luigi cajani università la sapienza roma, italia per un curricolo di storia mondiale
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Luigi CajaniUniversità La SapienzaRoma, Italia
Per un curricolo di storia mondiale
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Breve storia dell’insegnamento della
storia
• La visione cristiana• L’Illuminismo• Il nazionalismo• La crisi attuale
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Perché insegnare la storia dell’umanità?
• ragioni scientifiche• ragioni filosofiche• ragioni sociali• ragioni didattiche
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Opposizioni all’insegnamento della
storia dell’umanità
• Etnocentrismo • Politiche identitarie• Ritardo storiografico
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Strategie per passare all’insegnamento della
storia dell’umanità
• rivoluzionaria• riformista
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Realizzazioni e progetti
• USA 1996: National Standards for World History
• Italia 2001: Curricolo De Mauro
• Germania 2003: progetto del Georg-Eckert-Institut
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National Standardsfor World History
1. Gli inizi della società umana2. Le prime civiltà e l’emergere dei popoli pastorali (4000 –
1000 a. C.)3. Tradizioni classiche, grandi religioni e grandi imperi
(1000 a.C. – 300 d.C.)4. L’espansione della aree di scambi e incontri (300 – 1000)5. L’intensificazione delle interazioni nell’emisfero (1000 –
1500)6. La nascita della Prima Età Globale (1450 – 1770)7. Un’età di rivoluzioni (1750-1914)8. Cinquant’anni di crisi e successi (1990-1945)9. Il Secondo Novecento: Promesse e paradossi
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Curricolo De Mauro, 1
Il quinto anno
• Il processo di ominazione e il popolamento del Pianeta;
• le società di caccia e raccolta nel Paleolitico;
• la rivoluzione neolitica nel mondo: nomadi e sedentari;
• le prime società urbane (Mesopotamia, Egitto, Valle dell’Indo, Cina, Americhe);
• il Mediterraneo in età preclassica;
• culture e popolazioni di lingua semitica e indoeuropea nel Mediterraneo e in Europa.
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Curricolo De Mauro, 2
il sesto anno• Il Mediterraneo in età classica: la Grecia; Roma;• l’avvento del Cristianesimo;• migrazioni di nomadi, crisi e ristrutturazione degli imperi
euroasiatici;• l’Islam e l’espansione araba; • l’Europa medievale;• l’impero mongolo;• l’Africa subsahariana: migrazioni e sviluppo statale;• America: Maya, Aztechi, Inca;• la colonizzazione dell’Oceania.
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Curricolo De Mauro, 3
Il settimo anno
• Lo Stato moderno in Europa e la formazione degli Stati regionali italiani;
• Umanesimo e Rinascimento;
• Riforma e Controriforma in Europa;
• l’Impero ottomano (XV-XVII secolo);
• India, Cina e Giappone (XV-XVII secolo);
• l’espansione europea nel mondo (XV-XVII secolo).
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Curricolo De Mauro, 4
Ottavo anno
• Settecento
• Ottocento
Nono Anno
• Novecento
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Georg-Eckert-Institut
• Approccio graduale e parziale
• Superamento della periodizzazione eurocentrica
• Ampliamento degli scenari sulla base degli scambi transnazionali, fino alla globalizzazione
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Proposta
Un curriculo transculturale
di storia dell’umanità
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La triplice continuità
cronologica
spaziale
tematica
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Continuità cronologica
epoche della storia
dell’umanità caratterizzate da
cambiamenti su scala mondiale
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Continuità spaziale
mondiale
macroregionale
statale
locale
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Continuità tematica
So cietà Scam b i
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Elementi caratterizzanti di una società
Rapporto con l’ambiente
Strutturazione interna
Cultura
Dinamiche geopolitiche
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Elementi caratterizzanti di una società
1. Rapporto con l’ambiente
cibo
energia
tecnologia
demografia
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Elementi caratterizzanti di una società
2. Strutturazione interna
organizzazione del potere
politico
stratificazione sociale
divisione del lavoro
relazioni di genere
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Elementi caratterizzanti di una società
3. Cultura
comunicazione orale e scritta
arti figurative
musica
filosofia
rapporto con il sacro
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Elementi caratterizzanti di una società
4. Dinamiche geopolitiche
controllo degli spazi
controllo delle risorse
spazi economici e spazi
politici
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Scambi
esseri umani
animali
vegetali
agenti patogeni
conoscenze
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Struttura della periodizzazione
• rapporto con l’ambiente
• rapporti fra società
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cronologiaEpoche della storia mondiale
1 Fino al IX millennio a. C.
IX-V millennio a. C.
Il processo di ominazione e il Paleolitico
La Rivoluzione neolitica 2
V millennio - V siècled. C.Dalle città agli imperi3
XV –metà del XVIII secolo
metà del XVIII - metà del XIX secolo
L’ espansione europea e l’inizio del processo di globalizzazione
La Rivoluzione industriale
4
metà del XIX secolo - 1945
1945-1989
Dall’Imperialismo alle guerre mondiali
Il mondo diviso in due blocchi
1989 - oggiLa storia del tempo presente
Previsioni per il futuro
Crisi e ristrutturazione degli imperi
5
6
7
8
9
10
V – XV secolo