manual das unidades espec do lobinho
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Como auxiliar os lobinhos a tirarem especialidadesTRANSCRIPT
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Histria do Ramo Lobinho 03
Mstica do Ramo Lobinho 04
Atividades Educativas do Ramo Lobinho 06
Definies Especficas de Atividades 12
Ficha Modelo 120 13
Ciclo de Programa no Ramo Lobinho 14
Programao de Reunies de Alcatia 21
Exemplo de Planilha de Programao de Reunio 23
Objetivos Educacionais do Ramo Lobinho 25
Recursos Didticos 27
Trabalhando com Manuais, Guias de Programa e Ficha de Atividades 29
Especialidades 33
Cerimnias do Ramo Lobinho 36
Distintivos 41
Processo de Distintivos Especiais 42
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HISTRIA DO RAMO LOBINHO
LOBISMO
Na edio original do livro "Escotismo paraRapazes", Baden Powell no fixou um limitede idade para o ingresso dos meninos noMovimento Escoteiro. Como conseqncia, asidades nas tropas variavam entre 9 a 18 anos.Os primeiros esforos de trabalhar commeninos menores no tiveram sucesso. Atropa desestruturou-se, os mais velhos nodesejavam misturar-se com os pequenos eestes no conseguiram acompanhar asvigorosas atividades feitas pelos escoteiros.Em janeiro de 1910, o Reverendo A.R. Brow,publicou um artigo no "Headquarters Gazette",onde questionava: O que iremos fazer com osmeninos menores de 12 anos?
Baden Powell preocupava-se que um ramopara atender s crianas tivesse suas prpriascaractersticas, no fosse uma versosimplificada do programa escoteiro: "Um pontoessencial manter o Lobismo to diferente,quanto o possvel do Escotismo, de forma queo lobinho tenha desejo de chegar a serescoteiro quando estiver na idade adequada".B.P. Ento, solicitou a Percy W. Everett queestudasse o que estava fazendo e queredigisse um esquema provisrio. Emnovembro de 1913, Everett lhe apresentou umprojeto intitulado: Regras para escoteirosmenores.
No final do ano de 1913 sugeria-se para nomedo Ramo: Juniores Scouts, Beavers (castores)ou Wolf Cubs (lobinhos) ou Cubs (filhotes) ouColts (potros) ou. Trappers (ajudante decaador). Segundo B.P. o nome "Lobinho" ou"Cachorro" seria muito adequado paradesignar os Pata Tenra. Quanto ao uniformedisse que um bon, semelhante ao usado nojogo de criket e um suter estaria muito deacordo com a elegncia e praticidadenecessria. Com mudanas e emendas, em1914, foi publicado o esquema para "Lobinho"ou "Jovem Escoteiro" que no era mais queuma forma modificada de adestramento deescoteiros; inclua uma forma de saudao,um emblema em forma de cabea de lobo, apromessa simples de servir e cumprir o devere alguns testes simples adaptados faixaetria.
Com a 1 guerra mundial foi permitido oingresso de mulheres no Movimento. Suasidias foram de grande valia na elucidao deproblemas especiais que surgiam noadestramento dos pequenos. Entre elas estavaa Srta. Vera Barclay, que se tornou o braodireito do Fundador, no Ramo Lobinho. Ela,que a princpio interessava-se somente pelosescoteiros, foi conquistada pelos pequenos ede tudo fez para que eles fossem aceitos nafraternidade escoteira. Dedicou-se comentusiasmo na organizao do Manual doLobinho, intercalando ao famoso manuscritode B.P. recortes e desenhos. O Manual doLobinho, publicado em 02/12/16 (dataconsiderada como a da fundao do RamoLobinho) est impregnado de suas influncias,feitas com entusiasmo e imaginao e de umgrande conhecimento da natureza de meninospequenos. Foi Comissria do Quartel Generalpara Lobinhos at 1927.
O que revolucionou completamente oesquema do Ramo Lobinho foi o Livro daJngal de Rudyard Kipling, publicado em1904, que respondia procura de BadenPowell por algo atraente, especial, capaz desustentar a fantasia e contribuir com aformao da criana. Kipling um bom amigo doEscotismo desde os primeiros dias autor damsica oficial do Escotismo e pai de umescoteiro, autorizou o uso de sua obra comobase do Lobismo, que conferiu ao Ramo odivertimento, interesse e atividade que ascrianas necessitavam.
A partir de 1920 Gilwell Park abriu as portaspara os chefes de Lobinhos e em 1923 asregras completas do Lobismo foramreconhecidas.
Desde ento, "ensinamos pequenas coisasbrincando para que os lobinhos possam,futuramente, fazer grandes coisas a srio".
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MSTICA DO RAMO LOBINHO
A atmosfera quecriamos na Alcatia estligada a uma fantasia, umfundo de cena motivadorque se reflete nasdiversas atividades,colocando ao alcancedas crianas acompreenso de formas
de comportamento e modelos de sociedadeatravs de imagens e smbolos e no deidias e conceitos.O fundo de cena que oferecemos s crianase que anima o Ramo Lobinho est associado obra de Rudyard Kipling, O LIVRO DASELVA .
Para que as crianas sintam que fazemparte das aventuras de Mowgli, precisam serconduzidas pelos escotistas pelos caminhosda Jngal. A evocao constante dosepisdios l ocorridos introduzidos em nossasconversas com os lobinhos, nos relatos, nasdramatizaes, nos cantos e danas, nosjogos e brincadeiras, que as crianasvivenciam de maneira divertida como atores eno como expectadores, cativam suas mentese estimulam sua imaginao fazendo-as sentirque conhecem e convivem com ospersonagens e os lugares da Jngal.
O Fundo de Cena aliado ao MtodoEscoteiro cria uma atrao irresistvel scrianas e no menospreza a sua capacidadepara perceber onde termina a fantasia ecomea a realidade.
Nomenclatura e smbolos - Nossos lobinhose lobinhas convivem constantemente com umasrie de nomes e smbolos originrios dahistria do Povo Livre: Alcatia, Matilha,Lobinhos e lobinhas, Gruta, Grande Uivo, FlorVermelha, Roca do Conselho, ...
A Gruta - A gruta o abrigo onde os lobos serenem para planejar suas caadas. a salada Alcatia decorada com os elementossignificativos e aos quais os lobinhos elobinhas atribuem valor.
O Uniforme - O uniforme ou o traje escoteiropermite a exposio de smbolos e distintivos.
Cor, bandeira e hino - O amarelo a cor doRamo Lobinho e a bandeira da Alcatia umretngulo de 98cm x 68cm de largura, na coramarela com o desenho escolhido pela Seo.O hino dos lobinhos Irmo de lobo nasci,de um povo livre e valente... mas o Manualindica A flor vermelha.
O Totem - O basto-totemda Alcatia traz a figura deum lobo na parte superior erepresenta o Povo Livre deSeonee. Ele contm fitascom os nomes doslobinhos e lobinhas, nasquais so gravadas assuas conquistas. umaespcie de talism coletivoe est presente em todasas ocasies importantespara a Alcatia.
Estrutura da Alcatia - Os lobinhos soorganizados em matilhas, cuja formaocoloca frente o lder (Primo ou Prima) eleitopelos demais. O Segundo ou a Segunda vaiatrs da fila da Matilha para ajudar o Primo oua Prima a orientar a Matilha e cuidar de seuselementos.
Cores das Matilhas - Branca, Cinza, Preta,Vermelha, Marrom, Amarela e Castanha (coresde lobos).
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MSTICA DO RAMO LOBINHO
Uniforme - A alcatia usa uniforme ou trajeescoteiro. O bon opcional no traje, mas importante para proteger a criana do sol e dosereno, alm de receber o distintivo do Lobo(azul).
Distintivos - So asmarcas das aventuraspela Selva. Eles contam ahistria de cada um. O distintivo deve serencarado como umaconquista marcada peloempenho pessoal. No existe excesso dedistintivos quando todoseles so merecidos.Incentive as crianas a seesforarem para isso.
Lei do Lobinho - Grandes conselhos empequenas frases assertivas, conduzem oslobinhos vivncia dos valores preconizadospelo Movimento Escoteiro, concretizados pelassituaes e aes dos personagens da Jngal.
Flor Vermelha - a festa em torno do fogo,uma grande oportunidade para invocar afraternidade escoteira e dar oportunidade aoslobinhos a expressarem-se teatralmente.
Roca de Conselho - a assemblia doslobinhos como o era para o povo livre. umexerccio de democracia e da qual participamas crianas e os Velhos Lobos.
Livro de Caa - Pode ser um lbum ou umcaderno onde so registradas as aventurasdos lobinhos e as tradies da Alcatia.
Saudao Assim comona Jngal as palavrasSOMOS DO MESMOSANGUE permitia quetodos se reconhecessem,em todo mundo oslobinhos se reconhecempor meio da saudao. E de seu lema MelhorPossvel.
As reas de desenvolvimento seuspersonagens smbolos so exemplos devivncia das propostas de desenvolvimentoque fazemos s crianas e muitas passagensdas histrias do Livro da Selva mostram isso.
Concluindo:
A nfase do Ramo Lobinho asocializao dos jovens. A melhor maneira deinfluenciar os lobinhos a respeito daimportncia da vida em coletividade, ondecada um apia e apoiado pelo outro pormeio de exemplos da Jngal, onde o discursonunca incoerente com a prtica.
