liuérature de jeunesse - ac-caen.fr · • l'enfant silence, c. roumiguière (la violence, la...
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• Legarçonquicriait“Auloup”,T.Ross(lemensonge)
• Larédac>on,A.Skarmeta(lemensonge)
• Pe>tbleu,pe>tjaune,L.Lioni(tolérance)
• Rosebonbon,A.Turin(tolérance,égalitéfilles/garçons)
• Jean de la lune, T. Ungerer, album et film d’anima>on
(préjugés,peurdeladifférence)
• Chienbleu,Nadja(préjugés)
• Unehistoireàquatrevoix,A.Browne(préjugés)
• Yakouba,T.Dedieu (libertéindividuelleetlibertécollec>ve,lecourage,l’es>medesoi,dilemmemoral)
• Lesinterditsdespe>tsetgrands,F.PiUau(lecombatcontre
l’ignorance)
• Lelivredesdroitsdel'homme,(lesdroitsdel'homme)
• J'ailedroitd'êtreunenfant,A.Serres(lesdroitsdel’enfant,laliberté)
Ledroitetlarègle
LiUératuredejeunesse
Lejugement
• CommentWang-Fôfutsauvé,M.Yourcenar(laliberté)
• LachèvredemonsieurSeguin,A.Daudet(laliberté)
• Lechatetl’oiseau,G.Elschner(liberté,mensonge)prolongementP.
Klee
• Cuikomo,D.Jean(fraternité)
• L’agneauquinevoulaitpasêtreunmouton,D.Jean(an>sémi>sme,
indifférence,engagement,dilemmemoral,2deGuerreMondiale)
• Ma>n brun, F. Pavloff (an>sémi>sme, indifférence, engagement,
dilemmemoral,2deGuerreMondiale)
• Grand-père,G.Rapaport(2deGM,déporta>on)
• OUo,T.Ungerer(2deGM,déporta>on)
Lasensibilité
LiUératuredejeunesse
• L'enfantsilence,C.Roumiguière(laviolence,ladélinquance,lapeur,latristesse,
lahonte)
• Gabriel,(ladifférence,latolérance)
• Toutallaitbien,F.Prévost(différence,racisme,inclusion)
• Latacherouge,P.Hedrich(ladignité,es>medesoi)
• Lamain,B.Friot,histoirespressées(sen>mentdelapeur)
• Lacouleurdesémo>ons,A.Llenas(émo>onsetsen>ments)
• Grossecolère,M.D’Allancé(émo>ons)
• Rougecommeunetomateetautresémo>onsnaturelles,S.Freymann(émo>ons)
• Al’intérieurdemoi,A.Gaud(émo>ons)
• Aujourd’huijesuis,Aujourd’huionva,M.VanHout(sen>mentsetémo>ons)
• Parfoisjemesens,A.Brown(émo>ons)
• Armandelavachequin’aimaitpassestâches,E.Richard(es>medesoi)
• Leloupquivoulaitêtreunmouton,M.Ramos(es>medesoi)
• La casserole d’Anatole, I. Carriere, album et courtmétrage arte TV (tolérance,
es>medesoi,handicap)
• Letunnel,A.Browne(réussite)
• C’estmoileplusfort,C’estmoileplusbeau,T.Ramos(confiance)
• Leloupquis’aimaitbeaucouptrop,O.Lallemand(confiance)
L’engagement
• Le manchot a rudement chaud, V. Gaudin (réchauffement
clima>que)
• CharivariàCot-Cot-City,N.Marie(élevageindustriel)
• Voyageàlapoubelleplage,E.Brami(pollu>on,déchets)
• Unegraineencadeau,G.Abier(biodiversité,fraternité)
• La biodiversité c’est la vie , D. Cheissoux (biodiversité,
documentaire)
• Lepe>tmondemerveilleux,G.Akakpo(pollu>on,différence)
• L’oursquiavaituneépée,D.Cali(biodiversité)
• Lareinedesfourmisadisparu,R.François(biodiversité)
• L’hommequiplantaitdesarbres,JeanGiono(biodiversité)
• L’îleperduedanslamer,R.Morlet(biodiversité)
• L’avenirdelaTerre,Ledéveloppementdurableracontéaux
enfants,Y.Arthus-Bertrand,(développementdurable,
documentaire)
Gouvernement.fr
Sitespourlesélèves
Le gouvernement, le vote, les
lois et les symboles de la
Réubliqueexpliqués simplement
auxélèves.
L’actualitéexpliquéeauxélèves:
des dossiers théma>ques, des
infosanimées(1jour1ques>on:
C’estquoilaliberté?C’estquoile
terrorisme?C’estquoilalaïcité?
C’estquoiêtrecitoyen?).
Des ou>ls pour l’EMC, un
espaced’échangesetdedébat,
des vidéos, un journal et des
émissionsderadio.
Un journal quo>dienpapier et
numérique. Des dossiers : les
valeurs de la République, la
cop21etc.
Des vidéos classées par
thèmeet par cycle, de la
maternelle au cycle 4
(graines de citoyens,
environnement, valeurs
delaRépubliqueetc).
L’OCCE
Sitespourlesenseignants
Denombreusesressourcespourlesenseignantsautour
del’éduca>onauxmédiasetàl’informa>on.
Culturehumaniste50Des ressources et des
expérimenta>ons réalisées
d a n s l e s c l a s s e s d u
département.
L'OCCE propose des ou>ls aux
enseignantspourdévelopperla
citoyenneté, lapar>cipa>onet
l'implica>on des enfants dans
laviedel'école.
Des ressources, des dossiers et des
vidéos (COP 21, valeurs de la
République, égalité filles, garçons, le
climatscolaire,lachartedelalaïcité)..
