Liceo di Lugo

Liceo Scientifico Statale “G. Ricci Curbastro” con sezione annessa di Liceo Ginnasio “F. Trisi e L. Graziani”

Lugo (RA)

Piano dell’Offerta Formativa

per l’anno scolastico 2011-2012

Liceo di Lugo

Liceo Scientifico Statale “G. Ricci Curbastro” con sezione annessa di Liceo Ginnasio “F. Trisi e L. Graziani”

Sede principale: Viale degli Orsini n. 6 - Lugo (RA) - Tel. 0545/23635 - fax 0545/27072

Sede Sezione Classica: Piazza Trisi n. 4 - Lugo (RA) - Tel. 0545/22381 - fax 0545/34564 e-mail: lscurbastro@racine.ra.it - http://www.racine.ra.it/curba/index.htm

Codice M.P.I.: RAPS030001 - C.F.: 82003530399

Piano dell’Offerta Formativa per l’anno scolastico 2011-2012

Approvato dal Collegio dei Docenti il 15 novembre 2011 Adottato dal Consiglio di Istituto il 29 novembre 2011

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Indice

Presentazione del Dirigente Scolastico .................................................................................................................... 5!A proposito di P.O.F. ..................................................................................................................................................... 6!

Che cos'è ........................................................................................................................................................................ 6!Come nasce .................................................................................................................................................................... 6!

PARTE PRIMA. L'IDENTITÀ DEL LICEO .................................................................................................................... 7!Due storie, un solo liceo ................................................................................................................................................ 8!

Il Liceo Classico .............................................................................................................................................................. 8!Il Liceo Scientifico ........................................................................................................................................................... 8!Una nuova identità ......................................................................................................................................................... 8!

Le Indicazioni del Consiglio di Istituto ...................................................................................................................... 9!Indirizzi generali per le attività ....................................................................................................................................... 9!Criteri di gestione e amministrazione ............................................................................................................................ 9!

Il profilo dello Studente .............................................................................................................................................. 10!PARTE SECONDA. L'OFFERTA FORMATIVA ....................................................................................................... 11!

L’offerta formativa curricolare .................................................................................................................................. 12!La Riforma della Secondaria Superiore ........................................................................................................................ 12!

I percorsi del nuovo ordinamento ............................................................................................................................ 12!Il Liceo Classico ............................................................................................................................................................ 12!Il Liceo Linguistico ........................................................................................................................................................ 14!Il Liceo Scientifico ......................................................................................................................................................... 15!Il Liceo delle Scienze Umane ........................................................................................................................................ 17!

I percorsi del precedente ordinamento .................................................................................................................. 18!Il Liceo Classico con P.N.I. e due lingue straniere ....................................................................................................... 18!Il Liceo Linguistico progetto Brocca ............................................................................................................................ 18!Il Liceo Scientifico ......................................................................................................................................................... 19!Il Liceo Socio-Psico-Pedagogico progetto Brocca ....................................................................................................... 20!

PARTE TERZA. L'ATTIVITÀ DIDATTICA ............................................................................................................... 21!Linee generali dell'attività didattica ......................................................................................................................... 22!I criteri di valutazione .................................................................................................................................................. 22!

La valutazione nelle singole discipline .......................................................................................................................... 22!La valutazione della condotta ....................................................................................................................................... 23!Criteri di ammissione alla classe successiva ................................................................................................................. 23!Criteri di ammissione all'esame di stato ...................................................................................................................... 24!

Le attività di sostegno e di recupero ....................................................................................................................... 25!Il credito scolastico ....................................................................................................................................................... 25!Favorire l’integrazione ................................................................................................................................................ 26!

L’integrazione degli alunni stranieri .............................................................................................................................. 26!L’integrazione degli alunni diversamente abili .............................................................................................................. 26!

Lo sportello di consulenza, sostegno e ascolto ..................................................................................................... 26!La valorizzazione delle eccellenze ............................................................................................................................ 27!

PARTE QUARTA. PERSONE, SERVIZI, STRUTTURE .......................................................................................... 29!Il Dirigente Scolastico e i suoi Collaboratori ......................................................................................................... 30!Il Collegio dei Docenti ................................................................................................................................................. 30!Le Funzioni Strumentali al P.O.F. ............................................................................................................................ 33!

Ambiti d’azione delle Funzioni Strumentali .................................................................................................................. 33!Il personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario ............................................................................................... 35!

I compiti del personale A.T.A. ..................................................................................................................................... 35!Gli incarichi specifici ..................................................................................................................................................... 35!

Collegialità e partecipazione ..................................................................................................................................... 36!

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Il Consiglio di Istituto ................................................................................................................................................... 36!La partecipazione degli studenti ................................................................................................................................... 36!La partecipazione dei genitori ...................................................................................................................................... 36!

Le sedi del Liceo ............................................................................................................................................................ 37!La sede di Viale Orsini ................................................................................................................................................. 37!La sede di Piazza Trisi .................................................................................................................................................. 38!Le biblioteche del Liceo ............................................................................................................................................... 38!La sicurezza .................................................................................................................................................................. 39!

Il sito internet del Liceo .............................................................................................................................................. 39!PARTE QUINTA. I PROGETTI DIDATTICI ............................................................................................................. 41!

I progetti in orario curricolare .................................................................................................................................. 42!Progetto “Alla scoperta dei servizi: conoscere il territorio” ...................................................................................... 42!Progetto “Balli e danze scozzesi” ................................................................................................................................. 42!Progetto “Biotecnologie” ............................................................................................................................................. 43!Progetto “ClassicaMente. Alla scoperta del mondo classico” ..................................................................................... 43!Progetto “Corso di lingua francese” ............................................................................................................................ 44!Progetto “Educazione alla salute” ................................................................................................................................ 44!Progetto “Educazione ambientale” .............................................................................................................................. 46!Progetto “Enterprise: European business game” ........................................................................................................ 46!Progetto “Guida all’uso del catalogo informatico delle biblioteche” .......................................................................... 47!Progetto “Hermeneuein. Tradurre le lingue classiche” ............................................................................................... 47!Progetto “Il risparmio energetico e le sue applicazioni in urbanistica” ....................................................................... 48!Progetto “Imparare con eTwinning. Quando l’Europa fa la differenza” ...................................................................... 48!Progetto “Incontro con l’autore” ................................................................................................................................ 48!Progetto “Lettore di inglese per le classi prime” ........................................................................................................ 49!Progetto “Liberi dalle mafie” ........................................................................................................................................ 49!Progetto “Mirabilandia: un’aula senza pareti” .............................................................................................................. 50!Progetto “Olimpiadi scolastiche” ................................................................................................................................. 50!Progetto “Orientamento biennio” ............................................................................................................................... 51!Progetto “Orientamento post-diploma classi Quinte” ................................................................................................ 51!Progetto “Philos” ......................................................................................................................................................... 52!Progetto “Potenziamento e valorizzazione delle lingue straniere” ............................................................................. 52!Progetto “Scienza, metafisica, pedagogia e creatività in Bergson” .............................................................................. 53!Progetto “Scuola sicura” .............................................................................................................................................. 53!Progetto “Speak Easy. Roadshow con Clive Malcom Griffiths” .................................................................................. 53!Progetto “Sperimentiamo il CLIL nella I Aclass” ............................................................................................................ 54!Progetto “Un lavoro per davvero!” ............................................................................................................................. 54!Progetto “Un tutor per amico” ................................................................................................................................... 55!

I progetti extra-curricolari ......................................................................................................................................... 56!Progetto “Attività sportive” ......................................................................................................................................... 56!Progetto “Catalogazione e gestione informatizzata delle biblioteche” ....................................................................... 56!Progetto “Certificazioni linguistiche esterne” ............................................................................................................. 57!Progetto “Concorso letterario” .................................................................................................................................. 57!Progetto “Giornalino scolastico” ................................................................................................................................. 58!Progetto “Giovani e adulti insieme al computer” ........................................................................................................ 58!Progetto “Il Liceo di Lugo incontra il mondo del lavoro” ........................................................................................... 59!Progetto “Istituzioni aperte” ........................................................................................................................................ 59!Progetto “Laboratorio di canto corale” ...................................................................................................................... 59!Progetto “Leonardo” ................................................................................................................................................... 60!Progetto “Storia della Musica” ..................................................................................................................................... 61!Progetto “Teatro” ........................................................................................................................................................ 61!

PARTE SESTA. LA VALUTAZIONE DEI RISULTATI ........................................................................................... 63!La valutazione del P.O.F. ............................................................................................................................................ 64!I risultati degli studenti nell’a.s. 2010-2011 ............................................................................................................ 65!

APPENDICI ........................................................................................................................................................................ 69!Appendice 1. La popolazione studentesca ............................................................................................................. 70!Appendice 2. Documenti di riferimento ................................................................................................................. 72!

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Presentazione del Dirigente Scolastico

onsidero un privilegio essere alla guida del Liceo di Lugo, una delle istituzioni scolastiche di maggiore prestigio della provincia di Ravenna, che ha rappresentato e continua a rappresentare un punto di riferimento culturale per i giovani del territorio lughese (e non), rivestendo un ruolo importante nella

loro formazione. Oltre ad attingere alla didattica tradizionale, il Liceo di Lugo ha sempre sperimentato approcci

metodologici innovativi basati sulla pratica laboratoriale e sulla flessibilità. Attualmente è uno dei principali poli Liceali della provincia di Ravenna, comprendente un numero di

indirizzi di studio attivati (liceo classico, linguistico, scienze umane, scientifico, scienze applicate) che lo rendono un punto di riferimento per ogni richiesta di carattere formativo e culturale.

Nel presentare il Piano dell’Offerta Formativa del Liceo, intendo partire dalla definizione di Piero Romei: il P.O.F. è “lo strumento con il quale l’autonomia didattica della scuola assume una dimensione concreta, nella definizione della strategia di azione imperniata su priorità esplicite capaci di orientare e di caratterizzare il servizio offerto. E’ dunque uno strumento di apertura verso il contesto esterno, testimoniata dall’esplicitazione dei contenuti dell’offerta formativa, sulla base dei quali si delinea la strategia della scuola nella gestione dei rapporti con le componenti del contesto stesso” (P. Romei, “Autonomia e progettualità”).

Il P.O.F. del Liceo di Lugo costituisce quindi la sua identità collettiva: contiene le scelte progettuali adottate per realizzare gli obiettivi culturali ed educativi rispondenti ai bisogni formativi degli studenti. Queste intenzioni progettuali hanno le radici nella sua storia ed evidenziano il legame tra le tradizioni capitalizzate e le nuove prospettive, in una logica di sistematico apprendimento dall’esperienza e di consolidamento di una memoria collettiva dell’istituzione scolastica. Esse mirano costantemente al miglioramento della qualità dell'istruzione tramite il raccordo fra la conoscenza scientifica e il sapere umanistico, tra la tradizione e l’innovazione.

L'intento è di favorire iniziative culturali, didattiche, di ricerca e di sviluppo che rendano questa istituzione scolastica una comunità nella quale tutte le componenti cooperino per il raggiungimento della migliore qualità dell’educazione degli studenti. In tale prospettiva, vengono integrate e valorizzate le diverse competenze ed esperienze di tutti coloro che vivono ed operano nella scuola; si favoriscono, inoltre, i rapporti di collaborazione con le varie realtà territoriali per realizzare importanti eventi formativi e culturali, anche aperti alla collettività esterna.

L'elaborazione del P.O.F., le innovazioni organizzative, le scelte pedagogiche e didattiche, nonché tutte le altre attività scolastiche ed extrascolastiche hanno lo scopo fondamentale di costruire un sapere utile nel tempo, un sapere che sappia confrontarsi con la contemporaneità senza perdere lo spessore della memoria, un sapere che sappia fare i conti con le nuove esigenze di conoscenza e di approcci problematici, come richiede una moderna cittadinanza.

Alla base delle scelte operate vi è: ! l’idea che la scuola sia il luogo dal quale dovrebbero uscire cambiati, nelle relazioni e nelle conoscenze,

allievi e insegnanti: essa deve infondere il desiderio del piacere dell’apprendimento, la capacità di imparare ad imparare, la curiosità intellettuale (J. Delors, “Rapporto Unesco 2006”);

! la consapevolezza di vivere nella “complessità” e dunque della necessità di stimolare nei giovani conoscenze che li preparino a vivere e a prendere decisioni in condizioni di incertezza, per contrastare la frammentazione del sapere;

! la necessità di sviluppare nuove competenze di cittadinanza, che sappiano coniugare l’identità locale di ciascun soggetto, con la sua identità nazionale, europea, planetaria, per formare nuovi cittadini capaci di abitare il Pianeta con responsabilità e saggezza, riconoscendo che all’interno di una straordinaria diversità di culture e di forme di vita siamo un’unica comunità terrestre, con un destino comune.

La scuola non è solo luogo di preparazione alla cultura, ma anche luogo essa stessa di cultura, dove si impara la democrazia praticando la democrazia e dove deve essere data a tutti la possibilità di accedere a saperi e competenze che, se sono patrimonio di pochi, possono diventare strumenti di odio e di sopraffazione.

Prof.ssa Giuseppina Di Massa Dirigente Scolastico del Liceo di Lugo

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A proposito di P.O.F. Che cos'è Il P.O.F. (Piano dell'Offerta Formativa) è la carta d'identità del Liceo: ! è una proposta culturale che chiarisce le scelte pedagogico-didattiche, le metodologie di lavoro e la

struttura organizzativa del Liceo; ! definisce gli obiettivi educativi, le modalità di realizzazione e i contenuti dell'offerta formativa del Liceo, in

armonia con la normativa vigente. ! rappresenta, nell’ottica della collegialità, il riferimento unitario per le attività del Liceo, perché ogni

studente, che è il protagonista dell'esperienza formativa, ha diritto ad un insegnamento coordinato e condiviso all’interno della scuola.

Come nasce Sulla base degli Indirizzi generali per le attività della scuola e dei Criteri generali di gestione e amministrazione individuati dal Consiglio di Istituto, e sentiti gli organismi di rappresentanza degli studenti e delle famiglie, il P.O.F. viene predisposto ogni anno dall’Ufficio di Presidenza (Dirigente Scolastico e suoi collaboratori, con la cooperazione degli altri docenti che ricoprono il ruolo di Funzioni Strumentali, dei Coordinatori d’Indirizzo e di Dipartimento, dei Responsabili delle attività e dei progetti. Il P.O.F. è poi discusso e approvato dal Collegio dei Docenti e, infine, adottato dal Consiglio d’Istituto. Il Piano è pubblicato agli Albi delle due sedi del Liceo e reperibile nel sito internet dell'Istituto. Il P.O.F. è suscettibile di modifiche ed integrazioni in ogni momento dell'anno scolastico, qualora nuove esigenze di carattere didattico, organizzativo o normativo dovessero richiederlo.

