manual colegio san martin

Colegio Mixto

San Martin de Porres Frailes Dominicos

MANUAL DE CONVIVENCIA

Educando en Valores y Excelencia Humana

2015

Edicin: Gabriel Gonzlez Murcia - Orientacin Escolar Readaptacin de documento existente | Comunidad Acadmica CM-SMP | 01/01/2015

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COLEGIO MIXTO SAN MARTIN DE PORRES FRAILES DOMINICOS

Manual de Convivencia - Educando en Valores y Excelencia Humana

2015




2015

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

RESOLUCIN RECTORAL No. 01

(27 de marzo de 2015)

POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA PARA EL COLEGIO MIXTO SAN MARTN DE PORRES FRAILES DOMINICOS

El Rector del COLEGIO MIXTO SAN MARTN DE PORRES FRAILES DOMINICOS, en su

calidad de Presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley

115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao y

CONSIDERANDO

1. Que la Constitucin Poltica de Colombia, Artculo 67, consagra la educacin como

un derecho fundamental de la persona, con la funcin de formar a los ciudadanos en

el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

2. Que los artculos 73 (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.) y 87

(REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA), de la Ley 115 de 1994 establecen

el Reglamento o Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

3. Que el artculo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, literal C,

seala como funcin del Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institucin,

de conformidad con las normas vigentes, y que esto se encuentra reglamentado en el

Artculo 23 del Decreto 1860 de 1994.

4. Que el numeral 7 del Artculo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia

Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Que el Artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 (REGLAMENTO O MANUAL DE

CONVIVENCIA) reglamenta lo establecido en la Ley 115, sin perjuicio de aquellos

otros temas que tengan relacin con los derechos y obligaciones de los diferentes

estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana

convivencia escolar.

6. Que en los ltimos aos han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por

otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro

manual en materia jurdica y procedimental.

7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideracin, deliberacin y

consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

8. Que el Consejo Directivo segn Acta No. 01 del 25 de marzo de 2015, aprob

efectuar las modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia

Escolar.

9. Que se atendi a los requerimientos establecidos en la Ley.




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RESUELVE

Artculo Primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia

del Colegio Mixto San Martn de Porres Frailes Dominicos, en sus niveles: Preescolar

y Primaria.

Artculo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia

Escolar.

Artculo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de

Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorizacin y cumplimiento.

Artculo Cuarto: Remitir la presente Resolucin y copia del nuevo Manual de

Convivencia a la Direccin Local de Educacin.

Dado en la Rectora del COLEGIO MIXTO SAN MARTN DE PORRES FRAILES DOMINICOS

a los 27 das del mes de marzo de 2015.

La presente Resolucin y el Manual de Convivencia rigen a partir de la fecha de su

publicacin.

PUBLQUESE Y CMPLASE

fr. Juan Francisco CORREA HIGUERA, O.P.

Rector




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PRESENTACIN

El Colegio Mixto San Martn de Porres Frailes Dominicos, se circunscribe desde su

nacimiento, en el ao 1965, dentro de la tradicin del humanismo cristiano, de perspectiva

dominicana y tomista. Qu significa esto? Que el modelo educativo bebe de varias fuentes,

no contradictorias sino complementarias, a saber: a. La antropologa cristiana: que reconoce

en Jesucristo el modelo antropolgico por excelencia; b. La tradicin humanista de los

dominicos, y particularmente, de Santo Toms de Aquino, quien afirma que la formacin del

hombre busca encaminarlo hacia la virtud, la cual se refleja en el bien comn, es decir, el

bien de la sociedad. El Doctor Anglico, como la historia ha denominado a fray Toms de

Aquino, postula tambin que las virtudes se producen a partir de los hbitos (Cfr. Suma

Teolgica, II-I, Cuestiones 49-67), y stos, orientados hacia el bien, constituyen tambin lo

que se conoce como urbanidad, convivencia o coexistencia. Vase pues, con cuidado, que

el proceso formativo no puede prescindir de las formas, llmense urbanidad, convivencia o

coexistencia, pues a partir de ellas surgen los hbitos, para que luego afloren las virtudes; es

a partir de ellas desde donde tambin se encuentra el punto intermedio, equilibrado, que le

permite al hombre distinguirse, por su razn, del resto de especies animales. En definitiva, en

la convivencia nace se da origen, a la consecucin de la meta de nuestra misin educativa:

la virtud.

Lo que ha pretendido la ley 1620 del 15 de marzo de 2013, del Congreso de la Repblica de

Colombia -Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el

ejercicio de los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y

mitigacin de la violencia escolar-, es asumir lo que ya sealara Aristteles, afirmando que

las actitudes morales provienen de actos que se asemejan a ellas (tica a Nicmaco II, I,

1103 b 21), lo que postulara Andr Comte-Sponville, aduciendo que la urbanidad es esa

apariencia de virtud de la que proceden las virtudes (Pequeo tratado de las grandes

virtudes, 2005, 24), y aquello que en nuestro Colegio hemos querido asumir y adaptar en el

presente Manual de Convivencia, todo ello sin prescindir de los derechos constitucionales

fundamentales, principalmente el debido proceso y su consecuente derecho de defensa (Cfr.

Constitucin Poltica de Colombia, Art. 29).

Agradezco inmensamente al equipo de trabajo de nuestro Colegio, a sus docentes,

directivos, padres de familia y nios y nias, pues con sus aportes e inters, hemos llegado a

la actualizacin de este documento institucional de orden disciplinario, que sin lugar a

dudas, nos ayudar a avanzar con mayor pertinencia y propiedad en la formacin con

valores y excelencia humana.

fr. Juan Francisco CORREA HIGUERA, O.P.

Rector (E)

Marzo 27 de 2015




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ORACIN DE SANTO TOMS DE AQUINO PARA ANTES DEL ESTUDIO

Oh creador inefable!

T que eres la verdadera fuente de luz y el soberano principio de sabidura,

dgnate infundir en las tinieblas de mi entendimiento un rayo de claridad,

apartando de m la doble oscuridad en que he nacido: el pecado y la ignorancia.

T que haces elocuente la lengua de los nios,

instruye mi lengua e infunde en mis labios la gracia de tu bendicin.

Dame agudeza para entender,

capacidad para asimilar,

mtodo y facilidad para aprender,

sutileza para interpretar

y gracia copiosa para hablar.

Dame acierto al empezar,

direccin al progresar y

perfeccin al acabar.

T, que eres verdadero Dios y hombre,

que vives y reinas por los siglos de los siglos. Amn.

TITULO I. HORIZONTE INSTITUCIONAL

CAPTULO NICO

Artculo 1. Identificacin del Colegio

RAZN SOCIAL: Colegio Mixto San Martn de Porres

DIRECCIN DEL COLEGIO: Carrera 13 Entre Calles 17 y 18

LOCALIZACIN: Barrio La Concepcin

TELFONO: (8) 7265601

CORREO ELECTRNICO: [email protected]

WEB: www.virgendechiquinquira.com

BLOG INSTITUCIONAL: www.colegiosanmartinchiquinquira.blogspot.com

NATURALEZA: Privado

CARCTER: Mixto

CALENDARIO: A

NIVELES DE EDUCACIN: Pre-escolar y Bsica Primaria




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JORNADA: nica

HORARIO: Pre-escolar, 7:30 a.m. a 01:00 p.m.

Primaria, 6:30 a.m. a 1:10 p.m.

ORIENTACIN: Formacin Humano-cristiana Catlica

MODALIDAD: Acadmica

PROPIETARIO: Convento Dominicano de Nuestra Seora del

Rosario

PERSONERA JURDICA: No. 00360 de Septiembre de 03 de 1971

RESOLUCIN DE APROBACIN: No. 00000855 del 28 de Septiembre de 1994

CDIGO DEL DANE: 315176000491

Artculo 2. Misin: Formar en los nios y nias Sanmartinianos su dimensin humana,

psicolgica, social, cultural, intelectual, pedaggica y moral, para que desarrollen la

capacidad de participar y aportar en su comunidad, a la luz de los valores cristianos

catlicos y de la filosofa dominicana.

