Informes: 5550 - 0546 . 5550 - 4757 Numero: 1 Año: 2012

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Jalisco No.8 Col. Progreso Tizapán San Ángel. C.P. 01080 Del. Álvaro Obregón México D.F

Informes: 5550 - 0546 . 5550 - 4757 Numero: 1 Año: 2012

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Jalisco # 8 Col. Tizapán, San Angel, Del. Alvaro Obregón C.P. 01080, México, D.F.

Por: Ronit A. Cohen Content De acuerdo a la Real Academia Espa-ñola, la disciplina se define como doc-trina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral; arte, facultad o ciencia. Comúnmente se comprende como la instrucción que posee alguien en torno a cierta doctri-na y la forma en que lo lleva a la prác-tica. Se cree que es gracias a la disci-plina que la gente logra actuar de una manera determinada y que por lo mismo logra cumplir sus objetivos.

El castigo se define como una pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta; enmienda, corrección de una obra o de un escrito. Existen diferentes tipos de castigo pero por lo general se aplican cuando se incum-plen las reglas o conductas morales previamente establecidas.

La disciplina es diferente al castigo en cuanto se habla de niños, puesto que es esta la que les enseña a aprender de sus errores en lugar de sufrir por cometerlos. El castigo refleja la responsabilidad que debe de tener el padre en cuanto a con-trolar el comportamiento de su hijo(a), mientras que la disciplina promueve que sea el niño(a) quien tenga el control de sus conductas.

Jane Nelsen en su obra “Disciplina Positiva” (Editorial Oniro, Barcelona 2002), propone lo que ella nombra como “Herramientas de Actitud” y “Herramientas de Acción”. Esta autora promueve el uso de conse-cuencias las cuales pueden ser aplicadas a todo tipo de disciplina, y los cuales deben tener las siguien-tes cuatro características:

1) De ser posible, deberán revelarse las consecuencias de la conducta no aceptada con anterioridad, para que de esta manera el niño sepa que esperar en caso de que escoja comportarse de esa manera. 2) La disciplina que se está buscando impulsar en el niño debería de estar lógica y proporcionalmente relaciona-da con la mala conducta. 3) Los comentarios deberán intentar darse de una forma respetuosa para que sean comprendidos de una mucho mejor forma. El respeto por parte del adulto hacia el infante fomenta la misma actitud del infante hacia el adulto. 4) Deberá intentar proveer una solu-ción razonable que le permitirá al niño la oportunidad de corregir su compor-tamiento a la vez que aprende.

Nelsen propone que los límites de tiempo sean mínimos pero lo suficien-temente largos para hacer énfasis en la lección de aprendizaje. El límite de tiempos puede incrementarse si el niño escoge nuevamente realizar la conducta inadecuada. Si cualquiera de estas características no es parte de la disciplina, esta se convierte en castigo, el cual consta de otras cuatro características, o bien, consecuencias: Resentimiento, rebel-día, venganza y retiro (mentir, huir, evadir, etc.). Vivimos en un mundo en el que existen consecuencias. A los niños se les puede enseñar que pueden ser ellos quienes escojan su propia consecuen-cia, comprender el valor que conlleva el realizar sus actos y además ense-ñarles el valor de la responsabilidad. Si la consecuencia es autoimpuesta por el niño es más probable que se siga de una mejor manera. Esto posiblemente se deba al poder y al control que se le está otorgando al niño de su propia situación. Expertos en el desarrollo infantil creen que en la crianza de los hijos debe ayudar a corregirse el mal comporta-miento con las consecuencias en lugar de castigar a los hijos esperando un resultado distinto en un futuro.