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Parte prima

L'identità del Liceo

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Due storie, un solo liceo Il Liceo di Lugo è nato ufficialmente nel 1994, a seguito dell’accorpamento in un solo istituto di due scuole che hanno avuto un ruolo centrale nella formazione dei lughesi (e non solo) a partire dal secondo dopoguerra. Il Liceo Classico La presenza a Lugo di un istituto destinato alla formazione superiore risale al 1630, quando, a seguito della volontà testamentaria del lughese Fabrizio Trisi (1580-1630), fu istituito il Collegio Trisi, che fino a tutto il Settecento avrebbe ospitato i figli delle famiglie nobili. Con il periodo napoleonico l’esperienza del Collegio terminò e nacque un Ginnasio municipale, cui si aggiunse un Liceo che ebbe vita precaria. Nel 1886 il Liceo fu chiuso e l’anno seguente il Ginnasio passò allo Stato assumendo il titolo di “Regio Ginnasio”. Solo nel 1943, tra le difficoltà determinate dalla situazione bellica, nasce a Lugo il Liceo Classico, come sezione staccata del Liceo Ginnasio “Dante Alighieri” di Ravenna. L’anno successivo la sezione passa alle dipendenze del Liceo “E. Torricelli” di Faenza. L’autorizzazione ministeriale all’istituzione di un Liceo autonomo arriva solo nel 1954. La nuova scuola sarà intitolata a Fabrizio Trisi, e dal 1957 anche al poeta bagnacavallese Luigi Graziani (1838-1916), per molti anni insegnante nel Ginnasio “F. Trisi”. Nel 1963 la scuola, fino ad allora ospitata nell’edificio del Palazzo Trisi, viene trasferita nei locali dell’ex Istituto salesiano di via Baracca. Fra i Presidi del Liceo Classico di Lugo, e nella stessa scuola già docenti di latino e greco, ricordiamo Alfredo Pelis (dal 1954 al 1965, con qualche interruzione), Vasco Costa (dal 1967 al 1975) e Gino Giardini (dal 1977 al 1991). Dal 1996, due anni dopo l’accorpamento al Liceo Scientifico, il Liceo Classico ha la sua sede nell’ex convento dei Carmelitani in Piazza Trisi, ed è ora in attesa di trasferirsi, una volta ultimati i lavori, nel nuovo edificio sorto accanto al Liceo Scientifico. Il Liceo Scientifico Anche il Liceo Scientifico nasce a Lugo nel 1943, come sezione staccata del Liceo Scientifico “A. Oriani” di Ravenna (non raggiungibile a causa della guerra), per interessamento del prof. Giulio Costa, insegnante di storia e filosofia: a lui fu affidato il compito di coordinare le lezioni, che si svolgevano presso l’Istituto delle suore Ancelle del Sacro Cuore di Lugo. Finita la guerra, nell’autunno del 1945 lo Scientifico di Lugo trova una sistemazione provvisoria in Palazzo Trisi, per divenire di fatto autonomo nell’anno scolastico seguente - ma l’autorizzazione ministeriale, retrodata al 1947, arriverà solo nel 1951 - quando viene trasferito in un edificio di viale Masi, di fronte all’Ospedale. La nuova scuola sarà intitolata al matematico lughese Gregorio Ricci Curbastro (1853-1925) - inventore del calcolo differenziale assoluto, che servì ad Albert Einstein per la formulazione della teoria della relatività – e della nuova scuola primo preside fu proprio Giulio Costa, che del Liceo Scientifico sarà, dal 1947 al 1975, mente ed anima. A seguito di un costante aumento degli iscritti, fu necessario pensare ad una nuova sistemazione: il 20 novembre 1962 fu inaugurato il primo lotto dell’edificio che ancora oggi ospita il Liceo Scientifico. Verso la fine degli anni ‘70 lo Scientifico di Lugo conobbe un sensibile calo degli iscritti, conseguenza del calo demografico e della preferenza accordata da molte famiglie all’istruzione tecnica in anni di crisi economica. L’inversione di tendenza avvenne negli anni ‘80 e ‘90 con l’introduzione degli indirizzi sperimentali linguistico, socio-psico-pedagogico e tecnologico, avviati sotto la presidenza di Cesarino Brusi (quasi ininterrotta dal 1976 al 1995), che diede nuovo impulso e nuova vita al Liceo e gestì nell’ultimo anno della sua carriera prima del pensionamento, l’accorpamento del Classico allo Scientifico. Una nuova identità L’unione di due scuole diverse non è mai un’operazione semplice. Ma il polo Liceale che ne è nato, grazie anche all’opera dei presidi Cesarino Brusi e Mariangela Liverani, che lo ha diretto dal 1995 al 2009-2010, ha saputo fondere esperienze e prassi didattiche per costruire una nuova e più forte identità, capace non solo di far convivere, ma anche di valorizzare le diversità. Il Liceo di Lugo, oggi, sta affrontando la sfida costituita dalla riforma della Secondaria, in atto dallo scorso anno scolastico ed ora attivata nel primo biennio: il connubio tra tradizione e innovazione che lo caratterizza gli consentirà, ce lo auguriamo, di vincere anche questa sfida.

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Le Indicazioni del Consiglio di Istituto

Indirizzi generali per le attività Il Consiglio di Istituto, cui spetta stabilire gli indirizzi generali per le attività della Scuola, evidenzia come il Liceo di Lugo sia caratterizzato da un'ampia scelta di corsi di studio, ma debba operare per fornire ad ogni studente una solida formazione culturale, che lo metta in grado di confrontarsi criticamente con una realtà in continua evoluzione e trasformazione. Come luogo di cultura, il Liceo di Lugo ! contribuisce alla formazione dello studente come persona e come cittadino, facendo riferimento ai valori ed

ai principi della Costituzione italiana; ! propone l’apprendimento come un processo attivo di costruzione, in un rapporto sinergico fra insegnante e

studente; ! fornisce contenuti di conoscenza che servano ad acquisire competenze e a maturare capacità; ! aiuta gli studenti ad acquisire capacità critiche, rielaborative, valutative; ! favorisce la costruzione di un personale ed efficace metodo di studio, ribadendo la necessità dell’impegno

scolastico quotidiano; ! cura l’orientamento e il riorientamento degli studenti in vista del successo scolastico e formativo. Lo sbocco naturale della formazione liceale è la prosecuzione degli studi, a livello universitario o post-secondario. La forza del Liceo di Lugo sta nella centralità degli insegnamenti disciplinari, vissuti come occasioni organizzate di incontro degli studenti con i diversi aspetti della cultura. Il Liceo offre anche progetti didattici e attività extracurricolari che possono recare un contributo alla formazione culturale e alla motivazione degli allievi, in relazione all’età e alla specificità degli indirizzi, e che intendono supportare e integrare la didattica ordinaria. Il Liceo di Lugo riconosce come risorsa fondamentale la professionalità del proprio corpo docente e si impegna a valorizzare esperienze didattiche innovative che abbiano come scopo il miglioramento dell’azione didattica e la qualità dell’offerta formativa. L'eventuale utilizzo di risorse esterne, come supporto all’attività dei docenti, è strumentale alla programmazione didattico-educativa, che è di stretta pertinenza della scuola. Il Liceo, a parità di condizioni, privilegia le risorse messe a disposizione da altre Istituzioni pubbliche, statali e non statali. Si ritiene fondamentale il dialogo tra le componenti scolastiche, in particolare tra Dirigenza, docenti, studenti e famiglie: il Consiglio d’Istituto costituisce il principale tavolo di confronto tra le diverse componenti scolastiche. Criteri di gestione e amministrazione Il Consiglio di Istituto ha stabilito i seguenti criteri di gestione e amministrazione del Liceo di Lugo, che costituiscono i punti di rifermento anche per la stesura del P.O.F.: ! progettualità: si attuano progetti per realizzare gli obiettivi didattici ed educativi; ! integrazione: vi deve essere coerenza progettuale delle attività tra loro e con il territorio; ! flessibilità: si adeguano le scelte in rapporto al mutamento delle esigenze; ! efficacia: si ambisce all'effettivo raggiungimento degli obiettivi prefissati; ! efficienza: si ricerca la “economicità” nel raggiungimento degli obiettivi stessi; ! responsabilità: si favorisce il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche, con individuazione di

compiti precisi e con responsabilizzazione dei singoli e dei gruppi anche attraverso procedure di valutazione e di auto-valutazione;

! trasparenza: si adotta, come stile di comportamento, la trasparenza nelle attività e negli atti dei singoli, delle équipe e dell’Istituto rispetto alle componenti scolastiche e al territorio;

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Il profilo dello Studente Il Collegio dei Docenti ha definito le competenze che caratterizzano il profilo degli studenti valide per tutti i percorsi di studio del Liceo di Lugo. Al termine del quinquennio gli allievi dovranno essere in grado di:

Competenze formative ! organizzare in modo autonomo lo studio, nella consapevolezza del continuo aggiornamento richiesto dalla

società contemporanea; ! valorizzare le proprie attitudini individuali, orientandosi nell’elaborazione di un progetto personale per gli

studi universitari e l’inserimento nel mondo del lavoro; ! comprendere criticamente il presente, formulando giudizi autonomi e razionalmente giustificati;

Competenze comunicative ! padroneggiare i linguaggi disciplinari per acquisire correttamente le informazioni, per esprimere con

proprietà e argomentare con coerenza le proprie conoscenze, ipotesi, opinioni; ! disporre degli strumenti concettuali e metodologici necessari per analizzare e interpretare la produzione

culturale dei diversi ambiti disciplinari; ! individuare i rapporti tra la lingua italiana, le lingue classiche e/o le lingue straniere, i linguaggi settoriali;

Competenze culturali ! possedere una solida conoscenza delle discipline studiate, apprezzandone l’apporto alla comprensione del

reale, nel quadro di una visione unitaria della cultura; ! ricostruire lo sviluppo della cultura occidentale in ambito letterario, artistico, filosofico e scientifico,

richiamando in prospettiva storica e rielaborando criticamente le conoscenze acquisite nel corso degli studi; ! individuare le radici delle forme di sapere e di espressione che hanno contrassegnato il processo di sviluppo

della civiltà europea e cogliere le connessioni tra il pensiero filosofico e il pensiero scientifico;

Competenze per la convivenza civile ! possedere autonomi riferimenti valoriali, coerenti con i principi della Costituzione, e la disponibilità al

confronto con la pluralità di orientamenti presenti nell’attuale società; ! interagire con gli altri, collaborando responsabilmente alla soluzione dei problemi e allo svolgimento di

attività comuni, nel rispetto delle potenzialità individuali e delle regole della convivenza civile; ! conoscere i diritti e i doveri della cittadinanza italiana ed europea e comprendere il valore della

cooperazione internazionale e del confronto con culture diverse.

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Parte seconda L'offerta formativa

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L’offerta formativa curricolare L’offerta formativa curricolare del Liceo di Lugo offre alle allieve e agli allievi una preparazione solida e completa che permette loro di acquisire competenze specifiche e di maturare una forma mentis flessibile e aperta, capace di comprendere e valutare la complessità dei problemi e delle scelte. L’offerta curricolare, progettata in modo da porre in relazione le specificità di ciascun percorso di studio con le esigenze formative della società contemporanea, mette in grado gli studenti di frequentare con successo tutte le facoltà universitarie o i corsi post-diploma. La Riforma della Secondaria Superiore Con l’ entrata in vigore della Riforma del Secondo Ciclo di istruzione, dal 1° settembre 2010, il Liceo di Lugo ha riprogettato la propria offerta formativa. I percorsi di studio (classico, scientifico, scientifico opzione scienze applicate, linguistico, delle scienze umane) proposti alle classi prime e seconde valorizzano le nuove possibilità offerte dalla riforma senza disperdere la precedente esperienza di arricchimento dei piani di studio. Così, accanto al quadro orario previsto dalla Riforma, chi si iscriverà al Liceo Classico o Scientifico avrà la possibilità di studiare una seconda lingua straniera, dando continuità all’esperienza di bilinguismo dell’indirizzo classico e scientifico da anni funzionante nel nostro istituto.

I percorsi del nuovo ordinamento Il Liceo Classico Presentazione. Il tipo di formazione cui tende il Liceo Classico fa riferimento all’acquisizione di una salda coscienza storica, di una capacità di approccio critico-analitico e di lettura della realtà attraverso un’equilibrata composizione del sapere umanistico con quello scientifico. Al raggiungimento di questo obiettivo contribuisce pienamente lo studio delle civiltà classiche che favorisce la consapevolezza della comune origine della cultura europea nelle sue varie espressioni, evidenti in particolare nelle vicende storiche, nella produzione artistica e nello sviluppo del pensiero filosofico. D’altra parte, anche se il Latino e il Greco sono ancora le discipline caratterizzanti l’Indirizzo, occorre precisare che il loro studio non persegue lo scopo di creare degli specialisti in Lingue classiche, ma intende fornire agli studenti la possibilità di unire il rigore metodologico con la capacità di comprendere la cultura contemporanea alla luce di quella antica. La presenza della Matematica con l’Informatica di base, della Fisica e delle altre Scienze sperimentali, oltre a rispondere a necessità oggi sempre più sentite, ubbidisce anche, e soprattutto, all’esigenza di rafforzare un concetto di umanesimo che superi la contrapposizione tra scienza e lettere. L’obiettivo è quello di trasmettere il senso della scientificità dell’approccio ai diversi saperi, superando la concezione che vi possano essere materie rigorose e materie oggetto di un’esposizione puramente narrativa. Il profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve: ! possedere un organico e coerente quadro unificante le conoscenze e le competenze dei diversi ambiti

disciplinari; ! avere assimilato un efficace senso critico e storico del sapere; ! possedere adeguate competenze nell’ambito delle Lingue e culture classiche e moderne; ! sapere padroneggiare la Lingua italiana nei suoi vari registri e sapersi esprimere in modo chiaro ed efficace,

sia oralmente che per iscritto, nella Lingua straniera studiata; ! avere acquisito l’abitudine ad una sistematica riflessione; ! possedere conoscenze e competenze puntuali e organiche nel campo scientifico; ! sapere utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali nelle loro fondamentali funzioni. Dopo il liceo. Il corso liceale classico pone quindi lo studente in grado di scegliere senza difficoltà qualunque opzione universitaria in qualsiasi campo, senza tuttavia escludere l’ingresso nel mondo del lavoro anche attraverso corsi di formazione post-secondaria.

