“Los dominios de la tecnología educativay sus aplicaciones prácticas en la vida profesional”

Lic. Norma Elizabeth Adriano López Lic. Cindy Krystel Valdez Armenta

Tecnologías de la Educación IMtro. Roberto Limon Ulloa

Junio 2015

Contenido

1. Competencias

2. Objetivo

3. ¿Qué es Tecnología Educativa (TE)?

4. Los dominios de la TEa) Diseño de la instrucción

b) Desarrollo de materiales instruccionales

c) Utilización de medios instruccionales

d) Administración (dirección)

e) Evaluación de procesos e instrucción

5. Aplicaciones prácticas en la vida profesional

6. Conclusiones

7. Referencias

1. Competencias

• General:Habilitar a los agentes educativos para integrar las tecnologías de lainformación y la comunicación, así como la educación no convencional aprocesos instructivos en instituciones educativas y organizaciones conintereses de desarrollo y formación.

• Específica:Analizar los fundamentos de la tecnología educativa como disciplinapedagógica y sus ámbitos del campo en escenarios convencionales y noconvencionales.

2. Objetivo

Identificar las relaciones entre los ámbitos deldiseño, desarrollo, utilización, dirección y evaluaciónde la tecnología educativa (tecnología instruccional)propuestas por expertos.

3. ¿Qué es Tecnología Educativa?

Inserción de los medios

Aplicación de los principios

de la psicología

conductista

Teoría de sistemas y enfoque

sistémico a la educación

Momentos de evolución de la Tecnología Educativa (1)

(1) Los tres momentos de evolución de la Tecnología Educativa tomado de Cabero Almenara (2006).

3. ¿Qué es Tecnología Educativa?

• Area Moreira (2009) hace una recopilación dealgunas definiciones clásicas de Tecnología Educativa(TE), entre ellas menciona a:

– "La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar yevaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivosespecíficos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizajey la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos,metodológicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educacióneficaz" (INCIE, 1976).

4. Los dominios de la TE• El dominio del campo de la Tecnología Educativa debe estar soportado por un

conocimiento base. El conocimiento base de la TE se divide en cinco dominiosinterrelacionados (Chávez Arcega, Iriarte Solís, & Chávez Arcega, 2013):

a) Diseño

b) Desarrollo

c) Utilización

d) Administración

e) Evaluación

4. Los dominios de la TE

a) Diseño de la instrucción:

– Consiste en la planificación de todos los aspectosdel proceso de desarrollo de una solución a unproblema de aprendizaje.

Planear Solución Problema

4. Los dominios de la TE

b) Desarrollo de materiales instruccionales:

– Desarrollar los productos y métodos que en unprincipio se determinó en el diseño instruccional.

• Pueden ser:

Impresos Audiovisuales Juegos de computadora

Materiales didácticos (imágenes, videos, etc.)

4. Los dominios de la TE

c) Utilización de medios instruccionales:

Uso de recursos humanos y materiales para lograr laaceptación, implementar e institucionalizar unprograma de instrucción, diseñado y desarrolladobajo este dominio. (AECT, 2001)

La implementación es la aplicación del diseño y desarrollo de la instrucción en el ajuste real del

aprendizaje.

4. Los dominios de la TE

d) Administración (dirección), operación ypolíticas de proyectos educativos:

Existen cuatro subdominios que se ocupan de laplanificación, seguimiento y control de laimplementación.

Ad

min

istr

ació

n d

e Proyectos

Recursos

Sistema de suministro

Información

4. Los dominios de la TE

e) Evaluación de procesos e instrucción:

• Determina la adecuación de la enseñanza, esfrecuente en diferentes áreas del proceso dediseño instruccional. (AECT, 2001)

• La evaluación puede ser:Formativa

•Describir áreas de mejora de la instrucción

Sumativa

•Determinar si el plan de instrucción realmente resuelve el problema de rendimiento que se exige

5. Aplicaciones prácticasEstos dominios y sub-dominios de la TE han sido

fundamentales para definir su campo de acción, en losdiferentes niveles educativos; así como en el entrenamiento ycapacitación militar, empresarial y gubernamental (AECT, 2001).

Por lo tanto, Chávez Arcega, et al. (2013) menciona aSmaldino et al. (2008) dando a conocer que el uso de principios,productos y procedimientos de la TE, siguen siendo vitales parala eficacia escolar, debido a que las nuevas tecnologías y losnuevos medios utilizados en la modalidad a distancia, hanrequerido que la TE amplíe su campo de acción hacia métodosque garanticen el aprendizaje en escenarios virtuales.

6. ConclusionesEl estudio de los dominios de la tecnología educativa en este

contexto permitieron identificar su relación con el diseñoinstruccional; es decir, las relaciones entre los ámbitos deldiseño, desarrollo, utilización, dirección y evaluación seidentifican en el proceso total de enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, se pudo describir que los dominios ysubdominios de la TE tienen su campo de acción, en losdiferentes niveles educativos como práctica profesional diaria ypermite que su visión se extienda hacia métodos que garanticenel aprendizaje en escenarios virtuales.

7. ReferenciasArea Moreira, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. España:

Universidad de la Laguna.

Association for Educational Communications and Technology [AECT] (2001). What are the Initial Standards? (Online). Available:http://www.aect.org/standards/initstand.html.

Cabero Almenara, J. (2006). Capítulo 2. Tecnología educativa: su evolución histórica y su conceptualización. Universidad de Sevilla, 13-28.

Chávez Arcega, M. A., Iriarte Solís, A., & Chávez Arcega, I. (2013). Redefiniendo la Tecnología Educativa y la Educación a Distancia. EDUCATECONCIENCIA, 2(2), 94-109.