manual cgt de lenguaje no sexista
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todastodosyManual del lenguajeIntegrador no sexista
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IntroduccinLo que no se nombra no existe
DefinicinLenguaje sexista
RecursosLenguaje NO sexista
Inflacin de palabrasEl lenguaje no sexista no tiene por qu
generar inacin de palabras
Ejemplos prcticos
Para evitar el uso discriminatorio dellenguaje
Glosario
Referencias
Coordina:
Secretariado Permanente de Comit
Confederal de CGT.
Secretara de la Mujer
Diseo:
Vitakora Comunicacin S.L.
Edita:
Secretara de Comunicacin. CGT
C/ Sagunto, 15, 128010 - Madrid
902 19 33 98 / 91 447 57 69
www.cgt.org.es / www.rojoynegro.info
D.L.: M-44309-2011
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EditorialInvisibilizacin de las mujeres
Es comprensible que, despus de dcadas hablando, estudiando, escuchando enmasculino, tengamos el odo y el cerebro tan hecho a la invisibilizacin de las mujeres
que veamos como un hndicap el uso del lenguaje no sexista. Creedme cuando os
digo que solamente es cuestin de costumbre. Tenemos un lenguaje rico, mal utiliza-
do y que lo nico que espera es que lo descubramos. Cuando te acostumbras a usar
genricos, a llamar a la mujer en su profesin en femenino, a incluir a todos y a todas
en el lenguaje suena mal y se lee mal que otras personas no lo hagan.
Tambin el lenguaje puede ser usado como herramienta violenta. A travs de frases
malas, bromas de mal gusto y comparaciones desiguales, se fomenta la diferencia
entre sexos. Ya sabemos que no somos iguales, ni hombres ni mujeres, pero tampo-
co somos iguales ni entre hombres ni entre mujeres. O acaso defendemos el pensa-miento nico?
Esta debe de ser nuestra meta: conseguir que todas las personas sean nombradas
y evitar la discriminacin que supone para alguien que no se haga as. Y para con-
seguirlo, hemos de participar todos y todas, poco a poco, hasta que sea lo normal.
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Lo que no se nombra no existe
Lo que no se nombra no existe. Esto, trasla-dado al gnero, implica que el hecho de
que las mujeres no tengan una representa-
cin simblica en la lengua contribuye a su
invisibilizacin. De ah la necesidad, a n de
lograr el objetivo de la igualdad entre sexos,
de hacer un uso del lenguaje que represen-
te a las mujeres y a los hombres y que nom-
bre sus experiencias de forma equilibrada.
En 1973, recin iniciada la segunda ola
del feminismo, el artculo Language and
Womans Place [El lenguaje y el lugar de
la mujer] de la lingista norteamericana
Robin Lakoff aparecido en la revista Signs1
1plante por primera vez una reexin aca-dmica en torno a la relacin de hombres
y mujeres con el lenguaje y sus usos. En ese
momento, se abrieron dos lneas de investi-
gacin que, con sus variaciones y particula-
ridades, podemos denir como el enfoque
de la diferencia y el enfoque de la domi-
nacin [Eckert y McConnell-Ginet, 2003:1]:
El enfoque de la diferencia estudia los
diferentes usos del lenguaje por parte de
las mujeres y los hombres.
1 El artculo se convirti en un libro del mismo nombre
publicado en 1975 por la editorial Harper and Row.
Su traduccin al espaol es de 1981.
Introduccin
Un lenguaje no sexista es aquel que no ocul-
ta, no subordina, no infravalora, no excluye.
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El enfoque de la dominacin entiendeel lenguaje como un medio ms para la
opresin de las mujeres.
Los estudios del sexismo en el lenguaje se
enmarcaron en estos dos paradigmas has-
ta que la obra de Judith Butler, Gender
Trouble, publicada en 1990, da paso a una
nueva metodologa de interpretacin de
la categora gnero. De esta manera, eluso del lenguaje pasa a considerarse como
un elemento ms de los que intervienen en
la construccin del gnero, entendido este
como gnero performativo, es decir, basa-
do en la adecuada puesta en escena
de sus comportamientos socialmente asig-nados2. As, una vez planteadas las prime-
ras reexiones sobre la discriminacin en el
2 Ver Cameron y Kulick [2003].
lenguaje, comenzaron a surgir todo tipo de
estudios y propuestas tendentes a su elimi-
nacin y/o correccin que, en los primeros
aos, se desarrollaron sobre todo en el mun-
do anglosajn, para ir despus amplindo-
se a otros pases y otras lenguas3.