O Fundo de Cena proporciona emoo,ao e poesia, o que diferencia uma Alcatiade um grupo de garotos que esto meramentee por acaso, reunidos...
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1. RELEMBRANDO ALGUNS CONCEITOS:
As crianas aprendem por meio dasexperincias que vivem nas atividades.
As experincias so as relaes pessoaisda criana com a realidade, ento umaatividade realizada por toda a Alcatia podeproduzir experincias diferentes em cadacriana.
Para garantir que as experincias levem obteno das condutas previstas nosobjetivos, o programa da Alcatia deve incluiruma grande variedade de atividades, duranteas quais preciso acompanhar com ateno o desenvolvimento de cada lobinho ou lobinha.
As atividades devem ser:Atraentes (motivadoras do interesse)Desafiantes (conter desafios que estimulem a superao com a aquisio de novosconhecimentos e habilidades e incorporaode atitudes);teis (oportunizar experincias que levem a uma efetiva aprendizagem);reconpensantes (ter sabor de conquista esatisfazer desejos).
As atividades educativas podem serinternas ou externasInternas aquelas que se desenvolvem naAlcatia, como decorrncia do seu programade atividades.Externas aquelas que as crianasparticipam fora da Alcatia, sem vnculo diretocom o seu programa de atividades (o que elafaz em casa, na escola, na igreja, ...)
As atividades tambm podem serclassificadas em fixas e variveisAtividades fixas Contribuem para criar aatmosfera do Escotismo, so freqentes,geralmente tm um mesmo contedo, utilizamuma mesma forma e contribuemgenericamente para a conquista dos objetivos.Exemplos: as cerimnias, as reunies, ofuncionamento das matilhas, a manuteno dagruta, os acampamentos, a Flor Vermelha, ......
Atividades variveis Utilizam formasvariadas e contedos diversos de interessedas crianas, no se repetem continuamente e
contribuem para a conquista de um ou maisobjetivos claramente individualizados.Exemplos: excurso pelo mercado da cidade,montagem de horta, passeio a um parque, asespecialidades, visita a museu, assistir filmeou pea teatral, ...
2. TIPOS DE ATIVIDADES DO RAMO LOBINHO
AS REUNIES SEMANAIS
Uma reunio semanal de Alcatia umencontro organizado de seus membros com 2 a 3 horas de durao e geralmente realizadona sede do Grupo Escoteiro.
Reunio normal Nas reunies normais sorealizadas as cerimnias, pratica-se ofuncionamento das matilhas, procede-se amanuteno da gruta, vive-se a mstica doRamo e realizam-se atividades tipicamenteescoteiras, alm de atividades variveis comoas especialidades e outras que possibilitam aconquista dos objetivos educativos.
Reunio temtica As reunies temticasso realizadas com menos freqncia e todasas atividades da reunio so voltadas para otema. Geralmente so aplicadas por ocasiode datas comemorativas, como Dia dasMes, Dia dos Pais, Dia das Crianas, Dia do ndio, ...
O contedo das reunies temticas omesmo das reunies normais, ou seja, podemconter jogos, canes, histrias, trabalhosmanuais, dramatizaes, danas, etc.
Reunio Especial Em uma reunioespecial as crianas brincam de ser outracoisa, no lobinho e lobinha. Conforme o temaeles podem transformar-se em coelhinhos,piratas, animais, ciganos, brinquedos, etc.Os temas das reunies especiais geralmenteso escolhidos entre livros de histrias infantis,acontecimentos histricos ou so ambientadosem um lugar extico, em outra poca ou aindaso inventados pela chefia ou pelas crianas.A durao varivel e o contedo tem jogos,brincadeiras, canes, etc. tudo relacionadocom o tema.
ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
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JANTAR FESTIVOO jantar festivo uma atividade que tanto
pode ser realizada num acantonamento ou acampamento, quanto na sede.Costuma ter um tema que permeia toda a programao. A alimentao deve seradequada ao tema e, da mesma forma, a decorao, as fantasias, as canes, as brincadeiras, etc.
ROCA DE CONSELHOOs lobos renem-se na Roca do Conselho,
que um grande rochedo, num lugar muitoespecial, onde podem refletir com calma eserenidade sempre que precisam tomar umadeciso importante.
Os lobinhos e lobinhas das nossasAlcatias tambm participam desse tipo dereunio que tem como objetivo tratar dosassuntos que so muito especiais para aAlcatia. Todos os Lobinhos inclusive aquelesque ainda no fizeram sua Promessa podemparticipar da Roca de Conselho, que dirigidapelos Velhos Lobos da Alcatia.
Assuntos da Roca de Conselho: Acolhida de novos Lobinhos Despedida de Lobinhos e Escotistas Aprovao do calendrio de atividades de um
ciclo de programa Avaliao das atividades realizadas no ciclo
de programa. Outros assuntos especiais
GRANDES JOGOSDesenvolvendo-se em torno de um tema
central e ocupando uma grande rea junto natureza, os grandes jogos duram cerca de 30minutos e dele participa toda a Alcatia.O objetivo principal treinar a capacidade deorganizao em grupos, para vencer osdesafios das pistas e confrontos.
RALLYAtividade geralmente realizada com a
participao de muitas Alcatias de diferentesGrupos Escoteiros, o Rally geralmente sedesenvolve em torno de bases interligadasdentro de um tema central. umaoportunidade para lobinhos e escotistasviverem a fraternidade escoteira.
ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
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ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
ACAMPAMENTOS E ACANTONAMENTOS
Os acampamentos so as atividades maisesperadas pelos lobinhos. A emoo de viverao ar livre, a aventura de participar de aesnovas, dormir fora de casa e conhecer lugaresdiferentes e muito tempo para brincar so asmaiores motivaes da atividade.
Para os pais o acampamento vai propiciarao seu filho dias saudveis de vida ao ar livree, no processo, uma atividade na qual ele vaiaprender a cuidar de si mesmo.
Para os escotistas, uma excelenteoportunidade de estudar as crianas comoindivduos. B.P. dizia que no acampamento,em poucos dias, o chefe conhecer oslobinhos muito mais do que em muitos mesesde reunies ordinrias.
Idealmente uma alcatia deve acampar de 3 a 5 vezes por ano, sendo de 2 a 4 dias adurao de cada acampamento.
Em ateno idade das crianas, osacampamentos da alcatia tm algumascaractersticas prprias que os diferenciam dosacampamentos dos outros Ramos.
1. Todas as crianas e os escotistas se alojamno mesmo local. Uma casa ou um galpo (e o acampamento
se torna um acantonamento!) Uma grande barraca Pequenas barracas montadas muito
prximas umas das outras2. As crianas no realizam atividades ao ar
livre sem a presena dos escotistas3. As crianas no cozinham. A alimentao
deve ser preparada por uma equipe de pais.
Os acampamentos trazem uma sobrecargade trabalho para os escotistas. Mas osobjetivos alcanados compensam o trabalho.
Num acampamento a sociabilidade altamente exercitada, pois uma oportunidadede aprender a conviver, a repartir, a respeitar.
A afetividade encontra nos acampamentosum terreno frtil para fazer crescer eaprofundar a amizade dos lobinhos e lobinhase a unio da Alcatia. tambm o melhormomento para os escotistas viverem comoirmos mais velhos e brincarem com ascrianas.
Os acampamentos so a caracterstica maisevidente do Movimento Escoteiro e devem serpreparados e conduzidos para se constituremexperincias felizes e maravilhosas para todosos envolvidos.
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ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
CAADAS
As caadas so as excurses dos lobinhos.So atividades muito freqentes nas
Alcatias e possibilitam a vivncia de muitasaventuras, alm do descobrimento de coisa,pessoas e lugares.
Tm forte impacto educativo e mantm ascrianas em estado permanente deempolgao.
As caadas podem ter diferentes formatos:
Excurses para ambientes ao ar livre; Passeios pela cidade para reconhecer pontos
de interesse; Excurses para conhecer outras cidades; Excurses para vivenciar outros meios de
transporte (trem, barcos, carroas) Pesquisas de campo, pesquisas em
bibliotecas ou por outro meio; Visitas a museus, exposies, feiras, etc.; Participao em eventos como: caminhadas,
passeios ciclsticos, etc.; Teatro, cinema, shows, concertos, exibies
diversas como as dos planetrios, programade TV, podem ser motivos de caadasculturais;
Desfiles cvicos, festas religiosas, festastpicas ou tradicionais da cidade;
Servios comunidade, empreitadas dedivulgao do Movimento, etc.
EVENTOS ESPECIAIS DO GRUPOESCOTEIRO
So muitos os eventos que ocorrem numGrupo Escoteiro e dos quais a Alcatiaparticipa: Festas do Dia dos Pais e Mes,festas de aniversrio, bazares, festas paraarrecadao de fundos, campanhas
beneficientes, atividades comunitrias eecolgicas, etc.
Sempre que os lobinhos tiverem umatarefa a realizar nessas atividades, elas seroconsideradas caadas da Alcatia.
FLOR VERMELHA e LAMPARADA
Na Alcatia, o Fogo de Conselho se chamaFlor Vermelha. a festa do fogo, momento ideal para cantar edanar em torno de uma fogueira,demonstrando a capacidade de expresso e ognio artstico dos lobinhos.
