Língua Portuguesa

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Caro aluno Esta atividade é para auxiliá-lo a estudar para a prova de recuperação da Primeira Etapa. Faça as

atividades com calma e, se ainda restarem dúvidas, procure-me. Na semana de 14/05 a 18/05 teremos uma aula especial, em sala, para tirarmos dúvidas.

Além dessa atividade, estude também pelas atividades em folhas avulsas, pelas publicações do Google Class, pelos estudos autônomos dados ao longo da etapa, pelo Módulo, pelo Simulado e pela PAC. Provas passadas são um bom material de estudo, reconhecer erros é uma forma proveitosa de aprender.

Ressalto que é importante não ficar preso apenas a este material, mas buscar ajuda em todas as fontes disponíveis.

Os conteúdos contemplados na recuperação são leitura, interpretação e produção de textos dos tipos e gêneros estudados (texto dissertativo/argumentativo, charge, cartum, tirinha), tipologia textual, linguagem verbal e não verbal, língua, variação linguística, oralidade e escrita, coesão textual.

A Prova de Recuperação está composta de 8 questões, 4 objetivas e 4 discursivas. Ela pode ser uma excelente oportunidade para você, portanto, mãos à obra.

Bom trabalho! Jane

Texto 1

P�r que �er

Certas coisas não basta anunciar, como uma verdade que deve ser aceita por si só. Precisamos dizer o porquê. Se queremos fazer os brasileiros lerem mais de um livro por ano, essa trágica média nacional, precisamos de fato conquistar o seu interesse.

Listo os três benefícios fundamentais que a leitura pode trazer. O primeiro: ler nos faz mais felizes. É um caminho para o autoconhecimento, e o exercício constante

de autoconhecimento é um caminho para a felicidade. A vida, também no plano individual, é mais intensa na busca. Os personagens de um livro de ficção, os fatos de um livro-reportagem, as ideias de um livro científico, interagem com os nossos sentimentos, ora refletindo-os, ora agredindo-os, e, portanto, servindo de parâmetro para sabermos quem somos, seja por identidade ou oposição.

O segundo benefício: ler nos torna amantes melhores. Treina nossa sensibilidade para o contato com o outro. Amores românticos, amores carnais, amores perigosos, amores casuais, amores culpados, todos estão nos livros. A sensibilidade do leitor encontra seu caminho. E quanto mais o nosso imaginário estiver arejado pelas infinitas opções que as histórias escritas nos oferecem, sejam elas factuais ou ficcionais, com mais delícia aproveitamos os bons momentos do amor, e com mais calma enfrentamos os maus.

Por fim: ler nos torna cidadãos melhores. Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista privilegiado, de onde observa conflitos de interesses. No processo, sua consciência é estimulada a se posicionar com equilíbrio. Tendem a ganhar forma, então, princípios de “honestidade”, “honra”, “justiça” e “generosidade”. Guiado por estes valores, o leitor pode enfim ultrapassar as fronteiras sociais, e ver a humanidade presente em todos os tipos, em todas as classes.

Teríamos menos escândalos de corrupção, se lêssemos mais; construiríamos uma sociedade menos injusta, se educássemos melhor os nossos espíritos; eu acredito nisso.

Rodrigo Lacerda

Adaptado de rodrigolacerda.com.br.

Colégio Santa Dorotéia Área de Códigos e Linguagens Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 1º – Ensino Médio Professora: Jane Teixeira

Aluno(a): ______________________________________________ Nº: _____ Turma: _____

Atividades para

Estudos Autônomos

Data: 8 / 5 / 2018

Língua Portuguesa

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1) Os três benefícios fundamentais da leitura listados no texto mostram uma organização que parte do

âmbito individual para o social. EXPLICITE essa afirmativa.

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2) O texto do escritor Rodrigo Lacerda sugere que, por meio da literatura, o leitor pode acompanhar

perspectivas diferentes da sua. TRANSCREVA o trecho que explicita o contato do leitor com perspectivas distintas.

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3) IDENTIFIQUE a tipologia textual predominante no texto. Use elementos do próprio texto para

ilustrar sua identificação.

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Texto 2

Língua Portuguesa

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4) O texto acima é um cartum. O cartum se caracteriza como uma anedota gráfica cujas abordagens dizem respeito a situações relacionadas ao comportamento humano não estão situadas no tempo.

ANALISE, num pequeno texto, o cartum em destaque. ________________________________________________________________________________

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Texto 3

5) EXPLIQUE como se dá a construção do humor na tirinha do Hagar.

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Língua Portuguesa

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Texto 4

Prec��ceit� e exc�us��

Os preconceitos linguísticos no discurso de quem vê nos estrangeirismos uma ameaça têm aspectos comuns a todo tipo de posição purista, mas têm também matizes próprios. Tomando a escrita como essência da linguagem, e tendo diante de si o português, língua de cultura que dispõe hoje de uma norma escrita desenvolvida ao longo de vários séculos, [o purista] quer acreditar que os empréstimos de hoje são mais volumosos ou mais poderosos do que em outros tempos, em que a língua teria sido mais pura. (...)

