Full2

Pàgina 1

EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER I SEGON CURSFONÈTICA/ORTOGRAFIA

ACTIVITATSDiscriminació visual i auditivaEscripturaCompletar paraules amb aquestes grafies amb o sens suport visual...Classificació de paraules en dues columnes segons el so o la grafia que presenten.

VOCALS1 • Les vocals: sons i grafies. 1 • Discriminació visual i auditiva de les vocals.

1 • Conèixer i aplicar les grafies vocàliques i la seva relació amb els sons vocàlics corresponents

P/M2 • El so [p] i la grafia p . 2 • El so [m] i la grafia m.

L/N/T3 • El so [l] i la grafia l.3 • El so [n] i la grafia n. 3 • El so [t] i la grafia t.

D4 • El so [d] i la grafia d.

R7 • El so [r] i la grafia r. 7 • El so [r]. La grafia r i el dígraf rr.

S/C/Z/Ç/SS4 • El so [s] i la grafia s. 4 • El so [k] i la grafia c.

• El so [s] i la grafia c. 5 • Identificar els sons [s], [z] i la seva relació amb les grafies s, c i el dígraf ss.6 • Completar paraules i frases amb l’escriptura discriminada de les grafies s, c i el dígraf ss. 9 • La grafia ç. 9 • Discriminar les grafies c i ç. 9 • Identificar els sons [z], [s] i la seva relació amb les grafies s, z, c i ç.

zonaClic - activitats - Juguem amb els sons!

zonaClic - activitats - Les lletres vocals / Vocals NEóVocals Neó

Neó: pNeó: m

Neó: l

Neó: t

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

Neó: shttp://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

Full2

Pàgina 2

9 • Completar paraules i frases amb l’escriptura discriminada de les grafies s/z i c/ç. 9 • Discriminació visual i escriptura del dígraf ss. 9 • Els sons [z] i [dz] i les grafies z i s.

B/V6 • El so [b] i la grafia b. 6 • Els sons [b] i [v] i les grafies b i v. 6 • Escriptura discriminada de les grafies b i v.

F8 • El so [f] i la grafia f.

G/J5 • Les grafies j i g. 5 • El so [g], la grafia g i el dígraf gu. 5 • Discriminació visual i escriptura de la grafia g i el dígraf gu i la seva relació amb el so [g].

• Discriminació visual de la grafia j i la seva relació amb el so [d]

DÍGRAF LL10

C/Q12 • Identificar el so [k] i la seva relació amb les grafies c, q i el dígraf qu. 12 • Completar paraules i frases amb l’escriptura discriminada de les grafies c, q i el dígraf qu. 12 • El so [k], la grafia c i el dígraf qu. 12 • Discriminació i escriptura del so [k], les grafies c i q, i el dígraf qu. 12 • La grafia q: qua, que i qui. 12 • Escriptura discriminada de paraules amb qua, que i qui.12 • Discriminar auditivament els dígrafs qua, que i qui. 12 • Completar frases amb la grafia c, la grafia q o el dígraf qu.

NY

10

X/iX13

H

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/cm01.htm

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

• El so [ᴣ] i la grafia j.

• El so [λ] i el dígraf ll.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

• El so [ɲ] i la grafia ny.

• El so [∫] i el dígraf ix, la grafia x. http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

Full2

Pàgina 3

14 • La grafia h. 14 • Reconèixer la grafia h i constatar que és muda.

15_16 BR/BL, TR/DR, PR/PL15_16 • Els grups consonàntics br/bl, pr/pl i tr/dr. 15_16 • Discriminació visual i lectura dels grups consonàntics proposats. 15_16 • Escriptura dels grups consonàntics per a completar paraules. 15_16 • Discriminació visual, lectura i escriptura dels dígrafs proposats.

TX/IG

• Discriminació visual i lectura dels grups consonàntics proposats. • Escriptura dels grups consonàntics per a completar paraules. • Discriminació visual, lectura i escriptura dels dígrafs proposats.

CR/CL, FR/FL I GR/GL17_18 • Els grups consonàntics cr/cl, fr/fl i gr/gl. 17_18 • El so [d] i els dígrafs tg i tj. 17_18 • Discriminar visualment els grups consonàntics cr/cl, fr/fl i gr/gl i llegir-los. 17_18 • Escriure els grups consonàntics proposats per completar paraules amb el suport del dibuix. 17_18 • Identificar el so [d] i la seva relació amb els dígrafs tj i tg.

L·L19 • El dígraf l·l. 19 • Discriminació visual, lectura i escriptura del dígraf l·l. 19 • Escriure frases amb paraules que contenen l·l.