En Espaa, las actuaciones encaminadas
a la eliminacin o correccin de los usos
sexistas de la lengua estuvieron marcadaspor los acontecimientos histricos por los
que atraves el pas desde mediados de
la dcada de 1970. Dichos acontecimien-
tos afectaron tambin a todo el desarrollo
de los estudios de gnero y a la implanta-
cin de las primeras medidas y polticas deigualdad, que no veran la luz hasta media-
dos de la dcada de 1980 con el primer
3 Para un recorrido por los principales trabajos sobre eli-
minacin del sexismo en la lengua ver Pauwels [1998].
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gobierno progresista desde la instauracin
de la democracia4.
Tambin hay que sealar que no todas las
teoras sobre el lenguaje sexista estn de
acuerdo en torno a la necesidad de desa-
rrollar acciones modicadoras del mismo.
As, a la cuestin tradicional de si el lengua-
je reproduce o produce una determina-
da imagen del mundo, el feminismo aa-di otra disyuntiva plasmada en el debate
sobre la necesidad de intervenir sobre l
para modicar la desigualdad social o,
por el contrario, conar en que una fuer-
te accin social igualitaria acabara consi-
guiendo que el lenguaje se modique por lapropia inercia del cambio. Esta dicotoma
4 Para ms informacin sobre el acceso a las pri-
meras medidas de igualdad en Espaa ver Viue-
la [2003].
es apuntada por la lingista Anne Pauwels
de la siguiente manera:
Quienes apoyan la postura de que el len-guaje reeja la realidad se inclinan menos
a promover una accin lingstica ya quedudan de que un cambio en el lenguaje lle-
ve consigo el deseado cambio social. Argu-mentan que las prcticas sexistas en el len-
guaje son el resultado de actitudes sexistasde quienes lo usan que adems viven en
comunidades que no promueven un trata-
miento igualitario entre mujeres y hombres.
[][Por otro lado] la postura de que el len-
guaje reeja la realidad social no excluye
del todo la pertinencia o incluso la necesi-dad de implementar una accin lingstica.De hecho, un grupo importante de quie-
nes proponen guas ociales para un uso nosexista de la lengua suscriben este punto de
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vista y, no obstante, argumentan a favor delcambio porque el cambio en la lengua va
por detrs de los cambios en las prcticas
sociales y culturales [1998: 84 85].
El caso espaol deshace la dicotoma cla-
ramente a favor de acciones intervencionis-
tas sobre el lenguaje, situndose ante una
lnea de trabajo que se ha dado en llamar
Planicacin Lingstica [Language Plan-
ning5] que, de manera extensa, engloba
todas aquellas manipulaciones culturales
que se han ejercido sobre las lenguas a tra-
vs de los siglos en forma de codicaciones,
regulaciones, normalizaciones, ocializacio-
nes y un sinfn de actos que tienen a los len-guajes como protagonistas.
La propia Pauwels plante la aplicacin
5 Para ms informacin sobre la Planicacin Lings-
tica [LP] ver Cooper [1989].
de la planicacin lingstica a las accio-
nes llevadas a cabo por colectivos feminis-
tas, grupos de emancipacin de las muje-
res, instituciones privadas y pblicas, etc.
para favorecer un uso inclusivo de la len-
gua, desarrollando as una epistemologa
denominada reforma feminista de la len-
gua, reforma no sexista de la lengua o
planicacin feminista de la lengua [1998:
9] y que consta de cinco fases: deteccin
del problema o diagnstico, planicacin,
implementacin, evaluacin y retroalimen-
tacin [Pauwels, 1998: 7].
