macro y clase a clase

Macro planificación

Unidad: Organismos, ambiente y sus interacciones: Niveles de organización biológica

Sector de Aprendizaje/ Especialidad: Ciencias Naturales Tiempo: 16 horas pedagógicas.Nivel: Quinto básico. NB3Unidad Temática: Educación AmbientalObjetivo Fundamental: Desarrollar Educación ambiental en los estudiantes de quinto año básico, NB3 a partir del uso efectivo de las Tics.Contenidos Mínimos Abordados: Niveles de organización biológica (organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, biomas y biósfera) – Hábitat - Nicho ecológico - Contaminación ambiental (lluvia ácida, sobrexplotación, flora y fauna nativa de Chilena y su preservación) - Cultura medioambiental.

Objetivo de aprendizaje

Actividades RecursosEvaluación (tipo de instrumento y

carácter)

Tiempo de inicio y término.

Habilidades Cognitivas.

Distinguir diferentes niveles de organización de los seres vivos: Organismo Especie Población Comunidad Ecosistema Bioma Biósfera. Describir los efectos de la contaminación ambiental y de la explotación de las

Guías de aprendizaje digital

En laboratorio o salas de enlaces a partir de las Tics. Página web

Explorar en intranet para utilizar diversos materiales albergados en esta. Material didáctico

Módulo kit de la unidad “Organismos, ambiente y sus interacciones”

Computador Guías de aprendizaje digitales. PowerPoint. Proyector. Videos Página web

Formativa: Observación

directa. Sumativa: Rúbrica. Lista de cotejo.

Clase n°1: 90 minutosClase n°2: 90 minutosClase n°3: 90 minutosClase n°4: 90 minutosClase n°5: 90 minutosClase n°6: 90 minutosClase n°7: 90 minutosClase n°8: 90 minutos

Taxonomía de Bloom

Identificar Reconocer Distinguir Ejemplificar Explorar

Taxonomía digital de Bloom Usar Crear.

especies sobre la biodiversidad de Chile e identificar conductas de cuidado del entorno.

Planificación clase a clase

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 1 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Distinguir diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: individuo (especie), población, comunidad, ecosistema, biomas y biósfera.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDOrganismo, especie, población,

comunidad, ecosistema, biomas y biósfera.Distinguir y ejemplificar Valorar y proteger

Fases Descripción de la actividad RecursosEvaluación

(indicadores)Inicio Activación de conocimientos previos seres vivos,

objetos del mundo natural y recursos naturales.

Desarrollo Presentación del contenido “Niveles de

organización biológica (especie, población, comunidad, ecosistema y biomas)” a partir de PowerPoint.

Observan videos sobre los temas tratados en clases

Manipularán y desarrollarán actividad n°1 “Formemos niveles de organización biológica” del módulo kit.

Cierre Retroalimentación sobre los “Niveles de

El docente comienza la clase con preguntas dirigidas a los estudiantes para activar conocimientos previos.

Entrega del contenido con apoyo visual.

Los estudiantes se reúnen en pequeños grupos y forman niveles de organización biológica con el material concreto. Se cierra la clase con una serie

Computador. Proyector. PowerPoint “Niveles de organización biológica”. Videos. Módulo kit (actividad n°1 “Formemos niveles de organización biológica”).

Formativa a partir de los siguientes indicadores: Distingue los diferentes niveles de organización biológica. Ejemplifica los niveles de organización biológica. Trabaja de manera respetuosa y ordenada.

organización biológica (especie, población, comunidad, ecosistema y biomas)” a través de preguntas dirigidas como: ¿qué es un nivel de organización biológica?, ¿cuál es el mayor nivel de organización biológica?, entre otras.

de preguntas hacia los estudiantes y luego se sintetiza los contenidos.