DIFERENTS SONS DE LES VOCALS E/O, A/E20 • Els sons de la e. 20 • Els sons de la o. 20 • Les síl·labes àtones i tòniques (per saber quan es pronuncia d'una manera o d'una altra). 20 • Les lletres a,e. 20 • Discriminació visual i escriptura del so [e]. 20 • Discriminació visual i escriptura del so [o]. 20 • Discriminació de les lletres a, e. 202020

zonaClic - activitats - Los sinfones trabados http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

• El so [tʃ] i els dígrafs tx i ig.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

zonaClic - activitats - Sons oberts i tancats

• Identificar els sons[ε], [e] i la seva relació amb la grafia e. zonaClic - activitats - Sons oberts i tancats • Identificar els sons [ɔ] , [o] i la seva relació amb la grafia o. zonaClic - activitats - Sons oberts i tancats

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

Full2

Pàgina 4

GRAMÀTICA I SINTAXIARTICLES

2 • Les formes de l’article indefinit singular. 1 • Les formes de l’article definit singular.

1_2 • Escriptura discriminada d’articles per completar sintagmes. 1 • Les formes de l’article definit plural.

1_2 • Escriptura discriminada d’article per a completar sintagmes. 1_2 • Completar sintagmes i frases amb l’escriptura d’articles.

SÍL·LABES3 • Discriminació visual de les síl·labes. 3 * Segmentació de les síl·labes d’un mot.

33 • Les síl·labes àtones i tòniques. 3 * Segmentació de les síl·labes d’un mot.

GÈNERE4 • El gènere del nom. 4 • La formació del femení en -a. 4 • Distinció de noms masculins i femenins. 4 • Ús del femení en oracions.

4_6_9_12 • Femenins en -ga. 4_6_9_12 • Formació i escriptura de femenins en -ga. 4_6_9_12 • Femenins plurals en -ges. (Formació i escriptura de femenins plurals en -ges)4_6_9_12 • Formació del plural. Plurals en -gues. (Formació i escriptura dels plurals en -gues)

4_6_9_12

• Escriure la forma corresponent del femení de paraules donades.

NOMBRE7 • La formació del plural. Plurals en –s i en –es. 7 • Formació i escriptura de plurals en –s i en –es. 7 • Distinció de noms en singular i en plural.

zonaClic - activitats - Els articles /apòstrofhttp://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

zonaClic - activitats - Treballem les síl·labes • Identificar les síl·labes que componen una paraula classificant paraules segons el nombre de síl·labes. zonaClic - activitats - Síl·labes

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

• Utilitzar les normes ortogràfiques bàsiques en la formació de plurals en –es (ca/ques, ga/gues, ja/ges).

Full2

Pàgina 5

8 • Plurals en -ssos. 8 • Plurals en -ques. 8 • Distinció i escriptura de noms en singular i en plural.8 • La formació del plural. Plurals en –es i en –os. 7 • Escriptura de la forma corresponent dels plurals. 8 • Femenins plurals en -ges. (Formació i escriptura de femenins plurals en -ges)8 • Formació del plural. Plurals en -gues. (Formació i escriptura dels plurals en -gues)8 • Escriure paraules en plural afegint –s i –es. 7 • Experimentar les possibilitats de les paraules o grups de paraules modificant-ne el nombre.7 • Substitució de paraules en frases i establiment de la concordança: gènere i nombre. 8 • Escriure paraules en plural afegint el sufix –os. 7 • Transformar oracions senzilles del singular al plural.

11 NOM PROPIS I COMUNS11

ORACIÓ• Estructura de l’oració. • Precisió del significat. * Coneixement del codi escrit. • Identificació de les parts de l’oració. • Ordenar els elements que constitueixen una oració.• L’estructura de l’oració: subjecte i predicat. • La concordança. • Ordenació de subjectes i predicats donats per a formar frases amb sentit. • Ordenar subjectes i predicats donats per formar frases amb sentit. • Reconèixer frases amb sentit. • Completar frases posant atenció a la concordança. • Classes d’oracions: afirmatives, negatives, interrogatives i exclamatives. • Creació d’oracions afirmatives, negatives, interrogatives i exclamatives. • Formulació de frases a partir de locucions adverbials diverses. • Escriptura de les formes adverbials corresponents per a completar sèries. • Conèixer i aplicar algunes locucions adverbials. • Elaborar frases amb expressions donades.

zonaClic - activitats - El nom http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htmzonaClic - activitats - Sustantivos y adjetivos

http://clic.xtec.cat/projects/aventura/jclic/nivell1/05cib.jclic.zip

Full2

Pàgina 6

• Perífrasis d’obligació. • Expressions populars.

