mal uso del poder lesiona a otro es considerado: dÉbil intimidaciÓn
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BULLYNG O ACOSO ESCOLAR: UNA MIRADA A LOS ROLES PARA PENSAR
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESDE LA FAMILIA Y LA ESCUELA
Sonia Ruth Quintero Arrubla
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MAL USO DEL PODER
LESIONA A OTRO
Es considerado: DÉBIL INTIMIDACIÓN
¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR?
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DOMINIO DE UN ESTUDIANTE
SOBRE OTRO
INCLUYE: Amenazas, robos, hostigamiento, violencia física, agresión, que generan aislamiento .
INTIMIDACIÓN
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LOS ROLES
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EL AGRESOR
REQUIERE PÚBLICO
HISTORIA FAMILIAR
ELIGE LA VÍCTIMA
POPULARPOSICIÓN
IMAGINARIA CON LA LEY
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LA VÍCTIMAAUTORIDAD
FAMILIAR RIGIDA
BRILLANTES ACADÉMICAMENT
EEN POSICIÓN DE VÍCTIMA
POR UNA CULTA
BAJA AUTOESTIMA
DEPENDIENTES
INSEGUROS TÍMIDOS
VULNERABLESNO
POPULARES
MUY BAJOS MUY ALTOS
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Temor de ir a la
escuela
Lesiones sin causa aparente
¿CÓMO IDENTIFICAR UNA VÍCTIMA?
Retraído Irritable
Pertenencias destruidas
Pierde cosas repetitivamen
te
Se niega a hablarInventa excusas
Orinarse en la cama
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LOS ESPECTADORES Algunos terminan siendo
agresores o víctimas Son observadores
“No hacen nada”
Alientan al agresor
Son el soporte del agresor
Gozan viendo el maltrato
Posición sádica: disfrute
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¿QUÉ HACER?
EL MAESTRO
LA FAMILIA
PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR
LA ESCUELA
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¿QUÉ PUEDE HACER EL MAESTRO PARA PREVENIR EL ACOSO
ESCOLAR?
?
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CENTRAR CUATRO ASPECTOS
Claridad en el manejo de
la norma
Reflexionar relación con
el poder
Revisar actitudes y
acciones
Evitar ser modelo
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1.ACITUDES Y ACCIONES
Contra transferencia
Actitudes
Acciones
Afectado por su propia historia
Amor, odio y ambivalencia
Diferencia marcada en
el trato
SEÑALA AL
DÉBIL
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2. EVITAR SER MODELO
El señalamiento Mensaje
Puede
EL ACOSO ESCOLAR
PUEDES ACOSAR A OTRO
Autoriza a los
estudiantes
PROVOCAR, PERMITIR Y MANTIENE
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3.REFLEXIONAR RELACIÓN CON EL PODER
AUTORIDAD Función ¿cómo la usa? Humillar Ridiculizar Evidenciar, agredir
Posición ¿AMO? Intimida
¿QUÉ AMBIENTE FAVOREZCO ?
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4.CLARIDAD EN EL MANEJO DE LA NORMA
REGLAS
Construcción colectiva
Evaluación permanente
de cumplimient
o
Llevar a compromis
o individual y
grupal
Consecuencia clara y
posibleConstitui
r un límite claro
Ligada a lo institucion
al
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¿CÓMO PUEDE ACTUAR UN MAESTRO PARA
INTERVENIR EL ACOSO ESCOLAR?
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¿CÓMO?
¿Qué hacer?
SER MUY OBSERVADOR
NO CENTRAR LA MIRADA EN LA
VÍCTIMA
CREER EN LA VÍCTIMA
CENTRAR LA AENCIÓN EN LA CONDUCTA DEL
AGRESOR
GENERAR CONFIANZA
NORMA: INACEPTABLE EL
ACOSO-APLICACIÓN DE CONSECUENCIA
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¿QUÉ PUEDE HACER LA ESCUELA? Propende Implica
Persuadir Aceptar MANUAL DE
CONVIVENCIA Comprometer
LA ESCUELA
NORMA CLARA
Formación integral
• Aprendizaje• Construcción
ser social
Reconocimiento del otro
LímiteOrden social
regulación
Para: la agresiónEl acoso
hostigamiento
UN TODO CoherenteOrganizado
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¿CÓMO SE POSICIONA?
MADRE AMOROSA Y PERMISIVA
PADRE INCOHERENTE,
PERMISIVO
PADRE QUE SIMBOLIZA AUTORIDAD
PROTEGE
ESCUELA
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PROPUESTA PARA LA ESCUELA1. REALIZACIÓN DE ENCUESTA (SENSIBILIZAR) 2. REGLAS PARA EL SALÓN3. REGLAS DE LA ESCUELA4. ACUERDO Y COMPROMISO COLECTIVO5. RESPONSABILIZAR A ESPECTADORES PARA QUE
REACCIONEN6. REALIZACIÓN DE CAMPAÑAS PERMANENTES
SOBRE AUTOESTIMA Y ASERTIVIDAD PARA EMPODERAR A LAS VÍCTIMAS
7. VINCULAR A LA FAMILIA…
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CON LA FAMILIA
RESPONSABILIZARLA
Vincularla
¿Para qué se llama?¿Cómo participa?
¿Cómo volver importante?
En vez de maltratar
comprender
ORIENTACIÓNNo culpabilizar
Toma de concienciaSíntoma familiar
Pensar relación con:• Norma • Afecto
Estrategias: charlas, talleres,
conferencias
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AGRESOR
LímiteDejarlo sin público
ESPECTADOR Sensibilizarlo
ExtraerloResponsabilizarlo y comprometerlo
VICTIMA Creerle
RobustecerleApoyarla
ESCUELA Un todo que
limita
FAMILIA Responsabilizarl
a Orientación
No culpabilizarla
Maestro ObservadorReferenteCentrado
SÍNTESIS