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Piano di studi del Liceo Classico per il presente anno scolastico

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio V I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4 Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3 Lingua e cultura straniera – Inglese 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera – Francese* (2) (2) Storia e Geografia 3 3 Storia 3 3 3 Filosofia 3 3 3 Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 Storia dell’Arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 31 31 31 * Il Liceo di Lugo, nell’ambito delle possibilità che offre la riforma della Scuola Secondaria Superiore, ha attivato l’insegnamento opzionale di una seconda lingua straniera (Francese) al I biennio, per 2 ore settimanali. Tale insegnamento concorre alla valutazione complessiva dello studente. Per l’attuale classe seconda l’insegnamento della seconda lingua avviene tramite specifico progetto (vedi Parte quinta). Piano di studi del Liceo Classico dall’anno scolastico 2012-2013 A partire dal prossimo anno scolastico il piano di studi verrà modificato, compatibilmente con la dotazione organica assegnata, con - lo spostamento di un’ora settimanale di Latino su Storia nel primo e nel secondo anno di corso; - l’integrazione di un’ora settimanale di Matematica nel terzo e nel quarto anno di corso, per rafforzare gli aspetti formativi e metodologici di questa disciplina.

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio V I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 4 4 4 4 4 Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3 Lingua e cultura straniera – Inglese 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera – Francese* (2) (2) Storia e Geografia 4 4 Storia 2 3 3 Filosofia 3 3 3 Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 3 3 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 Storia dell’Arte 2 1 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 31 31 31

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Il Liceo Linguistico

Presentazione. Il corso linguistico è caratterizzato dallo studio di tre Lingue straniere e dall’analisi della cultura europea nelle sue diverse articolazioni, così da offrire una solida formazione culturale di base, realizzata attraverso le componenti linguistico-letterario-artistica, storico-filosofica e matematico-scientifica. L’insegnamento delle Lingue straniere si articola, infatti, in modo tale da favorire: ! l’acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della Lingua in modo adeguato al

contesto; ! la riflessione sulla propria Lingua e cultura attraverso un’analisi comparativa con altre Lingue e culture; ! lo sviluppo delle modalità del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio; ! la formazione umana e sociale attraverso il contatto con altre realtà; ! l’acquisizione di un atteggiamento mentale di flessibilità e di apertura verso il mondo contemporaneo ed in

particolare verso l’Europa. Profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve: ! saper comparare in modo critico differenti sistemi culturali; ! saper riflettere criticamente sui fenomeni linguistici operando collegamenti e confronti tra i vari sistemi

linguistici; ! sapersi esprimere nelle tre Lingue straniere – oltre che in Italiano – sia oralmente che per iscritto

nell’ambito di una comunicazione chiara ed efficace; ! conoscere gli elementi essenziali delle realtà istituzionali e storico-letterarie dei Paesi di cui si studiano le

Lingue; ! possedere conoscenze e competenze in campo scientifico tali da permettere l’accesso anche a corsi di

Laurea scientifici; ! sapere utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali nelle loro fondamentali applicazioni. Dopo il liceo. La conoscenza di tre Lingue straniere, potenziata anche tramite la presenza di lettori di madre-Lingua, l’utilizzo delle tecnologie, i viaggi-studio all’estero e i corsi in preparazione agli esami per il conseguimento delle certificazioni europee, è tale da facilitare l’acquisizione dei registri specifici del mondo del turismo, dell’import-export, delle pubbliche relazioni. Tuttavia, anche per questo corso la finalità principale non consiste nell’acquisizione di una professionalità orientata alla immediata spendibilità nel mondo del lavoro, quanto piuttosto nel possesso di una formazione ampia e solida, che consenta una scelta universitaria non limitata al solo ambito linguistico-umanistico, senza però escludere l’ingresso nel mondo del lavoro o la frequenza di corsi di formazione post-secondaria.

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI

ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio V

I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 2 2 Lingua straniera 1: Inglese * 4 4 3 3 3 Lingua straniera 2: Francese * 3 3 4 4 4 Lingua straniera 3: Tedesco * 3 3 4 4 4 Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 Storia dell'Arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

* E' compresa 1 ora alla settimana di conversazione col docente di madrelingua Nota. A partire dal 3° anno è previsto l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera (tale insegnamento è indicato come C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).

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Il Liceo Scientifico Presentazione. La caratteristica di fondo dell’istruzione liceale consiste nel guidare lo studente a coltivare l’indagine speculativa, a maturare le capacità di orientarsi nell’astrazione, di analizzare concetti, di formulare problemi e di pensare modelli, e a cogliere l’unitarietà e la correlazione fra i vari fenomeni. I due corsi del Liceo Scientifico, in particolare, propongono una preparazione liceale a largo spettro d’apporti culturali, ma contrassegnata dalla forte rilevanza dei contenuti delle discipline scientifiche. Ciò si realizza attraverso una opportuna scelta dei percorsi e grazie alla focalizzazione sulla metodologia: lo studente non sarà chiamato a conoscere tutto, ma dovrà aver acquisito il più possibile del e sul metodo scientifico. Per raggiungere tali obiettivi viene riservato il dovuto spazio alla Filosofia, alla trattazione dell’evoluzione storica del pensiero scientifico, al lavoro interdisciplinare teso a comprendere la correlazione fra problemi relativi a diverse discipline ed agli approfondimenti personali. In sintesi in questi corsi s’intende perseguire una formazione che conduca i giovani ad apprendere come impostare schemi logici e razionali propri del metodo scientifico, senza trascurare le altre discipline, che convivono con quelle scientifiche e che contribuiscono in pari grado ad una formazione culturale unitaria. Profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve: ! acquisire abilità analitiche (capacità di individuare le singole componenti di un testo o di un problema, sia

esso matematico, filosofico, letterario, artistico e di esaminarle ad una ad una) e sintetiche (capacità di operare una riunione significativa della molteplicità dei fenomeni analizzati in base ad un obiettivo proposto);

! saper compiere una rielaborazione critica, cioè passare al vaglio della propria razionalità, sensibilità e visione del mondo ciò che si è scomposto (analisi) e ricomposto (sintesi);

! acquisire precise competenze linguistiche (ordine espositivo e capacità di esprimersi in modo chiaro, corretto ed efficace nei vari ambiti disciplinari) e sapersi esprimere in Lingua straniera;

! possedere le capacità di ragionare per problemi, induttivamente e deduttivamente, uscendo da schemi preconfezionati e da procedimenti meccanici e riconoscendo la possibilità di impostare e risolvere un problema con procedimenti e punti di vista diversi anche mediante la creazione di modelli astratti;

! comprendere il rilievo storico di alcuni eventi nello sviluppo del pensiero scientifico ed umanistico; ! saper utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali in applicazioni fondamentali acquisendo la

consapevolezza degli aspetti culturali e tecnologici emergenti dei nuovi mezzi informatici e, per l’opzione delle Scienze Applicate, acquisire le basi della programmazione procedurale, logica, ad oggetti, quali strumenti per una più approfondita e completa attività di problem solving.

Dopo il Liceo. Come si è visto i corsi di studio del liceo scientifico favoriscono una solida formazione culturale, funzionale al proseguimento verso studi universitari, ma anche nella formazione post-secondaria ed eventualmente all’inserimento nel mondo del lavoro. a. Liceo Scientifico

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI

ORE SETTIMANALI 1° biennio 2° biennio

V I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera - Francese* (2) (2) Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 3 3 3 Matematica (con Informatica al primo biennio) 5 5 4 4 4 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 3 3 3 Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 30 30 30

* Il Liceo di Lugo, nell’ambito delle possibilità che offre la riforma della Scuola Secondaria Superiore, ha attivato l’insegnamento opzionale di una seconda lingua straniera (Francese) al I biennio, per 2 ore settimanali. Tale insegnamento concorre alla valutazione complessiva dello studente.

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b. Liceo Scientifico - Opzione Scienze Applicate Il Liceo Scientifico - Opzione Scienze Applicate costituisce la continuazione del Liceo Scientifico-Tecnologico previsto dalla precedente sperimentazione e, come tale, non prevede lo studio del latino, sostituito dal potenziamento dell’informatica e delle scienze naturali.

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI

ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio V

I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3 Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica 5 4 4 4 4 Informatica 2 2 2 2 2 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 3 4 5 5 5 Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

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Il Liceo delle Scienze Umane Presentazione. Il curricolo Scienze Umane offre la possibilità di un’ampia formazione umanistica: l’approccio disciplinare ed interdisciplinare ai saperi agevola gli studenti a sviluppare sensibilità per le tematiche sociali, capacità di riflessione, interesse per i problemi umani, attenzione nei confronti del vissuto emotivo e relazionale. Tuttavia, la presenza delle componenti linguistiche, artistico-espressive, l’apporto della storia e della filosofia, il contributo delle scienze matematiche, fisiche e naturali ed il rigore del metodo con cui tutte le discipline sono trattate contribuiscono a determinare un’impostazione liceale in cui ogni disciplina viene arricchita da una presentazione critica, riflessiva e consapevole. Tale percorso di studi offre la certezza di una buona preparazione alle scienze umane. Profilo formativo. Gli studenti a conclusione del percorso di studio dovranno per quanto riguarda l’area cognitiva: ! aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli apporti

interdisciplinari della cultura psicologia, pedagogica e socio-antropologica; ! saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali e i

rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; ! saper fornire un quadro d’insieme della morfologia funzionale dell’uomo, valorizzandolo nel suo sviluppo

biologico, psicologico, socio-culturale; ! conoscere la teoria dell’evoluzione e riconoscerne l’importanza, in ambito scientifico, educativo e culturale; per quanto riguarda l’area socio-relazionale: ! saper applicare le tecniche fondamentali della ricerca socio-psico-pedagogica (osservazione, intervista,

questionario,...) in ambito socio-educativo; ! saper utilizzare in chiave operativa le conoscenze acquisite nel percorso scolastico. ! saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare

attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;

! possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.

Dopo il Liceo. Il corso prepara in modo approfondito al mondo degli studi universitari a carattere Umanistico (Scienze della Formazione, Scienza dell’Educazione, Scienze della Comunicazione, Scienze antropologiche, Sociologia, Scienze infermieristiche, Scienze Motorie, Psicologia, ecc.) e non solo, senza però escludere l’ingresso nel mondo del lavoro anche attraverso corsi post-secondari non universitari.

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI

ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio V

I II III IV

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2 Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 3 3 3 Scienze umane (Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia) 4 4 5 5 5 Diritto ed Economia 2 2 Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3 Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 Storia dell'arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

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I percorsi del precedente ordinamento Per le classi terze e quarte di tutti gli indirizzi continuano a funzionare i corsi del precedente ordinamento. Di seguito si riportano i quadri orario validi per le classi dal III al V anno (le ore del primo biennio sono indicate unicamente per completezza di informazione). Il Liceo Classico con P.N.I. e due lingue straniere

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DEGLI STUDI LEZIONI SETTIMANALI

Ginnasio Liceo IV V I II III

Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Lingua e Lettere italiane [5] [5] 4 4 4 Lingua e Lettere latine [5] [5] 4 4 4 Lingua e Lettere greche [4] [4] 3 3 3 Inglese [3] [3] 3 3 3 (a)

Francese [3] [3] 3 3 3 (a)

Storia [2] [2] 3 3 3 Filosofia 3 3 3 Geografia [2] [2] Scienze Naturali, Chimica e Geografia 4 3 2 Matematica (con Informatica al I e al II anno) [4] [4] 3 3 3 Fisica 2 3 Storia dell'Arte 1 1 2

Totale lezioni settimanali [31] [31] 34 35 35 Nell’ambito delle possibilità offerte dall’Autonomia scolastica, nella III classe è attivata un'ora di codocenza (a) tra Lingua inglese e Lingua francese (ciò implica un totale di 35 anziché 36 ore settimanali). Il Liceo Linguistico progetto Brocca

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DEGLI STUDI LEZIONI SETTIMANALI

I II III IV V Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Italiano [5] [5] 4 4 4 Latino [4] [4] 3 2 3 Lingua straniera 1: Inglese [4] (a) [4] (a) 3 3 3 Lingua straniera 2: Tedesco [4] [4] 3 3 3 Lingua straniera 3: Francese 5 5 4 Storia [2] [2] 3 3 3 Filosofia 2 3 3 Diritto e Economia [2] [2] Geografia [2] [2] Matematica (con Informatica al I e al II anno) [4] [4] 3 3 3 Scienze della Terra [3] Biologia [3] 2 Chimica 4 Fisica 4 2 Musica [2] [2] Storia dell'Arte 2 2 2

Totale lezioni settimanali [35] [35] 35 35 35 *Nell’ambito delle possibilità offerte dall’Autonomia scolastica, il Liceo ha introdotto un potenziamento dell’insegnamento di Lingua inglese nel biennio, portando le ore di lezione settimanali da 3 a 4.