Existen consecuencias lógicas para todos tipo de actos. Por ejemplo, el que una persona decida robar una tienda, tiene como consecuencia lógica el que la persona está rompiendo la ley y el que la tiende esté siendo robada. Los castigos son diferentes. El ladrón capturado deberá hacerle frente a la posibilidad de estar detenido, estar en la cárcel, etc. En la crianza de los hijos la consecuencia debe tener una relación directa con el comportamiento que busca cambiar-se, de lo contrario, se convierte en castigo. Habrán ocasiones donde los niños estarán motivados a continuar la conducta inadecuada por el estar recibiendo una atención negativa. Si cada vez que el niño realiza la conduc-ta, éste recibe atención por parte de un padre o un profesor, esto puede reforzar el comportamiento puesto que la misma atención es en sí una consecuencia. Por lo mismo, el uso de las consecuencias debe de ser gradual. El uso de conse-cuencias permite en el niño el desarrollo de nuevas habilida-des y la adquisición de nuevos valores. Concretamente, lo que se busca y promueve es el empode-rar al niño, acorde a su edad; responsabilizarlo de sus actos, enseñándole que a cada acción viene una reacción y esta, en algunas ocasiones, puede ser elegida por él.

Por. Claudia Fájer C.

La Terapia de Juego Familiar es una técnica ecléctica que combina los elementos de las terapias de juego y familiar con los métodos de educa-ción en una situación pre-planeada de juego con padres, hijos y terapeuta. Históricamente los terapeutas de juego trataron principal-mente con niños, aunque en ocasiones permitieron que los padres estuvieran presentes dentro del cuarto de juego en forma pasiva como lo hicieron Asline (1947) y Moustakas (1953). Considerando el hecho de que durante la evolución de la técnica, los terapeutas revisaron la selec-ción de materiales y alterna-ron entre los papales directi-vos y no directivos, el princi-pio básico de “sólo para niños” permanece como fundamento principal en la mayor parte de los encuen-tros de terapia de juego.

Cuando se trata a los padres se le hace partícipes de formas de tratamiento secundarias como asesoría individual o matrimonial.

D. Safer (1965) introdu-jo la terapia de juego conjunta reenfocando su atención a la conver-sación y discusión como el objetivo principal de la sesión que al juego en sí. Safer requiere que tanto ambos padres como él participen las actividades de juego, esta corriente de trata-miento implica un proce-so fluido y progresivo.

Terapia de Juego Fami-liar El juego orientado a metas o sesiones de actividad planeados con anterioridad por el tera-peuta junto con los miembros de la familia se pueden llevar a cabo en diferentes escena-rios e incluyen a padres, niños y terapeuta.

Se trata de una técnica a corto plazo y se pretende que la técnica se utilice a criterio del terapeuta en forma adicio-nal a otras de intervención, en lugar de usarla como entidad terapéutica por sí misma.

La terapia de juego familiar incorpora los siguientes prin-cipios: 1. Seleccionar los objetivos de la sesión, planear las actividades y aprobar el contrato es un proceso que incluye básicamente a los padres. 2. Si los padres aprovechan los “insights” se vuelven los principales participantes de la planeación y realización de sus experiencias de aprendi-zaje. (Los releva del papel de receptor pasivo y los Convierte en miembros activos y cooperadores del equipo, esto les permitirá asimilar métodos para la organización de problemas en futuros asuntos familiares).

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3. Sólo se eligen uno o dos objetivos específicos. El contrato abarca de ocho a diez sesiones, por lo que debe-rán seleccionar objetivos que puedan alcanzarse en este tiempo. (El enfo-que a corto plazo con objetivos delimi-tados parece apartarlos de experien-cias de fracaso enseñando a la familia que los cambios ocurren en pasos pequeños, sucesivos en un cierto tiempo). 4. Esta técnica puede modificarse dentro de ciertos lineamientos a través del proceso. Planeación de actividades 1. Se solicita a los padres y a los niños que hagan una lista de sus juegos favoritos. Esto muestra un panorama de su estilo de relación, estructurado, competitivo, cantidad de interacción involucrada, las actividades que se escojan deben ser lo más parecido posible a la forma de juego de la fami-lia. 2. Elegir el lugar: se pueden utilizar diferentes instalaciones incluyendo un cuarto de terapia de juego, un gimna-sio, una casa familiar; el elemento más importante es el de control ambiental, ya que no debe de haber interrupciones.

