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Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 1
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Plano de Aula 1:
Mangais – uma
introdução
2015
Florestas de
Mangal no
Estuário do Rio
Limpopo
Resumo
A primeira lição utiliza video(s) para fornecer aos alunos uma introdução
aos mangais (o que são, que benefícios é que os humanos e os animais
recebem dos mangais, porque é importante protegê-los, etc. Os alunos irão
também familiarizar-se com os animais aquáticos que fazem parte do
ecossistema do mangal.
Objectivos
Um conhecimento mais aprofundado dos alunos referentes aos conteúdos:
O que é são os mangais
O que é um ecossistema
Que animais vivem no ecossistema do mangal
Que papel estes animais desempenham para manter o ecossistema
saudável
Actividades
Os alunos irão:
Ver um video(s) sobre os mangais
Ver as fotografias dos vários animais aquáticos que fazem parte do
ecossistema do mangal
Aprender novas palavras utilizando puzzles e através de discussões em
grupo
Notas Didácticas
Os mangais são florestas constituídas de árvores e arbustos tolerantes `a
salinidade. Crescem em locais com águas salobras pouco profundas podendo
ser estuários, baias, ilhas e locais protegidos de impacto directo das ondas,
correntes e ventos. Os estuários de água salgada são áreas aonde os rios de
água doce se encontram e misturam com as águas oceânicas. A mistura da
água salgada com a água doce cria um habitat intensamente vivo, em
constante mudança e por vezes stressante para as plantas e os animais.
As raízes dos mangais é o habitat de muitas espécies de animais tais como
os caranguejos, caracóis, gambas, peixes, enquanto os pássaros fazem os seus
Preparação do Professor
Leia as Notas Didácticas aos alunos.
Familiarize-se com a terminologia
Materials
Papel e Caneta
Palavras-chave para aprender
Mangais Biodiversidade
Ecossistema Espécies
Estuário
Procedimento
Ler as Notas Didácticas aos alunos,
seguido de uma discussão em grupo.
Os alunos vêm os vídeos do “Mangrove
Mystery” e/ou o “Tropical Mangrove
Forest” através do YouTube
Em pequenos grupos, os alunos
definem o vocabulário-chave e criam
uma lista de 10 animais que vivem nos
mangais.
Os alunos trabalham em pares para
completar as palavras cruzadas.
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 2
Nota Didáctica – Espécies de animais encontrados nos Mangais do Estuário do Rio Limpopo
e sua função ecológica
Tabela 1: Caranguejos, mexilhões, gambas, camarão, cracas, caracóis de água salobra e outros animais no Estuário
do Rio Limpopo
Nome comum Imagem Função do animal / da planta Caranguejo Escavador (Matuta lunaris)
Habita baixios lodosos e arenosos nas
áreas limítrofes dos mangais
Omnívoros, comem outros caranguejos,
peixes chatos, mariscos e minhocas
Caranguejo verde (Carcinus maenas)
Fonte de proteína para humanos
(alimento)
Predador alimentando-se de ostras,
amêijoas, poliquetas, crustáceos e peixes
Fonte de rendimento para pessoas
vendendo este caranguejo como fonte
de alimento
Ampla tolerância à salinidade
Caranguejo terrestre
(Cardisoma camifex)
Juntamente com os Sesarma spp., é o
caranguejo mais comum dos mangais
Habita zona entre-marés e nos mangais
Conforme sugere o nome, esta espécie
cava o substrato
Herbívoros, alimentando-se
principalmente de detritos de folhas
frescas
Desempenham uma função ecológica
importante no meio ambiente dos
mangais – limpeza de detritos e
reciclagem dos nutrientes
ninhos nos ramos. Todos estes animais fazem parte de uma cadeia alimentar
e ajudam a manter as margens do rio limpas e saudáveis. Isto chama-se um
ecossistema (ver Nota Didáctica – Tipo de Espécies).
Você sabia? Moçambique tem nove (9) espécies de mangais, e o Rio
Limpopo é o único sítio na Província de Gaza aonde se pode encontrar
mangais.
