Orden De La Escuela De Familias1° Presentación Del Equipo De Psicoorientadores Escolares: Esp. Cecilia Berdugo Rodríguez: Jornada Mañana - Sede N° 4 Dra. Sta Teresita Esp. German Cuentas Castro: Jornada Tarde - Sede N° 4 Dra. Sta Teresita Mg. Gloria Ortiz Manotas: Jornada Tarde - Sede N° 3 Marco Fidel Esp. María Genis Herrera: Jornada Mañana – Sede N° 2 Libardo Agiirre

2° Oración

3° Dinámica De Saludo

4” Objetivo: Proporcionar a papá mamá, estrategias que orienten al momento de establecer limites y disciplina en su hogar, lo cual contribuye a diseñar reglas justas para fortalecer conductas y lograr el crecimiento personal y emocional de los hijos/as

5° Presentación Del Tema:Intervención del PsicoorientadorParticipación de los PadresLecciones a Enseñar Ideas a Recordar

CONCEPTOS BÁSICOS La disciplina debe combinar afecto y control.

Integra la planificación y la organización del tiempo.

Autoridad vs sometimiento (etapas de sometimiento y etapas de autoridad).

Autoridad racional – Autoridad Moral.

CONCEPTOS BÁSICOS La autoridad debe llegar a estar dentro de la persona a

quien educamos (autoridad introyectada) Limites: Acciones que los padres hacen o dejan de

hacer para orientar la conducta de sus hijos hacia metas establecidas de ante mano, ya sea tener su dormitorio ordenado, venir a estudiar, a comer…

Los niños necesitan ser guiados por los adultos para que aprendan como realizar lo que desean de la manera más adecuada.

Es fundamental establecer reglas para fortalecer conductas y lograr su crecimiento personal.

Lo que se limita es la conducta, no los sentimientos que la acompañan.

El niño es el adulto que mañana necesita insertarse en la sociedad. Sin limites ni reglas claras puede sufrir muchos fracasos.

¿POR QUÉ ES NECESARIO PONER LIMITES Y ESTABLECER REGLAS?

ESTILOS DISCIPLINARIOS.• Sargento – pared de ladrillo (controlador,

rígido, duro, no hay dialogo, el niño solo sigue ordenes).

• Helicóptero de rescate – gelatina (sin limites o consecuencias, el niño no aprende a seguir reglas.

• Consultor – espina dorsal (reglas y consecuencias razonables y flexibles, el niño aprende a pensar)

ERRORES Concepto tradicional de error. (si comete un error ya no tiene solución )

LO QUE DEBE SER Nuevo concepto de recuperación tres R. Reconocer en cuanto a responsabilidad en ves de culpa Reconciliarse con el ofendido. Resolver el problema desde las soluciones.

MANEJO ADECUADO DE AUTORIDAD.

Acuerdo entre Las personas que ponen la autoridad y disciplina (ser disciplinados)

Qué se permite y Qué no. Cuando ocurre algo no permitido, cual es la

consecuencia.

MANEJO DE AUTORIDAD. Permisividad, ceder después de decir no. Autoritarismo, gritar, no negociar, no escuchar. Falta de coherencia, no cumplir promesas ni amenazas. Exigir éxito inmediato.

CONSECUENCIAS NEGATIVAS Permisividad de uno de los padres. (lo cual confunde al niño) Los hijos aprenden a negociar con el lado que les conviene.

( aunque no sea lo correcto ) Anula la autoridad del otro. Mensajes y reglas inconscientes para los hijos. (porque no son

negociados entre adres) Daña la autoestima del niño. (conflictos entre los padres por

estar en desacuerdo que afectan a los hijos) Falta de comunicación afectiva entre padres y a su ves con los hijos.

¿QUÉ HACER? Firmeza y generosidad. Objetivos claros. Enseñar con claridad, cosas concretas . Dar tiempo al aprendizaje. Valorar siempre sus intentos por hacer lo mejor. Confiar en el niño. Acatar más y huir de los discursos. Reconocer errores propios. ( estar siempre de acuerdo

)

REGLAS. Diseño conjunto. Ser constantes. Actuar según lo advertido, en caso contrario: Los hijos caen en cuenta que las reglas no son como

se enunciaron. ( cambian las reglas del juego y pierden credibilidad)

No permitir que haya tiempo indefinido entre la orden y su cumplimiento para no generar falta de limites

COMO APLICAR LAS SANCIONES

No hablar de los limites ante el incumplimiento de uno de ellos, sino proceder con la sanción.

Consecuencias en el momento de la falta. Duración determinada. Incremento ante reincidencia. No imponer de entrada el peor de los castigos.

APARICIÓN DEL CONFLICTO DE AUTORIDAD «no me importa ¿Qué

hacer?

Ponerse de acuerdo con anticipación ambos padres o figuras de autoridad.