El Papel del Terapeuta Es multifacético ya que debe ser edu-cador, facilitador, modelo y compañero de juego, deben tener preparación y experiencia en el uso terapéutico del juego, en los sistemas familiares y las psicodinámicas. Es necesario que se involucre activa y directamente en la terapia y esté preparado para servir como modelo.

Se lleva a cabo en tres etapas principales y el pape-les del terapeuta debe cambiar al presentarse cada una de ellas. En las dos primeras sesiones introdu-ce y dirige las actividades. Esto permite evaluar y observar los patrones individuales y familiares y al mismo tiempo sirve como su apoyo para aun comienzo a menudo difícil. En las siguientes tres sesiones su papel es más activo y directo, mode-lando nuevos patrones y habilidades, auxiliando a los padres en sus primeros intentos de “probarlos”. En mi experiencia profesional la Terapia de Juego Familiar ha sido muy enriquecedora ya que permite que todos los miembros de la familia participen sin sentirse presionados por lo que tienen que decir o hacer; también ha sido benéfica para trabajar con familias que les cuesta trabajo verbalizar sus sentimientos y ubicar el rol que tienen en la familia y a través del juego queda evidenciado de manera muy clara.

Conclusión

Dentro de la Terapia de Juego Fami-liar el terapeuta se encuentra en una posición óptima para ser un modelo apropiado: demostrando nuevas formas de comunicación e interac-ción y facilitando el aprendizaje de estas nuevas habilidades. El tera-peuta está disponible para proporcio-nar reforzamiento inmediato y dar un apoyo objetivo, pero con interés a los miembros de la familia en las nuevas maneras de relacionarse. Los padres empiezan su aprendizaje en una forma de comunicación respecto a su estado de adultos, sacándolos del papel de “malos padres”, que reciben pasivamente consejo del padre-terapeuta “bueno” para uno activo yo participativo dentro del proceso tera-péutico. Como resultado de establecer objeti-vos específicos y contratos que terminan dentro de u periodo deter-minado, los padres y sus hijos empie-zan a experimentar sensaciones de largo. Comienzan a recargase súbita-mente de la energía y motivación necesaria para intentar “una vez más”. La Terapia de Juego Familiar no somete a una técnica específica que pueda ir o no de acuerdo a una fami-lia en particular y sus problemas. Está diseñada para se un método conjunto y usarse a criterio del tera-peuta. Tiene flexibilidad de uso, loca-lización y forma. Por lo que se convierte en una técnica latamente práctica, de corto plazo, flexible y para sacar a las familias de ciclos recurrentes de fracasos y temores respecto al cambio.

“Un buen padre vale por cien maestros”

Jean Jacques Rousseau

Por. Gloria Alejandra Perez Rodriguez

A nivel mundial la Insuficiencia Renal Crónica (IRC) está considerada como enfermedad catastrófica. Así como también es “silenciosa”, ya que no se detecta fácilmente pues los síntomas no son evidentes y no discrimina: raza, sexo, edad ni condición social; por lo que es considerada una epidemia a nivel mundial. La IRC es el síndrome clínico que resulta de la pérdida progresiva e irreversible de la estructura y consecuentemente de la función renal. Es un padecimiento crónico, irreversi-ble y terminal de ambos riñones en la que el organismo pierde la capacidad de filtrar las sustancias tóxicas de la sangre y la persona requiere tratamiento de sustitución de la función renal para conservar la vida, ya sea diálisis peritoneal, hemodiálisis o trasplante. El alto costo del tratamiento, puede significar la ruina de cualquier familia por lo que muchas personas no tienen los recursos necesarios para acceder al tratamiento adecuado y opor-tuno. Las causas más frecuentes de la IRC son: Diabetes Mellitus, Hipertensión arterial, glomerulonefritis, Estrés, Inadecuada alimentación, obesidad, factores hereditarios, entre otros.