Vídeos para ver:
Para crianças mais novas - Mangrove Mystery via
https://www.youtube.com/watch?v=1vLHi3NHEHg
Para crianças mais velhas – Tropical Mangrove Forest via https://www.youtube.com/watch?v=W8BsNW72Xgw
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 3
Caranguejo soldado (Dotilla fenestrata)
Espécie de caranguejos pequenos (1cm
largura) que vivem em tocas na areia,
entre as raízes do mangal
Alimenta-se de matéria orgânica morta,
especialmente resíduos vegetais
Caranguejo ermitão ou caranguejo eremita (Coenobia spp)
Clibanarius spp)
Omnívoros – alimentando-se pequenos
animais e vegetação
É conhecido por alimentar-se de carniça
Têm uma carapaça mole e para sua
segurança tomam posse das conchas de
gastrópodes
Um total de 16 espécies identificadas em
Moçambique
Caranguejo chama-maré (Uca spp)
Habitam mangais, praias de areia
lamacenta e pântanos
Os machos apresentam o dimorfismo
sexual nas pinças
De um modo geral são detritívoros
(matéria vegetal, matéria orgânica
morta, algas, micróbios, fungos Importância ecológica: ao remexer nos
detritos e substrato, limpam e arejam o
substrato e reciclam nutrientes
Caranguejo da lama/Caranguejo
de mangal (Scylla serrata)
Residentes dos mangais e podem atingir
os 3.5kg
Elevada plasticidade e adaptabilidade
ecológica
Bastante procurado como alimento
(vendido a preços altos nos mercados de
peixe)
Alimenta-se de peixes pequenos, matéria
vegetal e invertebrados aquáticos (por
exemplo, moluscos e espécies de
caranguejos mais pequenos) Caranguejo (Sesama spp)
Semelhante aos caranguejos terrestres,
Cardisoma carnifex
Ostras (Saccostrea
cucullata)
Habita nos substratos rochosos ao longo
do litoral
Nos mangais fixam-se aos ramos e raízes
das árvores
São filtradores de pequenos animais e
matéria vegetal na água
Acumulam metais (da sua dieta) nos seus
tecidos e podem, por conseguinte, ser
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 4
utilizados como um bioindicador, ou seja,
para monitorizar a saúde do ecossistema Camarões e gambas
Muitas espécies nos mangais e na água
doce Fonte importante de alimento para
animais maiores (aves, peixes e
caranguejos)
Geralmente de um valor comercial
significativo
Fonte de alimentação humana
Caracol de água salobra (Terebralia palustris)
São detritívoros (matéria vegetal, matéria
orgânica morta, especialmente resíduos
vegetais
Fonte de alimentação humana
Búzios (Cerithidea decolta)
São detritívoros (matéria vegetal, matéria
orgânica morta, especialmente resíduos
vegetais
Fonte de alimentação humana
Conchas (Strombus spp)
Procura alimento no leito arenoso,
ajudando assim a manter o mesmo
arejado
Mexilhões (Perna)
Fixa-se às rochas
É um filtrador que se alimenta de plantas
e animais microscópicos e outra matéria
orgânica suspensa
Fonte de alimentação humana
Lapas (Patellas spp)
Animal aquático que se fixa às rochas e
árvores, tais como os mangais
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 5
Cracas (Balanus amphitrite)
Animal aquático com cinco ou mais
braços radiantes
Esponjas marinhas (Aplysina archeri)
Animais através dos quais a água pode
circular
Obtém a sua comida e oxigénio através
do fluxo constante de água através do
seu corpo
Referências:
Richmond, M.D (2010). A Field Guide to the Seashores of Eastern Africa and the Western Indian Ocean Island. Revised Third
Edition.
Branch, G.M; C.L. Griffiths; M.L Branch and L.E. Beckley (1994). Two Oceans. A Guide to the Marine life of Southern Africa.