Artculo 3. Visin: El Colegio Mixto San Martn de Porres se propone para el ao 2020

ofrecer a Chiquinquir y poblacin aledaa, una educacin Preescolar y Bsica Primaria

con altos estndares de calidad acadmica, tica y pedaggica, que ayuden a nuestros

nios y nias a adquirir conocimientos significativos, a trascender en la sociedad y a

cultivar en ellos el amor al prjimo y el bienestar de sus familias, poniendo en prctica

la vida en comunidad, acorde con los valores cristianos catlicos de nuestro patrono San

Martn de Porres.

Artculo 4. Objetivos Institucionales

Objetivo General: Contribuir para que los nios y nias Sanmartinianos logren la excelencia humana,

aplicando los conocimientos adquiridos para el bienestar de sus familias a travs de los

valores cristianos catlicos y de la filosofa dominicana.

Objetivos Especficos:

Desarrollar en los nios y nias las habilidades de aprendizaje en las diferentes

dimensiones y reas del conocimiento, mediante la aplicacin de estrategias

pedaggicas con miras a la formacin integral, crtica, reflexiva y analtica del

mismo.

Ofrecer un ambiente propicio que permita la prctica de los derechos y deberes que

conlleven a una sana convivencia en la comunidad educativa.

Formar al estudiante en valores humanos y cristianos catlicos bajo la identidad

dominicana, que le ayude a la realizacin de su proyecto de vida.

Artculo 5. Metas




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1. Seguir siendo una institucin educativa de prestigio, con un proyecto educativo

dinmico, flexible, innovador, humanista, con un enfoque tico, moral y espiritual que

conlleve a la excelencia.

2. La institucin debe estar orientada hacia la excelencia, con un inters especial en un

proyecto contra la desercin y la reprobacin, aspirando a una promocin del 100%.

3. Hacer del aprendizaje una experiencia agradable, que permita explorar el mundo y

saber en qu forma los conocimientos adquiridos tienen aplicacin.

4. En la parte afectiva nos proponemos mejorar relaciones entre nios, nias y docentes

sin perder el respeto y la dignidad que merecen.

5. Involucrar a las familias como sujetos activos en los procesos de transformacin

pedaggica y la formacin de los nios y nias.

6. Dinamizar el estudio, aplicacin y reconocimiento del Manual de Convivencia como

una herramienta bsica para la Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de

los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin

de la Violencia.

Artculo 6. Responsabilidades del establecimiento educativo: en cumplimiento de las

funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:

a. Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes (En

adelante S.I.E.E.), despus de su aprobacin por el Consejo Acadmico.

b. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (En adelante P.E.I.) los criterios,

procesos y procedimientos de evaluacin; estrategias para la superacin de

debilidades y promocin de los nios y nias definidos por el Consejo Directivo.

c. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e

implementar estrategias permanentes de evaluacin y apoyo para la superacin de

debilidades de los nios y nias, dar recomendaciones a estudiantes.

d. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y los nios y nias,

con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades

de apoyo para la superacin de las debilidades y acordar los compromisos por parte

de todos los involucrados.

e. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de

evaluacin y promocin de los nios y nias, si lo considera pertinente.

f. Atender los requerimientos de los padres de familia, de los nios y nias, y

programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

g. A travs del Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones

que presenten los nios y nias o sus padres de familia en relacin con la evaluacin

y promocin.

h. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas

escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir

las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

i. Presentar a las pruebas censales del ICFES, la totalidad de los nios y nias que se

encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con este en los

procesos de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.




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Artculo 7. Registro Escolar: los establecimientos educativos deben llevar un registro

actualizado de los nios y nias que contengan, adems de los datos de identificacin

personal, el informe de valoracin por grados y el estado de evaluacin, que incluya las

novedades acadmicas que surjan.

TITULO II. SMBOLOS INSTITUCIONALES

CAPTULO NICO

Artculo 8. Himno

CORO

San Martn. Oh colegio, que heredas

De cantores de lira triunfal;

La meldica esencia del canto,

Los secretos del don musical.

ESTROFAS

Con el trueno que rompe las ondas

Y el espacio recorre veloz,

Evocando recuerdos de gloria.

Generosa resuene tu voz

Al autor del cantar de las aves.

De montaas de verde capuz,

Y del suave rumor de las brisas

Y del cielo vestido de luz.

Con la ctara, el arpa, la lira,

El tambor retumbante, el lad,

a la urbe mansin de Mara,

Renovando, dars juventud.

SOLO

Contigo sus historias,

La de sus hijos, cante

La idlica ciudad;

La religin, la patria,

Su valle y poesa,

Su altiva libertad

EPGONO

Cobra vida, pigmeo gigante,

Con cantares, labor y solaz,

Como el fnix de yertas cenizas

a la vida despirtese audaz.

El rondel de guitarras y tiples

Adornados de rosa y clavel,

En tus das y noches cantando,

Diga a todos: "aqu es un vergel".

Canta, canta, prosigue cantando,

Oh colegio de tierra feraz:

Que tus campos se cubran de espigas

De virtud y de ciencia y de paz.

Domingo Lozano C, O.P., Barranquilla, 18 de septiembre de 1997




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Artculo 9. Escudo

El campo siniestro con listas alternadas de rojo y

blanco que representa la bandera Nacional de la

Repblica de Per, patria de San Martn de Porres.

El color rojo simboliza el amor de San Martn por el

prjimo y que le ha merecido el ttulo de Apstol de la

caridad, y el blanco que nos recuerda el hombre

limpio de corazn, condicin para ver el rostro de

Dios.

El cuartel diestro superior, sobre el campo azul,

tomado del escudo de Chiquinquir y simbolizando al

Santuario Mariano Nacional de Nuestra Seora del

Rosario de Chiquinquir, la Cruz de Calatrava, insignia

de la Orden de Predicadores, comunidad donde

consagr su vida para la predicacin del Evangelio y

que fructific en su intenso amor por los ms pobres.

El cuartel diestro inferior, tomado de la Bandera del

Santuario Mariano Nacional que representa el frtil

valle de Chiquinquir, cuna de msicos y poetas, la lira

de oro (tomada del escudo de Chiquinquir)

simbolizando la antigua escuela de msica donde

hunde sus cimientos el actual Colegio Mixto San Martn

de Porres, que forma las nuevas generaciones.

Artculo 10. Bandera

La bandera del Colegio Mixto San Martn de Porres

la forman dos listas horizontales: Una superior en

azul, simbolizando la Advocacin Mariana a

Nuestra Seora del Rosario de Chiquinquir, franja

que se toma de la actual bandera de la ciudad y

una franja de color verde que se toma de la bandera

del Santuario Mariano Nacional que ostenta el ttulo

de Baslica Menor, y que representa el valle de

Chiquinquir, lugar de la renovacin de la imagen

de Nuestra Seora del Rosario.

Sobre las dos listas, en forma triangular, la bandera

del Per (en rojo y blanco) patria de San Martn de

Porres y los colores blanquinegro de la bandera de

los Frailes de la Orden de Predicadores.




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TITULO III. LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPTULO NICO

Artculo 11. Comunidad educativa: Segn lo dispuesto en el artculo 8 de la Ley 115 de

1994, la Comunidad Educativa est constituida por las personas que tiene

responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del P.E.I., que

se ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa. En el caso del

Colegio Mixto San Martn de Porres Frailes Dominicos, esta comunidad educativa est

enmarcada dentro del proyecto evangelizador de los Frailes Dominicos del Convento de

Nuestra Seora del Rosario del Municipio de Chiquinquir, razn por la cual no solo posee

una Coordinacin de Pastoral para liderar todos los procesos de ndole espiritual y religioso,

sino que tambin comprende todas sus acciones educativas dentro del mensaje cristiano.

Artculo 12. Miembros de la Comunidad Educativa: La comunidad educativa del Colegio

Mixto San Martn de Porres Frailes Dominicos, est compuesta por: estudiantes, padres y

madres de familia, o acudientes, nios y nias matriculados, docentes, directivos docentes

y administrativos escolares, y egresados.

