liceo tecnico profesional agropecuario - … · desarrollo de expectativas laborales presentes y...

LICEO CORDILLERA DAEM - PETORCA CHINCOLCO

LICEO TECNICO PROFESIONAL AGROPECUARIO

“CORDILLERA DE CHINCOLCO”

2017

Ilustre Municipalidad de Petorca

Departamento de Educación Liceo Cordillera – Chincolco

RBD: 1149 - 5

“Leer es cultivar nuestro conocimiento”

[email protected] – Teléfono N° 963137191

I N T R O D U C C I Ó N El Liceo cordillera se encuentra en la Comuna de Petorca, ubicada al Norte de la Quinta Región limitando con la Cuarta región, siendo además comuna limítrofe con la República de Argentina, es la comuna más extensa de la Quinta Región, con una superficie de 1516,6 Kilómetros cuadrados y con una densidad poblacional de 6 habitantes por kilómetro cuadrado, la densidad mas baja de la Quinta Región continental. El actual liceo cordillera, refundado con éste nombre el 1º de Junio de 1994, le anteceden la Escuela Básica Nº 33 (1969). Que nace de la fusión de la Escuela de Hombres Nº 33 y la Escuela de Mujeres Nº 32, construida durante el gobierno de don José Manuel Balmaceda (1840 – 1891). Siendo inscrita como propiedad del Estado de Chile en 1887, según consta en la Escritura pública,.por aquel entonces fue uno de los grandes acontecimientos del pueblo conociéndosele como “La Obra”, que implico traslados de materiales en carreta, facilitadas por los antiguos dueños de fundos, por caminos como el de Alicahue desde las fábricas de ladrillo de San Felipe y otras ciudades alejadas de la localidad. Muchas son las generaciones que han pasado por éste lugar, alumnos, profesores, auxiliares, etc., dejando sus huellas en el actual Liceo Cordillera, que incorpora la Enseñanza Media Técnico Profesional Agropecuaria a ésta comunidad. El Liceo se presenta como fuente de desarrollo del sector y de expectativas laborales presentes y futuras de los jóvenes, con la búsqueda de ofertas interesantes, novedosas y atractivas. Se carece de industrias y la Agricultura aparece como una opción válida de trabajo en la localidad de Chincolco, sin embargo en los últimos años se ha experimentado un gran auge en la Fruticultura específicamente paltos, nogales, cítricos, cerezos, entre otros. Esta condición de ser una localidad agrícola y de gran atractivo turístico o agro- turístico, marca la importancia de un Liceo Agrícola en la Zona, el que asuma el cambio que ha ocurrido con la instalación de la Fruticultura y por lo mismo realizar las inserciones correspondientes en la malla curricular. El Liceo debe, bajo estas condiciones, ser y transformarse en la fuente de desarrollo de expectativas laborales presentes y futuras de los jóvenes con la búsqueda de ofertas interesantes, novedosas y atractivas, acordes con la necesidad del medio y de acuerdo con los cambios tecnológicos

mailto:[email protected]



RBD: 1149 - 5



SELLO DEL ESTABLECIMIENTO

Será reconocido como una institución educacional inclusiva y sustentable que forma integralmente técnicos agropecuarios de nivel medio, competentes, responsables, autónomos, respetuosos, críticos y reflexivos.

VISION. El Liceo Cordillera, tiene como visión la búsqueda de causes que tiendan a inserta a la unidad educativa en un mundo cambiante y exigente, entregándole al estudiante una educación centrada en él, respetando la diversidad, transformándolo en agente de cambio de su entorno en este mundo globalizado y atendiendo a la sustentabilidad. MISION "Formar Técnicos Agropecuarios competentes, con capacidades de adaptarse a los requerimientos cambiantes del sector; autónomos, responsables, respetuosos, críticos, reflexivos y consientes de la importancia de la sustentabilidad".




RBD: 1149 - 5



“Principios y enfoques educativos, valores y competencias específicas, todo en el marco de definiciones y sentidos institucionales.” Elementos valóricos del Liceo.