La diálisis peritoneal consiste en utilizar el peritoneo como área o membrana para la diáli-sis. A esta cavidad abdominal se introduce dos litros del líquido especial como solución de diálisis peritoneal que, a través de la membrana que es el peritoneo, llega a ponerse en contacto con la sangre del paciente. Para este propósito se crea un acceso peritoneal por medio de un catéter delgado de plástico blando que se inserta en la cavidad abdominal cerca del ombligo y se fija a la pared exterior del abdomen. A través de éste tubo se infunde la solución de diálisis peritoneal. Se le llama diálisis peritoneal continua ambulatoria, ya que se lleva a cabo en el domicilio del paciente. El proceso inicia con la infusión de 2 litros, la permanencia entre 1 a 2 horas y el drenaje del líquido de la cavidad abdominal a través del catéter. Se hacen normalmente 4 recambios de líquido. La infusión y extracción del líquido puede tomar alrededor de 30 minutos cada uno. Otra forma de diálisis peritoneal es con la ayuda de una máquina que permite al paciente realizarse el tratamiento mientras duerme, y se encarga de regular automáticamente la infusión y extracción del líquido, a esta técnica se le llama Diálisis Peritoneal Automatizada.

Los tratamientos existentes para la Insuficiencia Renal Crónica son:

* Diálisis Peritoneal. * Hemodiálisis. * Trasplante Renal.

La hemodiálisis es un método en donde la sangre se dializa o purifica a través de un aparato que se conoce como riñón artifi-cial, o máquina de hemodiálisis. Se practi-can 3 tratamientos semanalmente, con una duración entre 3 a 4 horas por sesión. Consiste en poner en contacto la sangre del paciente con un líquido de diálisis de composición bien determinada a través de una membrana artificial semipermea-ble, es decir, de un filtro que permite retirar de la sangre las sustancias que se acumulan como consecuencia de la insu-ficiencia renal. Las máquinas poseen un sistema que aplica diferencias de presión entre el circuito sanguíneo y la solución de diálisis. Esto permite extraer el agua en exceso que se acumula en el organis-mo de estos pacientes entre cada sesión de diálisis. La sangre se extrae del cuerpo a través la una fístula arteriovenosa o de otro tipo de catéter temporal, lo que permite un acceso fácil a la circulación de la sangre del paciente.

La hemodiálisis es la técnica más empleada en el mundo, permite el acceso al tratamien-to de personas mayores y de niños. Se ha ido perfeccionando con el paso de los años. Los trasplantes de órganos particularmente del riñón han tenido un desarrollo notable en las últimas décadas. Su aplicación se ha generalizado y prácticamente todos los países del mundo poseen un grado variable de programas activos de trasplante renal. Sin embargo a pesar de todos los esfuerzos no todos los pacientes con IRC pueden recibir un trasplante y de los que si lo pueden hacer, aún en países del Primer Mundo, solo un 5 ó 10% de los enfermos con IRC se llegan a trasplantar. Esta técnica, consiste en el injerto de un riñón sano a un sujeto enfermo. El riñón trasplantado proviene de dos fuentes: * De un donador vivo emparentado o no emparentado. * De un donador fallecido, habitualmente pacientes jóvenes sanos que se accidentan y presentan muerte cerebral. En México se realizan entre 2,000 y 2,300 trasplantes de riñón al año de los cuales el 75% es de donador familiar relacionado y el 25% fallecido.

Desafíos del trasplante renal en México Distribución desigual de los centros de trasplante (cerca de la mitad están localiza-dos en 5 estados). El número de coordina-dores de trasplante es insuficiente al igual que los recursos financieros (el costo en el primer año es aproximadamente $150,000 pesos y en años subsecuentes $90,000 pesos). Por otro lado, falta de cultura de donación en la población. México tiene una tasa de sólo 2.2 donantes de órganos por millón de personas, mientras en España la tasa es de 33.7.

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Mayo, Junio y Julio, se caracterizan por su tiempo caluroso. Una gran parte de la población en esta temporada sufre de retensión de líquidos, infecciones urina-rias y algunos otros problemas de salud relacionados con la digestión. Si quieres evitar formar parte de este porcentaje lo único que debes hacer es llevar un plan de alimentación más saludable en el que nunca falten las frutas y verduras de esta temporada.

