Para formular los objetivos de la investigación es importante tener en cuenta que se deben expresar de manera clara y precisa las metas que se persiguen para dar respuesta a las interrogantes del problema en estudio. Según Pineda, de Alvarado y Canales, los objetivos tienen una gran importancia pues orientan las demás etapas de la investigación, determinan los límites y amplitud del estudio, permiten definir las etapas que requiere éste y sitúan la investigación dentro de un contexto general. Los objetivos se dividen en generales y específicos. Los primeros son las metas centrales de la investigación y plantean de una manera amplia hasta dónde va a llegar ésta. Los objetivos específicos expresan metas concretas que son necesarias para alcanzar el objetivo general. Existen algunos criterios para redactar correctamente los objetivos: 1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo

(determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a cabo en la investigación.

2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema: la pregunta orientadora de investigación.

3. Deben ser factibles de alcanzar. 4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones

que no indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de los objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”, pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben ser utilizadas.

5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del problema.

Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que indique los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general. Ejemplos de objetivos de una investigación: EJEMPLO Nª 1 PREGUNTA ORIENTADORA DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cuál es la relación entre los antecedentes académicos y personales de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, con su rendimiento en este semestre?

OBJETIVO GENERAL: Determinar la relación entre los antecedentes académicos y personales de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, con su rendimiento en este semestre. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Investigar el promedio de calificaciones obtenido en bachillerato y en el primer semestre de la carrera por los estudiantes de este semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia.

Identificar el tipo de institución educativa donde cursaron estudios de bachillerato.

Determinar el tiempo que transcurrió desde la finalización del bachillerato y el inicio de la carrera.

Indagar el nivel socioeconómico y la procedencia de los estudiantes.

Correlacionar el promedio de calificaciones en bachillerato con el obtenido en el primer semestre de la carrera.

Correlacionar el tiempo transcurrido desde la finalización del bachillerato y el inicio de la carrera, con el promedio de calificaciones obtenido en el primer semestre de la carrera.

Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos que egresaron de instituciones públicas y privadas.

Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos de diferente condición socioeconómica.

EJEMPLO Nª 2 PREGUNTA ORIENTADORA DE LA INVESTIGACIÓN. ¿Cuál es la incidencia de asma en la población de la ciudad de Barranquilla? OBJETIVO GENERAL: Identificar la incidencia de asma en la población de la ciudad de Barranquilla. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Determinar la incidencia actual y acumulada de asma en la población de Barranquilla.

Establecer la frecuencia de asma según la edad de las personas.

Establecer la frecuencia de asma en el género femenino y en el masculino.

Comparar la incidencia de asma en las distintas zonas de la ciudad.

EJEMPLO Nª 3 PREGUNTA ORIENTADORA DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son las percepciones, ideas y conocimientos que tienen los niños en edad escolar sobre sus propios derechos y los organismos encargados de la defensa, promoción y garantía de los mismos? OBJETIVO GENERAL: Conocer las percepciones, ideas y conocimientos que tienen los niños en edad escolar sobre sus propios derechos y los organismos encargados de la defensa, promoción y garantía de los mismos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar las percepciones y el grado de conocimiento de niños (as) sobre sus derechos, de acuerdo a edad, género, nivel de escolaridad, condición socioeconómica.

Reconocer los espacios, instituciones y mecanismos en los ámbitos local y nacional encargados de la difusión, promoción y garantía de los derechos de los niños.

Reconocer los espacios e instituciones sociales en donde más se vulneran los derechos de los niños.

Identificar los derechos que los niños(as) reconocen como más vulnerados y aquellos más apropiados.

Promover en la comunidad estudiantil actividades de beneficio común en torno a la difusión, defensa y respeto de los derechos de los niños.

EJEMPLO Nª 4 PREGUNTA ORIENTADORA DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son las soluciones de los niños (as) y jóvenes frente a la problemática ambiental de las fuentes hídricas en el municipio de Puerto Berrio? OBJETIVO GENERAL: Conocer las soluciones de los niños (as) y jóvenes frente a la problemática ambiental de las fuentes hídricas en el Municipio de Puerto Berrio. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Caracterizar la fuente hídrica más importante para la localidad mediante una secuencia de actividades investigativas, conducentes a la determinación de los principales rasgos de la fuente hídrica como parte de la cuenca.

Realizar una propuesta de fuente hídrica deseada, que oriente nuevos espacios de acción entre los niños (as) y jóvenes.

Elaborar una agenda ambiental para el mejoramiento de las condiciones de la fuente hídrica, desde la cual se pueda trazar acciones por parte de los estudiantes a la comunidad.

A continuación se presenta una lista de verbos que pueden ser empleados en la redacción de los objetivos de una investigación:

Verbos para objetivos generales

Verbos para objetivos específicos

Analizar Formular Advertir Enumerar

Calcular Fundamentar Analizar Enunciar

Categorizar Generar Basar Especificar

Comparar Identificar Calcular Estimar

Compilar Inferir Calificar Evaluar

Concretar Mostrar Categorizar Examinar

Crear Oponer Comparar Fraccionar

Definir Orientar Componer Identificar

Demostrar Planear Conceptuar Interpretar

Desarrollar Presentar Considerar Justificar

Describir Probar Contrastar Mencionar Diagnosticar Producir Deducir Operacionalizar

Discriminar Proponer Definir Organizar

Diseñar Reconstruir Demostrar Registrar

Efectuar Relatar Detallar Relacionar

Enumerar Replicar Determinar Resumir

Establecer Reproducir Designar Seleccionar

Explicar Revelar Descomponer Separar

Examinar Situar Describir Sintetizar

Exponer Tasar Discriminar Sugerir

ALEXANDRA URIBE SANCHEZ ASESORA METODOLOGICA DE INVESTIGACIÓN

Tomado de El boletín Explora. Septiembre, 2011