HOMBRES

DIRECCIÓN: PEDRO ERQUICIA

Documentos TV

Introducción

Los hombres son muy poco dados a exteriorizar sus intimidades, quizás por esa costumbre tan masculina

de ocultar las posibles debilidades ante los demás.

Los hombres se han dado cuenta de que no pueden desempeñar el papel que han venido desarrollando

durante miles de años. El modelo de hombre está profundamente cuestionado: el hombre guerrero, por

puro cansancio histórico; el protector sostenedor y el reproductor porque ya no funcionan y como tales,

ya no son necesarios; incluso para tener hijos una mujer puede acudir a una clínica de reproducción

asistida...

Es, especialmente, el lugar de las mujeres es el que ha cambiado en la sociedad, en la pareja y en la

representación que ellas se hacen de mí mismas. En veinte años han desencadenado una revolución que

está afectando profundamente a las relaciones con los hombres. Es por esta razón por la que los

hombres han podido –ellos también- empezar a cuestionar su identidad, su coraza de teórica fuerza e

invulnerabilidad. Pero existe una gran dificultad para adaptarse a esta nueva realidad y para

comprender su nueva relación con las mujeres.

El documental “Hombres”, pretende acercarnos al hombre del siglo XXI. Se trata de un viaje por la

vida cotidiana y la forma de pensar de ocho hombres singulares, que se preguntan por la presunta “crisis

de la masculinidad”, generada principalmente por el avance social, familiar, laboral y sexual de las

mujeres en las últimas tres décadas.

A continuación vas a escribir aquellos aspectos o frases que más os llamen la atención de

cada uno de los hombres que intervienen:

José Ángel Lozoya. Amo de casa y sexólogo

Hilario Sáez. Sociólogo

Fraches Berenguer. Educador sexual y de género

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Fabián Rojas. Antropólogo y psicólogo psicoanalista

Jordi Durall. Artista plástico y maestro arquero.

Antonio García. Asociación de hombres por la igualdad de género.

Hugo Gensini. Médico pediatra.

Rubén Segal. Director de teatro y músico.

Haz lo mismo cuando salen imágenes de grupos de reflexión masculina

Al final se hace una puesta en común

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A continuación vamos a reflexionar sobre algunas frases que aparecen en el documental:

“Hombre igualitario es igual a hombre calzonazos”

“¿Qué tenemos que ganar los hombres en el proceso de cambio?”

“La responsabilidad del cambio es tuya”

“El silencio nos hace cómplices”

“Hay que sacarse corazas”

“Detrás de un maltratador hay un hombre bastante impotente para trabajar el mundo afectivo”

“Los hombres presumimos de no cambio, en cambio las mujeres evolucionan, cambian”

“Se sabe mejor qué no es un hombre que lo que sí es”

“Llama la atención que dos chicos se besen, y no que se peleen”

“Yo no entiendo la lavadora, y resulta que el tío es informático”

“Se impone un nuevo tipo de heroísmo: el de los hombres que acompañan a los niños al cole, los

amantes cariñosos. Estos nuevos héroes tienen que tener, como Paris o Héctor, un puesto en la

Mitología”

“La armadura con la que el hombre ha convivido durante siglos está oxidada y ahora es muy

difícil quitarla”

“La mujer está más dispuesta al cambio, porque peor no puede estar”

“Un hombre sin buen contacto con su mundo afectivo, ante cualquier problema, intenta zanjarlo

como sabe; por ejemplo, un puñetazo en la mesa”

“Llorar es práctico porque es una válvula para soltar tensión; los hombres tenemos esa válvula

averiada”

“El respeto es el principio para cambios profundos”

“No invierto tiempo en comprender a una mujer; pero sí en respetarla. Y con el tiempo la

comprendo”

“Después de toda una jornada te preguntas: ¿Y a mí quién me cuida?”

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“La capa de Supermán pesa demasiado”

“Tenemos todo lo exterior conquistado. Lo que nos falta por conquistar está dentro de

nosotros”