David Monticelli - http://www.pbase.com/david_monticelli/image/128094104
Coastal Fishery Resources: an easy guide. 2004. Disponível no:
http://www.saasta.ac.za/downloads/pdfs/booklet_coastal_fish_2004.pdf
De Grave & Barnes (2001)
Taylor et al (2003)
UNEP/ FAO /PAP (1998)
Entradas no Wikipedia, Carcinus maenas, Cominella glandiformis, Fiddler crab, Limpet, Mussel, Rock oysters, Sand bubbler crab,
Scylla serrate
Shrimp, Sponge, Starfish, and Strombus pugilis
www.Coenobitaspecies.com
www.Chesapeakebay.net/fieldguide/critter/marsh_crab
www.Eol.org/pages/4868514/overview
www.Mangrovescrabs.com
www.Oceansdirect.com
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 6
Palavras Cruzadas sobre os Mangais do Estuário do Rio Limpopo
Nome do aluno: _____________________________ Data: ________________________
Vertical
1. Variação da vida 2. Relacionamento entre os animais e as plantas
3. Árvores tolerantes à salinidade
4. Comunidade de organismos vivos
Horizontal
5. Aonde o mar se estende para o interior 6. Animais ou plantas num grupo
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Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 7
Chave do Professor: Palavras Cruzadas sobre os Mangais do Estuário do Rio Limpopo
Vertical
1. Variação da vida (Biodiversidade)
2. Relacionamento entre os animais e as plantas (Ecologia)
3. Árvores tolerantes à salinidade (Mangais)
4. Comunidade de organismos vivos (Ecossistema)
Horizontal
5. Aonde o mar se estende para o interior (Estuário)
6. Animais ou plantas num grupo (Espécies)
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Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 8
Sopa de Letras sobre os Mangais do Estuário do Rio Limpopo Puzzle
Nome do Aluno: _________________________ Data:________________________
MANGAIS
ECOSSISTEMA
BIODIVERSIDADE
ECOLOGIA
ESTUÁRIO
ANIMAIS
PLANTAS
Plano de Aula 1:Mangais – uma introdução 9
Chave do Professor: Sopa de Letras sobre os Mangais do Estuário do Rio Limpopo Puzzle
Plano de Aula 2: Benefícios das Florestas de Mangal
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Plano de Aula 2:
Benefícios das Florestas
de Mangal
2015
Florestas de
Mangal do
Estuário do Rio
Limpopo
Resumo
Neste exercício, os alunos ganharão uma compreensão da importância
dos Mangais para ecossistemas e modos de subsistência resilientes.
Objectivos
Os alunos devem compreender que:
Os mangais fornecem bens e serviços à sua comunidade
Estes bens e serviços fazem parte dos seus modos de subsistência
Actividades
Os alunos:
Completarão uma lista de palavras de todos os bens e serviços que
os mangais fornecem.
Notas Didácticas
Os benefícios do mangal do estuário da bacia do rio Limpopo são um
dos recursos mais importantes para a comunidade.
(1) ALIMENTO: O mangal fornece um importante viveiro (local de
reprodução e crescimento) para o peixe, camarão e caranguejo. Os
membros da comunidade apanham facilmente o peixe, camarão e
caranguejo durante as marés baixas.
(2) BENS: Outros recursos marinhos importantes para as comunidades
locais incluem fontes de lenha e de material de construção (madeira)
que são extraídos das árvores de mangal maduros (crescidos). Estes
materiais são utilizados para construir casas e para cozinhar (Professor:
para mais benefícios, ver tabela 3 na próxima página).
(3) PROTECÇÃO: Os mangais também protegem a terra das
inundações, ventos fortes, erosão, intrusão salina e invasão do mar. As
inundações podem destruir as casas e os alimentos.
(4) CULTURAL: Os mangais ocupam um lugar muito especial nas
nossas vidas. As raízes fornecem medicamentos. A beleza da área atrai
o turismo, que, por sua vez, traz dinheiro.
Preparação do Professor
Leia as Notas Didácticas ao aluno.
Familiarize-se com a terminologia.
Materiais
Lápis e papel
Plano de Aula 2: Benefícios das Florestas de Mangal
2
Apontamento do/a Professor/a: Funções e Serviços dos Mangais
Em Moçambique os mangais são utilizados para a construção, lenha, produção de carvão, taninos, fruta, vedações, armadilhas para
peixes e medicamentos. A casca da Rhizophora mucronata, uma espécie de mangal, é utilizada para tingir as redes de pesca, enquanto
outra espécie de mangal, a Avicennia marina, é utilizada para construir canoas e colmeias.
Os moluscos e os crustáceos, tais como o caranguejo do mangal, caranguejo da lama, caracol de água salobra, búzios, caranguejo
verde e caranguejo terrestre são capturados dos mangais e são uma fonte importante de alimento para as populações em
Moçambique, especialmente na ilha da Inhaca (Taylor et. al, 2003).
Um mangal maduro actua também como uma armadilha de sedimentos, contribuindo assim para manter as margens do rio intactas
e agindo como uma barreira contra as tempestades e ondas fortes, protegendo as zonas baixas interiores contra as inundações.
