los sujetos y las estrategias en el aprendizaje significativo
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Los sujetos y las estrategias en el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Álvaro Posse Guzmán
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Tabla de contenido
• El Maestro.
• El contexto nacional y el estudiante que sederiva del mismo.
• Las estrategias para el fortalecimiento de losconocimientos preexistentes.
• Bases para la transformación de las prácticasde aula.
• La hermenéutica como herramienta para lacomprensión y la transformación del contexto.
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1.- EL MAESTRO
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Idoneidad
Ley 115 - Título, el ejercicioeficiente de la profesión y elcumplimiento de la Ley.
Formación permanente: El sigloXXI así lo exige: duplicación deconocimientos y las TIC.
Búsqueda de la armonía interioren respuesta a los interrogantescruciales del ser humano y para lapromoción de la misma ante losestudiantes.
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Roger Walsh
Roger N. Walsh (MD, Ph.D.) es un profesor australiano dePsiquiatría, Filosofía y Antropología de la Universidad deCalifornia, en el Departamento de Psiquiatría y ComportamientoHumano. Walsh es respetado por sus opiniones sobre muchostemas relacionados con la Psicología, entre los que se destacanlos cambios de vida terapéuticos, que pueden llevan a laspersonas a ser felices y saludables.
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Hacer ejercicio
Mejora la sensación de bienestar, previene laperdida de la memoria en los mayores y mejorael desarrollo y la plasticidad cerebral, con obviasrepercusiones positivas en el Aprendizaje.
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Dieta y Nutrición
Comer frutas, verduras y pescado ayuda amejorar las funciones cognitivas y reducesíntomas de enfermedades afectivas.
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Tiempo en la Naturaleza
Pasar tiempo en la naturaleza mejora las funcionescognitivas y produce una sensación de bienestar.
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Contribución y servicio
Contribuir altruistamente aumenta lagenerosidad y el gozo puede beneficiar la saludmental, extender la vida y lograr el aprendizajede vivir en sociedad: Las competencias se ponenal servicio de los demás.
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Relaciones interpersonales
Contacto directo con los líderes de lacomunidad, para el conocimiento de losproblemas de contexto, involucrándose en lasolución de los mismos.
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Recreación
Disminuye las barreras que nos ponemos frentea otras personas, libera tensiones, nos saca dela rutina.
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Relajación y Meditación
Relajarse y administrar la tensión ayuda a tratarla ansiedad, el pánico y el insomnio.
Meditar mejora la empatía y la estabilidademocional, reduce el estrés y el cansancio.
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Espiritualidad
Involucrarse de manera espiritual en el amor yel perdón promueve el bienestar y reduce laansiedad: tiene poderes terapéuticos.
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2.- EL ESTUDIANTE
Su contexto Su modo de sentir la vida
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Su modo de sentir la vida
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Su contexto - NBI
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Su contexto - NBI
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Cartago - NBI
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Para completar el cuadro…
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Logan Laplante
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Una vez en la escuela…
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3.- LAS ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS PRE-EXISTENTES
“Es necesario que el conocimiento preexistente searelevante y esté adecuadamente claro y disponible enla estructura cognitiva del individuo, de modo quepueda funcionar como un punto de «anclaje» para elconocimiento nuevo.”
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¿Pero qué es: “Significativo”?
Que tiene importancia por representar o significar algo.
InterésMotivación Atención
Produce o activa Organizadores
Previos
Genera un punto de “Anclaje”.
Posibilidad de generar nuevos conocimientos.
La palabra del Maestro
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3.- Activar o generar organizadores previos.ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
Actividad focal
introductoria.
Creación de una situación motivacional de inicio que resulte apropiada. Los
estudiantes, en este caso, centran su atención en la estrategia y se ponen en
sintonía con la nueva temática a abordar. Por ejemplo, situaciones
sorprendentes o discrepantes con los conocimientos previos.
Discusión guiada. Profesor y los alumnos hablan acerca de un determinado tema. En esta
actividad se permite ir compartiendo con los otros la información previa que
pudieron no poseer. La discusión debe ser dirigida, ordenada y respetuosa,
estableciéndose reglas claras para la ejecución.