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Il Liceo Scientifico Il Liceo di Lugo presentava tre indirizzi di Liceo Scientifico: a. il Liceo Scientifico con il P.N.I per Matematica e Fisica b. il Liceo Scientifico con P.N.I. per Matematica e Fisica e due Lingue straniere c. il Liceo Scientifico-Tecnologico progetto Brocca a. Il Liceo Scientifico con il P.N.I per Matematica e Fisica

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DEGLI STUDI LEZIONI SETTIMANALI I II III IV V

Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Lingua e letteratura italiana [4] [5] 4 4 4 Lingua e letteratura latina [4] [4] 4 3 3 Storia [2] (b) [3] (b) 2 2 3 Geografia [2] Filosofia 2 3 3 Inglese [4] (c) [4] 3 3 3 (c)

Matematica (con Informatica) [5] [5] 5 5 5 Fisica [3] [3] 3 3 3 Scienze naturali, Chimica e Geografia [2] (a) [2] 3 3 2 Disegno e Storia dell'Arte [2] [2] 2 2 2

Totale ore settimanali [31] [31] 31 31 31 Nell’ambito delle possibilità offerte dall’Autonomia, il Liceo ha introdotto: - lo studio delle Scienze Naturali nella I classe per 2 ore settimanali (a). - l’inversione delle ore di Storia (b) tra la I (prima 3, adesso 2 ore) e la II classe (prima 2, adesso 3 ore). - l’anticipo della IV ora settimanale di Inglese dalla V classe alla I classe (c). b. Il Liceo Scientifico con P.N.I. per Matematica e Fisica e due lingue straniere

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DEGLI STUDI LEZIONI SETTIMANALI I II III IV V

Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Lingua e letteratura italiana [4] [5] 4 4 4 Lingua e letteratura latina [4] [4] 4 3 3 Storia [3] [2] 2 2 3 Filosofia 2 3 3 Geografia [2] Lingua straniera 1: Inglese [3] [3] 3 3 3 Lingua straniera 2: Francese o Tedesco [4] [4] 3 3 3 Matematica (con Informatica) [5] [5] 5 5 5 Fisica [3] [3] 3 3 3 Scienze naturali, Chimica e Geografia [2] 3 3 2 Disegno e Storia dell'Arte [2] [2] 2 2 2

Totale lezioni settimanali [33] [33] 34 34 34

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c. Il Liceo Scientifico-Tecnologico progetto Brocca

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DEGLI STUDI LEZIONI SETTIMANALI I II III IV V

Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Italiano [5] [5] 4 4 4 Inglese [3] [3] 3 3 3 Storia [2] [2] 2 2 3 Filosofia 2 3 3 Diritto e Economia [2] [2] Geografia [3] Matematica (con Informatica al I e al II anno) [5] [5] 4 4 4 Informatica e Sistemi Automatici 3 3 3 Laboratorio fisica/chimica [5] [5] Fisica e laboratorio 4 3 4 Scienze della terra [3] 2 2 Biologia [3] Biologia e laboratorio 4 2 2 Chimica e laboratorio 3 3 3 Tecnologia e Disegno [3] [6] Disegno 2 2

Totale lezioni settimanali [34] [34] 34 34 34

Il Liceo Socio-Psico-Pedagogico progetto Brocca

DISCIPLINE DEL CURRICOLO DI STUDI LEZIONI SETTIMANALI I II III IV V

Educazione fisica [2] [2] 2 2 2 Religione (o attività alternativa) [1] [1] 1 1 1 Italiano [5] [5] 4 4 4 Latino [4] [4] 3 3 2 Lingua straniera: Inglese [3] [3] 3 3 3 Arte 2 2 2 Musica [2] [2] Storia [2] [2] 2 2 3 Filosofia 3 3 3 Geografia [2] [2] Diritto ed Economia [2] [2] Legislazione sociale 3 Elementi di Psicologia, Sociologia e Statistica [4] [4] Psicologia 2 2 Pedagogia 3 3 3 Sociologia 2 2 Metodologia della ricerca socio-psico-pedagogica 2 Matematica (con Informatica al I e al II anno) [4] [4] 3 3 3 Scienze della terra [3] Biologia [3] 3 Chimica 4 Fisica e laboratorio 4

Totale lezioni settimanali [34] [34] 34 34 34

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Parte terza L'attività didattica

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Linee generali dell'attività didattica Il Collegio dei Docenti ha deliberato la suddivisione dell’a.s. 2011-2012 in un trimestre e un pentamestre. Inoltre il Collegio ha adottato le seguenti decisioni: Novembre Consigli di Classe di metà periodo; comunicazione alle famiglie delle insufficienze e/o

incertezze rilevate; ricevimento generale pomeridiano dei genitori; Dicembre termine del trimestre Gennaio scrutini del trimestre e programmazione delle attività di recupero obbligatorie; Gennaio-Febbraio attività di recupero in itinere al mattino (1 settimana) e attività pomeridiane di recupero

obbligatorie sulle carenze emerse dallo scrutinio di gennaio e successive verifiche; Marzo Consigli di Classe di metà periodo; comunicazione alle famiglie del superamento o

meno delle carenze, e di eventuali nuove insufficienze e/o incertezze; Marzo ricevimento generale pomeridiano dei genitori; Maggio Consigli di Classe; comunicazione alle famiglie delle insufficienze e/o incertezze; Giugno termine delle lezioni e scrutinio finale; Periodo estivo interventi di recupero (o attività individuale); verifiche e scrutinio finale.

I criteri di valutazione La valutazione nelle singole discipline Il Collegio dei Docenti ha individuato i seguenti criteri orientativi per la valutazione nelle singole discipline: 1) i parametri valutativi sui quali si basa la valutazione nelle singole discipline saranno:

! la media dei voti delle singole prove (scritte, orali, pratiche); ! l’andamento dei voti nel corso del periodo; ! l’interesse e la partecipazione all’attività didattica; ! l’impegno nello studio individuale; ! la tenuta e l’utilizzo del materiale scolastico.

2) in pagella saranno utilizzati tutti i voti interi dal minimo di 1 (uno) al massimo di 10 (dieci); 3) i voti saranno espressione dei seguenti giudizi: i voti da 1 a 3

corrispondono ad un giudizio insufficiente in modo gravissimo, indicando il rifiuto della disciplina o il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi previsti, aggravato da carenze pregresse e accentuatesi nel tempo, ma anche l’incapacità di orientarsi nei concetti fondamentali della disciplina, di organizzare il discorso, di comunicare (anche in Lingua straniera).

il voto 4 corrisponde ad un giudizio gravemente insufficiente, indicando il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi previsti, con carenze diffuse e notevoli di conoscenze essenziali e di abilità di base.

il voto 5 corrisponde ad un giudizio nettamente insufficiente, indicando il raggiungimento solo parziale degli obiettivi minimi previsti, con carenze di conoscenze essenziali e di abilità di base.

il voto 6 corrisponde ad un giudizio solamente sufficiente, indicando il raggiungimento essenziale degli obiettivi minimi previsti, con semplici conoscenze essenziali e abilità di base.

il voto 7 corrisponde ad un giudizio discreto, indicando il discreto raggiungimento degli obiettivi previsti, con una conoscenza dei contenuti fondamentali unita a sufficiente riflessione ed analisi personale.

il voto 8 corrisponde ad un giudizio buono, indicando il buon raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione diligente unita a capacità di riflessione ed analisi personali, il possesso di adeguati strumenti argomentativi ed espressivi, la sostanziale sicurezza nell’espressione (anche in Lingua straniera) unita a lessico adeguato.

il voto 9 corrisponde ad un giudizio ottimo, indicando l’ottimo raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione completa ed approfondita, unita ad una buona rielaborazione ed argomentazione dei contenuti esposti, la capacità di compiere organici collegamenti interdisciplinari e di comunicare (anche in Lingua straniera) in modo disinvolto e corretto.

il voto 10 corrisponde ad un giudizio eccellente, indicando l’eccellente raggiungimento degli obiettivi previsti, una evidente rielaborazione autonoma dei contenuti studiati, anche in prospettiva interdisciplinare, unita alla capacità di approfondimento critico delle tematiche proposte ed alla piena padronanza dei linguaggi e degli strumenti argomentativi (anche in Lingua straniera).

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Ciascun docente, tenuto conto di quanto sopra precisato, formula al Consiglio di Classe una proposta di voto. Il Consiglio di Classe delibera, all’unanimità o a maggioranza, l’assegnazione delle valutazioni intermedie e finali nelle singole discipline. La valutazione della condotta Per quanto concerne il voto di condotta, il Liceo di Lugo prende atto delle recenti innovazioni normative in merito ed in particolare la disposizione secondo la quale ! la valutazione in questione concorre alla determinazione della media di profitto; ! un voto inferiore al “6” determina la non ammissione al successivo anno di corso o all’Esame di Stato.

La valutazione del comportamento espressa in sede di scrutinio tiene conto dell’insieme dei comportamenti dello studente, esprime un giudizio complessivo il livello complessivo di maturazione e crescita civile e culturale raggiuno nel corso dell’anno scolastico, considerando i miglioramenti conseguiti dallo studente in relazione al proprio punto di partenza. Il Collegio Docenti ha individuato i seguenti criteri orientativi per la valutazione del voto di condotta: 1) in pagella saranno utilizzati tutti i voti interi dal massimo di 10 (dieci) al minimo di 1 (uno); 2) i voti saranno espressione dei seguenti giudizi; voto 10 L’alunno è sempre corretto, responsabile e rispettoso delle persone, delle regole e delle cose.

Mostra impegno serio e costante; un atteggiamento di interesse e partecipazione propositiva all’attività didattica e al dialogo educativo; collaborazione attiva e costruttiva con tutte le componenti della scuola; consapevolezza del proprio dovere; rispetto della puntualità e delle consegne; frequenza assidua.

voto 9 L’alunno presenta un comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle persone, delle regole e delle cose. Dimostra interesse e partecipazione buoni, frequenza costante , rispetto delle consegne e atteggiamento di sostanziale collaborazione con tutte le componenti della scuola.

voto 8 L’alunno presenta un comportamento corretto e rispettoso delle persone, delle regole e delle cose. Dimostra interesse e attenzione discreti; partecipazione non particolarmente attiva e propositiva; sostanziale ma non sempre adeguato rispetto delle consegne e della puntualità.

voto 7 L’alunno non è sempre regolare nella presenza e nella partecipazione e/o nel rispetto di norme o di cose essendo anche incorso in un provvedimento disciplinare non grave. Mostra interesse e partecipazione discontinui; scarsa puntualità (ritardi), discreto numero di assenze; non costante rispetto delle consegne.

voto 6 L’alunno, irregolare e non motivato nella presenza e nella partecipazione, non rispetta con diligente continuità le persone, le norme e le cose essendo anche incorso in provvedimenti disciplinari non gravi.

voti da 5 a 1

L’alunno, non motivato e non interessato all’attività scolastica, ha mancato di rispettare persone, regole e cose, con gravi e reiterate mancanze e relative gravi sanzioni disciplinari secondo la normativa in vigore.

Il docente con il maggior numero di ore settimanali nella classe, tenuto conto di quanto sopra precisato, formula al Consiglio di Classe una proposta di voto. Il Consiglio di Classe delibera, all’unanimità o a maggioranza, l’assegnazione della valutazione intermedia e finale relativa alla condotta. Criteri di ammissione alla classe successiva Per quanto riguarda lo scrutinio conclusivo dell’anno scolastico, ciascun docente, tenuto conto di quanto sopra precisato, formula al Consiglio di Classe una proposta di voto. Il Consiglio di Classe, dopo aver verificato se sussistono ! la frequenza di almeno i tre quarti dell’orario annuale personalizzato, secondo quanto previsto dall’art. 14,

comma 7 del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122, ! l’attitudine dell’allievo ad organizzare il proprio studio in maniera autonoma e coerente con le linee di

programmazione indicate dai docenti, ! la possibilità di seguire proficuamente il piano di studi dell’anno scolastico successivo,

dichiara 1. l’ammissione dello studente alla classe successiva in assenza di insufficienza in ciascuna disciplina;

oppure 2. l’ammissione dello studente alla classe successiva con una segnalazione di consiglio per lo studio

estivo, se si è in presenza di risultati incerti in una o più discipline tali, comunque, da non determinare carenze nella preparazione complessiva dell’alunno e sussistendo i requisiti minimi di attitudine ad organizzare il proprio studio in maniera autonoma e coerente con le linee di programmazione indicate dai docenti;

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oppure 3. la sospensione del giudizio con conseguente valutazione, da parte del Consiglio stesso, della possibilità

dell’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto, propri delle discipline interessate, mediante lo studio personale, svolto autonomamente o supportato dalla frequenza di appositi interventi obbligatori estivi di recupero. La sospensione potrà avvenire solo se in presenza di una o più insufficienze, tali comunque da non determinare un’effettiva impossibilità di recupero delle carenze nella preparazione complessiva dello studente ai fini della frequenza dell’anno scolastico successivo. Al termine del periodo stabilito per gli interventi estivi obbligatori di recupero hanno luogo le verifiche finali. In base ai risultati delle verifiche, il Consiglio di Classe procederà alla formulazione del giudizio di scrutinio finale in relazione al singolo alunno in questione, decretando l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva; oppure

4. la non ammissione dello studente alla classe successiva, in presenza di un numero di ore di assenza superiori ad un quarto dell’orario annuale personalizzato (secondo quanto previsto dall’art. 14, comma 7 del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122) o di insufficienze tali che rendano effettivamente impossibile, durante il periodo di sospensione delle lezioni, il recupero delle carenze nella preparazione complessiva dello studente ai fini della frequenza dell’anno scolastico successivo.

Il Collegio dei Docenti rileva che ogni decisione in merito alla promozione o non promozione rientra nella sovranità del Consiglio di Classe, che deciderà caso per caso sulla base della possibilità da parte dell’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate nel corso dell’anno scolastico successivo e di seguire proficuamente il programma suddetto. Tuttavia, allo scopo di unificare i criteri di valutazione all’interno del Liceo vengono individuati i seguenti parametri: 1. numero di insufficienze.

La promozione si potrà ottenere solo in assenza di insufficienze. Con al massimo 3 (tre) insufficienze in altrettante discipline si potrà ottenere la sospensione del giudizio e l’invio allo studio estivo individuale o ai corsi di recupero estivo obbligatori, in quanto si ritiene che fino a tre discipline vi sia la concreta e fattibile possibilità per lo studente di riuscire a recuperare le carenze nel periodo prestabilito.

2. conteggio dei punti mancanti al raggiungimento della sufficienza in ciascuna delle materie considerate non sufficienti. Il voto “5” corrisponderà a “- 1” perché manca un punto al “6”; analogamente il voto “4” corrisponderà a “- 2” e il voto “3” corrisponderà a “-3”;

Pertanto, tali criteri orienteranno i Consigli di Classe, fatta salva la loro sovranità, verso l’area di ! promozione, in assenza di insufficienze in tutte le discipline del curricolo; ! sospensione del giudizio, in presenza di insufficienze in numero non superiore a 3 (tre) e con conteggio dei

punti mancanti alla sufficienza nella totalità delle discipline del curricolo uguale o inferiore a “4” (quattro); ! non promozione, in presenza di insufficienze in numero superiore a 3 (tre) e/o con conteggio dei punti

mancanti alla sufficienza nella totalità delle discipline del curricolo superiore a “4” (quattro). Nel caso di sospensione del giudizio, il Consiglio di Classe, in seguito alle verifiche finali, delibera l’integrazione dello scrutinio finale, espresso sulla base di una valutazione complessiva dello studente, che, in caso di esito positivo, comporta l’ammissione dello stesso alla frequenza della classe successiva. Criteri di ammissione all'esame di stato Per quanto concerne l’ammissione all’Esame di Stato, i voti nelle singole discipline e nella condotta sono determinati con i criteri di cui sopra. Risultano ammessi all’Esame di Stato gli alunni che, ai sensi dell’art. 14, comma 7 del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122, abbiano frequentato “almeno i tre quarti dell’orario annuale personalizzato”, e che, ai sensi dell’art. 2 c. 1 dell’O.M. 40/09 “nello scrutinio finale dell’ultimo anno di corso conseguano la sufficienza in tutte le materie”.

