lý luận & phương pháp dạy học đại học tác giả: ts. tôn quang cường ...

8/13/2019 Lý luận & phương pháp dạy học đại học Tác giả: TS. Tôn Quang Cường Nguồn gốc: Đại Học Quốc Gia Hà Nội

http://slidepdf.com/reader/full/ly-luan-phuong-phap-day-hoc-dai-hoc-tac-gia-ts-ton-quang 1/73

12/30/201312/30/2013 11

LÝ LULÝ LUẬẬN &N & PHƯƠNG PHPHƯƠNG PHÁÁPPDDẠẠY HY HỌỌC ĐC ĐẠẠI HI HỌỌCC

TS.TS. TônTôn QuangQuang CưCườ ờ ngng

KHOA SƯ PHKHOA SƯ PHẠẠMM



12/30/201312/30/2013 22

Ph ần I

TTỔỔNG QUAN CNG QUAN CÁÁC VC VẤẤN ĐN ĐỀỀLÝ LULÝ LUẬẬN DN DẠẠY HY HỌỌC ĐHC ĐH



12/30/201312/30/2013 33



12/30/201312/30/2013 44



12/30/201312/30/2013 55

?



12/30/201312/30/2013 66

CCáácc vvấấnn đđềề chchí í nhnh::

Ngư Ngườ ờ ii hhọọcc vvàà Ngư Ngườ ờ ii ddạạyy

MMụụcc tiêutiêu ddạạyy hhọọcc N Nộộii dungdung ddạạyy hhọọcc

QuQuáá tr tr ììnhnh ddạạyy hhọọcc

PhươngPhương

ph ph

áá p p

dd

ạạyy

hh

ọọ

cc



12/30/201312/30/2013 77

NGƯ NGƯ Ờ Ờ I HI HỌỌCC

Ng Ngưườ ờ ii trưtrưở ở ngng ththàànhnh

Ngư Ngườ ờ ii ccúú đđịịnhnh hưhướ ớ ngng nghnghềề nghinghiệệ p p Ngư Ngườ ờ ii ccúú khkhảả năngnăng ttựự hhọọcc,, ttựự NC NC

Ngư Ngườ ờ ii ccúú nhunhu ccầầuu,, khkhỏỏtt khaokhao ssỏỏngng ttạạoo

Theo UN ESCO:-Cú năng l ự c trớ tuệ , khả năng sỏ ng tạ o và thớ ch ứ ng

- Cú khả năng hành độ ng (k ỹ năng số ng)

- Cú năng l ự c tự họ c, tự NC, họ c tậ p suố t đờ i

- Cú năng l ự c quố c tế , hội nhậ p



12/30/201312/30/2013 88Bạn cón hận xé tg ìvề mô hình trên?



12/30/201312/30/2013 99

… và mô hình này?



12/30/201312/30/2013 1010

Các k ỹ năng cơ bả n

Tự giác vàlinh hoạt

Cạnh tranhlành mạnh

Hiểu biết VHvà QHQT

Có khả năngra quyết địnhLàm việc

nhóm

Tư duyphê phán

Công nghệthông tin

Kiến thứ cgiải toán cơ bản

Kỹ năng nóivà viết tốt Sáng tạo vàthích ứ ng

Khả năngđánh giá



12/30/201312/30/2013 1111

NGƯ NGƯ Ờ Ờ I DI DẠẠYY

Ng Ngưườ ờ ii ccúú năngnăng llựựcc NCKH NCKH

Ngư Ngư

ờ ờ

ii ccúú

năngnăng

llựự

cc sưsư

ph ph

ạạmm

Ngư Ngườ ờ ii ccúú năngnăng llựựcc ph phỏỏtt tritriểểnn nghnghềề

Ngư Ngườ ờ ii ccúú năngnăng llựựcc chchẩẩnn đođoỏỏnn,, đđỏỏnhnh gigiỏỏ,, tưtưvvấấnn……

NGƯỜ I D Ạ Y = CHUYÊN GIA CỦ A VIỆ C HỌ C VÀ D Ạ Y!



12/30/201312/30/2013 1212

VAI TRÒ NGƯ VAI TRÒ NGƯ Ờ Ờ I DI DẠẠY VY VÀÀ NGƯ NGƯ Ờ Ờ I HI HỌỌCC

Kiến thức và

kinh nghiệm

chuyên môn

Nghiên cứu và

hợp tác nghiên

cứu với các

đồng nghiệp

Tự học, tựhọc cách

giảng dạy.

Giảngviên

giảngSinh viên

chchéépp

đọc

(TRUYỀN THỐNG)



12/30/201312/30/2013 1313

>>>>>>

(HIỆN ĐẠI)

?



12/30/201312/30/2013 1414

MMỤỤC TIÊU DC TIÊU DẠẠY HY HỌỌCC

Mục 3, điều 39, Luật GD 2005

RÈN LUY ỆN:

- NĂNG LỰC TƯ DUY

-NĂNG LỰ C HÀNH ĐỘ NG, GI Ả I QUY Ế T V ẤN ĐỀ

- NĂNG LỰ C THÍCH Ứ NG



12/30/201312/30/2013 1515

NNỘỘI DUNG DI DUNG DẠẠY HY HỌỌCC


YÊU C ẦU:-TÍNH HIỆN ĐẠI VÀ PHÁT TRIỂ N

- ĐẢ M B ẢO CƠ BẢ N VÀ CHUYÊN SÂU

- TÍNH C Ậ P NH Ậ T



12/30/201312/30/2013 1616

PHƯƠNG PHPHƯƠNG PHÁÁP DP DẠẠY HY HỌỌCC


YÊU C ẦU:-G Ắ N VỚ I THỰ C TIỄ N, NGÀNH NGHỀ Đ ÀO T ẠO

- TĂNG CƯỜ NG PHÁT HIỆ N, GI Ả I QUY Ế T V ẤN ĐỀ

- ĐA DẠNG

- TÍCH HỢ P CÔNG NGHỆ



12/30/201312/30/2013 1717

QUQUÁÁ TRÌNH DTRÌNH DẠẠY HY HỌỌCC

Truyền thống

Dạy

(truyền đạt)