Finalmente escribe una breve reflexión sobre lo que te ha parecido el documental

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OSAMA

Se trata de una película que narra el día a día de la vida en Afganistán bajo el poder talibán. Su lenguaje es muy directo y expresivo. Actores no profesionales y una realidad muy dura, son dos elementos que aportan a este film un realismo que a veces parece documental que refleja la realidad Afgana de la época Talibán, en el que la mujer, no vale nada y las leyes son impuestas bajo la excusa de que DIOS LO QUIERE disponiendo sobre la vida de los demás a su antojo y capricho. -DATOS DE LA PELÍCULA- Dirección y guion: Siddiq Barmak. Países: Afganistán, Japón e Irlanda. Año: 2003. Duración: 83 min. Interpretación: Marina Golbahari (Niña/Osama), Khwaja Nader (Mulá), Arif Herati (Espandi), Zubaida Sahar (La madre), Hamida Refah (La abuela), Gol Rahman Ghorbandi (Talibán). Producción: Siddiq Barmak, Julia Fraser y Julie LeBrocquy. Música: Mohamed Reza Darwishi. Fotografía: Ebrahim Ghafuri. Montaje: Siddiq Barmak. Dirección artística: Akbar Meshkini. Estreno en España: 19 Diciembre 2003. SINOPSIS Una niña (Marina Golbahari) de doce años y su madre (Zubaida Sahar) se ven abocadas a la miseria cuando, con la llegada de los talibanes al poder en Afganistán, pierden su derecho a trabajar y la posibilidad de salir solas a la calle, dado que no tienen a ningún varón en la familia que vele por ellas. La madre y la abuela de la niña deciden entonces hacerla pasar por un chico, lo que llena de terror a la muchacha, angustia-da por lo que puede pasarle si se descubre su verdadera identidad. Cuando, en compañía de otros chicos, es llevada a la madrasa, escuela religiosa que además es un centro de formación militar de los talibanes, recibe la ayuda de Espandi (Arif Herati), un chico que sabe quién es realmente y que le da un nombre: Osama.

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Reseña Histórica

2001 El 12 de noviembre 2001, los afganos recibieron con esperanza la formación de un Gobierno plural. Hasta entonces los talibanes(1)controlaban el país. El 6 de diciembre del 2001, los talibanes comenzaron a entregar las armas. Omar, líder talibán, no fue capturado pero destruyó su propia leyenda:

«Lucharé hasta el último aliento que me quede, hasta la última gota de sangre». Los grandilocuentes desafíos del mulá Omar a los Estados Unidos se quedaron en nada...reunió a sus leales, dio la orden de 'sálvese quien pueda' y desapareció en moto!

2003

Dos años después, los "señores de la guerra" siguen controlando la mayor parte del país a pesar del establecimiento de la Administración de Hamid Karzai, auspiciada por la ONU y protegida, aunque sólo en Kabul, por las tropas internacionales

Sesenta países y una veintena de organizaciones se reunieron en Tokio para asumir un compromiso económico con Afganistán que permita su recuperación tras más de dos décadas de guerra. Kofi Annan, viajó a Afganistán para confirmar el respaldo de la ONU al Gobierno interino de Hamid Karzai y expresar su solidaridad con el pueblo afgano.

Abdul Wakil Muttawakil, ministro de Asuntos Exteriores del régimen talibán, se entregó a las nuevas autoridades de su país.

Tampoco él dio pista sobre el paradero de Bin Laden y el mulá Omar. Núcleos de resistencia talibán y otros islamistas opuestos al poder oficial mantienen hoy una situación que está lejos de considerarse pacífica. Afganistán ya compite con Iraq en el ranking de muertos e incidentes bélicos diarios. Después de un invierno sin tregua se reavivaron los atentados durante la primavera. Miles personas, en su mayoría afganos, han muerto en la ola de enfrentamientos armados. En uno de estos ataques ocurrido el 25 de junio falleció el soldado español Jorge Arnaldo Hernández.

El 22 de febrero de 2007, la soldado española Idoia Rodríguez Buján, de 23 años, murió tras la explosión de una mina de alta potencia en las inmediaciones de Shindand, en el sur de la provincia afgana de Herat. Es la primera mujer militar española fallecida en misiones en el exterior.

También resultaron heridos, el alférez César Muñoz Pantoja, y el cabo Jorge Liaño del Río, los tres soldados viajaban en una ambulancia blindada.

Omar Hamid Karzai A.W Muttawakil Idoia Rodríguez

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(1)Talibán (plural pashtún de la palabra árabe طالب talib, que significa «estudiante»), grupo integrista tribal y guerrillero, estudiantes del Islam, surgido en 1989 durante la guerra civil que comenzó luego de la toma de Kabul (Afganistán)

Fueron apoyados en un principio por Estados Unidos debido a que tendían a limitar la influencia del régimen teocrático de Irán, con el que estaban enemistados

Llegaron a controlar el 80 % de Afganistán pese a no ser reconocidos como gobierno legítimo por más de tres países. Tenían como objetivo principal declarado imponer la Ley Islámica y conseguir un estado de paz.

Muchos miembros del grupo Talibán crecieron en los campos de refugiados de Pakistán y se educaron en las madrasas, donde también aprendieron las tácticas de la guerra de guerrillas y prepararon la toma de Kabul.

Los Talibán dieron refugio a Osama bin Laden, y luego del atentado terrorista contra las Torres Gemelas, Nueva York, fuerzas de Estados Unidos invadieron Afganistán por su negativa a entregar a Bin Laden y derrocaron al régimen Talibán, favoreciendo luego junto con otros países la instalación del gobierno presidido por Hamid Karzai.