El respeto, como actitud de apertura al otro, lo cual implica no solo una comprensión a la diversidad, sino también una disposición activa a no discriminar, poniéndose en el lugar del otro, ante cualquier situación. La autonomía, como la capacidad de tomar decisiones y hacerse responsable de sus actos. La responsabilidad, como la obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos. Ser críticos y autocríticos, fundamentados en la verdad a partir del método de observar, juzgar y luego actuar frente a una determinada situación o hecho. La reflexión, como un proceso que permite pensar a la luz de sus actos, con la finalidad de sacar conclusiones para mejorar.

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

COMPETENCIAS FUNCIONALES:

- Dirigir procesos técnicos y pedagógicos (Director-Jefe UTP)

- Coordinar Plan de orientación y apoyo pedagógico (Director-Jefe UTP)

- Coordinar Plan de trabajo con apoderados (Director-Jefe UTP)

- Garantizar calidad del proceso educativo Técnico Profesional (Director-Jefe UTP- Encargada área técnica)

- Garantizar clima de colaboración y convivencia (Director y Encargado convivencia escolar)

- Generar redes de colaboración con empresas e instituciones (Director-Jefe de área producción)

- Generar talleres, seminarios, charlas con instituciones (Director-Jefe de UTP)

- Gestionar proyectos(Director-Jefe UTP- Jefe Producción-docentes)

- Gestionar recursos de aprendizaje e infraestructura (Dirección )

- Coordinar y gestionar funcionamiento Area Agrícola (Jefe Producción) COMPETENCIAS CONDUCTUALES:

- Liderazgo para el aprendizaje (Director-Jefe UTP-Jefe Producción)

- Gestión responsable (Director-Jefe UTP-Jefe Producción)

- Orientación a la calidad educativa (Director-Jefe UTP-Jefe Producción)

- Sensibilidad social e interpersonal

PERFIL DEL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACION

- Profesional capacitado para liderar el aprendizaje de los alumnos.

- Profesional calificado y dispuesto a trabajar con y para la diversidad.

- Un docente empoderado en que es el primer actor en la formación de los alumnos.

- Un docente dispuesto a entregar la orientación necesaria a sus alumnos, en cada acto que la ocasión lo amerite.

- Un funcionario colaborador y conocedor de su rol.

- Un profesional que demuestre e imparta disciplina.

- Un profesional que tenga claro el enfoque curricular (Objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje, instrumentos de evaluación)

- Un profesional capaz de: Usar técnicas efectivas de comunicación.

- Un profesional docente que utilice correctamente ayudas audiovisuales.




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- Un docente que use correctamente los tiempos, estimule la participación activa de los estudiantes, mediante técnicas individuales y grupales.

- Un docente que utilice metodologías de acuerdo con las situaciones de aprendizaje.

PERFIL DEL ESTUDIANTE SE ESPERA FORMAR EN NUESTROS ESTUDIANTES UN PERFIL EN QUE SE DESTAQUE LA AUTONOMIA, RESPONSABILIDAD, EL RESPETO, LA REFLEXIÓN Y LA CAPACIDAD CRITICA, ANTE CUALQUIER ACCIÓN DE LA VIDA DIARIA. • El estudiante del Liceo Cordillera debe ser:

- Una persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad. - Con iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevas

metodologías y tecnologías. - Equilibrado emocionalmente y con capacidad de trabajo en equipo, manteniendo

buenas relaciones con los demás. - Con capacidad de aprender, reflexivo y crítico; consciente de sus capacidades y

debilidades. - Capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y

realización personal. - Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano, respetándolos y

haciéndolos respetar.

- Capaz de trabajar en forma responsable con maquinarias, equipos y materiales. - Cuidadoso de las normas de seguridad y de su entorno. - Capaz de elaborar presupuestos de producción y proyectos de autogestión. - Que posea una autoestima que le permita valorarse y valorar a las demás

personas. PERFIL PROFESIONAL

- Será un profesional con capacidad y voluntad de entregar su aporte al desarrollo productivo de la ciudad y región.