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Le attività di sostegno e di recupero Il Liceo attiverà anche per il corrente anno scolastico iniziative volte al recupero degli studenti che evidenzino difficoltà nell’apprendimento. Se non vi saranno modifiche alla normativa in materia e se saranno confermati i finanziamenti previsti, le attività saranno le seguenti: 1) Interventi di sostegno in itinere dopo gli scrutini intermedi, in orario curricolare.

Tali attività saranno svolte in gennaio-febbraio 2012, saranno rivolte a tutta la classe e riguarderanno quelle discipline nelle quali siano emerse carenze nello scrutinio del trimestre. Ogni docente dedicherà un numero di ore equivalente a una settimana di lezione al ripasso e all’approfondimento.

2) Interventi di recupero obbligatori dopo gli scrutini intermedi, in orario pomeridiano.

Tali attività saranno svolte in gennaio-febbraio 2012 e saranno rivolte agli alunni che nello scrutinio del trimestre presenteranno insufficienze in una o più discipline. Le famiglie saranno avvertite per iscritto, perché possano dare il loro assenso alla partecipazione dello studente o, in alternativa, dichiarare di non volersi avvalere del servizio. Al termine di tali attività i docenti effettueranno verifiche (scritte e/o orali e/o pratiche) per accertare se lo studente ha recupero o meno le carenze evidenziate.

3) Interventi di recupero obbligatori dopo gli scrutini di giugno. La partecipazione a tali attività, che si svolgeranno nell’estate 2012, viene decisa, ai sensi della normativa vigente, dal Consiglio di Classe in sede di scrutinio finale, a meno che il Consiglio stesso ritenga che le difficoltà che hanno portato l’alunno alla situazione di insufficienza in una o più discipline siano dovute a carenze nello studio dei contenuti. In tal caso, il Consiglio di Classe invita lo studente allo studio individuale in preparazione alle verifiche finali. Tale attività è obbligatoria a meno che la famiglia, con propria “liberatoria”, dichiari di voler provvedere in proprio. Seguiranno verifiche (scritte/orali/pratiche) di accertamento di superamento della situazione di insufficienza e scrutinio definitivo. Il periodo in cui si svolgeranno tali verifiche verrà comunicato alle famiglie.

Il credito scolastico Nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni della scuola secondaria superiore il Consiglio di classe attribuisce a ogni alunno promosso alla classe successiva un punteggio per l'andamento degli studi, denominato “credito scolastico”. Tale credito - che concorre al punteggio finale dell’esame di Stato - non può essere complessivamente superiore a 25 punti su 100. Il punteggio massimo conseguibile in ciascun anno scolastico è stabilito dalla normativa (prima D.P.R. n. 323 del 23 luglio 1998 e D.M. n. 42 del 22 maggio 2007; ora D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009). Il credito scolastico comprende il credito formativo, che consiste nel riconoscimento di ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con l’indirizzo di studi frequentato. La coerenza è accertata dai Consigli di classe. Le esperienze che consentono di accedere ai crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale. Il credito formativo, che, come detto, rientra nel credito scolastico, è valutato secondo parametri fissati dalla normativa. Per maggiori informazioni si rinvia alla Delibera del Collegio dei Docenti in materia.

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Favorire l’integrazione L’integrazione degli alunni stranieri Il Liceo di Lugo favorisce, nei modi più efficaci e idonei, l’integrazione degli alunni stranieri, soprattutto per quanto riguarda la conoscenza della Lingua italiana e della nuova realtà in cui essi vivono. I Consigli di Classe interessati dalla presenza di studenti stranieri adottano strategie didattico-pedagogiche peculiari, miranti all’integrazione dello studente sia per quanto riguarda la Lingua italiana sia per favorire l’integrazione sociale nel gruppo-classe. In particolare, i Consigli di Classe possono stabilire percorsi individualizzati di insegnamento della Lingua italiana anche in ore diverse da quelle assegnate alle discipline letterarie: lo studente esce dalla classe e svolge un’attività di sportello con l’insegnante di Italiano o con altro docente al fine dell’apprendimento della Lingua italiana parlata e scritta. Il Liceo partecipa in rete con altre scuole al progetto “Philos”, finanziato dalla Provincia di Ravenna, che ha la finalità di fornire mezzi per l’integrazione di questi studenti (cfr. più avanti il relativo progetto didattico). L’integrazione degli alunni diversamente abili Il Liceo di Lugo favorisce, nei modi più efficaci e idonei, l’integrazione degli alunni diversamente abili. Particolare attenzione è innanzitutto posta nel situare le classi che vedono la presenza di alunni diversamente abili con problemi motori (anche temporanei) in zone degli edifici senza barriere architettoniche. I Consigli di Classe interessati dalla presenza di studenti diversamente abili adottano strategie didattico-pedagogiche peculiari, miranti all’integrazione dello studente sia per quanto riguarda eventuali piani di studio individualizzati sia per l’accessibilità alle uscite didattiche, visite guidate, viaggi di istruzione. Inoltre, il Liceo ha individuato nelle applicazioni multimediali alla didattica uno strumento funzionale allo scopo di favorire l’integrazione dei soggetti diversamente abili. L’Istituto ha infatti attuato iniziative d’incremento degli ausilii multimediali per fornirne ampia accessibilità ai propri studenti, in particolare se ipovedenti. Tra le realizzazioni si segnalano: ! la presenza di due postazioni informatiche agevolate per ipovedenti (dislocate in biblioteca e nel laboratorio

di informatica); ! la disponibilità di opere di consultazione e banche dati in formato digitale su CD-ROM (quindi fruibili

tramite elaboratore, eventualmente anche dotato di opportuni ausili sotto forma di software e/o periferiche) di supporto all’attività scolastica dell’intero corso liceale (in particolare con caratterizzazione linguistica);

! la disponibilità di personale tecnico e di strumenti per effettuare la digitalizzazione dei testi; ! la possibilità di accedere alle risorse telematiche di interesse didattico; ! l’accesso a cataloghi bibliografici nazionali ed esteri. Il Liceo partecipa inoltre ad iniziative di tutoraggio promosse ed operanti in ambito provinciale, fra le quali si ricorda “Un tutor per amico” (cfr. più avanti il relativo progetto didattico).

Lo sportello di consulenza, sostegno e ascolto Lo “Sportello di consulenza informativa, sostegno e ascolto” è un’attività di consulenza agli studenti che ne faranno richiesta. Le problematiche affrontate sono quelle legate a situazioni scolastiche ed a situazioni di disagio adolescenziale quali la gestione di relazioni affettive, la crescita, le difficoltà nella gestione dei conflitti con il gruppo dei pari (coetanei) e con gli insegnanti. Tale sportello vuole essere uno “spazio polifunzionale” che, inserito nel contesto culturale ed educativo del Liceo, offre un’ulteriore possibilità ai giovani di avere informazioni e consulenza, ma anche di sollecitare l’aiuto di un esperto per la gestione e la possibile soluzione di problemi personali, sociali e scolastici. Le finalità a cui l’attività tende sono le seguenti: ! aumentare la condizione di benessere scolastico; ! gestire le situazioni di difficoltà; ! promuovere fiducia verso il servizio scolastico; ! ridurre le cause di disagio. Per ciò che concerne le modalità, vi è da segnalare che: ! il servizio è svolto da un professionista, con competenze psicologiche scolastiche;

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! il servizio è rivolto al singolo studente e non a gruppi o a classi; ! per accedervi, lo studente compila e firma l’apposito modulo (reperibile presso le segreterie di entrambe le

sedi) con il quale richiede il colloquio e informa l’insegnante dell’ora interessata all’attività (se l’alunno è minorenne, è necessaria anche la firma di un genitore);

! i colloqui per ogni singolo studente non possono superare il numero di due consecutivi (in quanto il servizio in questione è di counselling e non di psicoterapia);

! si garantisce la massima riservatezza e l’anonimato; ! gli incontri si svolgeranno durante la mattinata, secondo il calendario prefissato; ! il servizio è gratuito.

La valorizzazione delle eccellenze

Il Liceo di Lugo pone particolare attenzione nel promuovere e nel valorizzare gli alunni i cui risultati scolastici risultino particolarmente brillanti, nello spirito della Costituzione della Repubblica e della normativa in materia. Per questo il Liceo attua iniziative volte a sviluppare e a premiare l’eccellenza negli studi. Gli stage e le attività di orientamento delle istituzioni di eccellenza Gli studenti più meritevoli delle classi quarte hanno l'opportunità di presentare la loro candidatura per partecipare a stage o attività di formazione ed orientamento organizzate da scuole o altre istituzioni di eccellenza, come la Scuola Normale Superiore e la Scuola Superiore “S. Anna” di Pisa. Inoltre alcune classi del corso scientifico parteciperanno ad una visita delle strutture della Centro del C.N.R. (Centro Nazionale delle Ricerche) di Faenza. Le conferenze internazionali “The Future of Science” a Venezia Per il quarto anno consecutivo il Liceo di Lugo ha partecipato a Venezia dal 18 al 20 settembre 2011 al l’edizione 2011 del convegno internazionale “The Future of Scienze”, dal titolo "Mind: the essence of humanity". “The Future of Science” è un ciclo di conferenze internazionali organizzate ogni anno dalla Fondazione Umberto Veronesi, dalla Fondazione Silvio Tronchetti Provera, e dalla Fondazione Giorgio Cini, con lo scopo di riflettere sullo sviluppo scientifico come un mezzo per migliorare la qualità della nostra vita, e di delineare un nuovo ruolo per la scienza nella società del terzo millennio. Le Olimpiadi di Fisica, Informatica, Matematica, Scienze, Storia e Filosofia Alcuni studenti del Liceo di Lugo partecipano annualmente alle Olimpiadi scolastiche, vere e proprie gare a livello provinciale, regionale, nazionale ed internazionale riguardanti diverse discipline: Chimica, Filosofia, Storia, Fisica, Informatica, Matematica e Scienze Naturali (vedi il progetto nella Parte Quinta). Il progetto Hermeneuein Il progetto intende proseguire l’attività svolta nei precedenti anni scolastici, a seguito della partecipazione al convegno “Hermeneuein” (organizzato dall’Università degli Studi di Bologna nel 2007) e sviluppata attraverso la partecipazione degli alunni ad esperienze concorsuali di traduzione dalle lingue antiche (vedi il progetto nella Parte Quinta).

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Parte quarta Persone, Servizi, Strutture

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Il Dirigente Scolastico e i suoi Collaboratori

Il Dirigente Scolastico è la prof.ssa Giuseppina Di Massa. Collaboratori del Dirigente Scolastico: ! prof. Antonio Pirazzini - collaboratore Vicario. ! prof. Mirco Banzola - collaboratore responsabile della sede di Piazza Trisi. Al Dirigente Scolastico e ai due collaboratori è affidata la gestione del P.O.F., il complesso di procedure attraverso il quale la scuola arriva ogni anno a definire il proprio “progetto formativo” da proporre agli studenti e alle famiglie. Il lavoro svolto porta, in sintesi, alla progettazione e alla stesura del Piano dell’Offerta Formativa (il presente documento, appunto): ! sviluppare ipotesi di progettazione curricolare; ! curare il monitoraggio delle attività realizzate in conseguenza di tale progettazione; ! coordinare la Commissione P.O.F. (Dirigente Scolastico, Collaboratori della Presidenza, Funzioni

Strumentali, Coordinatori d’Indirizzo e/o di Dipartimento); ! curare la realizzazione del P.O.F.; ! coordinare i monitoraggi finalizzati alla valutazione globale dell’Istituto; ! individuare e valutare i punti di forza e di debolezza del Piano dell’Offerta Formativa. Per quanto concerne i compiti e i passaggi tecnici legati alla gestione del P.O.F, si rinvia al paragrafo “A proposito di P.O.F.”, alle prime pagine di questo documento.

Il Collegio dei Docenti Il Collegio Docenti è l’organo scolastico che stabilisce le scelte pedagogico-didattiche del Liceo, assegna ai docenti gli incarichi individuali e la partecipazione a commissioni e gruppi di lavoro ed elabora il Piano dell’Offerta Formativa. Ne fanno parte il Dirigente Scolastico, che lo presiede, e tutti i docenti. I docenti del liceo per il corrente anno scolastico sono 79, tra i quali ! 74 insegnanti disciplinari; ! 1 insegnante di sostegno; ! 1 insegnante tecnico-pratico; ! 3 lettori di madre-lingua. Le articolazioni istituzionali del Collegio sono costituite dagli Indirizzi, dai Dipartimenti Disciplinari e dalle Commissioni. Gli Indirizzi Gli Indirizzi hanno il compito di - predisporre la propria programmazione didattica, in coerenza con le indicazioni generali del P.O.F.,

favorendo lo sviluppo di percorsi comuni e valutando i risultati della programmazione stessa; - valutare le proposte di attività richieste da altre componenti scolastiche e coinvolgenti l’Indirizzo stesso; - facilitare il coordinamento tra classi omogenee dell’Indirizzo; - sviluppare ipotesi di innovazione curricolare e didattica; - segnalare proposte di aggiornamento; - proporre l’acquisto di materiali didattici ed educativi. Gli Indirizzi del Liceo di Lugo sono quattro: ! Classico: coordinatrice prof.ssa Flavia Montanari ! Linguistico: coordinatrice prof.ssa Elena Rignani ! Scientifico: coordinatore prof. Franco Fasano ! Scienze Umane: coordinatrice prof.ssa Miriam Ancarani

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I Dipartimenti Disciplinari I Dipartimenti Disciplinari hanno il compito di - predisporre la programmazione didattica delle discipline coinvolte, in coerenza con le indicazioni generali

del P.O.F., favorendo lo sviluppo di percorsi comuni e valutando i risultati della programmazione stessa; - valutare le proposte di attività richieste da altre componenti scolastiche e coinvolgenti le proprie discipline; - applicare i criteri generali e particolari in tema di libri di testo, favorendo per quanto possibile l’adozione di

testi comuni nelle diverse classi; - sviluppare ipotesi di innovazione curricolare-didattica; - proporre l’acquisto di materiali didattici ed educativi. I Dipartimenti Disciplinari del liceo di Lugo sono dieci: ! Arte e Musica: coordinatrice prof.ssa Luciana Luotto ! Educazione Fisica: coordinatore prof. Alberto Facchini ! Lettere biennio: coordinatrice prof.ssa Daniela LeoniAnna Golinelli ! Lettere triennio: coordinatrice prof.ssa Stefania Taroni ! Lingue straniere: coordinatrice prof.ssa Franca Ballardini ! Matematica, Fisica e Informatica: coordinatore prof. Franco Fasano ! Religione: coordinatrice prof.ssa Anna Maria Calasso ! Scienze naturali: coordinatore prof. Daniele Ugolini ! Scienze sociali: coordinatrice prof.ssa Rita Salaroli ! Storia e Filosofia: coordinatrice prof.ssa Paola Bassi Le Commissioni Il Collegio dei docenti ha istituito le seguenti commissioni: ! Commissione P.O.F. ! Commissione Orientamento/Accoglienza ! Commissione Integrazione Alunni ! Commissione Alternanza scuola-lavoro ! Commissione Educazione alla salute e all’ambiente ! Commissione “Scuola sicura” ! Commissione Acquisti ! Commissione Elettorale ! Comitato di Valutazione.