Học

(L ĩ nh hội)

Hiện đại

Tự điều khiểnDạy

Truyền đạt

Điều khiển

HọcL ĩ nh hộiCộng

tác

Điều chỉnh

ND dạy-học

Tự Điều khiển

ND dạy-học



12/30/201312/30/2013 1818

D-H

M ụ c t i ê u

N ộ i d u n g

P h ư ơ n g p h

á p

P h ư ơ n g

t i ệ n

M ô i t r ư ờ n g

K T

- Đ G



12/30/201312/30/2013 1919

PhPháát t tritriể ể nn tritri ththứ ứ cc vvàà năng năng llự ự cc tư tư duyduy (logic,(logic, tr tr ừ ừ uutư tư ợ ợ ngng , , t t ự ự điđiề ề uu chchỉ ỉ nhnh , , phê phê ph pháánn , , ssáángng t t ạạoo))

PhPháát t tritriể ể nn năng năng llự ự cc nghiênnghiên ccứ ứ uu vvàà gigiảảii quyquyế ế t t vvấ ấ nn đ đ ề ề

Tăng Tăng cư cư ờ ờ ngng khkhảả năng năng hhọọcc t t ậậ p p đ đ ộộcc llậậ p p vvàà llààmm viviệệcchhợ ợ p p t t áácc

Xây Xây d d ự ự ngng phong phong ccááchch lãnhlãnh đ đ ạạoo vvàà ququảảnn lý lý



12/30/201312/30/2013 2020

Quá trình học quan tr ọng hơn “ Môn học” ?

Tạo ra thói quen trítuệ, k ĩ năng phântích vấn đề, khả

năng tiếp thu, diễn

đạt, tổ chức, xử líthông tin

thông tin



12/30/201312/30/2013 2121

PPHH TT TTHH GGIIÃÃ

HÃYHÃY ĐƯAĐƯA RARA 55 HÌNHHÌNH ẢẢNHNH ẨẨNN DDỤỤ VVỀỀ

GIGIỜ Ờ HHỌỌC!C!

NGƯ NGƯ Ờ Ờ II DDẠẠYY CÒNCÒN CCÓÓ THTHỂỂ LLÀÀMM GÌGÌ

NGONGOÀÀII VIVIỆỆCC ““DDẠẠYY”” TRONGTRONG GIGIỜ Ờ DDẠẠYY HHỌỌCC ??????

ÚÚ NNƯ Ư



12/30/201312/30/2013 2222

Ph ần II

CCÁÁCC PHƯƠNG PHPHƯƠNG PHÁÁPPDDẠẠY HY HỌỌC ĐHC ĐH



12/30/201312/30/2013 2323

PHƯƠNG PHÁP NGỦCÓ HAY KHÔNG?

-

CÓ ?

KHÔNG?

Tại

sao?



12/30/201312/30/2013 2424

1.1. KhKhááii niniệệmm PPDHPPDH

KhKhááii niniệệmm phương phương ph pháá p p ((methodosmethodos))

KhKhááii niniệệmm HHọọcc

DDạạyy

QTQT ddạạyy--hhọọcc

PPPP ddạạyy hhọọcc:: ttổổ hhợ ợ p p concon đưđườ ờ ngng,, phương phương ththứứcc hohoạạttđđộộngng hhợ ợ p p ttáácc gigiữữaa ngưngườ ờ ii ddạạyy vvàà ngưngườ ờ ii hhọọcc nhnhằằmm gigiảảii

quyquyếếtt mmụụcc tiêutiêu,, nhinhiệệmm vvụụ ddạạyy hhọọcc



12/30/201312/30/2013 2525

PhươngPhương phpháápp ??

PhPhéé p p ttắắcc đđểể llààmm viviệệcc ggìì(T (T ừ ừ đi đi ể ể n n H H á á n n--ViViệệ t t , , Đ Đ à à o o Duy Duy Anh Anh

NXB Minh NXB Minh TânTân , 1931) , 1931) CCááchch ththứứcc nhnhậậnn ththứứcc,, nghiênnghiên ccứứuu hihiệệnn

tưtượ ợ ngng ccủủaa ttựự nhiênnhiên vvàà đđờ ờ ii ssốốngng xãxã hhộộii HHệệ ththốốngng ccáácc ccááchch ssửử ddụụngng đđểể titiếếnn hhàànhnh

mmộộtt hohoạạtt đđộộngng nnààoo đđóó(T (T ừ ừ đi đi ể ể n n ti tiế ế ng ng ViViệệ t t , , Ho Ho à à ng ng Phê Phê ch chủủ biên biên

NXB KHXH, NXB KHXH, H H à à N N ộộii , 1994) , 1994)



12/30/201312/30/2013 2626

2.2. BBảảnn chchấấtt ccủủaa

PPDHPPDH MMụụcc đđííchch,, mmụụcc tiêutiêu ddạạyy hhọọcc

PhươngPhương ththứứcc titiếế p p ll ĩ ĩ nhnh trongtrong ddạạyy hhọọcc

ĐĐặặcc ttíínhnh tươngtương ttáácc gigiữữaa ccáácc chchủủ ththểể trongtrongddạạyy hhọọcc