Artculo 13. Organigrama Institucional

Artculo 14. Perfil de la comunidad: La Comunidad Educativa del Colegio Mixto San Martn

de Porres Frailes Dominicos, se ha de caracterizar por tener como prioridad la de ordenar

todos los ejercicios, esfuerzos, recursos humanos, fsicos y econmicos-, momentos,

estrategias y lugares educativos hacia la tarea de la formacin de los nios y nias que all

se matriculen, en orden a que puedan alcanzar un desarrollo integral VIRTUD-,

caracterizado por la slida cimentacin de los valores, la capacitacin para enfrentar los

problemas humanos, los problemas sociales, y en la capacidad de imaginar otro mundo

(Cfr. L. E. OROZCO SILVA, 2002:18).

Artculo 15. Perfil Docentes, Directivos Docentes, Personal de Mantenimiento: Los docentes y

directivos docentes sanmartinianos son los guas del proceso formativo, que en clave

dominicana y tomista, se encamina hacia la virtud, razn por la cual son los primeros

comprometidos tica y profesionalmente en la construccin de los valores, a partir del

testimonio en el cumplimiento de las normas y reglamentos como primer modo de la

enseanza, del cultivo y respeto a las normas de la convivencia -tales como el respeto, la

tolerancia, la responsabilidad y el sentido de pertenencia y lealtad hacia la institucin-. Es

fundamental que el docente sea quien de seguridad a los nios y nias para que tengan

acierto al empezar, direccin al progresa y perfeccin al acabar (Cfr. S. T. de Aquino,

Oracin para antes del estudio), propiciando espacios y momentos de confianza y

proximidad con su interlocutor principal: el estudiante.




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Artculo 16. Perfil del estudiante: Las nias y los nios sanmartinianos son autnomos, con

capacidades para participar en su entorno, con habilidades comunicativas y

responsabilidades sociales ordenadas hacia la construccin de la convivencia, la

solidaridad, la verdad y la justicia en las diferentes situaciones que enfrente, as mismo,

poseen valores ticos cristianos propios de la espiritualidad de la Orden de Predicadores, sin

perjuicio del respeto por la pluralidad religiosa existente en Colombia. En su tarea formativa,

debe reconocer con el apoyo de sus padres que lo principal que debe buscar en la tarea

educativa es la virtuosidad, lograda en la adquisicin de buenos hbitos de estudio,

disciplina y tica. En su calidad de menor de edad, est ntimamente vinculado a este perfil

del estudiante el perfil de su familia, la cual es apoyo, primera escuela de humanidad y de

sabidura, adems de ser la principal fuente del afecto.

Artculo 17. Perfil de Padre Madre de Familia o Acudiente: Los Padres de Familia y/o

acudientes de los nios y nias sanmartinianos se reconocen como la primera escuela en la

que los hijos aprenden las capacidades mltiples del ser humanos, razn por la cual, son los

primeros responsables de su proceso formativo. Al aceptar el contrato de matrcula, acogen

y promueven las polticas y estrategias que plantea la institucin, desde su tradicin catlica

y dominicana. Adems, son compaeros incondicionales en los procesos formativos que

procuran el desarrollo y crecimiento de sus hijos.

Artculo 18. Presentacin Personal: Es fundamental proteger la salud personal y comunitaria,

practicando los siguientes hbitos de higiene:

a. La presentacin personal, aseo y cuidado diario del cuerpo, corte de cabello

adecuado, lustrado de calzado y arreglo de uas.

b. Usar el uniforme nicamente en funcin de las actividades del Colegio y no portarlo

en horarios extra clase.

Artculo 19. Uniformes: El uniforme es un smbolo institucional y no deber ser transferido,

regalado, clonado, enajenado o donado a una persona o entidad ajena a la institucin. Est

organizado de la siguiente forma:

a. Uniforme de diario para nios:

Pantaln gris oscuro.

Camisa blanca de cuello corbata.

Suter (saco de lana) azul oscuro segn modelo

Zapatos negros

Calcetines negros o gris oscuro en un solo fondo

Delantal, segn modelo.

Chaqueta segn modelo (opcional)

b. Uniforme de diario para nias:

Jardinera gris oscura por debajo de la rodilla (segn modelo).

Camisa cuello tortuga blanca en algodn




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Suter (saco azul) oscuro segn modelo

Medias Azules segn modelo

Zapatos y cordones azules en material

Delantal, segn modelo.

Chaqueta segn modelo (opcional)

c. Uniforme de educacin fsica:

Sudadera completa cuatro piezas segn modelo

Tenis totalmente blancos

Medias blancas (media pierna)

Pargrafo 1: Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos: Los nios deben portar corte y peinado clsico de cabello. Las nias deben portar el cabello recogido para toda actividad escolar (moos,

trenzas, cola de caballo). Las uas limpias, cortas y sin maquillaje. Los zapatos y tenis de los respectivos uniformes deben estar en buen estado, limpios

y bien lustrados. Los uniformes deben estar en buen estado, limpios y bien organizados. No se permitir el uso de chaquetas distintas a la institucional ni otros accesorios.

El uniforme se utilizara solo en horarios escolares y actividades extracurriculares que lo ameriten.

Pargrafo 2: Los aretes, pulseras, collares y dems utensilios de decoracin personal no se deben portar con el uniforme. Las bambas deben ser de color azul (uniforme de diario) y blanco (uniforme de educacin fsica). El Colegio no se hace responsable por la prdida o

deterioro de joyas y / u objetos no reglamentarios.

TTULO IV. DERECHOS Y DEBERES

CAPTULO I. COMO ESTUDIANTES.

Artculo 20. Deberes: Todo nio y nia del Colegio Mixto San Martn de Porres tiene el deber

de cumplir:

Artculo 20 A. Deberes con la Institucin:

a. Conocer, interiorizar, llevar a la prctica la filosofa, principios, misin y visin de la

institucin.

b. Conocer y aplicar el contenido del manual de convivencia.

c. Colaborar y responder por el aseo del respectivo saln de clase y las reas

comunes.




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d. Representar dignamente a la institucin en eventos culturales y deportivos cuando sea

designado para ellos.

e. Asistir y participar en las diversas actividades extracurriculares (culturales y

religiosas), programadas por el Colegio como parte de la formacin ntegra.

f. Tratar con respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad educativa.

g. Informar al padre de familia y/o acudientes oportunamente de las citaciones,

circulares y otras notas enviadas.

h. Llegar puntualmente al Colegio; el ingreso al Colegio se har nicamente en el

horario estipulado de 6:30 a.m. a 6:44a.m. para primaria y de 7:20 a.m. a 7:30

a.m. para preescolar.

i. Justificar las ausencias por escrito ante coordinacin.

j. No participar en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la

comunidad escolar dentro y fuera de la institucin.

Artculo 20 B. Deberes Acadmicos: a. Participar activamente en la clase, en la ejecucin de tareas, en las dinmicas de

grupo, preparacin y sustentacin de trabajos para poder ascender al grado

siguiente.

b. Presentar los planes de mejoramiento en la fecha acordada con el profesor(a) para

mantener un buen nivel acadmico.

c. Presentar las evaluaciones y/o trabajos asignados sin recurrir al fraude por ningn

motivo.

d. Dedicar atencin, tiempo e inters a todas las asignaturas, logrando la auto-

superacin, autonoma y autocontrol.

e. Incrementar la lectura, anlisis crtico, creatividad y el espritu de investigacin.

f. Asistir a las clases de educacin fsica con los implementos y uniformes indicados y

en los eventos deportivos mostrar un comportamiento cordial, buenos modales y de

respeto a los nios, nias y profesores.

g. Permanecer en el saln durante las horas de clase, ya que este es el lugar de

trabajo y no abandonarlo en ausencia del profesor.

h. Asistir a clase con los materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo

escolar.