I Consigli di Classe I Consigli di Classe hanno il compito, rispetto al Collegio, di formulare proposte in ordine all’azione educativa e didattica. I Consigli di classe dell’a.s. 2010-2011 sono 41. Per ogni consiglio di Classe è individuato: ! un Coordinatore del Consiglio di Classe; ! un Segretario con funzioni di verbalizzatore.

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Gli incarichi individuali Tutti gli insegnanti sono inoltre coinvolti dalla Dirigenza Scolastica e dal Collegio Docenti nella gestione delle attività della scuola con incarichi individuali. Oltre ai già ricordati Coordinatori di Dipartimento Disciplinare, Coordinatori di Indirizzo, Coordinatori e Segretari dei Consigli di Classe, hanno ricevuto un incarico individuale: ! i docenti che svolgono il ruolo di Funzione Strumentale al P.O.F. (cfr. il paragrafo seguente) ! i responsabili per il Teatro: proff. P. Bassi, E. Rignani, C. Rossi, M.G. Zucchini, S. Taroni, A. Bedeschi ! il responsabile delle Palestre: prof. Roberto Casalini ! il responsabile delle Biblioteche: prof. Giordano Dalmonte ! i responsabili dei laboratori: proff. S. Zalambani (Fisica), D. Capucci (Chimica e Biologia), R. Garavini

(Informatica e Lingue) ! il responsabile del sito internet del Liceo: prof. Marco Vassura (collaboratori: Rocco Garavini e Federico

Settembrini) ! il responsabile per i disturbi specifici dell’apprendimento: prof.ssa Anna Golinelli ! il tutor per docenti in anno di formazione: prof. Giorgio Sabattini ! i responsabili per l’orario: proff.sse Capucci Angela e Capucci Elisa (su delega del Diririgente Scolastico) ! gli incaricati della disponibilità notturna per allarme: prof. Antonio Pirazzini Ad essi si aggiungono i responsabili di alcuni progetti di particolare rilievo: ! i responsabili di Accoglienza e Orientamento nel biennio: proff.sse Mirna Pasi e Daniela Leoni ! i responsabili per le Certificazioni Linguistiche Esterne: proff. A. Bedeschi, D. Franzaroli, G. Rustichelli ! i responsabili per le Olimpiadi Scolastiche: proff. M. Vassura, E. Marani, D. Baraccani, G. Sabattini, P.

Poggiolini ! i responsabili del progetto “Leonardo”: proff.sse Capucci Donatella e Capucci Angela ! il referente del progetto “Philos”: prof.ssa Tiziana Donati ! i referenti del progetto “Enterprise”: proff.sse Monica Valenti, Stefania Taroni ! il referente dei Campionati studenteschi: prof. Alberto Facchini Per maggiori informazioni si rinvia al “Documento sugli Incarichi individuali, le Commissioni e i Gruppi di lavoro” approvato dal Collegio dei Docenti.

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Le Funzioni Strumentali al P.O.F. Le Funzioni Strumentali al Piano dell’Offerta Formativa sono incarichi assegnati dal Collegio dei Docenti per la realizzazione delle finalità istituzionali della scuola in regime di autonomia. Il Collegio dei Docenti individua prima gli ambiti d’azione delle Funzioni Strumentali, e successivamente attribuisce gli incarichi eleggendo i docenti destinati a ricoprirli. Ambiti d’azione delle Funzioni Strumentali Il Collegio ha attivato per l’a.s. 2011-2012 gli ambiti d’azione delle seguenti Funzioni Strumentali: Responsabile di formazione, aggiornamento e innovazione didattica: prof.ssa Elisa Capucci ! raccoglie le esigenze formative dei docenti e del personale, predispone il piano annuale di

formazione/aggiornamento e sviluppa il monitoraggio delle attività realizzate; ! promuove lo sviluppo della multimedialità collegata alla didattica e coordina le iniziative volte a favorire la

produzione di materiali didattici e la ricaduta della formazione e dell’aggiornamento nell’attività didattica; ! cura la documentazione educativa; ! collabora con il Dirigente scolastico e i collaboratori della Presidenza nel tutoraggio connesso alla

formazione universitaria dei docenti; ! effettua l’accoglienza in itinere dei nuovi docenti; ! predispone le comunicazioni per il personale interno e per gli alunni collegate all’organizzazione e alla

realizzazione delle attività del settore di intervento; ! collabora alla gestione del sito fornendo materiali didattici da inserire in rete; ! individua e valuta i punti di forza e di debolezza riguardanti la formazione del personale. Responsabile delle attività rivolte agli studenti: prof. Leonardo Tampieri ! coordina la Commissione Educazione alla salute e all’ambiente; ! coordina la Commissione Integrazione alunni e prevenzione del disagio ! progetta e coordina attività riguardanti le problematiche giovanili, l’educazione alla salute,la prevenzione

del disagio e le attività pomeridiane rivolte agli studenti; ! coordina gli interventi rivolti all’integrazione degli alunni extracomunitari e degli alunni diversamente abili; ! predispone le comunicazioni per il personale interno e per gli alunni collegate all’organizzazione e alla

realizzazione delle attività del settore di intervento; ! collabora alla gestione del sito internet fornendo materiali didattici da inserire in rete; ! cura il monitoraggio delle attività realizzate ed individua e valuta i punti di forza e di debolezza delle

attività suddette. Responsabile dell’orientamento in ingresso/accoglienza: prof. Franco Fasano ! coordina la Commissione Orientamento/Accoglienza; ! progetta e coordina le attività di orientamento in ingresso; ! tiene i contatti con le scuole secondarie di primo grado per l’orientamento in ingresso; ! partecipa alle riunioni per l’orientamento degli alunni della scuola secondaria di primo grado, proposte da

altri enti; ! collabora con i docenti del primo biennio per favorire l'accoglienza e l'orientamento degli studenti; ! predispone le comunicazioni per il personale interno e per gli alunni collegate all’organizzazione e alla

realizzazione delle attività del settore di intervento; ! collabora alla gestione del sito fornendo materiali didattici da inserire in rete; ! cura il monitoraggio delle attività realizzate ed individua e valuta i punti di forza e di debolezza delle

attività suddette. Responsabile dell’orientamento secondo biennio e quinto anno: prof. Andrea Bedeschi

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! tiene i contatti tra le componenti scolastiche per le questioni riguardanti l’orientamento nel secondo biennio e quinto anno;

! progetta e segue le attività di orientamento post-diploma specificamente proposte dall'Istituto; ! informa sulle attività di orientamento proposte da altri enti/istituzioni; ! cura le attività di formazione post-secondaria; ! predispone le comunicazioni per il personale interno e per gli alunni collegate all’organizzazione e alla

realizzazione delle attività del settore di intervento; ! collabora alla gestione del sito fornendo materiali didattici da inserire in rete; ! cura il monitoraggio delle attività realizzate ed individua e valuta i punti di forza e di debolezza delle

attività suddette. Responsabile del raccordo con il territorio: prof. Giorgio Sabattini ! coordina i rapporti con gli Enti esterni partecipando ad eventuali riunioni; ! progetta, realizza e segue attività formative e progetti in collaborazione con Enti e Istituzioni esterni alla

scuola, anche per la realizzazione di stage formativi; ! coordina e segue eventuali progetti di scambio culturale; ! coordina le attività di comunicazione con l’esterno e con i media; ! predispone le comunicazioni per il personale interno e per gli alunni collegate all’organizzazione e alla

realizzazione delle attività del settore di intervento; ! collabora alla gestione del sito internet fornendo materiali didattici da inserire in rete; ! cura il monitoraggio delle attività realizzate ed individua e valuta i punti di forza e di debolezza delle

attività suddette.

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Il personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario Il personale Amministrativo, Tecnico ed Ausiliario (A.T.A.) anche se non direttamente impegnato nella didattica, costituisce un supporto imprescindibile per tutte le attività della scuola e svolge compiti fondamentali per la realizzazione del P.O.F. Con l’autonomia scolastica, inoltre, il personale A.T.A. è chiamato a nuove e più precise competenze e responsabilità. Il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi (D.S.G.A.) è il dott. Silvio Giorgio Landini. Il resto del personale A.T.A del Liceo è così suddiviso: - 6 assistenti amministrativi nella sede di viale Orsini, che a rotazione settimanale prestano servizio nelle

prime due ore della mattinata nella sede di p.zza Trisi; - 6 assistenti tecnici, di cui 2 part-time: 4 nella sede di v.le Orsini e 2 nella sede di p.zza Trisi; - 11 collaboratori scolastici, di cui 7 nella sede di V.le Orsini (1 è part-time) e 4 (1 è part-time) nella sede di

P.zza Trisi. I compiti del personale A.T.A. Compiti della Direzione dei Servizi Generali e Amministrativi

! organizzazione dei servizi generali amministrativo-contabili e cura dell’organizzazione; ! coordinamento del personale A.T.A. posto alle dirette dipendenze; ! cura dell’unitarietà della gestione dei servizi amministrativi e generali in coerenza con il P.O.F.

Compiti dei Servizi Amministrativi ! gestione del personale (organici; graduatorie; reclutamento; costituzione, svolgimento, modificazioni,

estinzione del rapporto di lavoro; corsi di formazione e aggiornamento); ! gestione alunni (iscrizione, frequenze, esami, certificazioni, valutazioni, documentazioni, visite

guidate, viaggi d’istruzione, scambi culturali, attività sportiva); ! gestione finanziaria e patrimoniale e attività negoziale (bilancio e variazioni conto consuntivo;

impegni, liquidazioni e pagamenti delle spese; accertamenti, riscossioni e versamenti delle entrate; adempimenti contributivi e fiscali; tenuta degli inventari; rapporti con i sub-consegnatari; attività istruttoria; esecuzione e adempimenti connessi alle attività negoziali);

! affari generali (protocollo, corrispondenza - anche elettronica -, archivio, biblioteca, albo, attività connesse al funzionamento degli Organi Collegiali).

Compiti dei Servizi Tecnici ! attività di supporto tecnico attraverso l’esecuzione di procedure tecniche e informatiche, conduzione

tecnica dei laboratori, preparazione del materiale e degli strumenti per le esperienze didattiche e per le esercitazioni pratiche nei laboratori, riordino e conservazione del materiale e delle attrezzature tecniche, verifica e approvvigionamento periodico del materiale utile alle esercitazioni didattiche.

Compiti dei Servizi Ausiliari (Collaboratori Scolastici) ! portineria, accoglienza, informazioni, fotocopie, collaborazione con gli uffici amministrativi, pulizie,

manutenzione, sicurezza, sorveglianza, posta, assistenza alunni diversamente abili, primo soccorso, accompagnamento studenti.

Gli incarichi specifici Le diverse professionalità del personale A.T.A. sono riconosciute anche attraverso l’attribuzione di incarichi specifici, che assegnano compiti strategici ai fini del buon funzionamento dell’Istituto. Il Liceo ha attivato otto incarichi specifici: 3 tra gli Assistenti Amministrativi, 2 tra gli Assistenti Tecnici, 3 tra i Collaboratori Scolastici. Queste le figure e i compiti di ciascuno: Assistenti Amministrativi: 1 coordinatore per l’area relativa alla didattica 1 coordinatore per l’area relativa all’amministrazione 1 figura di supporto alla didattica e all’amministrazione Assistenti Tecnici: 1 coordinatore dell’area di Fisica e 1 coordinatore dell’area di Informatica Collaboratori Scolastici: 3 figure di supporto all’attività amministrativa e didattica

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Collegialità e partecipazione Il Consiglio di Istituto Il Consiglio di Istituto è l'organo l’organo di governo del Liceo, che esercita le funzioni di indirizzo politico-amministrativo, definendo gli obiettivi ed i programmi da attuare, e verificano la rispondenza dei risultati dell'attività amministrativa e della gestione agli indirizzi impartiti. Il Consiglio di Istituto delibera su diversi aspetti della vita della scuola: detta indirizzi per la formulazione del P.O.F. e poi lo adotta; adotta un regolamento sul complesso delle attività scolastiche (uso delle strutture, delle attrezzature, vigilanza alunni, biblioteca ecc.); adatta il calendario scolastico; detta criteri per lo svolgimento delle attività non curricolari e dei viaggi d’istruzione e visite; detta criteri per stabilire convenzioni e accordi con enti esterni; detta criteri per la formazione delle classi e per adattare l’orario alle condizioni del contesto territoriale. Il Consiglio di Istituto è un organo collegiale costituito da 19 componenti: il Dirigente Scolastico, 8 rappresentanti dei docenti, 2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, 4 dei genitori degli alunni, 4 degli alunni. Il Consiglio d'Istituto è presieduto da un rappresentante dei genitori degli alunni. La Giunta esecutiva La Giunta esecutiva è composta da un docente, un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario, da un genitore e da uno studente. Di diritto ne fanno parte il Dirigente Scolastico, che la presiede, e il direttore dei servizi generali e amministrativi che ha anche funzioni di segretario della giunta stessa. La partecipazione degli studenti Il Liceo di Lugo valorizza la progettualità della componente studentesca, favorendo la realizzazione delle iniziative promosse dall’Assemblea e dal Comitato che rappresenta gli alunni. Assemblee Studentesche Possono essere di classe o d’Istituto. Costituiscono l’occasione democratica di discussione, approfondimento e confronto in relazione ai problemi della scuola e della società. Comitato Studentesco Il Comitato studentesco, organo che riunisce tutti i rappresentanti degli Studenti, promuove e realizza autonomamente diverse iniziative culturali e ludiche (cineforum, giornalino scolastico, incontri, dibattiti, etc.). Rappresentanti degli studenti in Consiglio di Istituto Secondo la normativa vigente sono in numero di quattro e vengono eletti annualmente. Oltre a partecipare ai lavori del Consiglio di Istituto, richiedono la convocazione del Comitato studentesco, organizzano le Assemblee, coordinano lo svolgimento delle attività proposte dagli studenti, curano i rapporti tra gli studenti, la Dirigenza scolastica e il Collegio Docenti. Rappresentanti degli studenti nella Consulta Provinciale Due studenti, eletti dagli studenti per l'anno in corso, partecipano alle riunioni della Consulta provinciale per assicurare un confronto tra gli studenti delle diverse scuole e per formulare proposte. La partecipazione dei genitori Assemblee dei genitori Possono essere di classe o d’Istituto e devono essere concordate col Dirigente Scolastico. Le assemblee di classe dei genitori vengono convocate su richiesta dei genitori eletti nei Consigli di classe; l’assemblea di istituto dei genitori è convocata su richiesta del presidente, se è stato eletto, o della maggioranza dei genitori del Comitato. Rappresentanti dei genitori nei Consigli di classe Sono due per classe e sono eletti annualmente dai genitori nelle Assemblee di classe di Ottobre. Comitato dei genitori Costituito da tutti i genitori eletti rappresentanti di classe, è portavoce delle esigenze espresse dalla componente genitori. Si propone di favorire la partecipazione delle famiglie e la circolazione delle informazioni. Promuove iniziative di approfondimento delle tematiche relative alla scuola e al ruolo di genitori. Rappresentanti dei genitori nel Consiglio di Istituto Sono in numero di quattro; sono eletti dai genitori stessi e rimangono in carica per tre anni. Tra loro viene eletto il Presidente del Consiglio di Istituto e il rappresentante dei genitori in Giunta Esecutiva.