- Capaz de demostrar en forma adecuada las aptitudes requeridas en su especialidad.

- Aplicar con seguridad, eficiencia y eficacia las técnicas adquiridas en la especialidad.

- Deberá demostrar responsabilidad en el uso de materiales y recursos a su cargo. - Mantener buenas relaciones con sus superiores, con sus iguales y personas

vinculadas a su entorno laboral. - Conocer y cumplir con sus derechos y deberes tanto en lo personal como en lo

profesional. - Con capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias del

ámbito laboral.

PERFIL DEL APODERADO Una persona comprometida, empoderado de su rol, colaborador, preocupado del avance de su pupilo, participativo en las múltiples actividades del establecimiento y lo mas importante integrado plenamente en la formación de su pupilo.

A CONTINUACIÓN SE ENTREGA CUADROS ESTADISTICOS DE LOS 05 ULTIMOS AÑOS (2012 AL 2017)




RBD: 1149 - 5



Análisis FODA FORTALEZAS De los materiales:

Centro de Recursos del aprendizaje ( medios didácticos, medios audiovisuales)

Red Enlaces implementada.(Proyecto Bicentenario Básica e Implementación TP Media)

Implementación deportiva

Materiales laboratorio

Maquinarias Área Agrícola

Herramientas menores Área Agrícola

Variedad de equipos audiovisuales De las redes y programas:

Proyectos Educativos Red UTP comunal.

Aporte de la JUNAEB.

Programa de Prevención de drogas, prevención del embarazo, violencia en el pololeo, programa de promoción de la salud, realizados por funcionarios del departamento de salud municipal.

FORTALEZAS De los Recursos Humanos:

Constante perfeccionamiento docente.

Dotación docente completa.

Profesores dispuestos al trabajo en equipo.

Grupos de profesores y estudiantes interesados en participar en diferentes actividades, proyectos, entre otros.

Incorporación de metodologías actualizadas y participativas en forma paulatina.

Psicóloga, Kinesióloga, fonoaudióloga, psicopedagoga, trabajadora social, educadora diferencial, atención educación especial.

Educadora de párvulos y asistente de párvulos.

Profesores educación básica

Profesores educación media

Profesores especialistas formación diferenciada

Profesores especialistas y profesionales no docentes para atención de la Modalidad 4.

Centro general de padres y apoderados.

Centro de alumnos .

Apoyo de especialistas externos (charlas y talleres).

Personal para-docente.(secretaria, auxiliares, operador de maquinaria, obrero agrícola)

FORTALEZAS

De la Infraestructura y Equipamiento: 1. Liceo con infraestructura propia, amplios espacios y terrenos para la práctica

agrícola (1,5 hectáreas plantadas, ½ ha pasturas,1.4 ha siembras y hortalizas). 2. Espacios exteriores y jardines, patio techado, patios pavimentados, entre otros. 3. Biblioteca – CRA. 4. Sala Enlaces Media (Implementación Tp) y sala Enlaces Básica (Bicentenario). 5. Sala de Profesores 6. Maquinaria especializada para el trabajo agrícola en la zona. 7. Movilización municipal para los estudiantes 8. Juegos de patio para la modalidad de Pre -básica. 9. Plaza de juegos y máquinas de ejercicios. 10. Salas de recursos N. E. E.




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11. Salas de integración. 12. Sala implementos deportivos 13. Sala para equipos de audio. 14. Espacio implementos banda escolar. 15. Sala taller – laboratorio 16. Sala de laboratorio 17. Taller de maquinaria 18. Galpón cunícola 19. Corral vacunos 20. Corral ovinos 21. Servicios higiénicos prebásica, básica, media, profesores, auxiliares 22. Oficina Secretaría 23. Oficina Dirección 24. Oficina Inspectoría General 25. Oficinas Encargada Área Producción y Jefe UTP 26. Comedor Profesores 27. Comedor de los estudiantes 28. Espacio Radio emisora experimental de FM del Establecimiento

FORTALEZAS De la Gestión Pedagógica.