Os mangais ajudam a reduzir o aquecimento global e a alteração climática dado à sua capacidade de absorver enormes quantidades
de gás de estuda – 2 a 4 vezes mais que uma floresta tropical – e captar o mesmo na árvore e no solo. Os mangais contribuem, desse
modo, para mitigar ou atenuar o aquecimento global e os impactos das alterações climáticas.
Outros benefícios económicos podem ser derivados de um ecossistema saudável atendendo que pode atrair turistas que desfrutam
da observação de pássaros que viajam para áreas ricas em mangais para observar os gaviões do mangal, ou caranguejeiro e outras
aves raras costeiras. O turismo proporciona às comunidades meios de subsistência alternativos para que as mesmas possam ter mais
opções de rendimento do que somente a agricultura ou a pesca, dado que se prevê que estas actividades tornar-se-ão cada vez mais
difíceis para proporcionar alimento e rendimento suficiente.
Tabela 2: Categorização dos produtos, funções e serviços dos mangais – espacialmente e temporalmente
Funções e Serviços Temporal Local Espacial
Global Regional Anual Sazonal
Sumidouro de carbono e
mitigação das alterações
climáticas
X X X X
Funções do microclima X X
Funções das águas subterrâneas X
Controlo das tempestades X X
Prevenção da erosão costeria X X X
Controle da intrusão da água
salgada
X X
Madeira e combustível lenhoso X X X
Potencial turístico X X X X
Investigação e científico X X X X X
Apicultura X X
Aquacultura X X X
Controlo da sedimentação e
protecção das ervas marinhas e
recifes de coral
X X X
Pesca comercial X X X X X
Plano de Aula 2: Benefícios das Florestas de Mangal
3
Os Benefícios dos Mangais – Lista das Palavras
Nome do Alundo: _____________________________ Data: ________________________
Lista de Palavras:
Medicamentos Lenha Moçambique Alimento Vedação
Mangais Construir Armadilha Colmo CasasTurismo Água
Plano de Aula 2: Benefícios das Florestas de Mangal
5
Os Benefícios dos Mangais – Lista das Palavras
Chave do Professor
Lista de Palavras:
Medicamentos Lenha Moçambique Alimento Vedação
Mangais Construir Armadilha Colmo CasasTurismo Água
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Plano de Aula 3: Ameaças às Florestas de Mangal
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Plano de Aula 3:
Ameaças às Florestas de
Mangal
2015
Florestas de
Mangal do
Estuário do Rio
Limpopo
Resumo
Neste exercício, os alunos ganharão uma compreensão das ameaças
à existência dos mangais no estuário do Rio Limpopo
Objectivos
Os alunos devem compreender que:
Existem várias ameaças humanas e naturais ao estado saudável
da vegetação de mangal e do ecossistema no estuário do Rio
Limpopo
Actividades
Os alunos completarão uma lista de palavras das ameaças aos
mangais.
Notas Didácticas
Os mangais estão sob ameaça constante de ambos os factores naturais
e humanos.
As ameaças naturais aos mangais:
Alteração climática, resultando numa subida dos níveis do
mar e tempestades tropicais mais frequentes
As inundações ameaçam afogar as árvores de mangal.
Os caranguejos comem as plântulas de mangal
As cracas que infestam os mangais podem obstruir o
desenvolvimento de novas folhas, rebentos e raízes
Mudança no caudal de água do Rio Limpopo, o que significa
que menos água doce pode chegar aos mangais
A erosão do solo aumenta a quantidade de sedimento na
água, sufocando, por conseguinte, os mangais.
A erosão do solo aumenta a probabilidade de inundações,
que podem afogar os mangais.
As ameaças humanas aos mangais:
Sobre-exploração dos mangais para lenha e material de
construção;
Desmatamento para criar espaço para terras agrícolas
Os animais domésticos, tal como o gado, pisam ou comem
as árvores jovens de mangal
Reclamação da terra.
Preparação do Professor
Leia as Notas Didácticas ao aluno.
Familiarize-se com a terminologia.
Materiais
Lápis e papel
Inundações de 2000
O Rio Limpopo transbordou no ano 2000,
o que se designou como a maior inundação
em Moçambique nos últimos 50 anos.