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Le sedi del Liceo Il Liceo di Lugo è dislocato in due sedi, ubicate in viale degli Orsini n. 6 ed in piazza Trisi n. 4. Da due anni si ha in gestione anche la palestra situata nell’ex Palazzetto dello sport. Nel corso di quest’anno scolastico è previsto il trasferimento delle classi, dei laboratori e delle attrezzature della sede di Piazza Trisi nella nuova ala del Liceo in Viale Orsini. La sede di Viale Orsini La sede di Viale Orsini, in cui sono collocate la Dirigenza Scolastica, la Direzione Amministrativa e la segreteria centrale, ospita attualmente studenti iscritti alle classi del Liceo Scientifico e del Liceo delle Scienze Umane. L’edificio, realizzato su progetto dell’architetto Giuseppe Rustichelli, fu consegnato in più lotti nel corso degli anni ’60, a partire dal novembre 1962. La ristrutturazione e l’ampliamento della sede di viale Orsini erano considerati da diversi anni interventi urgenti ed indifferibili, anche al fine di riunire in un’unica sede tutti i corsi di studio del Liceo. Nel 2007 il lungo iter del progetto di ampliamento si è concluso con la collocazione definitiva per il nuovo edificio nel lotto attiguo alla sede attuale. La Dirigenza Scolastica, il Consiglio d’Istituto ed il Collegio Docenti auspicano che si possano vedere al più presto il termine dei lavori e la consegna del nuovo edificio. Il Liceo potrà così lasciare libera la sede di piazza Trisi che sarà restituita al Comune. La sede di Viale Orsini è dotata di: AULE ! 30 aule per le classi; AULE SPECIALI ! 1 aula magna a gradinate (attrezzata con tecnologie multimediali), con 304 posti a sedere; ! 1 sala insegnanti. ! 1 sala per il ricevimento settimanale dei genitori da parte degli insegnanti; LABORATORI ! 3 laboratori di Informatica; ! 1 laboratorio di Chimica; ! 1 laboratorio di Biologia: ! 1 laboratorio di Didattica della Storia; ! 2 laboratori di Fisica; ! 1 laboratorio di Lingue; ! 1 osservatorio astronomico a cupola, con telescopio da 45 cm di diamtro; ! 1 aula a gradinate per Fisica; ! 1 aula a gradinate per Scienze Naturali; ! 1 aula per Disegno (utilizzata anche come aula per sdoppiamento classi); ! 1 aula per Musica (utilizzata anche come aula per sdoppiamento classi); BIBLIOTECHE ! la biblioteca centrale di Materie Letterarie e Filosofiche (con circa 5000 titoli) nel seminterrato; ! la biblioteca di Arte (con circa 150 titoli) nel seminterrato; ! la biblioteca di Lingue (con circa 400 titoli) al primo piano; ! la biblioteca di Scienze Umane (con circa 650 titoli) nel seminterrato; ! la biblioteca di Storia (con circa 1000 titoli) nel laboratorio di Didattica della Storia al terzo piano; ! la biblioteca Scientifica (con circa 1500 titoli) al secondo piano; PALESTRE ! 1 palestra, con relativi spogliatoi e con un deposito; ! 1 palestra, con relativi spogliatoi, situata nell’ex Palazzetto dello Sport; ATTREZZATURE ! 1 postazione-fotocopie gestito dal personale al secondo piano ! 3 punti-fotocopie per gli studenti al secondo piano, ! 1 punto-fotocopie per docenti al piano terra, ! 1 punto-fotocopie per la Dirigenza e la segreteria al piano terra; RISTORO ! 1 ambiente per la distribuzione alimenti e bevande, con servizi (a piano terra);

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La sede di Piazza Trisi La sede di Piazza Trisi ospita attualmente studenti iscritti alle classi del Liceo Classico e del Liceo Linguistico e una classe di Scienze Umane. La sede di piazza Trisi occupa una parte dei locali del seicentesco Convento del Carmine, di proprietà del Comune di Lugo, ed è stata oggetto in anni recenti di un restauro scientifico e di una ristrutturazione accurata. In tale frangente si è provveduto alla messa in sicurezza dell’intero edificio, naturalmente tenendo conto delle peculiarità e dei vincoli architettonici della struttura, che ruota intorno ad un ampio chiostro. L’Università degli Adulti Annualmente il Liceo concede in uso all’Università degli Adulti di Lugo vari locali della sede di piazza Trisi e, su richiesta, i laboratori di Informatica della sede di viale Orsini per le attività pomeridiane e serali di tale Istituzione. L’Università degli Adulti dispone pure di una saletta adibita ad ufficio nella sede di piazza Trisi. La sede di Piazza Trisi è dotata di: AULE ! 14 aule per le classi; AULE SPECIALI ! 1 aula magna (attrezzata con tecnologie multimediali), con 100 posti a sedere; ! 2 aule per sdoppiamento classi; LABORATORI ! 1 laboratorio di informatica; ! 1 laboratorio di Chimica-Fisica; ! 1 laboratorio di Lingue; ! 1 aula per Fisica; ! 1 aula per Arte BIBLIOTECHE ! la biblioteca centrale (con circa 9000 titoli) al piano terra; PALESTRE ! la maggior parte degli alunni di questa sede utilizza la palestra dell’I.C. “F. Baracca” di Lugo. ATTREZZATURE ! 1 punto-fotocopie per gli studenti al piano terra; ! 1 punto-fotocopie per docenti e studenti al primo piano.

Le biblioteche del Liceo Il nostro Istituto è dotato di un sistema di biblioteche identificabile come “Biblioteca del Liceo di Lugo”, composto da due biblioteche d’Istituto (centrale “G. Ricci Curbastro” e centrale “F. Trisi e L. Graziani”) e da un’organica serie di biblioteche specializzate per ambiti disciplinari (di Arte, di Lingue, di Scienze Umane, di Storia, Scientifica). In futuro esse saranno riunite in un unico grande spazio a piano terra nell’edificio di ampliamento della sede di viale Orsini. Tale sistema bibliotecario si caratterizza per la ricchezza (oltre 20.000 titoli) e la varietà tipologica (dai manoscritti ai cd-rom) e cronologica (secoli XVI - XXI) del patrimonio documentario. Inoltre, la presenza di postazioni dotate di pc e di collegamenti telematici consente l’accesso, tramite la rete internet, ad una molteplicità di fonti informative bibliografiche e testuali. Dopo l’adesione al S.B.N. (Servizio Bibliotecario Nazionale) e alla “Convenzione tra la Provincia di Ravenna e il Provveditorato agli Studi di Ravenna per la valorizzazione delle biblioteche scolastiche”, il Liceo: ! promuove la consultazione ed il prestito al pubblico del materiale documentario nonché la sua catalogazione

informatizzata secondo gli opportuni standard; ! realizza percorsi formativi teorico-pratici, anche in collaborazione con la Biblioteca Comunale “F. Trisi” di

Lugo e con il Servizio Biblioteche della Provincia di Ravenna, per gli studenti del triennio; ! utilizza annualmente alcuni studenti partecipanti all’attività di alternanza scuola-lavoro (cfr. più avanti il

relativo progetto).

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La sicurezza Anche le scuole, così come tutti i luoghi pubblici o aperti al pubblico e tutti i luoghi di lavoro, sono interessate, ai sensi della normativa in vigore, all’attivazione di iniziative tendenti a sviluppare l’attenzione di utenti e lavoratori verso le problematiche legate alla sicurezza dei luoghi ed ai comportamenti da tenere in caso di necessità. Per tali ragioni, il Liceo di Lugo provvede a ! attivare la Commissione “Scuola sicura”, composta da docenti e personale A.T.A., con il compito di

progettare, realizzare, monitorare le attività in oggetto ! richiedere agli Enti proprietari degli edifici scolastici la completa messa a norma degli stessi, segnalando le

carenze ancora in essere; ! predisporre la segnaletica di sfollamento; ! utilizzare, per la certificazione, la consulenza di un’impresa specializzata nel settore della sicurezza e igiene

nei luoghi di lavoro; ! progettare ed effettuare interventi intracurricolari per la sicurezza: lezioni, richiami e simulazioni di

sfollamento dagli edifici (cfr. più avanti il progetto “Scuola sicura”).; ! formare il personale, specialmente gli addetti a specifiche mansioni connesse con le emergenze. Le prove generali di sfollamento sono simulazioni di evacuazione dagli edifici del Liceo che coinvolgono la totalità dei presenti al loro interno (studenti, docenti, personale A.T.A., genitori, ecc.). Consistono in ! una prova generale di sfollamento avvertita (viene dato preavviso agli studenti ed al personale in servizio),

effettuata di norma nel primo quadrimestre; ! una prova generale di sfollamento non avvertita, normalmente svolta nel pentamestre.

Il sito internet del Liceo Il Liceo è dotato di un sito web: http://www.racine.ra.it/curba/ Il sito costituisce uno strumento di comunicazione importante fra Scuola, studenti e famiglie, e verrà progressivamente potenziato e aggiornato, nell’ottica di una maggiore trasparenza e di una facilitazione dei rapporti fra tutti i soggetti che costituiscono la realtà del Liceo di Lugo.

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Parte quinta I progetti didattici

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I progetti in orario curricolare

Progetto “Alla scoperta dei servizi: conoscere il territorio” Responsabile: prof.ssa Miriam Ancarani Presentazione. Il progetto intende guidare gli studenti del corso delle Scienze Umane/Socio-Psico-Pedagogico ad orientarsi nelle diverse realtà legate al mondo della scuola: la Scuola dell'Infanzia, la Scuola Primaria, i servizi extrascolastici, i servizi socio-ricreativi e le associazioni di volontariato e ad acquisire abilità spendibili in ambito professionale con l’attivazione di un corso formativo di lettura ad alta voce. Obiettivi. Il progetto presente i seguenti obiettivi: ! conoscere i servizi educativi scolastici ed extrascolastici del territorio; ! conoscere le problematiche e il concreto funzionamento dei servizi educativi attraverso l'esperienza

diretta e il contatto con gli operatori; ! cogliere gli aspetti significativi del rapporto educativo e le dinamiche psicologiche fra educatore/insegnante

e bambino; ! conoscere il quadro teorico in cui si colloca la pedagogia della lettura; ! promuovere attività di educazione alla lettura presso la scuola primaria, ! favorire le abilità necessarie per avviare un felice incontro tra bambini e libri per mezzo della figura del

lettore. Destinatari. Sono coinvolte tutte le classi del Liceo delle Scienze Umane e Socio-Psico-Pedagogico. Il corso di lettura è rivolto alla classe 4aP. Contenuti. Queste sono le attività previste per le diverse classi: Classi prime: - visita alla Biblioteca di Lugo (sezione ragazzi); - visita alla Fondazione Don Milani a Barbiana; - visita ad una Scuola dell'Infanzia. Classi seconde: - visita alla Biblioteca di Lugo (sezione ragazzi); - visita ad un Asilo Nido. Classe terza: - visita ad un Asilo Nido; - attività pratica presso una scuola primaria: partecipazione alla manifestazione: “La Città dei ragazzi” come

esperti lettori. Classe quarta: - attività pratica presso una scuola primaria: partecipazione alla manifestazione: “La Città dei ragazzi” come

esperti lettori. - stage: “La voce della narrazione” per formare lettori volontari; Classe quinta: - uscita didattica presso la comunità di S. Patrignano; - uscita didattica presso il Centro di Montecatone (Imola); - visita ad una Scuola dell'Infanzia Montessoriana. - Incontri con l’animatrice Francesca Ferruzzi su “Cosa significa animare la lettura” Tempi. Le attività si svolgeranno nel pentamestre. Progetto “Balli e danze scozzesi” Responsabile: prof. Claudia Zaffagnini

Presentazione. Il progetto si prefigge di far conoscere ai ragazzi un aspetto molto caratteristico della civiltà scozzese rappresentato dalla musica suonata con cornamusa ed accompagnata da danze tradizionali di gruppo, in un ambiente molto motivante ed anche divertente. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono lo sviluppo dell’abilità di ascolto: Destinatari. Gli alunni delle classi del biennio.

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Contenuti. Un esperto di danze scozzesi insegnerà agli studenti, gradualmente, i diversi passi da utilizzare on balli tradizionali, parlando loro in lingua inglese. La correttezza dei movimenti sarà indicativa di una corretta comprensione delle istruzioni. Tempi. Il progetto si svolge in due giornate nel periodo compreso tra il 14 novembre e il 20 dicembre 2011. Ogni classe sarà impegnata per due ore. Progetto “Biotecnologie” Responsabile: prof.ssa Donatella Capucci

Presentazione. Da anni gli studenti del Liceo di Lugo svolgono esperienze didattiche presso il Life Learning Center di Bologna. Le attività svolte dal centro sono un mezzo indispensabile per capire meglio la realtà scientifica in cui viviamo: argomenti quali la manipolazione genetica, l'uso di OGM, le tecniche innovative, che sono in continua evoluzione sia in campo biologico che chimico, richiedono oggi un approccio approfondito che può essere trattato in collaborazione con centri universitari come questo. Perciò si propone per il corrente anno scolastico il progetto “Biotecnologie”, che coinvolge gli studenti di diverse classi di triennio dell’indirizzo Scientifico e Scientifico-Tecnologico. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono i seguenti: ! migliorare il livello culturale degli studenti su tematiche di grande attualità ed interesse; ! favorire il collegamento tra Università e scuola superiore; ! potenziare le competenze relative ad argomenti curricolari di biologia molecolare e chimica attraverso il

metodo sperimentale applicato in contesti nuovi e in laboratori specializzati per favorire l'apprendimento di contenuti di genetica e di biotecnologia in generale.

