manual 2010

ACTUALIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FORMACIÓN

Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE REFERENCIA PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE CÁDIZ para el personal de la Red ANDALUCÍA ORIENTA

Luis Javier Gutiérrez BahilloTécnico de orientación del CRO de Cádiz

ACTUALIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FORMACIÓNAcciones formativas del CRO de Cádiz, 2010

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 2


ACTUALIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FORMACIÓN

Taller perteneciente a las Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE REFERENCIA PARA LA ORIENTACIÓN de CÁDIZ para el personal de la Red ANDALUCÍA ORIENTA.

Índice:

1. INTRODUCCIÓN La importancia de la formación a lo largo de toda la vida.........42. Europa y la Formación Profesional........................................................................63. SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL...134. Nuevos principios de la formación.......................................................................285. Novedades en la formación académica...............................................................31

5.1. Educación Permanente para Personas Adultas ...........................................335.2. Oferta formativa on line.................................................................................52

5.2.1. Educación Secundaria a distancia (ESPAD).................................535.2.2. Bachillerato para Personas Adultas a distancia..............................535.2.3. Formación Profesional a distancia..................................................55

5.3. PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS PROFESIONALES CONDUCENTES A TÍTULOS DE TÉCNICO Y TÉCNICO SUPERIOR...........................................65

5.4. Prueba de acceso a los Ciclos Formativos...................................................695.5. Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)..................................745.6. LA UNIVERSIDAD ADAPTADA AL EEES....................................................79

5.6.1. CONCEPTOS BÁSICOS................................................................795.6.2. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS..........815.6.3. ACCESOS A LA UNIVERSIDAD POR CRITERIOS DE EDAD Y

EXPERIENCIA LABORAL O PROFESIONAL......................................865.6.4. Aula Universitaria de Mayores de la UCA.......................................91

6. Subsistema de formación profesional para el empleo.........................................956.1. Formación de demanda................................................................................95

6.1.1. Acciones formativas de las empresas............................................966.1.2. Los Permisos Individuales de Formación (PIF)..............................96

6.2. Formación de oferta......................................................................................966.3. Formación en alternancia con el empleo......................................................97

ANEXOS...............................................................................................................107

Docente: Luis Javier Gutiérrez Bahillo

Técnico de orientación del CRO Cádiz



1. INTRODUCCIÓN: LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA

La transformación del mercado de trabajo iniciada a principios de los ochenta en España y en Andalucía está llevando a desmontar la idea de “un trabajo para toda la vida”. Hoy día se estima que un trabajador tendrá de media 7 empleadores diferentes a lo largo de su vida laboral. Fenómenos como la globalización, la flexibilidad del mercado y el desarrollo de las nuevas tecnologías pueden originar fusiones entre empresas, deslocalización, cierres y, cuando menos, reorganización de sus actividades, afectando a muchos trabajadores que se ven obligados a adaptarse de forma continua a los cambios que el mercado exige y a buscar nuevas empresas u ocupaciones como respuesta al riesgo de la temporalidad en el empleo y el despido. En definitiva, muchos trabajadores se ven obligados a iniciar procesos de recolocación, como en el caso de los demandantes que participan en el plan MEMTA.

Las nuevas tendencias del mercado laboral indican una serie de características, entre ellas destacamos dos:

- Cambios continuos en la estructura productiva: nuevos sectores demandan más trabajadores (como las Nuevas Tecnologías y el Medio Ambiente) mientras otros destruyen empleo (Construcción, por ejemplo).

- Inestabilidad en el empleo.

Atendiendo a estas características, la posibilidad de conseguir trabajo que tienen las personas demandantes de empleo depende en gran medida de su capacidad de adaptación a las necesidades del mercado a través del desarrollo de sus competencias y de la formación. De ahí la importancia de la formación y el aprendizaje permanente en un mercado laboral en constante cambio.

Para reforzar esta idea, queremos indicar cómo Europa es consciente de los cambios en el mercado laboral y de la forma de afrontarlos: para competir en un mercado globalizado exige que las Administraciones de cada región establezcan una serie de objetivos en materia de formación. En el caso concreto de Andalucía, la situación actual es desfavorable: tanto en la formación académica como en la profesional estamos muy por debajo de la media en Europa, por lo que el esfuerzo ha de ser superior para lograr una comunidad competitiva y creadora de riqueza y empleo.

En concreto, en la Estrategia para la Competitividad de Andalucía (E.C.A.) se establecen como objetivos doblar el número de personas con Educación Secundaria y de personas que realizan formación permanente a lo largo de su vida activa.

Dado que uno de los objetivos de los profesionales de la orientación del programa Andalucía Orienta del Servicio Andaluz de Empleo es sensibilizar a la población activa andaluza sobre la importancia de la formación permanente a lo largo de toda la vida, desarrollaremos a lo largo de este curso los cambios que se están produciendo en materia de Formación Profesional.

En primer lugar, para conocer el origen de todos los cambios que se están produciendo en materia de Educación y Formación Profesional, a nivel andaluz, español y europeo, haremos un repaso a algunos de los momentos claves en materia de políticas de empleo en Europa.



Posteriormente, de manera más detallada, estudiaremos los cambios normativos y su implantación en Andalucía para utilizar este conocimiento en la práctica orientadora.



2. EUROPA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Europa ha experimentado durante los últimos años notables transformaciones y se avanza en una dinámica de integración comunitaria. Precisamente uno de los retos más importantes que se enfrenta la Unión y por dónde se articulan actualmente las políticas comunitarias es el empleo.

Hay que atender de forma prioritaria a grupos sociales más débiles o susceptibles de desempleo, tales como las personas jóvenes, las mujeres y las personas sin cualificación.

El pleno empleo siempre ha sido uno de los objetivos de la Unión Europea desde los inicios de su constitución. Desde entonces, el Fondo Social Europeo (FSE) ha sido un instrumento de ayuda para fomentar el empleo y la movilidad de las personas trabajadoras entre los Estados Miembros.

2.1. MOMENTOS CLAVE.

A continuación mostramos algunos de los momentos claves en materia de políticas de empleo en Europa.

1. El «Libro Blanco de Delors» (1993) sobre el crecimiento, la competitividad y el empleo fue el primer paso hacia una verdadera cooperación en materia de empleo a nivel europeo

Objetivos para los estados miembros

Desarrollo de los recursos humanos a través de la formación profesional

Apoyo a las inversiones productivas mediante políticas salariales moderadas.

Mejora de la eficacia de las instituciones del mercado laboral.

Identificación de nuevas fuentes de empleo a través de las iniciativas locales.

Promoción del acceso al mercado laboral para determinados grupos, como los jóvenes, los desempleados de larga duración y las mujeres.

2. La Cumbre de Luxemburgo (1997) sobre el empleo, lanza la Estrategia Europea de Empleo (EEE). El objetivo principal de esta Estrategia es reducir significativamente el desempleo a escala europea. Para ello, crea un marco de vigilancia multilateral que coordina las políticas nacionales de empleo para que los Estados se comprometan sobre un conjunto de objetivos y metas comunes, en torno a cuatro pilares:


http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11318.htm

http://europa.eu/scadplus/leg/es/lvb/l60016.htm


3. El Consejo Europeo de Lisboa (2000) intenta formular directrices que permitan aprovechar las oportunidades que ofrece la nueva economía para erradicar el desempleo.

En este consejo, se fija como objetivo convertir a Europa en «la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social», en un período de 10 años.

4. En 2003, el Consejo de la Unión Europea emite las Directrices para el empleo 2003-2005, reforzando la política de crecimiento mediante reformas estructurales, a fin de obtener más empleo y de mayor calidad.

Se establecen como objetivos principales: el pleno empleo, la mejora de la calidad y productividad del empleo.

Para alcanzar estos objetivos, los estados miembros deben poner en práctica reformas estructurales que incluyan una serie de medidas:

MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA FP

Medidas activas y preventivas a favor de personas desempleadas e inactivas

Identificar necesidades de personas desempleadas, proponiéndoles una formación, una reconversión, una nueva experiencia profesional, un empleo o cualquier otra medida que facilite su inserción profesional.

Promoción de la capacidad de adaptación al trabajo, movilidad, …

Facilitar el acceso a la formación, mejorar las condiciones de salud y de seguridad, productividad y calidad del trabajo.

Promoción del desarrollo del capital humano y del aprendizaje permanente

Conseguir una proporción de al menos del 85% en personas de 22 años que hayan finalizado sus estudios en la enseñanza secundaria superior y la participación de la población en edad de trabajar en el aprendizaje permanente llegue al 12,5 % de promedio en la UE.


http://eur-lex.europa.eu/smartapi/cgi/sga_doc?smartapi!celexplus!prod!DocNumber&lg=es&type_doc=Decision&an_doc=2003&nu_doc=578

http://eur-lex.europa.eu/smartapi/cgi/sga_doc?smartapi!celexplus!prod!DocNumber&lg=es&type_doc=Decision&an_doc=2003&nu_doc=578

http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c10241.htm


Promoción del envejecimiento activo

Mejorar de las condiciones de trabajo y el acceso a la formación profesional, la flexibilidad de la organización del trabajo, y la supresión de las medidas de fomento de abandonos prematuros del mercado laboral y jubilaciones anticipadas.

5. Posteriormente, en 2008 se celebra el Consejo Europeo de Bruselas, que reitera la importancia de la dimensión social de la UE, e insiste en la necesidad de integrar en mayor medida las políticas económicas, social y de empleo.

Asimismo, pide a cada uno de los estados miembros medidas concretas:

MEDIDAS CONCRETAS PARA LOS ESTADOS MIEMBROS

Abandono escolar Reducir el número de personas jóvenes que no son capaces de leer correctamente y las cifras de abandono escolar prematuro.

Mejorar niveles de aprendizaje

Mejorar los niveles de aprendizaje de las personas de origen inmigrante o procedentes de colectivos desfavorecidos.

Atraer personas adultas

Atraer a más personas adultas a la educación y la formación, facilitando la movilidad geográfica y laboral.

Fomentar participación

Fomentar una mayor participación global de la población activa, y hacer frente a la segmentación con el fin de promover una integración social activa.

6. Por último citaremos el Informe estratégico: lanzamiento del nuevo ciclo (2008-2010)

Este informe apunta que invertir en las cualificaciones durante la vida de las personas es vital para el éxito de Europa en la era de la globalización a la vez que es una de las maneras más eficaces de luchar contra la desigualdad y la pobreza.

Si se garantiza que las cualificaciones adquiridas en los empleos se reconocen para toda Europa, los incentivos para seguir adquiriendo nuevas cualificaciones aumentarán. Para ello, se propone el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) como instrumento común de referencia que vincula los países en los sistemas de cualificaciones en su conjunto.


http://ec.europa.eu/growthandjobs/pdf/european-dimension-200712-annual-progress-report/200712-annual-report_es.pdf


http://www.consilium.europa.eu/ueDocs/cms_Data/docs/pressData/es/ec/99415.pdf


2.2. EL FONDO SOCIAL EUROPEO (FSE) EN EL PERÍODO 2.007-2.013

El Fondo Social Europeo (FSE) apoya las actividades que contribuyen al desarrollo del mercado de trabajo y de los recursos humanos en cada estado miembro en el ámbito de las políticas para el Empleo.

El FSE respalda los objetivos de la Unión derivados de la necesidad de reforzar la cohesión social, aumentar la productividad y la competitividad, y propiciar el crecimiento económico y un desarrollo sostenible. En particular, el FSE apoya las acciones que se ajusten a las medidas adoptadas por los estados miembros sobre la base de las directrices adoptadas en el marco de la Estrategia Europea de Empleo.


Su objetivo es contribuir a la consolidación de la cohesión económica y social de la Comunidad, mejorando el empleo y las oportunidades de trabajo.

El Marco Europeo de Cualificaciones abarca la Educación de Personas Adultas, Educación y Formación Profesional, así como la Educación Superior, aplicándose a todos los tipos de cualificaciones alcanzadas en Europa.

Desde Europa se insta a todos los países miembros a que utilicen el MEC como instrumento de referencia y que alineen (hasta 2010) sus Sistemas Nacionales de Cualificaciones al MEC: en 2012 todos los nuevos Certificados de Cualificación, diplomas y documentos expedidos por las autoridades competentes, deberán contener una referencia clara al nivel correspondiente del MEC.

Además, promueve la validación del aprendizaje no formal e informal, prestando especial atención a los ciudadanos más expuestos al desempleo y a la precariedad laboral.



Cada Estado miembro o región ha acordado, conjuntamente con la Comisión Europea, un programa operativo financiado al amparo del FSE para el periodo 2007-2013, definiendo las prioridades de intervención del FSE y sus objetivos.

Apoya las acciones en los estados miembros encaminados a dar respuesta, a las siguientes prioridades:

Prioridad 1: Fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de trabajadores, empresarios y empresas.

Prioridad 2: Fomentar la Empleabilidad, la inclusión social y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Prioridad 4: Promover la cooperación transnacional e interregional.

Prioridad 5: Asistencia técnica.

2.3. EL PROGRAMA OPERATIVO FSE 2007-2013 EN ANDALUCÍA: OBJETIVOS.

Andalucía forma parte de las regiones Convergencia de la Política de Cohesión (está por debajo del 75 % del PIB per capita de la media de la Unión Europea). Como tal, hace suyos los objetivos fundamentales de la UE de fomentar el progreso económico y social y de eliminar las divergencias existentes en los niveles de vida . En los cuadros siguientes se muestran los objetivos del Programa Operativo de la Estrategia FSE de Andalucía para el período 2007-2013 y su cuantificación:


Prioridad 3: Aumento y mejora del capital humano.

• Concepción y puesta en práctica de reformas en el sistema educativo y de formación.

• Medidas para aumentar la participación en la educación y la formación permanente.

• Desarrollar el potencial humano en el ámbito de la investigación y la innovación.


Objetivos Programa Operativo FSE 2007-2013 Andalucía

Cuantificación de los indicadores estratégicos del PO FSE de Andalucía



¿Cuál es la situación de la Educación y de la Formación actual y cuál la que tenemos que alcanzar?

Todos estos objetivos son recogidos en la Estrategia para la Competitividad de Andalucía (E.C.A.) y se resumen, en el ámbito de la MEJORA DEL CAPITAL HUMANO, en doblar tanto el número de personas con Educación Secundaria como de personas que realizan formación permanente a lo largo de su vida activa.

1. Reducir en más de la mitad la tasa de abandono escolar prematuro2. Aumentar niveles de formación de la población activa

Abandono escolar De 37% a 15%

Formación permanente De 5´4 a 11´3

Objetivos intermedios (CAPITAL HUMANO) de la E.C.A. para competir junto a Europa en el año 2.013.

RECUERDA:


Los profesionales de la orientación del programa Andalucía Orienta, como agentes del Servicio Andaluz de Empleo, trabajamos para lograr los objetivos de los FSE en Andalucía y, por tanto, es tarea fundamental sensibilizar a la población activa andaluza sobre la importancia de la formación permanente a lo largo de toda la vida en igualdad de condiciones.


3. SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

En 2002 se emite la Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional, por la que se articula el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP).

Persigue un tratamiento global, coordinado, coherente y óptimo de los problemas de cualificación y formación profesional tanto de las personas, como organizaciones y empresas, en cuyo marco deben orientarse las acciones formativas concretas programadas y desarrolladas con las políticas activas de empleo.


Definición del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP)

…Conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integración de las ofertas de la Formación Profesional, a través del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como la evaluación y acreditación de las correspondientes competencias profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo profesional y social de las personas y se cubran las necesidades de sistema productivo".

http://www.boe.es/boe/dias/2002/06/20/pdfs/A22437-22442.pdf


El SNCFP se rige en torno a los siguientes principios básicos:

1. El desarrollo personal y derecho al trabajo a lo largo de toda la vida.2. El acceso, en condiciones de igualdad de todos los ciudadanos, a las

diferentes modalidades de la formación profesional. 3. La participación y cooperación de los agentes sociales con los poderes

públicos. 4. La adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la Unión

Europea, al Marco Europeo de Cualificaciones (MEC).5. La participación y cooperación de las diferentes Administraciones públicas: en

Andalucía serían las Consejerías de Empleo y Educación.

Se desarrolla en todo el territorio español, gracias a la articulación de los siguientes instrumentos y acciones:

Posteriormente, la Formación Profesional en España se configura a partir de 2006, por la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y su posterior Real Decreto 1538/2006 de la ordenación de la Formación Profesional.


http://www.mepsyd.es/educa/sistema-educativo/loe/files/formacion-profesional.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/loe_boe.pdf


CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES (CNCP).

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) es uno de los instrumentos que enunciamos del SNCFP y se empleará para ordenar las cualificaciones profesionales, susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

Es el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) el responsable de definir, elaborar y mantener actualizado este catálogo y el correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional (CMFP).


http://www.mec.es/educa/incual/pdf/CNCP_03_08_esp_ing.pdf

http://www.mec.es/educa/incual/pdf/CNCP_03_08_esp_ing.pdf


http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/CNCP_03_08_esp_ing.pdf

http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/2/22CatalogoModular.pdf


Al igual que en el SNCFP, tiene entre sus fines posibilitar la integración de las ofertas de formación profesional, adecuándolas a las características y demandas del sistema productivo y servir de referente para evaluar las competencias profesionales.

Constituye la base para elaborar la oferta formativa de los Títulos de Formación Profesional y los Certificados de Profesionalidad.

http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/2/22CatalogoModular.pdf

http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/CNCP_03_08_esp_ing.pdf


FAMILIAS PROFESIONALES Y NIVELES DEL CNCP.

El Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales recoge las cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español, organizadas en familias profesionales y niveles de cualificación, teniendo en cuenta los criterios de la Unión Europea.

Por tanto, la Cualificación Profesional se establecerá según la Familia Profesional a la que pertenezca y el Nivel de Cualificación que le corresponda, por lo que el Catálogo se constituye en base a la Matriz siguiente:

CONCEPTO Y ESTRUCTURA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL.

Se entiende que una persona está cualificada cuando en su desempeño laboral obtiene los resultados esperados, con los recursos y el nivel de calidad debido.

Existen múltiples y diferentes cualificaciones profesionales, que desarrollan ocupaciones muy diversas. En 2008 existen alrededor de 400 cualificaciones publicadas en el BOE y otras muchas pendientes de publicación y/o aprobación.


La cualificación profesional es el conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral.

26 Familias Profesionales: responden a criterios de afinidad.

5 Niveles de Cualificación: responden a criterios de conocimientos, iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad, de la actividad.

http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_catalogoWeb.html#Estructura

http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_catalogoWeb.html#Estructura


Las Cualificaciones aprobadas y publicadas pueden consultarse en todo momento de forma actualizada en la Base de Datos del INCUAL .

