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CICLO IILECTORES EN FORMACIÓN

EL BARCO DE VAPORSERIE AZULNÚMERO DE PÁGINAS 144A PARTIR DE 7 AÑOS

Lobito aprende a ser malo¿Por qué leer este libro?Todo lo que Lobito desea es estar en casa con su madre, su padre y su hermano Malaliento. En cambio, le mandan al colegio Malaúva, para que aprenda las nueve reglas para ser malo y consiga que su tío Feroz le dé una insignia de oro de malo. Durante el viaje, Lobito envía cartas a su familia. Estas aventuras le ayudan a comprender que el mundo debe aceptarlo tal como él es.

¿Quién escribió este libro?

Ian Whybrow. Inglaterra, 1961. Maestro de colegio durante diez años, luego se hizo famoso al escribir las series de libros para niños Lobito aprende a ser malo y Dani y los dinosaurios, que incluso han sido exitosas series de televisión. Vive en Londres.

Temas clave del libro

• Identidad • Miedo • Familia • Honestidad • Mentira • Libros• Autoestima • Nostalgia • Viajes

Talleres para desarrollarCompetenciaslectoras

Desarrollodelapersonalidadmoral

Inteligenciaemocional

Animaciónalalectura

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PresentaciónEl nuevo Plan lector Leo y comprendo es una propuesta integral que Ediciones SM ofrece a los docentes colombianos con el fin de colaborarles en la construcción de una cultura lectora en las aulas. Este factor es determinante en el alcance de altos estándares de calidad académica, de desarrollo personal y de convivencia escolar. Leer bien, de modo permanente y con interés diferente tipo de textos, proporciona herramientas para ser exitoso en la vida, hallar una forma de ocio constructiva y comprender mejor la realidad.

También la literatura infantil y juvenil les puede ayudar a los estudiantes a tener referentes para el desarrollo de su responsabilidad moral y consolidar competencias socioemocionales para construir una identidad personal firme, proactiva, basada en la empatía y el liderazgo personal. Esta enseñanza responde a la evidente necesidad de una educación integral que no solo forme a los estudiantes para el éxito académico y el conocimiento enciclopédico, sino para “aprender a ser” y “aprender a convivir”.

Ciclos y ejesEl plan lector Leo y comprendo se organiza en torno a ciclos y ejes. Los ciclos son cada uno de los grupos de grados escolares, desde primero a once, organizados según las competencias lectoras de los estudiantes. El Plan Lector Leo y comprendo contiene 48 títulos, organizados en cuatro ciclos. Cada ciclo tiene doce títulos con el fin de que los docentes seleccionen para sus estudiantes lo mejor de las colecciones El Barco de Vapor y Gran Angular de Ediciones SM.

Los ejes son las cuatro grandes áreas de educación emocional: Cómo soy yo, Qué siento, Cómo me relaciono con los otros, Cómo percibo el mundo, los cuales se pueden trabajar a lo largo de los cuatro periodos académicos del año escolar.

proyecto didáctico: equipo ediciones sm dirección editorial: césar camilo ramírez

editor: carlos sánchez lozano

autora: sandra claudia roa vargas

© ediciones sm colombia, 2009carrera 85k 46a - 66, oficina 502bogotá d.c.www.ediciones-sm.com.co

pbx: 595 33 44edicionlij_co@grupo-sm.com

isbn: 978-8467-509915

impreso en colombia

ContenidoTaller 1. Competencias lectoras

En versión digitalTaller 2. Desarrollo de la personalidad moralTaller 3. Inteligencia emocionalTaller 4. Animación lectora

No está permitida la reproducción total o parcial de esta Guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros medios, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

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Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.

Competencias lectorasAntes de leer

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1. Explica.a. Los lobos aparecen en varios cuentos y películas. Enumera en cuáles.

b. Los lobos tienen “mala fama”. Según sus características, completa

con adjetivos cómo son.

2. Haz suposiciones.a. Si los lobos son tan malos, ¿por qué este lobito del libro tendría que

aprender a ser malo?

b. ¿Cómo un lobo aprendería a ser malo?

3. A partir de la ilustración responde:

a. ¿Por qué se estará riendo Lobito?

b. ¿Qué está haciendo?

c. ¿Cuántos años tiene?

d. ¿En dónde se encuentra?

4. Voltea el libro y analiza la contracarátula. ¿Por qué crees que Lobito usa uniforme y silbato?

Durante la lectura

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Lee del día 1 al día 10 y responde.

5. Marca con una X los lugares en que estuvo Lobito.

Lee del día 1 al día 10 y responde.

6. Colorea los cuadros que indican los temores que siente Lobito de llegar a casa de su Tío Feroz.

La falta de alimento. El rechazo y crueldad del tío.

El mal carácter del tío. Los alumnos de la escuela.

7. Subraya cuatro características del tío Feroz.

amable, grosero, sincero, agradecido, feliz, generoso, aprovechado, mentiroso, agradecido

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Durante la lectura

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Lee los capítulos 3 al 5. Luego realiza las actividades.

8. Completa las oraciones.a. Lobito recibe una invitación a .b. Lobito quería comer pero su tío .c. En el bosque, Lobito ve a una niña que usa una .d. El tío Feroz expulsa a Lobito de la escuela porque e. Lobito siente que es una vergüenza para la familia pues y promete .

9 Relaciona cada hecho con su consecuencia.

Hechos Consecuencias

a) Lobitolecuentaasutíosuplanparadevoraralaniñadelacaperuzaroja.