Mantener posturas. Anunciar consecuencias más fuertes en reincidencia.

10 PRINCIPIOS EN LA CONVIVENCIA CON NIÑOS

1. Agárrenlos portándose bien. (es gratificante reconocer cuando los niños hacen las cosas bien )

2. Déjelos ayudarlos.(asignando pequeñas tareas en casa )1. Vigile a sus hijos: interacciones pequeñas y con

aumento de tiempo de visitas.2. Rutinas y responsabilidades ordenadas y predecibles 5. Las aplicaciones de disciplinas deben ser positivas

6. No dar sermones, no amenazas. Hablar en tiempos agradables.

7. Demuestra compasión cuando ejerza disciplina.8. Insinuación e imitación. Forma de manejar los

problemas.9. Sea madre – padre, no mártir.10.Los padres – madres son maestros.

10 PRINCIPIOS EN LA CONVIVENCIA CON NIÑOS

Acostúmbrelos a obedecer a la primera orden. Poner lapsos específicos para las tareas. Quitar distractores. Establecer reglas y apegarse a ellas, siendo

constantes. No hacer casos de pretextos. Dar derecho a actividades de la preferencia del niño si cumple con sus obligaciones

ESTABLEZCAS RUTINAS FIJAS

HORA DE LA COMIDA La hora de la comida es un periodo de

enseñanza. Debe ser un acontecimiento feliz. Fomentar conversaciones para interacción

placentera, incluyendo al niño. Establecer limites y reglas razonables en la mesa. Si no se cumple poner TIEMPO FUERA, y hágalo hacer la conducta correcta.

Usar el TIEMPO FUERA, solo dos veces para que no se convierta en un juego para el niño. A la tercera se retira de la mesa. (las cuales han sido previamente establecidas)

Recordar las reglas sutilmente antes de la próxima comida.

No reprochar el no haber comido. No dar golosinas ni postres si no comió. Reforzar modales dentro y fuera de la casa. Establecer tiempo para la mesa. Elogiar las buenas costumbres.

HORA DE LA COMIDA

LA HORA DE DORMIR. Dormir en su propia cama. Luz apagada. No regresar al cuarto de los padres. Pasarse de cama en la noche, ¿Que hacer? Establecer horas fijas para el sueño. Tiempo tranquilo antes de dormir. Rutina antes de dormir

LA HORA DE DORMIR - LEVANTARSE

Elogie a su hijo por lograr dormir solo. Pasar el tiempo antes del sueño con los hijos. Al levantarse llámelos una vez, con afecto, pero firme.

PROBLEMAS EN LUGARES PÚBLICOS

Ignorar «berrinches». No avergonzarlos ante actos incorrectos, ni

ponerlos en ridículos. Corregir en lugares privados.

PELEAS ENTRE NIÑOS Diga a su hijo específicamente lo que usted quiere que

haga, y ayúdelo a ir en esa dirección. Si es necesario, aleje al niño de la situación inmediata,

pero manténgalo con usted. Hable sobre los sentimientos y las reglas después de que

este más calmado. Haga participar al niño en la decisión de cuando es el momento de regresar a la actividad previa. Ayúdelo a regresar y a que sea mas exitoso. Si repite el comportamiento, aléjelo otra ves de la situación

DISCIPLINA TIEMPO FUERA: se sienta al niño en una silla por

un lapso corto de tiempo, después de la presentación de una conducta inaceptable.

No hay enojo de los padres. Permite un tiempo separados para relajarse y

calmarse. No se usa como sustituto de enseñar lo adecuado e inadecuado. Se aplica a niños de 18 meses – 10 años de edad

TIEMPO FUERA Elegir un lugar aburrido pero no atemorizante. Usar tiempo con reloj o cronometro. Decirle que esta técnica sustituye los gritos,

nalgadas o amenazas. Practicar su uso con el niño en un momento

agradable. Explicar al niño que hay dos reglas en el tiempo fuera: El tiempo corre a partir de que haces silencio. Si se levanta antes de tiempo se le devolverá y

aumenta el tiempo.

TIEMPO FUERA Despues de una conducta inadecuada se le dice

al niño, hiciste… ve a tiempo fuera. Se dice una vez y con tranquilidad. No regañar. Si no va se debe llevar de la mano. Se sienta y se pone el reloj o cronometro un

minuto por año. Al terminar el tiempo, acercársele y preguntarle si se quiere levantar.

TIEMPO FUERA Es aceptable decir si con tono sueva. Si continua

enojado se le deja mas tiempo. El adulto es quien decide cuando se levanta el niño. Al levantarse se le dice: te gustaría hacer… de

nuevo. Y a la respuesta negativa se elogia, a la positiva y a la repetición de la conducta negativa, se sienta nuevamente

TIEMPO FUERA No permitir burlas ni regaños durante el tiempo fuera. El niño no debe tocar el reloj o cronometro. Decidir de ante mano las conductas que llevan

tiempo fuera y comentarla con el niño. El hermano que se ríe, molesta, o habla con el niño,

cambia de lugar con el.