12/30/201312/30/2013 2727

3.3. CCấấuu trtrúúcc ccủủaa PPDHPPDH

QuiQui nnạạ p p

DiDiễễnn ddịịchch

K K ếếtt hhợ ợ p p quiqui nnạạ p p vvàà didiễễnnddịịchch

HHệệ ththốốngng nguyênnguyên ttắắcc

HHệệ ththốốngng k k ỹỹ năngnăng

HHệệ ththốốngng k k ỹỹ thuthuậậtt,, côngcôngccụụ,, phương phương titiệệnn……



12/30/201312/30/2013 2828

4.4. YêuYêu ccầầuu llự ự aa chchọọnn PPDHPPDH

MMụụcc đđííchch,, mmụụcc tiêutiêu ddạạyy hhọọcc N Nộộii dung,dung, nhinhiệệmm vvụụ ccủủaa ttừừngng b bààii hhọọcc ĐĐặặcc điđiểểmm tâmtâm sinhsinh lýlý llứứaa tutuổổii,, tr tr ììnhnh đđộộ,,

khkhảả năngnăng…… ccủủaa ngưngườ ờ ii hhọọcc Tr Tr ììnhnh đđộộ đđààoo ttạạoo,, năngnăng llựựcc lýlý thuythuyếếtt,, ththựựcc

hhàànhnh,, taytay nghnghềề,, ph phẩẩmm chchấấtt……ccủủaa ngưngườ ờ ii ddạạyy PhươngPhương titiệệnn CSVCCSVC



12/30/201312/30/2013 2929

Ph ần III

THITHIẾẾTT KKẾẾ GIGIỜ Ờ DDẠẠYY HHỌỌCC(K(KẾẾ HOHOẠẠCHCH DDẠẠYY HHỌỌC)C)



12/30/201312/30/2013 3030

1.1. DDạạyy hhọọcc hihiệệuu ququảả

-- ……đưđượ ợ cc xâyxây ddựựngng trêntrên nguyênnguyên ttắắcc ttựự ththểể hihiệệnn,,ssáángng ttạạoo ccủủaa ngưngườ ờ ii hhọọcc vvàà ngưngườ ờ ii ddạạyy trongtrong ququáá

tr tr ììnhnh ttạạoo rara ccáácc ssảảnn ph phẩẩmm gigiááoo ddụụcc ccủủaa mmộộtt ll ĩ ĩ nhnhvvựựcc tritri ththứứcc,, hohoạạtt đđộộngng

-- …… ngưngườ ờ ii hhọọcc ttựự hhììnhnh ththàànhnh ýý nghngh ĩ ĩ aa,, mmụụcc đđííchch,,nnộộii dungdung ccủủaa viviệệcc hhọọcc,, chchủủ đđộộngng,, ssáángng ttạạoo thamtham

giagia vvààoo ququáá tr tr ììnhnh ddạạyy--hhọọcc

“Nghệ thuậ t cao cả củ a ngư ờ i thầ y là khơi d ậ y niề m vui trong sự diễ n tả và nhậ n thứ c sáng tạ o…” - Albert Einstein



12/30/201312/30/2013 3131

??????SSựự ththí í chch ứ ứ ngng vvớ ớ ii

ttììnhnh huhuốốngngSSựự tươngtương ứ ứ ngng vvớ ớ ii chuchuẩẩnn

đđềề rara

ĐĐầầuu rara

??????““GiGiớ ớ ii thithiệệuu SPSP mmớ ớ ii””TTááii ttạạoo,, ““tr tr ảả llạạii”” nnộộii dungdung

KiKiểểmm tratra đđáánhnhgigiáá

?????? Nhi Nhiềềuu quanquan điđiểểmm

chocho ccùùngng mmộộtt VĐVĐ

TheoTheo quanquan điđiểểmm đưđượ ợ cc

đđịịnhnh rõrõ trongtrong gigiááoo tr tr ììnhnh

TiTiếếpp ccậậnn nnộộiidungdung

??????TTổổ chchứứcc,, ĐK ĐK ,, ĐGĐG……

NC, NC, phân phân ttííchch……

GiGiảảii ththííchch Nghe Nghe,, ghighi,, nhnhớ ớ ……

CCáácc hohoạạtt đđộộngngchchí í nhnh

??????

MMềềmm ddẻẻoo,, linhlinh hohoạạttTuânTuân ththủủ tuytuyệệtt đđốốii k k ếế

hohoạạchch đãđã đđềề rara

CCấấuu trtrúúcc

??????TTổổ chchứứcc HĐHĐ

TTạạoo rara SPSP ssáángng taotao

TruyTruyềềnn đđạạtt nnộộii dung DHdung DH

TiTiếế p p nhnhậậnn tritri ththứứcc mmớ ớ ii

MMụụcc đđí í chch

CCááchch DHDH ccủủaa bbạạnn??

DHDH hihiệệuu ququảảDHDH truytruyềềnn ththốốngng

Kiểu DH

Tiêu chí



12/30/201312/30/2013 3232

2.2. YêuYêu ccầầuu ccủủaa DHDH hihiệệuu ququảả

-- DDạạyy hhọọcc b bằằngng chchíínhnh ccáácc hohoạạtt đđộộngng hhọọcc ttậậ p p ccủủaangưngườ ờ ii hhọọcc

-- DDạạyy hhọọcc hưhướ ớ ngng vvààoo r r èènn luyluyệệnn vvàà ph pháátt tritriểểnn PPPPttựự hhọọcc,, ttựự nghiênnghiên ccứứuu ccủủaa ngưngườ ờ ii hhọọcc

-- DDạạyy hhọọcc ccáá ththểể hohoáá trongtrong hohoạạtt đđộộngng hhọọcc hhợ ợ p pttáácc,, tươngtương ttáácc