Artculo 20 C. Deberes de Convivencia:

a. Cuidar la presentacin personal en todos los aspectos.

b. Mantener relaciones cordiales con todas las personas, evitando bromas de mal

gusto, los apodos, las burlas y agresiones.

c. Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboracin, las disposiciones de los

nios y nias que desempeen funciones de disciplina o de cualquier otra actividad

propia del gobierno escolar.

d. Respetar las reas no autorizadas (sala y bao de profesores, paso al convento).

e. Respetar las pertenencias propias y ajenas dentro y fuera de la institucin.




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f. Cuidar los implementos musicales, didcticos, deportivos, sala de informtica y

responder en caso de daos y prdidas.

g. Aceptar de buen modo las sugerencias y correctivos que realicen los miembros de la

comunidad educativa.

h. Permanecer durante los descansos en los sitios asignados y por ningn motivo en las

aulas de clase, en los corredores, u otras dependencias del Colegio.

i. Utilizar correctamente la cafetera y mobiliario de la misma.

j. Realizar y respetar la fila para ser atendido en la cafetera y en caso de ser mayor,

tener cuidado con los nios y nias menores.

k. Prohibido el porte de cigarrillos, fsforos, plvora, juguetes blicos, licores, armas,

drogas o cualquier otro elemento que ponga en riesgo la salud fsica o mental,

propia o de cualquier otro miembro de la comunidad escolar.

l. Abstenerse de traer objetos que no hayan sido solicitados o autorizados

previamente, tales como: grabadoras, joyas, revistas, PSP, tarjetas electrnicas,

reproductores de msica, Tablet, telfonos celulares, juguetes, entre otros. El Colegio

no se hace responsable de ellos, quedando bajo responsabilidad de los padres de

familia su porte, puesto que no son elementos escolares.

m. El uso del telfono celular se realizar durante los descansos (su uso en horas de

clase ser objeto de decomiso).

n. No promover la compra y venta de artculos de ninguna especie dentro de la

institucin.

o. No realizar letreros o dibujos en los baos, pasillos, puertas, paredes, pupitres y

dems mobiliario, que denigren u ofendan a cualquier persona de la institucin.

Pargrafo: En caso de presentar enfermedades virales que no requieran cuarentena se debe utilizar medidas de proteccin, tales como uso de tapabocas y gel antibacterial.

Artculo 21. Derechos: Los nios y nias el Colegio Mixto San Martn de Porres tienen

derecho a:

Artculo 21 A. Derechos Institucionales: a. Recibir el Manual de Convivencia.

b. A que se le respeten los derechos fundamentales de los nios y nias, consagrados

en la Constitucin y en el cdigo de infancia y adolescencia.

c. Recibir del Colegio una educacin que favorezca el pleno desarrollo de su

personalidad, conforme a los objetivos, la filosofa y principios cristianos catlicos de

la institucin.

d. Recibir atencin oportuna de los profesores, directivas, personal administrativo y de

servicios de la institucin.

e. Solicitar informacin y realizar sugerencias para el mejoramiento y cumplimiento de

las actividades curriculares.




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f. Hacer uso del conducto regular, cuando se requiera, para la solucin de conflictos

(Docente participante, director de grado, coordinacin, orientador escolar, Comit

Escolar de Convivencia, rector y consejo directivo).

g. Hacer uso del debido proceso conforme a los procedimientos establecidos si se

llegase a incurrir en cualquier tipo de falta.

h. Asistir a todas las actividades programadas para su nivel y grado en los horarios y

lugares establecidos para ello.

i. Expresar libremente sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad educativa,

en forma corts y dentro del marco de respeto que merece toda opinin ajena.

j. Solicitar y obtener constancias y certificados de estudio de acuerdo con las normas

fijadas por la Institucin y el Ministerio de Educacin Nacional (En adelante M.E.N.)

k. Recibir seguimiento de los progresos y dificultades para adecuar el proceso

educativo de acuerdo con los objetivos presentados por el M.E.N. y el P.E.I. del

Colegio.

l. Recibir el carn estudiantil.

m. Tener un seguro colectivo contra accidentes.

Artculo 21 B. Derechos Acadmicos:

a. Ser educado formalmente favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad.

b. Ser sujeto activo en el proceso de enseanza-aprendizaje, mediante la participacin

libre y espontnea en la investigacin, expresin y creatividad.

c. Recibir las clases completas durante el tiempo previsto en el horario.

d. Conocer al comienzo del ao las competencias de las asignaturas, la programacin

y las exigencias en su desarrollo.

e. Obtener las explicaciones solicitadas durante el desarrollo de clases y dar opiniones

que consideren pertinentes.

f. Ser evaluado en forma cualitativa y cuantitativa en su desempeo escolar.

g. Conocer los desempeos de cada asignatura para fortalecer las debilidades

evidenciadas.

h. Solicitar revisin de evaluacin dentro de los siguientes tres das hbiles, cuando

considere que no ha sido objetivamente evaluado y pedir otro evaluador, solicitando

al coordinador acadmico y al rector, quienes determinarn el procedimiento a

seguir.

i. Conocer los resultados en cada perodo acadmico antes de que sean entregados

a secretara y ser atendido por los profesores en caso de reclamos.

j. Solicitar comedidamente la realizacin de las evaluaciones, tareas y trabajos con

excusas justificadas en los siguientes cinco das hbiles.

k. Obtener los correspondientes permisos cuando se representa al Colegio en eventos

deportivos, culturales, tcnicos y de pastoral y presentar los trabajos, evaluaciones a

las que hubiere lugar, siempre y cuando muestre buen desempeo acadmico y

disciplinario.

Artculo 21 C. Derechos de Convivencia:




2015

a. Estar en igualdad de derechos para obtener los estmulos establecidos por el

Colegio, tanto en actividades acadmicas como deportivas y de convivencia social.

b. Participar en los procesos de eleccin que se adelanten en la institucin, conforme a

las normas legales para garantizar la organizacin estudiantil y su representacin en

los rganos directivos y la orientacin del plantel.

c. Gozar de los beneficios y servicios de bienestar estudiantil, que ofrece la institucin

como: biblioteca, enfermera, orientacin escolar, convivencias y actividades de

pastoral.

d. Recibir una atencin amable y cordial por parte de toda la comunidad educativa.

e. Disfrutar plenamente del tiempo de vacaciones.

f. Conocer las observaciones que hagan directivos, docentes y coordinadora acerca

de su comportamiento.

g. Ser respetado en su dignidad y ser escuchado cuando haya cometido alguna falta

para fijar de comn acuerdo los correctivos.

h. Tomar decisiones en equipo para la utilizacin del tiempo libre, asumir

responsabilidades en la solucin de conflictos y en las habilidades para la

comunicacin.

i. Contar con los recursos escolares necesarios para un buen desarrollo pedaggico.

CAPTULO II. COMO PADRE Y MADRE DE FAMILIA, Y/O ACUDIENTE

Artculo 22. Deberes: El padre y madre de familia es corresponsable y co-educador en la

vida escolar del Colegio Mixto San Martn de Porres, razn por la cual debe asumir los

siguientes aspectos:

a. En el momento de la matrcula los padres de familia y/o acudientes aceptan las

disposiciones dadas por el Colegio.

b. Tener conocimiento del Manual de Convivencia y comprometerse a respetar las

normas que demandan al firmar el contrato de matrcula (Ttulo derechos y

obligaciones de los padres y/o acudientes).

c. Sostener y velar por la educacin, como derecho primario de los nios y nias,

adems de los otros deberes que le son propios.

d. Participar en todas las reuniones programadas por el Colegio, como: entrega de

informes acadmicos, reunin de padres de familia, talleres, citaciones realizadas

por los diferentes estamentos del Colegio. Al no presentarse se le har un

llamado de atencin y el correspondiente pago de una multa; si es recurrente se

tomar otro tipo de acciones, tales como informar al I.C.B.F. por presunto

abandono.

e. Apoyar y participar en todas las actividades extra clase que realice la institucin

como complemento a la labor acadmica y formativa del estudiante.

f. Mantener una comunicacin adecuada, asertiva y permanente con la institucin.

g. Proporcionar al estudiante lo necesario para el cumplimiento de sus deberes y

labores escolares.




