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SeminarioInternacional “Evaluaciónydiversidad:jus3ciayequidadenlaevaluacióneduca3va”
DiseñouniversaldelasevaluacionesLuisÁngelContrerasNiño
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Diseño universal
• Lanocióndediseñouniversalprovienedelaarquitecturaylapropusoen1970elarquitectoRonaldMaceparadescribirundiseñodeproductosyambientesqueresultenesté3cosyusablesparacualquierpersonasinimportarsuedad,habilidadoestatus,ysinrequeriradaptacionesodiseñoespecializado.
• Noobstante,fueelarquitectoSelwynGoldsmith,autordelaobraDiseñoparalosdiscapacitados(1963),quienfueelpionerodelaideadelibreaccesoparapersonascondiscapacidad.Porejemplo,élfuequiendiseñódelvadopeatonalquehoyescomúnencalles,edificiosyotrasinstalaciones.
• Laideadeldiseñouniversalhasidoseminalencamposcomolacomputación(TIC),eldiseñoindustrialyeltransporte.Tambiénlohasidoeneducacióndesdefinalesdelsiglopasado,principalmenteenlasáreasdeldiseñocurricular,elaprendizajeylaevaluación.
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Diseño Universal de las evaluaciones y estándares psicométricos
• Enlaedición2014delosEstándaresparalaevaluaciónpsicológicayeduca3va,propuestosporelComitéConjuntoparalasPrác3casdeEvaluación(APA,AERA,NCME),sehizoreferenciaporprimeravezalosprincipiosdeldiseñouniversaldelasevaluaciones.
• Enpar3cularselemencionaenelcapítulo3.Jus3ciaenlaevaluación(Pág.50),yenlasecciónReduccióndecomponentesirrelevantesalconstructomedianteeldiseñoyadaptacionesaltest,dondesedescribensusprincipalescaracterís3cas(Págs.57y58);paraluegoincluirloenelestándar3.1delosestándaresparalajus3ciadelasevaluaciones(Pág.63).
• Tambiénselemencionaenelcapítulo4.Diseñoydesarrollodeltest,enlasecciónEspecificacionessobreelformatodelosítems(Pág.77).
• Además,selemencionaenelcapítulo12.Evaluaciónytestseduca3vos,enlasecciónsobredesarrollodepruebaseduca3vas(Pág.187).
• Finalmente,aparecetambiénenelglosario(Pág.225).
• Nadamalparaundebutanteaparecerenel3%delaspáginas…¿no?
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Diseño universal de las evaluaciones.
• Thompson,Johnstone&Thurlow,(2002)proponensieteelementosaconsidereraldiseñarpruebasagranescala:1.Poblacióndeexaminadosinclusiva;2.Constructosdefinidosconprecisión;3.Ítemsaccesiblesysinsesgo;4.Acomodacionesoadaptacionesapropiadas;5.Instruccionesyprocedimientossimples,claroseintui3vos;6.Facilidaddelecturaycomprensibilidadmáximas;7.Legibilidadmáxima.
• Porsuparte,diferentesautoresproponenelementosdiferentes,obienseadhierenodesarrollanaspectosespecíficosbasadosenellos.• Enseguidasedescribendichoselementosyseilustranalgunosejemplosdeaplicaciónyaccionesadesarrollarquesehanpropuesto.
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Elementos del diseño universal de las evaluaciones
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Elementos del diseño universal de las evaluaciones
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Elementos del diseño universal de las evaluaciones
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Elementos del diseño universal de las evaluaciones
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Lista de cotejo para el diseño universal de la evaluación.
Sulewski, J. & Gothberg, J. E. (2013). Universal Design for EvaluaNon Checklist. 4th ed. AEA Public Library.
• SulewskiyGothbergdesarrollaronunalistadecotejoparaapoyaralosevaluadoresquediseñan,desarrollaran,implementanydifundenlasevaluaciones.• Lalistaestábasadaenlossieteprincipiosdeldiseñouniversaldelasevaluacionespropuestosen1998porStory,MuelleryMace1,yestádiseñadaparaayudaralevaluadoraincluiratodoslosindividuosenelprocesodeevaluación;esdecirapersonasdetodaslasedadesydetodaslascapacidades.• Lasautorascomentanqueestalistaseimplementamejordurantelafasedeplaneacióndelproyectodeevaluación,conelfindeasegurarlaplenapar3cipacióndetodaslaspersonas.
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Parafraseando a Jerome Bruner…
• Lacomplejidad,altocostoy3empoprolongadoeneldiseñodelaevaluacióneslocaracterís3codelaevaluacióndepoblacionesdiferentes;mientrasquelarela3vasimplicidad,bajocostocompara3voy3emporela3vamentebreveeneldiseñodelaevaluacióneslocaracterís3codelaevaluacióndepoblacionesregulares.• Porellolasins3tucionesquedesarrollanpruebas,enpar3cularlasqueseaplicanagranescalay3enenconsecuencias,debenconsiderarcuidadosamentequéelementosdeldiseñouniversaldelasevaluacionesestándispuestosaincorporaraldiseñodesuspruebasyenquémedidapuedenhacerlo,sobretodoconsiderandoloqueseindicaenlosestándaresAPA–AERA–NCMEdel2014,“Aunquelosprincipiosdeldiseñouniversaldelasevaluacionesaportanorientacionesú3lesparadesarrollarevaluacionesquereducenlavarianzairrelevantealconstructo,losinves3gadoresaúnestánenelprocesodereunirevidenciasempíricasqueapoyenalgunosdeesosprincipios”(Pág.58).