Ao tomar-se a norma escrita, é fácil esquecer que quase tudo que hoje ali está foi inicialmente estrangeiro. Por outro lado, é fácil ver nos empréstimos novos, com escrita ainda não padronizada, algo que ainda não é nosso. Com um pouco menos de preconceito, é só esperar para que esses elementos se sedimentem na língua, caso permaneçam, e que sejam padronizados na escrita, como a panqueca. Afinal, nem tudo termina em pizza!

Na visão alarmista de que os estrangeirismos representam um ataque à língua, está pressuposta a noção de que existiria uma língua pura, nossa, isenta de contaminação estrangeira. Não há. Pressuposta também está a crença de que os empréstimos poderiam manter intacto o seu caráter estrangeiro, de modo que somente quem conhecesse a língua original poderia compreendê-los. Conforme esse raciocínio, o estrangeirismo ameaça a unidade nacional porque emperra a compreensão de quem não conhece a língua estrangeira. (...)

O raciocínio é o de que o cidadão que usa estrangeirismos - ao convidar para uma happy hour, por exemplo - estaria excluindo quem não entende inglês, sendo que aqueles que não tiveram a oportunidade de aprender inglês, como a vastíssima maioria da população brasileira, estariam assim excluídos do convite. Expandindo o processo, por analogia, para outras tantas situações de maior consequência, o uso de estrangeirismos seria um meio linguístico de exclusão social. A instituição financeira banco que oferece home banking estaria excluindo quem não sabe inglês, e a loja que oferece seus produtos numa sale com 25% off estaria fazendo o mesmo.

O equívoco desse raciocínio linguisticamente preconceituoso não está em dizer que esse pode ser um processo de exclusão. O equívoco está em não ver que usamos a linguagem, com ou sem estrangeirismos, o tempo todo, para demarcarmos quem é de dentro ou de fora do nosso círculo de interlocução, de dentro ou de fora dos grupos sociais aos quais queremos nos associar ou dos quais queremos nos diferenciar. (...)

(GARCEZ, Pedro M. e ZILLES, Ana Maria S. In: FARACO, Carlos Alberto (org.). Estrangeirismos - guerras em torno da língua. São Paulo: Parábola, 2001.)

6) IDENTIFIQUE o ponto de vista defendido pelo autor no texto.

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7) “... é só esperar para que esses elementos se sedimentem na língua, caso permaneçam, e que sejam padronizados na escrita, como a panqueca. Afinal, nem tudo termina em pizza!” (2º§)

EXPLIQUE a expressão em negrito, reconhecendo o contexto em que ela foi usada. Se necessário volte ao texto.

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8) O trecho a seguir foi tirado de um vídeo exibido na Casa de Detenção de São Paulo. Ele conta com a voz do presidiário Plínio Marcos e foi produzido com o objetivo de ensinar aos presos formas de prevenção contra a Aids. Esse vídeo faz parte de uma grande campanha de prevenção direcionada especialmente aos presídios. Leia-o.

“Aqui é bandido: Plínio Marcos. Atenção, malandrage! Eu num vô pedir nada, vô te dá um alô! Te liga aí: Aids é uma praga que rói até os mais fortes, e rói devagarinho. Deixa o corpo sem defesa contra a doença. Quem pegá essa praga está ralado de verde e amarelo, de primeiro ao quinto. Num tem dotô que dê jeito, nem reza brava, nem choro, nem vela, nem ai, Jesus. Pegou o Aids, foi pro brejo! (...).

Eu num tô te dando esse alô pra te assombrá, então se toca! Não é porque tu tá na tranca que virou anjo. Muito pelo contrário, cana dura deixa o cara ruim! Mas é preciso que cada um se cuide, ninguém pode valê pra ningué, nesse negócio de Aids.”

Agência Adag. Realização: TV Cultura, 1988.

O texto apresentado afasta-se das convenções ortográficas da língua e da norma padrão. EXPLIQUE por que se podem considerar legítimos os usos neles presentes. ________________________________________________________________________________

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Texto 5

São Paulo, segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010 Jairo Bouer - jbouer@uol.com.br

Exager�s �a web

Quanto será que a internet está "modelando" o comportamento dos jovens? Vários estudos têm sido feitos mundo afora para investigar essa relação. Dois dos mais recentes indicam que a internet pode estar atrapalhando a capacidade do jovem de se concentrar e que o excesso de contato com a rede pode indicar sintomas de depressão.

O primeiro desses estudos, feito na UCL (Univesity College of London), concluiu que os jovens estão perdendo a capacidade de ler e de escrever textos longos, influenciados pelo padrão de contato com a informação na internet. Assim, o excesso de possibilidades e a maneira com que as associações são feitas na rede acabam mudando o funcionamento do cérebro do jovem, que teria mais dificuldade para se deter em uma única tarefa por muito tempo.