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Entendemos por lenguaje sexista el usoexclusivo de uno de los dos gneros [en
general el masculino] para referirse a
ambos, excluyendo al otro [aunque sea,
como en la mayora de casos, involunta-
ria dicha exclusin]. Creemos que el sexis-
mo lingstico es ms amplio que la simple
cuestin de gnero gramatical, y por tanto
diramos que
Los entes reguladores de las lenguas justi-
can el uso de dicho masculino por el prin-
cipio de economa lingstica, dado que
relacionan un lenguaje no sexista con las
dobles formas [p.e. ciudadanas y ciudada-
nos, que por economa lingstica se usaslo el masculino], lo cual es un falso tpico.
Las dobles formas son, de hecho, el recurso
menos recomendado en esta gua.
As, podemos poner algunos ejemplos que
nos ayuden a desmontar tpicos comn-
mente admitidos que tratan de infravalorar
el uso no sexista de la lengua:
Genera inacin de palabras: Es decir,atenta contra el principio de economa del
lenguaje. Es el motivo principal aducido por
las academias de la lengua.
Genera impersonalizacin: Algunas solu-ciones que se van a proponer, como el uso
Lenguaje sexistaDefinicin
es todo aquel que excluye, invisibiliza
y menosprecia a las mujeres.
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El uso no sexis-
ta del lenguaje forma par-te de lo que se llama lengua-
je incluyente, inclusivo o integrador,
que en s mismo abarca muchos otros
conceptos ms all de los sexismos, ms
complejos en su desarrollo y comprensin,
como la religin, culturas, tpicos, inmi-
gracin o razas, entre otros aspectos.
Esta gua prctica se centra exclusi-
vamente en una parte del len-
guaje incluyente, el no
sexista.
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El concepto del uso sexista del lenguajeest sujeto, se diga lo que se diga, a una
compleja subjetividad.
En cualquier caso no se consideran usos
sexistas los siguientes:
La terminacin en a o en o no debeinducir a error, puede ser igualmente una
palabra neutra. Pueblo no es masculino,
es neutro.
Un trmino que por denicin es neutro,como lder, no es bajo ningn concep-to un sexismo. Por lo tanto, se valora como
no pertinente la bsqueda de nuevos trmi-
nos que diferencien el gnero masculino del
femenino, pues precisamente va en contrade la losofa del uso no sexista del lenguaje.
Se pueden clasicar los recursos en tres tipos,
en funcin del objetivo: obtener un lengua-
je neutro o comn, destacar ambos gne-
ros o evitar tpicos sexistas.
1.- Para obtener un lenguaje neutro
Uso de genricos: Existen en nuestras len-
guas trminos tanto masculinos como feme-
ninos que se reeren a ambos sexos. Se prio-
riza su uso a las dobles formas:
Trabajadores: Personal / plantilla / personas
Amigos: Amistades
Ciudadanos: Ciudadana
Director: Direccin
Lenguaje NO sexista Recursos
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Uso de genricos inventados: Para loscasos en que no exista un genrico claro,
debemos ser capaces de aportar a la len-
gua alguno bien formado etimolgicamen-
te y, en cualquier caso, antes importa el dic-
cionario social que el lingstico:
Uso de nombres abstractos
Muchos invitados: Muchas personas invitadas
Los espaoles: La poblacin espaola / La
ciudadana espaola
Trabajadores: Personas trabajadoras
Polticos: Clase poltica
Todos sabemos: Todo el mundo sabe / De
sobra es sabido
Pronombrelizacin [o uso del quien o el cual]Los lectores de este libro: Quien lee este libro
Los que piensan que: Quienes piensan que
Los trabajadores de la empresa: Quienes tra-
bajan en la empresa
Reconceptualizacin [o buscar otros tr-minos para expresar lo mismo]
Invencin de algunos autores avispados:
Invencin de algunas mentes
Reverbalizacin [sustituir los verbos ser yestar por tener o formas reexivas]
Estn comprometidos con la sostenibilidad:
Tienen un compromiso con la sostenibilidad
Quien aporta a una ONG est obligado:
Quin realiza una aportacin a una ONG se
obliga
Desarticulizacin[o eliminacin del artcu-lo en sustantivos neutros]
Fui con unos colegas profesionales: Fui concolegas profesionales
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Evitar el uso del plural de modestianosotros
Nosotros valoramos en esta gua que: Valora-
mos en esta gua
Cuando nosotros estamos en situacin de
riesgo: Cuando alguien se encuentra en
situacin de riesgo / Cuando una persona se
encuentra en situacin de riesgo / Cuando
nos encontramos en situacin de riesgo
Coherencia en pronombres y referenciasa sustantivos anteriores [evitar los pronom-
bres verbales o usarlos coherentemente]
[En un texto hablando de inmigracin]
y no tratarlos como inferiores: y no tratar
a las gentes recin llegadas como inferiores[o simplemente tratarlas si previamente hemos
introducido gentes].