2015

h. Cancelar oportunamente la pensin (dentro de los diez primeros das de cada mes),

de lo contrario acarrear una multa propuesta en Asamblea de Padres y fijada por

el Consejo Directivo del Colegio.

i. Cancelar actividades extra clase, convivencias, salidas pedaggicas y otras.

j. Cumplir con el horario de entrada y salida de los estudiantes.

k. Dirigirse de manera adecuada y cordial a los directivos, docentes y dems personal

que labora en la institucin.

l. Brindar a sus hijos un ambiente con principios ticos, morales y espirituales de

comprensin y respeto dentro del hogar, acatando el Cdigo de Infancia y

Adolescencia. En caso de violacin de los derechos de los nios y nias, el Colegio

tiene la obligacin de informar a las autoridades competentes.

m. Responder por daos que ocasionen sus hijos en las personas, edificaciones, equipos

y enseres del Colegio.

n. Seguir el conducto regular en caso de tener que manifestar fallas, anomalas del

plantel, o cuando se trate de reclamaciones de cualquier ndole.

o. Fomentar en sus hijos la integridad y sentido de pertenencia a la Institucin.

p. Informar por escrito las ausencias de los nios y nias al docente titular y/o a la

Coordinadora, si no son informadas, el estudiante perder el derecho a que le

realicen sus evaluaciones, le revisen tareas y otras actividades escolares.

q. Informar a la institucin en caso de retiro de los nios y nias o de lo contrario se

seguirn cobrando los costos de pensin.

r. Conocer y firmar las circulares y/o notas enviadas por parte de la Institucin.

s. Evitar el ingreso al Colegio en horario escolar excepto en situaciones que ameriten

urgencia.

t. Enviar a sus hijos con las onces para los descansos y materiales correspondientes

para el da, ya que el ingreso diario por esta situacin ser controlado.

u. No realizar reclamos o llamados de atencin a estudiantes y dems padres de

familia.

v. Abstenerse de enviar los nios y las nias cuando presenten virosis o enfermedades

que requieran cuidados en casa.

Artculo 23. Derechos:

a. Ser considerado como miembro activo dentro de la familia Sanmartiniana, siempre y

cuando su hijo est matriculado.

b. Tener conocimiento del manual de convivencia.

c. Recibir oportunamente informacin del proceso acadmico y de convivencia de los

nios y nias.

d. Ser atendido y escuchado en sus inquietudes y sugerencias en beneficio de la

comunidad educativa segn su competencia y en los horarios sealados.

e. Participar en los diferentes comits a los cuales se ha convocado.

f. Acudir y participar en los servicios de formacin familiar como talleres y escuelas de

padres, convivencias y actos religiosos que brinda el Colegio.

g. Participar voluntariamente en el Consejo de Padres.




2015

h. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines.

i. Participar activamente en la planeacin, ejecucin y evaluacin del P.E.I. de acuerdo

con los mecanismos que para ello se estipulen.

j. Acceder a los servicios de orientacin escolar que ofrece el Colegio.

TTULO V. GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIA DE PARTICIPACIN

CAPTULO NICO

Artculo 24. Conforme a lo establecido en el artculo 142 de la Ley 115 y en el captulo 4 del

Decreto 1860 de 1994, el gobierno escolar est constituido por:

a. EL RECTOR: Es el representante del establecimiento ante las autoridades

educativas y el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar (Decreto

1860/20/3).

Nombramiento: Elegido por el Prior del Convento de Nuestra Seora del Rosario

de Chiquinquir, con el consentimiento del Captulo Conventual.

Funciones: Las conferidas por la ley General de Educacin 115. Ver decreto

1860/94/4/25 y manual de funciones del Colegio Mixto San Martn de Porres.

b. CONSEJO DIRECTIVO. Es la instancia directiva de participacin de la comunidad

educativa y de la orientacin acadmica y administrativa del establecimiento

(decreto 1860/20/1),

Nombramiento: Ley 115/ 94/ 2/145- decreto 1860/21

Funciones: decreto 1860/23

c. CONSEJO ACADMICO. Instancia superior para participar en la orientacin

pedaggica del establecimiento educativo. (Decreto 1860/20/2).

Nombramiento: Ley 115/ 94/ 2/145- decreto 1860/24


d. COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN: es la comisin que tiene como

objetivo el anlisis e interpretacin de los desempeos, valora los avances y

retrocesos del proceso de aprendizaje e implementa las estrategias que permiten

superar las dificultades acadmicas

Nombramiento: Ley 115/ 94/ 2 - decreto 1860/24

Funciones: 1860/24.




2015

e. CONSEJO DE PADRES: es un rgano de participacin de los padres de familia del

establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el

proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado

por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que

ofrezca la institucin, de conformidad con lo que establezca el P.E.I.

Nombramiento: Ley 115/ 94/ 2 - decreto 1286 de 2005

Funciones: 1286 de 2005/490.

f. PERSONERO ESTUDIANTIL. Es el estudiante del ltimo grado de la institucin

encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes

consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de

convivencia. Para ser candidato a personero de los estudiantes se debe reunir los

siguientes requisitos:

i. Ser alumno activo y estar en el ltimo grado.

ii. Ser estudiante distinguido en lo acadmico y disciplinario.

iii. Llenar el formato para la inscripcin, adjuntando dos (2) fotos recientes.

iv. Presentar por escrito por lo menos tres (3) propuestas que apoyen la sana

construccin de la comunidad educativa.

v. Ser modelo de superacin, responsabilidad y liderazgo ante sus compaeros.

Queda inhabilitado para postularse a la eleccin del cargo de personero:

i. Haya tenido dos reas con desempeo bajo en el ao inmediatamente anterior.

ii. Tenga matrcula condicional, o compromiso disciplinario y/o acadmico.

iii. Haya cometido faltas graves o muy graves, con su correspondiente remisin al

Comit Escolar de Convivencia.

Nombramiento: elegido por los estudiantes de manera democrtica al inicio

escolar, tras la realizacin de las correspondientes campaas en las cuales se

buscar el principio de lealtad, los derechos polticos de cada candidato, la

proactividad y la bsqueda del bien comn.


g. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Su objeto es contribuir a la formacin de

ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad democrtica,

pluralista, e intercultural en concordancia con la Constitucin Poltica Colombiana y

la Ley General de Educacin.

Nombramiento: ley 1620 de 2013.

Funciones: ley 1620 de 2013.




2015

i. CONSEJO ESTUDIANTIL: es el mximo rgano colegial que asegura y garantiza el

continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado

por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la institucin que comparten

un mismo Consejo Directivo que lo convocar en las cuatro semanas del calendario

acadmico.

Nombramiento: ley 115 captulo IV art. 29/192

Funciones: ley 115 captulo IV art. 29/192

TTULO VI. CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPTULO I. OBJETO Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artculo 25. Definicin y objeto: La ley 1620 de 2013, emanada por el Congreso de la

Repblica de Colombia, establece el objeto de la ley y del Sistema Nacional de Convivencia

Escolar, el cual es contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la

construccin de una sociedad democrtica, pluralista, e intercultural en concordancia con la Constitucin Nacional y la Ley General de Educacin.

Artculo 26. Principios del Sistema de Convivencia Escolar: En consonancia con la ley marco

de la convivencia escolar, se establecen como principios del sistema los siguientes (Cfr. Art.

5):

a. Participacin. Garantizar la participacin activa de la comunidad educativa en la coordinacin y armonizacin de acciones que permitan el cumplimiento de los fines del

Sistema de Convivencia y Evaluacin Escolar Institucional. (s/. Ley 115 de 1994, Ley 1098 de

2006, art. 31, 32, 43, 44).

Los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema de Convivencia Escolar. En armona con los artculos

113 y 288 de la Constitucin Poltica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales. b. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de

los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos mbitos de accin. (s/. Art. 44 Constitucin Poltica y Cd. de Infancia y la Adolescencia).