Lluvia de ideas. Permite a los alumnos activar, reflexionar y compartir los conocimientos
previos sobre un tema determinado.
Objetivos o
intenciones
educativas.
Se describe con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos que se
pretenden conseguir. Consiste en explicar la intencionalidad, el porqué, el para
qué, los beneficios, los usos y las aplicaciones de las acciones que se han
planteado, de manera que sean claramente comprensibles, buscando analogías
como referentes previos que permitan la generación de nuevos saberes,
generando expectativas interesantes.
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4.- Bases para la transformación de las prácticas de aula.
1 Construcción del conocimiento: La actividad de aprendizaje esinterdisciplinaria.
2 Resolución de problemas y creatividad: El problema a resolver pertenece almundo real. Los estudiantes innovan y se ven obligados a generar ideas.
3 Autonomía, planificación y auto-regulación: La actividad de aprendizaje nodura solamente una hora., conocen los criterios de evaluaciónanticipadamente y tienen la oportunidad de planificar su trabajo.
4 Colaboración y cooperación: Los estudiantes deben trabajar en pares o engrupos de personas, comparten la responsabilidad, toman decisionessustantivas en conjunto y todos los miembros del equipo trabajan y tienenclaramente definidos sus roles.
5 Uso de las TIC: Es importante la inclusión de las TIC por cuanto este es elelemento que genera una estrategia disruptiva de aprendizaje.
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5.- La hermenéutica como herramienta para la comprensión y la transformación del contexto.
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Paul Ricoeur
Filósofo y Antropólogo francés conocido por sus estudios sobre la hermenéutica.
Ricoeur Nivel
Explicar Literal
Comprender Inferencial
Interpretar
(Lectura crítica Saber 11)
Crítico-Intertextual
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Texto literario
LA GATA ENCANTADA (Fragmento)
En un reino muy lejano, hace mucho tiempo vivía un príncipe sabio yquerido por su pueblo. Todas las jóvenes nobles deseaban casarse conél. Pero no le interesaba ninguna de las candidatas, él pasaba jugandojunto al hogar, con su gata Agatha.
Una tarde, mientras acariciaba su suave pelaje, le dijo:
- Eres tan adorable, que si fueras mujer, me casaría contigo.
Al instante, apareció el Hada de los Imposibles y habló:
- Tu deseo será cumplido, príncipe.- y desapareció nuevamente.
Ante los ojos del desconcertado príncipe, Agatha se convirtió en unabellísima muchacha.
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Texto noticioso
HABITANTES DE CALLE MARCHARON POR 'CALIDOSO', SU COMPAÑERO ASESINADO (Fragmento de El Tiempo)
A ellos se unieron estudiantes y funcionarios que marcharon por la carrera 7ª.
¡Por tener un costal no me deben matar!, gritaban más de 300habitantes de calle que asistieron a la marcha que se realizó esteviernes desde la Plaza de las Nieves hasta el parque Nacional, en elcentro de Bogotá, para mostrar su indignación por el asesinato deMarco Tulio Sevillano, ‘Calidoso’, el habitante de calle que nosobrevivió después de ser quemado vivo la semana pasada.
Con tambores acompañaban varios coros. “Ni gasolina, ni peleas, lavida se respeta”, “la calle no nos quita dignidad”, “merecemos que nonos maten”, “amor y vida, la vida se respeta”, gritaban mientrascaminaban por la carrera 7ª.
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Las diapositivas presentadas hoy se pueden descargar de la pestaña:
“Documentos” de:
www.todosaaprendercartago.com
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David Paul Ausubel (1918 -2008), psicólogo ypedagogo Estadounidense,una de las personalidadesmás importantes delconstructivismo. –“Organizadores previos”.
Joseph Donald Novak(nacido en 1932) es uneducador estadounidense,con estudios en Ciencias dela Educación y Biología,profesor en la U. de Cornell.“Mapas conceptuales”.
Coletilla
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Continuará…