Toda la Información que se refiera al SNCFP, Catálogo Nacional de Cualificaciones, Unidades de competencias,… puedes consultarlo en la Web del INCUAL .

La estructura de cada Cualificación Profesional, presenta la siguiente estructura:

- Datos Identificativos: denominación de la Cualificación, nivel, competencia general donde se desarrolla una breve exposición de los cometidos y funciones esenciales del profesional y el entorno profesional, que detallará el tipo de organizaciones, área o servicio dentro de la organización, así como los sectores productivos, ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.

- Unidades de Competencias: unidades mínimas de acreditación a desarrollar para alcanzar una determinada cualificación.

- Formación Asociada: módulos formativos que lleva asociado cada Unidad de Competencia relacionado con la Cualificación que se trate.

1. La competencia Profesional:

La competencia abarca la gama completa de conocimientos y capacidades en el ámbito personal, profesional o académico, adquiridas por diferentes vías y en todos los niveles.

Desde la perspectiva profesional se considera competente a la persona que dispone de conocimientos, aptitudes, intereses y destrezas para el ejercicio de un campo ocupacional. Por tanto, determinan las funciones y acciones que se esperan de un profesional determinado.


http://www.mepsyd.es/educa/incual

http://www.mepsyd.es/educa/incual

http://iceextranet.mec.es/iceextranet/bdqAction.do

http://iceextranet.mec.es/iceextranet/bdqAction.do


2. Las Unidades de Competencia (UC ):

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se configura a partir de las Unidades de Competencia, que favorecen el vínculo entre la competencia (resultado concreto dentro del contexto laboral determinado) y la cualificación profesional.

A partir de las cualificaciones profesionales que existen, se establecen las unidades de competencia (UC), que son el agregado mínimo de competencias profesionales y constituyen el referente sobre reconocimiento y acreditación de las mismas. Comprenderán tanto las competencias específicas de una actividad, como aquellas otras determinantes para un adecuado desempeño.

Por Unidad de competencia, entendemos:

Las Unidades de Competencias se asocian a una secuencia de realizaciones profesionales (RP), que junto a sus criterios de realización (CR) constituyen una guía para la evaluación de la competencia profesional.

Atendiendo al cuadro expuesto la unidad de competencia contiene los elementos siguientes:


Conjunto de realizaciones profesionales (RP) con valor y significado en el empleo. Se obtienen por división de la competencia general de la figura profesional y deben tener sentido para la mayoría de los empleadores del sector.


3. Módulos Formativos:

Cada unidad de competencia lleva asociado, al menos, un módulo formativo o profesional donde se describe la formación que se necesita para adquirir esa unidad de competencia.

Su estructura incluye:


Son bloques coherentes de formación asociados a cada una de las unidades de competencia que configuran la cualificación acreditada mediante el certificado de profesionalidad.

RD 34/2008, que regulan los certificados de profesionalidad.



Las ofertas formativas vinculadas al Catálogo Modular, asociados al Cualificaciones Profesionales, pueden impartirse en los Centros de Formación Profesional autorizados, así como en los Centros Integrados de Formación Profesional.

CERTIFICACIONES Y ACREDITACIONES PARCIALES.

El Servicio Público de Empleo Estatal, con la colaboración del INCUAL, subdividirá los módulos formativos que superen las 90 horas, en unidades formativas (no inferiores a 30 horas). Un módulo formativo no podrá superar las tres unidades formativas.

Estas unidades, que se recogerán en el fichero de especialidades formativas, serán certificables siempre que se hayan desarrollado con los requisitos de calidad establecidos para impartir el módulo al que pertenecen. La certificación tendrá validez en el ámbito de la Administración laboral.


Todos los Módulos Formativos, configuran lo que se ha denominado por el INCUAL el Catálogo Modular de Formación Profesional (CMFP).

La superación de todas las unidades formativas definidas para el módulo, siempre que el participante curse de forma consecutiva al menos una unidad formativa por año, dará derecho a la certificación de módulo formativo y a la acreditación de la unidad de competencia correspondiente.


3.1. EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIASROFESIONALES

La Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional , prevé un procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones”, que junto al Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales constituirán los ejes centrales del SNCFP.

Todavía es necesario determinar los procesos de evaluación, las pruebas que se utilizarán y el sistema de documentación. También se necesita concretar las condiciones y requisitos de las certificaciones y las condiciones económicas del proceso de reconocimiento y validación (financiar el proceso de obtención de una certificación). Para ello se han desarrollado algunas acciones experimentales en este sentido, como la establecida en la ORDEN de 24 de septiembre de 2009, conjunta de las Consejerías de Educación y de Empleo, por la que se regula la convocatoria de un procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación, que será de aplicación únicamente en esta convocatoria.

En el cuadro siguiente mostramos las 3 acciones experimentales desarrolladas en Andalucía hasta la fecha:

En las 3

acciones, el esquema de trabajo ha sido muy parecido. A modo de ejemplo citamos algunas características de la última de ellas, la de la ORDEN de 24 de septiembre de 2009, aún en proceso de realización.Como el desarrollo es conjunto de las Consejerías de Educación y Empleo, participan en este proyecto experimental dos centros de formación, uno por cada consejería:


Objetivo: Establecer, con carácter experimental, un procedimiento que permita a las personas adultas, trabajadoras y trabajadores ocupados y desempleados que poseen competencias profesionales no acreditadas oficialmente y adquiridas a través de la experiencia laboral o aprendizaje no formal, la evaluación y reconocimiento de módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional.

1ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA: PROYECTO ERA-2003

- Cocina- Mantenimiento e instalaciones

2ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA

- Técnico Superior en Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos.

- Técnico en Atención Sociosanitaria

3ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA ( en proceso)

Familia Profesional de Hostelería y Turismo:

- Certificado de Profesionalidad de Cocina.- Título de Cocina y Repostería.




CIOMIJAS de Mijas Costa (Málaga), de la Consejería de Empleo. IES HURTADO DE MENDOZA (Granada), de la Consejería de Educación

Los requisitos de admisión han sido:

Edad:

1. 20 años cumplidos en el momento de presentar la inscripción.

Experiencia laboral y formación:

2. Experiencia laboral: 3 años en los últimos diez.3. Formación: 300 horas en los últimos diez años.4. No estar matriculado en el correspondiente ciclo formativo o certificado

de profesionalidad.

Para realizar la selección se han valorado como criterios el mayor tiempo de experiencia profesional y de formación, además de su edad y tener la condición de desempleado.

En el cuadro siguiente podemos ver el proceso seguido para valorar las competencias adquiridas por vías no formales o experiencia: hay 3 momentos clave junto a las acciones de información y orientación, que son transversales a todo el proceso.

La convocatoria se realiza para las unidades de competencia de nivel 2 correspondientes a las siguientes cualificaciones profesionales:




Cualificaciones profesionales:

a) Cualificación Profesional de Cocina aprobada por Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, y actualizada por el Real Decreto 1700/2007, de 14 de diciembre.

UC0259_2: Definir ofertas gastronómicas sencillas, realizar el aprovisionamiento y controlar consumos.UC0260_2: Preelaborar y conservar toda clase de alimentos.UC0261_2: Preparar elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones y platos elementales.UC0262_2: Preparar y presentar los platos más significativos de las cocinas regionales de España y de la cocina internacional.UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería.

b) Cualificación Profesional de Repostería aprobada por Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero.

UC0709_2: Definir ofertas sencillas de repostería, realizar el aprovisionamiento interno y controlar consumos.UC0306_2: Realizar y/o controlar las operaciones de elaboración de masas, pastas y productos básicos de múltiples aplicaciones para pastelería-repostería.UC0710_2: Elaborar y presentar productos hechos a base de masas y pastas, postres de cocina y helados.UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería.

c) Cualificación Profesional de Panadería y Bollería aprobada por Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero.

UC0036_2: Aplicar la normativa de seguridad, higiene y protección del medio ambiente en la industria panadera.

d) Cualificación Profesional de Pastelería y Confitería aprobada por Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre.

UC0310_2: Aplicar la normativa de seguridad, higiene y protección del medio ambiente en la industria alimentaria.


CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD.

Modelo de Certificado de Profesionalidad. Fuente: RD 34/2008.

Siguiendo la conceptualización sobre los Certificados de Profesionalidad que se expone en el Real Decreto 34/2008, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, y la Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y la Formación Profesional, obtenemos las siguientes características:

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

Perfil profesional

Configura un perfil profesional, entendido como el conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo y reconocido en el mercado laboral.

Cualificación profesional

Cada Certificado de Profesionalidad acredita una Cualificación Profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Validez Carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Expedición Expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.




Su estructura es la siguiente:

Pueden obtenerse todos los aprobados hasta la fecha desde la página web del Servicio Público de Empleo Estatal (www.redtrabaja.es) y del SAE (www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web), en la zona de Formación.


El certificado de profesionalidad se puede obtener a través de:1. Superación de todos los módulos formativos correspondientes.

2. Mediante acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.3. Mediante la acumulación de acreditaciones parciales de las unidades de competencia.

http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web

http://www.redtrabaja.es/


Como hemos citado en las características, define un perfil profesional válido en el mercado de trabajo que permite ejercer esas competencias en un puesto de trabajo. Pero queremos destacar también que acredita una Cualificación Profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, por lo que es convalidable con aquéllas competencias definidas en los títulos académicos.

Para entender este supuesto podemos ver en el Anexo III un ejemplo de convalidaciones entre el Certificado de profesionalidad de Cocina y el Título de Técnico en Cocina y Gastronomía.



4. LA NUEVA F.P.: PRINCIPIOS Y ESTRUCTURA

Recogiendo todas las demandas de la Unión Europea, los sistemas educativos y de empleo de los estados miembros se han transformado para integrar los nuevos principios que permiten la adaptación de los trabajadores al mercado de trabajo.

Se entiende por acción formativa la dirigida a la adquisición y mejora de las competencias y cualificaciones profesionales, pudiéndose estructurar en varios módulos formativos con objetivos, contenidos y duración propios.

De gran interés para la población trabajadora es el CARÁCTER MODULAR de la oferta formativa:

Está dirigida a la obtención de los certificados de profesionalidad y tiene el fin de favorecer la acreditación parcial acumulable de la formación recibida y posibilitar al trabajador que avance en su itinerario de formación profesional cualquiera que sea su situación laboral en cada momento.

Gracias a este carácter se pueden convalidar los módulos superados entre los sistemas de FP Inicial y los de FPEmpleo, o dentro de un mismo subsistema. Por ejemplo, el módulo de “Preelaboración y conservación de alimentos” se imparte tanto en FPO como en el ciclo formativo de FPI y la superación del módulo en cualquiera de ambos sistemas supone la convalidación en el otro.

Así mismo, dentro del mismo subsistema, podemos encontrar ejemplos de convalidación. Por ejemplo, aprobar un módulo suelto (una asignatura) en un ciclo formativo exime de su realización en otro diferente que contenga esa “asignatura” o, de igual forma, en las pruebas de obtención de títulos y de acceso a CFGM-CFGS que contengan ese módulo.

Por tanto, el sistema modular permite obtener no sólo titulaciones, si no también acreditación de módulos sueltos.

En cuanto al ENFOQUE DE COMPETENCIAS, a continuación realizamos una breve descripción:

Las competencias son características personales que diferencian a las personas con resultados superiores en sus puestos de trabajo. Decimos que una persona es


Principios:

Educación Permanente (a lo largo de toda la vida). Orientado tanto al desarrollo profesional como al personal. Sistema modular. Enfoque de competencias. Reconocimiento de las competencias adquiridas en procesos

formativos formales, no formales o en la experiencia. Homologación nacional y europea (vinculación al MEC) Orientación Profesional Permanente (vinculación con el SNCFP)


competente cuando es capaz de aplicar con éxito los conocimientos y las habilidades en una determinada tarea y con una actitud positiva para ello.

Cuando participamos en un proceso de selección es muy probable que nos evalúen (explícita o implícitamente) en función de este tipo de capacidades y, por esta razón, el conocimiento de estas habilidades puede resultar esencial para conseguir el objetivo que tenemos: lograr un puesto de trabajo.

Existen diferentes tipos de competencias, unas más técnicas, relacionadas con el saber hacer (habilidades) y otras de carácter genérico, más relacionadas con el saber ser (actitudes). Aunque parezcan difíciles de demostrar como no sea en una prueba profesional, los títulos y certificados profesionales acreditan su posesión, por lo que facilitan la superación de los procesos de selección con éxito. Esta es otra razón que evidencia la importancia de la realización de formación a lo largo de toda la vida

Sobre el RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS podemos comentar que las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos.

En cuanto a la estructura, el nuevo Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales ha originado una reforma profunda de los sistemas de Formación Profesional: los 3 subsistemas de FP (académica, ocupacional y contínua) ahora se han integrado en un solo sistema, con una oferta dirigida a la consecución de títulos académicos (Técnico o Técnico Superior, según sean estudios de CFGM o CFGS) o a la consecución de certificados profesionales. En el cuadro siguiente podemos observar la nueva estructura de la FP:



En los siguientes apartados revisaremos la nueva oferta de la formación profesional.

En primer lugar, veremos las novedades más destacadas introducidas en el sistema educativo aclarando que no nos detendremos sólo en la FP Inicial o Reglada, si no que trataremos todos los temas que pueden ser de interés para nuestros usuarios en la práctica de la orientación profesional, como la Educación Permanente y la nueva Universidad, que se implanta definitivamente en el año 2010.

En segundo lugar, revisaremos la nueva Formación para el Empleo, que integra a su vez la antigua FPO y FPC, la modifica y establece nuevos programas específicos que permitan a los trabajadores y trabajadoras a adaptarse a las nuevas exigencias del mercado.


Comprobaremos a lo largo del curso, cómo se han roto las barreras entre los diferentes sistemas de educación y formación en un doble sentido:

a) Se han roto entre los diferentes niveles educativos: por ejemplo, módulos aprobados en los CFGS son convalidados en títulos universitarios.

b) Se han roto las barreras entre los diferentes sistemas de FP: las competencias asociadas a módulos de formación son convalidables entre el sistema académico y el laboral, tal como hemos tratado anteriormente.

Y comprobamos, a su vez, que se rompen las barreras entre el sistema de formación y el productivo o laboral, además, de las barreras culturales y de edad. Así se potencia la vuelta de las personas de cualquier edad y nivel académico a la formación académica y no reglada, estableciendo pruebas y procedimientos que permiten entrar en ciclos formativos o incluso en la universidad a personas que no cumplen los requisitos académicos.


5. NOVEDADES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA

Los contenidos que vamos a estudiar en este gran apartado son los siguientes:

a. Educación Permanente para Personas Adultasb. Oferta formativa on line

a. Educación Secundaria a distancia (ESPAD)b. Bachillerato para Personas Adultas a distanciac. Formación Profesional a distancia

c. Pruebas libres de módulos profesionales conducentes a títulos de técnico y Técnico Superior

d. Prueba de acceso a los Ciclos Formativose. Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)f. La Universidad adaptada al EEES

a. Conceptos básicosb. Estructura de las Enseñanzas universitariasc. Accesos a la universidad por criterios de edad y experiencia laboral

d. Aula Universitaria de Mayores de la UCA



Sistema Educativo en la LOE.



PARA MÁS INFORMACIÓN CONTACTAR CON:Asesoría de Actividades EstudiantilesTfno: 956 00 68 [email protected]ón Provincial de Educación de Cádiz, Consejería de Educación

1.1. EDUCACIÓN PERMANENTE PARA PERSONAS ADULTAS

La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.

Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos. El aprendizaje no surge solo por una única vía, sino que se van a ir estableciendo diversas formas de adquirirlo, que deberán de ser cada vez más flexibles y cercanos a los ciudadanos, y que podríamos resumir en tres principales:

Además de las personas adultas, excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento. Podrán incorporarse a la educación de personas adultas quienes cumplan dieciocho años en el año en que comience el curso.

Oferta educativa para personas adultas

Abarca todas las etapas educativas, excepto la universitaria, y se lleva a cabo en los siguientes centros:


1. Un Aprendizaje Formal, referido a la adquisición de capacidades y conocimientos en un contexto organizado, con un reconocimiento y certificación oficial.

2. Un Aprendizaje No Formal, referido a un contexto de experiencia a lo largo de los años en una actividad determinada, o a una actividad donde se adquieren los conocimientos en un contexto menos organizado, complementario a las actividades del aprendizaje formal y sin certificación oficial.

3. Un Aprendizaje Informal, referido a la adquisición de conocimientos y capacidades en un contexto de aprendizaje en la vida diaria, sin organización expresa, por medio de diversos medios, y sin certificación oficial.

mailto:[email protected]


Centro Modalidad de enseñanza Oferta educativa

Formación básica

Centros y Secciones de Educación Permanente

(CEPER/SEPER)

Presencial

Formal

1. Plan de Formación Inicial de Base (Alfabetización)

2. Plan de Formación de Base 3. Preparación de la prueba libre para

la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria para personas mayores de 18 años

4. Tutorías de apoyo al estudio para alumnado inscrito en ESO semipresencial en los IPEP.

No formal

1. Preparación de la prueba de acceso a CF Grado Medio

2. Preparación para la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años

3. Alfabetización digital 4. Idiomas 5. Cultura emprendedora 6. Acciones Comunitarias

7. Otros Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional

Institutos Provinciales de educación Permanente(IPEP)

Presencial

1. ESPA (Educación Secundaria para Personas Adultas)

2. Bachillerato

Semipresencial o a distancia

1. ESPA/ESPA on line 2. Bachillerato

3. Acceso a la Universidad para mayores de 25 años

Institutos de Enseñanza Secundaria(IES)

Presencial

1. ESO 2. Bachillerato 3. Ciclos Formativos de Grado Medio

4. Ciclos Formativos de Grado Superior

IDIOMASEscuelas Oficiales de Idiomas (EOI) Semipresencial 5. That's English



EDUCACIÓN FORMAL

Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA)

Plazo de solicitud de admisión para cursar estudios de ESPA se abre el próximo 1 de junio y finaliza el 15.


Si un alumno, por cualquier circunstancia que se lo impida, no se ha podido matricular dentro de estos plazos, se puede considerar la posibilidad de que se matricule excepcionalmente fuera de plazo, siempre que existan vacantes en el centro.