-- DDạạyy hhọọcc ddựựaa trêntrên đđáánhnh gigiáá (n(ngưgườ ờ ii ddạạyy)) vvàà ttựựđđáánhnh gigiáá (n(ngưgườ ờ ii hhọọcc))

“Nghệ thuậ t cao cả củ a ngư ờ i thầ y là khơi d ậ y niề m vui trong sự diễ n tả và nhậ n thứ c sáng tạ o…” - Albert Einstein



12/30/201312/30/2013 3333

SƠ ĐỒ TÓM TẮT

Xác định nhu cầu

Xác định MT

Xác định ND

Lự a chọn HT, PPDH

PP dạy

(Ngườ i dạy)

PP học

(Ngườ i học)

Đánh giá cảI tiến

Đánh giá kết quả



12/30/201312/30/2013 3434

NGUYÊN TNGUYÊN TẮẮC DC DẠẠY HY HỌỌC HIC HIỆỆU QUU QUẢẢ

- Sự tham gia tích cực của NH

- Sự tham gia tr ực tiế p của NH

- Dạy học có mục tiêu cụ thể

- Tình huống tích cực

- Gắn k ết thông tin (nội dung)

- Phản hồi tích cực

- Kiểm soát theo dõi

- MôI trườ ng “an toàn”



12/30/201312/30/2013 3535

3.3. NhiNhiệệmm vvụụ

-- XXáác đc địịnh mnh mụục tiêuc tiêu-- Phân hPhân hạạng thng thứứ b bậậc cho cc cho cáác nc nộội dungi dung ddạạyy hhọọcc

(( N Nộộii dungdung nnààoo llàà tritri ththứứcc ccốốtt lõilõi,, cơ cơ b bảảnn,, b bổổ tr tr ợ ợ ……))-- LLựựa cha chọọn vn vàà áá p d p dụụng cng cáác PPDH hc PPDH hợ ợ p lý p lý,, hihiệệuuququảả-- LLựựaa chchọọnn vvàà đưađưa rara nhinhiệệmm vvụụ,, vvấấnn đđềề theotheo

hưhướ ớ ngng mmở ở -- LLựựaa chchọọnn tiêutiêu chchíí đđáánhnh gigiáá ph phùù hhợ ợ p p ((TheoTheo tiêutiêu chchíí

ccủủaa B.BloomB.Bloom))



12/30/201312/30/2013 3636



12/30/201312/30/2013 3737

44.. LLậậpp kkếế hohoạạchch ddạạyy hhọọcc

-- XâyXây ddựựngng hhệệ mmụụcc tiêutiêu-- CCấấuu tr tr úúcc llạạii chươngchương tr tr ììnhnh

-- ThiThiếếtt k k ếế ccáácc hhììnhnh ththứứcc ttổổ chchứứcc,, phương phương ph pháá p p ddạạyy hhọọcc

-- ThiThiếếtt k k ếế ccáácc hhììnhnh ththứứcc kikiểểmm tratra đđáánhnh gigiáá,,tiêutiêu chchíí đđáánhnh gigiáá

-- TTổổ chchứứcc đđảảmm b bảảoo CSVCCSVC

K H O A S Ư P H ẠM - Đ H Q G H N * * * Đ Ề C Ư Ơ N G M Ô N H Ọ C

P H Ư Ơ N G P H Á P -

C Ô N G N G H Ệ D ẠY H Ọ C

K H O A S Ư P H ẠM - Đ H Q G H N * * * Đ Ề C Ư Ơ N G M Ô N H Ọ C

P H Ư Ơ N G P H Á P -

C Ô N G N G H Ệ D ẠY H Ọ C



12/30/201312/30/2013 3838

55.. LLậậpp kkếế hohoạạchch bbààii ddạạyy

-- XXáácc đđịịnhnh mmụụcc tiêutiêu

-- XXáácc đđịịnhnh nnộộii dungdung tr tr ọọngng tâmtâm

-- LLựựaa chchọọnn phương phương ph pháá p p, PT, PT ddạạyy hhọọcc,, tưtư

liliệệuu,, ttààii liliệệuu b bổổ tr tr ợ ợ ,, hhììnhnh ththứứcc kikiểểmm tratra đđáánhnh gigiáá

-- XâyXây

dd

ựự

ngng

ýý

đđ

ồồ

,, ccáácc bư bư

ớ ớ

cc tritri

ểểnn

khaikhai

-- ViViếếtt ““k k ịịchch b bảảnn”” (gi(giááoo áánn))

GIÁO ÁN



12/30/201312/30/2013 3939

Sơ Sơ đđồồ ququáá trtr ì ìnhnh chuchuẩẩnn bbịị bbààii gigiảảngng

Chuẩn bị bài giảngMục tiêu bài giảng

Ví dụ minh hoạ…

Phân bổ nội dung

Hình thức đánh giá

Phương tiện hỗ tr ợ

Danh sách câu hỏi

Thứ tự thao tác

Các điều kiện khác Giảng bài



12/30/201312/30/2013 4040

Sơ Sơ đđồồ kkếế hohoạạchch tritriểểnn khaikhai bbààii gigiảảngng

Mô c t iª u

Néi dung 1 Néi dung 2 Néi dung 3

VÊn ®Ò 1 VÊn ®Ò 3 VÊn ®Ò 5VÊn®Ò 2 VÊn ®Ò 4

Ho¹t ®éng1

VÝdô 1

Ho¹t ®éng2

VÝdô 2



12/30/201312/30/2013 4141

MMỞ Ở ĐĐẦẦUU BBÀÀII GIGIẢẢNGNG

MMụụcc đđííchch:: ThuThu hhúútt chchúú ý,tý,tậậ p p trungtrung,, khơikhơi ddậậyy hhứứngng ththúú,,thithiếếtt llậậ p p khôngkhông giangian,, môimôi trưtrườ ờ ngng hhọọcc ttậậ p p,, liênliên k k ếếtt nnộộii dungdung ccũũ,,mmớ ớ ii……

K K ỹỹ thuthuậậtt::-- GiGiớ ớ ii thithiệệuu,, llààmm quenquen......

