literatura infantil e juvenil aula2
DESCRIPTION
LIteratura infanto-juvenilTRANSCRIPT
Msc. Carla Karinne Santana
1° Observar na história O patinho feio elementos da literatura infanto-juvenil.
2° Identificar na história a função que a literatura infanto-juvenil pode desempenhar.
3°Cite as principais características da literatura infanto-juvenil presentes na história.
4° Como a mensagem principal da história pode ser abordada na sala de aula com crianças e jovens.
O ser infantil da literatura infantil:
Como qualificar o infantil dentro da literatura em geral. P.5
A criança não tem poder é conduzida pelos adultos. P.5
Afirma que o pensamento infantil não está apto para abstração;
Tal carência que faz a criança um ser dependente de nossa cultura;
Carência do domínio do código verbal.
A ausência da abstração é compensada pela concretude. P.6
Utilizar estratégias que relacionem a vida cotidiana das crianças. P.6
Da concretude e do imediatismo das partes para generalidade e globalização. P.6
A aprendizagem gradual, linear e contínua. P.6
Adequação da complexidade literária ao raciocínio infantil;
Associa situações imaginárias da ficção a conceitos, comportamentos e crenças desejados na vida prática. (verossimilhança);
Crítica a ênfase exclusiva função da utilitário-pedagógica;
A arte e a criança tem outros desígnios e desejos. P.7
Toda arte é concreta, logo a criança pode acessá-la.
A criança é agente do seu aprendizado, não é dependente, nem um adulto em miniatura;
Surge mais pedagógica que literária;
Elementos: texto- contexto; sucessividade; linearidade;
Crítica a literatura infantil como cartilha – realidade social, que torna a criança passiva;
Função poética restrita em detrimento da função utilitária e instrumental;
Deve investir no literário, enfrentando a qualidade artística – incentivando uma leitura múltipla e diversificada;
Deve lançar hipóteses, experimenta,duvida, num exercício contínuo de experimentação e descoberta;
Orienta o uso da informação; Observar a cadeia de mediadores que
interferem na escolha da criança; Deve lidar com a diversidade de
apropriações; Literatura problematizadora, questionadora; Levar a um verdadeiro diálogo, uma
harmônica convivência.