liceo ginnasio “jacopo stellini” - stelliniudine.gov.it · liceo ginnasio “jacopo stellini”...
TRANSCRIPT
1
LICEO GINNASIO “JACOPO STELLINI”
Piazza I Maggio, 26 - 33100 Udine Tel. 0432 – 504577 Fax. 0432 – 511490 Codice fiscale 80023240304
e-mail: [email protected] - Indirizzo Internet: www.stelliniudine.it - PEC: [email protected] MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE LICEO GINNASIO “JACOPO STELLINI” ANNO SCOLASTICO 2013/2014
INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 2^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DOCENTE: MONDINI PAOLA. QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe)____3______ 1.FINALITA’: Si fa riferimento alla programmazione di dipartimento (Indicazioni Nazionali già riportate sotto la programmazione di FILOSOFIA-2^B)
2. ANALISI DELLA SITUAZIONE La classe risulta composta da 21 elementi (17 femmine e 4 maschi) di cui uno (COMELLI Maria) ha
partecipato, nel corso del 1° quadrimestre, ad un corso di studio negli U.S.A. Come per filosofia, si
rileva un netto miglioramento in termini di impegno, interesse, attenzione e sforzo lodevole, da parte di
un gruppo, di superare le difficoltà emerse nello scorso anno scolastico (uso delle coordinate minime
per elaborare un discorso storico – elaborazione diacronica e sincronica – uso delle fonti ed
evidenziazione delle principali interpretazioni storiografiche) con buoni risultati. Appaiono tutti molto
motivati ai temi di educazione alla cittadinanza legati all’attualità. Globalmente, il profitto è buono.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
2
(se si, specificare quali)………………………………..
x tecniche di osservazione
x colloqui con gli alunni
x colloqui con le famiglie
□ colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D’INSEGNAMENTO: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) _______________________ N. Alunni…0…
LIVELLO MEDIO (voti 6-7) ___________________ N. Alunni…11…
LIVELLO ALTO ( voti 8-9-10) _________________ N. Alunni…9……
3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI oo ASSE CULTURALE MATEMATICO oo ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE
Competenze Temi (nuclei fondanti)
Conoscenze (contenuti irrinunciabili)
• Legge e affronta le diverse fonti • Comprende il cambiamento dei tempi
storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra le epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali diverse
• Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di affinità-‐continuità e diversità-‐discontinuità fra civiltà diverse e concetti relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e cultura, in quanto conosce i principali eventi e trasformazioni di lungo periodo della storia europea e italiana, dal medioevo ai giorni nostri, con riferimenti a momenti salienti della storia mondiale
La formazione dell’Europa e la conquista dell’egemonia mondiale durante l’età moderna
• Lo sviluppo dell’economia fino alla Prima Rivoluzione Industriale.
• Le rivoluzioni politiche del Sei-‐Settecento (inglesi, americana e francese).
• L’Età Napoleonica e la Restaurazione. • Il problema della nazionalità nell’Ottocento, il Risorgimento italiano e l’Unità d‘Italia.
• L’Occidente degli Stati-‐Nazione. • La questione sociale e il movimento operaio. • La Seconda Rivoluzione Industriale. • L’Imperialismo e il Colonialismo. • Lo sviluppo del Regno d’Italia fino alla fine dell’Ottocento.
• Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e interpretazioni, le radici del
Cittadinanza e Costituzione
Lettura e commento di testi fondamentali: • “ Dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti
d’America” • “Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del
3
presente e maturare la propria identità socio-‐culturale
• Colloca l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Cittadino” • Le Costituzioni nazionali (lo “Statuto albertino”…) • La Costituzione italiana: Parte I. Rapporti etico-‐sociali. Rapporti economici. Rapporti politici
4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) 1°QUADRIMESTRE: 1-La guerra dei trent’anni. 2-Francia: il laboratorio dell’assolutismo e l’assolutismo compiuto del re Sole. 3-Le rivoluzioni inglesi. Il Bill of Righs. 4-Condizioni demografiche ed economiche del ‘700. La rivoluzione dei consumi. 5-Decadenza dell’Italia e primato olandese. 6-L’assolutismo illuminato. 7-Guerre di successione spagnola, polacca, austriaca, guerra dei 7 anni (situazione geopolitica dell’Italia; colonialismo inglese e francese; commercio triangolare e tratta dei neri). 8-L’età delle rivoluzioni: indipendenza americana; rivoluzione francese; rivoluzione industriale (con riferimento ai principali documenti programmatici). 9-Fisiocrazia e liberismo. Malthus. N.B. I punti 3,6,8,9 sono stati trattati in parallelo con lo svolgimento, in filosofia, del pensiero politico moderno. 2°QUADRIMESTRE: 1-Napoleone in relazione alla nascita e al consolidarsi dell’idea di nazione. 2-Il congresso di Vienna e l’età della Restaurazione. 3-Il ’48 in Europa e in Italia. 4-L’Europa degli stati-nazione. Unificazione italiana e tedesca. 5-Il movimento operaio (1^Internazionale-Comune di Parigi-2^Internazionale). 6-La grande depressione e la riorganizzazione del capitalismo; l’emigrazione. 7-La massificazione della politica: partiti di massa e di quadri; movimenti. 8-Riflessioni sulla società di massa. 9-L’Italia dalla Destra storica a Crispi. N.B. Preferisco trattare il prossimo anno i temi dell’Imperialismo, dello squilibrio europeo e dell’Italia dalla crisi di fine secolo a Giolitti, come premesse indispensabili alla Grande Guerra.
5. APPROFONDIMENTI INTERIDISCIPLINARI
4
In riferimento al tema “LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA E GALILEO”, presentato in modo più
approfondito nella Programmazione di Filosofia 2^B (vedi), sarà mia cura ripetere gli aspetti basilari
dell’Europa nell’età della Controriforma.
6. ATTIVITA’ SVOLTE DAGLI STUDENTI
• …………………………………………………………………………………………………. • ……Approfondimenti con ricerche sui temi trattati • ……………………………………………………………………………………………. • ……Esposizioni dalla cattedra ai compagni
7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]Lavoro di gruppo; [] Problem solving; [] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI
a) Testi adottati: b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento:
c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro:
[x] Libro/i di testo : FELTRI-BERTAZZONI-NERI, Chiaroscuro, voll.1-2, SEI, Torino. [] Laboratori :____________; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [x ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; [x]Testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
5
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
Prove scritte ……… …………….. Prove pratiche ………………… [x] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [X] Temi; [x] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [X] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.);
N. verifiche sommative previste per quadrimestre ……………2……………………………… …………………………………………… Scritte N.___1_______
Orali N.____1/2_________ Pratiche N.______0_________
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
• Recupero curriculare:
Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;
[x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro
Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze
• Simulazione di lezione frontale ai compagni
10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). N.B. PER LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE SI RIMANDA ALLA PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA (STESSI CRITERI). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
6
Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio.
A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L’allievo sarà in grado di compiere un’analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi universitari. 2. PROGETTARE: L’allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un’ analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell’analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un’esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE:
Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo.
7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo , lezioni interattive, l’allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo.
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Lo studente attraverso lo studio della filosofia e dell’educazione alla cittadinanza avrà maturato un’ adeguata capacità d’introspezione, di gestione delle situazioni ansiogene (e di eventuali fallimenti), fondata su una buona autostima e una equilibrata visione della società, improntata alla
7
consapevole possibilità di poter essere fautori di un miglioramento personale e collettivo.
Udine, 28/02/2014 Docente: prof.ssa Paola Mondini.