Vale dizer que pesquisas anteriores já indicavam que o jovem contemporâneo, com suas múltiplas fontes de informação (televisão, internet, sistemas de comunicação, games etc.), teria um nível de atenção e de concentração que flutua mais do que nas gerações anteriores.

Eles teriam maior capacidade de se ligar a vários estímulos ao mesmo tempo, mas também sofreriam mais para concluir um único objetivo - por exemplo, um trabalho da escola que exige maior tempo de pesquisa ou até mesmo manter a atenção em uma aula expositiva de 50 minutos.

Outro estudo, feito por pesquisadores da Universidade de Leeds, mostrou que a depressão é mais comum em pessoas que fazem uso excessivo da internet, deixando de lado outros aspectos da vida.

Entre as pessoas com um comportamento compulsivo (que exageram no uso da internet), a taxa de depressão era cinco vezes maior do que a encontrada entre o restante dos usuários da rede. Fica apenas difícil afirmar o que veio antes - o uso excessivo do computador ou os sintomas da doença.

Como se vê, o uso da internet exige alguns cuidados. Quem está exagerando pode estar enfrentando algum outro tipo de dificuldade. Além disso, que tal usar outras maneiras mais reais de contato com o mundo? Amigos, lazer, passeios, atividades físicas e um bom livro não devem ser deixados de lado nunca, certo?

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9) O objetivo principal do texto é

a) informar sobre a perda, nos jovens, da capacidade de leitura e escrita de textos longos, em função do padrão de contato com a informação disseminada pela internet.

b) comparar o jovem contemporâneo com os de gerações anteriores no que diz respeito ao nível de concentração.

c) condenar a internet como fator prejudicial à saúde, por expor seu usuário ao risco de depressão.

d) descrever os atuais estudos sobre os impactos da internet na concentração dos jovens.

e) refletir sobre a necessidade de cuidados e moderação do usuário no contato com a internet. Texto 6

10) A charge acima é uma crítica humorada

a) aos valores e hábitos sociais advindos a partir de novas tecnologias.

b) aos casamentos tão efêmeros na sociedade contemporânea.

c) ao vício do homem moderno, tão dependente das redes sociais.

d) à mudança nos valores culturais da Igreja em relação ao Sacramento do Matrimônio.

e) ao amor, que se mostra em segundo plano quando o assunto é casamento.

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Texto 7

Pressa Só tenho tempo pras manchetes no metrô E o que acontece na novela Alguém me conta no corredor Escolho os filmes que eu não vejo no elevador Pelas estrelas que eu encontro na crítica do leitor Eu tenho pressa e tanta coisa me interessa Mas nada tanto assim Eu me concentro em apostilas coisa tão normal Leio os roteiros de viagem enquanto rola o comercial Conheço quase o mundo inteiro por cartão-postal Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo mal Eu tenho pressa e tanta coisa me interessa mas nada tanto assim

Bruno & Leoni Fortunato. Greatest Hits’80. WEA.

11) (SAEB – Adaptada)

Identifica-se termo da linguagem informal em

a) “E o que acontece na novela alguém me conta no elevador” (v. 3-4) b) “Leio os roteiros de viagem enquanto rola o comercial” (v. 14-15) c) “Conheço quase o mundo inteiro por cartão postal” (v. 16-17) d) “Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo mal” (v. 18-19) e) “Eu tenho pressa e tanta coisa me interessa mas nada tanto assim” (v. 20-21)

12) (Enem / 2009)

Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).

Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais). d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

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13) (Enem / 2009 – Adaptada) LEIA o fragmento a seguir.

Iscute o que tô dizendo, Seu dotô, seu coroné: De fome tão padecendo Meus fio e minha muié. Sem briga, questão nem guerra, Meça desta grande terra Umas tarefa pra eu! Tenha pena do agregado Não me dêxe deserdado Daquilo que Deus me deu.

PATATIVA DO ASSARÉ. A terra é naturá. In: Cordéis e outrospoemas.Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008 (fragmento).

A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu liríco revela-se como falante de uma variedade linguística específica. Esse falante, em seu grupo social, é identificado como um falante

a) escolarizado proveniente de uma metrópole. b) sertanejo morador de uma área rural. c) idoso que habita uma comunidade urbana. d) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país. e) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do país.

14) (Enem / 2009)

A escrita é uma das formas de expressão que as pessoas utilizam para comunicar algo e tem várias finalidades: informar, entreter, convencer, divulgar, descrever. Assim o conhecimento acerca das variedades linguísticas sociais, regionais e de registro torna-se necessário para que se use a língua nas mais diversas situações comunicativas.

Considerando as informações acima, imagine que você está à procura de um emprego e encontrou duas empresas que precisam de novos funcionários. Uma delas exige uma carta de solicitação de emprego. Ao redigi-la, você

a) fará uso da linguagem metafórica. b) apresentará elementos não verbais. c) utilizará o registro informal. d) evidenciará a norma padrão. e) fará uso de gírias.