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CUESTIONARIO POSTERIOR

1. Analiza las situaciones siguientes vistas en la película sobre la realidad de Afganistán y añade una consecuencia de cada una :

La mujer debe renunciar a su profesión y a su medio de subsistencia.

La mujer no puede hablar con hombres si está casada..

Si le preguntan, renegará de su profesión.

Ocultará cualquier dato que indique que es mujer.

Las niñas renunciarán a sus juegos.

No tiene derecho a un juicio justo.

Puede ser ajusticiada y sentenciada sólo con la acusación de un hombre,

sin que haya testigos, ni defensa.

La sentencia se puede modificar si un hombre se hace cargo de ella, como una propiedad más.

2. Si tuvieras que buscar una palabra para resumir los sentimientos de las mujeres afganas, ¿Cuál utilizarías?

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3. No todo es negativo en la película. En este ambiente de horror hay situaciones, relaciones, aspectos positivos. Descríbelos:

4. La solidaridad de las mujeres entre sí se manifiesta en muchas escenas de la película. Cuenta alguna de ellas.

5. La solidaridad de algunos hombres también se pone de manifiesto en algunas ocasiones. ¿Qué diferencia a estos hombres del resto de talibanes?

6. El personaje de la abuela pone equilibrio entre la angustia de la madre, que no puede mantener la familia y el miedo de la nieta, ante la situación de pasarse por un chico. Para tranquilizar a la nieta le cuenta un cuento sobre el Arco Iris, que aparece siempre después de la lluvia ¿Sabrías explicar el significado del cuento?.

7. ¿Qué personaje te ha impactado más?¿por qué?

8. ¿Qué personaje te ha resultado más entrañable?¿Por qué?

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PELÍCULAS, CORTOS Y DOCUMENTALES PROPUESTOS

PRIMER TRIMESTRE

Este trimestre lo hemos dedicado íntegramente a la violencia de género.

En cuanto a los cortometrajes, no nos es difícil comprender las grandes ventajas que tienen

para el aula puesto que, además de ser un material auténtico, son de corta duración, lo cual

nos permite hacer varios visionados con su correspondiente reflexión. Los que hemos

propuesto son: "Doble check", "Perfecto", "El orden de las cosas", "El maltrato sutil" y los

dos cortos de la campaña del IAM con el nombre "No te pierdas: sin libertad no hay amor"

especialmente interesantes porque están relacionados con las primeras fases de la violencia

de género que se dan en algunas parejas de adolescentes y en las que nos hemos centrado en

nuestro instituto.

En cuanto a Películas nos hemos centrado en tres: "Te doy mis ojos" "Osama" (con sus

correspondientes guías de debate) y "No estás sola, Sara" (ésta es la que ha tenido más

aceptación entre nuestro alumnado ya que refleja una situación que les resulta más cercana).

Y en documentales el que ha gustado, y mucho, es el programa emitido el año 2015 de

Salvados "EL machismo mata". El programa arranca en el juzgado nº2 de Violencia de Género

de Barcelona, durante una guardia de la jueza Francisca Verdejo, quien afirma que el perfil

tanto de víctima como de agresor es muy amplio, se encuentran en todas las capas sociales y

qué el 82% de las asesinadas en 2015 no habían denunciado a su agresor. Évole habla también

con un hombre condenado por maltrato que acude a terapia para rehabilitarse. El maltratador

cuenta cómo, en su caso, el maltrato psicológico era peor que el físico: Yo era el hombre de la

casa, era el ordeno y mando. La machacaba. Ella sufría, pero no te das cuenta. Al final

interviene Marina, educadora, en una de las charlas que da en institutos para que los más

jóvenes detecten este tipo de conductas peligrosas. En la estremecedora entrevista que cierra

el programa, Marina cuenta a Évole como ella misma fue víctima de malos tratos a manos de

su pareja de los 15 a los 19 años. Marina reflexiona sobre cómo los adolescentes reproducen

viejos estereotipos machistas: Piensan lo mismo que yo a su edad. No hemos evolucionado

nada. Para ella la gente no entiende lo profunda que es la violencia de género. Te sientes

presa. Si la gente supiera lo que sufre una víctima, la sociedad no actuaría como actúa. En

definitiva, aborda varios aspectos de la violencia de género que pueden verse y debatirse por

partes.