Encontraras en el mercado un sin fin de colores como el amarillo de las ciruelas quienes tienen una acción diurética, depurativa y desintoxicante, ayudando a eliminar el ácido úrico del organismo y otras sustancias de desecho. Otra fruta deliciosa es el melón. Tiene un efecto diurético y alcalinizante de la orina, aumenta la solubilidad de las sales presentes en la orina evitando la forma-ción de piedras y evita el desarrollo de bacterias responsables de las infeccio-nes urinarias. La pera, aumenta la producción de orina y desintoxica ayudando a eliminar sales acumuladas en los tejidos. El rojo de la sandía es clave contra las infecciones renales y desintoxicante de la sangre. También las fresas además de tener un efecto diurético todos sus antioxidantes que contienen ayudan a mejorar la circulación. La guanábana, el plátano, la papaya, el mango y el mamey son otras frutas que también ayudarán a mejorar la digestión y evitar problemas digestivos también muy frecuentes en esta temporada

Un consumo variado de estas frutas ayudarán a mantener siempre sanos tu intestino, tu piel y tus riñones, este bene-ficio lo obtienes tanto por los nutrientes presentes como por su contenido de agua que contienen estas frutas que complementan el aporte de líquidos que en esta temporada de calor aumenta. En licuado, picada, de botana, para preparar aguas frescas, formando parte de algún platillo principal o en ensaladas, cualquier forma es excelente para brin-dar a nuestro cuerpo todos sus benefi-cios.

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Con el tiempo, la exposición a los alimentos, las bebidas (especialmente el café, el té, los refrescos, el vino tinto) y el tabaco oscurecen gradualmente sus dientes tratados con métodos de blan-queamiento, pero existen medidas que usted puede tomar para mantener su sonrisa siempre blanca.Cuando se com-para el tiempo y/o el dinero requerido para blanquear los dientes, vale la pena realizar un pequeño esfuerzo para man-tenerlos siempre blancos.

A continuación se mencionan algunas recomendaciones para mantener sus dientes siempre blancos:• Utilice una pasta de dientes blanquea-dora para eliminar las manchas superfi-ciales y para evitar que sus dientes se vean amarillos.• Se debe cepillar los dientes o enjuagar inmediatamente luego de haber consu-mido bebidas o alimentos que causan pigmentación de sus dientes.• Utilice un popote para ingerir las bebi-das que producen pigmentación, por ejemplo el café, el té, los refrescos y el vino tinto.• Use lápices labiales con tonalidades de azul o rosado, el cual permitirá que sus dientes se vean más blancos. Evite los de tonalidad marrón o anaranjados.• Debe comprobar si usted necesita un retoque, debido a que dependiendo de la técnica de blanqueamiento utilizada puede necesitar un retoque en seis meses o en uno o dos años. Si usted fuma o ingiere mucho café, usted puede necesitar un retoque más a menudo.

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En la Hacienda Santa María Regla, en Huasca de Ocampo, se realizará el Tercer Festival Medieval y Cultural del Reino Minero de Regla, los días 9 y 10 y del 15 al 17 de julio. La hacienda, construida en el siglo XVIII y ahora convertida en hotel, fue propiedad de Pedro Romero de Terreros. Las ruinas, lagos y arquitectu-ra producen una atmósfera mágica para recrear los tiem-pos de bárbaros y caballeros. El programa de este año promete justas y un torneo de caballeros que combatirán a caballo y con armadura. Según Mark Tell Red Dragon, uno de los organizadores del evento, participarán 25 grupos de diferentes partes de la República, con danzas árabes y gitanas, grupos de música del medievo y artesanos de armaduras y armas. Habrá un mercado artesanal medieval y actividades para niños.

GUÍA: www.huascapueblomagico.gob.mx COSTOS Preventa: 100 pesos Taquilla: 150 pesos Niños menores de 6 años no pagan Área para acampar: 70 pesos por persona Informes: 5361 2355 y 04455 1394 3807 www.festivalmedievalderegla.com

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Si estudias o formas parte del:

El egresado podrá desempeñarse con eficacia en la atención y apoyo a la salud mental a nivel familiar.

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