Seu nome provm do episdio da histriade Mowgli em que ele parte para a aldeia doshomens em busca de fogo, nica forma deafugentar Shere-Khan e os que queriam matarAkel.
A atividade realizada em ocasiesespeciais, sendo sempre a ltima atividade dodia e seu contedo uma mescla de canes,pequenas representaes, danas e outrasatividades agitadas no comeo e as maiscalmas no final.
LOCAL:- deve ser prximo ao acampamento,preferencialmente desconhecido, privado paraevitar desvios de ateno e que tenha espaosuficiente para acomodar os participantes.
DURAO:- A durao total varia de 60 a 90minutos.
FORMAO E FOGUEIRA A disposiodas crianas uma ferradura em volta dafogueira, com a abertura na direo do vento.Os apresentadores usualmente ocupam ocentro da ferradura. A fogueira deve ser feitanum tamanho para durar apenas o tempo daFlor Vermelha.
SEGURANA tomar os seguintes cuidados:o local para o fogo deve ser limpo e semgrama. (No caso de existir grama, ela deve serremovida em quadrados de 12 cm deespessura e reposta no dia seguinte.) Aps aFlor Vermelha, o fogo deve ser extintocompletamente e devemos nos assegurar queno existam brasas que possam provocarincndio.
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ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
Iscas - empregadas para auxiliar no incio dofogo, os tipos mais comuns so: jornal comparafina; algodo com parafina; massa deisopor; gravetos. Nunca deve ser colocadoslquidos combustveis (lcool, gasolina,querosene e outros) aps o fogo ter sidoaceso.
OBJETIVOS Os objetivos principais da FlorVermelha so: reforar a mstica; integrar e fortalecer o esprito de Alcatia; relembrar a fraternidade mundial; sociabilizar e estimular a disciplina; desenvolver a capacidade criativa e a auto-
confiana, divertir e relaxar.
PROGRAMAO:- Deve ser variada,intercalando canes, representaes,brincadeiras, aplausos e mensagem.
Abertura - Geralmente a abertura de uma FlorVermelha tem um carter formal. Pode serfeita por uma ou mais pessoas. Alguns itensque podem compor a abertura:Saudao aos participantes e mensagem queevoque a fraternidade mundial.Acendimento do fogo com tochas ouengenhoca.Declarao oficial de abertura da FlorVermelha feita pelo dirigente. Cano animada de abertura.
Tema - A escolha do tema feita pelosescotistas, preferencialmente de acordo com otema do acampamento. Pode ser uma histria (Arca de No, Aladim e a lmpada
maravilhosa,...), um personagem (Francisco, Alice no pas das
maravilhas,...), um ambiente (Jngal, circo, um planeta
distante,...), ipos humanos (ndios, caipiras, cowboys,...).
As matilhas recebem antecipadamentesugestes de tema para suas esquetes, todosrelacionados com o tema central. Por exemplo,se o tema for Folclore Brasileiro, as esquetespodem ser: Pensamentos de uma mula semcabea, Um lobisomem trapalho, Curupira -o protetor das florestas, O saci que perdeu ogorro.
Canes - As canes podem ter temasvariados, desde as tradicionais do MovimentoEscoteiro at modernas msicas populares,preferencialmente conhecidas dosparticipantes. Se for introduzida uma canonova, escolha uma simples e de fcilassimilao. So bem recebidas canes comgestos e danas. Para criar um ambiente maisalegre podem ser usados toca-fitas ouinstrumentos musicais, inclusive aquelesimprovisados pelos prprios jovens, que criamefeitos especiais tais como chocalhos de latas,etc.
Brincadeiras, concursos, charadas e jogosEstas atividades alegram a Flor Vermelha edevem ser agradveis para todos. OsEscotistas devem cuidar para que elas nocausem constrangimentos, humilhaes oumedo nos participantes. No devem seraplicados jogos de competio nem deeliminao.
Histrias - Histrias curtas bem contadascativam os participantes. O escuro da noite eo fogo criam um clima propcio para contarhistrias.
Esquetes - So representaes teatrais decurta durao criadas e apresentadas pelasMatilhas ou por algumas crianas, a partir dostemas sugeridos pela chefia. Os esquetes sooportunidades para os jovens perderem ainibio, desenvolver a capacidade decomunicao, expresso e criatividade.
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ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
Minuto do Escotista - Este um momentoem que o Escotista apresenta umamensagem final relacionada aos valores, como objetivo de levar os participantes a umareflexo. A mensagem deve ser positiva e decurta durao. No deve ser lida nem terobjetivo de crtica.
Encerramento - Geralmente o encerramentoda Flor Vermelha tem um carter formal. Podeser formada uma Cadeia da Fraternidade ecantada a Cano da Despedida.
Esquema de programao
Abertura: dirigente Cano animada: animadorEsquete: Matilha a Aplauso: Matilha c Brincadeira: animadorEsquete: Matilha b Aplauso: Matilha d Cano: animadorEsquete: Matilha c Aplauso: Matilha b Brincadeira: animadorEsquete da ChefiaEsquete: Matilha d Aplauso: Matilha a Cano: animadorMinuto do Escotista: dirigenteEncerramento
DIRIGENTE - Planeja e divide as tarefas;escolhe o(s) animador(es); realiza a abertura eencerramento; elabora e apresenta o Minutodo Escotista ; cuida para que os Princpios doM.E. sejam observados.
ANIMADOR(ES) - Conduz a programaocom entusiasmo; anuncia as apresentaes esolicita aplausos; dirige canes ebrincadeiras.
LAMPARADA
A Lamparada uma atividade noturnasimilar Flor Vermelha, com a diferena deser realizada em ambiente fechado e teriluminao proveniente de lampio ou develas. Decorao O local da lamparada deve serdecorado com capricho e criatividade. No necessrio ser luxuosa, mas criar umaatmosfera especial que leve a criana a sentir-se dentro da histria.Caracterizao Pode ser igual para todosou cada lobinho e lobinha caracterizam-seconforme o personagem que representaro emseu esquete. Os Velhos Lobos tambm devemfantasiar-se. Isso favorece uma maioraproximao das crianas.
No mais, uma Lamparada igual a umaFlor Vermelha.
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DEFINIES ESPECFICAS DE ATIVIDADES
Acantonamento: Atividade ao ar livre, autorizadapara todos os ramos, em rea fixa,preferencialmente no urbana, com pernoite emrea coberta, tal como: galpes, ginsios, casas,escolas etc., protegida de intempries (vento,chuva, umidade, alagamento etc.). As atividadesnos ramos podem ocorrer normalmente como emum acampamento, apenas o pernoite no realizado em barracas.
Acampamento: Atividade ao ar livre, autorizadapara jovens de todos os ramos, em rea fixa, nourbana, com pernoite em barracas. a atividadeescoteira na qual so colocadas em prtica todasas tcnicas escoteiras, mateiras, de segurana,dando oportunidade ao crescimento do espritoescoteiro. So ingredientes caractersticos destetipo de atividade: a montagem de barracas, osjogos, o fogo de conselho e a construo depioneirias e o preparo das prprias refeies paraos ramos escoteiro, snior e pioneiro.
Acampamento Volante: Atividade ao ar livre,autorizada para jovens dos ramos escoteiro,snior e pioneiro, em rea no urbana, onde osparticipantes se deslocam (a p, de bicicleta, acavalo ou embarcado) por um determinadoitinerrio, pernoitando pelo menos uma noite embarraca, em um ponto desse itinerrio, seguindoviagem no dia seguinte.
Bivaque: Atividade ao ar livre, autorizada parajovens dos ramos escoteiro, snior e pioneiro, emrea fixa ou itinerante, onde os participantesdevem pernoitar em abrigo mateiro, construdocom recursos naturais ou utilizando uma lona.
Excurses: Atividades realizadas ao ar livre epreferencialmente em rea no urbana, onde soaprimoradas etapas de: tcnicas mateiras, arlivre, orientao, observao e avaliao,conforme os guias de ramo, sem pernoite. Ex.:avaliao de dimenses e alturas, elaborao derefeio e bebida quente para a patrulha, sinaisde pista, orientao por bssola e indciosnaturais, observao e/ou estudo da fauna e flora,conservao do meio ambiente etc. Excurso omomento para aplicar tcnicas escoteiras ao arlivre.
Jornada: Atividade ao ar livre, em rea nourbana, onde os participantes deslocam-se porum trajeto igual ou superior a 15 km, por qualquermeio de locomoo, no motorizado (a p,bicicleta, canoa, barco vela, cavalo etc.), compernoite (barraca, bivaque ou acantonado).Atividade para jovens a partir do Ramo Escoteiro,servindo como complemento paraaperfeioamento a tcnicas mateiras e de campo.Nota: obrigatrio o acompanhamento de escotistas durante a jornada e pernoite paraescoteiros e escoteiras.
Visitas a outros Grupos Escoteiros: Poderser realizada por todos os ramos. No socomputadas como excurses.
Visitas a outros Grupos Escoteiros em outrosMunicpios: Neste caso, mesmo havendo odesenvolvimento de atividades de passeios, noso computadas como excurses, podendo sercomputadas, se for o caso, como passeio.
Visitas:Atividade que consiste em apenas visitarum local, geralmente para cumprir itens dealgumas especialidades, podendo ser atividadesinternas ou externas ao Movimento Escoteiro. Ex.:visita a um teatro com a Tropa Escoteira, visita auma fbrica com a escola etc. No socomputadas como excurses.