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SEGUNDO TRIMESTRE

Dedicado a visualizar las desigualdades por razón de sexo en diferentes ámbitos

Películas

Ágora

Criadas y señoras

En tierra de hombres

Ladybird, Ladybird

Las mujeres de verdad tienen curvas (En Inglés)

Quiero ser como Beckam

Tierra y Libertad

Erin Brockovick

Whale rider

Billy Eliot

Sufragistas

La bicicleta verde

Documentales

Eres machista y no lo sabes (Está dividido en cuatro partes que se pueden debatir por

separado) Muy bueno para cualquier nivel a partir de 3º de ESO

Programa de SALVADOS dedicado a la igualdad. También está dividido en varias

partes

HOMBRES. Buenísimo, a partir de 4º de ESO. Trata sobre las nuevas masculinidades

el machismo invisible y los micromachismos

El machismo que no se ve

Varios cortos sobre "CORRESPONSABILIDAD EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS". Muy

bueno para todos los niveles, especialmente para el primer ciclo

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TERCER TRIMESTRE

Dedicado al reconocimiento y expresión de emociones que favorezcan la empatía y la

convivencia. También a la educación afectivo- sexual.

Películas

“DEL REVÉS (INSIDE OUT)” (Para todos los niveles). Alegría, Tristeza, Ira, Miedo

y Asco son las cinco emociones que habitan en el interior de Riley, una niña que

transita hacia la adolescencia y vive mil situaciones nuevas después de mudarse

a San Francisco: colegio, casa, amigos... Sus emociones deberán lidiar con ellas

y, a la vez, intentar conservar sus recuerdos. Pinchando aquí y aquí podemos

encontrar dos guías didácticas muy buenas para trabajar la película.

"LOS CHICOS ESTÁN BIEN" (4º ESO Y BTO) Película que normaliza las relaciones

de parejas del mismo sexo, en este caso de dos mujeres que tienen dos hijos

por inseminación artificial. Al llegar a la adolescencia intentan conocer a su

padre biológico y que donó su esperma

“FUCKING AMAL” (3º Y 4º DE ESO Y BTO) La película relata la historia de Agnes

y Elin, alumnas de secundaria en el "insignificante" pueblo de Åmål. Elin es

extrovertida, popular y ha estado con innumerables chicos, pero encuentra su

vida exasperantemente aburrida. Agnes, por el contrario, es tímida y no ha

conseguido hacer amigos desde que se mudó con su familia a Åmål hace un

año. Es una película sencilla, sensible y comprometida.

“GET REAL” (3º Y 4º DE ESO Y BTO) La película cuenta la historia de un joven

estudiante enamorado de uno de los chicos más populares de la escuela.

Mientras el primero tiene claramente asumida su homosexualidad, el otro,

pese a estar enamorado, prefiere mantener oculta la relación. “Película muy

recomendable, honesta, simpática, bien narrada. Sensible y sensato filme de

aprendizaje. Respira humanidad y tolerancia"

“JUNO” (3º Y 4º DE ESO Y BTO). Juno tiene 16 años y es, según los adultos, más

inteligente de lo que le conviene. Es ingeniosa, culta, observadora y, sobre

todo, sarcástica. Ese sarcasmo no es más que una coraza para ocultar sus

miedos y dudas. A raíz de la relación con un compañero de clase se queda

embarazada. Y, como él se desentiende del problema, Juno toma una

decisión…

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Cortos (Para todos los niveles)

Relacionados con la orientación sexual”

“Flores en el parque” (9:41) cuenta con casi una decena de premios.

Ana y Lola quedaron para verse en un parque. Lola llevará flores. Ana

llevará dudas. La indecisión de una se convertirá en actitud provocativa

para la otra. Solo hasta que puedan darse los primeros besos.

“Sirenito” (6:20) En el corto se refleja con un tono de comedia, la

incomprensión, prejuicios, estereotipos, etc., de dos tipos, por un lado

rechazo hacia la posibilidad de que alguien de nuestro entorno sea gay,

y que esto pueda ser mal visto, y por el otro lado, una superprotección

de esta condición sexual asociando ciertas cualidades como la

inteligencia o la sensibilidad a la condición homosexual. Es muy

divertido.

“Vestido nuevo” (13:42) “Vestido Nuevo” es un corto con una gran

enseñanza educativa, donde se trata el tema de la homosexualidad,

desde la perspectiva de un niño de Educación Primaria en el día de

carnaval.Mario es el protagonista de la historia, el cual manifiesta que le

gusta mucho el carnaval porque puede disfrazarse de lo que quiera,

especialmente de lo que más le gusta. Todo el alumnado de la clase

acuerda ir disfrazado de dálmatas para la fiesta del cole, que será

celebrada por la tarde. Hasta aquí, todo está perfecto. El problema lo

encontramos cuando Mario aparece “disfrazado” con un vestido rosa

en la mañana de carnaval.

Tras una pequeña introducción de este cortometraje, una vez más,

volvemos a comprobar que nuestra sociedad se encuentra sumergida

en una serie de prejuicios y estereotipos, de los que no consigue salir.

Programa de la 2 Homofobia en el sistema educativo (30:00)

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