Estas cheias afectaram não só as pessoas,
mas a inundação teve um impacto
devastador sobre a floresta de mangal no
estuário do Rio Limpopo. O mangal ficou
submerso durante 45 dias consecutivos,
causando a morte por afogamento uma
área considerável do mangal. Isto
significou que os habitats de diversos
animais aquáticos foram destruídos e
influenciou negativamente a pesca
artesanal local e nos modos de subsistência
das populações. (Referir à Lição 2 respeitante aos bens
e serviços que os mangais proporcionam)
Fonte: www.limpoporak.com
Plano de Aula 3: Ameaças às Florestas de Mangal 1
Lista de palavras sobre as Ameaças aos Mangais
Nome do aluno: _____________________________ Data: ________________________
Lista de Palavras
Gado Cracas Inundações Solo Cabras Caranguejos
Drenagem Bancos de Areia Pesca s Bacia Espezinhamento Ameaças
Plano de Aula 3: Ameaças às Florestas de Mangal 2
Lista de palavras sobre as Ameaças aos Mangais
Chave do Professor
Lista de Palavras
Gado Cracas Inundações Solo Cabras Caranguejos
Drenagem Bancos de Areia Pesca s Bacia Espezinhamento Ameaças
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Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais
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Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência
dos mangais
2015
Florestas de
Mangal do
Estuário do Rio
Limpopo
Resumo
Neste exercício os alunos examinarão de novo as ameaças aos mangais e como os mesmos
podem tornar-se mais resilientes para resistir a estas ameaças e impactos negativos. O
exercício explorará o que a comunidade pode fazer para reforçar a resiliência dos mangais.
Objectivos
Os alunos devem compreender:
As ameaças ao ecossistema de mangal
O que significa ter um ecosssistema de mangal resiliente
O que os humanos podem fazer para melhorar a resiliência dos mangais
Actividades
Completar as Palvaras Cruzadas Sobre Mangais Resilientes (para alunos avançados).
Pintar o Ecossistema de Mangal (para alunos mais novos).
Completar o exercício de Palavras Misturadas
Escrever uma carta, explicando o que é a alteração climática
Notas Didácticas
Os mangais estão sob ameaça constante de ambos os factores naturais e humanos (Plano
de Aula 3). Os mangais podem, no entanto, ser fortalecidos para resistir a estas ameaças
ou, recuperar rapidamente dos impactos negativos. A capacidade para fazer isto é o que
significa mangais “resilientes”.
Reforçando a resiliência dos mangais significa que: 1) temos de compreender como os
mangais responderão às alterações climáticas tais como um aumento da temperatura,
subida dos níveis do mar, maior frequência das tempestades tropicais e precipitação menos previsível; e 2) o que os humanos podem fazer para fortalecer a resiliência dos
mangais.
Na Lição 3, aprendemos que a alteração climática é uma ameaça natural aos mangais. Menos precipitação significa que a costa se tornará mais seca, o que significa que os
mangais terão uma estatura de árvores mais baixa e menos biodiversidade. Se a
precipitação aumentar, as inundações, a erosão e a enorme sedimentação será um problema. As espécies de mangal demonstraram tolerâncias diferentes às mudanças do
nível do mar ou aumento das tempestades. Ao identificar quais mangais podem resistir aos diferentes tipos de mudanças, podemos semear as espécies de mangal correctas e
plantá-las ao longo das margens do rio para aumentar o número de árvores de mangal.
Temos de repensar a questão da colheita dos mangais para lenha e material de construção
– existem, eventualmente, outras árvores que podemos utilizar?
Preparação do Professor
Leia as Notas Didácticas ao aluno.
Familiarize-se com a terminologia.
Materiais
Lápis e papel
Palavras-Chave a aprender
Resiliente Alteração Climática
Precipitação Ecossistema
Sedimentação Erosão
Conservação
Procedimento
Leia as Notas Didácticas aos alunos,
a seguido de uma discussão em
grupo.