-- GiGiớ ớ ii thithiệệuu mmụụcc đđííchch,, mmụụcc tiêutiêu khokhoáá hhọọcc,, b bààii hhọọcc-- GiGiớ ớ ii thithiệệuu khkhááii ququáátt nhnhữữngng vvấấnn đđềề thenthen chchốốtt

-- ĐưaĐưa rara quiqui ttắắcc llààmm viviệệcc--ThôngThông b bááoo llịịchch tr tr ììnhnh llààmm viviệệccChChúú ý:ý: ThThựựcc hihiệệnn chuychuyểểnn titiếế p p vvààoo ph phầầnn sausau nhnhịị p p nhnhààngng……



12/30/201312/30/2013 4343

““TIATIA CHCHỚ Ớ PP””

MMỤỤCC ĐĐÍÍCH:CH:-- K K ÍÍCHCH THTHÍÍCHCH TƯ TƯ DUYDUY-- GGỢỢII MMỞỞ,, ĐĐỊỊ NH NH HƯ HƯ ỚỚ NG NG VVÀÀOO BBÀÀII HHỌỌCC

QUIQUI TRÌNH:TRÌNH:-- NGƯ NGƯ ỜỜII DDẠẠYY NÊU NÊU CÂUCÂU HHỎỎII (V(VẤẤ N N ĐĐỀỀ NG NGẮẮ N) N)-- NGƯ NGƯ ỜỜII HHỌỌCC TR TR ẢẢ LLỜỜII NHANH NHANH-- NGƯ NGƯ ỜỜII DDẠẠYY TTỔỔ NG NG K K ẾẾT,T, ““CHCHỐỐTT”” VVẤẤ N N ĐĐỀỀ

LƯULƯU Ý:Ý:-- CÂUCÂU TR TR ẢẢ LLỜỜII NHANH, NHANH, NG NGẮẮ N N GGỌỌ N N

-- KHÔNGKHÔNG BÌNHBÌNH LULUẬẬ N N CÂUCÂU TR TR ẢẢ LLỜỜII VVÍÍ DDỤỤ::

L L À À M M TH TH Ế Ế N N À ÀOO Đ Đ Ể Ể Đ ĐÚ Ú T T CON CON VOI VOI V V À ÀOO T T Ủ Ủ L L Ạ Ạ NH? NH?““BBÚÚTT DDÙÙNGNG ĐĐỂỂ LLÀÀMM GÌ?GÌ?””



12/30/201312/30/2013 4444

LLÀÀMM VIVIỆỆCC NHNHÓÓMM

MMỤỤCC ĐĐÍÍCH:CH:-- K K ÍÍCHCH THTHÍÍCHCH TƯ TƯ DUYDUY ĐĐỘỘCC LLẬẬP,P, KHUYKHUYẾẾ N N KHKHÍÍCHCH

CCÁÁCC ÝÝ KIKIẾẾ N N

-- TTẠẠOO CƠCƠ HHỘỘII ĐƯ ĐƯ ỢỢCC THAMTHAM GIAGIA NGANG NGANG NHAU NHAU-- R R ÈÈ N N K K ỸỸ NĂNG NĂNG GIGIẢẢII QUYQUYẾẾTT VVẤẤ N N ĐĐỀỀ

QUIQUI TRÌNH:TRÌNH:-- THÔNGTHÔNG BBÁÁOO VVÀÀ GIAOGIAO NHI NHIỆỆMM VVỤỤ (CHI(CHI TITIẾẾT):T): N NỘỘII

DUNGDUNG VVẤẤ N N ĐĐỀỀ,, ĐIĐIỀỀUU KIKIỆỆ N, N, THTHỜỜII GIAN,GIAN, CCÁÁCHCH THTHỨ Ứ CC THTHỰ Ự CCHIHIỆỆ N N

-- CHIACHIA NH NHÓÓMM-- NH NHÓÓMM LLÀÀMM VIVIỆỆCC-- NH NHÓÓMM TRÌNHTRÌNH BBÀÀYY K K ẾẾTT QUQUẢẢ-- ““CHCHỐỐTT”” VVẤẤ N N ĐĐỀỀ

LƯU Ý:



12/30/201312/30/2013 4545

TÌNHTÌNH HUHUỐỐNGNG

MMỤỤCC ĐĐÍÍCH:CH:

-- TĂNGTĂNG CƯ CƯ ỜỜ NG NG NĂNG NĂNG LLỰ Ự CC SSÁÁ NGT NGTẠẠO,O, K K ỸỸ NĂNG NĂNG GIGIẢẢII QUYQUYẾẾTT

VVẤẤ N N ĐĐỀỀ,, RARA QUYQUYẾẾTT ĐĐỊỊ NH, NH, TTỔỔ NG NG HHỢỢPP SSỰ Ự KIKIỆỆ N, N, TITIẾẾPP CCẬẬ N N DƯ DƯ ỚỚII

NHI NHIỀỀUU GGÓÓCC ĐĐỘỘ

QUIQUI TRÌNH:TRÌNH:

-- SOSOẠẠ N N THTHẢẢOO TÌNHTÌNH HUHUỐỐ NG NG (C(CÓÓ VVẤẤ N N ĐĐỀỀ,, SSÁÁTT THTHỰ Ự C,C, KHKHẢẢ THI)THI)

-- GIGIỚỚII THITHIỆỆUU TÌNHTÌNH HUHUỐỐ NG NG

-- GIGIẢẢII QUYQUYẾẾTT MÂUMÂU THUTHUẪẪ N N CCỦỦAA TÌNHTÌNH HUHUỐỐ NG NG (C(CÁÁ NHÂN, NHÂN,

NH NHÓÓM,M, TTẬẬPP THTHỂỂ))

-- THTHẢẢOO LULUẬẬ N, N, ĐĐÁÁ NH NH GIGIÁÁ,, TTỔỔ NG NG K K ẾẾTT



12/30/201312/30/2013 4646

LÀM TH Ế NÀO ĐỂ QUA ĐƯỢ C BỜ BÊN KIA SÔNG?