- La ESPA se compone de dos niveles, I y II, cada uno de los cuales se divide en tres ámbitos:

- Científico - Tecnológico - Comunicación - Social

- Se puede solicitar cursar un nivel completo, o bien, cursar solo un ámbito o dos de ese nivel en el caso de que no se disponga de tiempo suficiente.

- Si se ha cursado con anterioridad la ESO, conviene llevar un certificado de notas pues, en función de las materias aprobadas en su día en la ESO, puedes convalidar uno o dos ámbitos. Puedes recibir información al respecto en el centro elegido para cursar la secundaria para personas adultas.

- Estas enseñanzas se pueden realizar en tres modalidades en función del tiempo disponible y la situación particular de la persona interesada:

MODALIDAD HORAS EN ELCENTRO

CENTRO/s AUTORIZADOS CARACTERÍSTICAS

PRESENCIALCientífico – TecnológicoComunicaciónSocial

875

Total: 20

IPEP o Sección, IES con enseñanzas para personas adultas

Requiere la asistencia al centro educativo.

SEMIPRESENCIALCientífico – TecnológicoComunicaciónSocial

332

Total: 8Resto: a través

de Internet

Un centro por red (Consultar listado de centros autorizados)

La sesiones presenciales se pueden hacer en el IPEP/IES de referencia o en un CEPER/SEPER (hasta 15 horas)El resto se hace a través de internet, tutorizados por el profesorado del IPFA/IES.

DISTANCIA(ON-LINE)

Científico – Tecn.ComunicaciónSocial

Sólo para exámenes.

Resto: a través de Internet

Centro/s por determinar

La solicitud de admisión se puede realizar en cualquier centro educativo que imparta ESPA.El centro autorizado a impartirla se pondrá en contacto con las personas que han solicitado esta modalidad para formalizar la matrícula.Las pruebas de evaluación trimestrales se realizarán en un centro por provincia.


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~epermanente/documentos/080305_REDES_SEMIPR1.pdf




EDUCACIÓN SECUNDARIA (Modalidades y Correspondencias)

Régimen Ordinario Régimen Personas Adultas (+18 años)

IES(Diurno)

IES(Tarde/noche)

IPEP(Mañana, tarde/noche)

PresencialPresencial

Semipresencial(sólo algunos centros)

PresencialSemipresencial

A distancia(sólo algunos centros)

1er

ciclo

1º ESONivel I ESPA Nivel I ESPA

2ª ESO

2º ciclo

3º ESONivel II ESPA Nivel II ESPA

4º ESO

Prueba libre para la obtención del Título de Graduado en ESO

Pruebas para la obtención del Título de Graduado en ESO 2010

FECHAS DE REALIZACIÓN DE LA PRUEBA:

Convocatoria de abril: sábado 17 de abril de 2010.

Convocatoria de junio: sábado 26 de junio de 2010.

PLAZOS:

1-15 febrero: plazo de inscripción para la convocatoria de abril.

12 abril - 5 mayo: plazo de inscripción para la convocatoria de junio.

DESARROLLO DE LA PRUEBA:

Sesión de mañana:

Prueba del ámbito científico-tecnológico:

9:00 a 9:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)

9:30 a 11:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito científico-tecnológico y realización de los mismos.

11:30 a 12:00. Descanso



Prueba del ámbito de comunicación:

12:00 a 12:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

12:30 a 14:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito de comunicación y realización de los mismos.

Sesión de tarde:

Prueba del ámbito social:

17:30 a 18:00 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

18:00 a 20:00 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito social y realización de los mismos.

LEGISLACIÓN DE LAS PRUEBAS:

Orden del 8 de Enero de 2009, por la que se regulan las pruebas para la obtención del título en Educación Secundaria Obligatoria, para personas adultas mayores de 18 años.

Bachillerato para Personas Adultas

¿Quiénes se pueden matricular?

Todas las personas que tengan 18 años cumplidos al 31 de diciembre del curso académico en que se formaliza la matrícula. Excepcionalmente, las personas mayores de 16 años siempre que acrediten una contratación laboral que les impida realizar estos estudios de modo presencial.

¿Qué estudios se pueden cursar?

Actualmente se puede estudiar el primer y/o el segundo curso de Bachillerato en dos de sus modalidades, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Humanidades y Ciencias Sociales, tanto en régimen Presencial (implica la asistencia diaria a clase), como Semipresencial o a Distancia (el alumno trabaja en casa y puede asistir a sesiones de tutoría presencial durante un número limitado de horas a la semana o bien mediante consulta telefónica, telemática o por correo). Por tanto, las modalidades de Tecnología y Artes, no se pueden estudiar en el Bachillerato para personas adultas.

Si se desea continuar estudios posteriormente (Ciclos Formativos de Grado Superior y/o Estudios Universitarios) deberá consultar qué itinerarios y modalidades de Bachillerato se requieren para acceder a los mismos.

¿Qué modalidades de enseñanza hay?

En el cuadro adjunto se indican las modalidades e itinerarios de los Bachilleratos.



BACHILLERATO EN EL I.P.E.P.

RÉGIMEN PRESENCIAL (Asistencia diaria a clase)

SEMIPRESENCIAL O A DISTANCIA (Asistencia voluntaria a Tutorías Presenciales)

MODALIDAD CC. NN. y de la SaludCC.SS. y Humanidades

CC. NN. y de la SaludCC.SS. y Humanidades

ITINERARIOS1er CURSO



ITINERARIOS2o CURSO

CC. NN. y de la SaludCC.SS. y Humanidades:

CC. NN. y de la SaludCC.SS. y Humanidades:

El plan de estudios del Bachillerato viene definido en la Ley de Ordenación

- materias comunes, - materias de modalidad, específicas de cada una de las modalidades, - materias optativas.

El Bachillerato para Adultos en Régimen Presencial podrá ser cursado mediante dos formas distintas:

• por cursos completos a lo largo de dos cursos académicos (la duración máxima de este período es de cuatro años),

• por bloques de materias durante tres cursos académicos (el tiempo máximo de este período es seis años).

El Bachillerato para Adultos en Régimen Semipresencial o a Distancia podrá ser cursado de dos maneras:

• por cursos completos (no existe límite de convocatorias), • por un número determinado de materias, con un máximo de once (no existe

límite de convocatorias).

¿Cómo se accede al Bachillerato? Para que un alumno pueda matricularse en primero de Bachillerato tiene que estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o haber aprobado el segundo curso de BUP (Bachillerato Unificado y Polivalente) o haber terminado los estudios de FP I.

La matrícula se formaliza en la secretaría del IPEP (Instituto Provincial de Educación Permanente) y tiene los mismos plazos establecidos para el régimen ordinario. No obstante, si un alumno, por cualquier circunstancia que se lo impida, no se ha podido matricular dentro de estos plazos, se puede considerar la posibilidad de que se matricule excepcionalmente fuera de plazo, siempre que existan vacantes en el centro.

LEGISLACIÓN:

ORDEN de 29 de septiembre de 2008, por la que se regulan las enseñanzas de Bachillerato para personas adultas.



PLANES NO FORMALES IMPARTIDOS EN CEPER Y SEPER:

PLAN EDUCATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA

Organizado en dos niveles de un curso de duración cada uno. Cada nivel Contiene tres ámbitos y cada ámbito tres módulos.

Nivel I (neolectores)Ámbito comunicaciónÁmbito científico-tecnológicoÁmbito social

Nivel II (perfeccionamiento)Ámbito comunicaciónÁmbito científico-tecnológicoÁmbito social

FINALIDAD:

Promover la adquisición de las competencias básicas necesarias para acceder a la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas.

PLAN EDUCATIVO DE PREPARACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA TITULACIÓN BÁSICA

En función del número de alumnos, puede constituir un único plan educativo genérico o varios específicos:

I. Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años .

Las pruebas libres son unos exámenes que permiten obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria, a aquellas personas que desean estudiar por su cuenta sin tener que realizar los dos cursos de la Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA). Dichas pruebas están dirigidas a personas mayores de 18 años o que cumplan esta edad en el año en curso, cualquiera que sean los estudios previos que haya realizado.

Las personas que deseen inscribirse en éstas presentarán su solicitud en la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la provincia en la que deseen realizarlas. Las solicitudes podrán presentarse en el registro de dicha Delegación o en cualquiera de los registros y oficinas a que ser refiere la ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.



II. Tutoría de apoyo al estudio para el seguimiento de la modalidad semipresencial en la Educación Secundaria para Personas Adultas a través del IPEP.

PLANES EDUCATIVOS DE ACCESO A OTROS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Destinados a preparar:

I. La Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio.

II. La prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior.

III. El acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

PLANES EDUCATIVOS PARA EL FOMENTO DE LA CIUDADANÍA ACTIVA

I. Uso básico de un Idioma Extranjero

Basado en un enfoque comunicativo, que prepara al alumnado para afrontar situaciones cotidianas en la lengua extranjera.

II. Uso básico de las Tecnologías de Información y Comunicación

Permitirá la incorporación de las personas adultas a la sociedad del conocimiento. Así, podrán tener acceso a gran cantidad de información y hacer un uso adecuado de ésta.

III. Fomento de la Cultura Emprendedora

El espíritu emprendedor representa un vehículo de desarrollo personal, promoviendo la adquisición y mejora de cualidades personales tales como la creatividad, autoestima, la iniciativa, el trabajo en equipo, la asunción de riesgos y la responsabilidad.

IV. Programas disponibles:

Emprender en EuropaGente Emprendedora y SolidariaCreando Empresa

V. Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes de otros países

La educación intercultural, junto al aprendizaje de la lengua española, contribuyen de una manera eficaz a una mejor y más rápida integración en la cultura de acogida.

VI. Conocimiento y conservación del Patrimonio Cultural de Andalucía y del Medioambiente



Conocer, comprender y valorar el medio en el que vive el ser humano es el primer paso para que éste adopte estrategias que conduzcan hacia una conservación del rico patrimonio cultural y natural de Andalucía.

VII. Adquisición de Hábitos de Vida Saludable y prevención de Enfermedades y Riesgos Profesionales

Una adecuada formación es el punto de partida para conseguir que la sociedad adquiera una imprescindible cultura preventiva en todos los ámbitos de la vida de sus integrantes.

LA EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

Esta modalidad de enseñanza se lleva a cabo mediante la combinación de períodos o sesiones lectivas en grupo de carácter presencial y otras actividades de seguimiento del alumnado mediante el aula virtual a través de las tareas propuestas, los temas de discusión en los foros temáticos y la resolución de dudas y problemas planteados de forma individual o colectiva, que tendrán para éste carácter no presencial.

Presenta algunas ventajas para adaptarse a las necesidades y características de las personas adultas:

- El alumno marca el ritmo.- No repite curso.- No tiene límite de convocatorias en caso de Bachillerato - Posibilidad de matriculación de asignaturas sueltas (solo Bachillerato) - No es obligatoria la asistencia diaria a clase. - En caso de asistir a clase, se puede optar entre mañana o tarde.

Las enseñanzas para esta modalidad semipresencial son las siguientes:

1) Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas :

Organización del curso:

Semanalmente hay ocho sesiones lectivas presenciales de una hora de duración, distribuidas de lunes a viernes en horarios que faciliten, en la medida de lo posible, una mayor asistencia de alumnado, con la siguiente distribución:

- Ámbito Científico- Tecnológico: 3 sesiones.- Ámbito de Comunicación: 3 sesiones.- Ámbito Social: 2 sesiones.

Las sesiones lectivas presenciales, que tendrán carácter colectivo, se dedicarán, fundamentalmente, a cuestiones generales relacionadas con la planificación de cada módulo y ámbito, y a dar las directrices y orientaciones necesarias para un buen aprovechamiento de los mismos.



El alumnado que opte por esta modalidad de enseñanza en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria para personas Adultas y no pueda asistir a las sesiones presenciales que se desarrollan en los IPFAs al no residir en el entorno geográfico del centro, podrá inscribirse en un Plan Educativo de apoyo a la obtención de la titulación básica en un Centro o Sección de Educación Permanente, y seguir desde dicho centro las actividades de carácter presencial.

En la evaluación del aprendizaje del alumnado que realiza estudios de educación secundaria obligatoria para personas adultas en esta modalidad se tendrán en cuenta, además de los resultados de las pruebas presenciales parciales, la realización de tareas propuestas, el grado y calidad de las participaciones en los foros temáticos propuestos y cualesquiera otros elementos contemplados en las respectivas programaciones didácticas.

2) Bachillerato para Adultos

Podemos encontrar información en el anterior apartado de Bachillerato para personas adultas.

3) Plan Educativo de preparación para el Acceso a la Universidad para mayores de 25 años

Plan educativo orientado a la preparación de la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

DATOS DE CONTACTO

Denominación Nombre Domicilio Localidad Teléfono EnseñanzasSección de Educación Permanente

Alcalá de los GazulesC/ Lepanto7 Alcalá de los Gazules 420202 ADUL

Instituto de Educación Secundaria

Fuente Grande Avda. de la Libertad, s/n Alcalá del Valle956128835 SEC-BAC-

CFGM-ADUL

Sección de Educación Permanente

Alcalá del Valle C/ Libertads/n Alcalá del Valle135151 ADUL


Algar C/ Nueva1 Algar 956710202 ADUL

Centro de Educación Permanente

Algeciras C/ Reconquista19. Centro Cívico Algeciras 956670283 ADUL


Algeciras (Centro Penitenciario)

Ctra/ El CobreKm. 4 5 Algeciras 956582652 ADUL


Algeciras (Juan Ramón Jiménez) Pl/ Omeyas/n Algeciras 956670285 ADUL




Kursaal Avda/ Virgen de Europa4 Algeciras 956657943

SEC-BAC-CFGM-CFGS-ADUL

Sección del IPFA Sección del IPFA C/ Fray Junípero Serras/n Algeciras 956603860 ADUL


Algodonales Pl/ de Cádiz 12 Algodonales 956137810 ADUL


Arcos de la Frontera C/ Granadillos/n Arcos de la Frontera 956702207 ADUL


Alminares Avda/ de la Constitucións/n

Arcos de la Frontera 956709910 SEC-BAC-

CFGM-ADUL


Barbate Avda/ del Generalísimo58 Barbate 956459622 ADUL


Trafalgar C/ Madrid4 Barbate 956459574SEC-BAC-CFGM-CFGS-ADUL


Benalup C/ Coreas/n Benalup-Casas Viejas 417742 ADUL


Benaocaz C/ Fray Domingo de Benaocazs/n Benaocaz ADUL


Bornos y Coto de Bornos C/ Granada11 Bornos 956728154 ADUL


Cádiz (Pintor Zuloaga)

C/ Pintor Zuloaga6-Duplicado/Bajo Cádiz 257606 ADUL


Cádiz (Viento de Levante) C/ Federico Jolys/n Cádiz 956288375 ADUL


Bahía de Cádiz C/ Conil de la Frontera3 Cádiz 956290769

SEC-BAC-CFGM-PGS-CFGS-ADUL


Columela C/ Barcelona2 Cádiz 956256556SEC-BAC-CFGM-EE-PGS-CFGS-ADUL

IPFA Cádiz C/ Nueva de Puntaless/n Cádiz 956243232 ADUL


Castellar de la Frontera Avda/ Las Adelfass/n Castellar de la

Frontera 647019 ADUL


Chiclana de la Frontera C/ Carazas/n Chiclana de la



Poeta García Gutiérrez C/ Santa Anas/n Chiclana de la

Frontera 956402211 SEC-BAC-CFGS-ADUL


Salmedina C/ Arboleda20 Chipiona 956386950SEC-BAC-CFGM-PGS-CFGS-ADUL


ChipionaC/ Largas/n.

Apartado 89Chipiona 956370217 ADUL


El Bosque Avda/ Juan XXIIIs/n El Bosque 716200 ADUL




El Gastor C/ Alta1 El Gastor 956128689 ADUL


El Puerto de Santa María (Centro Penitenciario Puerto I)

Ctra/ Jerez-RotaKm 5El Puerto de Santa María 956549211 ADUL


El Puerto de Santa María (Centro Penitenciario Puerto II)

Ctra/ Jerez-RotaKm 5El Puerto de Santa María 956549200 ADUL


Puerto de Santa María

Avda/ Instituto Laboral s/n

El Puerto de Santa María 956873105 ADUL


Santo Domingo C/ Santo Domingo29 El Puerto de Santa María 956856627 SEC-BAC-ADUL


El Torno C/ La Iglesias/n.Bda. Los Colonos El Torno 390227 ADUL


Espera C/ Corredera6 Espera 721010 ADUL


Jerez de la Frontera (Estella del Marqués)

Pl/ de San Miguels/n. Centro Cultural

Estella del Marqués ADUL


Jerez de la Frontera (Gibalbín) . Bda. Gibalbíns/n Gibalbín 956161076 ADUL


Grazalema C/ Arribas/n Grazalema 956132403 ADUL


Jerez de la Frontera (Guadalcacin)

Pl/ Ferias/n (IES La Campiña) Guadalcacín ADUL


Jerez de la Frontera (Aljibe) C/ Vicario12 Bajo Jerez de la



Jerez de la Frontera (Granja-Delicias)

. Poligono La Granjas/n

Jerez de la Frontera 956309630 ADUL


Jerez de la Frontera (San Benito) C/ Sarmientos/n Jerez de la


Centro Docente Privado

Centro de Estudios Profesionales CEU - Jerez

Pl/ Cruz Viejas/n. Palacio de Villapanés

Jerez de la Frontera 956341345 CFGS-ADUL


Andrés BenítezC/ Doctor Flémings/n. Polígono de San Benito

Jerez de la Frontera 956303916



La Granja Avda/ de Europas/n Jerez de la Frontera 856811933



Padre Luis Coloma Avda/ Alvaro Domecq10

Jerez de la Frontera 856811550

SEC-BAC-CFGM-PGS-ADUL


Jerez de la Frontera (Centro Penitenciario)

Ctra/ de ArcosKm 2 Jerez de la Frontera 965342841 ADUL


Jerez de la Frontera (El Cuartillo)

C/ CortésKm.11 3 Bda. Cuartillo

Jerez de la Frontera 956189699 ADUL




Jimena de la Frontera C/ Sevilla77 Jimena de la



Jerez de la Frontera (La Barca de la Florida)

C/ Ancha4. Centro Cultural la Barca

La Barca de la Florida 956390412 ADUL


La Línea de la Concepción

C/ Virgen de la Palmas/n. Aptdo. de correos 385

La Línea de la Concepción 956670287 ADUL


Menéndez Tolosa Avda/ de la Banqueta12

La Línea de la Concepción 956670950 SEC-BAC-

CFGS-ADUL


Sierra Luna Avda/ de Doña Rosa García8 Los Barrios 956670745



Los Barrios C/ Vega Maldonado19 Los Barrios 956670271 ADUL


San Juan de Dios Pl/ San Juan de Dioss/n

Medina-Sidonia 956418924



Medina-SidoniaPso/ Parque El Caminilloedif El Caminillo

Medina-Sidonia 956412193 ADUL


Jerez de la Frontera (Nueva Jarilla)

