de que el Gobierno Nacional sancione una nueva ley na-cional de educación superior (LENES). Si nos ponemos a estudiar el proyecto de Ley de la diputada ofi cialista Adriana Puigróss vemos que el esquema de acreditación de las carreras se mantiene…Todo esto nos indica que es cada vez más importante conformar un movimiento estu-diantil y universitario participativo, que se organice democráticamente, que adopte un perfi l crítico y que sea activo frente a los desafíos que se avecinan, para ser protagonis-tas de la propia Historia y dar la disputa por la orientación política del conocimiento que se produce en la Universidad.


8. El Cielo por Asalto. ¿Quiénes somos? El Cielo por Asalto surge en el año 2010 de la unifi cación de dos agrupaciones, 400 Golpes (agrupación estudiantil de la carrera de Filosofía) y Filo en Construcción. Somos estudiantes, docentes, investigadorxs y graduadxs que apostamos a la construcción de experiencias de autoorganización y lucha, a la producción de conocimiento críti-co. Buscamos contribuir a la construcción de un movimiento universitario constituido desde la singularidad universitaria. En ese sentido, no nos limitamos a la Facultad de Filosofía y Letras sino que desde un tiempo somos parte de una Corriente a nivel uni-versitario, la Corriente Antiburocrática Universitaria Contra la Explotación (CAUCE), con la cual nos damos una política universitaria de conjunto para disputar el sentido de los saberes que allí circulan y se producen, como las lógicas de las relaciones pedagógi-cas, las formas de organización gremial, las formas de cogobierno; entendiendo que la lógica universitaria está atravesada por el capitalismo y por lo tanto es funcional a éste, como así también puede ser un lugar donde se abran grietas para combatirlo. En este sentido, creemos que es necesario combatir al modelo socio-económico capita-lista no solo en la universidad, sino también fuera de ella. Es por esto que como CAUCE somos parte de una corriente social y política multisectorial, la Corriente de Organi-zaciones de Base La Brecha, junto con otras organizaciones que militan en espacios culturales, sindicales, territoriales, en otras universidades, etc. Con ellas apostamos a construir día a día poder popular, buscando atender a todas las problemáticas de nuestra clase, y así unir fuer-zas (siempre desde abajo y a la izquierda) entre diferentes sectores para avanzar juntos en una transformación radical de la sociedad.

Desde El Cielo por Asalto consideramos como tarea fun-damental ensayar y desarrollar, acá y ahora, formas alternativas de poder popular partiendo de la situación universitaria, for-mas que prefi guren la sociedad que aspiramos alcanzar: des-de la organización interna de nuestro colectivo, pasando por las instancias de autoorganiza-

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ción del movimiento estudiantil, hasta su articulación con los movimientos sociales. En esta perspectiva, nos planteamos tres ejes fundamentales de intervención:

Construcción de herramientas gremiales anti-burocráticas para el desarrollo de un nuevo movimiento estudiantil. Desde El Cielo por Asalto apostamos a la construc-ción de un nuevo CEFyL. Creemos que esta tarea lejos de agotarse en la instancia elec-toral, refi ere a la construcción por abajo en las comisiones y en las instancias abiertas y asambleas. Aún así, consideramos necesario avanzar hacia un proceso estatuyente que establezca conscientemente los fundamentos políticos y organizativos del movimiento estudiantil.Nuestra propuesta, a ser debatida y rediscutida, se basa en el reemplazo de la actual presidencia por 4 instancias. En primer lugar, frente a la fuerte impronta presiden-cialista de la actual forma del CEFyL, proponemos un cuerpo colegiado con represen-tantes elegidxs en elecciones, como órgano de representación permanente, con tareas fundamentalmente de orden operativo y de coordinación. En segundo lugar, propone-mos jerarquizar la instancia de la Asamblea, con un funcionamiento periódico, como instancia fundamental del CEFyL. En tercer lugar, proponemos la conformación de un cuerpo de delegadxs, para generar una comunicación política entre el CEFyL y las cur-sadas. Por último, creemos que hay que seguir apostando a las comisiones de trabajo de base, de participación directa, en reemplazo de las actuales “secretarias” que dependen del resultado electoral y que no son más que sellos vacíos de participación.

Construcción de conocimiento crítico: Desde El Cielo por Asalto entendemos a la Universidad no simplemente como un ámbito donde se produce y reproduce la he-gemonía política de las clases dominantes, sino también como un campo-de-batalla donde existe la posibilidad de contrarrestar esa misma hegemonía, prefi gurando así nuevas formas de conocimiento que impugnen y develen los mecanismos de domina-ción de la sociedad actual. Por eso apostamos a que en nuestras aulas se forme una intelectualidad comprometida con la transformación radical de la vida y la sociedad, en lugar de técnicos abstraídos de la vida social. Y esta transformación no puede ha-cerse perpetuando las jerarquías y los dispositivos con los que la Universidad dispone la circulación de conocimientos. En esta perspectiva, señalamos la importancia de la construcción de instancias autogestivas de formación, de la incorporación de nuevos contenidos a las carreras y la realización de jornadas, materias y seminarios colectivos en las que se exponga a la función docente, sin pretender reducirla, a una relación más abierta, democrática y experimental.