Passeios:Atividade ao ar livre, com durao nosuperior a um dia, em rea urbana. Integram estegrupo de atividade visitas a: parques, museus eexposies. Atividade que pode ser realizada pelafamlia e/ou escola, no tendo finalidade direta de tcnicas escoteiras. No socomputadas como excurses.
Atividades Cvicas, Culturais, Sociais eComunitrias: Integram a este grupo deatividades, a participao em desfiles, campanhasde agasalho, teatro, cinema e campanhas dearrecadaes de alimentos, participao emquermesses e afins (McDia Feliz, Fogo deConselho de Grupos), comemorativos, servios comunidade (plantio de rvores, integrao com oCorpo de Bombeiros etc.). No so computadascomo excurses.
Atividades Nacionais ou Regionais: Integrameste grupo de atividades todas as constantes doscalendrios nacional, regional e de plo. No socomputadas como excurses. No caso deatividades acampadas: Jamboree, Ajuri, Jota,ARP, ARTE, ELO, so computadas tambm comonoites dormidas, para fins de obteno da especialidade de acampador; no computardeslocamento.
Atividade de Defesa Civil: So atividades quecompreendem um conjunto de aes de carterpreventivo, assistencial e recuperativo, destinadastanto a evitar conseqncias danosas de eventosprevisveis (incndios, inundaes etc.), quandodiante de eventos imprevisveis, minimizar perdashumanas e materiais, dando atendimento aosnecessitados, preservando a moral da populaoatingida, restabelecendo o bem estar social enormalidade na rea atingida. No socomputadas como excurses.
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FICHA MODELO 120
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Ramo Grupo Incio Sada
Progresso Data Invest/Promessa DataLobo Pata Tenra Investidura
Lobo Saltador Promessa Lobinho
Lobo Rastreador Promessa Escoteira
Lobo Caador Cordes DataPassagem Verde e Amarelo
Pistas Vermelho e Branco
Trilha Correia de Mateiro
Rumo Dourado
Travessia Ins. Conservac. DataPassagem Etapa Marrom
Snior investido Etapa Verde
Eficincia I Etapa Azul
Eficincia II Dist. Especiais DataPassagem Cruzeiro do Sul
Escudeiro Lis de Ouro
Pion. investido Escoteiro da Ptria
Insgnia Cidadania Insgnia de B.P.
Insgnia Pioneira
Unio dos Escoteiros do Brasil
Grupo Escoteiro: Numeral:
Ficha Modelo 120
ltima anotao: / / Registro na UEB N Ano: Nome: Endereo: Complemento: Bairro: CEP: Cidade: Estado:Tel.: Cel.: E-mail: Nascido em: / / Idade: Religio:Escolaridade: Instituio:Pai: Profisso: Tel.:Me: Profisso: Tel.:Responsvel: Grau de parentesco: Tel.:
Especialidades Nvel 1 Nvel 2 Nvel 3
Condecoraes DataMedalha de Bons Servios Bronze
Medalha de Bons Servios Prata
Pedido de Inscrio
Solicitamos nossa inscrio como associados da Unio dosEscoteiros do Brasil, assumindo participar regularmente daAssemblia de Grupo, do Conselho de Pais da Seo e das atividades para pais e filhos no Movimento Escoteiro. Buscaremosum contato freqente com os Escotista e cooperaremos com osrgos do Escotismo, dentro de nossas possibilidades.Comprometemo-nos a registrar anualmente, como beneficirio(a)da UEB, nosso(a) filho(a) ou tutelado(a) em apoi-lo(a) e ajud-lo(a) no cumprimento de seus deveres e obrigaes como membrodo Movimento Escoteiro e autorizamos, de um modo geral, seucomparecimento em todas as reunies e atividades escoteiras.
Local e data
Assinatura da Me ou Responsvel
Assinatura da Pai ou Responsvel
Assinatura do Beneficirio
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
O Ciclo de Programa a forma como a Alcatia organiza a vida em grupo. o perodo durante o qual se prepara, se desenvolve e se avalia um conjunto deatividades ao mesmo tempo em que seobserva e reconhece o crescimento pessoaldas crianas e dos jovens.
O Ciclo de Programa um instrumentode planejamento participativo, pois ascrianas contribuem com opinies e sugestesque refletem seus interesses e suasnecessidades e que podem servir de subsdiospara o planejamento das atividades.
A durao do Ciclo de Programa varivel, podendo se estender por perodoscompreendidos entre 2 e 4 meses. Perodoslongos desestimulam os jovens, pois no finalde cada Ciclo de Programa que soreconhecidos os objetivos alcanados e quese avalia sua progresso pessoal. Por outrolado, perodos muito curtos no permitem oalcance dos objetivos pessoais de cada jovem.No perodo de um ano esperado que osCiclos de Programa contemplem as seis reasde Desenvolvimento: Fsica, Intelectual, Social,Afetiva, Espiritual e de Carter.
AS FASES DE UM CICLO DE PROGRAMA
1. Diagnstico da AlcatiaPr-seleo das atividades
2. Proposta e escolha das atividades 3. Organizao, projeto e preparao
de atividades4. Execuo e avaliao das atividades
Acompanhamento da progresso pessoal5. Avaliao da progresso pessoal dos lobinhos
Observao: No caso de ser o primeiro Ciclode Programa da Seo, recomendvelcomear pela fase 5- Avaliao da Progressodos lobinhos e lobinhas, pois as informaescolhidas a sero fundamentais para se poderrealizar o diagnstico da Alcatia.
1. DIAGNSTICO DA ALCATIA NFASE PR-SELEO DAS ATIVIDADES
Diagnstico da Seo Diagnstico uma anlise, realizada pelosescotistas da seo, que define a situaoatual da Alcatia como um todo. De certomodo tambm uma avaliao do ciclo deprograma recm terminado, e seus resultadospositivos e/ou negativos.
nfase orientadora do Ciclo de ProgramaA partir do diagnstico se definem a(s)nfase(s) que vo orientar o ciclo que seinicia, em relao: em relao ao tipo de atividades; s reas de desenvolvimento; s relaes sociais na Alcatia. Vrios pontos do diagnstico podem convergirpara uma mesma nfase. Sugere-se que em cada ciclo se trabalhe com at 3 nfases.
Pr-seleo de atividadesA nfase determina todas as atividades variveis e alguns aspectos das atividadesfixas. Assim os escotistas pr-selecionaroatividades variveis que trabalhem com asdiversas reas de desenvolvimento, mas queatendam as nfases estabelecidas.Muitas vezes necessrio realizar 2 ou 3 atividades que atendam apenas uma nfasepara que se avalie com maior preciso se osobjetivos foram alcanados.
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Anotaes:
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Para este Ciclo de Programa foramselecionadas3 nfases baseadas no diagnstico da seo:
Envolver os pais Desenvolver atividades comunitrias Desenvolver a espiritualidade
2. PROPOSTA E SELEO DAS ATIVIDADES
A seleo das atividades feita pelascrianas por meio de uma atividade ldicachamada Jogo Democrtico, que permite aexpresso de suas vontades e necessidades. Exemplos de Jogos Democrticos: Leilo deobras de artes, Julgamento simulado, Dia defeira, Campanha eleitoral, Noite do Oscar,Paredo do BBB, Rodzio de Pizza, etc.
Os Velhos Lobos, auxiliados ou no pelosLobinhos. Preparam a forma como iroapresentar as atividades pr-selecionadas Seo. As matilhas podem apresentar as suasprprias propostas e discutem a estratgia queiro adotar para conseguir apoio para a suaproposta de atividade. A forma deapresentao ir variar de acordo com o Jogo Democrtico que se decidiu adotar paraa tomada de deciso.
de extrema importncia: declarar s crianas quantas atividades
sero escolhidas; que a dinmica do Jogo Democrtico permita
chegar a um resultado claro; que o resultado seja rigorosamente
respeitado.
Se, por qualquer razo, na fase deorganizao das atividades, for necessrioadiar ou acrescentar qualquer atividade, estaalterao dever ser negociada com a Seo.
3. ORGANIZAO, PROJETO EPREPARAO DE ATIVIDADES
O xito das atividades depende dahabilidade com que so organizadas,projetadas e preparadas. Deve haver umequilbrio entre as atividades fixas e asvariveis, entre as de curta durao e as delonga durao.
Organizar as atividades elaborar o calendrio do Ciclo de Programa, dispondo as atividades escolhidas com equilbrio, considerando a distncia entre atividades queexigem maior investimento financeiro e operodo de provas escolares, entre outras variveis que possam promover dificuldadesna realizao das atividades.Anotaes:
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DIAGNSTICO NFASE ATIVIDADES PR-SELECIONADAS
1. Pouca participao dos pais nasatividades
Envolver os pais nas atividades daSeo.
* Apresentao teatral e lanche para os pais.* Gincana jogos da poca dos pais.
2. Bom relacionamento entre os membros da Alcatia.
Manter o clima de amizade que j existeentre as crianas
* Onde Vamos Jantar esta Noite? * Teatro Infantil + Lanchonete
3. A Alcatia no tem realizado atividades de ao comunitria e os lobinhos no demonstram preocupao com o outro.
Promover observao e reflexo sobrequestes sociais relevantes e estimularaes que desenvolvam a solidariedade.