C/ Ronda del Trovals/n (Centro Social)

Nueva Jarilla ADUL


Olvera Pl/ de la Concordia Olvera 131185 ADUL


Zaframagón Avda/ Manuel de Fallas/n Olvera 956128820 SEC-BAC-

CFGM-ADUL


Paterna de Rivera C/ Alcalde Ramón Dávila 1

Paterna de Rivera 416402 ADUL


Carlos III C/ San Antonio51 Prado del Rey 956724022 SEC-BAC-ADUL


Prado del Rey C/ Bellavistas/n Prado del Rey 956724229 ADUL


Puerto Real Pl/ de la Jarcias/n Puerto Real 956835409 ADUL


Manuel de Falla Avda/ Palestinas/n Puerto Real 956243537SEC-BAC-CFGM-CFGS-ADUL


Puerto Serrano C/ de las Escuelass/nPuerto Serrano127436 ADUL


Castillo de Luna C/ Navalcáns/n Rota 956243552SEC-BAC-CFGM-PGS-CFGS-ADUL


Rota C/ Lora del Ríos/n Rota 956814255 ADUL


San Fernando C/ San Bruno18 San Fernando 956944279 ADUL

Instituto de Educación Isla de León Ctra/ Carracas/n San Fernando 956243571 SEC-BAC-

CFGM-ADUL



SecundariaInstituto de Educación Secundaria

Las Salinas Avda/ Al-Andaluss/n San Fernando 956881446SEC-BAC-CFGM-PGS-CFGS-ADUL


Jerez de la Frontera (San José del Valle) C/ Merced7 San José del

Valle 956160849 ADUL


San Roque C/ Reyes16 San Roque 956670276 ADUL


Sanlúcar de Barrameda

Avda/ Cabo Novals/n. Edif. Aguamarina

Sanlúcar de Barrameda 956365110 ADUL


Francisco Pacheco Avda/ de Huelvas/n Sanlúcar de Barrameda 956386902

SEC-

BAC-CFGM

ADULSección de Educación Permanente

Setenil de las bodegas C/ Plaza de la Villa12 Setenil 956128666 ADUL


Tarifa Pl/ Plazuela del Vientos/n Tarifa 680992 ADUL


Torre Alhaquime C/ Cerro de la Cruz6 Torre-Alháquime 956128642 ADUL


Jerez de la Frontera (Torrecera)

C/ Artesanía y Toriless/n Torrecera 161706 ADUL


Trebujena C/ 28 de Febrero7 Trebujena 165400 ADUL


Ubrique C/ Ingeniero Romero Carrasco36 Ubrique 956463910 ADUL


Ntra. Sra. de los Remedios Avda/ Herrera Orias/nUbrique 956128903



La Janda C/ Zafras/n Vejer de la Frontera 956459595

SEC-BAC-CFGM-PGS-ADUL


Vejer de la Frontera C/ La Fuentes/n Vejer de la Frontera 450404 ADUL


Villaluenga del Rosario C/ General Francos/n Villaluenga del

Rosario 956460001 ADUL


Villamartín C/ Encrucijada26 Villamartín 733160 ADUL


Zahara de la Sierra C/ Peñas/n Zahara 956128691 ADUL

MÁS INFORMACIÓN

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente


Tlfno.: 955 064 507 / 955 064 000

Equivalencias de títulos

Orden EDU/1603/2009, de 10 de junio, por la que se establecen equivalencias con los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller regulados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Objeto.

Esta orden tiene por objeto establecer determinadas equivalencias con los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

1. Equivalencias con el título de Graduado en ESO

1.1. A todos los efectos.

Personas que no finalizaron el Bachillerato Unificado y Polivalente de la Ley 14/1970, siempre que se acredite tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos primeros cursos.



1.2. A efectos profesionales (acceso a empleos públicos y privados).

El Certificado de Estudios Primarios derivado de la Ley 17/7/1945, de Educación Primaria, y de la Ley 21/12/1965, de Reforma de la Educación Primaria, expedido con anterioridad a la finalización del curso 1975/76 o la acreditación ante el órgano competente de la Comunidad Autónoma correspondiente, de haber reunido en su día las condiciones para la obtención del Certificado de Estudios Primarios

La superación de la prueba de acceso a la formación profesional de grado medio, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio o a las enseñanzas deportivas de grado medio siempre que se acredite alguno de los siguientes requisitos:

a) haber superado un número de módulos profesionales cuya duración constituya al menos la mitad de la duración total del ciclo formativo,

b) haber superado todas las materias de los dos primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.

Los títulos de Bachiller elemental derivados de los planes de estudios anteriores a la Ley 14/1970 o en su defecto, la superación de:

a) Cuatro cursos completos de Bachillerato por cualquiera de los planes de estudios anteriores a la Ley 14/1970, de 4 de agosto

b) Cinco años de Bachillerato Técnico o Laboral, sin pruebas de conjunto o sin reválida, serán equivalentes

c) Cuatro cursos completos de Humanidades de la carrera eclesiástica.

2. Equivalencia a efectos profesionales con el título de Bachiller.

La superación de la prueba de acceso a la formación profesional de grado superior, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y a las enseñanzas deportivas de grado superior, siempre que se acredite estar en posesión del título de Graduado en ESO o equivalente académico.

La superación de la prueba de acceso a las enseñanzas artísticas superiores para mayores de diecinueve años será equivalente al título de Bachiller, a los únicos efectos de acceso a empleos públicos y privados, siempre que se acredite alguno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos académicos,

b) Estar en posesión de la equivalencia establecida en el punto 1 del artículo 3 de esta orden,

c) Haber superado al menos 15 créditos ECTS de las enseñanzas artísticas superiores.

La superación de la prueba de acceso a la universidad para mayores de veinticinco años, siempre que se acredite alguno de los siguientes requisitos,

a) estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos profesionales,



b) haber superado al menos 15 créditos ECTS de los estudios universitarios.

Se establece la equivalencia de estudios parciales de algún bachillerato anterior al regulado en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, a excepción del Bachillerato Elemental, siempre que se acredite que en su momento se tenía pendiente de superación la prueba de grado superior o reválida o un máximo de dos materias del correspondiente bachillerato.

Equivalencia a efectos profesionales de otros estudios.

Las solicitudes de equivalencias a efectos profesionales de otros estudios no contempladas en los artículos anteriores con los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de Bachiller, deberán ser dirigidas al órgano competente de la Comunidad Autónoma correspondiente, que requerirán informe preceptivo y vinculante del Ministerio de Educación en el caso de que éste no haya establecido los criterios correspondientes a aplicar para su resolución.

Equivalencia de estudios con el título de Graduado Escolar a efectos laborales.

Además de las opciones anteriores para obtener equivalencias con el título de Graduado en ESO (no se otorga un documento que lo acredite), existe la posibilidad de obtener la equivalencia con el Graduado Escolar a efectos laborales, con un documento que lo acredita.

Para la resolución de dicha equivalencia se tiene en cuenta la jurisprudencia creada por resoluciones aplicadas a casos similares, para lo que se requiere acreditación documental y fehaciente de todos los años de escolaridad cursados, además de otros cursos de formación académica y profesional realizados, así como el certificado de vida laboral.


Acreditación.

La presentación del título o de la certificación académica de los estudios o pruebas requeridos en cada caso y la mención a esta orden, será suficiente para la acreditación de la equivalencia con el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o el título de Bachiller, sin necesidad de otro trámite administrativo.

Es necesario haber estado matriculado en el colegio al menos 8 años cursando estudios extinguidos anteriores a la Ley 1/1990, LOGSE, sin llegar a obtener el título correspondiente.


Solicitud

Se puede pedir por internet o por correo postal, rellenando la solicitud (ver Anexo 1) y fotocopiando la documentación que se especifica en la misma, dirigiendo la documentación a:

Subdirección General de Ordenación Académica, del Ministerio de Educación, c/ Los Madrazo, 15-1728071, Madrid.

En este enlace también puedes descargar la solicitud:

http://www.educacion.es/dctm/ministerio/horizontales/servicios/alumnos/2009-solicitud-equivalencia-graduado-escolar-efectos-laborales.pdf?documentId=0901e72b8008d256

Existe un teléfono de información al ciudadano para estos asuntos: 902.218.500





1.2. OFERTA FORMATIVA ON LINE

1.2.1. Educación Secundaria.1.2.2. Bachillerato.1.2.3. Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.

Si ya vimos que la formación permanente semipresencial presenta algunas ventajas para adaptarse a las necesidades y características de las personas adultas, la modalidad de educación vía on line acrecienta estas ventajas ya que rompe dos tipos de barreras:

- Geográficas. permiten el acceso a personas limitadas por el lugar de residencia.

- Temporales: permiten a personas que trabajan o tienen otras ocupaciones marcar su ritmo de trabajo.

Esta modalidad de enseñanza se está desarrollando desde el año 2006 de forma continua, iniciándose con la oferta de algunos Ciclos Formativos de Grado Superior que se han venido ampliando paulatinamente, siendo la titulación de Bachillerato la última en incorporarse a esta forma de aprendizaje.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/


Toda la información de interés se puede encontrar en la web http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/, pero por su interés, de cara a la orientación a usuarios de la red Andalucía Orienta, nos detendremos especialmente en la oferta de la Formación Profesional a Distancia.




1.2.4.Educación Secundaria a distancia (ESPAD)

Enseñanza Nivel Ámbitos

Educación Secundaria para personas adultas.Modalidad a distancia.

Nivel II

Ámbito Social

Ámbito Científico-Tecnológico

Ámbito Comunicación

En esta modalidad de enseñanzas no es posible la anulación de matrícula. El máximo de convocatorias para la superación de una materia es de seis, por lo que una vez formalizado el proceso de matriculación en una materia, en caso de no superarla, se agotarán dos de las seis convocatorias disponibles.

5.2.2. BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS A DISTANCIA

Para la obtención del título de Bachillerato, al final del proceso, el alumno tendrá que tener superadas:

• En primero, 4 materias comunes, más 3 materias de alguna de las modalidades ofertadas, más una materia optativa, que en el caso de primero se limita a Francés.


El alumno se puede matricular de materias sueltas según su conveniencia. El mínimo será de 1 y el máximo de 12 materias.

Un alumno se puede matricular de ámbitos sueltos.Sólo se oferta el nivel II, el correspondiente a 3º y 4º de ESO.


• En segundo, 4 materias comunes, más las tres materias de la modalidad, más una materia optativa.

Oferta formativa para el curso 2009/2010

Enseñanza Modalidades / Materias

Bachillerato para personas adultas.

Primer curso.Modalidad a distancia.

Materias comunes

Lengua Castellana y Literatura I

Filosofía y Ciudadanía

Primera Lengua Extranjera I: Inglés

Ciencias para el Mundo Contemporáneo

Materias de la modalidad de Ciencias Sociales y

Humanidades (A)

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

Economía

Historia del Mundo Contemporáneo.

Materias de la modalidad de Ciencia y Tecnología

(B)

Matemáticas I

Física y Química

Biología y Geología

Tecnología Industrial I

Materia optativa de 1º Segunda Lengua Extranjera: Francés

Observaciones: para el curso 2009/2010 sólo se ofertan materias de primero, completándose esta oferta con materias de segundo a partir del curso 2010/2011.

Como vemos en el cuadro anterior, sólo se ofertan 2 de las 3 modalidades de bachillerato, quedando la modalidad de Arte excluida de esta forma de enseñanza.



5.2.3. FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA

La Consejería de Educación, y en particular la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente, ha puesto en marcha una nueva modalidad de enseñanza reglada disponible, que permite acceder a las ventajas de la Formación Profesional Específica a un amplio colectivo que no veía sus necesidades cubiertas con la formación presencial o tradicional: personas empleadas, con discapacidad, sin posibilidad de movilidad geográfica, etc. También es un objetivo de este proyecto acercar las nuevas tecnologías a todos los ciudadanos, y fomentar el uso de Internet no solo como vía de acceso a información y servicios, sino también como medio de formación permanente. Algunas de las ventajas de la formación a distancia a través de Internet ya las hemos mencionado: se superan las barreras de movilidad geográfica; no hace falta disponer de un horario determinado o fijo, y además permite hacer uso de materiales de formación multimedia efectivos, y con un grado de calidad didáctica importante. Los ciclos formativos que se ofertan, se desarrollan en la modalidad presencial con una carga horaria lectiva de unas 960 horas por curso escolar. Aunque la modalidad a distancia se realiza con una total flexibilidad de horario, la superación de estos módulos requiere un esfuerzo similar, por lo que el alumnado debe considerar el número de módulos en los que se va a matricular así como su carga horaria equivalente en la modalidad presencial y su posible grado de dificultad, para poder así compatibilizar estos estudios con su propia disponibilidad horaria.

• Esta modalidad de formación está recomendada para un alumnado que posea unos conocimientos básicos del uso de un ordenador personal y de Internet (navegación en páginas web, correo electrónico, etc.) Asimismo, aunque se puede acceder desde cualquier equipo con acceso a Internet, es muy recomendable disponer de un ordenador y conexión a Internet propios durante todo el curso para garantizar el seguimiento durante el mismo.


POSITIVO :

1. Más global y “permanente”: personas trabajadoras, con discapacidad, sin posibilidad de movilidad geográfica, etc.

2. Acerca las NN.TT. a la población.3. Supera barreras de movilidad geográfica.4. Flexibilidad de horario (960 horas por curso escolar = modalidad

presencial ). 5. Modular.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/nav/navegacion.jsp?lista_canales=542&vismenu=0,0,1,1,1,1,1

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/nav/navegacion.jsp?lista_canales=542&vismenu=0,0,1,1,1,1,1

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/


• No es aconsejable matricularse de un conjunto de módulos profesionales asociados a una carga lectiva superior a la disponibilidad horaria del alumno. Se recomienda no matricularse en cualquier caso de más de 4 ó 5 módulos profesionales.

• En los ciclos formativos donde se ofertan la mayor parte de los módulos profesionales del mismo, se puede observar un ITINERARIO FORMATIVO RECOMENDADO por el equipo docente para el alumnado que se matricula por primera vez.

REQUISITOS ACADÉMICOS DE ACCESO:

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ON LINE

1.- Para acceder a los ciclos formativos de grado medio de formación profesional se requiere estar en posesión del TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

2.- Sin perjuicio de los requisitos establecidos en estos apartados, se podrá acceder a los ciclos formativos de grado medio con las siguientes titulaciones:


ACCESO A FPD

REQUISITOS ACADÉMICOS

EXPERIENCIA LABORAL

GRADUADO EN ESO /

BACHILLER

prueba de acceso a los ciclos formativos

prueba de acceso Univ. mayores

de 25 años DOS AÑOS

para obtener el Título debe superar todos los módulos

del ciclo formativo y estar en posesión de los requisitos

académicos de acceso

Recomendaciones:

Conocimientos básicos del uso de un ordenador personal y de Internet. NO matricularse de más de 4 ó 5 módulos profesionales. ITINERARIO FORMATIVO RECOMENDADO por el equipo docente para el

alumnado que se matricula por primera vez


• Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de Primer Grado

• Estar en posesión del título de Técnico de un Ciclo Formativo de grado medio de Formación Profesional Específica

• Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente • Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma

de las enseñanzas medias • Haber superado el tercer curso del plan de estudios de 1963, o segundo curso

de comunes experimental de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos

• Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores

3.- También podrán acceder a los ciclos formativos de grado medio de formación profesional sin reunir el requisito mencionado en el apartado anterior, los solicitantes que tuvieran aprobada la prueba de acceso a los ciclos formativos. Para acceder por esta vía se requerirá tener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año natural de realización de la prueba.

4.- Asimismo, los alumnos y alumnas que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años, quedarán exentos de la realización de la prueba de acceso a ciclos formativos.

Tanto la exención de la prueba como la calificación de "Apto" en la misma, se contabilizará como un 5 a efectos de nota final para establecer los criterios de prioridad de matriculación.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ON LINE

1.- Para acceder a los ciclos formativos de grado superior de formación profesional se requiere estar en posesión del título de Bachiller.

2.- Sin perjuicio de los requisitos establecidos en estos apartados, se podrá acceder a los ciclos formativos de grado superior con las siguientes titulaciones:

- Estar en posesión del título de Bachiller- Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de

Bachillerato Experimental. - Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario - Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o

equivalente a efectos académicos - Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente

3.- También podrán acceder a los ciclos formativos de grado superior de formación profesional sin reunir los requisitos mencionados en el apartado anterior, los solicitantes que tuvieran aprobada la correspondiente prueba de acceso. Para acceder por esta vía se requerirá tener 19 años, cumplidos en el año natural de


Si se opta por acceder mediante esta opción, deberán solicitar la realización de la prueba de acceso y luego pedir la exención de la misma.


realización de la prueba o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder.

4.- Asimismo, los alumnos y alumnas que tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, quedarán exentos de la realización de la prueba prevista en el apartado anterior, según la correspondencia que se establezca en la normativa vigente por analogía de cada vía de acceso con la prueba específica para el acceso a los ciclos formativos de grado superior.

La exención de la prueba se contabilizará como un 5 a efectos de nota final para establecer los criterios de prioridad.

Requisitos no válidos: no se considera equivalente a efectos de acceso el título de B.U.P.

Es importante recordar también que para poder realizar los módulos de Proyecto Integrado y Formación en Centros de Trabajo (FCT), es indispensable haber superado todos los módulos específicos del Ciclo Formativo.

PLAZOS

• Plazo de solicitud: Del 1 al 25 de Junio • Plazo para matriculación: Del 1 al 14 de Septiembre.


Si se opta por acceder mediante esta opción, deberán solicitar la realización de la prueba de acceso y luego pedir la exención de la misma.

ACCESO POR EXPERIENCIA LABORAL tanto a los Ciclos Formativos de Grado Superior como a los Ciclos Formativos de Grado Medio.

Podrán acceder a los módulos profesionales, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos, dos años.

Conviene recordar que para obtener el Título de Técnico y el de Técnico Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos académicos de acceso a la Formación Profesional Específica de Grado Medio o Superior o haber superado la prueba de acceso para el ciclo correspondiente.