Os alunos trabalham em grupos
para completar as Palavras
Cruzadas sobre Mangais Resilientes
ou colorir o ecossistema de mangal
Os alunos completam as Palavras
Misturadas
Os alunos escrevem uma carta
Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais 1
Palavras Cruzadas sobre Mangais Resilientes
Nome do aluno: _____________________________ Data: ________________________
Horizontal
3. Quando a areia se acumula devido aos factores climáticos ou erosão
4. Chuva, neve, gelo ou granizo que cai ao solo 6. Quando protegemos coisas que encontramos na natureza
8. Quando a sua comunidade, os animais e plantas são capazes de lidar quando algo de mal acontece, tal como uma inundação ou seca
Vertical
1.Quando a água e vento corroem as rochas ou solo
2. Quando toda a terra está a aquecer (ou arrefecer) muito rapidamente 5. Todas os seres vivos, tais como as plantas e os animais numa determinada área, interagindo uns com os outros, bem como ambientes
não vivos taos com o tempo, sol, o solo e o clima
7. O panorama geral da precipitação, vento e as temperaturas em relação a uma grande região
Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais 2
Chave do Professor: Palavras Cruzadas sobre Mangais Resilientes
Horizontal 3. Quando a areia se acumula devido aos factores climáticos ou erosão (Sedimentação)
4. Chuva, neve, gelo ou granizo que cai ao solo (Precipitação)
6. Quando protegemos coisas que encontramos na natureza (Conservação)
8. Quando a sua comunidade, os animais e plantas são capazes de lidar quando algo de mal acontece, tal como uma inundação ou seca
(Resiliente)
Vertical 1.Quando a água e vento corroem as rochas ou solo (Erosão)
2. Quando toda a terra está a aquecer (ou arrefecer) muito rapidamente (Alteração Climática)
5. Todas os seres vivos, tais como as plantas e os animais numa determinada área, interagindo uns com os outros, bem como ambientes
não vivos taos com o tempo, sol, o solo e o clima (Ecossistema)
7. O panorama geral da precipitação, vento e as temperaturas em relação a uma grande região (Clima)
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Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais 2
Divirta-se a pintar o ecossistema de mangal
Nome do aluno: _____________________________
Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais 3
Palavras Misturadas.
Nome do aluno: _____________________________
Plano de Aula 4: Reforçando a resiliência dos mangais 5
Escreva uma carta à sua mãe explicando o que é a alteração climática:
Nome do aluno: _____________________________ Data: __________________________
Plano de Aula 5: Visita de Estudo – Os mais velhos aprendendo dos mais novos,
os mais novos aprendendo dos mais velhos
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Plano de Aula 5: Visita de Estudo
– Os mais velhos aprendendo dos
mais novos, os mais novos
aprendendo dos mais velhos
2015
Florestas de
Mangal do
Estuário do Rio
Limpopo
Resumo
Neste exercício, os alunos ganharão um conhecimento indígena dos mangais
através de uma visita de estudo aos locais de mangais juntamente com outros
líderes comunitários. Ao regressar à sala de aulas os alunos reunirão os seus
conhecimentos a fim de formar uma imagem do ecossistema de mangal.
Objectivos
Colmatar o défice de informação entre os anciãos, os líderes comunitários e
os jovens alunos.
Os alunos ganham conhecimento indígena sobre o ecossistema de mangal
através da interacção com os anciãos e os líderes comunitários
Os alunos adquiram experiência dos mangais e o ecossistema que o mesmo
sustenta através dos seus sentidos durante a viagem de estudo para observar
os mangais e os vários animais que formam o ecossistema.
Actividades
Os alunos irão interagir com os membros mais velhos da comunidade para
aprender o conhecimento tradicional sobre os mangais.
A visita de estudo permitirá aos alunos ver com os seus próprios olhos como
se parecem os mangais e o ecossistema que o mesmo sustenta.
Os alunos trabalharão em conjunto para criar uma imagem do ecossistema
de mangal
Notas Didácticas
Os alunos passam um dia no campo interagindo com os líderes comunitários.
Encorajar os alunos a fazerem perguntas aos líderes comunitários sobre os
mangais, por exemplo, para que servem; porque é que é importante proteger
os mangais; o que aconteceu durante as inundações de 2000 e de 2013; o que
é que alunos podem fazer para ajudar a proteger os mangais.
Ao regressar à sala de aulas os alunos irão desenhar um quadro com tudo
aquilo que viram durante a visita de estudo. Utilizar as perguntas abaixo para
orientar os alunos.
Procedimento
Dizer às crianças para tomarem
devida nota do ambiente dos
mangais. Têm de tomar nota do
tipo de animais e das plantas.
Os alunos devem escrever o que
encontraram nos mangais, tais
como a cor da areia, as folhas ou
sementes e; como é que as
sementes são semeadas; que
espécies de animais
encontraram; de que cor eram os
animais; como é que os animais
estavam (ou não) adaptados ao
meio ambiente; e qual o papel
do animal no ecossistema.