Atención de niños y niñas en edad Pre -escolar.

Atención niños y jóvenes Modalidad 4, niveles Básico y Laboral.

Aplicación efectiva de la reforma.(Bases curriculares y PME)

Liceo con Educación completa desde Pre -escolar a educación Media técnico profesional y Modalidad 4

Capacidad efectiva de autogestión en la elaboración de proyectos.

Utilización de material Nivelación restitutiva en 1° y 2º Medio.

Equipos de trabajo para elaboración de materiales Simce 2ª, 4º, 6° y 8º Básico y 2º Medio (Formato Simce).

Consejo escolar, en funcionamiento

Proyecto articulación Pre -básica -1º básico

Atención área especial- Integración- NEE- P 170.

Taller deportes alumnos básica y media.

Convenio empresas agrícolas, fortalecimiento educación técnica (Práctica profesional).

Seguimiento alumnos egresados a fin de incentivar obtención de título. FORTALEZAS Otros:

Colocaciones Familiares.

Alumnos becados (Presidente de la República, Puente, Chile solidario, BARE, Beca práctica profesional).

PACE OPORTUNIDADES

Apoyo de la Dirección Provincial de Educación.

Fondos concursables Mineduc, entre otros.

Beca de estudiantes al extranjero.

Ley de Donaciones.

Industrialización de productos agropecuarios.

Instalación de Planteles pecuarios.

Participación de Proyectos.

Unidad de producción experimental.

Disponibilidad de las Empresas Agrícolas del sector para ubicar a egresados en práctica o en mercado laboral. (Compromiso escrito)




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Acreditación de especialidad agropecuaria.

Oferta de capacitación docente en los establecimientos.

Desarrollo agrícola empresarial en el entorno.

Constitución de redes de apoyo y de comunicación (Taller Simce apoderados, Consultorio, Red de maestros- mineduc, etc.)

Internet a través de antenas receptoras. OPORTUNIDADES

Arreglo multicancha

Pavimentación patios

Mejoramiento Resultados Simce

Mayor integración Comunidad-Escuela

Mejoramiento de infraestructura en general. DEBILIDADES

Recursos Humanos:

Alumnos con baja motivación por sus estudios.

Padres de bajo nivel de escolaridad y autoestima.

Escaso compromiso de los padres y apoderados en la educación de sus hijos.

Escasa responsabilidad de los alumnos por el cuidado de su entorno.

Muchos alumnos de familiares uniparentales.

No contar con Orientador.

Falta capacitación de actualización a docentes E. Media, especialmente Área diferenciada.

Apoderados con residencia lejana al establecimiento, dificultades en la comunicación.

Dificultad para asistir a eventos culturales. DEBILIDADES De la Infraestructura y Equipamiento:

Ausencia de medidas de seguridad anti robos (Nochero)

Espacios reducidos de algunas salas de clases

Techumbres en mal estado

Análisis FODA AMENAZAS

Escasa influencia de los padres sobre sus hijos en la prosecución de estudios

Proyección de incremento poblacional escaso en algunos años.

Nivel socio económico bajo en la comunidad escolar

Influencia negativa de algunos programas de TV por escaso control familiar. (Influencia negativa de conductas sexuales).

Dificultades para acceder al perfeccionamiento presencial de los docentes durante el año lectivo (lejanía de la localidad).

Modelo social negativo (alcoholismo, drogadicción).

Bajo compromiso por parte de la comunidad en torno a las acciones educativas del Liceo.




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REPITENCIA.

ENSEÑANZA BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

Primero 1

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Séptimo

Octavo 2

ENSEÑANZA MEDIA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

Primero 3 1 1 1

Segundo 3 2 4 3 1

Tercero 2 1 1

Cuarto 2

D E S E R C I Ó N.