12/30/201312/30/2013 4747

ĐĐóóngng vaivai

MMụụcc đđííchch:: R R èènn luyluyệệnn khkhảả năngnăng đđộộcc llậậ p p gigiảảii quyquyếếtt ttììnhnh huhuốốngng vvấấnn đđềề,, k k ỹỹ năngnănggiaogiao titiếế p p,, tăngtăng ttíínhnh ttựự tin,tin, k k ííchch ththííchch hhứứngng ththúú

TiTiếếnn hhàànhnh::-- ChuChuẩẩnn b bịị vaivai didiễễnn (t(tììnhnh huhuốốngng k k ịịchch ttíínhnh))-- GiaoGiao nhinhiệệmm vvụụ (phân(phân vaivai,, hưhướ ớ ngng ddẫẫnn))-- TTậậ p p didiễễnn

-- ThThểể hihiệệnn vaivai didiễễnn (bi(biểểuu didiễễnn))-- ThThảảoo luluậậnn vvềề vaivai didiễễnn-- ĐĐáánhnh gigiáá,, ttổổngng k k ếếtt vaivai didiễễnn



12/30/201312/30/2013 4848

LLẤẤYY ÝÝ KIKIẾẾNN CHUYÊNCHUYÊN GIAGIA

MMỤỤCC ĐĐÍÍCH:CH:

-- K K ÍÍCHCH THTHÍÍCHCH TƯ TƯ DUYDUY

-- TĂNGTĂNG HIHIỆỆUU QUQUẢẢ GIAOGIAO TITIẾẾPP HHỌỌCC TTẬẬPP (N(NGƯ GƯ ỜỜII DDẠẠYY-- NGƯ NGƯ ỜỜII HHỌỌC)C)

-- TTẠẠOO KHKHẢẢ NĂNG NĂNG ““MMỞỞ”” CHOCHO N NỘỘII DUNGDUNG QUIQUI TRÌNH:TRÌNH:

- NÊU VẤ N ĐỀ

- GIỚI THIỆU CHUYÊN GIA (NGƯỜI DẠY, KHÁCH MỜI, NGUỜI HỌC)

- NGƯỜI HỌC ĐẶT CÁC CÂU HỎI LIÊN QUAN ĐẾ N VẤ NĐỀ

- THU THẬP, PHÂN LOẠI CÁC CÂU HỎI

- GIẢI ĐÁP CÁC CÂU HỎI (RIÊNG LẺ HAY THEO CỤM NỘI DUNG)

- TỔ NG K ẾT



12/30/201312/30/2013 4949

““BBỂỂ CCÁ”Á”

MỤC ĐÍCH-- TTẠẠOO CƠCƠ HHỘỘII THTHẢẢOO LULUẬẬ N N SÂUSÂU VVỀỀ MMỘỘTT VVẤẤ N N ĐĐỀỀ-- KHUYKHUYẾẾ N N KHKHÍÍCHCH NGƯ NGƯ ỜỜII HHỌỌCC TTỰ Ự THTHỂỂ HIHIỆỆ N N

-- TTẠẠOO BBẦẦUU KHÔNGKHÔNG KHKHÍÍ HHỌỌCC TTẬẬPP THOTHOẢẢII MMÁÁII,, THÂNTHÂNTHITHIỆỆ N N

QUI TRÌNH- NÊU NHIỆM VỤ (TƯƠNG TỰ NHƯ LÀM VIỆC NHÓM)- XÂY DỰ NG “BỂ CÁ”- ĐỂ “CÁ” LÀM VIỆC, KHÁN GIẢ THAM GIA- TỔ NG K ẾT

LƯU Ý- TÂM LÝ E NGẠI



12/30/201312/30/2013 5050

Ph ần IV

VVẤẤNN ĐĐỀỀ ĐĐÁÁNHNH GIGIÁÁ GIGIỜ Ờ

DDẠẠYY



12/30/201312/30/2013 5151

TTạạii saosao ph phảảii đđáánhnh gigiáá??

AiAi ssẽẽ đđáánhnh gigiáá??

KhiKhi nnààoo nênnên titiếếnn hhàànhnh đđáánhnh gigiáá??

CCầầnn đđáánhnh gigiáá nnộộii dungdung nnààoo??

ĐĐáánhnh gigiáá b bằằngng ccááchch nnààoo??

Còn tôi...!!!



12/30/201312/30/2013 5252

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN!TRÂNTRÂN TRTRỌỌNGNG CCÁÁMM ƠNƠN!!



Mục lục

1. Phương pháp thảo luận nhóm2. Phươg pháp sàng lọc

3. Phương pháp hỏi đáp

4. Phương pháp Plakat

5. Phương pháp thu thập ý kiến

6. Phương pháp phỏng vấn nhanh

7. Phương pháp làm việc theo công đoạn

8. Phương pháp bể cá vàng

9. Phương pháp tình huống

10. Phương pháp đóng vai



Mục đích:

Giúp học viên phát huy khả năng độc lậ p và sáng tạo trongnghiên cứu tài liệu.