Lista de cotejo Logrado(3 puntos)

Medianamente logrado(2 puntos)

Por lograr(1 punto)

Distingue los diferentes niveles de organización biológica (organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera)Ejemplifica y valora los diferentes niveles de organización biológica.Trabaja en equipo de manera respetuosa y ordenada.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 2 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: organismo, especie, población, comunidad, ecosistema y biomas y biósfera de nuestro país y sus formas de protección.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDNiveles de organización biológica y flora y

fauna Chilena.Identificar y distinguir. Valorar y proteger


(indicadores)Inicio Reforzamiento sobre los Niveles de organización

biológica (organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, biomas y biósfera).

Desarrollo Presentación del contenido “Niveles de

organización biológica en nuestro país” a partir de material audiovisual.

Desarrollan guía de aprendizaje digital “Identificando los niveles de organización biológica en nuestro país”.

Corrección guía de aprendizaje.Cierre Retroalimentación sobre los “Niveles de

organización biológica en nuestro país” a través de preguntas dirigidas como: ¿qué especies existen en nuestro país?, ¿en qué zonas de nuestro país se encuentran?, entre otras.


Entrega del contenido con apoyo visual.

Los estudiantes en parejas desarrollan guía digital en sala de enlacesCorrección a nivel grupo curso.

Se cierra la clase con una serie de preguntas hacia los estudiantes y luego se sintetiza los contenidos.

Sala de enlaces.

PowerPoint “Niveles de organización biológica en nuestro país”.

Guía de aprendizaje digital “Identificando los niveles de organización biológica en nuestro país.”

Formativa a partir de los siguientes indicadores: Reconoce flora y fauna nativas de nuestro país. Identifica niveles de organización biológica en las zonas de Chile. Identifica formas de cuidados de la flora y fauna nativa de nuestro país. Trabaja de manera respetuosa y ordenada.



Por lograr(1 punto)

Reconoce diferentes flora y fauna de nuestro país.Identifica niveles de organización biológica en las zonas de Chile.Identifica formas de cuidados de la flora y fauna nativa de nuestro país.Trabaja en equipo de manera respetuosa y ordenada.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 3 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar y diferenciar los conceptos de Hábitat y Nicho Ecológico, su protección y valoración en nuestro país.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDHábitat y nicho ecológico de Chile. Identificar y diferenciar Valorar y proteger



biológica (especie, población, comunidad, ecosistema, biomas y biósfera) en nuestro país.

Desarrollo Presentación del contenido “Hábitat y nicho

ecológico, ¿lugares dónde vivir?” a partir de material audiovisual.

Visualizarán videos sobre hábitat y nichos ecológicos en nuestro país.

Manipularán actividad n°2 “lugar donde vivir” del módulo kit.

Desarrollan guía de aprendizaje “Formemos hábitat y nichos ecológicos”.

Corrección guía de aprendizaje.Cierre Retroalimentación sobre “Hábitat y nicho ecológico”

a través de preguntas dirigidas como: ¿qué hábitat encontramos en nuestro país?, entre otras.

El docente comienza la clase recordando las actividades realizadas anteriormente con material visual.Se entrega el contenido a partir de material visual realizando diversas preguntas a los estudiantes.Los estudiantes observan videos sobre diferentes tipos de hábitat de nuestro país.Los estudiantes en pequeños grupos arman ejemplos de hábitat de nuestro país.Los estudiantes desarrollan la guía de aprendizaje digital de forma individual.El docente corrige en conjunto

Sala de enlaces

PowerPoint “Hábitat y nicho ecológico, ¿lugares dónde vivir?”.

Videos.

Módulo kit (actividad n°2 “lugares donde vivir”).

Guía de aprendizaje “Formando hábitat y nicho ecológicos”.