PRE – BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

1º Nivel Transición

2º Nivel Transición

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Séptimo

Octavo 1




RBD: 1149 - 5



ENSEÑANZA MEDIA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

Primero

Segundo 1

Tercero 1

Cuarto

MATRÍCULA.

PRE – BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015 2016

2017

1º Nivel Transición 4 10 7 7 7 7

2º Nivel Transición 7 08 10 3 4 12

ENSEÑANZA BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Primero 8 6 10 12 2 9

Segundo 11 8 7 7 11 4

Tercero 11 10 9 11 6 11

Cuarto 14 12 10 8 11 6

Quinto 15 13 12 10 7 11

Sexto 8 16 13 10 11 11

Séptimo 11 19 24 14 19 21

Octavo 26 9 20 19 13 21

ENSEÑANZA MEDIA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Primero 19 24 20 14 21 15

Segundo 22 20 22 16 14 20

Tercero 15 16 18 19 13 13

Cuarto 14 12 15 16 17 12

MODALIDAD 4

CURSOS 2012 2013

2014 2015 2016 2017

BASICO 5 3 4 4 -

BASICO 6 - 8 7 7 8

BASICO 10 3 2 2 -

LABORAL1 13 13 12 12 12




RBD: 1149 - 5



PROMOCIÓN.

PRE – BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

1º Nivel Transición 4

9

3

6

7

2º Nivel Transición 7

8

10

3

4

ENSEÑANZA BÁSICA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Primero 8 7 8 12 2

Segundo 11 8 9 7 11

Tercero 11 10 8 10 6

Cuarto 14 12 10 7 11

Quinto 15 12 13 10 7

Sexto 8 15 13 11 11

Séptimo 11 19 23 13 19

Octavo 26 9 18 20 13

ENSEÑANZA MEDIA.

CURSOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Primero 16 24 11 12 20

Segundo 19 18 22 15 13

Tercero 13 16 17 17 14

Cuarto 14 12 19 13 16

CURSOS 2012 2013

2014 2015 2016 2017

BASICO 5

BASICO 6

BASICO 10

LABORAL1 1




RBD: 1149 - 5



SIMCE.

SIMCE SEGUNDO AÑO BÁSICO.

AÑO

SUBSECTOR

PUNTAJE

2012 Lenguaje 228

2013 Lenguaje 293

2014 Lenguaje 207

2015 Lenguaje 282

SIMCE CUARTO AÑO BÁSICO.

AÑO

SUBSECTOR

PUNTAJE

2012

Lenguaje 249

Matemática 226

Cs. Naturales 227

2013 Lenguaje 280

Matemática 270

2014 Lenguaje 240

Matemática 224

2015 Lenguaje 266

Matemática 251

2016 Lenguaje 243

Matemática 242

SIMCE SEXTO AÑO BÁSICO

AÑO

SUBSECTOR

PUNTAJE

2012 Lenguaje -

Matemática -

2013 Lenguaje 275

Matemática 265

2014 Lenguaje 265

Matemática 250

2015

Lenguaje 282

Escritura 58

Matemática 236

HG CS 276

2016 Lenguaje 245

Matemática 236




RBD: 1149 - 5



SIMCE OCTAVO AÑO BÁSICO.

AÑO

SUBSECTOR

PUNTAJE

2010

Lenguaje 237

Matemática 249

C. Sociedad 271

C. Naturaleza 254

2011

Lenguaje 253

Matemática 262

C. Naturales 254

2013

Lenguaje 247

Matemática 260

Comprensión de la Soc. 264

C. Naturales 264

2014

Lenguaje 175

Matemática 233

2015

Lenguaje 252

Matemática 254

C. Naturales 253

SIMCE SEGUNDO AÑO MEDIO.