Oferta Formativa 2009/2010

ADMINISTRACIÓN

CFGS 1. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS2. SECRETARIADO

COMERCIO Y MARKETING

CFGS 3. GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING4. GESTIÓN DEL TRANSPORTE

HOSTELERÍA Y TURISMO

CFGS 5. INFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN TURÍSTICAS6. AGENCIA DE VIAJES

INFORMÁTICA

CFGS 7. DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS

MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN

CFGS 8. PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

CFGM 9. ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

CFGS 10. EDUCACIÓN INFANTIL

Tabla 1: Oferta modular de formación profesional a distancia para el curso 2009/2010.

LEGISLACIÓN:

Orden de 20 de julio de 2006, por la que se regula la implantación y organización de la Formación Profesional Específica en la modalidad a distancia (BOJA nº 175 de 8/09/2006)

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Orden de 14 de Mayo de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del alumnado en la oferta completa y parcial de los ciclos formativos de formación profesional sostenidos con fondos públicos en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

OFERTA FPD 2009-2010Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/principal/anexos/orden_de_14_de_mayo_de_2007.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/principal/RD_FP_1538_2006.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/FPEP/FpaDistancia/or200806_fp_distancia



http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#ass

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#dai

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#agv

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#ict

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#gtr

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#gcm

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#sec

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/index.jsp#ayf


Ciclo Formativo de Grado Superior: ADMINISTRACIÓN Y FINANZASEste ciclo formativo consta de 14 módulos profesionales de los cuales se ofertan los 12 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en próximos cursos.

No es posible realizar los módulos de FCT y Proyecto Integrado hasta haber superado el resto de módulos profesionales de este ciclo, excepto "FOL" e "Introducción a Sectores Productivos Andalucía (SPA)".

Módulos Profesionales

• Administración pública (110 horas) • Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados (224 horas) • Contabilidad y fiscalidad (256 horas) • Auditoria (88 horas) • Gestión comercial y servicio de atención al cliente (96 horas) • Gestión financiera. (160 horas) • Productos y servicios financieros y de seguros (132 horas) • Recursos humanos (132 horas) • Proyecto empresarial (198 horas) NUEVO • Introducción a los sectores productivos en Andalucía (32 horas) • Gestión de aprovisionamiento (128 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. Los ViverosAvda. Blas Infante s/n41011 - SevillaFAX-955 623 859 Correo electrónico: [email protected]

Ciclo Formativo de Grado Superior : SECRETARIADOEste ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales de los cuales se ofertan los 9 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en próximos cursos.Módulos Profesionales

• Comunicación y relaciones profesionales (96 horas) • Elaboración y presentación de documentos e información (192 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas) • Elementos de derecho (64 horas) NUEVO • Lengua extranjera: inglés (160 horas) NUEVO • Segunda lengua extranjera: francés (160 horas) NUEVO • Organización del servicio y trabajos de secretariado (96 horas) NUEVO • Introducción al estudio de los sectores productivos en Andalucía (32 horas) • Gestión de datos (96 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. Ntra. Sra. de los RemediosAv. Herrera Oria, s/n 11600 - Ubrique (Cádiz) FAX--956 461 500 Correo electrónico: [email protected]

Familia Profesional : COMERCIO Y MARKETINGCiclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING


mailto:%[email protected]

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/ofertaformativa/modulo.jsp?id=118























Este ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales, los cuales se ofertan todos en este curso.


• Aplicaciones informáticas de propósito general (128 horas) • Logística comercial (128 horas) • Proyecto Integrado (60 horas) • Políticas de Marketing (160 horas) • Marketing en el Punto de Venta (64 horas) • Lengua extranjera: Inglés (160 horas) • El comercio y el transporte en Andalucía (32 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas) • Gestión de la compraventa (128 horas) • Investigación Comercial (96 horas) • Formación en centros de trabajo (FCT) (240 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. CamasAutovía Sevilla-Gijón, 3. 41900 - Camas (Sevilla) FAX--955 622 548Correo electrónico: [email protected]

Ciclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN DEL TRANSPORTEEste ciclo formativo consta de 13 módulos profesionales. Actualmente se ofertan todos los módulos

Módulos Profesionales• Almacenaje de productos (160 horas) • Gestión administrativa del transporte (192 horas) • Relaciones en el entorno de trabajo (64 horas) • Proyecto Integrado (60 horas) • Planificación y gestión de la explotación del transporte terrestre (198 horas) • Organización del servicio de transporte terrestre (198 horas) • Lengua extranjera: Inglés (160 horas) • Gestión administrativa del comercio internacional. (198 horas) • Aplicaciones informáticas de propósito general (128 horas) • El comercio y el transporte en Andalucía. (32 horas) • Formación en Centro de Trabajo (240 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas) • Comercialización del servicio de transporte (224 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. EL TABLEROAvda. de la Arruzafilla s/n14011 - Córdoba FAX--957 768 104Correo electrónico: [email protected]

Familia Profesional : HOSTELERÍA Y TURISMOCiclo Formativo de Grado Superior : INFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN TURÍSTICAS Este ciclo formativo consta de 10 módulos profesionales. Actualmente se ofertan todos los módulos.






























• Asistencia y Guía de Grupos (128 horas) • Diseño y comercialización de productos turísticos locales y regionales (192

horas) • Formación en centros de trabajo (FCT) (360 horas) • El sector de la hostelería y el turismo en Andalucía (32 horas) • Lengua extranjera: Inglés (160 horas) • Proyecto Integrado (80 horas) • Segunda lengua extranjera: Francés (160 horas) • Productos y Destinos Turísticos Nacionales e Internacionales (96 horas) • Información turística en destino (128 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. Andrés de VandelviraC/ Garnica, 3. 23440 - Baeza (Jaén) FAX--953 779 913Correo electrónico: [email protected]

MAPA DE SITUACIÓN

Ciclo Formativo de Grado Superior : AGENCIA DE VIAJESEste ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales. Actualmente se ofertan todos los módulos que componen el ciclo formativoMódulos Profesionales

• Comercialización de productos y servicios turísticos (96 horas) • Formación en el centro de trabajo (FCT) (240 horas) • Gestión económico-administrativa en agencias de viaje (96 horas) • Organización y control en agencias de viajes (128 horas) • Proyecto integrado (60 horas) • Segunda lengua extranjera: Francés (160 horas) • Relaciones en el entorno de trabajo (64 horas) • Producción y venta de servicios turísticos en agencias de viajes (160 horas) • Lengua extranjera: Inglés (160 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas) • El sector de la hostelería y el turismo en Andalucía (32 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. La RosaledaAvda. Luis Buñuel, 8 29011 - Málaga FAX--952 641 266Correo electrónico: [email protected]

Familia Profesional : INFORMÁTICACiclo Formativo de Grado Superior : DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICASEste ciclo formativo consta de 10 módulos profesionales, los cuales se ofertan todos en este curso.


• Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión (352 horas) • Formación en centros de trabajo (FCT) (210 horas) NUEVO • La informática: Su utilización en las empresas de Andalucía (32 horas)

















http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/fpd/mapas/ICT_1.html














• Proyecto integrado (60 horas) NUEVO • Sistemas informáticos multiusuario y en red (224 horas) • Relaciones en el entorno de trabajo. (64 horas) • Programación en lenguajes estructurados (352 horas) • Formación y orientación laboral (64 horas) • Diseño y realización de servicios de presentación de entornos gráficos (242

horas) • Desarrollo de aplicaciones en entornos de cuarta generación y con

herramientas CASE (286 horas) Centro de ReferenciaI.E.S. AguadulceAlhambra, 11. 04720 - Roquetas de Mar (Aguadulce)Almería FAX--950 156 746Correo electrónico: [email protected]

Familia Profesional : MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIONCiclo Formativo de Grado Superior : PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALESEste ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales, de los cuales se ofertan los 9 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en los próximos cursos.


• Emergencias (161 horas) NUEVO • Relaciones en el entorno de trabajo (64 horas) • Riesgos físicos ambientales (224 horas) • Riesgos químicos y biológicos ambientales (253 horas) • Riesgos derivados de las condiciones de seguridad (256 horas) • Prevención de riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo (276

horas) NUEVO • Formación y orientación laboral (64 horas) • Gestión de la prevención (320 horas) • La prevención de riesgos profesionales en Andalucía (32 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. La Zafra (Motril-Granada)C/ Vicente Aleixandre, 618600 - Motril (Granada) FAX--958 649 938Correo electrónico: [email protected]

I.E.S. PolitécnicoC/ Virgen de la Victoria, 4841011 - Sevilla FAX--955 623 885Correo electrónico: [email protected]

Familia Profesional : SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDADCiclo Formativo de Grado Medio : ATENCIÓN SOCIOSANITARIAEste ciclo formativo consta de 15 módulos profesionales de los cuales se ofertan los 13 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en














mailto:[email protected]%20











próximos cursos.

En este Ciclo Formativo existen 3 módulos profesionales (Atención sanitaria, Higiene y Apoyo domiciliario) que necesitan sesiones prácticas presenciales obligatorias.


• Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa (96 horas) NUEVO

• Alimentación y Nutrición Familiar (96 horas) NUEVO • Apoyo Domiciliario (224 horas) NUEVO • Atención y Apoyo Psicosocial (224 horas) NUEVO • Higiene (138 horas) NUEVO • Formación y Orientación laboral (64 horas) • Comunicación Alternativa (92 horas) NUEVO • Atención Sanitaria (192 horas) • Los Servicios Sociocomunitarios en Andalucía (32 horas) NUEVO • Relaciones en el Equipo de Trabajo (64 horas) • Planificación y Control de las Intervenciones (115 horas) NUEVO • Ocio y Tiempo Libre de Colectivos Específicos (115 horas) NUEVO • Necesidades Físicas y Psicosociales de Colectivos Específicos (192 horas)

Centro de ReferenciaI.E.S. FuentepiñaCamino del Saladillo s/nBda. Vista Alegre.21007- Huelva FAX--959 524 527

Ciclo Formativo de Grado Superior : EDUCACIÓN INFANTIL LOEEste ciclo formativo consta de 13 módulos profesionales de los cuales se ofertan los 7 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en próximos cursos.


• Autonomía personal y salud infantil (192 horas) NUEVO • Desarrollo Socioafectivo (128 horas) NUEVO • Desarrollo cognitivo y motor (192 horas) NUEVO • Didáctica de la educación infantil (224 horas) NUEVO • El juego infantil y su metodología (189 horas) NUEVO • Expresión y comunicación (189 horas) NUEVO • Habilidades Sociales (84 horas) NUEVO

Centro de ReferenciaI.E.S. AlhadraCtera de Alhadra s/n 04009 - Almería FAX--950 156 932
























1.3. PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS PROFESIONALES CONDUCENTES A TÍTULOS DE TÉCNICO Y TÉCNICO SUPERIOR

¿Qué son las pruebas libres?

Son bastante desconocidas por el público en general porque, tras algunos años sin realizarse, vienen desarrollándose desde el año 2005 y con un número reducido de ciclos: el primer año se convocaron para 6 y para este 2009 son 13. Cada año, por tanto, se incluyen nuevas titulaciones y/o desaparecen otras.

Los módulos profesionales convocados en el año 2010 son lo siguientes:

MÓDULOS PROFESIONALES CONVOCADOS EN EL AÑO 2010

- Gestión y Organización de los

Recursos Naturales y Paisajísticos

- Equipos e Instalaciones Electrotécnicas

- Eficiencia energética y Energía Solar Térmica

- Cocina

- Cocina y Gastronomía

- Servicios en Restauración

- Automoción

- Prevención de Riesgos Profesionales

- Audioprótesis

- Atención Sociosanitaria

- Educación Infantil

- Educación Infantil

- Interpretación de la Lengua de Signos

- Emergencias Sanitarias

- Farmacia y Parafarmacia

- Administración y Finanzas

- Atención Sociosanitaria

- Laboratorio de Análisis y Control de Calidad

- Cuidados Auxiliares de Enfermería


Se trata de unas pruebas que se realizan en el mes de septiembre que PERMITEN OBTENER UNA ACREDITACIÓN OFICIAL DE UNA COMPETENCIA PROFESIONAL. Cada uno de esos exámenes está en relación con un módulo profesional de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Específica, ya sea de Grado Superior o de Grado Medio.

Por tanto, debemos dejar claro que la superación de las pruebas no supone la obtención del titulo académico, que precisa, además, superar los módulos de Formación en Centros de Trabajo (prácticas de empresa) y el Proyecto Integrado.


REQUISITOS DE ACCESO A PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS PROFESIONALES.

REQUISITOS

EDAD CFGM 18 años (o cumplirlos en el año).CFGS 20 años (19 si tiene título de Técnico relacionado)

ACADÉMICOS Carácter general para acceder a los correspondientes ciclos formativos.

Pueden presentarse todas aquellas personas que cumplan los siguientes dos requisitos:

1. EDAD : Para acceder a la realización de las pruebas de módulos profesionales correspondientes a un título de Técnico (Grado Medio), se requerirá tener 18 años de edad cumplidos en el presente año.

Para acceder a la realización de las pruebas de módulos profesionales correspondientes a un título de Técnico Superior (Grado Superior), se requerirá tener 20 años de edad cumplidos en el presente año. En el caso de que se acredite estar en posesión de un título de Técnico relacionado con el de Técnico Superior que se pretende obtener, el requisito de edad será de 19 años cumplidos en 2008.

2. ACADÉMICOS : Además de los requisitos de edad indicados, para cada caso, en los apartados anteriores, los solicitantes deberán estar en posesión de los requisitos académicos de acceso establecidos con carácter general para acceder a los correspondientes ciclos formativos, y que son:

a) PARA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO:

- Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

- Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de Primer Grado.

- Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente.- Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la

Reforma de las Enseñanzas Medias.- Haber superado el tercer curso del Plan de Estudios de 1963, o segundo

curso de comunes experimental del as Enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.

- Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.

- Haber superado las pruebas de acceso a los correspondientes ciclos formativos o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

b) PARA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR:

- Estar en posesión del título de Bachiller LOE.- Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica

1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General de Sistema Educativo.



- Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.

- Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.- Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o

equivalente a efectos académicos.- Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.- Haber superado las pruebas de acceso a los correspondientes ciclos

formativos o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

El requisito académico es una novedad, pues en anteriores convocatorias no era necesario y se podía acceder a las pruebas por otras vías: poseer una experiencia previa de 2 años o haber cursado alguna enseñanza profesional relacionada (no era obligatorio el título).

CONVALIDACIONES Y EXENCIONES

EXENCIONES A CFGM EXENCIONES A CFGS

TOTAL Superada prueba de acceso a UNIV. > 25 años o a CFGS

Prueba de acceso a UNIV. > 25 años

PARCIAL

PGS-PCPIPoseer certificado profesionalExperiencia laboral de 1 añoSuperadas materias de 4º de ESOSuperado ámbitos de nivel II de ESPASuperado grupo de prueba para obtención de título de ESPA

Posesión título Técnico relacionadoPoseer certificado profesional (nivel 2+)Experiencia laboral de 1 añoSuperadas materias de BACH.Superada prueba de acceso a CFGS

El REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, en su capítulo X, determina qué módulos son susceptibles de convalidación o exención (tanto en las pruebas libres como en los estudios ordinarios).

a) Exención del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT):

Quien acredite una experiencia relacionada con los estudios de 1 año a tiempo completo podrá conseguirla, de forma total o parcial.

b) Convalidaciones:

- Convalidación de módulos profesionales por la acreditación de unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: Quienes tengan acreditada una unidad de competencia que forme parte del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante cualquier otro título de formación profesional, certificado de profesionalidad, o parte de ellos o mediante acreditación parcial obtenida



a través del procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

- Convalidación de módulos profesionales aprobados en otro ciclo formativo.

¿Cómo son las pruebas?

Son pruebas que incluyen contenidos teóricos y prácticos de cada módulo profesional. Las pruebas son elaboradas por comisiones de evaluación que se constituyen cada año.

En archivos adjuntos a este manual se entregan algunos ejemplos de pruebas para ser mostrados, caso de ser del interés de los usuarios que solicitan orientación laboral y educativa.

LEGISLACIÓN:

ORD E N de 25 de m a r z o de 20 0 9 , po r la q u e se co n v o c a n p r u e b a s l i b r e s de m ó d u l o s p r o f e s i o n a l e s co n d u c e n t e s a la o b t e n c i ó n de de t e r m i n a d o s t í t u l o s de Té c n i c o y Té c n i c o Su p e r i o r de Fo r m a c i ó n P r o f e s i o n a l en el añ o 20 0 9 .



1.4. PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS

Las pruebas de acceso a los ciclos formativos se realizan el día 5 de junio de cada año, y si éste fuera sábado o festivo, el siguiente día lectivo según el calendario escolar provincial.

Las solicitudes para realizar dicha prueba serán presentadas por las personas interesadas, durante la primera quincena del mes de mayo, en los centros docentes públicos que determine el titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación.

Si una vez terminado el proceso de escolarización y matriculación del alumnado, quedaran puestos escolares vacantes, se podrán organizar, con el único objetivo de adjudicar dichos puestos, pruebas de acceso a estas enseñanzas, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente. Dichas pruebas se celebraran, en su caso, el día 7 de septiembre de cada año, y si este fuera festivo, el siguiente día laborable. Las solicitudes para la convocatoria de septiembre se presentarán durante la segunda quincena del mes de julio.

PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Requisitos Estructura y contenido de las pruebas

Quienes no posean los requisitos académicos para el acceso directo y tengan cumplidos 17 años o cumplirlos en 2010

En la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio el aspirante deberá acreditar que posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseñanzas respectivas. Versará sobre las competencias básicas fijadas en el Decreto 231/2007, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio se estructurará en tres partes: comunicación, social y científico-tecnológica. Los contenidos correspondientes a cada una de las partes figuran en el Anexo III de la Orden de 23 de abril de 2008, (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).

EXENCIONES pruebas de acceso GRADO MEDIO



Quedarán exentas de la realización de la totalidad de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio:

Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años

Quienes tengan superada una prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior

Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:

Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación Profesional Inicial.

Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad.

Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y presentar una acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90 horas de ampliación de conocimientos.

Acreditar una experiencia laboral, de al menos el equivalente a un año con jornada completa. Para justificar esta situación será necesario aportar el certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral para los trabajadores por cuenta ajena o el certificado del periodo de cotización en el Régimen especial de trabajadores autónomos o certificado de la inscripción en el censo de Obligados tributarios, en el caso de los trabajadores por cuenta propia.

Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la Educación Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar exentos de realizar una o varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).

Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente, quienes tengan superado el nivel II de alguno de los ámbitos de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algún grupo o ámbito de la prueba para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria para mayores de 18 años.

Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán acumulables. La parte de la prueba a la que se aplicará la exención contemplada en el punto b) podrá ser elegida por la persona interesada en el momento de realización de la prueba de acceso.

Fuente: Consejería de Educación.



PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Requisitos Estructura y contenido de las pruebas

Quienes no posean los requisitos académicos y cumplan alguna de las siguientes condiciones:

a) Tener cumplidos 19 años o cumplirlos en 2010

b) Tener cumplidos 18 años o cumplirlos en 2010 si tiene título de Técnico de la misma familia profesional que el ciclo formativo al que se quiere acceder. Hasta tanto se establezcan los ciclos formativos relacionados a que hacen referencia los artículos 13 apartado b) y 15 apartado 1.b).1ª, de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008) se entenderán como ciclos formativos relacionados los que pertenecen a las familias profesionales comprendidas en la misma opción de la parte específica, conforme al cuadro que figura en el Anexo VI de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008)

La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior constará de dos partes:

I. Parte común, que tiene como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir los estudios de formación profesional de grado superior, así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita. Consta de tres ejercicios diferenciados: lengua española, matemáticas y lengua extranjera (a elegir entre inglés o francés). Los contenidos sobre los que versará cada ejercicio figuran en el Anexo V de la Orden de 23 de abril de 2008, (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).

II. Parte específica, que tiene como objetivo valorar las capacidades de base referentes al campo profesional de que se trate. Consta de dos ejercicios diferenciados. Las materias sobre las que versará esta parte están organizadas en tres opciones, en función del ciclo formativo al que se desee acceder, conforme figura en el Anexo VI de la Orden de 23 de abril de 2008, (BOJA núm. 90, de 07.05.2008). Cada una de las opciones consta de tres materias, de las que el aspirante elegirá dos en el momento de realizar la prueba. Los contenidos correspondientes a cada una de ellas están relacionados en el Anexo VII de la Orden de 23 de abril de 2008, (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).

EXENCIONES pruebas de acceso GRADO SUPERIOR

a) Quedarán exentas de la realización de la totalidad de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior, quienes hayan superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años

b) Quedarán exentos de la realización de la parte específica de la prueba de acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

- Estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que



se desea acceder.

- Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, de alguna de las familias profesionales incluidas en la opción por la que se presenta, de un nivel competencial dos o superior.

- Acreditar una experiencia laboral de al menos el equivalente a un año con jornada completa en el campo profesional correspondiente a alguna de las familias de la opción por la que se presentan. Para justificar esta situación será necesario aportar el certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral para los trabajadores por cuenta ajena o el certificado del periodo de cotización en el Régimen especial de trabajadores autónomos o certificado de la inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los trabajadores por cuenta propia.

c) Quienes acrediten mediante certificado del centro en el que realizaron, haber superado la prueba de acceso a un ciclo formativo de grado superior en convocatorias anteriores a la publicación de la presente Orden y deseen acceder a un ciclo formativo distinto, quedarán exentas de realizar la parte común de la prueba.

d) Aquellas personas que acrediten mediante certificación académica tener aprobadas las materias de bachillerato que corresponden a un ejercicio de la prueba de acceso, quedarán exentas de la realización del mismo, de acuerdo con el cuadro que figura en el Anexo VIII de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm.90, de 07.05.2008).

e) Las exenciones contempladas en los apartados anteriores del presente artículo serán acumulables.

Existen varios centros que preparan estas pruebas en todas las provincias andaluzas. Concretamente en Cádiz son los siguientes:


El calendario de la convocatoria 2010 es el siguiente:

CALENDARIO CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO )

Plazo de presentación solicitud inscripción: 1 al 15 mayo (ambos inclusive)

Realización de las pruebas: 7 de junio

CALENDARIO CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA ( SEPTIEMBRE )

Plazo de presentación solicitud inscripción: 15 al 31 julio (ambos inclusive) Realización de las pruebas: 7 de septiembre


CENTROS QUE PREPARAN PRUEBAS DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS

Las opciones A, B y C que aparecen en el cuadro corresponden a cada una de las modalidades de bachillerato que determinan la familia profesional a la que tendrán acceso posteriormente en estudios de nivel superior (a ciclos de grado superior o grados universitarios) y que como vimos en apartados anteriores son las de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes.

En archivos adjuntos a este manual se entregan algunos ejemplos de pruebas para ser mostrados, caso de ser del interés de los usuarios que solicitan orientación laboral y educativa.



1.5. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (PCPI)

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) sustituyen a los antiguos Programas de Garantía Social (PGS) y están concebidos como una medida de atención a la diversidad en la Educación Secundaria.

Estos programas abren nuevas vías de inserción laboral y educativa ya que, al término de sus estudios, los alumnos recibirán una acreditación profesional oficial y además podrán cursar módulos específicos para la obtención del Graduado en ESO.

La gran novedad y diferencia con respecto al Programa de Garantía Social radica en la posibilidad de obtener dos tipos de certificaciones y un título académico, el de Graduado en ESO.

PCPI

TITULACIÓN Graduado en ESO

CERTIFICACIÓN

ACADÉMICA

El alumno o alumna recibirá una certificación de los módulos superados, a los oportunos efectos de equivalencias y exenciones de diferentes pruebas:

- pruebas del título de ESPA- pruebas de acceso a CF

- pruebas libres conducentes a títulos de Técnico

LABORAL

La certificación académica expedida por la Administración educativa dará derecho, a quienes lo soliciten, a la expedición del CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD correspondiente por parte de la Administración laboral (competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales)

Pasemos a continuación a describir este programa.


El objetivo de los PCPI es evitar el abandono escolar previo a la finalización de la ESO y está dirigido a favorecer la inserción social, educativa y laboral de los jóvenes mayores de 16 años que no disponen del título básico de Graduado en ESO.


Pretende conseguir los siguientes objetivos específicos:

a. Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

b. Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

c. Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.

Estructura del PCPI:

Los PCPI se organizan en dos cursos lectivos, con una duración mínima total de 1.800 horas (900 horas cada año) e incluirán tres tipos de módulos: módulos específicos, módulos de formación general y módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Los dos primeros serán obligatorios para el alumnado y los terceros tendrán carácter voluntario.

MÓDULOS OBLIGATORIOS (AÑO 1)

1. ESPECÍFICOS unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales + FCT (100 h.)

2. GENERALES desarrollar competencias básicas, así como favorecer la transición desde el sistema educativo al mundo laboral.

- Módulo de proyecto emprendedor. - Módulo de participación y ciudadanía. - Módulo de libre configuración.

MÓDULOS VOLUNTARIOS (AÑO 2)

Obtención del título de Graduado en ESO, 3 ámbitos:

- Comunicación- Social- Científico-tecnológico

1. MÓDULOS OBLIGATORIOS (AÑO 1).

a) Módulos específicos, que desarrollarán las competencias del perfil profesional, estarán referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros de trabajo (de 100 horas), cuyo objetivo es integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

b) Módulos de formación general, que tendrán como objetivo desarrollar las competencias básicas, así como favorecer la transición desde el sistema



educativo al mundo laboral. Los módulos de formación general serán los siguientes:

1) Módulo de proyecto emprendedor.2) Módulo de participación y ciudadanía.3) Módulo de libre configuración.

2. MÓDULOS VOLUNTARIOS (AÑO 2).

Tendrán carácter voluntario para el alumnado los módulos que conducen a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que se organizan de forma modular en torno a los tres ámbitos:

a) Módulo de comunicación, Lengua castellana y literatura y Primera lengua extranjera de la educación secundaria obligatoria.

b) Módulo social, Ciencias sociales, Geografía e historia, Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y los aspectos de percepción recogidos en el currículo de Educación plástica y visual y Música de la educación secundaria obligatoria.

c) Módulo científico-tecnológico, Ciencias de la naturaleza, Matemáticas, Tecnología y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural del currículo de Educación física de la educación secundaria obligatoria.

REQUISITOS DE ACCESO:

a) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16 en el año natural de comienzo del programa y no hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Se amplían a 22 años aquellos diagnosticados como de necesidades educativas especiales.

c) Excepcionalmente podrán incorporarse jóvenes de 15 años de edad cumplidos en el año natural de iniciación del programa que, habiendo realizado el segundo curso de la educación secundaria obligatoria, no estén en condiciones de promocionar al tercer curso y hayan repetido ya una vez en esta etapa. En este caso, el alumno o alumna debe comprometerse a cursar los módulos voluntarios del programa.

A continuación mostramos en sendos cuadros la oferta formativa de PCPI en la provincia de Cádiz para el curso 2010-2011:


El plazo de preinscipción permanece abierto a lo largo de todo el mes de marzo, como el resto de enseñanzas, y las matriculación se efectúa en el período del 1 al 10 de julio.


OFERTA FORMATIVA DE LOS PCPI EN CÁDIZ 2010-11



LEGISLACIÓN:

ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial.



5.1. LA UNIVERSIDAD ADAPTADA AL EEES.

Objetivos del EEES

La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior recibe un impulso decisivo con la Declaración de Bolonia, firmada el 19 de junio de 1999 por Ministros con competencias en Educación Superior de 29 países europeos y que da su nombre al Proceso de Bolonia.

Se trata de un proyecto de carácter intergubernamental en el que participan las universidades, los estudiantes, la Comisión Europea y otras organizaciones, que se ha marcado como meta el establecimiento de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el año 2010.

Su principal objetivo no es homogeneizar los sistemas de Educación Superior de los distintos países miembros, sino aumentar su compatibilidad y comparabilidad, respetando su diversidad. Se trata de construir un espacio abierto en el que no existen obstáculos a la movilidad de estudiantes, titulados, profesores y personal de administración.

5.6.1. Conceptos básicos

1. ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?

Es un proyecto, impulsado por la Unión Europea, para armonizar los sistemas universitarios europeos de manera que todos ellos tengan una estructura homogénea de títulos de grado y postgrado, es decir, una misma valoración de la carga lectiva de los estudios, cursos, asignaturas, calificaciones y una estructura de titulaciones y formación continua fácilmente entendible por todos los Estados miembros.

2. ¿Cuál es la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior?

El objetivo del desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior es dotar a Europa de un sistema universitario homogéneo, compatible y flexible que permita a los estudiantes y titulados universitarios europeos una mayor movilidad. Igualmente se pretende establecer unos niveles de transparencia y calidad, mediante sistemas de evaluación, que lo hagan atractivo y competitivo a nivel internacional, dentro del actual proceso de globalización.

Las principales medidas contempladas son las siguientes:

• RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES: Adopción de un sistema de titulaciones universitarias fácilmente comparable y entendible en toda Europa.

• ESTRUCTURA DE TITULACIONES: Establecimiento de un sistema de titulaciones universitarias de dos ciclos (grado y postgrado).


http://universidades.universia.es/especial.jsp?idEspecial=34&title=MASTER-DOCTORADO-TRAS-REFORMA-UNIVERSITARIA&idSeccion=3

http://universidades.universia.es/especial.jsp?idEspecial=33&title=TITULOS-GRADO&idSeccion=3

http://www.europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_es.htm


• SISTEMA DE CRÉDITOS: Establecimiento de una valoración del crédito universitario igual para todos los países europeos "European Credit Transfer and Accumulation System" (ECTS).

• GARANTÍA DE CALIDAD: Establecimiento de sistemas de evaluación de la calidad.

• ESTABLECIMIENTO DE UNA DIMENSIÓN EUROPEA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

• APRENDIZAJE PERMANENTE: Promocionar el aprendizaje continuado a lo largo de la vida (lifelong learning).

• Propiciar, como punto esencial, la PARTICIPACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES Y DE LOS ESTUDIANTES EN TODO EL PROCESO.

• PROGRAMAS DE MOVILIDAD: Promoción de la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores

EL CRÉDITO ECTS

El concepto de crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) es un nuevo sistema de valoración de las enseñanzas (asignaturas) universitarias que constituye una de las principales medidas de la implantación del EEES. Nace y se desarrolla con el programa europeo de intercambio de estudiantes universitarios ERASMUS-SOCRATES, como respuesta a la necesidad de encontrar un sistema de equivalencias y de reconocimiento de los estudios cursados en otros países.

Hasta ahora, el concepto de crédito en España estaba establecido en 10 horas lectivas teóricas, prácticas o equivalencias (prácticas en empresas, estudios en el extranjero, etc). Con la implantación del EEES el concepto de crédito cambiará: ya no se valorará la duración de las clases impartidas por el profesor, sino el volumen de trabajo total que el estudiante debe realizar para superar la asignatura, e incluirá:

• Las horas de clase teóricas y prácticas.• El esfuerzo dedicado al estudio.• La preparación y realización de exámenes.

Así, el valor del crédito pasará de 10 horas de clase a entre 25 y 30 horas de trabajo, de tal manera que cada estudiante realice 60 créditos ECTS a tiempo completo durante un curso académico, lo que convertirá al estudiante en el centro y principal actor del sistema universitario. La carga de trabajo del alumno en el ECTS consiste en el tiempo invertido en asistencia a clases, seminarios, estudio personal, preparación y realización de exámenes, etc.

EL SUPLEMENTO DEL DIPLOMA (SD) O SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

Se trata de un documento anexo que acompañará al título universitario durante toda la formación académica y profesional del estudiante. Su objetivo fundamental es


http://internacional.universia.net/europa/programas-europeos/pap/erasmus/index.htm

http://internacional.universia.net/europa/programas-europeos/pap/erasmus/convalid.htm

http://internacional.universia.net/europa/programas-europeos/

http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_es.html

http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_es.html


facilitar el reconocimiento académico y profesional de las cualificaciones (diplomas, títulos, certificados, etc.) entre los países de la UE.

Contendrá información académica y profesional relevante sobre los estudios cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales adquiridas; seguirá abierto para incorporar el aprendizaje a lo largo de la vida, acreditando los conocimientos adquiridos por cada persona en diferentes instituciones europeas de educación superior.

5.6.2. Estructura de las enseñanzas universitarias

Las enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional comprenderán estudios de Grado y de Postgrado, y se estructurarán en tres ciclos.

El primer ciclo conduce a títulos de grado con la denominación que, en cada caso, apruebe el Gobierno. El Postgrado comprende el segundo y el tercer ciclo, conducentes a los títulos de Master y Doctor. La superación de cada ciclo dará lugar a la obtención del título correspondiente.

Ilustración 1: Estructura del nuevo sistema de titulaciones universitarias.


http://eees.universia.es/faqs/estructura/index.htm#3%233


Ilustración 2: Diferencias entre la estructura actual y anterior del Sistema Universitario.

1. EL GRADO

El Grado es el primer ciclo de los estudios universitarios y comprende enseñanzas básicas y de formación general, junto a otras orientadas al ejercicio de actividades profesionales. El título obtenido debe tener relevancia en el mercado laboral, tanto nacional como europeo.

¿Cuál será la duración de los títulos de Grado?

El número total de créditos de las enseñanzas y actividades académicas conducentes a la obtención de títulos oficiales de Grado estará comprendido entre 180 y 240 créditos (es decir, durarán entre 3 y 4 años, por realizar 60 créditos por año).

2. EL POSTGRADO

Es el segundo nivel de las enseñanzas universitarias y comprende dos ciclos:

- El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dará lugar a la obtención del título de Master.

- El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación y dará lugar a la obtención del título de Doctor.

Los estudios de Postgrado se regirán por precios públicos.

2.1. MÁSTER

¿Qué objetivos persiguen los estudios de Master?

Pretenden que el estudiante adquiera una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, dirigida a una especialización académica o profesional o bien promover su iniciación en tareas investigadoras. Por ello existen varios tipos de Master académicos:

a) De investigación: ofrece una titulación oficial de 2º ciclo y permite acceder directamente a los programas de tercer ciclo o Doctorados, ya que desarrolla competencias investigadoras.

b) Profesionales: tienen carácter finalista ya que preparan para el acceso al mundo laboral desarrollando competencias exigidas en el ámbito profesional.

c) Erasmus mundus: organizados entre varias universidades europeas.


SUSTITUYE A LOS TÍTULOS DE DIPLOMADOS Y LICENCIADOS


Por otra parte, estos Masteres académicos convivirán con los de “Enseñanzas Propias”, creados por cada universidad como forma de adaptar su oferta de enseñanzas a la realidad concreta de su entorno. Estos, al no estar adaptados al Marco Europeo de Cualificaciones, no son oficiales ni tienen homologación directa como el resto.

El número de créditos a cursar por los estudiantes para obtener un título de Master estará comprendido entre 60 y 120, dependiendo de su formación previa y de los requisitos del programa.

La oferta de créditos por parte de la universidad podrá ser superior a 120, considerando tanto la posibilidad de materias optativas como la existencia de especialidades.

2.2. DOCTORADO.

Persigue la formación avanzada del doctorando en procedimientos y técnicas de investigación. Exigirá la elaboración y presentación de la correspondiente Tesis Doctoral, consistente en un trabajo científico con resultados de investigación originales.

No está estipulada la duración: se considera razonable una duración media de tres años a tiempo completo.

¿Qué es la mención “Doctor Europeus”?

La mención "Doctor Europeus" se podrá incluir en el anverso del título de Doctor, siempre que concurran condiciones como estas:

- El doctorando debe haber realizado una estancia en una institución de enseñanza superior de otro Estado europeo durante su etapa de formación en el Postgrado de, al menos, tres meses de duración.

- Parte de la Tesis (al menos el resumen y las conclusiones) debe haber sido presentada en alguna de las lenguas oficiales de la Unión Europea, distinta a alguna de las lenguas oficiales en España.

- La Tesis habrá sido informada por un mínimo de dos expertos de instituciones de educación superior o de investigación de Estados miembros de la Unión Europea distintos de España.



Ilustración 3: Temporalización de los títulos superiores.

¿Qué requisitos debe cumplir un estudiante para solicitar el acceso a un programa de Postgrado?

Estar en posesión de un título de Grado español (o un título universitario obtenido por sistemas anteriores) o equivalente extranjero.

¿Cuáles son los requisitos de acceso a los distintos ciclos para estudiantes que han cursado estudios en el extranjero?

En todos los casos se requiere la superación, en el país de origen, de los requisitos equivalentes a los españoles y la homologación o el reconocimiento oficial de los correspondientes estudios extranjeros previos. Excepcionalmente, mediante autorización expresa e individual de la universidad, se podrá acceder a los estudios de Postgrado sin la previa homologación del título. En este caso, el título de Master o de Doctor obtenidos tendrá plena validez en España pero no implicarán el reconocimiento ni los efectos profesionales de los títulos previos.