Formativa a partir de los siguientes indicadores: Identifica los conceptos de hábitat y nicho ecológico. Diferencia un hábitat de un nicho ecológico. Identifica formas de cuidados del hábitat de nuestro país. Trabaja en grupo y desarrolla correctamente la actividad propuesta.Trabaja de manera respetuosa y

con los estudiantes la guía de aprendizaje digital y refuerza los contenidos.Se cierra la clase con preguntas dirigidas a los estudiantes sobre los conceptos de hábitat y nicho ecológico.

ordenada.



Por lograr(1 punto)

Identifica los conceptos de hábitat y nicho ecológicoDiferencia un hábitat de un nicho ecológicoIdentifica formas de cuidados del hábitat de nuestro paísTrabaja en grupo y desarrolla correctamente la actividad propuesta.Trabaja de manera respetuosa y ordenada

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 4 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar y opina sobre los efectos de la contaminación ambiental y de la explotación de las especies sobre la biodiversidad de Chile e identificar conductas de cuidado del entorno.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDContaminación ambiental (lluvia ácida,

sobrexplotación y flora, fauna nativa chilena y su preservación).

Identificar y opinar Valorar y proteger



biológica (especie, población, comunidad, ecosistema, biomas y biósfera), nicho ecológico y hábitat en nuestro país.

Desarrollo Presentación del contenido “Contaminación

ambiental, un peligro para la Humanidad” a partir de material audiovisual.

Visualizarán videos sobre los efectos de la contaminación ambiental en nuestro país.

Debatirán sobre la contaminación medio ambiental y el desarrollo del hombre.

Cierre Retroalimentación sobre “Contaminación ambiental”

a través de preguntas dirigidas como: ¿qué efectos

El docente comienza la clase con preguntas dirigidas para activar los conocimientos previos de los estudiantes.

Entrega del contenido a partir de PowerPoint.Los estudiantes observan videos sobe el contenido tratado en clases.El docente entrega fuentes válidas a los estudiantes donde deberán formar su propia opinión sobre el tema para luego desarrollar una

Sala de enlaces.

PowerPoint “Contaminación ambiental, un peligro para la Humanidad”.

Videos.

Proyector.

Fuentes bibliográficas para el debate

Formativa a partir de los siguientes indicadores: Identifica los efectos de la contaminación ambiental. Opina sobre los temas tratados en clases presentando su propia opinión al respecto. Identifica formas de cuidados de la flora y fauna nativa de nuestro país.

tiene la contaminación sobre el medio?, ¿qué forma de cuidar el medio conoces?, entre otras.

controversia a nivel grupo-cursoEl docente cierra la clase con preguntas a los estudiantes para reforzar los temas tratados en clases y sintetiza los contenidos.

Trabaja de manera respetuosa y ordenada.



Por lograr(1 puntos)

Identifica los efectos de la contaminación ambientalOpina sobre los temas tratados en clases presentando su propia opinión al respecto.Identifica formas de cuidados de la flora y fauna nativa de nuestro país.Trabaja de manera respetuosa y ordenada.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 5 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Comenta formas de cuidado de las especies y el hábitat de nuestro país, explora y crea propaganda para difundirlo.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDContaminación ambiental (lluvia ácida,

sobrexplotación y flora, fauna nativa chilena y su preservación).

Identificar, explorar y crear Valorar y proteger


(indicadores)Inicio Reforzamiento sobre los efectos de la contaminación

y de la explotación de las especies sobre la biodiversidad de Chile e identificar conductas de cuidado del entorno ambiental

Desarrollo Observan ilustraciones con ejemplos de los efectos

de la contaminación ambiental sobre las especies y hábitat de nuestro país y las comenta.

Exploran de forma autónoma plataforma “Propuesta didáctica”.

Descargan y desarrollan actividad (creación de una propaganda) de la plataforma virtual de forma individual.

Expondrán propaganda confeccionada.

Se comienza la clase recordando los efectos de la contaminación ambiental sobre las especies y el hábitat de nuestro país.

Se presentan diversas ilustraciones de especies y hábitat de nuestro país afectado por la contaminación ambiental.El docente presenta plataforma digital “Propuesta didáctica” donde están albergados todos los documentos, actividades de

Sala de enlaces.