AÑO

SUBSECTOR

PUNTAJE

2012 Lengua Castellana 260

Matemática 241

2013 Lengua Castellana 229

Matemática 211

2014 Lenguaje 236

Matemática 216

2015 Lenguaje 206

Matemática 223

2016 Lenguaje 187

Matemática 180

CUARTO AÑO MEDIO TÉCNICO PROFESIONAL.

SEGUIMIENTO DE ALUMNOS EGRESADOS

AÑO

2012

2013

2014

2015

2016

Matrícula 14 13 20 15 16

Promoción 14 12 19 13 16

Titulados 3 8 15




RBD: 1149 - 5



PROMEDIOS DE ASISTENCIA POR AÑO El promedio de asistencia del establecimiento el año 2012 fue 96.5 % El promedio de asistencia del establecimiento el año 2013 fue 95.2 % El promedio de asistencia del establecimiento el año 2014 fue 92.0 % El promedio de asistencia del establecimiento el año 2015 fue 89.2 % El promedio de asistencia del establecimiento el año 2016 fue 91,30%

PLAN DE ACCIÓN DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA

1.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR.

1.1. CALENDARIO ANUAL.

Se definirá un calendario anual de actividades, mes a mes, tanto administrativas,

técnico pedagógicas como extra programáticas.

Se definirá un calendario anual con la malla curricular que asegure el

cumplimiento del número de horas de acuerdo al nivel y modalidad de la jornada

escolar.

1.2. PLAN DE ESTUDIO.

Determinar el Plan de Estudio con las correspondientes horas semanales por

cada subsector y/o módulo, además explicitar la cantidad de horas de talleres

vocacionales.

1.3. PLANIFICACIÓN ANUAL Y HORARIO ESCOLAR DE CLASES – JORNADA DE

TRABAJO.

La focalización de los esfuerzos para mejorar los aprendizajes se orientarán

hacia los resultados arrojados por los diagnósticos en Lectura, Comprensión

lectora y Matemática de 2°NT a 4° año medio, para esto se seguirá aplicando las

estrategias y acciones del PM_SEP

Cada docente definirá en forma anual cronológicamente las unidades a

desarrollar en cada subsector indicando el tiempo máximo para su aplicación con

el objeto de garantizar el cumplimiento del currículo, como así mismo fechas

tentativas de evaluaciones correspondientes.

1.4. PLANIFICACION DE CLASES.

Los docentes presentarán a la UTP., una planificación cronológica tanto para el

1° y 2° Semestre con las Unidades a tratar en el año lectivo.

Los docentes planificarán clase a clase en un formato establecido socializado por

la unidad educativa en conjunto con la UTP., lo que se indica en el párrafo

anterior y ésta deberá establecer claramente las etapas de: inicio, desarrollo y

cierre.




RBD: 1149 - 5



Los docentes revisarán, modificarán y enriquecerán sus planificaciones en

función de la práctica.

La UTP., será la responsable de revisar, retroalimentar y evaluar el cumplimiento

de las planificaciones y de la jornada de trabajo diaria.

Los docentes contarán con un tiempo semanal fijo suficiente para trabajar

individual y grupalmente la planificación de clases.

Las clases o experiencias de aprendizaje se planificaran de acuerdo a: objetivos,

aprendizajes esperados, actividades recursos y procedimientos de evaluación.

1.5. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

Los docentes diseñarán diversos instrumentos para evaluar los aprendizajes.

1.6. METODOS DE ENSEÑANZA Y RECURSOS PEDAGÓGICOS.

Los docentes aplicarán estrategias específicas de enseñanza que ellos mismos,

o en forma grupal las han creado a partir de los momentos de reflexión o talleres

que se han dispuesto para ello.

Los docentes incluirán en sus planificaciones trabajos adecuados, posibles y

significativos a la realidad de los estudiantes.

Los recursos pedagógicos del establecimiento estarán a disposición de los

alumnos, como para los docentes con el objeto de cumplir con las

planificaciones.

1.7. AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.

Los docentes iniciarán y terminarán las clases puntualmente, según lo

establecido en el calendario escolar semanal.