TIEMPO FUERA No advierta a su hijo, haga. Todos los adultos a cargo del niño deben usar la

silla del tiempo fuera El «tiempo dentro» debe ser muy agradable. No ceda ante el comentario: «me gusta el tiempo

fuera» Hacer caso omiso a las primeras experiencias del

tiempo fuera.

TIEMPO FUERA Hacer caso omiso a los llamados en la silla para llamar

su atención (decir palabras feas, hacer movimientos) Reducir las distracciones. Emplear el tiempo fuera en problemas conductuales.

Ser congruentes. Cerciorarse que el niño reconoce las reglas.

HERRAMIENTAS PARA PADRES: DISCIPLINA

POSITIVA Reuniones familiares. Pregunten. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? Para conocer

sentimiento y pensamientos. Use la frase: «yo he notado». Déjele escoger. Consecuencias naturales/consecuencias lógicas (Relacionado, respetuoso y razonable)

OFRECER SEGUIMIENTO.

Llevarlos mas allá de las consecuencias. Esto no es obvio – no es lógico. Enfocar en soluciones en ves de en consecuencia. Involucre al niño en las soluciones. Enfocar el futuro en ves del presente. Oportunidad de crear sentido de responsabilidad

RESOLVER PROBLEMAS ENTRE HERMANOS

Ponga a los niños en el mismo bote. Deje que los niños se arreglen solo. Si es necesario

usted puede dar ejemplos de como solucionar algo. No permita que entre ellos pasen el limite del respeto.

HAGA QUE LLEGUE EL MENSAJE DE AMOR

El amor hace que las técnicas no convierta la relación en algo frio, rígido e inflexible y, por lo tanto, superficial y sin valor a largo plazo.

El amor supone tomar decisiones que a veces son dolorosas a corto plazo, para los padres y para

los hijos, pero que después son valoradas de tal manera que dejan huellas positivas y un bienestar interior en padres e hijos.

SENTIDO COMÚN El sentido común es lo que hace que se practique la técnica adecuada en

el momento preciso y con la intensidad apropiada, en función del niño, del adulto y de la situación en concreto.

El sentido común nos dice que no debemos matar moscas a cañonazos ni leones con tirachinas . Un adulto debe tener sentido común, para saber si tiene delante una mosca o un león. Si en algún momento tiene dudas debe buscar ayuda para tener las ideas claras antes de actuar

LA DISCIPLINA ES UNA CIENCIA.

A CONCIENCIA. Pensar antes de actuar. Enseñar con nuestro ejemplo Modelar actitudes y comportamientos: practicar lo que predicamos. Descubrir que necesidades esta comunicando el niño con su comportamiento

LA DISCIPLINA ES UNA CIENCIA.

CON PACIENCIA. Responder, no reaccionar. Ejercer autoridad sin violencia. Aprender a ignorar lo que no tiene importancia. Manjar la ira y frustración apropiadamente. Evitar conductas humillantes y abusivas

LA DISCIPLINA ES UNA CIENCIA.

Y CONSISTENCIA. Establecer normar especificas y razonables. Dar consecuencias naturales o lógicas.

PAPELES DE LOS PADRES.

Maestro: te enseño lo que se. Testigo: estoy aquí. Espejo: te veo te escucho. Guía: te muestro un camino. Entrenador: te preparo para que estés listo.

LECCIONES A ENSEÑAR. Tomar decisiones Resolver problemas. Fomentar capacidad de adaptación. Aprender de las experiencias. Cuidado personal.

LECCIONES A ENSEÑAR. Dominio propio. Manejo del estrés. Manejo de la ira. Pedir ayuda.

IDEAS A RECORDAR. Dar a escoger entre opciones aceptadas. Estimular para mejorar, no para que sean perfectos. Evitar comparar a los hijos con otros. Reconocer y aplaudir el esfuerzo, no solo resultados. Los errores no son fracasos, pero su costo aumenta con el pasar del tiempo. No debe mentir a los hijos los ara inmaduros e inseguros. Ser consientes como padres de la educación que recibió y que debe avanzar con el tiempo

«EDUCAR A UN NIÑO/A ES COMO SOSTENER EN LA MANO UN JABÓN,

SI APRIETAS MUCHO SALE DISPARADO, SI LO SUJETAS CON INDECISIÓN SE TE

ESCURRE ENTRE LOS DEDOS, UNA PRESIÓN

SUAVE PERO FIRME LO MANTIENESUJETO»

“Mabel Condemarin”

EQUIPO DE PSICOORIENTACIÓN