Ilustraciones sobre los efectos de las especies y hábitat de nuestro país.

Plataforma digital.

Formativa a partir de los siguientes indicadores:Comenta ilustraciones a partir de sus conocimientos.Exploran de forma autónoma plataforma digital.Crean propaganda sobre formas de cuidado de las especies.Exponen propagandas

Cierre Retroalimentación sobre formas de cuidado de las

especies y hábitat de nuestro país y comentan actividad desarrollada.

la Unidad. Los estudiantes exploran de forma autónoma.Los estudiantes descargan y desarrollan actividad de la plataforma virtual. Los estudiantes crean propaganda con diversas formas de cuidado del medio.Los estudiantes exponen la propaganda frente al grupo-curso y explican sus elementos.Se cierra la clase con una retroalimentación sobre lo trabajado en clases a partir de preguntas dirigidas a los estudiantes.

creadas de forma clara.Trabaja de forma ordenada y respetuosa.




Comenta ilustraciones a partir de sus conocimientos.Exploran de forma autónoma plataforma digital.Crean propaganda sobre formas de cuidado de las especies.Exponen propagandas creadas de forma clara.Trabaja de forma ordenada y respetuosa.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 6Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Usar y crear plataforma virtual.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDEducación ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger



medio ambiental y normas y conductas de cuidado del medio ambiente.

Desarrollo Presentación del contenido “Desarrollemos

Educación ambiental” a partir de material visual. Visualizarán videos sobre los efectos de la

contaminación medioambiental en la biodiversidad de Chile de forma autónoma.

Ingresan y desarrollarán actividades plataforma virtual de forma autónoma (creación de un blog).

Presentan avance de plataforma (blog)

Cierre Retroalimentación sobre “Educación ambiental” a

través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la cultura ambienta?, ¿cómo la podemos desarrollar en

Se comienza la clase con un recordatorio de la actividad de las propagandas y se desarrollan preguntas dirigidas a los estudiantes.Se reitera los efectos de la contaminación ambiental en forma de plenario.Los estudiantes visualizan videos que ellos busquen en la webLos estudiantes ingresan a la plataforma digital “Educación ambiental” y descargan la actividad correspondiente a la clase.Los estudiantes comienzan la

Sala de enlaces.

PowerPoint “Desarrollemos Educación ambiental”.

Proyector.

Plataforma “blogger”

Formativa a partir de los siguientes indicadores:Utiliza la plataforma digital con fines educativos.Desarrollan la actividad de la plataforma digital.Presenta avance de su propia plataforma (blogger)Trabaja de forma ordenada y respetuosa.

los demás?, entre otras. creación de un blog sobre Cultura ambiental, luego presentan el avance del blog frente al grupo-curso.Se finaliza la clase recordando lo que significa cultura ambiental con preguntas dirigidas.




Utiliza la plataforma digital con fines educativos.Desarrollan la actividad de la plataforma digital.Presenta avance de su propia plataforma (blogger)Trabaja de forma ordenada y respetuosa.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 7Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Explorar plataforma digital “Educación ambiental” y crear una plataforma digital (blogger) sobre Educación ambiental.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDEducación ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger



medio ambiental y normas, conductas de cuidado del medio ambiente y el uso de TIC’s.

Desarrollo Ingresan a la plataforma digital “Educación

ambiental” y descargan las instrucciones de la actividad.

Continúan creando su propia plataforma digital (blogger).

Incorporan todos los trabajos desarrollados durante la unidad (guías de aprendizaje y propaganda)

Ingresan a la plataforma digital “Educación ambiental” e ingresan en el foro las direcciones de las plataformas.