* Oficina de brinquedos para o Natal* Visita a um asilo com projeto de
atividade recreativa para os idosos.* Visita a um orfanato para brincadeiras
4. Bom desenvolvimento nas etapas deprogresso
5. Muitas atividades na sede e poucasem outros locais
6. Faltam atividades de espiritualidade
Realizar mais atividades extra-sede quepossam desenvolver a espiritualidade emanter o bom desempenho nas etapasde progresso
* Excurso para conhecer templos dediferentes religies no bairro.
* Momento de espiritualidade elaboradopelos Lobinhos fora da sede
* Conhecendo as religies das famliasdos Lobinhos: Encontro intereligioso emuma chcara
Exemplos de Diagnstico
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Elaborao do Calendrio do Ciclo dePrograma
Identificar finais de semana e feriados; Distribuir as atividades nacionais, regionais,
setoriais e do Grupo no calendrio; Analisar o tempo necessrio para realizar
as atividades variveis selecionadas; Determinar a durao do Ciclo de Programa Colocar no calendrio as atividades variveis
selecionadas, primeiramente as de maiordurao;
Completar com as reunies normais, os cursos da chefia, as reunies com pais,...
Observao: O Calendrio Anual do GrupoEscoteiro deve estar disponvel para a Seoantes da organizao do Calendrio do Ciclode Programa para evitar superposies deatividades.
Projeto e preparao das atividades
As atividades so preparadas sempre comantecedncia compatvel sua complexidade.Os acampamentos, as campanhas, campeonatos,rallyes, atividades de Plo ou Setor em geralso mais elaboradas e exigem um perodo maior para elaborao do projeto(planejamento) e de preparao (confecodos materiais, compras e demais providncias).Mas, por mais simples que seja uma atividadeela deve ser planejada e preparada com antecedncia para evitar improvisaes quequase sempre no produzem bons resultados.
4. EXECUO E AVALIAO DAS ATIVIDADES ACOMPANHAMENTO DAPROGRESSO PESSOAL
Execuo e avaliao das atividades
A execuo a parte mais importante doCiclo de Programa.
Nela o jovem vai empregar seu tempo, suaenergia e seus recursos. Cumprir com o planejado, focando os objetivos importantepara o sucesso.
A atividade deve permitir ao jovemperceber que ele est vivenciando experinciasque progressivamente o levam conquistados objetivos.
Fatores para o sucesso da atividade
Planejar com antecedncia Verificar se as condies previstas de
segurana esto mantidas Executar exclusivamente o que foi planejado
Segurana fator prioritrio. Antes deiniciar a atividade deve-se verificar se todas ascondies de segurana pr-estabelecidasesto mantidas. Qualquer alterao nestascondies deve ser motivo de uma reavaliao.Outros requisitos tambm devem ser verificados,pois a falta de um material ou local adequadocompromete os resultados.
Escotistas na atividade
Durante a realizao de uma atividade, todosos Escotistas participam, colaboram e seenvolvem em suas diferentes tarefas.
Enquanto um dirige a atividade os demaisdo apoio, observam o desempenho dosjovens e prestam atendimento individual paraaqueles que esto agindo fora do planejado.
Alguns Escotistas, sob o pretexto deprepararem outra atividade ou por no sesentirem teis, se afastam. Esta atitude podecomprometer a qualidade da atividade, almde se perder a oportunidade de dar aoslobinhos um inestimvel exemplo decooperao.
Anotaes:
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Ordem e disciplina no Movimento Escoteiro
A disciplina voluntria, assumida e vividalivremente porm ...... necessria para a segurana e para quetodos aproveitem ao mximo a atividade.
Os jovens devem entender que ordem edisciplina devem ser assumidasvoluntariamente e que os principaisbeneficirios so eles mesmos.
Excesso de disciplina prejudica odesenvolvimento dos jovens. A educao pelotemor foi condenada por Baden Powell desdea origem do ME.
Uma conduta inadequada que se repete oupersiste, apesar das recomendaes dosEscotistas, deve ser analisada em profundidade,pois geralmente existe uma causa que adesencadeia.
O dilogo com o jovem pode auxiliar aidentificar esta causa e servir como ponto deincio de uma transformao decomportamento. Esse dilogo deve ser feitosempre em particular e depois da atividade.
Nunca exponha o jovem a uma reprimendapblica para no constrang-lo e evitarreaes e conseqncias indesejveis.
Numa boa atividade Todos participam e gostam Todos cuidam da segurana e, se possvel,
se antecipam para evitar acidentes Escotistas auxiliam na motivao Escotistas corrigem desvios, se necessrio,
para manter foco e ritmo
Objetivos das atividades Todas as atividades no ME so realizadas
visando atingir objetivo(s). Durante a atividade so coletadas
informaes que, associadas ao resultadofinal, serviro para avaliar a atividade.
Os objetivos das atividades devem serfixados previamente e avaliados aps suaexecuo.
Uma atividade sem objetivos, usadaapenas como passatempo ou para gastarenergias excedentes pode ser inicialmenteaceita pelos jovens porm quando elesdescobrem que fizeram por fazer e que nohavia objetivos a reao mais comum adesmotivao.
Atividades fixas com objetivos conhecidospor todos podem ser avaliadas de maneirainformal. Por exemplo: as cerimnias deabertura no esto do agrado dos jovens queno gostam de discursos e avisos demorados.
A Seo faz as modificaes e aps umasrie de cerimnias de abertura volta a fazeruma nova pesquisa para ver a aceitao (ouno) das mudanas.
Atividades variveis, devido a suavariedade de contedos, devem ter seusobjetivos negociados com os jovens eregistrados formalmente por escrito paraorientar a avaliao aps sua realizao.
A melhor maneira de avaliar as atividades, em educao no-formal, por observao. Os jovens , os Escotistas, os instrutores, os pais e outras pessoas podem avaliar eobservar tudo o que ocorre enquanto participamda atividade, tanto em seus detalhes como em seus aspectos gerais.
Anotaes:
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Acompanhamento da Progresso Pessoal
Ao observar o desenvolvimento de umaatividade, impossvel no perceber, aomesmo tempo, como se comportou umdeterminado jovem e comprovar as mudanasque ele tem experimentado.
Acompanhar o desenvolvimento dos jovensimplica em observar a sua participao nasatividades, que pode revelar o seu interesse,as suas habilidades, os seus conhecimentos.
No final da atividade tambm possvelcolher informaes sobre essa participao,pelo depoimento do prprio jovem, de seuspares e dos observadores externos (outrosescotistas, instrutores, pais)
Assim, ao final do Ciclo de Programa,depois de vrias atividades em que seacumulou informaes sobre odesenvolvimento do jovem, o Escotista poderchegar a uma concluso sobre a conquistados objetivos pessoais deste jovem.
5. AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL
A avaliao da progresso pessoal dojovem um processo sistemtico e contnuoque faz parte da vida da seo. Ao mesmotempo em que se observa a atividade, tambmse observa o desempenho dos jovens.Paraisto, os Escotistas necessitam cultivar certasqualidades como: Viso que permita perceber a importncia da
tarefa educativa com que est comprometido. Tempo para conviver com o jovem durante as
reunies habituais da seo e enriquecer oscontatos extra-escotismo.
Pacincia para no tirar conclusesprecipitadas de atos isolados.
Amor para poder ajudar desejando afelicidade do jovem tanto quanto a sua.
Cada Escotista deve assumir oacompanhamento da progresso pessoal deat 6 jovens. Acompanhar um nmero maior
de jovens poder prejudicar a tarefa deavaliao pois avaliar tambm acompanhar,apoiar, estimular e corrigir.
Finalizando, podemos dizer que a vida daAlcatia uma sucesso de Ciclos dePrograma.
A articulao entre as fases,principalmente entre a ltima fase de um cicloe a primeira do ciclo seguinte fundamentalpara garantir a continuidade do processo seminterrupes.
A avaliao que se faz do ciclo recmterminado subsdio para o diagnstico dociclo a ser iniciado e, portanto, deve serextremamente realista e sincera. Qualquerfalha no percebida corre o risco de serrepetida.
Uma boa avaliao aponta caminhos quepodem nos levar a melhorar sempre as nossasatividades.