Tăng cườ ng khả năng phối hợ p làm việc trong nhóm Một số lưu ý

Vấn đề thảo luận phải là những vấn đề gây tranh cãi, bàn bạcvà không quá vụn vặt. Một vấn đề cần thảo luận ít nhất trong

khoảng 10 –15 phút mớ i nên sử dụng PP này. Số lượ ng ngườ i trong nhóm tốt nhất là từ 4 đến 10 ngườ i.

Chuẩn bị trướ c các phương tiện liên quan như giấy, bút, bảng…

PHƯƠNG PHÁPTHẢO LUẬ N NHÓM



Kỹ thuật triển khai

Giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận và ấn định thờ i gianhoạt động

Phân chia lớ p thành số nhóm theo mục đích của GV

Xác định vị trí hoạt động của các nhóm

Các nhóm về vị trí của mình và tiến hành thảo luận, thực hiệnnhiệm vụ đã giao.

Giáo viên giám sát hoạt động của các nhóm và hỗ tr ợ khi cần

thiết. K ết quả thảo luận nhóm đượ c ghi chép thành biên bản

Đại diện của mỗi nhóm trình bày k ết quả thảo luận

Giáo viên tổng k ết, nhận xét.Quay về mục lục



PHƯƠNG PHÁP SÀNG LỌC

Mục đích: Hình thành tinh thần “hoài nghi khoa học”, phân loại “đúng,

sai” có cơ sở khoa học. Học viên luôn tậ p trung suy ngh ĩ Giúp học viên hiểu bài và ghi nhớ nội dung bài học Khuyến khích tính chủ động, tích cực của ngườ i học

Một số lưu ý:

Tuỳ mức độ phức tạ p của thông tin để điều tiết thờ i gian Có thể áp dụng cho mọi loại hình lớ p và k ết hợ p vớ i các PP

khác




Giáo viên cung cấ p hàng loạt thông tin (đúng và sai)về nội dung của vấn đề. Những thông tin này khôngnên quá đơn giản.

Thông tin này đượ c viết lên bảng hoặc ghi sẵn ra giấykhổ to.

Dành thờ i gian cho học viên suy ngh ĩ , sắ p xế p

Học viên lên bảng sắ p xế p và giải thích quan điểmcủa mình

Giáo viên và học viên cùng bình luận và đưa ra đápán

Quay về mục lục



HỎI ĐÁP TRONG GIỜ HỌC

Mục đích:

Tăng cườ ng khả năng suy ngh ĩ và sáng tạo trong quá trình l ĩ nhhội tri thức

Xác định mức độ hiểu bài cũng như kinh nghiệm đã có của học

viên Học viên ghi nhớ tốt hơn, sâu sắc hơn Chia sẻ hiểu biết và kinh nghiệm Một số lưu ý:

Câu hỏi phải chuẩn bị trướ c và đạt chất lượ ng cao GV phải kiểm soát về nội dung và thờ i gian các câu tr ả lờ i PP này có thể tiến hành trong mọi thờ i điểm của giờ học, vớ i

mọi loại hình lớ p




Giảng viên chọn từng câu hỏi trong các câu hỏi đã chuẩn bị theo nội dung bài học để hỏi. Những câu hỏi đưa ra phải rõ ràng, dễ hiểu và phù hợ p.

Dành thờ i gian hợ p lý cho học viên suy ngh ĩ

Học viên tr ả lờ i (tự nguyện hoặc GV gọi)

Ghi ngắn gọn các câu tr ả lờ i lên bảng

Bình luận các câu tr ả lờ i (GV hoặc học viên) Học viên đặt câu hỏi về vấn đề vừa trao đổi (nếu có)

GV tóm tắt các câu tr ả lờ i và rút ra k ết luận




Phương pháp thu thập ý kiến Mục đích:

Tạo cơ hội cho học viên bày tỏ sự hiểu biết và quan điểmriêng

GV muốn thu thậ p đượ c nhiều thông tin khác nhau Tăng khả năng tậ p trung và suy ngh ĩ của học viên Giúp học viên ghi nhớ bài tốt hơn Một số lưu ý:

Không áp dụng PP này lâu quá 10 phút và nhiều lần trongmột buổi học

Giảng viên không đánh giá ý kiến của học viên GV có thể lồng ý kiến của học viên trong những nội dung

giảng tiế p theo




Giảng viên nêu vấn đề (là vấn đề có nhiều phương án tr ả lờ i) cho học viên suy ngh ĩ , cóthể gợ i ý nếu cần thiết

GV cử 2 học viên lên bảng, thay nhau viết cácý kiến của lớ p

GV điều hành lớ p phát biểu ý kiến và có thể

nhắc lại các ý kiến đó để 2 học viên ghi k ị p lên bảng. GV tổng k ết lại, hệ thống hoá, phân loại…





GV lựa chọn cách thức và phương tiện phù hợ p đểthiết k ế Plakat (biểu đồ, sơ đồ, biểu bảng, tranhảnh…) theo nội dung bài giảng.

Plakat cần đượ c sắ p xế p theo trình tự và sao cho tất cảhọc viên có thể quan sát

Giảng viên giớ i thiệu đề tài và truyền đạt nội dung bàitheo Plakat.