Los docentes generarán un ambiente armónico en la sala de clase.

Los docentes valorarán, acogerán y utilizarán para el aprendizaje los aportes,

dudas y errores de los estudiantes con una buena disposición.

El equipo velará para que se cumplan las disposiciones que emanan de la

Dirección, respecto a evitar la interrupción de clases.

Los docentes establecerán límites de comportamiento al interior del aula.

Cada docente mostrará un claro dominio sobre el grupo de estudiantes.

Los docentes establecerán normas y rutinas para el funcionamiento del curso y la

organización y uso de útiles y materiales.

Será obligatorio para todos los docentes asegurar que todos los estudiantes

tengan el material necesario para trabajar.

Los docentes utilizarán adecuadamente y al máximo el espacio de las salas

como medio de aprendizaje.

Los docentes velarán por la limpieza, aseo, ventilación y ornamentación de las

aulas en pos del aprendizaje.

Los docentes del área de educación diferenciada velarán por el respeto de los

estudiantes hacia el medio ambiente del predio agrícola del establecimiento

manteniéndolo limpio de basura, deshechos inorgánicos y químicos.




RBD: 1149 - 5



1.8. ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE.

Los docentes deben regirse por las planificaciones de clase y experiencias

para el aprendizaje de los estudiantes.

El tiempo de clase se utilizará mayoritariamente en actividades de

aprendizaje y no en actividades administrativas.

Los docentes comunicarán a los estudiantes los objetivos de la clase, de los

aprendizajes esperados y que es lo que se espera de ellos.

Los docentes contextualizarán los objetivos o los aprendizajes esperados e

identificarán los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

En el desarrollo de la clase se priorizará la expresión oral y escrita y el

razonamiento lógico.

Los docentes revisarán cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para

entregar retroalimentación permanente en función del aprendizaje.

Los docentes al finalizar la clase deberán utilizar alguna estrategia para

verificar los aprendizajes de los estudiantes.

Será obligación que los docentes analicen y/o comenten las evaluaciones y

sus resultados como una estrategia para mejorar el aprendizaje.

1.9. ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DOCENTES.

El equipo directivo establecerá procedimientos y acciones para apoyar y

acompañar a los docentes en su trabajo en aula.

La observación de clases se utilizará como una estrategia para mejorar la

práctica docente.

La observación de clase entre pares se pondrá en práctica en la medida en que

la disponibilidad de docentes estén dadas según el horario de clases.

La Dirección, El Jefe de UTP, Insp. General, destinará tiempo para retroalimentar

oportunamente a los docentes respecto de la clase y experiencias de aprendizaje

observadas.

El establecimiento dispondrá para los docentes el espacio necesario para la

reflexión pedagógica.

1.10. ANALISIS DE RESULTADOS Y ESTRATEGIAS REMEDIALES.

o Se llevará UN REGISTRO digitalizado de planificaciones de los docentes cuyo

informe final sobre su cumplimiento se entregará al Director del establecimiento.

o Se llevará un registro digitalizado del cumplimiento de las Bases Curriculares

para su monitoreo.

o Se llevará un registro digitalizado para monitorear la implementación de los

aprendizajes esperados por subsector y niveles de enseñanza.

o Se entregará reforzamiento y apoyo a los estudiantes que presenten rezago o

dificultades de aprendizaje.

o Se llevará control de los avances de los estudiantes con necesidades educativas

especiales (NEE).




RBD: 1149 - 5



2.- LIDERAZGO

2.1. EXPECTATIVAS. El foco de preocupación estará centrado en los estudiantes y sus aprendizajes.

El equipo directivo y técnico establecerá metas cuantitativas y cualitativas para

todos los miembros de la comunidad escolar.

El equipo directivo y técnico establecerá acciones concretas para conocer las

fortalezas y debilidades de los docentes y estudiantes.

El equipo directivo y técnico establecerá acciones concretas y planificadas para

estimular y facilitar la participación de la familia y apoderados en el proceso de

aprendizaje de sus hijos e hijas.

