ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ COMENIUSCOMENIUS

ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: LET’S GO TO SCHOOL IN EUROPELET’S GO TO SCHOOL IN EUROPE!!2012-20142012-2014

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ: ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ: 2012-1-2012-1-DKDK1-1-COMCOM06-0536306-05363 5 5 Το παραπάνω ευρωπαϊκό πρόγραμμα είναι απόρροια του σεμιναρίου Το παραπάνω ευρωπαϊκό πρόγραμμα είναι απόρροια του σεμιναρίου εξεύρεσης εταίρων στο οποίο συμμετείχα το Νοέμβριο του 2011 στη εξεύρεσης εταίρων στο οποίο συμμετείχα το Νοέμβριο του 2011 στη

ΓαλλίαΓαλλία

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΕΤΟΥΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΕΤΟΥΣ ΔΡΑΣΗΣΔΡΑΣΗΣ

Διερεύνηση αιτιών και συνεπειών της πρόωρης Διερεύνηση αιτιών και συνεπειών της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης σχολικής εγκατάλειψης

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση για την πρόληψη Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση για την πρόληψη και τον περιορισμό του φαινομένουκαι τον περιορισμό του φαινομένου

Ενημερωτική καμπάνια για την ευεργετική Ενημερωτική καμπάνια για την ευεργετική επίδραση που μπορεί να έχει το σχολείο και η επίδραση που μπορεί να έχει το σχολείο και η μάθηση σε κάθε άτομομάθηση σε κάθε άτομο

Ανταλλαγή καλών πρακτικών για την Ανταλλαγή καλών πρακτικών για την καταπολέμηση της σχολικής διαρροής και καταπολέμηση της σχολικής διαρροής και της σχολικής αποτυχίαςτης σχολικής αποτυχίας

Ενίσχυση της Ευρωπαϊκής διάστασης στην Ενίσχυση της Ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευσηεκπαίδευση

Στη δράση συμμετέχουν 8 σχολεία Στη δράση συμμετέχουν 8 σχολεία από 7 χώρεςαπό 7 χώρες::

ΔΑΝΙΑΔΑΝΙΑ, , ΓΑΛΛΙΑΓΑΛΛΙΑ, , ΙΡΛΑΝΔΙΑΙΡΛΑΝΔΙΑ, , ΕΛΛΑΔΑΕΛΛΑΔΑ, , ΡΟΥΜΑΝΙΑΡΟΥΜΑΝΙΑ, , ΙΣΠΑΝΙΑΙΣΠΑΝΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙ

ΤΟΥΡΚΙΑ.ΤΟΥΡΚΙΑ.

Πρόκειται για σχολεία από χώρες με υψηλά, χαμηλά και μέτρια όπως η Πρόκειται για σχολεία από χώρες με υψηλά, χαμηλά και μέτρια όπως η Ελλάδα ποσοστά πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης, ώστε να Ελλάδα ποσοστά πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης, ώστε να αποκομίσουμε τα μέγιστα δυνατά οφέλη από την ανταλλαγή καλών αποκομίσουμε τα μέγιστα δυνατά οφέλη από την ανταλλαγή καλών πρακτικών κατά τη διάρκεια της διετούς συνεργασίας.πρακτικών κατά τη διάρκεια της διετούς συνεργασίας.

HH σύμπραξη 8 σχολείων από 7 διαφορετικές χώρες προσδίδει μεγάλη σύμπραξη 8 σχολείων από 7 διαφορετικές χώρες προσδίδει μεγάλη ποικιλομορφία στη συνεργασία και συντελεί σε μία πιο ολοκληρωμένη ποικιλομορφία στη συνεργασία και συντελεί σε μία πιο ολοκληρωμένη και σφαιρική διερεύνηση του φαινομένου της σχολικής διαρροής σε και σφαιρική διερεύνηση του φαινομένου της σχολικής διαρροής σε ευρωπαϊκό επίπεδο. ευρωπαϊκό επίπεδο.