Aunque las academias de la lengua no per-
miten el lesmo, proponemos usarlo por
ser claramente neutro y respetuoso: y no
tratarles como inferiores.
Velar por el uso simtrico de masculinos
y femeninos [y en general de TODO el len-guaje]
Los musulmanes versus las mujeres musulmanas:
simplemente las musulmanas
La asimetra es precisamente el leitmotiv
principal del concepto ms amplio de len-
guaje no incluyente. A menudo podemos
leer un hombre comete un robo al hablar
de sujetos autctonos, y en cambio un
marroqu comete un robo cuando se trata
de inmigrantes.
2.- Para destacar ambos gnerosEn general los recursos que se pueden con-
siderar ms valiosos son los que consiguen
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un lenguaje neutro, aunque en funcin de
las situaciones a describir, puede resultar de
inters remarcar ambos gneros. Para estos
casos se dispone de las dobles formas y, en
menor medida, de otros dos recursos menosformales y menos recomendables.
Uso de dobles formas
Para no excluir a uno de los dos gneros [el
femenino en general] y ante la inexistencia
o imposibilidad estilstica de usar genricos,
hay que citar ambos gneros:
En artculos y sustantivos.- Los trabajadores:
Los trabajadores y las trabajadoras o Tra-
bajadores y trabajadoras.
Slo en artculos.- Los periodistas: Las y losperiodistas.
Uso de las barrasEs un recurso a evitar, ya que existen tr-
minos genricos y corta la lectura, pero si
no existe ninguna otra posibilidad resulta
de utilidad en algunos casos concretos. Por
ejemplo cuando falta espacio, en una lista
de cargos...: Director/a, operario/a.
Uso de la arroba [@]En castellano, se ha creado un cierto hbi-
to a usar este smbolo en trminos de doble
gnero. Es un recurso informal, y para nada
normativo, por lo que su uso debe limitar-
se a medios o momentos de lenguaje muy
informal.
El orden importa
Por educacin. Del mismo modo queno es de educacin decir yo y mis ami-
gos sino que decimos mis amigos y yo,
si soy hombre dir mis amigas y amigos y si
soy mujer mis amigos y amigas.
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Por criterio alfabtico. Tambin pode-
mos decidir seguir un criterio de tipo alfa-
btico a la hora de denir qu gnero va
primero. De esta forma, diramos El tra-
ductor o la traductora o tambin el autor o
la autora, mientras que en cambio diramos
las madres y los padres, las chicas y los chi-
cos, bienvenidas y bienvenidos, etc.
Por inclusin. Alternativamente, aun-
que es un recurso que puede resultar
extrao a mucha gente, es tambin fac-
tible la alternancia a lo largo del texto del
orden, remarcando as que el femenino
incluye al masculino, y viceversa, incluso
en frases hechas: hombres y mujeres asis-tan al concierto, unas y otros queran estar lo
ms cerca posible de su grupo favorito.
3.- Tpicos y bromeo
Evitar tpicos: Los tpicos, ms comunes
en el lenguaje oral que en el escrito, deben
tambin ser evitados a toda costa. P.e.Importantes lderes empresariales y elegantes
empresarias.
Bromeo sexista: Ya sabemos de qu va,
verdad? Hagamos un esfuerzo.