Os alunos devem perguntar e
discutir estas questões com os
anciãos e tomar notas nos seus
cadernos.
Ao regressar à sala de aulas, os
alunos devem desenhar um
mapa de toda a biodiversidade
que encontraram.
Plano de Aula 5: Visita de Estudo – Os mais velhos aprendendo dos mais novos,
os mais novos aprendendo dos mais velhos
2
Perguntas do Professor a colocar aos alunos ao regressar à sala de aulas para desenhar um
quadro:
1. Qual foi a coisa mais fácil de encontrar? O que é que poderá ser?
2. Qual foi a coisa mais difícil de encontrar? Porquê?
3. Há mais alguma coisa que devemos acrescentar a este quadro? Porquê?
4. Que outros animais é que viram?
5. Que outras plantas é que viram?
Perguntas do Professor a colocar aos alunos depois do quadro estar desenhado:
1. Qual o papel dos mangais na sustentação do ecossistema (animais e plantas)?
2. O que dizem os anciãos sobre as utilizações dos mangais?
3. Como é que podemos proteger os mangais?
Plano de Aula 6: Como é que funciona o ecossistema de mangal 1
Plano de Aula 6: Como é
que funciona o ecossistema de mangal
2015
Florestas de
Mangal no
Estuário do Rio
Limpopo
1 http://www.bmrg.org.au/files/9914/0721/9486/MarvellousMangoveAustralia_2_MangrovesAsHabitat.pdf
Resumo
Agora que os alunos já viram os mangais e o ecossistema que o mesmo sustenta, os alunos irão
estudar como é que os animais são capazes de viver no habitat de mangal no Estuário do Rio
Limpopo no Distrito de Xai-Xai, Moçambique. Os alunos criarão fichas- resumo dos animais e
serão solicitados a descrever como é que estes animais vivem no ecossistema
Objectivos
Os alunos devem compreender que:
Os animais e as plantas adaptam-se para viver no seu meio ambiente
Os Habitats mudam à medida que o ambiente psíquico se altera
Actividades
Os alunos irão:
Indicar o nome de pelo menos dois animais que vivem no habitat de mangal
Descrever como é que o animal se adaptou para sobreviver naquele habitat do estuário
Desenhar imagens nas fichas-resumo dos diferentes animais no ecossistema de mangal
Notas Didácticas
Os mangais são árvores e arbustos que vivem na zona entre o oceano e a terra. Os mangais obtêm
o seu oxigénio através das raízes aéreas ou raízes pneumatóforas que se encontram expostas fora
do solo no ar. Os mangais são capazes de viver numa mistura de água salgada e água doce, dado que conseguem expelir o sal através das suas folhas.
Existem igualmente diversos animais que vivem no ecossistema de mangal tais como o camarão, caranguejo e peixe que têm de viver, alimentar e reproduzir num ambiente dominado pela lama
e a água, aonde o volume de água e lama está constantemente a mudar. Quando a maré baixa, os níveis de água caem. As poças de água podem estar frescas à noite e quase a ferver durante o
calor do dia. As poças que são sobretudo determinadas pela precipitação poderão chegar a ser
bastante salgadas durante os tempos de seca, que depois são inundadas rapidamente com água doce após as chuvas. O alimento é abundante, mas poderá ser salgado, indigestível ou na forma
de pequenas partículas.
Alguns animais são da zona entre-marés, significando que durante a maré cheia os animais
estão debaixo de água, e durante a mare baixa estão à superfície. Outros animais aquáticos tais como os peixes estão sempre submersos debaixo de água. Estes animais adaptaram-se para
viverem neste ambiente variável.1
Ver a tabela abaixo para observar como os animais da zona entre-marés e de água salgada
satisfazem as suas necessidades através da adaptação.
Preparação do Professor
Passar em revista o mapa que os
alunos desenharam com o Plano de
Aula 5 e a Tabela no Plano de Aula 1.
Com base no mapa e a Tabela 1, os
alunos podem identificar novamente
os animais.
Leia as Notas Didácticas aos alunos.
Familiarize-se com os animais que
existem na floresta de mangal.
Distribuir as Fichas-Resumo entre os
alunos.