2015

c. Autonoma: Las personas vinculadas a la comunidad Sanmartiniana son autnomas

en concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes,

normas y disposiciones institucionales.

d. Diversidad: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad

humana, en ambientes pacficos, democrticos e incluyentes. El Sistema de Convivencia Escolar se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural.

e. Integralidad: Promover la educacin para la autorregulacin del individuo que se vincula a la comunidad escolar Sanmartiniana, as mismo, el respeto a la Constitucin y las

leyes: La filosofa del Sistema de Convivencia Escolar ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a la Constitucin y las leyes.

Artculo 27. Integrantes del Comit Escolar de Convivencia (CEC): segn la ley (Ibd.), el Comit Escolar de Convivencia estar conformado por: el rector del establecimiento, el personero estudiantil, el orientador escolar, el coordinador de convivencia, el presidente del

consejo de padres de familia, el presidente del consejo de estudiantes y un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. En el Colegio Mixto San Martin de Porres se seguir esta disposicin de la ley, validando al coordinador de convivencia con el

coordinador acadmico de la institucin, y adicionando el coordinador de pastoral, segn

consta en la naturaleza institucional (cfr. Art. 11).

Artculo 28. Funciones del Comit Escolar de Convivencia: se disponen las funciones del CEC

as:

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes

y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

b. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio

de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la

violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

c. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias programadas y

actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y

que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar

perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar

acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del

establecimiento educativo.




2015

e. Activar la ruta de atencin integral para la convivencia escolar. Frente a situaciones

especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de

violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden

ser resueltos por este comit porque trascienden el mbito escolar y revistan las

caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser

atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del

Sistema y de la ruta.

f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas y presentar informe

a la respectiva instancia.

h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin

del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el

contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores

maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.

Pargrafo: El Comit Escolar de Convivencia debe darse su propio reglamento, el cual debe

abarcar lo correspondiente a sesiones y dems aspectos procedimentales. Artculo 29. Funciones de los padres y madres de familia, y/o acudientes, como parte de la

comunidad educativa en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar:

a. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,

ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.

b. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan

la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos,

democrticos y el fomento de estilos de vida saludables.

c. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que

adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

d. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias

de participacin definidas en el proyecto educativo institucional.

e. Asumir responsabilidades en el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el

desarrollo de competencias ciudadanas.

f. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia

y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas.

g. Conocer y seguir la ruta de atencin integral cuando se presente un caso de violencia

escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que

lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia.

h. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la ruta de atencin

integral, para restituir los derechos de sus hijos cuando stos sean agredidos.

Artculo 30. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar: La ruta de atencin integral debe garantizar: la aplicacin de los principios de proteccin integral, incluyendo el

derecho a no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los adolescentes;




2015

la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la

perspectiva de gnero y los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos. As mismo se deber garantizar el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia y la proteccin de datos contenida

en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012 (Decreto 1965 de 2013, Art. 35 R. Ley 1620)

CAPTULO II. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

Artculo 31. Son componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar la

promocin, la prevencin, la atencin y el seguimiento.

Artculo 32. Acciones del Componente de Promocin: Se consideran acciones de promocin

las polticas institucionales que se centran en el fomento de la convivencia y en el

mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y

efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los trminos establecidos en

la ley.

Artculo 33. Acciones del Componente de Prevencin: Se consideran acciones de prevencin

las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podran afectar la

realizacin efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar

que se constituyan en patrones de interaccin que alteren la convivencia de los miembros de

la comunidad educativa.

Artculo 34. Acciones del Componente de Atencin: Se consideran acciones de atencin

aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las

situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos, mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos

de los establecimientos educativos y la activacin cuando fuere necesario de las acciones

del componente de atencin que para el efecto se tengan implementados por parte de los

dems actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

Artculo 34 A. Definiciones: para efectos del componente de atencin, se definen los

siguientes trminos:

a. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real

o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses;

b. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no

son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia

escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la

comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y

cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los

involucrados;




2015

c. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la

comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin

escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica:

Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al

cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,

cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.

Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar,

humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,

burlas o amenazas.

Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar,

humillar, atemorizar, descalificar a otros.

Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente

y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o

imagen que tiene la persona frente a otros.

Agresin electrnica: Es toda accin que busque afectar negativamente a

otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos, o

videos ntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u

ofensivos, sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos

o mensajes de textos insultantes u ofensivos tanto de manera annima como

cuando se revela la identidad de quien los enva.

d. Acoso escolar (Bullying): es toda conducta negativa, intencional, metdica y

sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin,

coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier

forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un

nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o de sus pares con quienes

mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de manera reiterada o a

lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes

contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o

complicidad de su entorno.

e. Ciberacoso escolar (ciberbullying): Es toda forma de intimidacin con uso deliberado

de tecnologas de informacin (internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y

video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

f. Violencia sexual: Se entiende por violencia sexual contra nios, nias y

adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia

o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o

emocional aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las

relaciones de poder existentes entre vctima y agresor (Artculo 2 de la ley 1146 del

2007).




2015

g. Vulneracin de los derechos de los nios, nias, y adolescentes: Es toda situacin de

dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios,

nias y adolescentes.

h. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la

restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su

capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que han sido vulnerados.

Artculo 35. Acciones del Componente de Seguimiento: se centrar en el registro y

seguimiento oportuno de las situaciones tipo II y III al Sistema de Informacin Unificado de

Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin reportados.

CAPTULO III. TIPIFICACIN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA COMUNIDAD.

Se debe considerar en el manual de convivencia los siguientes tipos de situaciones que

afectan a la comunidad educativa:

Artculo 36. Situaciones Tipo l: Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima

escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.

Los factores de riesgos detectados el Colegio Mixto San Martin de Porres que pueden ser

consideradas situaciones leves o situaciones tipo I son:

AGRESIN GESTUAL Manejo inapropiado de la expresin gestual y corporal

recproca.

VULNERACIN DE

DERECHOS DE NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES

Dificultades familiares por situaciones manifiestas de los

padres. Descomposicin familiar.

OTROS FACTORES DE

RIESGO

Forma de ejercer la autoridad en casa al acompaar a los

nios en el proceso de formacin.

Padres se involucran en llamados de atencin de los nios;

sealando el comportamiento incorrecto de los otros nios.

Forma de ensear a acatar y manejar las normas y/o hbitos

escolares, de casa y durante el juego.

Manejo inadecuado de las normas y/o hbitos escolares, de

casa y durante el juego.

VULNERACIN DE

DERECHOS DE NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES

Forma de ejercer la autoridad en casa al acompaar a los

nios en el proceso de formacin.

OTROS FACTORES DE

RIESGO

Dificultades en procesos de atencin, concentracin y

ejecucin de actividades escolares




2015

Actitud grosera frente a las observaciones hechas por el

docente y entre compaeros.

Prdida de materiales escolares y extravo de cosas por

desorden.

Manejo inadecuado de las normas y/o hbitos escolares, de

casa y durante el juego.

Desconocen la autoridad del docente cuando se les brinda

confianza.

AGRESIN GESTUAL Mostrar la lengua y burlarse haciendo gestos.

OTROS FACTORES DE

RIESGO

Formas de expresin y manifestacin de la sexualidad.

Manejo de conductas de autocuidado y prevencin del abuso

sexual.

OTROS Querer vivir cosas que no corresponden a su edad (proceso

de identificacin con personajes de moda)

VULNERACIN DE

DERECHOS DE NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES

Uso de expresiones y manifestaciones inadecuadas de la

sexualidad.

Artculo 37. Faltas Leves: Las situaciones tipo I pueden derivar en faltas leves como:

a. Crear comentarios que deterioren la buena imagen de cualquiera de las personas

que conforman la comunidad educativa (Profesores, nios y nias, padres de familia,

servicios generales, administrativos y directivos).

b. Tomar una actitud de irrespeto frente a los superiores en caso de llamado de

atencin.

c. Uso inadecuado a los muebles y enseres propios de la institucin.

d. Interrumpir en ocasiones el desarrollo normal de las clases con dichos y hechos

inoportunos.

e. El juego brusco dentro y fuera del saln de clase.

f. La utilizacin del tiempo en juegos o en acciones distractoras que impidan el buen

desempeo de la clase.

g. Utilizar un vocabulario soez hacia los nios y nias, profesores y directivos.