4.- Otros RecursosExisten otros recursos de carcter inform-
tico que permiten la autocorreccin de los
textos elaborados y elaboran una serie de
correcciones y/o recomendaciones para
evitar el uso de lenguaje sexista. Dos ejem-plos de programas informticos que pode-
mos aadir en los programas de texto son:
La Lupa Violeta y Nombra En Red.
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Inflacin de palabras
Es, como comentbamos, uno de los principales motivos por los que se ridiculiza el len-guaje no sexista. Pero veamos un ejemplo extrado del nuevo reglamento de la Cmara
andaluza, que precisamente intenta ser no sexista [en cualquier caso es de agradecer el
intento]:
Artculo 2. La sesin constitutiva ser presidida, inicialmente, por el Diputado o Diputada electo
de mayor edad de los presentes, asistido, en calidad de Secretarios, por los dos ms jvenes.
Un texto adaptado a un uso no sexista del lenguaje podra ser el siguiente:
Si contamos palabras, vemos que slo tiene 2 palabras ms, eso no es inacin.
El lenguaje no sexista no tiene por qu generar inacin de palabras
Artculo 2. La sesin constitutiva ser presidida, inicialmente, por la persona Dipu-tada electa de mayor edad de entre las presentes, con la asistencia, en calidad de
Secretara, de las dos ms jvenes.
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SEXISMO EN EL LENGUAJE
Como invisibilizacin de las mujeres en ellenguaje
Los abogados de la defensa se acercan
al estrado.
En el equipo de abogados hay hombres ymujeres, sin embargo nuestra imagen men-
tal al escuchar esta expresin es que slo
lo componen hombres. Para corregir esta
situacin podemos utilizar recursos como el
desdoblamiento o los genricos, nombres
abstractos etc.
Los abogados y abogadas de la defensa se
acercan al estrado / El equipo de la defen-
sa se acerca al estrado / La defensa se acer-
ca al estrado.
Devaluacin de las profesiones o expre-siones segn se expresen en masculino o
femenino.
Algunas personas perciben ms autoridad
en las profesiones en masculino.
La Real Academia de la lengua espao-la recoge en su denicin de abogado el
ejemplo. Rosa es abogado, como posi-
bilidad de utilizar el gnero masculino para
denir la profesin de una fmina pero no al
revs.
Sin embargo se utiliza siempre el gnero
femenino para designar profesiones poco
valoradas socialmente como seora de la
limpieza.
Para evitar el uso discriminatorio del lenguaje
Ejemplos prcticos
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Incluso algunos peridicos de corte progre-
sista como El Pas continan utilizando el
masculino para la designacin de profesio-
nes de prestigio.
La juez en lugar de la jueza
La Concejal en lugar de la Concejala
Diferentes referencias periodsticas o lite-
rarias o de otro tipo dependiendo del sexo.Comentarios en referencia a diferentes cuali-
dades dependiendo del sexo. En el caso de
la mujer suelen referirse a aspectos estticos y
en el de los hombres a aspectos intelectuales.
La Constitucin ha cumplido 18 aos: si fue-ra un hombre podra votar y si fuera mujer se
vestira de largo. [Miguel ngel Rodrguez, Por-
tavoz del gobierno, 1996]
200 personas heridas, entre ellas 70 mujeres
y nios.
Duales aparentesSon trminos que adquieren signicados
diferentes segn el sexo al que se reeran,
Casi siempre resultan peyorativos para la
mujer y, por tanto, en la medida de lo posi-ble, deben evitarse:
seorito/seorita, hombre pblico/mujer pbli-
ca, zorro/zorra, verdulero/verdulera etc.
DIRIGIRNOS DE MANERA IGUALITARIA
Usar seora y seor para hacer referencia
de forma general a una mujer y a un hom-
bre, con independencia de su estado civil.
El trmino seor/seora indican en cual-
quier caso un estatus o posicin de ciertorango, sin embargo, slo se hace la diferen-
ciacin entre una mujer casada o soltera
como seora o seorita. Con lo cual se crea
una asimetra que debe ser evitada.