• Lesressourcespédagogiquessurlalaïcité
• Les11mesures
• LesProgrammesd’EMC
• Lachartedelalaïcité
• Lelivretdelalaïcité
• LeGuideduclimatscolaire
• Agircontreleharcèlement
• LaRéservecitoyenne
• Proposi>onderessourcesenéduca>onar>s>que
• Proposi>onderessourcesenliUératurede
jeunesse:
• LeGlossaire.
• Les Fiches pra>ques. (débat, dilemme, conseil
d’élèves, discussion philo, clarifica>on des
valeurs).
Lesenfantas>ques
16chansonscitoyennes
Latristesse
Lapeur Lajoie
Éduca>onmusicale
-LestamboursduBronx:Cluster
-L’enfantetlessor>lègesdeRavel
-L’été,Les4saisonsdeVivaldi(l'orage)
-LestamboursduBronx:SpeedMachine
-Lecycledel’eau:l’orage
-LadansemacabredeCamilleSaint-Saëns
-RequiemdeMozart
-LechoeurdessorcièresdeGiuseppeVerdi
-LesacreduprintempsdeIgorStravinsky
-LuxaeternadeLige>
-BolerodeRavel(Joie,colère,peur?)
-Lacdescygnes–Tchaïkovski
-Suitepourvioloncelle–J.SBach
-Latristesse12études,OP.10FrédéricChopin
-Mortd’AasePeerGyntE.Grieg
-ConcertopourviolondeBrahms(n°2)
-HymneàlajoieLudwigvanBeethoven
-Trompeten-EchoOrguedeBarbarie(JeanneUeU.Peter)
-JohnRyan’sPolkaMusiqueirlandaise(Pipper’sDance)
-DansedesheuresdePonchieli(Lagrandeparadeducirque)
J’aitrouvéquece:emusiqueétait:gaie,triste,joyeuse,ennuyeuse,rigolote,jolie,ridicule,agréable/désagréable...Etenl’écoutant,j’aieuenviede:danser,pleurer,sauter,rire,dormir,fermerlesyeux,dessiner,chanter,rêver...
-RenéAubry(touteslesémo>ons)
- HuguesLeBars- TorgueetHoupin
Lacolère
Plusspécifiqueàladanse
Lamarseillaise
GénéralJ.RougetdeLisle
Ses>tres:
• Lechantdeguerrepourl’arméeduRhin,1792• LechantdesMarseillais• LaMarseillaise,1795Sesversions:
• F.JGossec,1792
• R.Alagna,H.Berlioz,1830
• D.Reinhardt,S.Grapelli,1946
• S.Gainsbourg,Auxarmesetcaetera,1979
• Beatles,Allyouneedislove(les1èresnotes),1967
Lesgoûtersphilo
o Lanatureetlapollu>on
o Leschefsetlesautres
o LesdieuxetDieu
o Laguerreetlapaix
o Lavieetlamort
o Libreetpaslibre
o Moraletpasmoral
o Jus>ceetinjus>ce
o Lesgarçonsetlesfilles
o Lerespectetlemépris
LesPhiloZenfants
o Lessen>mentsc’estquoi?
o Lebienetlemalc’estquoi?
o Moic’estquoi?
o Lalibertéc’estquoi?o Vivreensemblec’estquoi?
Autrementjunior
o Lamort
o Filles=garçons
o C’esttropcher
o C’estpasjuste(jus>ceetlois)
o Qu’est-cequ’ila?(handicap)
o Ilsl’ontditàlatélé(EMI)
Discussionàviséephilosophique/Débat
Œuvresd’art
Picasso,GuernicaLaguerre
Rigaud,LouisXIVencostumedesacreSymbolesdelamonarchie
David,LesermentdesHoracesSymboledelarévolu>on
David,LeradeaudelaméduseCri>quedelamonarchie,symboledelarévolu>on
Delacroix,Lalibertéguidantlepeuple,ValeursetsymbolesdelaRépublique
JonOne,Liberté,égalité,fraternitéValeursetsymbolesdelaRépubliqueF.Léger,Liberté(livreaccordéonàpar>rdu
poèmedeP.Eluard“Liberté”),Valeurs
Picasso,Lacolombedelapaix
Courbet,LedésespéréÉmo>on,lapeur,ledésespoir
Munch,LecriÉmo>on,lapeur
Duchamp,Larouedebicycle:eDadaïsme,Artengagé:libertéarTsTque.
Bernin,DavidÉmo>on,lacolère
Hergé,CapitaineHadockÉmo>on,lacolère
Œuvresd’art
LuzinterruptusEnvironnement
Nils-UdoLandArt César,Compression
Artengagé:
Lichtenstein,Jeunefemmeenpleurs,Émo>on,latristesse
Bosch,L’escamoteurÉmo>on,lasurprise
Rembrandt,AutoportraitauxyeuxhagardsÉmo>on,lasurprise
Magri:e,Lalectricesoumise,Émo>on,l’effroi
Pourallerplusloin,Deslarmesauxrires:Lesémo>onsetlessen>ments
dansl’art,album,2006
NikideSaintPhalle,DoloresArtengagé:
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Pédagogie/didac>que
A. Bidar, Chargé de mission laïcité, Playdoyer pour la fraternité, 2015
50 activités pour enseigner l'instruction civique et morale aux cycles 2 et 3, Sceren 50 activités pour une éducation au développement durable, cycles 1 et 2, Sceren
RETZ
Préparer et animer des ateliers philo
Pratiquer le débat philo à l’école
50 activités de coopération pour vivre ensemble
50 activités pour apprendre à vivre ensemble
Animer des ateliers théâtre
Développement durable, 30 situations pour comprendre et agir
Apprendre à débattre au cycle 3, Hachette Mieux vivre ensemble, Hachette