Artculo 38. Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar,

acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la

comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para

cualquiera de los involucrados.




2015

Los factores de riesgo detectados en el Colegio Mixto San Martin de Porres que pueden ser

consideradas situaciones graves, que inician como situaciones tipo I y/o pueden convertirse

en situaciones tipo II son:

AGRESIN VERBAL Comentarios y ofensas por querer figurar y ser reconocido.

AGRESIN RELACIONAL Manejo inadecuado de las normas escolares, de casa y

durante el juego (berrinches, pataletas).

OTROS FACTORES DE

RIESGO

Falta de autoridad y/ o dificultad al ejercer la autoridad en

casa; al acompaar a los nios y nias en el proceso de

formacin (berrinches, pataletas, entre otros).

Dificultades familiares por situaciones manifiestas de los

padres (descomposicin familiar).

AGRESIN FSICA Manifestaciones agresivas entre los nios y nias.

AGRESION VERBAL Uso del chantaje para ocultar faltas.

AGRESION RELACIONAL Altercados entre nios y/o nias por figurar y/o llamar la

atencin.

AGRESION VERBAL Uso de vocabulario inadecuado, pesado y/o fuera de

contexto.

AGRESION RELACIONAL Interrupcin de clases por parte de los nios(as). Gritos y

sonidos perturbadores.

VULNERACIN DE

DERECHOS DE NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES

Adaptacin de la familia al medio escolar y proceso de

socializacin (manejo de lmites y normas para adaptacin al

mbito escolar).

OTROS FACTORES DE

RIESGO

Situaciones de morbosidad. Irrespeto al cuerpo y groseras

con el tema sexual.

AGRESIN RELACIONAL Ocultar o tergiversar situaciones que se generan y afectan al

grupo.

AGRESIN VERBAL Burlas, crticas, el manejo de los comentarios y utilizacin de

apodos.

AGRESIN RELACIONAL Discriminacin, exclusin y/o aislamiento para figurar.

VULNERACIN DE

DERECHOS DE NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES

Situaciones de violencia intrafamiliar o dificultades familiares

por situaciones manifiestas de los padres.

AGRESIN RELACIONAL

Molestar reiteradamente a un compaero, irrespeto entre

nios y nias.

Rivalidad por querer figurar, ser reconocido por el grupo de

amigos o autoridad.

- Juegos bruscos y el no reconocimiento de las faltas

cometidas.




2015

Artculo 39. Faltas Graves: De estos factores de riesgos se puede derivar faltas graves

como:

a. La reincidencia en cualquiera de las situaciones leves por ms de tres veces.

b. El irrespeto verbal o fsico grave a los directivos, profesores, nios y nias y dems

personas, dentro o fuera del Colegio.

c. Los actos y expresiones de irrespeto con su cuerpo y hacia los dems, dentro y fuera

del Colegio.

d. El porte de material pornogrfico.

e. Las actuaciones dentro y fuera del Colegio que perjudiquen gravemente la buena

imagen de las personas y de la Institucin.

f. Intimidacin, acoso o soborno dentro y fuera del Colegio a cualquier miembro de la

Comunidad Educativa.

g. La prctica de juegos de azar.

h. Los letreros o dibujos insultantes contra superiores o nios y nias dentro y fuera del

plantel.

i. Atentar por cualquier medio, contra las personas, instalaciones, equipos, muebles y

enseres, material didctico que se encuentre dentro de la institucin. Abuso de los

equipos y otros recursos del Colegio.

j. No acatar las observaciones dadas por el Comit Escolar de Convivencia en el

debido proceso formativo.

k. El incumplimiento del compromiso que se haya pactado entre nios y nias, padres e

institucin.

l. La desobediencia y la burla sarcstica a las instrucciones dadas por profesores y

directivas en actividades culturales, acadmicas y sociales que programe el Colegio.

m. Inducir y coaccionar a algn nio o nia a participar en actos de protesta o

inconformismo con las normas contempladas en este manual.

n. Hacer uso inadecuado de los espacios y horarios del Colegio.

o. Presentar tareas y trabajos desarrollados por terceras personas.

p. Realizar copia o fraude en las evaluaciones y dems actividades escolares.

q. Apropiarse o esconder las pertenencias de los nios y nias, profesores o

directivos.

r. El mal comportamiento y las malas expresiones en el Colegio y en espacios pblicos.

Artculo 40. Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar

que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual,

referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier

otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Son aquellas situaciones que

suceden dentro o fuera del Colegio, que causan perjuicio material, fsico o moral, que

atentan contra los derechos de las personas y los objetivos educativos. As como la

reincidencia en las situaciones graves.




2015

Los factores de riesgo detectados en el Colegio Mixto San Martin de Porres, que pueden ser

consideradas situaciones muy graves, pues inician como situacin tipo I o tipo II y /o pueden

convertirse en situacin tipo III son:

AGRESIN FSICA Juegos bruscos y reacciones violentas que causan dao.

AGRESIN

RELACIONAL Y FSICA

Manejo inapropiado y/o incumplimiento de las normas de

juego y nivel de afectacin en autocuidado y cuidado del otro.

Artculo 41. Faltas Muy Graves: De estos factores de riesgos se puede derivar faltas muy

graves como:

a. Agresin fsica y/o verbal a los nios y nias, profesor o administrativos que laboren

en la institucin.

b. La incitacin a la violencia y el desorden. Inducir, manipular u obligar a otra persona

a cometer actos que constituyan infraccin acadmica o de convivencia.

c. El fraude, la falsificacin de documentos, firmas, procedimientos o suplantacin en

evaluaciones, trabajos y actividades asignadas.

d. Dao continuo de los elementos propios de la institucin.

e. Hurto comprobado de dineros, tiles y/o pertenencias de los nios y nias del

Colegio.

f. Vincularse con problemas de drogadiccin y/o alcoholismo.

g. Portar armas corto punzantes o de fuego.

h. Reincidir en el fraude de evaluaciones y actividades acadmicas.

i. Visitar en Internet pginas pornogrficas, de contenido satnico, terrorista o

difamatorio, haciendo uso de cualquier computador dentro de la institucin.

j. Cualquier tipo de delito informtico tipificado como tal por las autoridades

competentes.

CAPTULO IV. PROTOCOLOS DE ATENCIN INTEGRAL Y SITUACIONES NO TIPIFICADAS

Las situaciones detectadas en la comunidad permiten fijar los procedimientos necesarios

para asistir oportunamente a la comunidad educativa ante cualquier afeccin o perjuicio de

la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Artculo 42. Aspectos de los Protocolos de Atencin Integral: Los protocolos tienen los

siguientes aspectos:

a. La forma de iniciacin, recepcin y radicacin de las quejas o informaciones sobre

situaciones que afectan la convivencia escolar.

b. Los mecanismos para garantizar el derecho a la confidencialidad de los documentos

y de toda la informacin que se genere durante el proceso, en los trminos




2015

establecidos en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098

de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems

normas aplicables a la materia.

c. Los mecanismos para la proteccin de quien informe sobre las situaciones que

afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos, de posibles acciones en su contra.

d. Las estrategias y alternativas de solucin, los mecanismos pedaggicos para manejar

las situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la prctica de

competencias ciudadanas de la Comunidad Educativa.

e. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de

proporcionalidad entre la situacin y las medidas adoptadas, y deben estar en

concordancia con la Constitucin, los tratados internacionales, la ley y los manuales

de convivencia.

f. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar

si la solucin fue efectiva.

g. Un directorio que contenga los nmeros telefnicos actualizados de las siguientes

entidades y personas:

NMEROS DE EMERGENCIA

POLICIA NACIONAL

112

321 394 4592

313 867 9874

HOSPITAL C/QUIRA

(038) 726 1999

(038) 726 1431

CRUZ ROJA

312 300 0705

312 336 5062

313 837 2875

DEFENSA CIVIL

310 759 4032

(038) 726 2461

I.C.B.F.