Excepcionalmente, previa solicitud individual y razonada del interesado, las universidades podrán admitir a los estudiantes que, sin estar en posesión de un título de Grado, acrediten haber superado al menos 180 créditos de las enseñanzas de primer ciclo, siempre y cuando entre éstos esté comprendida la totalidad de los contenidos formativos comunes de un título de Grado.

http://www.mec.es/mecd/titulos/convalidacion.html


La universidad en Andalucía es gestionada en la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa. En su página web, en el área de Dirección General de Universidades, podemos encontrar información de interés, además de un buscador con toda la oferta de enseñanzas en sus diferentes niveles:

www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa

A nivel de España podemos encontrar información en el siguiente enlace del Ministerio de Educación:

www.educacion.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/que-estudiar-donde.html


Webs de interés para explicar el Plan Bolonia:

www.queesbolonia.es www.boloniaensecundaria.esuniversidades2015.fecyt.es

Y la oferta de títulos de Grado (y antiguos diplomados- licenciados) y Postgrado se encuentra en la Guía de Universidades:

http://www.guiauniversidades.uji.es/base/

http://www.guiauniversidades.uji.es/base/

http://www.educacion.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/que-estudiar-donde.html

http://www.educacion.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/que-estudiar-donde.html

http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa

http://universidades2015.fecyt.es/

http://www.boloniaensecundaria.es/

http://www.queesbolonia.es/


En archivos adjuntos a este manual se entregan documentos con los siguientes contenidos: convalidaciones de CFGS a módulos de títulos de la Universidad de Cádiz y becas para universitarios.

5.6.3. Accesos a la universidad por criterios de edad y experiencia laboral

El REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, establece las formas de acceso: desde el Bachillerato, desde el Ciclo Formativo de Grado Superior y, además, pueden acceder las personas que hubieran cumplido 25 años de edad, las que hubieran cumplido 40 años y acrediten una determinada experiencia profesional o laboral, así como las personas que hubieran cumplido 45 años.

El acceso para mayores de 25 años está regulado desde hace años y le dedicaremos un espacio a continuación pero en primer lugar veremos las dos nuevas medidas establecidas que se pondrán en marcha en junio de 2010.

El acceso a la universidad de mayores de 40 y 45 por otros cauces que los que se han habilitado hasta ahora es una muestra de que obtener formación en ciclos superiores está a la alcance de la mano de aquellos que, siendo jóvenes, no eligieron seguir sus estudios o para aquellos que no tuvieron éxito en los mismos. Es más, el actual panorama de crisis puede hacer replantearse a más de uno la necesidad de estar más preparado para afrontar los nuevos retos del mercado laboral.

1. ACCESO MEDIANTE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL O PROFESIONAL (PARA MAYORES DE 40 AÑOS)

Con la nueva normativa, que entrará en vigor en junio del próximo año, toda aquella persona mayor de 40 años que quiera acceder a la Universidad podrá hacerlo por una vía inusual, sin realizar Selectividad ni otra prueba de acceso. Sólo habrá de acreditar que tiene experiencia laboral o profesional en el área en el que vaya a cursar los estudios. Para ello, deberá dirigir una solicitud al rector de la Universidad a la que quiera acceder. A su vez, las universidades deberán, en virtud de este decreto, establecer los criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral y profesional en relación con cada una de las enseñanzas.

2. ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 45 AÑOS

También hay otra medida para los mayores de 45 años que no puedan acreditar experiencia laboral o profesional, y que consistirá en una prueba de acceso adaptada.



Ésta tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad del interesado para seguir con éxito los estudios universitarios. La citada prueba, por tanto, incluirá dos ejercicios: un comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad y un examen de lengua castellana. Este examen de acceso para mayores de 45 años deberá realizarse de forma obligatoria en todas las universidades españolas, y los que opten a ella y la aprueben, incluso podrán presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias para mejorar la calificación y poder entrar así en la carrera (grado) que hayan elegido.

Primer ejercicio Segundo ejercicioPrueba de acceso adaptada

Comentario de Texto Lengua castellana

3. ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS

Las personas mayores de 25 años pueden acceder a cualquier Universidad española mediante la superación de unas pruebas específicas, sin tener que aprobar los distintos cursos de Bachillerato.

El objetivo de estas pruebas es dar la oportunidad a cualquier persona que no cumpla los requisitos necesarios, facilitar el acceso directo a la Universidad y permitir de esta forma su desarrollo personal y profesional.


Estas medidas se pondrán en marcha en junio de 2010, por lo que los interesados podrían entrar a la universidad por este sistema en el curso académico 2010/11.


Un comentario de texto, una prueba de lengua castellana y otra sobre un idioma extranjero (a elegir entre inglés, francés, portugués, italiano y alemán), son los tres exámenes que componen la fase general de las pruebas de acceso, tal y como establece el Real Decreto 1982/2008 del que se hace eco la página web especializada Mayores25.com. De esta manera, se pretende “apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita”, asegura la norma.

A continuación, los alumnos se presentan a la fase específica cuya finalidad es “valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para cursar con éxito las diferentes enseñanzas universitarias vinculadas a cada una de las ramas de conocimiento en torno a las cuales se organizan los títulos universitarios oficiales de Grado”. Los aspirantes tendrán que elegir una de las cinco opciones vinculadas con las cinco ramas de conocimiento: opción A (artes y humanidades); opción B (ciencias); opción C (ciencias de la salud); opción D (ciencias sociales y jurídicas), y opción E (ingeniería y arquitectura), y realizar la prueba pertinente. “La calificación final vendrá determinada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en la fase general y la fase específica, calificada de 0 a 10”, tal y como recoge el Real Decreto 1982/2008.

Requisitos

Sólo son necesarios dos requisitos.

1. Tener 25 años o cumplirlos antes del 1 de octubre del año de celebración de la prueba.

2. Carecer de los requisitos necesarios previstos en la legislación vigente para el acceso a los estudios universitarios.

Las personas que superen estas pruebas podrán solicitar plaza únicamente en las titulaciones que imparta la Universidad donde se hayan superado.

Periodos de inscripción

• A efectos de la realización de la Prueba, el candidato presentará el impreso de solicitud de inscripción en la Universidad andaluza de su elección

• El solicitante especificará el idioma para la Prueba común, la vía de acceso por la que desea realizar la Prueba Específica y, en su caso, la/s materia/s optativa/s.

Estructura de la prueba


Durante el mes de marzo de cada curso académico, las Universidades de Andalucía abrirán un plazo de matrícula para la convocatoria única y anual de la Prueba de Acceso.

http://www.mayores25.com/


1. PRUEBA COMÚN

El alumno se examinará de las tres asignaturas obligatoriamente.

Primer ejercicio Segundo ejercicio Tercer ejercicio

Comentario de Texto Lengua castellana Lengua extranjera

2. PRUEBA ESPECÍFICA

El alumnado deberá examinarse de tres materias que se correspondan con cada una de las vías que a continuación se especifican:

VIA DE ACCESO MATERIAS OBLIGATORIAS MATERIAS OPTATIVAS

A: Científico - Tecnológica Matemáticas y Física Química o Dibujo Técnico

B: Ciencias de la Salud Química y Biología Estadística o Matemáticas

C: Humanidades Historia General y del Arte

Literatura Española o Filosofía Idioma Moderno o Latín

D: Ciencias Sociales Geografía

Historia General y del Arte o Filosofía

Estadística o Matemáticas

E: Artes Historia General y del Arte y Dibujo Artístico

Diseño o Técnicas de Exp. Gráfico-Plástica

LEGISLACIÓN:

Resolución de 12 de Julio de 2006, de la comisión coordinadora interuniversitaria de Andalucía por la que se establecen los procedimientos y los programas para la realización de la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.

La matriculación se realiza en las siguientes direcciones:


http://www.uca.es/web/servicios/acceso/mayores/documentos/normativa.pdf


- Vicerrectorado de Alumnos Negociado de Acceso

Dr. Marañón, 3

11002 CADIZ

- Secretaría del Campus de Jerez Avda. de la Universidad, s/n

11402 JEREZ

- Vicerrectorado del Campus de Algeciras Servicios Generales (Primera Planta)

Escuela Politécnica Superior

Avda. Ramón Puyol, s/n

11207 ALGECIRAS



5.6.4. Aula Universitaria de Mayores de la UCA

OBJETIVO

Potenciar la integración de las personas mayores en la vida económica, social y cultural, presentando esta etapa del ciclo vital como una vida positiva, digna y capaz. Se concreta en los siguientes objetivos específicos:

• Posibilitar la formación Universitaria y la promoción de la cultura en esta edad, transmitiendo a estos alumnos una mayor curiosidad intelectual.

• La integración de las personas mayores en el contexto socio-cultural que representa la Universidad en su actuación plena como formadora, investigadora y rectora de la sociedad.

• Favorecer la comunicación intergeneracional, con base en los foros de opinión, aumentando la calidad de vida ligada al incremento de su cultura.

• Facilitar la incorporación y el uso de las nuevas tecnologías, garantizando una adaptación a los cambios sociales y las herramientas de comunicación.

• Posibilitar un lugar de encuentro donde los alumnos compartan una experiencia cultural nueva.

PARTICIPANTES

Podrán participar personas mayores de 55 años. Esta circunstancia no puede ser modificada y la edad mínima ha de cumplirse en el momento del comienzo de curso. No se precisa una formación académica previa o un nivel de estudios mínimo.

Los Alumnos del Aula de Mayores podrán hacer uso de las instalaciones, medios y servicios de la UCA (Servicio de Deportes, Biblioteca, Centro Superior de Lenguas Modernas) en igualdad de oportunidades que los restantes Alumnos de la UCA.

MATRICULACIÓN

Fechas de matriculación (ver cuadro final).

La disponibilidad de aulas y recursos del Vicerrectorado de Alumnos obliga a establecer un numerus clausus en la matrícula del primer curso. El número máximo de Alumnos que pueden matricularse en primer curso es de 200 para las Sedes de Cádiz y Jerez y de 100 Alumnos en la Sede de Algeciras.


Los criterios de selección de Alumnos, si se superara el número máximo serán:

• la edad del solicitante, teniendo prioridad los solicitantes de mayor edad. • los estudios iniciales realizados, teniendo prioridad aquellas personas que

no hayan realizado estudios universitarios. • la situación de no activo para alguna actividad laboral


Aquellos solicitantes que quedaran excluidos, se reflejaran en un listado de reserva, con prioridad de acceso para el siguiente curso académico. ESTRUCTURA

1. Ciclo Grado

El Ciclo de Grado está conformado por tres cursos de seis asignaturas cada uno. La duración de cada asignatura será de veinte horas.

2. Ciclo Postgrado

El Ciclo de Postgrado se encuentra dividido en dos cursos, compuesto de entre cuatro a seis asignaturas en función de cada curso. La duración de cada asignatura es de 20 horas, aunque alguna puede ser superior en función de sus características.

Asignaturas ciclo GRADO:

Asignaturas ciclo POSTGRADO:



Asignaturas ciclo POSTGRADO

TITULACIÓN

Cuando el alumno finalice cada curso completo recibirá un Diploma acreditativo del mismo. Cuando finalice el primer Ciclo recibirá un Título que acreditará haber superado dicho Ciclo, y posteriormente, tras la culminación del segundo Ciclo, el alumno tendrá un Título de la Universidad de Cádiz de carácter académico que certificará su paso por el Aula Universitaria de Mayores en cada uno de los programas, y que estará expedido por el Rectorado.

HORARIO

Las clases se desarrollan en horario de tarde, dos horas consecutivas, durante dos o tres días en semana (L-X-J).

Horario de docencia en Cádiz y Algeciras: 17 a 19 horas. Horario de docencia en Jerez: 18 a 20 horas.


El único requisito que se exige al alumno es la asistencia con regularidad a las clases.


CALENDARIO E INSCRIPCIONES

Cádiz: Aulario La Bomba (Paseo Carlos III s/n. Junto al Parque Genovés) Jerez: Secretaría Campus de la Asunción (Edificio de Servicios Generales) Algeciras: Vicerrectorado del Campus de la Bahía de Algeciras (Paseo de la Conferencia s/n)



6. SUBSISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

El nuevo Decreto de Formación Profesional (RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo) integra la Formación Ocupacional y la Continua en un mismo modelo de FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.

Después de casi quince años de vigencia de las dos modalidades de formación profesional –la formación ocupacional y la continua- ambos subsistemas van a integrarse en un único modelo de formación profesional para el empleo, medida que va a permitir mejorar la adaptación de la formación dirigida a trabajadores ocupados y desempleados, a las necesidades que demanda el mercado de trabajo. La integración de ambas modalidades va a convertir el aprendizaje permanente en un elemento fundamental, no sólo para la competitividad y el empleo, sino también para el desarrollo integral de las personas.

Objetivos:

a) Favorecer la formación a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y ocupados, mejorando su capacitación profesional y desarrollo personal.

b) Proporcionar a los trabajadores los conocimientos y las prácticas adecuados a las competencias profesionales requeridas en el mercado de trabajo y a las necesidades de las empresas.

c) Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.d) Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen

mayores dificultades de mantenimiento del empleo o de inserción laboral. e) Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores

tanto a través de procesos formativos (formales y no formales), como de la experiencia laboral, sean objeto de acreditación.

El subsistema de formación profesional para el empleo estará integrado por las siguientes iniciativas de formación:

1.6. FORMACIÓN DE DEMANDA

Acciones formativas de las empresas y permisos individuales de formación para responder a las necesidades específicas de formación planteadas por las empresas y sus trabajadores.


“rompe la barrera entre la población ocupada y la desempleada e integra en una misma realidad la formación y el empleo convirtiendo el aprendizaje permanente en un pilar de la estrategia de empleo.”


1.6.1. Acciones formativas de las empresas

Características:

- Las empresas podrán contratar la organización de las acciones formativas a entidades especializadas. La formación impartida se financiará por la aportación de las empresas mediante la aplicación de un sistema de bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social que ingresan las empresas. Éstas podrán saber con antelación qué crédito tendrán en función de unos baremos que se basan en el año anterior.

- Las empresas podrán agruparse para organizar la formación de sus trabajadores designando a una entidad organizadora para que les gestione sus programas formativos.

- Se promoverán iniciativas para apoyar a las pequeñas y medianas empresas en la formación de sus trabajadores.

1.6.2. Los Permisos Individuales de Formación (PIF)Los Permisos Individuales de Formación (PIF)

Permiten al trabajador disponer de hasta 200 horas laborales por año académico para asistir a clase y estudiar, sin coste para la empresa donde presta sus servicios.

El número de horas del permiso concedido al trabajador para su formación podrá compensarlo la empresa con cargo a su crédito para formación continua. El coste de bonificación será el equivalente a una cantidad igual a su salario.

Requisitos para su concesión:

a) El permiso tiene que ser autorizado por la empresa.b) La formación debe ser reconocida por una titulación oficial (académica o con

certificación profesional según el Catálogo de Cualificaciones) y podrá estar dirigida tanto al desarrollo profesional como personal.

1.7. FORMACIÓN DE OFERTA

Acciones formativas ajustadas a las necesidades del mercado de trabajo que atiende a los requerimientos de productividad y competitividad de las empresas y a las aspiraciones de promoción profesional y desarrollo personal de los trabajadores, tanto ocupados como desempleados. Son planificadas plurianualmente a través de la Fundación Tripartita y los Servicios Públicos de Empleo.


Se realiza a petición de la empresa o del trabajador.


Existen 5 tipos de planes formativos:

A. PLANES DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A LOS TRABAJADORES OCUPADOS, es lo más parecido a la anterior FP Continua, y podrán ser sectoriales, intersectoriales, para autónomos o para cooperativas-economía social. La participación de los trabajadores ocupados será al menos del 60 %, y aunque no tienen preferencia, podrían participar hasta el 40 % de desempleados. En los intersectoriales pueden participar hasta un 10 % de trabajadores de las Administraciones Públicas.

B. ACCIONES DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A PERSONAS DESEMPLEADAS: la participación de trabajadores desempleados será al menos del 60 % (de forma análoga al caso anterior, podrían participar ocupados de forma no preferente). Potencia la realización de prácticas profesionales (incluidas las de carácter internacional). La empresa que acoja a alumnado en práctica podrá recibir una compensación económica.

C. ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIÓN: tal compromiso no podrá ser inferior al 60 % de los alumnos, con una duración mínima de contratación de 6 meses.

D. PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA LA FORMACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES FORMATIVAS ESPECIALES O QUE TENGAN DIFICULTADES PARA SU INSERCIÓN O RECUALIFICACIÓN.

E. FORMACIÓN DE LA POBLACIÓN RECLUSA Y DE LOS MILITARES PROFESIONALES DE TROPA Y MARINERÍA.

La oferta de formación será modular con el fin de facilitar la posterior acreditación dirigida a la obtención de los certificados de profesionalidad referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

1.8. FORMACIÓN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO

Son acciones formativas que contribuyen a la adquisición de las competencias profesionales de la ocupación mediante un proceso mixto, de empleo y formación, que permite al trabajador compatibilizar el aprendizaje formal con la práctica profesional en el puesto de trabajo.


Destinatarios de la formación:

a) dirigidos prioritariamente a los trabajadores ocupados

60 % de ocupados y hasta 40 % desempleados10% pueden ser de Admin. Públicas (en intersectoriales)

b) dirigidos prioritariamente a personas desempleadas

60% de desempleados y hasta 40% ocupados


Esta iniciativa de formación va dirigida a los trabajadores contratados para la formación y a los desempleados.

A. TRABAJADORE S CON CONTRATOS PARA LA FORMACIÓN : las

empresas podrán financiarse el coste de la formación teórica mediante

bonificaciones en las cotizaciones empresariales a la Seguridad Social. El tiempo dedicado a la formación teórica, se impartirá siempre fuera del puesto de trabajo. Se estimará en función de las características del puesto de trabajo, número de horas establecido para el módulo formativo adecuado a dicho puesto y de la duración del contrato. En ningún caso el tiempo de formación puede ser inferior al 15 por ciento de la jornada.

B. DESEMPLEADOS: se desarrollarán programas públicos de empleo-formación que tendrán como finalidad la mejora de la cualificación y las posibilidades de empleo de determinados colectivos de desempleados. Durante estos programas los trabajadores desempleados recibirán formación profesional adecuada a la ocupación a desempeñar en alternancia con el trabajo y la práctica profesional.Estas acciones recogen las Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de Empleo, que por ser de sobra conocidas no tratamos en este documento.