2.2. FOCO ACADEMICO. Involucrarse en el ejercicio de la docencia: observar clases, entrevistas a

docentes, entregar apoyo y asesoría.

Implementar mecanismos de monitoreo y evaluación de los resultados.

Establecer los tiempos NO Lectivos a actividades de planificación, evaluación,

estudio y reflexión de las prácticas pedagógicas.

Acompañar a los docentes en sus reuniones técnicas.

Definir metas de retención, asistencia y puntualidad de los estudiantes.

3.- RECURSOS.

3.1. CAPACIDADES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. El establecimiento cuenta con un docente encargado de la Unidad Técnico

Pedagógica con las horas necesarias para ello.

Los docentes deberán conocer y dominar los programas de estudio, el marco

curricular de los niveles y subsectores y las bases curriculares.

Los docentes deberán poseer las competencias digitales básicas para el uso de

los recursos tecnológicos.

Todos los estudiantes deben tener las competencias digitales básicas para el uso

de las TICs.

3.2. PEDAGÓGICOS. El establecimiento cuenta con todos los recursos pedagógicos necesarios para el

logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.

El establecimiento tiene a disposición de los docentes y estudiantes una sala

destinada a RECURSOS DE APRENDIZAJE (CRA).

El establecimiento tiene normas establecidas para el uso de la sala CRA y dos

salas de computación.




RBD: 1149 - 5



4.- CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1. CLIMA ESCOLAR. El establecimiento dispone de normas que hacen que sea un lugar seguro,

acogedor y estimulante para los estudiantes.

El establecimiento dispone e implementa estrategias para reducir

significativamente la rotación y ausentismo de docentes.

El establecimiento desarrollará una campaña para que los estudiantes se sientan

identificados y se comprometan a participar en las actividades institucionales y

en su propio aprendizaje.

El establecimiento pondrá a disposición instancias y procedimientos para la

atención de aquellos estudiantes que tienen necesidades específicas en lo

académico, emocional, vocacional, físico/o social (especialistas).

El establecimiento dispondrá de un sistema para estimular y motivar a los

estudiantes con el objetivo de reconocerlos y premiarlos por sus esfuerzos y

avances.

Los profesores Jefes y Educadoras del 1° y 2° NT, dispondrán del tiempo

necesario para atención de los estudiantes, apoderados, tutorías, reunión de

apoderados, reflexión entre pares y reunión con los docentes de su curso.

El establecimiento comprometerá a los ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN en la

formación de los estudiantes.

El establecimiento dispondrá de las instancias de participación de todos los

actores de la comunidad educativa: Consejo Escolar, Centro General de Padres

y Apoderados, Centro General de Alumnos.

El establecimiento pondrá a disposición, espacios extracurriculares para el

desarrollo deportivo y cultural.

El establecimiento tiene un REGLAMENTO DE CONVIVENCIA que es conocido

y compartido por toda la comunidad escolar y es consecuente con el

cumplimiento de éste.

4.2. FAMILIA Y APODERADOS COMPROMETIDOS. El establecimiento informará y comprometerá a las familias y los apoderados con

la MISION, los objetivos, metas y planes de MEJORAMIENTO DEL

ESTABLECIMIENTO.

El establecimiento tiene mecanismos para informar a las madres, padres y

apoderados de todos los niveles del establecimiento de los objetivos y

contenidos de aprendizajes.

Los padres y apoderados deben asistir a reuniones planificadas.

Los padres y apoderados deberán participar e involucrarse en los momentos de

reflexión y análisis de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes.




RBD: 1149 - 5



OBSERVACIÓN: Se cuenta con los anexos: REGLAMENTO INTERNO, EL QUE INCLUYE EL “ MANUAL DE

CONVIVENCIA Y SUS RESPECTIVOS PROTOCOLOS ”.

REFORMULACION DE LA JEC

PME

REGLAMENTOS DE EVALUACION


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