PUNTUACIÓ

• Els signes de puntuació. Aplicació dels signes d’interrogació i exclamació en l’escriptura. • Reescriptura de frases escrites en lletra d’impremta fent atenció a la puntuació.

COMPARACIONS• La comparació tan… com. • Escriptura de frases comparatives. • La comparació: més… que, tan… com, menys… que. • Escriptura de frases comparatives a partir de dibuixos.

• Comparacions.

HI HA/HI HAVIA8 • Les formes hi ha i hi havia/Escriptura discriminada de hi ha i hi havia.8 • Saber utilitzar hi ha i hi havia dins d’una frase.

AUGMENTATIUS I DIMINUTIUS• Augmentatius i diminutius. • Escriptura de diminutius i augmentatius per a completar sèries. • Completar sèries d’augmentatius i diminutius.

DERIVATSDerivats: famílies de paraules. • Escriptura i ús del sufix -ista per formar noms d’oficis.• Experimentar els recursos lingüístics que generen nou vocabulari: el prefix –des. • Famílies de paraules.

TEMPS VERBALS10 verbs

12_13 • Els temps verbals: present, passat i futur. 12_13 * Discriminació del present, del passat i del futur. 12_13 • Escriure les formes verbals corresponents per completar un quadre.

http://clic.xtec.cat/projects/aventura/jclic/nivell1/02cib.jclic.zip / http://clic.xtec.cat/projects/aventura/jclic/nivell1/05cia.jclic.ziphttp://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htmhttp://www.text-lagalera.cat/interact/Tram2/llengua.html

• Utilitzar els nexes més freqüents per a la comparació (més... que, menys... que, com) per tal d’ampliar el valor semàntic dels mots.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/ci10.htmhttp://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/cm01.htm

• Experimentar els recursos língüístics que generen nou vocabulari: els diminutius –et/–eta i els augmentatius –ot/–às/–assa.

zonaClic - activitats - Activitats de llenguatge per al cicle inicial de primària zonaClic - activitats - Aventura't amb l'ortografia - Nivell 2 zonaClic - activitats - Aventura't amb l'ortografia - Nivell 1

Full2

Pàgina 7

• Escriure gerundis a partir d’infinitius. 12_13 • Formular frases amb l’expressió del temps present, passat i futur.

PARAULES COMPOSTES14 • Les paraules compostes.

1414 • Escriptura de paraules compostes amb el suport de la imatge.

MAJÚSCULA11 • Ús de la majúscula. 11 • Escriptura de grafies en minúscules o en majúscules. 11 • Reconèixer i escriure les lletres d’un text que han de ser majúscules. 13 • L’oració: la majúscula i el punt.

SINÒNIMS I ANTÒNIMS

15_16 • Sinònims i antònims. 15_16 • Elecció i escriptura del sinònim d’una paraula donada. 15_16 • Escriptura d’antònims amb el suport de les imatges.15_16 • Identificar sinònims i antònims de paraules d’ús freqüent.

ADJECTIUS/DEMOSTRATIUS/PREPOSICIONS/PRONOMS...5 • Els adjectius. 5 • Escriptura d’adjectius per a completar una frase

17 • Els demostratius. 17 • Escriptura dels demostratius per a completar frases. 18 • Els possessius. 18 • Els pronoms personals. 18 • Escriptura de possessius i pronoms personals per a completar frases. 18 • Completar frases amb l’escriptura de possessius i pronoms amb el suport d’imatges.

• Escriptura de preposicions per a completar expressions i frases. • la conjunció i.

ADVERBIS19 • Ells adverbis aquí i allà. 19 • Elecció de l’adverbi adequat per a completar diverses frases.

• Precisar una idea amb l’ús dels connectors perquè i quan. • Escriure adverbis en –ment a partir d’adjectius.

• Relació dels dos elements de diverses paraules compostes, disposades en dues columnes, i escriptura de les paraules completes.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/ci02.htm

zonaClic - activitats - Les paraules sinònimes

zonaClic - activitats - Activitats de llenguatge per al cicle inicial de primària

zonaClic - activitats - Partes invariables de la oración

Full2

Pàgina 8

ONOMATOPEIES/INTERJECCIONS20_21 • Onomatopeies i interjeccions. 20_21 • Identificació i escriptura d’onomatopeies. 20_21 • Classificació d’interjeccions segons el seu significat. 20_21 • Identificar onomatopeies amb el suport de les imatges. 20_21 • Classificar interjeccions segons el seu significat. 20_21 • Relació de diferents sorolls amb les situacions que els provoquen. 20_21 • Dibuix de l’animal que fa un determinat soroll.

ABECEDARI22_23_24 * L’abecedari. 22_23_24 * Memorització de l’abecedari. 22_23_24 * Iniciació en l’ordenació alfabètica. 22_23_24 • Ordenar paraules alfabèticament.