Lobitoescastigadoydebecuidarasutío.

b) Eltíoresoplacontodassusfuerzaslastiendasdelosscoutslobatos.

EltíoFerozseapropiadelasideasdeLobitocomosuyas.

c) ElleñadorledaunafuertepalizaaltíoFerozylograsalvaralaniñadelacaperuzaroja.

Lobitodebesobrevivirenelbosqueyllevarasutíoalgoderechupeteparacomer.

d) Lobitotieneunaúltimaoportunidadpararecibirsuinsignia.

Eltíocaedenaricesyterminaconunfuertedolordecabeza.

Lee del día 36 al 50 y responde.

10. Explica.

a. ¿Por qué las clases del jefe de la manada eran mejores que las del tío Feroz?

b. ¿Por qué el tío Feroz debería estar encerrado en alguna parte?

c. ¿Para qué regresó el señor Trapisonda?

d. ¿Por qué Lobito no quiere ser como el tío Infeliz?

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Después de la lecturaComprensión crítica

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1. Subraya la palabra que sea sinónima de la resaltada.- ¿Qué aspecto tendrá ahora? Apuesto que espeluznante.

a. espelucado b. horroroso c. elegante

- …el Bosque del Changuis es un lugar aterrador, lúgubre, oscuro…

a. alegre b. festivo c. tenebroso

2. Relaciona cada expresión con su significado.

a. “Parecenrenacuajoscuandosetiralapiedraalagua.”(p.39)

LosaullidosdeltíoFerozeraninsoportables.

b. Haceunmomentomehaparecidooírunaespeciedesusurrosenlosarbustos.(p.103)

Lobitoqueríaregresaracasa,puesestabamuyaburrido.

c. ¿Nopodríashaceralgoparaarreglarlaalarmaantirrobo…?(p.64)

Losgallinazoshuyeronmuyasustados.

d. Tengoganasdelargarmedeaquí.Estoesunasco.(p.60)

Laexistenciadeltesoroeraunagranmentira.

e. ¡¡Esoesunarecontrapajolera,refitolerayasquerosamentira!!!(p.96)

LosniñosscoutsestáncercaaLobito.

3. Ordena estos hechos.

Lobito llega al colegio Malaúva y encuentra todo hecho un desastre.

Lobito debe irse de su casa con gran tristeza a buscar su insignia de malo.

Lobito decide ser él mismo y ser feliz.

Lobito conoce al señor Trapisonda y aprende a ganarse la vida.

Lobito se da cuenta de que el tío Feroz es fracasado e infeliz.

� �� �Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.

Después de la lecturaComprensión crítica 4. Marca con una X. El tema de Lobito aprende a ser malo es:

a. La importancia de seguir las tradiciones familiares.b. Los peligros de los lobos en la selva.c. La importancia de ser uno mismo y ser feliz.d. La necesidad de ser temido para ser respetado.

5. Subraya lo que Lobito comprende durante su estancia en el colegio Malaúva.a. La clave del éxito de un lobo consiste en ser realmente malo.

b. Chillón y Malaliento sí son malos de verdad.

c. Las 9 reglas para ser malo son inútiles.

d. Sobrevivir y divertirse cada día te permiten ser feliz.

6. Durante el recorrido hacia el colegio y su permanencia allí, Lobito se hace ciertas preguntas. Marca con una X las que logra responder. • Si regreso sin la insignia de malo, ¿mis padres me recibirán? • ¿El tío Feroz es un lobo exitoso y admirado? • ¿El tío Feroz es confiable? • ¿La gente “humana” es peligrosa?

7. ¿Cuáles reglas resultaron útiles para Lobito? ¿Por qué?

8. La idea global que resume el texto es...a. Los scouts son policías de los bosques.b. Los scouts aprenden técnicas para sobrevivir sin dañar a los demás.c. Los scouts realizan actividades aburridas e inútiles.d. Los scouts capturan a las fieras salvajes y las llevan a los zoológicos.

9. Ordena las ilustraciones de acuerdo con la secuencia de la historia.

a. El señor Trapisonda no conocía realmente al tío Feroz.

b. El jefe de la manada quería engañar a Lobito y alejarlo de su tío. c. El tío Feroz era admirado y temido por ser valiente y triunfador.

d. Los padres de Lobito temían que su hijo fuera un fracasado.

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Después de la lecturaComprensión crítica

10. Marca con una X. En la contracarátula podría ir uno de estos mensajes.a. Este libro es para niños que se dejan influir por los demás.

b. Este libro es para niños que son rechazados por sus padres.

c. Este libro es para niños que tienen familiares agresivos y mentirosos.

d. Este libro es para niños que quieren complacer a los demás para ser aceptados.

¿Por qué?

11. Lobito vivió diversas experiencias. Relaciona cada situación con la enseñanza que le quedó.

Situaciones Enseñanzasa. Trabajarconelseñor

TrapisondaCreeentimismoyayudaalosdemás.

b. CompartirconelgrupoScoutElamordelafamiliayelcalordehogarsonesencialesparaunniño.

c. ConoceraltíoFeroz Laamistadteayudaaserfeliz.

d. Perderseenelcaminohaciaelcolegio

Siemprehayalguienquevetuesfuerzoyvaloratusfortalezas.

12. La intención del autor de este libro es:

a. Advertir a los niños para que no confíen en los lobos.b. Demostrar que lo más importante es ser uno mismo.c. Criticar a los padres que quieren que sus hijos sean iguales a ellos.d. Burlarse de la gente malvada y amargada.

13. Escribe qué hecho central ocurre en cada una de estas partes.

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