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

Έχει περίπου 600 μαθητές ηλικίας 13-15 ετών και Έχει περίπου 600 μαθητές ηλικίας 13-15 ετών και Με 27-30 μαθητές ανά τμήμαΜε 27-30 μαθητές ανά τμήμα Με ωράριο 08.10 – 14.10Με ωράριο 08.10 – 14.10 2 εργαστήρια πληροφορικής2 εργαστήρια πληροφορικής 1 εργαστήριο χημείας1 εργαστήριο χημείας 1 βιβλιοθήκη1 βιβλιοθήκη Διαδραστικούς πίνακεςΔιαδραστικούς πίνακες 1 αίθουσα εκδηλώσεων1 αίθουσα εκδηλώσεων Ιστοσελίδα σχολείου: Ιστοσελίδα σχολείου: http://3gym-irakl.ira.sch.grhttp://3gym-irakl.ira.sch.gr Ιστοσελίδα προγράμματος:Ιστοσελίδα προγράμματος: http://http://esl.citym.ro/eslesl.citym.ro/esl//

Προφίλ μαθητή που εγκαταλείπει ή Προφίλ μαθητή που εγκαταλείπει ή ενδέχεται να εγκαταλείψει πρόωρα ενδέχεται να εγκαταλείψει πρόωρα

το σχολείοτο σχολείο Το κοινό συμπέρασμα σε κάθε σχολείο της σύμπραξης Το κοινό συμπέρασμα σε κάθε σχολείο της σύμπραξης

είναι ότι οι μαθητές που δεν ολοκληρώνουν το σχολείο ή είναι ότι οι μαθητές που δεν ολοκληρώνουν το σχολείο ή που πιθανόν κάποια στιγμή να το παρατήσουν χωρίς να που πιθανόν κάποια στιγμή να το παρατήσουν χωρίς να καταφέρουν να πάρουν απολυτήριο είναι συχνά: καταφέρουν να πάρουν απολυτήριο είναι συχνά:

1.1. άτομα με χαμηλή αυτοεκτίμηση και έλλειψη άτομα με χαμηλή αυτοεκτίμηση και έλλειψη αυτοπεποίθησης αυτοπεποίθησης

2.2. άτομα με τάσεις επιθετικότητας και βίαιη συμπεριφοράάτομα με τάσεις επιθετικότητας και βίαιη συμπεριφορά,, που εμπλέκονται και σε περιστατικά ενδοσχολικής βίαςπου εμπλέκονται και σε περιστατικά ενδοσχολικής βίας

3.3. άτομα χωρίς κίνητραάτομα χωρίς κίνητρα,, με χαμηλές επιδόσεις στα μαθήματα με χαμηλές επιδόσεις στα μαθήματα

Βοηθητικά μέτρα πρόληψης και Βοηθητικά μέτρα πρόληψης και περιορισμού σχολικής διαρροήςπεριορισμού σχολικής διαρροής

που εφαρμόζονται εκτός από το 3ο που εφαρμόζονται εκτός από το 3ο

Γυμνάσιο Ηρακλείου και στα σχολεία των Γυμνάσιο Ηρακλείου και στα σχολεία των υπόλοιπων χωρών της σύμπραξης, τα υπόλοιπων χωρών της σύμπραξης, τα οποία έχουν θετικά αποτελέσματα στους οποία έχουν θετικά αποτελέσματα στους μαθητές κάθε σχολείουμαθητές κάθε σχολείου είναι:είναι:

Εμπλουτισμός του σχολικού προγράμματος με Εμπλουτισμός του σχολικού προγράμματος με εκπαιδευτικά προγράμματαεκπαιδευτικά προγράμματα: πολιτιστικά, : πολιτιστικά, περιβαλλοντολογικά, αγωγής υγείας και περιβαλλοντολογικά, αγωγής υγείας και ευρωπαϊκά, όπως το πρόγραμμα ευρωπαϊκά, όπως το πρόγραμμα ComeniusComenius

Συμμετοχή των μαθητών σε Συμμετοχή των μαθητών σε αθλητικά γεγονότααθλητικά γεγονότα

Συμμετοχή των μαθητών σε Συμμετοχή των μαθητών σε διαγωνισμούςδιαγωνισμούς: : μαθηματικών, φυσικής, λογοτεχνικούς και μαθηματικών, φυσικής, λογοτεχνικούς και καλλιτεχνικούςκαλλιτεχνικούς

Οργάνωση Οργάνωση εκπαιδευτικών επισκέψεωνεκπαιδευτικών επισκέψεων των των μαθητών στο εσωτερικό και το εξωτερικόμαθητών στο εσωτερικό και το εξωτερικό

Ενίσχυση των μαθητών που προέρχονται από Ενίσχυση των μαθητών που προέρχονται από οικογένειες με οικονομικές δυσκολίεςοικογένειες με οικονομικές δυσκολίες

Παροχή Παροχή ενισχυτικής διδασκαλίαςενισχυτικής διδασκαλίας και πρόσθετης και πρόσθετης διδακτικής στήριξης, κυρίως σε μαθητές με διδακτικής στήριξης, κυρίως σε μαθητές με χαμηλές σχολικές επιδόσειςχαμηλές σχολικές επιδόσεις