TRABALHO EM GRUPO
1 Faa um diagnstico de sua Alcatiarespondendo s seguintes questes:
QUANTO AOS ADULTOSA alcatia conta com nmero ideal deescotistas? (um para cada 6 lobinhos)_____________________________________ Todos os escotistas j fizeram cursos? Em qual nvel de formao esto?_____________________________________Os escotistas so freqentes s reunies?_____________________________________Os escotistas participam de outras atividadesde formao?_____________________________________Os escotistas desempenham seu papel demaneira eficaz: tm atitudes de educador,dispem de tempo, tm pacincia, so afetuosos com as crianas e tm entusiasmopelo trabalho que realizam? _____________________________________
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Os escotistas renem-se para planejar eprogramar as atividades?_________________Com que freqncia? ___________________Os pais participam efetivamente da vida daalcatia? _____________________________Os pais colaboram nas atividades?_____________________________________Os pais aparecem quando solicitados?_____________________________________Os pais conhecem o trabalho que fazemos naalcatia?_____________________________________Os pais do suporte para as despesas daalcatia?_____________________________________
Quanto s atividades
Existe equilbrio entre as atividades fixas evariveis? ____________________________As atividades fixas so significativas para oslobinhos? _____________________________As atividades variveis realizadas tm sidodesafiantes? (contm desafios proporcionais capacidade das crianas e as estimulam a sesuperar)_____________________________________As atividades variveis realizadas tm sidoteis? (desencadeiam experincias que levam efetiva aprendizagem)_____________________________________As atividades variveis realizadas tm sidorecompensantes? (produzem a sensao deque conquistaram algo ou dela tiraram algumproveito ou satisfao)_____________________________________As atividades variveis realizadas tm sidoatraentes? (despertam o desejo de realiz-las)_____________________________________As atividades oferecem desenvolvimentoequilibrado para meninos e meninas? Asatividades completam objetivos de todas asreas de Desenvolvimento?_____________________________________O princpio da progressividade est presenteem nossas atividades?_____________________________________Existe equilbrio entre atividades na sede efora dela?_____________________________________
So promovidas razoveis oportunidades devida ao ar livre?_____________________________________
Quanto vida de grupo na alcatia
Nas atividades as crianas aprendem fazendo?_____________________________________A vida em equipe est presente na Alcatia?_____________________________________Na Alcatia vive-se a Lei e a Promessa?_____________________________________H compromisso com o servio? (boas aes)_____________________________________Educa-se pelo jogo?_____________________________________Os marcos simblicos do Ramo Lobinhofazem parte do dia-a-dia da Alcatia?_____________________________________O fundo de cena reflete-se na vida de grupoda Alcatia?_____________________________________As histrias da Jngal so usadas paraorientar valores e exemplificar aes?_____________________________________
Quanto Progresso Pessoal dos Lobinhos
Estamos atentos ao desenvolvimento pessoalde cada menino ou menina?_____________________________________Promovemos realmente o desenvolvimentopessoal com orientao individual?_____________________________________Observamos os diferentes tipos de condutanos lobinhos: saber, saber fazer e saber ser ?_____________________________________Estamos conseguindo fazer com que ascrianas conquistem, progressivamente, oscomportamentos previstos nos objetivos?_____________________________________Registramos sistematicamente as conquistasdas crianas?_____________________________________Estimulamos a conquista de especialidades eda Insgnia Mundial de Conservacionismo?_____________________________________Estamos atentos obteno do Cruzeiro doSul?_____________________________________
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CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
2 Eleja os itens mais importantes e urgentespara enfatizar no prximo Ciclo dePrograma:
3 Selecione algumas atividades quepermitam trabalhar com as nfases doCiclo e que possam ajudar a resolveralguns dos problemas da Alcatia
Anotaes:
Calendrio do Ciclo de Programa
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Dia Atividade Dia Atividade
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Dia Atividade Dia Atividade
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NFASES1.2.3.
ATIVIDADES PR-SELECIONADAS1. 2. 3. 4. 5.6.7.8.9. 10.
Janeiro Fevereiro Maro07- Indaba Grupo 614- Incio das atividades 13
Frias 21 2028 27
Abril Maio Junho3 1 54 -Campanha Mais Escoteiros 7 1210 14 20 - Festa Junina
17 21 2624 - Caada Polar- Plo 28
Julho Agosto Setembro3 7- Reincio das atividades 49 - Desfile de 9 julho 14 11
21- Aniversrio Grupo 18- Ao Comunitria
Frias 28 25
Outubro Novembro Dezembro2- 6 49 13-Acampamento de grupo 11- Encerramento das atividades16- Rally de Lobinhos 20
23 2730
4 Com base no Plano Anual da Alcatia,planeje o Calendrio do Ciclo dePrograma:
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PROGRAMAO DE REUNIES DE ALCATIA
A programao das reunies de Alcatiadeve ser realizada por toda a equipe deescotistas, com antecedncia de pelo menosuma semana e deve atender ao que foiplanejado no Ciclo de Programa.
1. OBJETIVOS DA REUNIO Antes derealizar a programao em si, preciso definiro que se pretende alcanar. Esses objetivosso estabelecidos para todos os lobinhos (noso aqueles objetivos educacionais do Manualou Guias).
Podem ser objetivos da reunio, por ex.: Fortalecer laos de amizade na Alcatia;Desenvolver o sentimento de patriotismo;Propiciar a socializao; Capacitar para aparticipao em acampamentos; Conhecer amstica do Ramo Lobinho; Conhecer a histriado Escotismo; Estimular a prtica da boa ao;Fortalecer a unio da matilha; Estimular aparticipao dos pais; etc.
2. Em seguida escolhem-se os ELEMENTOSque podem levar ao alcance dos objetivos dareunio. Os elementos que compem umareunio de Alcatia so os jogos, dinmicas,histrias, canes, trabalhos manuais,dramatizaes, danas, tcnicas escoteiras,cerimnias, pequenas reflexes, oacompanhamento progresso pessoal, etc.
3. Definem-se as REAS DEDESENVOLVIMENTO que podem sertrabalhadas por meio desses elementos,lembrando que um jogo pode trabalhar maisde uma rea ao mesmo tempo.
4. Os OBJETIVOS EDUCACIONAIS daInfncia Mdia e da Infncia Tardia soescolhidos, na seqncia, de acordo com oselementos e, se possvel, privilegiando os quemenos foram conquistados pelos(as)lobinhos(as).
5. A AVALIAO DOS OBJETIVOSEDUCACIONAIS feita pela observao daparticipao da criana em cada um doselementos da reunio. H diferentes aspectosda participao e deve ser escolhido o maisadequado ou relevante para observar cadaelemento. Ao planejar a reunio j devem serdefinidos os aspectos a serem observadosnessa avaliao. So eles:
a REAO: expressa pelas crianas e/ouobservada pelos adultos, indica a disposio eo empenho na participao, o envolvimentocom a atividade, o incentivo aoscompanheiros, o entusiasmo, ocomportamento diante da vitria ou da derrota,o respeito pelas diferenas individuais, ointeresse em aprender, etc. Deve ser feita pormais de um escotista e aplica-se a objetivosdo tipo: ajudo os novos lobinhos e lobinhaspara que se sintam contentes na Alcatia
o DESEMPENHO: refere-se ao nvelalcanado no cumprimento das tarefas oufunes e indica a necessidade de reforo oumudana de abordagem. Aplica-se a objetivosdo tipo: fao bem os trabalhos de que meencarrego .
a APRENDIZAGEM: averiguao daassimilao do conhecimento / habilidade,geralmente feita atravs de um jogo ousituao prtica de aplicao. Aplica-se aobjetivos do tipo: conheo os smbolos demeu pas .
a CONDUTA : observao da conduta durantevrias oportunidades para verificar aincorporao de um determinado conceito aocomportamento habitual. Aplica-se a objetivosdo tipo: reconheo e aceito meus erros .
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PROGRAMAO DE REUNIES DE ALCATIA
6. AVALIAO DA REUNIOAps cada reunio, a equipe de escotistas
deve refletir sobre as seguintes questes:1. 0s objetivos da reunio foram alcanados? 2. O Mtodo Escoteiro (mstica, Lei, vida em
equipe, valores, etc.) esteve presente?3. A metodologia / estratgia na aplicao dos
elementos foi adequada? 4. O desempenho dos aplicadores foi
satisfatrio? 5. As regras foram explicadas com clareza e
cumpridas por todos?6. Qual foi o resultado ?
TODA REUNIO DE ALCATIA DEVE...
Ter Variedade Devemos variar os elementos para que as
reunies no fiquem todas iguais e, portanto,previsveis. O fator surpresa encanta os jovense estimula o desejo de voltar na reunioseguinte.
Ento se numa reunio teve histria, naprxima pode ter dramatizao, na outratrabalhos manuais. Os jogos no devem serrepetidos muitas vezes, mesmo que ele seja opreferido dos jovens.
Deve-se variar bastante o tipo de jogo:competio ou cooperao, em conjunto oupor equipes, intelectuais, de observao oude destrezas fsicas, em ambiente fechado ouao ar livre, amplos ou restritos, parados ouagitados, de revezamento ou de equipesinteiras, ...
A variedade tambm implica emexplorar diferentes materiais ( bola, corda,basto, etc.) e em trabalhar com todas asreas de desenvolvimento.
Apesar da importncia da variedade,quase todas as reunies comeam e terminamcom a cerimnia da Bandeira, para que nopercam a feio de reunio escoteira.
Ter UnidadeAinda que com uma grande variedade dos
elementos, preciso que haja unidade noconjunto da reunio. Se ela tiver um tema
determinado, todos os elementos devemcontemplar esse tema em seus vriosaspectos. Ento, ele o fator de unidade.
Se no tiver um tema, os elementos dareunio devem ser encadeados para que secomplementem e dem a unidade ao conjunto.
Ritmo compatvel energia do jovem eequilibrado
Em toda reunio deve ser sentido um ritmoque acompanhe a necessidade da faixa etria.
Nas reunies de Alcatia o ritmo agitado,pois as crianas tm bastante energia egostam de atividades alegres, divertidas eativas. O que eles menos querem umareunio onde tenham que ficar parados,ouvindo o chefe, ou seja, com cara deescola.
Ainda assim, preciso dosar a atividade.Aps um jogo ativo, coloque um elementocalmo (histria, trabalho manual, jogo deinteligncia) ou uma atividade moderada antesde colocar uma cano e vice-versa.Balancear a reunio fundamental.