Coproducción de conocimiento. Consideramos esta práctica como la producción conjunta de conocimiento entre el sector universitario y los sectores populares que no


están en la Universidad. Es una manera diferente de pensar el cómo, para qué, y para quién investigamos y nos formamos. Mediante un enfoque dialógico, cooperativo y crí-tico de un problema signifi cativo, apuntamos a conjugar los saberes previos y la pro-ducción conjunta de nuevos. Sin imposiciones ni relaciones autoritarias o verticalistas.Consideramos a la co-producción una forma alternativa a la extensión universitaria a la hora de pensar la relación de la universidad con los sectores populares. Aunque con-sideremos que la extensión fue un elemento progresivo en la reforma del ´18, la vemos hoy como una herramienta limitada, sus límites se pueden apreciar ya en la propia ex-presión.La expresión “extensión universitaria” establece de alguna manera un conocimiento que nace de la universidad (alejada de la sociedad) y luego es “extendido” en un solo sentido (intelectuales que poseen este co-nocimiento y que brindan un “servicio”) hacia un afuera, un otro respecto de la uni-versidad: transferencias a empresas, servi-cios a terceros, divulgación de la ciencia en barrios o escuelas, voluntariado, asisten-cialismo… las diferentes interpretaciones que se dan sobre la “extensión universita-ria”.

Construcción de una fuerza social eman-cipadora: Pretendemos aportar a la articu-lación entre el movimiento estudiantil y la clase trabajadora y los sectores subalter-nos, intentando ir más allá de la necesaria pero insufi ciente relación externa de soli-daridad entre lxs estudiantes y lxs trabaja-dorxs (fondos de huelga, apoyo en confl ic-tos, etc.). En una etapa donde el grueso de lxs estudiantes trabaja y vive de su trabajo, la problemática de clase ha de ser retoma-da desde el seno del movimiento estudian-til como intrínsecamente propia; y en ese sentido impulsamos su autoorganización y apostamos por el desarrollo de dispositivos

- en el patio de la facu se puede tomar cerveza tranqui.

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de articulación más radicales entre la problemática estudiantil y la de clase. El fenóme-no de los bachilleratos populares o las instancias de coproducción de conocimiento con organizaciones gremiales y territoriales son un buen ejemplo de una articulación don-de están presentes las especifi cidades de otras situaciones en conjunto a las temáticas pedagógicas-educativas en las que estamos formados.


ALGUNAS DE NUESTRAS ACTIVIDADES PARA EL 2012

Carreras: Participamos activamente en las carreras de Educación, Historia y Letras. - En Filosofía somos la agrupación 400 golpes, y en este cuatrimestre estaremos impul-sando un grupo de investigación sobre fi losofía política contemporánea: “Ontología y Política en la fi losofía de la inmanencia (Deleuze, Foucault y posoperaismo italia-no). Una aproximación crítica”. Si te interesa participar, escribinos a 400golpes.fi [email protected]. - También lanzaremos a mediados del primer cuatrimestre un “Taller de Pensamiento Crítico” para estudiantes del CBC y de los primeros años de las carreras que buscan un espacio donde refl exionar y apropiarse de problemas teóricos con la intención de que la teoría no sea algo cerrado sobre sí mismo que sólo debemos repetir en los exámenes, sino que aporten a la transformación radical de la sociedad. Si te interesa participar, escribinos a cxa.fi [email protected].

Proyecto de co-producción de conocimiento junto a la Escuela de Formación Política del Frente de Organizaciones en Lucha (FOL). Si te interesa conocer y participar, escribinos a coproducciónfi [email protected]ás si te interesa que te comentemos más sobre nuestros distintos proyectos de co-producción, los que vendrán. Escribinos a cxa.fi [email protected]

Bachilleratos populares de COB La Brecha Si queres sumarte a las experiencias de Educación Popular, te invitamos a acercarte a alguno de los distintos Bachis de la Corriente de Organizaciones de Base La Brecha. -El Galpón Cultural de Claypole - Zona sur, Claypole – Contacto: [email protected], Micaela 15-6545-8993

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-Bachillerato Popular Hermanas Mirabal - Zona norte- Villa Hidalgo – Contacto: [email protected] - Mati 15-5584-7668

-Bachillerato Popular Lago del Bosque - Zona oeste, Merlo – Contacto: Facebook: bachillerato.lagodelbosque, Emiliana 15-6812-2183

-El Llamador - Galpón de Tolosa - La Plata, Tolosa - Contacto: [email protected] Pablo: 0221-15-6095006

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manual del estudiante de filo - el cielo por asalto - 2012

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