Có thể hỏi học viên nhận xét từng Plakat Sử dụng Plakat theo nguyên tắc 3T (Touch – Turn –

Talk)



Phương pháp phỏng vấn nhanh

Mục đích:

Khở i động, thu hút sự chú ý Thu thậ p nhanh thông tin Kiểm tra kiến thức của học viên Một số lưu ý:

Câu hỏi phải có tính định hướ ng và chuẩn bị trướ c

Câu hỏi nên đơn giản để mọi ngườ i đều có thể tr ả lờ i Không thảo luận về các câu tr ả lờ i Không đưa ra quá nhiều câu hỏi, chỉ cần 1 đến 2 câu



K ỹ thuật triển khai

Tuỳ theo điều kiện cụ thể, có thể tổ chức lớ p theo độihình nào đó (đứng thành vòng tròn, ngồi tại chỗ…)

GV nêu câu hỏi 1 Nhiều học viên cùng tr ả lờ i câu hỏi 1 GV có thể nêu câu hỏi 2 Nhiều học viên cùng tr ả lờ i câu hỏi 2 GV có thể định hướ ng nội dung của phần này vào

mục đích của bài học Thờ i gian phỏng vấn : 5 – 7 phút



Phương pháp làm việc theo công đoạn

Mục đích: giúp học viên chủ động tự l ĩ nh hội khối lượ ng lớ n

kiến thức thay vì GV phải thuyết trình. Phát triển k ỹ năng đọc tài liệu, trao đổi thông tin

Phát triển k ỹ năng đặt câu hỏi Một số lưu ý:

GV phải nắm chắc tài liệu và lườ ng trướ c những vấnđề học viên có thể hỏi để tr ả lờ i.

Không phải nội dung nào cũng sử dụng đượ c PP này. Nội dung của các công đoạn phải độc lậ p nhau vàtương đương về độ khó và độ dài.

Chuẩn bị địa điểm cho các nhóm hoạt động



K ỹ năng triển khai

Chia tài liệu thành từng phần, nên chỉ từ 3 – 4 nội dung Chia nhóm (6 - 8 nhóm tương ứng).

Các nhóm bắt đầu đọc tài liệu (công đoạn 1), trao đổi về nộidung, đưa ra những câu hỏi thắc mắc của nhóm và viết vào tờ giấy

Luân chuyển nhóm, công đoạn tiế p theo lại đượ c lặ p lại theotrình tự như công đoạn 1.

Sau khi các công đoạn k ết thúc, GV giải thích nội dung, tr ảlờ i câu hỏi và tổng k ết..

Thờ i gian làm việc cho mỗi công đoạn từ 7 – 10 phút

ố



Phương pháp tình huống

Mục đích:

Tăng thêm sự hiểu biết và khả năng áp dụng lý thuyếtvào giải quyết tình huống của thực tiễn.

Nâng cao k ỹ năng phân tích và khái quát từ tìnhhuống cụ thể

Giúp cho GV chuyển tải đượ c PPL và nội dung cơ bản của vấn đề

Khả năng độc lậ p trong giải quyết các tình huống Một số lưu ý:

Tình huống phải chuẩn bị trướ c, mang tính thực tế,điển hình và phù hợ p vớ i chuyên môn

GV phải chuẩn bị tốt kiến thức lý luận cũng như thựctiễn cho tình huống đưa ra




Mô tả tình huống (miệng hoặc văn bản) Cung cấ p thêm nguyên nhân dẫn đến tình huống và

một số thông tin liên quan để chắc chắn r ằng học viênhiểu tình huống và hiểu nhiệm vụ

HV phân tích tình huống và đưa ra giải pháp (phần nàycó thể thực hiện cá nhân hoặc theo nhóm) Ấn định thờ i gian làm việc. (Nếu thảo luận nhóm thì

thực hiện theo k ỹ thuật của PP nhóm)

Trình bày các giải pháp (k ết quả của cá nhân hoặcnhóm) Thảo luận về các giải pháp GV tổng k ết các ý kiến và đưa ra quan điểm của mình



Phương pháp đóng vai

Mục đích:

Cụ thể hoá bài giảng bằng sự diễn xuất để phân tích nộidung bài giảng chi tiết hơn, sâu sắc hơn

Làm cho giờ giảng sinh động Học viên dễ dàng bắt nắm đượ c nội dung bài giảng

Rèn k ỹ năng nghề nghiệ p

Một số lưu ý: Chuẩn bị một số đạo cụ cần thiết

Không gian đủ r ộng




Xây dựng k ịch bản phù hợ p, đơn giản và dễ hiểu.K ịch bản nên có sự tham gia ít nhất của 2 nhân

vật. Học viên nhận k ịch bản và chuẩn bị nhậ p vai

Học viên diễn vai

Học viên rút ra bài học từ k ịch bản này GV nhận xét và k ết kuận

Thờ i gian k ịch bản không nên quá 15 phút



Phương pháp Bể cá vàng

Mục đích: Trao đổi, thảo luận theo chủ đề hoặc góp ý giúp đỡ

cho nhau sau hoạt động nào đó Tạo ra bầu không khí thân mật, gần gũi…

Rèn luyện k ỹ năng biết lắng nghe những ý kiến khácnhau

Rèn luyện k ỹ năng quan sát và kiềm chế.. Một số lưu ý:

GV phải bao quát cả lớ p và điều hành thảo luận saocho trôi chảy, hấ p dẫn.

Chủ đề thảo luận cần thú vị và gây tranh cãi, hoặcmang lại kinh nghiệm quí báu cho học viên




Gv nêu nhiệm vụ (thảo luận theo chủ đề, hoặc góp ýkiến xây dựng cho đồng nghiệ p).

Mờ i 4 –5 đại diện học viên, hoặc đại diện các nhómvào ngồi vòng trong. Những ngườ i còn lại ngồi vòng

ngoài. Vòng trong thảo luận dướ i sự điều khiển của GV.

Vòng ngoài quan sát và lắng nghe Vòng trong k ết thúc, vòng ngoài bình luận và bổ sung

ý kiến Thờ i gian thảo luận khoảng từ 15 – 20 phút (vòng

trong) và 5 – 10 phút (vòng ngoài). GV nhận xét, tổng k ết

lý luận & phương pháp dạy học đại học tác giả: ts. tôn quang cường ...

Documents