linea del tiempo pedagogia xx
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LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA MODERNA
XVII – XVIII XX 1491 -1556 1549-1762 1592-1670
La pedagogía tradicional
comienza en Francia
Estos incorporan avances como el
conductismo ,considera al hombre como
receptor de información.
Ignacio fue elegido Superior General de su orden religiosa. Envió
a sus compañeros como misioneros por
Europa para crear escuelas
San inacio de Loyola fundador de la compañía
de Jesús Se desarrolla la
pedagogía eclesiástica de lo jesuitas
J.Amos comenios
1592-1670 1651-1679 1712 1772- 1778
Quien fue el primer en platear el termino
didáctica ,en su libro didáctica magna
En materia de la pedagogia,por su aporte
Basados en las ideas avanzadas sobre los
fundamentos de la enseñanza
Juan Bautista de la Salle quien tenia vocación
sacerdotal se dedico a la formación de maestro a la
educación de niños y jóvenes ,especialmente
Los pobres
Juan Jacobo rousseau fue escritor, músico y filosofo nació
el 28 de julio ginebra ,creador de las obras ¨¨el contrato
social¨¨Emilio de la educación
Galileo Galilei ,René Descartes ,Isaac Newton y Juan Jacobo influyeron en la revolución industrial
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADIOCIONAL XVII
La escuela tradicional significa método y orden que caracteriza a dicha
escuela
La disciplina y el castigo fundamental para la enseñanza
Magitrosentrismo ,enciclopedismo la clase y la vida colectiva son
organizada ordenadas y programadas .verbal y pasividad el
método de enseñanza será el mismo para todo los niños y en todas la
ocasiones
1774 1988 1999 1994 1996
PROPUESTAS DICDACTICAS DE ALGUNOS AUTORES ORES ACTUALES
INSTITUTO s maría auxiliadora adora de la
hija Insiste en su
análisis sobre la función social, de la didácticas
de la escuela
Contreras domingo
invita a los docentes a
tomar postura en
toda elección didáctica
Carry kemmis
La teoria de la
investigacion y la
practica educativa
Camilloni didáctica se genera de
miradas y dimensión
PEDAGOGIA MODERNA
XIX –XX 1886 1859 – 1886 1870-1952
Grandes sistemas la etapa que mas autores ,obras
experiencias proporciono Al movimiento de la
educación
John Dewey
desarrolloSu teoría
De los centros
Interés de enseñanza
El merito de francés Ferrer
I guardia fue plasmar en su escuela
moderna las ideas educativas básicas del pensamiento ,,publica
su propia revista boletín de la escuela
moderna
María Montessori funda en roma la
primera casa de lo niños su método
aspira a un desarrollo personalidad de los
niños
1862-1915 1907 1914-1918 1920
El autor de conferencia para introducción de la pedagogía experimental con el objeto de
estudiar a los niños en todo sus aspectos
Desarrollo su teoría
de los centro de interés de
la enseñanza
de los niños
Surgen nuevos planes
experimentales en
la educació
n
Roger cousinet propone el trabajo en equipo 1925 publica
su obra un metodo de trabajo libre grupo
1911 1921 1 924 1921-1964
Makarenko fue el gran implicado en
la revolución rusa ,sus ideas
comunistas son las que mas pegan la teoría educativa
A.S Neill fundo su escuela
Summerhill en donde pone en practica su idea de la educacion
en libertad y autogobierno
Celestin freinetInicia la practica de susu técnicas basadas en la imprenta en la escuela,
se dio una gran influencia de las técnicas
freint en función de otras escuelas
Formación y primeras
experiencias socioeducativas
1921 1993 1997 f ,Giner de los ríos
Brasileño Paulo freire nacio septiembre fue un de los
primero que dio duras criticas a lo sistemas educativos
actuales
Pedagogía de la esperanza en una obra con la que
vuelve a la reflexión sobre la
pedagogía de oprimido
Pedagogía autónoma concepción bancaria por un sujeto activo en en el que
narra y uno pasivo el educado los educadores son sabio y los
educados ignorantes
1931 para las instituciones no
existen categorías dentro de los
profesionales de docencia
Se propuso desarrollar una teoria económica capaz de apartar
explicaciones a la crisis ,pero pero Ala vez de inter pelar al
proletariado a participar en ella activamente para producir un
cambio revolucionario.Surge una argumentación que no solo basta el espacio y la escuela
para garantizar el proceso de enseñanza si no elementos y
ejercicios que brinda una mejor calidad vida y progreso en las aulas como lo es el sistema
educativo
CARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XX
El objetivo esencial de la escuela era «educar a la clase trabajadora de una manera
racionalista, secular y no coercitiva». En la práctica los
precios de las cuotas de tutoría restringieron el público de la
escuela a elementos estudiantiles de las
clases medias
Los niños y las niñas tendrán una insólita
libertad, se realizarán ejercicios, juegos y
esparcimientos al aire libre, se insistirá en el
equilibrio con el entorno natural y con el
medio,
Proponía a un alumnado activo que
pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y
como niño.
EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION
1848 1850 1920 1933
ALEMANIA se encontraba en un difícil momento
Utiliza por primera vez el termino pedagogía
social, se encontraban De cambio a causa de
la revolución industrial
Se produce la aparicion del movimiento
pedagógico –social que pretendía pelear la penuria económica
Quintana fija el nacimiento y
consolidación de la pedagogía
social