Τι λειτουργεί αποτελεσματικά στο Τι λειτουργεί αποτελεσματικά στο εξωτερικό που χρειάζεται να εξωτερικό που χρειάζεται να

καθιερωθεί και στα ελληνικά σχολείακαθιερωθεί και στα ελληνικά σχολεία Στα σχολεία ορισμένων από τους εταίρους Στα σχολεία ορισμένων από τους εταίρους

μας, όπως στη Δανία, την Ιρλανδία και τη μας, όπως στη Δανία, την Ιρλανδία και τη Γαλλία υπάρχει Γαλλία υπάρχει εξειδικευμένο προσωπικόεξειδικευμένο προσωπικό: : ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, σύμβουλοι οι οποίοι στηρίζουν τους μαθητές σύμβουλοι οι οποίοι στηρίζουν τους μαθητές που έχουν ανάγκη από καθοδήγηση και που έχουν ανάγκη από καθοδήγηση και βοήθεια.βοήθεια.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

που προωθούν τη βιωματικήπου προωθούν τη βιωματική,, ομαδοσυνεργατική μάθησηομαδοσυνεργατική μάθηση

αποσκοπούν στην καλλιέργεια της αποσκοπούν στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης, την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, την ενίσχυση της αυτοεικόνας των μαθητώναυτοεικόνας των μαθητών

1η Δραστηριότητα1η Δραστηριότητα

Ζητάμε από τους μαθητές να συζητήσουν σε Ζητάμε από τους μαθητές να συζητήσουν σε ζευγάρια και για 2 λεπτά να πει ο ένας στον ζευγάρια και για 2 λεπτά να πει ο ένας στον άλλον άλλον πώς αισθάνεται και τι πώς αισθάνεται και τι συναισθήματα βίωσεσυναισθήματα βίωσε κατά τη διάρκεια της κατά τη διάρκεια της ημέρας. Στη συνέχεια ο κάθε μαθητής μιλάει ημέρας. Στη συνέχεια ο κάθε μαθητής μιλάει για τα συναισθήματα του διπλανού του στην για τα συναισθήματα του διπλανού του στην ολομέλειαολομέλεια..

2η Δραστηριότητα2η Δραστηριότητα

Βάζουμε καρτέλες με συναισθήματα σε ένα κουτί Βάζουμε καρτέλες με συναισθήματα σε ένα κουτί και κάθε μαθητής παίρνει από μία κάρτα με ένα και κάθε μαθητής παίρνει από μία κάρτα με ένα συναίσθημα. Χρησιμοποιώντας 3-4 συμμαθητές συναίσθημα. Χρησιμοποιώντας 3-4 συμμαθητές του ως «ηθοποιούς» του ως «ηθοποιούς» σκηνοθετεί μία σκηνή που σκηνοθετεί μία σκηνή που παρουσιάζει το συγκεκριμένο συναίσθημαπαρουσιάζει το συγκεκριμένο συναίσθημα. Οι . Οι υπόλοιποι μαθητές προσπαθούν να ανακαλύψουν υπόλοιποι μαθητές προσπαθούν να ανακαλύψουν το κυρίαρχο συναίσθημα που προκύπτει από το το κυρίαρχο συναίσθημα που προκύπτει από το στιγμιότυπο. Ο σκηνοθέτης βάζει στο τέλος ένα στιγμιότυπο. Ο σκηνοθέτης βάζει στο τέλος ένα τίτλο στη σκηνή. τίτλο στη σκηνή.

ΣτόχοιΣτόχοι

Να αποκτήσουν οι μαθητές βασικές Να αποκτήσουν οι μαθητές βασικές συναισθηματικές δεξιότητεςσυναισθηματικές δεξιότητες

Να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους Να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους στην καθημερινή ζωήστην καθημερινή ζωή

Να εκφράζουν και να μοιράζονται τα Να εκφράζουν και να μοιράζονται τα συναισθήματα τουςσυναισθήματα τους

