los medios y las tecnologías en educación
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“Los medios y las tecnologías en educación”
por Jorge Huergo
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Noción de Educación
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Sobre la Educación
Hay 3 tipos de creencias que impiden el trabajo integral con los medios y las tecnologías
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Creencia según Paulo Freire
La educación:
Debe proteger a la cultura del avance de culturas mediáticas
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Debe privilegiar la racionalidad instrumental por sobre la racionalidad comunicativa
Procura el orden, control y dominio sobre lo
diferente incluyéndola en una totalidad identitaria
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Creencia “preparación para”
Es la educación para ser:
ciudadano
adulto
trabajador
consumidor
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Saúl Taborda en cambio afirmala educación NO debe considerar al niño y al
jóven como adulto en potencia
la educación debe ser la vida misma y no una
preparación “para la vida”
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Creencia Máxima cartesiana
La educación debe circular a través de
la lectura y la escritura
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Lectura y escritura de manera:
escalonada
sucesiva
lineal
secuencial
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Según Jorge Huergo
La educación es un proceso social de formación de
sujetos ysubjetividaddes
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Los condicionamientos de la educación están en:
Los contenidos escolares
Las palabras de padres y maestros
Los productos mediáticos
Las referencias espaciales de interacción de los alumnos
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La subjetividad se forja en el lenguaje
que puede posibilitar o restringir experiencias de crecimiento y autonomía
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Las construcciones del discurso mediático pueden permitir la autonomía
o pueden producir estereotipos y discriminaciones
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Perspectiva Popular Crítica
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Antecesores:
Mario Kaplún
Francisco Gutiérrez
Paulo Freire
Saúl Taborda
Simón Rodríguez
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Simon Rodriguez
El valor de los viajes como conjunto de escenas educativas centradas en la vivencia y la experiencia subjetiva
Su pensamiento pedagógico consistió en:
”Pedagogía del Viaje”
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Saúl Taborda
Los espacios sociales poseen un carácter formativo
Privilegia la creación de
producciones, las vivencias y las experiencias
VIVENCIAS
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Francisco Gutiérrez
Afirma que la escuela crea espacios contradictorios al contexto
La realidad escolar difiere de la realidad vivida por el alumno
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Mario Kaplun
Propone poner énfasis en los procesos que vinculan la
comunicación con la educación y en la intersubjetividad
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Paulo Freire
Destaca la importancia del diálogo en el proceso de interacción social.
El diálogo es una construcción
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Paulo Freire
la educación dialógica permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y
trabajar por su liberación a través del lenguaje problematizado y desnaturalizado.
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Para ello es necesario
Un reconocimiento del “universo vocabular” de las culturas de los niños y jóvenes,
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Características de estas culturas:
Las disposiciones subjetivas y perceptivas producidas por la cultura
mediática y tecnológica
con capacidad modeladora de prácticas, saberes y representaciones
sociales
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Los nuevos sentidos del tiempo y el desarreglo de la “educación para ser
alguien”
la referencia de los pares es más fuerte que la de los mayores y además, para los
jóvenes, “sólo existe el presente”
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Los conflictos en lugar de los grandes contratos sociales
Hoy los contratos sociales están en crisis y nacen lazos sociales más débiles y
transitorios
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La crisis de la lógica escritural, las nuevas formas de leer y escribir. Las
alfabetizaciones posmodernas
Se hace necesario de hablar de alfabetizaciones múltiples y diversas
formas de leer el mundo
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Las múltiples interpelaciones y los polos educativos
Hoy conviven como polos educativos el comunal, el mediático, el callejero, el del mercado conformando saberes y sujetos
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Los antagonismos generacionales
Los padres son desplazados por los pares. No existen referentes fijos
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Desde este mundo cultural, el diálogo, es praxis que articular la reflexión y acción.
Los medios y tecnologías en educación deben permitir el proceso de praxis dialógica
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Para recordar…
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Bibliografía
• “Los Medios y tecnologías en educación” por Jorge Huergo
Imágenes
• http://www.bing.com/images
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Integración Areal II
Profesora
Vanesa Lara Ramos
Alumnos
Marcela Vivián Arroyo
Yamile Gómez
José María Levpuseck
Profesorado de Geografía
I.S.F.D. N° 186