Materiais
Papel e caneta
Palavras-Chave a
Aprender
Adaptação
Habitat
Investigação
Procedimento:
Leia as Notas Didácticas
aos alunos
Os alunos devem indicar o
nome de pelo menos dois
animais que fazem parte do
ecossistema de mangal
Os alunos devem
desenhar estes animais
nas fichas-resumo
Plano de Aula 6: Como é que funciona o ecossistema de mangal 1
Tabela 1: Como os animais da zona entre-marés e de água salgada satisfazem as suas
necessidades através da adaptação
Necessidades Adaptação
Evitar que se desidratem
Os caranguejos são capazes de esconder debaixo das rochas ou
da lama
Os caranguejos e os camarões são capazes de escavar na lama
Os anfípodes são capazes de se esconder debaixo da cobertura
vegetal
Os peixes pequenos encontram piscinas naturais para
permanecer
Evitar que sejam arrastados pela água
Os caracóis têm pés como ventosas que segura o animal
As estrelas-do-mar têm pequenos pés que têm a função de
ventosa para segurar o animal no lugar
As cracas aderem à superfície através da secreção de uma
substância adesiva
Protegerem-se das mudanças de temperatura
Os caranguejos têm cascas ou carapaças para se refugiarem
Os peixes pequenos encontram sombra entre as raízes dos
mangais
Os caranguejos escondem-se debaixo das rochas, raízes e
serapilheira
Os camarões ficam escondidos debaixo da areia
Protegerem-se dos predadores
Os caranguejos escondem-se debaixo das rochas, ramos e
raízes dos mangais
Os peixes mais pequenos escondem-se entre as raízes dos
mangais
Obter alimento
Os caracóis são capazes de raspar e comer as algas da lama e
das rochas
Os caranguejos têm pinças que podem rasgar carne, folhas e
detritos
As cracas têm a capacidade de atravessar a água e filtrar o
plâncton e outros materiais alimentícios da água
Os búzios e outros caracóis têm uma lingual que funciona
como uma broca para abrir um buraco na concha do mexilhão
e outros animais com concha. Fonte: http://www.bmrg.org.au/files/9914/0721/9486/MarvellousMangoveAustralia_2_MangrovesAsHabitat.pdf
Plano de Aula 6: Como é que funciona o ecossistema de mangal 2
Distribuir: O que vive nos mangais
Nome do animal: _________________________
1. O que é que o animal come?
2. O animal encontra a sua comida nas zonas lodosas e húmidas ou no habitat de mangal?
3. Listar uma ou mais adaptações que ajudam o animal a encontrar a comida ou a comer.
4. Quais são os factores ambientais que influenciam o desenvolvimento do animal/planta?
5. Listar uma ou mais adaptações que ajudam o animal a evitar os predadores.
6. Aonde é que o animal têm as suas crias?
7. Listar uma ou mais adaptações que o animal possui para o ajudar a acasalar ou a proteger as suas crias
Faça um desenho do seu animal e seu habitat. Utilize as perguntas para desenvolver o seu quadro.
Plano de Aula 6: Como é que funciona o ecossistema de mangal 2
Chave do Professor
Distribuir: o que vive nos mangais
Nome do animal ____ isto poderá variar. Por exemplo caranguejos – Ver Tabela 1 no Plano de Aula 1 para informação
e funções sobre os animais.
Perguntas:
Deixe as crianças explorar – de tudo o que aprenderam. Abaixo se encontram exemplos que você pode interpretar.
Mangais
Aves parnalatas
garça
Peixes grandes Peixe
pequenos
Bivalve
(ameijoas) Caranguejo
de mangal
Algas
Anfípodo
Camarão Minhocas (vermes) marinhas
Isópodes
Detritos
Teia alimentar – ecossistema de mangal
Plano de Aula 6: Como é que funciona o ecossistema de mangal 2
Abrigo para a vida terrestre
Fonte de recursos naturais: alimento,
combustíveis, material
de construção e medicamentos
Protecção
costeira da acção das
ondas
Retenção
de sedimentos para criar nova terra
Abrigo para a
vida aquática
Fonte de alimento para a
rede alimentar do mangal
Plâncton
Camarão
Peixe
Detritos
Pássaros
Invertebrados
Cuco do mangal
Juruviara-
barbuda
Ostra
Mero
Mariquita-amarela
Robalo-branco
Pargo
Caranguejo chama-maré
Minhoca marinha
Aratu-marinheiro
Tartaruga de água doce
Craca
Cobra
Rã-arboricola-de-white
Caracol-da-folha Aratu
Caracol cafézinho do mangal
Pelicano-
pardo