Να κατανοήσουν την οπτική των άλλωνΝα κατανοήσουν την οπτική των άλλων

33η Δραστηριότηταη Δραστηριότητα

Τυπώνουμε στάσεις του μετρό και τις μοιράζουμε Τυπώνουμε στάσεις του μετρό και τις μοιράζουμε στους μαθητές. Ο καθένας ψάχνει να βρει αυτόν στους μαθητές. Ο καθένας ψάχνει να βρει αυτόν που κατεβαίνει στην ίδια στάση. Λέμε στους που κατεβαίνει στην ίδια στάση. Λέμε στους μαθητές: Ένας από κάθε ζευγάρι θα ρωτάει τον μαθητές: Ένας από κάθε ζευγάρι θα ρωτάει τον άλλο συνέχεια, περιμένοντας απάντηση, την ίδια άλλο συνέχεια, περιμένοντας απάντηση, την ίδια ερώτηση: ερώτηση: “Ποιος είσαι;”“Ποιος είσαι;” Ο άλλος καλείται να Ο άλλος καλείται να δίνει κάθε φορά μία διαφορετική απάντηση.δίνει κάθε φορά μία διαφορετική απάντηση. Μετά από τρία λεπτά δίνουμε την οδηγία για Μετά από τρία λεπτά δίνουμε την οδηγία για αλλαγή.αλλαγή.

44η Δραστηριότηταη Δραστηριότητα

Όλοι οι μαθητές, ως μία ομάδα καλούνται να Όλοι οι μαθητές, ως μία ομάδα καλούνται να ανταποκριθούν στο κάλεσμά μας: «Το μετρό της ανταποκριθούν στο κάλεσμά μας: «Το μετρό της Αθήνας ανακαινίζεται και θα ζωγραφίσετε τους Αθήνας ανακαινίζεται και θα ζωγραφίσετε τους τοίχους μίας στάσης. τοίχους μίας στάσης. Θα προσπαθήσετε με Θα προσπαθήσετε με ζωγραφιές, λέξεις, στίχους, σύμβολα, να ζωγραφιές, λέξεις, στίχους, σύμβολα, να απεικονίσετε στοιχεία της ταυτότητάς σας και απεικονίσετε στοιχεία της ταυτότητάς σας και του εαυτού σαςτου εαυτού σας, για τα οποία είστε υπερήφανοι , για τα οποία είστε υπερήφανοι και τα οποία σας αρέσουν. Έχετε 15’.» και τα οποία σας αρέσουν. Έχετε 15’.»

ΣτόχοιΣτόχοι

Να γνωρίσουν οι μαθητές τη δική τους Να γνωρίσουν οι μαθητές τη δική τους ταυτότητα και την ταυτότητα των άλλωνταυτότητα και την ταυτότητα των άλλων

Να αποκτήσουν ανοχή στη διαφορετικότηταΝα αποκτήσουν ανοχή στη διαφορετικότητα Να επικεντρωθούν στα θετικά στοιχεία της Να επικεντρωθούν στα θετικά στοιχεία της

ταυτότηταςταυτότητας Να αναπτύξουν ενσυναίσθησηΝα αναπτύξουν ενσυναίσθηση

ΣυμπέρασμαΣυμπέρασμα

Η θετική ανταπόκριση των μαθητών στις Η θετική ανταπόκριση των μαθητών στις δραστηριότητες συντελεί στην σταδιακή δραστηριότητες συντελεί στην σταδιακή προσαρμογή και την ενεργή συμμετοχή τους προσαρμογή και την ενεργή συμμετοχή τους στη σχολική ζωή.στη σχολική ζωή.

Συνεπώς, οι μαθητές δεν θα επιδιώκουν να Συνεπώς, οι μαθητές δεν θα επιδιώκουν να φύγουν, αλλά να παραμείνουν σε ένα σχολικό φύγουν, αλλά να παραμείνουν σε ένα σχολικό περιβάλλον στο οποίο νιώθουν ότι ανήκουν περιβάλλον στο οποίο νιώθουν ότι ανήκουν πλήρως ως ισότιμα μέλη.πλήρως ως ισότιμα μέλη.

Επίσκεψη στη ΜασσαλίαΕπίσκεψη στη Μασσαλία

Αφίσες μαθητών για την Αφίσες μαθητών για την ενημερωτική καμπάνια για τη ενημερωτική καμπάνια για τη

χρησιμότητα του σχολείουχρησιμότητα του σχολείου

Η παρουσίαση δημιουργήθηκε από Η παρουσίαση δημιουργήθηκε από τη Λυκογιαννάκη Στυλιανή.τη Λυκογιαννάκη Στυλιανή.

Το σχέδιο Το σχέδιο “Let’s go to school in Europe!” “Let’s go to school in Europe!”

χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η παρουσίαση Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η παρουσίαση αντικατοπτρίζει τις απόψεις μόνο του συντάκτη, και αντικατοπτρίζει τις απόψεις μόνο του συντάκτη, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτό. περιέχονται σε αυτό.