Aprendizagem: ensino fixao verificao
Quando queremos que as crianasaprendam algo na reunio, bom promovertrs momentos distintos: um para ensinar,outro para fixar o aprendizado e mais um paraavaliar.
Durao adequadaUma reunio de lobinhos no deve ser
curta demais seno no marca nem alcanaseus objetivos, nem longa demais para no setornar estafante para as crianas edesgastante para a chefia. A durao ideal de 2 horas a 3 horas.
preciso tambm observar a durao decada elemento: o tempo mximo deconcentrao da criana de 15 minutos.Atividades mais longas correm o risco dedispersar a ateno das crianas.
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EXEMPLO DE PLANILHA DE PROGRAMAO DE REUNIO
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15.
11.
16.
14.
CA
R
TER
ES
PIR
ITU
AL
SO
CIA
LA
FETI
VO
18.
Eu
me
esfo
ro
para
seg
uir a
sor
ient
ae
s do
s m
ais
velh
ospa
ra te
r um
cor
po fo
rte e
sad
io.
Sei
em
que
luga
r do
meu
cor
poes
to
loca
lizad
os o
s r
gos
mai
s im
porta
ntes
.
Con
heo
as
prin
cipa
is d
oen
asqu
e eu
pos
so te
r e s
ei p
orqu
eel
as p
odem
me
atac
ar.
Par
ticip
o de
ativ
idad
es q
ue m
eaj
udam
a te
r um
cor
po c
ada
vez
mai
s fo
rte, m
ais
gil,
mai
s ve
loz
e m
ais
flex
vel.
Qua
ndo
algu
ma
cois
a m
e irr
ita, e
udi
go is
so s
em p
reci
sar b
rigar
com
os o
utro
s e
sem
faze
r pirr
aas
.
Eu
me
preo
cupo
com
a li
mpe
zado
meu
cor
po.
Aju
do a
lim
par e
arr
umar
os
luga
res
em q
ue c
ostu
mo
esta
r.
Ten
to c
omer
de
tudo
e n
o d
igo
que
no
gost
o de
alg
uma
cois
aan
tes
de p
rova
r.
S
com
o na
s ho
ras
certa
s e
no
pass
o o
dia
"bel
isca
ndo"
boba
gens
.
Fao
a te
mpo
e c
om c
alm
a os
meu
s de
vere
s da
esc
ola.
Gos
to d
e fa
zer
ativ
idad
es a
o ar
livre
.
Gos
to d
e pr
atic
ar e
spor
tes.
Gos
to d
e br
inca
r co
m c
ompa
-nh
eiro
s da
min
ha id
ade.
Con
vers
o co
m o
s de
mai
s so
bre
as c
oisa
s qu
e m
e ch
amam
aat
en
o.
Gos
to d
e pa
rtici
par d
eat
ivid
ades
ond
e po
sso
conh
ecer
cois
as n
ovas
.
Leio
as
hist
ria
s re
com
enda
das
por
meu
s pa
is, p
or m
eus
prof
esso
res
epe
los
esco
tista
s da
min
ha A
lcat
ia.
Eu
no
me
esqu
eo
das
cois
asqu
e m
e ac
onte
cem
.
Pos
so c
onta
r co
m d
etal
hes
osca
sos
e av
entu
ras
que
acon
tece
mna
Alc
ati
a.
Gos
to d
e pa
rtici
par d
e jo
gos
deob
serv
ao
.
Par
ticip
o do
s tra
balh
os m
anua
isna
min
ha A
lcat
ia.
Con
heo
as
prin
cipa
isfe
rram
enta
s e
sei
par
a qu
ese
rvem
.
Sei
o q
ue a
s pe
ssoa
s fa
zem
nas
prof
iss
es m
ais
conh
ecid
as.
Par
ticip
o de
ativ
idad
es q
ue m
eaj
udam
a c
onhe
cer m
ais
sobr
eos
dife
rent
es tr
abal
hos
das
pess
oas.
Gos
to d
e de
senh
ar e
de
pint
ar.
Can
to, d
ano
e p
repa
ro p
eas
teat
rais
com
meu
s am
igos
da
Alc
ati
a.
Eu
me
inte
ress
o po
r co
nhec
er e
usar
nov
as fe
rram
enta
s.
Sei
com
o se
usa
m e
par
a qu
ese
rvem
os
obje
tos
que
conh
eo
eco
nsig
o en
sina
r os
outro
s a
us-
los.
Sei
o q
ue p
osso
faze
r.
Rec
onhe
o e
ace
ito m
eus
erro
s.
Par
ticip
o de
ativ
idad
es q
ue m
eaj
udam
a d
esco
brir
o qu
e po
sso
faze
r.
Ace
ito o
s co
nsel
hos
dos
meu
s pa
is,
dos
meu
s pr
ofes
sore
s e
dos
esco
tista
s da
min
ha A
lcat
ia
que
pode
m m
e aj
udar
a s
er m
elho
r.
Ent
endo
que
b
om e
scol
her m
etas
que
me
ajud
em a
ser
sem
pre
mel
hor.
Con
heo
a L
ei e
a P
rom
essa
do
Lobi
nho
e se
i o q
ue e
las
sign
ifica
m.
Eu
prom
eti c
umpr
ir a
Lei e
aP
rom
essa
do
Lobi
nho.
Sei
o q
ue s
igni
fica
dize
r a v
erda
de.
Apr
endi
que
nas
coi
sas
que
fao
com
meu
s co
mpa
nhei
ros
e am
igos
dev
ocu
mpr
ir a
Lei d
o Lo
binh
o.
Par
ticip
o de
jogo
s e
repr
esen
ta
esqu
e m
ostra
m a
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rtnc
ia d
e di
zer
a ve
rdad
e.
Est
ou q
uase
sem
pre
mui
to a
legr
e.
Par
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o co
m a
legr
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as a
tivid
ades
da A
lcat
ia.
Tenh
o bo
m h
umor
e p
osso
faze
rpi
adas
sem
zom
bar d
os o
utro
s.
Esc
uto
aos
dem
ais
lobi
nhos
elo
binh
as, a
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eus
pais
e a
oses
cotis
tas
da m
inha
Alc
ati
a.
Pro
curo
no
esc
onde
r min
has
aleg
rias,
min
has
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ezas
, as
cois
as d
e qu
e go
sto
e as
que
me
do
med
o.
Ace
ito m
e se
para
r da
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ha fa
mli
a,qu
ando
vou
aca
mpa
r co
m a
Alc
ati
a.
Ace
ito a
s op
ini
es d
e m
eus
com
panh
eiro
s, m
esm
o qu
ando
eu
pen
so d
e ou
tro je
ito.
Sou
ate
ncio
so c
om o
s ou
tros
lobi
nhos
elo
binh
as e
gos
to q
ue s
ejam
ate
ncio
sos
com
igo.
Gos
to d
e fa
zer
novo
s am
igos
.
Con
vers
o e
conv
ivo
bem
com
toda
s as
pess
oas.
Aju
do o
s no
vos
lobi
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e lo
binh
as p
ara
que
se
sint
am c
onte
ntes
na
Alc
ati
a.
Con
heo
as
dife
ren
as f
sica
s en
tre o
hom
em e
a m
ulhe
r e
no
vejo
nis
so m
otiv
opa
ra p
iada
s.
Per
gunt
o ao
s m
eus
pais
sem
pre
que
no
ente
ndo
algu
ma
cois
a so
bre
assu
ntos
de
sexo
e e
scut
o co
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ten
o s
uas
resp
osta
s.
Brin
co e
fao
ativ
idad
es d
o m
esm
o je
ito,
com
men
inos
e c
om m
enin
as.
Sou
car
inho
so c
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eus
pais
e d
emai
sfa
milia
res.
Sou
car
inho
so c
om m
eus
irmo
s, g
osto
de e
star
junt
o co
m e
les
e pr
ocur
o n
obr
igar
.
Com
parti
lho
o qu
e te
nho
com
meu
sco
mpa
nhei
ros
e co
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nhei
ras.
Cum
pro
as ta
refa
s de
ser
vio
de
que
me
enca
rreg
am n
a A
lcat
ia.
Par
ticip
o de
jogo
s e
ativ
idad
es s
obre
os
dire
itos
das
cria
nas
.
Sei
por
que
tenh
o qu
e re
spei
tar a
sde
cis
es to
mad
as p
elos
mai
s ve
lhos
.
Aju
do a
os m
eus
com
panh
eiro
s qu
ando
ele
st
m q
ue d
irigi
r al
gum
a co
isa,
na
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la e
na
Alc
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a.
Ace
ito a
s re
gras
da
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ha c
asa,
da
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haes
cola
e d
a m
inha
Alc
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a.
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ond
e es
to
os b
ombe
iros,
a p
olc
ia, o
hosp
ital e
alg
uns
serv
ios
pb
licos
do
luga
r ond
e vi
vo.
Aju
do e
m m
inha
cas
a lo
go q
ue m
epe
dem
.
Col
abor
o na
quilo
que
pos
so e
mca
mpa
nhas
de
ajud
a ao
s qu
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ais
nece
ssita
m.
Con
heo
os
sm
bolo
s de
meu
pa
s.
Res
peito
os
sm
bolo
s de
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pa
s.