1.9. ACCIONES DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA FORMACIÓN

Realización de estudios, investigación y orientación profesional, destinados a difundir y desarrollar y mejorar estos programas.

Para finalizar este apartado y recalcar la importancia de Andalucía Orienta, encontramos en el Decreto 335/2009, que regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía, un artículo específico sobre Información y orientación laboral:



Legislación:

- Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo (BOE n.87 de 11/04/2007).

- Decreto 335/2009, de 22 de septiembre, por el que se regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía.


Artículo 34. Información y orientación profesional.

1. En el marco de la Red de Orientación del Servicio Andaluz de Empleo se desarrollará un sistema integrado de información y orientación profesional que asegure el asesoramiento de la población activa, informando y asesorando sobre las diversas ofertas formativas, ofreciendo una atención individualizada a través de los Itinerarios Personalizados de Inserción con el objeto de mejorar la empleabilidad de los trabajadores y trabajadoras, su inserción y reinserción laboral, el desarrollo del espíritu emprendedor y del apoyo a iniciativas empresariales y de autoempleo así como el fomento de la movilidad laboral en el mercado de trabajo.

2. El Servicio Andaluz de Empleo establecerá los procedimientos oportunos y las herramientas telemáticas que faciliten las tareas de información y orientación profesional, así como los mecanismos de coordinación con la Consejería competente en materia de educación, otras instituciones y entidades especializadas en la formación, información y orientación profesional, y ello en colaboración con los agentes económicos y sociales.

3. En relación a la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de las vías no formales de formación, los Servicios de Información y orientación dependientes del Servicio Andaluz de Empleo, ofrecerán de acuerdo con los procedimientos que se establezcan al efecto, un servicio abierto y permanente que facilite a las personas información y orientación sobre la naturaleza y las fases del procedimiento, el acceso al mismo, sus derechos y obligaciones, así como las acreditaciones oficiales que puedan obtener y los efectos de las mismas.

http://www.inem.es/inem/ciudadano/formacion_ocupa/form_profesional/anexos/REAL_DECRETO_395-2007_para_web_SPEE_FPE.pdf

http://www.inem.es/inem/ciudadano/formacion_ocupa/form_profesional/anexos/REAL_DECRETO_395-2007_para_web_SPEE_FPE.pdf


7. OTROS

En este epígrafe podríamos incluir cualquier otro recurso útil en labor de orientación. Citamos un par de ejemplos, como los Programas de Fomento de Empleo y el Aula Mentor, aunque invitamos a los técnicos a aprovechar los Consorcios Escuela de la Consejería de Empleo, los específicos de cada ayuntamiento y cualquier otro que se nos pudiera ocurrir.

PROGRAMAS DE FOMENTO DE LA EMPLEABILIDAD Y LA CULTURA DE LA CALIDAD EN EL EMPLEO (ORDEN DE 11 DE MAYO DE 2007)

El VI Acuerdo de Concertación Social en Andalucía contempla la creación de más y mejor empleo como uno de sus objetivos prioritarios, para lo que resulta imprescindible desarrollar políticas de empleo enmarcadas en la cultura de la calidad en el empleo.

La Junta de Andalucía, a través del Servicio Andaluz de Empleo de la Consejería de Empleo, establece 5 tipos de programas para el fomento del empleo de calidad. De ellos sólo desarrollamos a continuación dos de estos programas, los talleres de oficios para jóvenes y mujeres y las escuelas de empleo, por su relación en materia de formación (los otros 3 fomentan el empleo de calidad a través de la contratación).

Programas:

a) Programa de mejora de la infraestructura, servicios y acciones especiales en materia de empleo en los territorios. (CONTRATACIONES)

b) Programa para el fomento de la cultura de la calidad en el empleo y fomento de la empleabilidad de las personas que precisen adquirir experiencia laboral. (CONTRATACIONES)

c) Programa de Talleres de oficios para jóvenes y mujeres (CONTRATA CON FORMACION)

d) Programa de Escuelas de empleo en sectores productivos (CONTRATA CON FORMACION)

e) Programa de proyectos integrales de fomento de empleo para personas con discapacidad. (CONTRATACIÓN)


Al menos el 50% de las personas contratadas por la entidad beneficiaria para su ejecución así como del alumnado serán mujeres, salvo que se acredite la imposibilidad del cumplimiento del citado porcentaje.

Las personas que hayan participado no podrán volver a ser seleccionadas en otro proyecto sobre el mismo sector en futuras convocatorias.


TALLERES DE OFICIOS PARA JÓVENES DE HASTA 30 AÑOS Y MUJERES

Objeto.

Incentivar la ejecución de talleres de oficios destinados a la recuperación o mantenimiento de oficios tradicionales o cualquier otro oficio que esté siendo demandado por el mercado laboral.

Los destinatarios serán jóvenes de hasta 30 años y mujeres, preferentemente provenientes de itinerarios de inserción del Programa de Andalucía Orienta (IPI), que sean desempleados demandantes de empleo.

Contarán con al menos 6 alumnos.

Tras la finalización de un Taller de oficio, los contratos indefinidos que se formalicen serán incentivables con carácter prioritario, al igual que los autónomos o autónomas serán considerados colectivo prioritario en relación con las ayudas al autoempleo establecidas.

Entidades promotoras beneficiarias.

Asociaciones empresariales, asociaciones artesanales o empresas relacionadas con el oficio, Cámaras de Comercio

Incentivos.

Hasta el 100% del coste total del mismo

El gasto subvencionable en concepto de costes salariales totales serán equivalentes al 1,5 veces el salario mínimo interprofesional (SMI)

Duración

Máxima 1 año.

Transcurrido el periodo de 6 meses desde la finalización del proyecto, la entidad promotora deberá acreditar un grado de inserción del alumnado de al menos un 50%.

PROGRAMA DE ESCUELAS DE EMPLEO EN SECTORES PRODUCTIVOS

Dichas Escuelas consisten en proyectos asociados a la producción de bienes o servicios, en los que la formación se alterna con el trabajo productivo.

Las Escuelas de empleo están destinadas a personas desempleadas MENORES DE



30 AÑOS que cumplan los siguientes requisitos (tendrán preferencia aquellas que provengan de itinerarios de inserción- IPI):

a) Formación Profesional Ocupacional o reglada, diplomatura o licenciatura relacionada con el sector.

b) Que no hayan transcurrido más de dos años.c) Que no hayan trabajado por cuenta ajena o propia, en tareas relacionadas o,

en su defecto, que el periodo de ocupación no supere los seis meses

Como vemos, los requisitos son semejantes a algunos que usamos en el programa de Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES).

Contarán con al menos 6 alumnos.

Las Escuelas de Empleo se comprometen durante el desarrollo del proyecto a formar adecuadamente a los participantes en la ocupación a desempeñar, así como a proveerles durante al menos 9 meses prácticas en empresas del sector productivo, bajo la supervisión de un tutor. Estas personas serán contratadas por la entidad promotora durante todo el periodo

Tras la finalización, los contratos indefinidos que se formalicen serán incentivables con carácter prioritario, al igual que los autónomos o autónomas serán considerados colectivo prioritario en relación con las ayudas al autoempleo establecidas.

Entidades promotoras beneficiarias.

Organizaciones empresariales, Asociaciones empresariales sectoriales, Cámaras de Comercio, Industria y Navegación, Agentes Económicos y empresas del sector.

Incentivos y duración de los proyectos.

Hasta el 100% del coste total del mismo.

El gasto subvencionable en concepto de costes salariales totales serán equivalentes al 1,5 veces el salario mínimo interprofesional (SMI)

Duración máxima de un año.

Transcurrido el período de 6 meses desde la finalización del proyecto, la entidad promotora deberá acreditar un grado de inserción de los participantes de al menos un 50%.



AULA MENTOR

Aula Mentor es un sistema de formación abierta, libre y a través de Internet promovido por el Programa de Nuevas Tecnologías del Centro Nacional de Información y comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación.

La formación se apoya en el funcionamiento de dos infraestructuras: las aulas Mentor , con equipamiento informático conectado a la red Internet para el seguimiento de los cursos y las mesas de trabajo , entornos virtuales de estudio y comunicación, alojadas en el servidor Mentor para tutores y alumnos.

Son certificados por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, tras la superación de un examen presencial que garantiza el nivel de conocimientos adquiridos.

Aula Mentor se caracteriza por su flexibilidad de la que se benefician todos los que participan: el alumnado planifica su propio itinerario formativo, determina su ritmo de trabajo y elige tanto el horario como el lugar donde estudiar el curso; el tutor o tutora tiene libertad de horario para tutelar a sus alumnos desde su

domicilio; las instituciones colaboradoras adaptan la oferta formativa y los horarios del aula a las necesidades de formación de su zona y a los intereses de los alumnos.

Los cursos Mentor están destinados a jóvenes y adultos interesados en actualizarse desde el punto de vista laboral y personal. Para acceder a esta oferta formativa, se deberá localizar el aula Mentor más cercana desde la red Internet https://centrovirtual.educacion.es/mentor

Las aulas Mentor están distribuidas a lo largo de toda la geografía española y en diversos países de Latino América. Son centros de recursos equipados con varios puestos de trabajo conectados a Internet y con las aplicaciones informáticas necesarias para el seguimiento de los cursos. En las aulas se obtiene información actualizada sobre la oferta de cursos y el sistema de formación; se recibe un primer asesoramiento para organizar el posible itinerario formativo; se formaliza la matricula, se fija un horario de asistencia para utilizar los recursos si el alumno lo precisa y se reciben los materiales del curso cuando son gratuitos.

Los materiales de formación se presentan en formato impreso o electrónico. Este último siempre tiene la opción de imprimir el contenido para facilitar al estudiante el estudio. Estos materiales se complementan con los integrados en las mesas de trabajo, cursos en línea, a las que tienen acceso todos los alumnos matriculados. Las mesas de trabajo ofrecen al estudiante, materiales actualizados, ejercicios prácticos, evaluaciones en línea y acceso a distintas herramientas telemáticas: correo electrónico del tutor, foros y tablones de intercambio.

Los alumnos y alumnas Mentor cuentan con un apoyo presencial y otro a distancia:

Oferta formativa.


Los cursos están destinados a jóvenes y adultos interesados en actualizarse desde el punto de vista laboral y personal, con independencia de su titulación y nivel de estudios.


PYME

- Habilidades de venta - Creación y Gestión de PYME - Teletrabajo y comercio

electrónico - Marketing para Pymes I - Marketing para Pymes II- Tributación Básico - Tributación Avanzado - Gestión de Calidad

- Gestión Financiera - Turismo Rural- ContaPlus - Nóminas y Seguros Sociales

2006 - Gestión Inmobiliaria - Iniciación a la Contabilidad

2008 - FacturaPlus - Prevención de Riesgos

Laborales

Iniciación a la Informática

- Introducción a Windows XP - Introducción a Linux

Ofimática

- Access- Excel- Iniciación a Office 2003 - Iniciación a Office XP

- Iniciación a Office 2000- Word- OpenOffice 2.0- PowerPoint

Medios Audiovisuales

- Fotografía- Imagen en Movimiento

- Fotografía Avanzada

Redes y Equipos

- Mantenimiento de Equipos Informáticos - Redes LAN

Programación

- Iniciación a la Programación- Delphi- Java: Iniciación- Java: Profundización- Iniciación a Javascript y DHTML

- SQL con MySQL- Php- Php Avanzado- Diseño de Bases de Datos

Diseño y Autoedición

- AutoCAD- Autoedición.Indesign- CorelDRAW- Diseño Gráfico con CorelDRAW

- Gimp- Photoshop- Patronaje

Diseño Web

- Dreamweaver MX Iniciación- Dreamweaver MX Avanzado- Edición de páginas web con

Dreamweaver

- Flash- Flash MX- HTML

Internet

- Internet 2006- Internet Avanzado

- Seguridad en Internet

Electrónica

- Climatización y Aire Acondicionado - Instalador Electricista


https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?instal_electri

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?climatizacion

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?seguridad_internet

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?internet_avanz

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?internet2006

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?ihtmlnew

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?flashmx

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?flash

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dream_mx2004

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dream_mx2004

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dreamMX_avanzado

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dreamMX_basico

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?patronaje

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?photoshop

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?gimp

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dgrafico12_temp

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?coreldraw

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?auto_indesign

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?autocad

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?dise_base

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?php_avanzado

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?php5

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?mysql

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?curso_javascript

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?javaprofundizacion

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?javainicial

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?delphinew

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?inipro

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?redeslan

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?foto_avanzada

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?audiovisual_video

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?audiovisual_fotografia


- Micro PLCs. Automatización Fácil

Medio Ambiente

- Iniciación a la Ecología- Agricultura Ecológica

- Energías Renovables- Energía de la Radiación Solar

Salud y Educación

- Atención Geriátrica- Nutrición 2007- Educación para la Salud - Sexualidad- Educación Infantil

- Escuela de Padres y Madres- Prevención de

Drogodependencias- Educación Sexual- Atención al Anciano

Cultura y formación general

- Las Culturas Españolas a través de la Arqueología

- Historia del Arte

- Historia del Arte en España- Conflictos Internacionales

Inglés

- Inglés Iniciación. Módulos 1 y 2- Inglés Iniciación. Módulo 3

- Inglés Medio. Módulo 4

Matriculación en un curso

La matrícula debe realizarse en cualquier aula (ver en el cuadro la dirección de la de Cádiz) a la que también se puede llamar por teléfono o solicitar información por correo electrónico. No existen plazos; la matrícula está abierta todo el año excepto el mes de agosto.

El precio del curso es de 24€ mensuales y la matriculación inicial es, en todos los casos, de dos meses, aunque la duración del curso es variable según la dedicación del alumno. No existen plazos de comienzo o finalización de un curso. Una vez finalizado el curso, el alumnado puede presentarse a examen en cualquiera de las cinco convocatorias organizadas en el año.

Derechos del alumno:

- Asistencia al aula en un horario determinado si el alumno lo precisa.- Apoyo del administrador para el manejo de equipos y acceso a Internet. - Tutoría para resolución de dudas y evaluación.- Ser autorizado para examen, una vez finalizadas las actividades del

curso.- Presentarse a examen en dos convocatorias distintas si no ha superado

la primera. - Presentarse a examen pasadas tres convocatorias consecutivas sin

presentarse.- Obtención de un certificado de aprovechamiento.


AULA MENTOR EN CÁDIZ (El Puerto de Santa María)Administradores:Eva Gomez De Ramón Sánchez y Javier Saura Rascón Dirección: Polígono Industrial El Palmar, C/ Conde de Guevara, 5. CP: 11500. El Puerto de Santa María (Cádiz) Tel: 956 860 960 Fax: 956 860 965 Correo: [email protected]

[email protected]



https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?ingles4



https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?conflictos

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?arte

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?arte

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?arqueologia

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?arqueologia

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?at_anciano

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?educ_sex

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?drogodep

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?drogodep

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?escuelapadres

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?educ_infantil_temp

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?sexualidad

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?nutricion_2006

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?geriatria

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?energ_radiacion

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?energias

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?agricultura

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?ecologia

https://cve.mec.es/mentor/informacion_cursos/informacion.htm?microplcs


ANEXOS



ANEXO ISolicitud de equivalencia de estudios extinguidos, anteriores a la Ley 1/1990, LOGSE, con el título de Graduado Escolar a efectos laborales.



ANEXO II

Oferta Pruebas LibresConvocatoria 2010



Oferta Pruebas Libres Convocatoria 2010

MÓDULOS PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PREVISTOS PARA LA PRÓXIMA CONVOCATORIA 2010 EN LA MODALIDAD PRUEBAS LIBRES, AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006 (LOE)




MÓDULOS PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PREVISTOS PARA LA PRÓXIMA CONVOCATORIA 2010 EN LA MODALIDAD PRUEBAS LIBRES, AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 1/1990 (LOGSE)

∗ Sólo se podrá matricular en este ciclo formativo, el alumnado que tenga superado algún módulo al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE).



ANEXO IIIEjemplo de convalidaciones módulos

Técnico en Cocina y Gastronomía



EJEMPLO CONVALIDACIONES MÓDULOS TÉCNICO EN COCINA

Para conocer las posibles convalidaciones de módulos entre el sistema educativo y el laboral debemos encontrar y comparar los Módulos Formativos y las Unidades de Competencia asociadas de cada título académico y certificado de profesionalidad. Para ello, buscaremos en el Catálogo de Títulos de Formación Profesional y en el Catálogo de Certificados de Formación Profesional los respectivos Decretos que regulan esta formación profesional

A continuación mostramos todos los módulos formativos que componen el título académico (REAL DECRETO 1396/2007, de 29 de octubre, se establece el título de Técnico en Cocina y Gastronomía), y los módulos del certificado profesional (RD 1376/2008).


MÓDULOS DEL TÍTULO DE TÉCNICO EN COCINA Y GASTRONOMÍA:

0045: Ofertas gastronómicas (40 horas)0046: Preelaboración y conservación de alimentos (175 h.)0047: Técnicas culinarias (175 h.)0026: Procesos básicos de pastelería y repostería (140 h.)0048: Productos culinarios (145 h.)0028: Postres en restauración (85 h.)0031: Seguridad e higiene en la manipulación de alimentos (35 h.)0049: Formación y orientación laboral (50 h.)0050: Empresa e iniciativa emprendedora (35 h.)0051: Formación en centros de trabajo (220 h.)

Módulos Formativos del certificado profesional de Cocina

MF0259_2: Ofertas gastronómicas sencillas y sistemas de aprovisionamiento (90 h)MF0260_2: Preelaboración y conservación de alimentos (240 h)MF0261_2: Técnicas culinarias (240 h)MF0262_2: Productos culinarios (180 h)MF0711_2: Seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería (60 h)

CATÁLOGO DE TÍTULOS:http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar/formacion-profesional/que-puedo-estudiar/todos-los-estudios.html

CATÁLOGO DE CERTIFICADOS: Pueden obtenerse todos los aprobados hasta la fecha desde la página web del Servicio Público de Empleo Estatal (www.redtrabaja.es) y del SAE (www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web), en la zona de Formación.

Todos aquellos módulos asociados a la misma Unidad de Competencia serán convalidados y acreditados en ambos sistemas de FP.

http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web

http://www.redtrabaja.es/

http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar/formacion-profesional/que-puedo-estudiar/todos-los-estudios.html

http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar/formacion-profesional/que-puedo-estudiar/todos-los-estudios.html


En los Anexos del decreto del título académico se especifican los módulos que pueden ser convalidados con los cursos de formación profesional y con la experiencia laboral:


manual 2010

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