En la prensa escrita an podemos obser-
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var el tratamiento diferenciado a las perso-
nas que ejercen cargos pblicos; veamos
dos titulares de El Pas:
La Ministra de Cultura, Carmen Calvo, presen-
t ayer al Consejo de Ministros el anteproyecto
de Ley de la Lectura, del Libro y de las Bibliote-
cas. El ministro Alonso ha tomado entonces la
palabra y ha sido continuamente interrumpido
e increpado.
Dicho sin diferenciaciones:
1. La Ministra de Cultura, Calvo, present ayer al
Consejo de Ministros el anteproyecto de Ley de
la Lectura, del Libro y de las Bibliotecas. El minis-
tro Alonso ha tomado entonces la palabra y ha
sido continuamente interrumpido e increpado.
2. La Ministra de Cultura, Carmen Calvo, pre-
sent ayer al Consejo de Ministros el antepro-
yecto de Ley de la Lectura, del Libro y de las
Bibliotecas. El ministro Jos Antonio Alonso ha
tomado entonces la palabra y ha sido conti-
nuamente interrumpido e increpado.
DIRIGIRNOS A ALGUIEN SIN CONOCER SUSEXO
An es comn en nuestra sociedad dirigir
una carta o escrito a una autoridad o per-
sona responsable de la direccin de una
institucin o empresa siempre en masculi-
no. Aunque de forma ms lenta de lo que
sera deseable, en los ltimos aos las muje-
res se han ido incorporando a las labores
de direccin poltica, institucional, empre-
sarial y social, por lo que resulta incorrecto y
chocante recibir escritos dirigidos en gnero
masculino.
A la atencin del Iltro. Sr. Alcalde: A la aten-
cin de la Alcalda
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Sr. Presidente de la Comunidad: Presidencia
de la Comunidad
Estimado usuario: Estimado usuario, estimada
usuaria /Estimada/o usuaria/o
Socios del club ciclista: Miembros del clubciclista
El destinatario: La persona destinataria
Algunas personas preeren el desdobla-
miento porque es ms indicativo de la
diversidad y otras personas que lo conside-
ran farragoso preeren la utilizacin de abs-
tractos como Presidencia, Alcalda.
OTRAS RESOLUCIONES PARA LA UTILIZACINDE UN LENGUAJE NO SEXISTA
Uso de las formas personales de los verbos y
uso de pronombres.
El hombre necesita respirar: El ser humano nece-
sita respirar
Uno no sabe qu hacer: No sabes qu hacer
Los que lo sepan que lo digan: Quienes lo sepan
que lo digan
Alguno habr sido: Alguien habr sido
Todos tenemos necesidades: Las personas tene-
mos necesidades.
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Accionistas [los]: Accionariado [el]Acionados y socios...: La acin, socia o
no...
Americanos: Poblacin americana, ciuda-
dana americana
Amigos: Amistades
Antepasados: AscendenciaAutores: Autora, quien rma
Cada uno: Cada cual, cada quien
Comprometidos: Tienen un compromiso,
compromiso
Consumidores: Consumo, quien consume
Ciudadanos: Ciudadana
Clientes: Clientela, quienes compran
Competidores: Competencia, empresas
competidoras
Director: Direccin
Doctores: Personal mdico, hospital [le dije-ron los doctores: le dijeron en el hospital]
Dueo: Propiedad
Estar limpios: Pulcritud
[Vivimos] Empeados: Vivimos con empeo
Empleados: Personal, plantilla, quienes tra-
bajanEmpresarios: Empresariado
Espaoles: Las gentes espaolas, la pobla-
cin espaola, quienes residen en Espaa
Expertos: Gente experta, quienes saben
Famosos: Gente famosa, gente VIP, famoseo
Indgenas: Poblacin indgena
Invitados: Personas invitadas, asistencia
Lectores: Quienes leen, pblico lector,
audiencia
Los que piensan que: Quienes piensan que
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El uso y elaboracin de una
comunicacin no sexista es algo
que tenemos que construir da a da
entre todos y todas como una faceta ms
de la lucha contra la discriminacin, por la
igualdad entre las personas y por tanto poruna sociedad mas justa y solidaria.
Ayudanos a que en una prxima edicin
este Manual crezca, enva tus apor-taciones a: [email protected]
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