Los estudiantes ingresan a la plataforma digital “Educación ambiental” y descargan las instrucciones de la actividad. Luego continúan creando sus propias plataformas digitales en blogger, por último los estudiantes albergan en sus plataformas los materiales desarrollados durante la unidad

Sala de enlaces

Plataforma digital “Educación ambiental”

Formativa a partir de los siguientes indicadores: Explora de forma autónoma y con fines educativos la plataforma “Educación ambiental”. Desarrolla la actividad solicitada. Incorpora la dirección de su plataforma en la plataforma “Educación

Cierre Retroalimentación sobre “Educación ambiental” a

través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la cultura ambienta?, además comenta el desarrollo de la actividad.

e incorporan las direcciones de sus plataformas en la plataforma digital “Educación ambiental”

Se cierra la clase con una retroalimentación sobre Educación ambiental y se comenta la actividad.

ambiental” Trabaja de maneras respetuosa y ordenada.



Por lograr(1 punto)

Explora de forma autónoma y con fines educativos la plataforma “Educación ambiental”.Desarrolla la actividad solicitada.Incorpora la dirección de su plataforma en la plataforma “Educación ambiental”Trabaja de maneras respetuosa y ordenada.

Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos. Fecha: Clase Nº: 8 Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de aprendizaje: Exponer la plataforma digital confeccionada por ellos mismos frente al grupo curso.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Valorar y proteger


(indicadores)Inicio Reforzamiento sobre todos los temas tratados en la

unidad, niveles de organización biológica de nuestro país, hábitat, nicho ecológico, efectos de la contaminación ambiental y Educación ambiental.

Desarrollo Los estudiantes exponen las plataformas creadas por

los mismos frente al grupo curso.

Cierre Retroalimentación sobre Educación ambiental y

opiniones sobre las actividades desarrolladas en la unidad.

El docente comienza la clase recordando todos los temas tratados en la unidad y desarrolla preguntas dirigidas a los estudiantes.

Los estudiantes exponen las plataformas creadas por los mismos frente al grupo curso.

Se cierra la clase sintetizando la unidad trabajada y comentar la importancia de la Educación ambiental.

Sala de enlaces Plataforma “Propuesta didáctica”

Rúbrica para la evaluación.

Sumativa a partir de los siguientes indicadores:Explica plataforma digital.La plataforma contiene todas las actividades desarrolladas.Maneja la importancia de la Educación ambiental.Expone de forma clara y concisa.Uso de tiempo y

dominio de contenidos.

Rúbrica Logrado(5 puntos)


Por lograr(1 punto)

1. Domina los contenidos El estudiante domina de forma íntegra los diferentes contenidos trabajados durante la unidad, niveles de organización biológica, hábitat, nicho ecológico y efectos de la contaminación ambiental.

El estudiante domina diferentes contenidos trabajados durante la unidad, niveles de organización biológica, hábitat, nicho ecológico y efectos de la contaminación ambiental.

El estudiante no domina los contenidos trabajados durante la unidad, niveles de organización biológica, hábitat, nicho ecológico y efectos de la contaminación ambiental.

2. Explica plataforma digital. El estudiante es capaz de explicar de forma completa la plataforma digital creada.

El estudiante explica la plataforma digital creada.

El estudiante no logra explicar la plataforma digital creada.

3. La plataforma contiene todas las actividades desarrolladas.

La plataforma del estudiante se encuentran todas las actividades desarrolladas durante la unidad (guías de aprendizaje digital y propaganda)

La plataforma no contiene todas las actividades desarrolladas durante la unidad (guías de aprendizaje y propaganda).

La plataforma no contiene las actividades desarrolladas durante la unidad (guías de aprendizaje y propaganda).

4. Conoce y explica la importancia de la Educación ambiental.

El estudiante conoce y explica de forma correcta la importancia de la Educación ambiental.

El estudiante conoce la Educación ambiental, pero no es capaz de explicarla correctamente.

El estudiante no conoce ni explica la importancia de la Educación ambiental.

Total

macro y clase a clase

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