Par
ticip
o co
m r
espe
ito e
ent
usia
smo
das
cele
bra
es
patri
tic
as.
Sei
qua
is s
o a
s di
vers
as S
ee
s do
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Gru
po E
scot
eiro
e p
osso
cita
r seu
s no
mes
.
Par
ticip
o de
ativ
idad
es c
om o
utra
sS
ee
s do
meu
Gru
po E
scot
eiro
.
Sei
qua
is s
o o
s pa
ses
da
Am
ric
a.
Cui
do d
as p
lant
as d
o ja
rdim
da
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ha c
asa.
Sem
eio
e cu
ido
de u
ma
ou d
e v
rias
plan
tas.
Gos
to m
uito
da
natu
reza
e d
a vi
da a
oar
livr
e.
Rec
onhe
o a
s bo
as a
es
dos
meu
sco
mpa
nhei
ros
de A
lcat
ia.
Tenh
o in
tere
sse
em c
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cer c
ada
vez
mai
s so
bre
Deu
s e
sobr
e m
inha
relig
io.
Par
ticip
o co
m m
inha
fam
lia
das
cele
bra
es
relig
iosa
s da
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haig
reja
.
Par
ticip
o da
s ce
lebr
ae
s re
ligio
sas
da m
inha
Alc
ati
a.
Par
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o da
s or
ae
s qu
e fa
zem
os n
aA
lcat
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Con
heo
as
prin
cipa
is o
ra
es d
aA
lcat
ia.
Par
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o co
m m
inha
fam
lia
das
ora
es
que
faze
mos
l e
m c
asa.
Con
heo
a h
ist
ria d
e al
gum
aspe
ssoa
s qu
e vi
vera
m d
e ac
ordo
com
sua
f.
Ent
endo
que
as
cois
as q
ue a
pren
doem
min
ha r
elig
io
deve
m a
pare
cer
nom
eu c
ompo
rtam
ento
em
cas
a.
Sei
que
exi
stem
pes
soas
que
so
mui
tobo
as, e
mbo
ra n
o te
nham
a m
esm
are
ligi
o qu
e eu
.
Con
heo
as
prin
cipa
is
rvor
es, p
lant
as, a
nim
ais,
peix
es e
ave
s da
regi
o e
m q
ue v
ivo.
-
Uni
odo
sE
scot
eiro
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Bra
sil
OBJETIVOS EDUCACIONAIS DO RAMO LOBINHO
26
20.
FS
ICO
INT
EL
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TU
AL
1. 3.2. 6.5.4. 10.
9.8.
7. 12.
17.
13.
15.
11.
16.
14.
CA
R
TE
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LS
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IAL
AF
ET
IVO
18.
Apr
endi
a a
valia
r os
ris
cos
das
ativ
idad
es e
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brin
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iras
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e.
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ndo
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s im
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orpo
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Eu
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igo
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z co
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inha
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has
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as.
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mpr
e lim
po, o
que
se
pode
not
ar, p
or e
xem
plo,
pel
o m
euca
belo
, pel
as m
inha
s or
elha
s,pe
los
meu
s de
ntes
e p
elas
min
has
unha
s.
Aju
do a
man
ter l
impo
s e
arru
mad
os m
inha
cas
a e
outro
slu
gare
s em
que
brin
co o
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tudo
.
Sei
que
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s qu
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r.
Qua
ndo
com
o ou
pre
paro
alg
uma
com
ida,
eu
lavo
as
mo
s e
me
preo
cupo
com
que
tudo
est
eja
limpo
.
Sei
dis
trib
uir
bem
o m
eu t
empo
entr
e as
coi
sas
que
tenh
o pa
rafa
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Dur
mo
o te
mpo
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nec
essi
topa
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esca
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bem
.
Aju
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s ex
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lcat
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Pra
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espo
rtes
, con
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gos
e se
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Gos
to d
e br
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s m
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inas
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s re
gras
dos
jogo
s.
Eu
me
inte
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o po
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nov
as.
Gos
to d
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men
tal.
Pra
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men
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man
uais
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s.
Con
sigo
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Eu
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cois
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ndo.
Sei
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ue p
osso
e o
que
no
pos
sofa
zer.
Ace
ito m
eus
defe
itos
e se
i que
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tem
coi
sas
que
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o po
sso
faze
r.
Dou
impo
rtn
cia
s c
oisa
s qu
e fa
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m f
eita
s.
Eu
esco
lho
tare
fas
e m
etas
que
me
ajud
em a
sup
erar
meu
s de
feito
s.
Fa
o be
m o
s tr
abal
hos
de q
ue m
een
carr
ego.
Sei
o q
ue s
igni
fica
cum
prir
a L
ei e
aP
rom
essa
na
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ha v
ida
dir
ia.
Ten
to c
umpr
ir a
Lei e
a P
rom
essa
na
Alc
ati
a, n
a m
inha
cas
a e
na m
inha
esco
la.
Dig
o a
verd
ade,
mes
mo
que
asve
zes
no
gost
e da
s co
nseq
nc
ias.
Ent
endo
que
tenh
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e cu
mpr
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obin
ho ta
mb
m n
a m
inha
cas
a.
Aju
do a
nos
sa A
lcat
ia
a se
r um
luga
r on
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empr
e se
diz
a v
erda
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Enf
rent
o as
difi
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ades
com
bom
hum
or.
Eu
fico
feliz
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ndo
cons
igo
alca
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o qu
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e ta
mb
m q
uand
o m
eus
com
panh
eiro
s t
m b
ons
resu
ltado
s.
Eu
ajud
o a
Alc
ati
a a
ser
aleg
re s
emqu
e un
s zo
mbe
m d
os o
utro
s.
Eu
me
dou
bem
com
todo
s os
lobi
nhos
e lo
binh
as d
a A
lcat
ia.
Ten
ho a
mig
os e
am
igas
com
os
quai
s br
inco
e m
e en
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ro s
empr
e.
Pos
so fa
lar
com
os
outro
s so
bre
cois
asqu
e m
e de
ixam
ale
gre
e so
bre
as q
uem
e de
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tris
te.
Ace
ito q
uand
o m
e di
zem
, na
Alc
ati
a,qu
e fiz
alg
uma
cois
a er
rada
, ain
da q
uene
m s
empr
e es
teja
de
acor
do.
Pen
so m
uito
bem
ant
es d
e fa
zer
qual
quer
coi
sa.
Dig
o o
que
pens
o se
m o
fend
er o
uin
sulta
r m
eus
com
panh
eiro
s e
sem
zom
bar
dele
s.
Sou
cad
a ve
z m
ais
amig
o do
s m
eus
amig
os, m
as tam
bm
apr
ecio
os
outro
sco
mpa
nhei
ros.
Est
ou s
empr
e di
spos
to a
aju
dar.
Con
vivo
com
meu
s co
mpa
nhei
ros,
sem
me
impo
rtar
com
sua
ra
a, c
om o
empr
ego
dos
seus
pai
s ou
se
eles
tm
ou n
o t
m d
inhe
iro.
Sei
com
o um
a m
ulhe
r fic
a gr
vid
a, c
omo
nasc
em o
s be
bs
e o
que
faze
m o
hom
eme
a m
ulhe
r ne
sses
pro
cess
os n
atur
ais.
Tra
to c
om b
onda
de, c
om ju
sti
a e
dam
esm
a m
anei
ra a
todo
s os
meu
sco
mpa
nhei
ros,
men
inos
e m
enin
as.
Con
to p
ara
a m
inha
fam
lia
as c
oisa
squ
e fa
zem
os n
a A
lcat
ia.
Con
vivo
com
a fa
mli
a de
meu
s am
igos
e os
con
vido
a c
onvi
ver
com
min
hafa
mli
a.
Con
vivo
com
a fa
mli
a de
meu
s am
igos
eos
con
vido
a c
onvi
ver
com
min
ha fa
mli
a.
Aju
do s
empr
e na
s ta
refa
s de
ser
vio
que
aA
lcat
ia
deve
rea
lizar
.
Con
heo
os
dire
itos
da c
rian
a e
os r
elac
iono
com
situ
ae
s qu
e co
nhe
o e
com
out
ras
dequ
e j
ouv
i fal
ar.
Res
peito
meu
s pa
is e
meu
s pr
ofes
sore
s e
as d
ecis
es
que
eles
tom
am.
Ele
jo c
om m
eus
com
panh
eiro
s os
Prim
os e
os
que
dirig
em a
s at
ivid
ades
de
que
parti
cipo
, ese
mpr
e aj
udo
ao q
ue g
anho
u a
elei
o.
Com
pree
ndo
e re
spei
to a
s no
rmas
est
abel
ecid
asna
min
ha c
asa,
na
min
ha e
scol
a e
na m
inha
Alc
ati
a, e
mbo
ra n
em s
empr
e es
teja
de
acor
doco
m e
las.
Dig
o co
m r
espe
ito o
que
gos
to e
o q
ue n
ogo
sto
nas
norm
as d
a m
inha
cas
a, d
a m
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esco
la e
da
min
ha A
lcat
ia.
Sei
qua
is s
o e
ond
e es
to
os p
rinci
pais
serv
ios
pb
licos
do
luga
r on
de v
ivo.
Aju
do s
empr
e na
s ta
refa
s qu
e te
nho
que
faze
r em
min
ha c