(038) 726 3012

(038) 726 2994

(038) 726 2995

BATALLON SUCRE

313 661 2793

(038) 726 2126

BOMBEROS

119

(038) 726 6419

312 464 3336

CUADRANTE UNO (1)

301 307 0461

EMERGENCIAS - NIVEL NACIONAL 123




2015

h. Directorio de los padres de familia o acudientes de los nios, nias y adolescentes

matriculados en el establecimiento educativo.

Pargrafo: La aplicacin de los protocolos tendr lugar frente a las situaciones que se presenten de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa o viceversa.

Artculo 43. Protocolo para el manejo de situaciones consideradas leves, configuradas como

situaciones tipo I: Estas situaciones requieren la aplicacin del siguiente protocolo de

atencin:

RECEPCIN DE

CASOS

- Escuchar a las partes involucradas para llegar a un acuerdo.

- Esperar a que las partes se calmen y puedan solucionar el

conflicto de manera pacfica.

- Hablar por separado con cada una de las partes para conocer

las molestias que tienen cada una de las partes para llegar a un

acuerdo.

- Buscar soluciones pedaggicas (explicar que las personas son

diferentes y que hay actitudes y aptitudes mejores que las de

nosotros).

- Realizar un anlisis, reconocimiento y socializacin acerca de la

manera de solucionar un conflicto de forma pacfica y del trabajo

grupal.

- Realizar seguimiento a los casos y compromisos establecidos.

MECANISMOS

PARA

GARANTIZAR

DERECHOS

- Conocimiento y socializacin de la ley 1620 del 2013, por

parte de los estudiantes.

- Reconocer las consecuencias que tienen las actuaciones

agresivas en el contexto escolar.

- Desarrollar actividades pedaggicas teniendo en cuenta las

competencias ciudadanas y los derechos Humanos, Sexuales y

Reproductivos.

- Generar acciones reflexivas y de autocrtica para resarcir el

dao.

- Generar acciones correctivas para resarcir el dao.

- Dejar evidencias de lo actuado.

MECANISMOS DE

PROTECCIN

- Separar a los implicados y esperar que se calmen y puedan

solucionar el conflicto de manera pacfica.

- Retomar a cada implicado y escuchar su versin para

conocer las molestias.

- Crear estrategias pedaggicas de intervencin para el caso.

- Informar a los padres de familia sobre la situacin.

- Generar un reporte de lo actuado.




2015

ESTRATEGIAS Y

ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN

- Crear estrategias pedaggicas, ldicas, restaurativas,

correctivas, de intervencin para cada caso.

CONSECUENCIAS

DE LAS MEDIDAS

ADOPTADAS

- Aprendizaje significativo de la experiencia del conflicto como

una oportunidad.

- Resolucin del conflicto.

- Activacin de otras rutas o partes de protocolo en caso de no

resolverse el conflicto.

SEGUIMIENTO Y

VERIFICACIN

- Evaluar evidencias de restablecimiento de derechos.

- Realizar un anlisis, reconocimiento y socializacin acerca de la

manera de solucionar un conflicto de forma pacfica y del trabajo

grupal.

- Realizar seguimiento a los casos y compromisos establecidos.

DIRECTORIO

TELEFNICO DE

DEPENDENCIAS

DE LA

COMUNIDAD

EDUCATIVA

- Directorios padres de familia.

- Directorios Comit Escolar de Convivencia (en caso de ser

necesario).

Artculo 44. Protocolo para el manejo de situaciones consideradas graves, configuradas

como situaciones tipo II: Estas situaciones requieren la aplicacin del siguiente protocolo de

atencin:

RECEPCIN DE CASOS

- Reconstruir la situacin a partir de las versiones dadas

por las partes involucradas.

- Reconocer a las personas involucradas y definir los

procedimientos para recoger la informacin

(intervencin mdica si es necesario).

- Escuchar a las versiones por separado.

- Reunir a las partes afectadas para llegar a un acuerdo.

- En caso de que sea una agresin y se identifique como

acoso escolar, se debe remitir al Comit Escolar de

Convivencia, quien evaluar las acciones de manejo.

- Indagar si se estn presentando situaciones similares

con otros estudiantes.

- Buscar estrategias correctivas pedaggicas tendientes

a modificar la conducta y reparen el dao causado.

MECANISMOS PARA

GARANTIZAR DERECHOS

- Socializar constantemente los protocolos y acciones

con la comunidad educativa.

- Reconocer las consecuencias que tienen las

actuaciones agresivas en el contexto escolar.




2015

- Desarrollar actividades pedaggicas teniendo en

cuenta las competencias ciudadanas y los derechos

Humanos, Sexuales y Reproductivos.

- Generar acciones reflexivas y de autocrtica para

resarcir el dao.

- Generar acciones correctivas para resarcir el dao.

- Dejar evidencias de lo actuado.

- Citar Comit Escolar de Convivencia para analizar

el caso.

MECANISMOS DE

PROTECCIN

- Retomar a cada implicado y escuchar su versin

para conocer las molestias.

- Crear estrategias pedaggicas de intervencin

para el caso.

- Informar a los padres de familia sobre la situacin.

- Generar un reporte de lo actuado.

- Remitir a institucin mdica para la atencin bsica

en salud, para emitir el reporte al SIUCE.

- En caso de persistir la gravedad remitir a la

autoridad correspondiente.

ESTRATEGIAS Y

ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN

- Acatar las medidas y estrategias adoptadas por el

Comit Escolar de Convivencia.

- Verificar las disposiciones dadas en el manual de

convivencia.

CONSECUENCIAS DE LAS

MEDIDAS ADOPTADAS

- Activacin de otras rutas o partes de protocolo en

caso de no resolverse el conflicto.

- Mitigar situaciones de violencia en el contexto

escolar.

- Fomentar en el mbito escolar las competencias

ciudadanas y del buen trato.

SEGUIMIENTO Y

VERIFICACIN

- Evaluar evidencias de restablecimiento de

derechos.

- Realizar un anlisis, reconocimiento y socializacin

acerca de la manera de solucionar un conflicto de

forma pacfica y del trabajo grupal.

- Realizar seguimiento a los casos y compromisos

establecidos.

- Revisar disposiciones dadas por el Comit Escolar

de Convivencia y su efecto al mitigar la violencia

escolar.

- Revisar si se estn presentando situaciones similares en

la institucin para activar protocolos.

- Revisar la efectividad de las estrategias correctivas




2015

pedaggicas, su efecto en la conducta y reparacin

del dao.

DIRECTORIO TELEFNICO DE

DEPENDENCIAS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA Y

DE INSTITUCIONES DEL

ORDEN MUNICIPAL

- Directorios padres de familia.

- Directorios Comit Escolar de Convivencia (en caso

de ser necesario).

- E.S.E. Hospital Regional de Chiquinquir.

- Polica Nacional.

- Comisara de Familia (en caso de ser necesario).

Artculo 45. Protocolo para el manejo de situaciones consideradas muy graves, configuradas

como situaciones tipo III: Estas situaciones requieren la aplicacin del siguiente protocolo de

atencin:

RECEPCIN DE CASOS

- Si la situacin se presume como un delito, se debe

realizar un denuncio por escrito ante la autoridad

competente y/o instituciones que hagan las veces de

autoridad.

- Se debe remitir a las personas involucradas al servicio

de salud con el que cuenten.

- Se debe comunicar por escrito a los padres de familia

de los estudiantes involucrados.

- La institucin debe garantizar los derechos

fundamentales y de reserva de los estudiantes

involucrados.

- Se debe dejar por escrito constancia de lo actuado.

- Se debe reportar el caso al Sistema de Informacin

Unificado.

- Tener en cuenta las disposiciones del manual de

convivencia y determinaciones

manual colegio san martin

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