MATERIAL PER A PODER TREBALLAR

• Cançons• Poemes• Embarbussaments• Rodolins• Refranys• Expressions populars.

• Observació, anàlisi i lectura d’una fitxa personal. • Còpia de les dades personals per a completar la fitxa.

• Identificació de les pròpies característiques físiques. • Compleció per escrit d’un text amb la pròpia descripció. • Comprensió i assimilació d’instruccions escrites • Memorització d’unes endevinalles i escriptura o dibuix de la solució. • Els peus de foto. • El sumari d'un llibre• La nota. • La llista d’anar a comprar. • Els rètols. • Un anunci en una tanca publicitària.

• La descripció personal/• Identificació de l’estructura d’una descripció personal i d’unes instruccions escrites.

Full2

Pàgina 9

• Identificació de l’emissor, el receptor, la funció i el suport textual de diversos rètols i anuncis. • La notícia: les seves parts i l’estructura

• El calendari. • La data. • Una pàgina d’una agenda. • Conèixer la forma, el contingut i la funció del programa d’una festa.• La postal (destinatari, missatge, emissor i context). • Resolució d’un missatge secret i d’altres jocs de llengua. Reconeixement d’informacions rellevants i irrellevants. • Una carta. • Col·locació de les bafarades desordenades d’un còmic en les vinyetes corresponents. • Un fullet publicitari. • El text dels envasos. • Els rètols de les botigues. • El cal·ligrama. / • Compleció de cal·ligrames. • Identificació de les parts fonamentals d’una notícia (títol, foto, peus de foto...).

• Observació, anàlisi i interpretació d’un mapa del temps. • Representació amb símbols del temps que ha fet durant una setmana. • Compleció d’un gràfic de barres a partir de les dades anteriors. • Resolució de jeroglífics. • Enquesta.

• Lletra d'impremta/Reescriptura de paraules escrites en lletra d’impremta.

FESTESNADAL• La felicitació nadalenca (elements: emissor i destinatari, contingut i fórmula de felicitació) • Observació de les parts d’una recepta de cuina (títol, ingredients i elaboració). • Ordenació dels passos d’una recepta de cuina.

• Observació de rètols i anuncis per a identificar-ne l’estructura lingüística, el context i la funció.

• Observació d’una notícia i d’un fullet de recomanacions per identificar-ne l’estructura, els elements i la funció.

• Localització, en una notícia, de la informació corresponent a les preguntes qui, què, quan, on i per què.

Full2

Pàgina 10

CARNESTOLTES

PASQUA

SANT JOAN

PER A TREBALLAR AMB CONTES• Reconeixement dels personatges i el desenllaç del conte.

• Els pensaments i els sentiments dels personatges. • Una peça dramàtica: escena del conte

• Identificació dels parlaments de cadascun dels personatges. • Escriptura de les fórmules de començament i acabament del conte. • Escriptura del final del conte mitjançant frases encadenades. • Identificació del missatge final del conte.

CANÇONS i POEMES• Una cançó per a jugar: N’eren cinc en un llit. • Poema: Jo tinc una caseta. (parlem de la casa?)• Copsar el conjunt d’imatges que provoca un poema. Un poema: La nit de sant Joan. • Una cançó de Pasqua: El Cucut.

EMBARBUSSAMENTS I RODOLINS, REFRANYS I EXPRESSIONS POPULARS• Els embarbussaments (Pronúncia correcta i ràpida dels embarbussaments. )

• Identificació dels personatges principals i de les accions principals de la protagonista del conte. • Identificació del lloc on s’esdevé l’acció del conte, del personatge principal i del problema que provoca el conflicte.• Identificació dels personatges del conte, escriptura del nom i identificació d’algunes de les accions que realitzen.• Reconstrucció col·lectiva del conte a partir de l’estructura en tres parts (presentació, nus i desenllaç).

* Aplicació d’estratègies de comprensió: títol, il·lustracions, relectura, anticipació d’hipòtesis, aclariment del vocabulari. Sentit global del text.

• Els rodolins. (Observació de l’estructura dels rodolins/Compleció de rodolins a partir de l’estructura.)

Full2

Pàgina 11

• Els refranys dels mesos de l’any. • Formular frases utilitzant expressions populars donades.

ATENCIÓ

Tipus d'oracions http://clic.xtec.cat/projects/aventura/jclic/nivell1/05cib.jclic.zip

Gramàtica bàsicahttp://www.ub.edu/slc/ffll/apren/gram.htm

Activitats interactives TRAM Llengua 1 Activitats interactives TRAM Llengua 2

Full3

Pàgina 12

ACTIVITATS NEÓlectoescriptura