Destinatari. Per le attività da svolgere a Bologna i destinatari sono gli studenti delle classi 4aT, 4aAC, 4aB. Per il progetto Lab-Car i destinatari sono 53 studenti delle seguenti classi: 3aT (27 studenti) e 31 studenti della classe 5aP. Contenuti e tempi. Il progetto consta di due parti: 1) un’attività di laboratorio a Bologna presso il centro del Life Learning Center che si svolge nell'arco di due

giornate consecutive. La 4aT in novembre, 4aAC e 4aB in febbraio. 2) il progetto Lab-car, che prevede attività svolte dal personale del Life Learning Center presso i laboratori

della nostra scuola per 4 ore complessive per classe (2 giorni durante le ore curricolari in date da definire). Progetto “ClassicaMente. Alla scoperta del mondo classico” Responsabili: proff. Mirco Banzola e Mirna Pasi Presentazione. Il progetto nasce dall’esigenza di costruire dei percorsi di continuità didattica fra scuola secondaria di primo grado e scuola secondaria di secondo grado e di aiutare gli alunni ad entrare gradualmente in contatto con lo straordinario patrimonio rappresentato dalla cultura classica. Obiettivi. Il progetto si prefigge i seguenti obiettivi didattici: ! favorire la conoscenza reciproca fra alunni e insegnanti dei due ordini di scuola; ! realizzare percorsi interdisciplinari in continuità fra i due ordini di scuola; ! offrire agli alunni l’occasione di esprimenre se stessi; ! motivare gli alunni alla lettura, approfondimento e ricerca; ! motivare gli alunni alla scrittura e/o alla produzione di elaborati anche multimediali; ! guidare gli alunni alla conoscenza del mondo classico, anche attraverso le nuove tecnologie. Destinatari. Il progetto è destinato agli alunni del primo biennio del Liceo Classico e agli studenti delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria di primo grado. Contenuti. Il Liceo di Lugo, tramite apposito bando, proporrà agli studenti delle classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado una gara di lettura, volta a incentivare la conoscenza e l’approfondimento di opere legate al mondo classico. Tempi. Il progetto si svolgerà durante tutto l’anno scolastico 2011-2012, sulla base dei tempi che si indicheranno nel bando di concorso.

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Progetto “Corso di lingua francese” Responsabile: prof.ssa Maria Elena Gonzalvo Bonel

Presentazione. Il progetto si prefigge di avviare e potenziare l’uso della lingua francese per portare gli studenti ad un livello A2 (livello indicato dal ministero al termine del biennio) e presentare all’esame europeo “DELF livello A2”dell’Alliance Française gli allievi che ne faranno la richiesta. Obiettivi. Promuovere e sviluppare una competenza comunicativa soprattutto orale per un uso pratico della lingua. Destinatari. Gli alunni della classe 2aG. Contenuti. Essedo la finalità quella di portare gli studenti al livello A2, le attività didattiche seguiranno la indicazioni date dall’Alliance Française: ! utilizzo, una volta alla settimana, del laboratorio informatico per avvalersi del materiale proposto

dall’Alliance e sviluppare la comprensione orale e la conversazione; ! il lavoro in classe servirà principalmente per approfondimenti grammaticali, comprensione ed elaborazione

di testi scritti. Tempi. Due ore alla settimana fino alla fine dell’anno scolastico.

Progetto “Educazione alla salute” Responsabile: prof. Leonardo Tampieri Il progetto “Educazione alla salute” comprende attività volte a promuovere fra gli studenti una corretta alimentazione, la scelta di corretti stili di vita, l’educazione alla sessualità, la prevenzione di comportamenti a rischio, la solidarietà nei confronti degli altri. 1a) Classi Prime: Educazione ai corretti stili di vita Presentazione. Si propone l’attività “Crescere consapevoli per crescere sani”. La scelta degli studenti delle classi prime come destinatari è da ricercarsi nelle problematiche relative agli stili di vita non corretti che gli adolescenti corrono il rischio di assumere. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! lo sviluppo di capacità critica e di giudizio di fronte all’informazione; ! l’individuazione di argomenti di interesse per i ragazzi per far emergere eventuali situazioni di disagio

sommerse; ! riconoscimento del ruolo del medico come referente di problemi inerenti la salute; ! informazione e riflessione sul significato di dieta; ! sviluppo di un processo educativo individualizzato secondo quanto delineato dagli studenti. Contenuti. Il progetto si svolgerà in orario curricolare e consisterà in un incontro di 1 ora per classe con un medico dell’Ospedale di Lugo nel pentamestre. 1b) Classi prime: Conoscenza e prevenzione dei fenomeni di bullismo. Presentazione. È prevista la partecipazione delle classi prime all’attività di prevenzione contro il bullismo e il mobbing in età evolutiva, volta all’acquisizione di corretti stili di vita e all’educazione alla legalità e al contrasto alla violenza. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! riflettere su comportamenti aggressivi e azioni moleste; ! offrire informazioni sul fenomeno nell’era digitale; ! offrire informazioni su rischi e sanzioni; ! favorire l’integrazione degli alunni stranieri e diversamente abili; ! favorire il rapporto con gli enti pubblici e del territorio. Contenuti. Si prevede un intervento di due ore per classe a febbraio/marzo 2012, con l’intervento di esperti della Polizia di Stato del Commissariato di Pubblica Sicurezza di Lugo. 2a) Classi seconde: Prevenzione dell’HIV Presentazione. Nell’ambito delle attività volte a promuovere il benessere degli studenti, un corretto stile di vita e il rafforzamento del senso di solidarietà civica e umana, si propone alle classi del secondo anno un’attività legata alla tematica della prevenzione dal virus HIV. Obiettivi. Gli obiettivi del modulo sono i seguenti:

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! fornire conoscenze sull’ HIV; ! fornire informazioni su comportamenti responsabili in modo neutro; ! rendere consapevoli i ragazzi e le ragazze del problema specifico, in modo che possano in futuro saper

scegliere come comportarsi ed evitare il potenziale contagio; Contenuti. Ogni classe del secondo anno svolgerà un incontro di due ore con rappresentanti di strutture pubbliche socio-sanitarie (SER.T. di Lugo) riguardante le problematiche legate alla trasmissione del virus HIV. 2b) Classi seconde: Prevenire le dipendenze da sostenze psicotrope Presentazione. Nell’ambito delle attività volte a promuovere il benessere degli studenti si rende necessari una informazione preventiva, in quanto nel mondo di oggi è fin troppo facile per gli adolescenti avvicinarsi alle sostanze psicotrope e in queste sperare di trovare facili rifugi alle loro difficoltà. Obiettivi. L’obiettivo del modulo è quello di sensibilizzare ai rischi e alle conseguenze dell’uso di sostanze psicotrope illegali. Contenuti. Ogni classe del secondo anno svolgerà un incontro di due ore con rappresentanti di strutture pubbliche socio-sanitarie (SER.T. di Lugo) riguardante le problematiche legate all’uso di sostanze psicotrope. 3) Classi terze: Educazione alla sessualità Presentazione. Il progetto di Educazione alla Sessualità si inserisce nell’ambito delle attività di Educazione alla salute, ha come destinatari gli studenti delle classi terze e come conduttori il personale dell’A.U.S.L. Finalità. Le finalità del progetto sono: ! offrire informazioni sulle problematiche relazionali in adolescenza; ! offrire informazioni sulla prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili; ! offrire informazioni su comportamenti responsabili e corretti, sessualità e contraccezione; ! rendere consapevoli i ragazzi e le ragazze del problema specifico, in modo che possano in futuro saper

scegliere come comportarsi ed evitare comportamenti a rischio. Contenuti. Il progetto si articola in un incontro di tre ore che si svolgerà nel corso del pentamestre presso gli uffici del Consultorio Giovani di Lugo. 4a) Classi quarte: Educazione alla donazione Presentazione. Per gli studenti del quarto anno di corso è previsto un momento formativo sulle tematiche della donazione del sangue e degli organi. L’attività è volta ad evidenziare lo scopo umanitario delle donazioni, mettendo in risalto il concetto di solidarietà e, in funzione della donazione, il riferimento alla salvaguardia della propria salute e ad un corretto stile di vita. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono quindi: ! promuovere l’educazione alla salute; ! promuovere l’educazione alla solidarietà; ! riflettere sullo spirito del dono. Contenuti. due ore di presentazione delle problematiche della donazione tenuta da medici ed esperti dell’associazione AVIS. 4b) Classi quarte: Educazione stradale Presentazione. Nell’ambito delle attività di educazione alla salute e di prevenzione del disagio, il Liceo attua alcune iniziative di educazione stradale nelle classi quarte, quando gli studenti generalmente raggiungono la maggiore età. Questo progetto vuole fornire loro informazioni utili a porre in essere comportamenti virtuosi, volti a tutelare la propria e l’altrui incolumità. Obiettivi. Il progetto si propone di ! far riflettere gli studenti sul problema in questione; ! far acquisire agli studenti, in modo sempre più consapevole, una “coscienza civile” applicata alla strada; ! aiutare a prevenire la guida in stato di ebbrezza e sotto l’uso di sostanze stupefacenti. Contenuti. Un incontro di due ore per classe tra la fine di novembre e l’inizio di dicembre a gruppi di due o tre classi nell’aula magna delle rispettive sedi. Gli interventi saranno tenuti da Ispettori e Agenti della Polizia Provinciale di Ravenna. 5) Classi quinte: Educazione alla donazione e al trapianto di organi Presentazione. Per gli studenti del quinto anno di corso sono previste attività legate alla donazione. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! rendere consapevoli i ragazzi e le ragazze del problema specifico del trapianto di organi; ! far acquisire comportamenti corretti e responsabili per la propria salute;

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! dare informazioni e risposte sul problema della donazione di organi, tessuti e cellule e cordone ombelicale. Contenuti. Le classi 5aA, 5aAC, 5aT, IIIAclass parteciperanno all’incontro sul tema “Ti voglio donare”; le classi 5aB, 5aL, 5aP parteciperanno all’incontro su “Le cellule staminali. La donazione del cordone ombelicale”, con l’intervento di esperti delle associazioni AIDO, ANED e ADMO.

Altre attività Nell’ambito del progetto di Educazione alla salute, i consigli di classe possono eventualmente proporre di far partecipare le classi ad altre attività: - Prevenzione contro il fumo (IOR) - Giovani fumatori (IOR) - Raccolta differenziata (HERA)

- Caccia alla merenda (COOP) - Emergency: la pace e la guerra - Libere dalla violenza (La Fenice)

- Primo soccorso e salvataggio (CRI)

Progetto “Educazione ambientale” Responsabile: prof. Leonardo Tampieri Presentazione e destinatari. Il Liceo propone ad alcune classi l’adesione al progetto di Educazione ambientale “Un pozzo di scienza” promosso da HERA, anche in collaborazione con altri Enti. Obiettivi. Tale iniziativa ha come obiettivi: ! l’ascolto dell’ambiente inteso come spazio che viviamo, usiamo, sfruttiamo e spesso non rispettiamo; ! il rafforzamento del senso civico degli studenti favorendo il rispetto delle persone e dell’ambiente; ! la riflessione sui vari tipi di degrado e sulle problematiche ad esso collegate; ! la formazione di luoghi e sensi comuni tesi ad indurre pratiche quotidiane sostenibili e coerenti con il

rispetto dell’ambiente e delle sue risorse; ! la qualificazione delle attività di educazione ambientale attraverso un approccio al sapere scientifico che

trasmetta un approccio utile a comprendere i fenomeni naturali e ambientali, e a costruire una cultura dello sviluppo sostenibile.

Contenuti. Il progetto propone attività di laboratorio per le classi prime e conferenze per le classi del triennio legate alle varie tematiche ambientali (acqua, energia, rifiuti, sostenibilità), tenute da esperti in date da destinarsi. Destinatari. La partecipazione è decisa dai singoli Consigli di Classe. Inoltre, nell’ambito delle attività di Educazione ambientale, gli alunni del Liceo potranno inoltre partecipare alla giornata del F.A.I. (Fondo per l’Ambiente Italiano) in qualità di “apprendisti ciceroni”.

Progetto “Enterprise: European business game” Responsabile: prof.ssa Stefania Taroni Presentazione. “Enterprise: European Business Game” è progetto ideato da Ecipar-C.N.A. ed a cui il Liceo di Lugo partecipa ormai da diversi anni. Consiste in una simulazione didattica di un progetto di impresa, con progettazione e creazione di una piccola impresa avente le caratteristiche necessarie per inserirsi sul mercato con possibilità di successo. Coinvolge studenti, docenti, imprenditori, banche, consulenti ed Istituzioni pubbliche. Il titolo del concorso è: “Orientarsi all’auto-imprenditorialità, con il supporto degli imprenditori”. Finalità. Le finalità del progetto sono: ! contribuire alla cooperazione tra il mondo della scuola ed il mondo imprenditoriale; ! sostenere gli studenti nell’affrontare la sfida del mercato del lavoro; ! contribuire all’amicizia e alla comprensione tra i giovani europei; ! imparare ad imparare. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! individuare una “idea di impresa” (business idea); ! formare una squadra di progettazione; ! elaborare una ricerca di mercato; ! strutturare un progetto d’impresa. Destinatari. gli studenti delle classi 4aA (referente prof.ssa Stefania Taroni) e IIAclass (referente prof.ssa Monica Valenti). Contenuti. Le fasi del progetto sono cinque:

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1) comprensione degli scopi del gioco, delle istruzioni e degli obiettivi, conoscenza del contesto economico locale/internazionale e stimolazione del potenziale creativo;

2) ricerca di partners (appartenenti ad una stessa classe) disposti a realizzare l’idea di un singolo studente e formazione di più squadre complete, ricerca di un imprenditore che “adotti” la squadra e prima verifica delle possibilità di realizzazione dell’idea sul mercato;

3) elaborazione del progetto d’impresa, avvalendosi dei risultati di ricerche di mercato e dell’aiuto di consulenti;

4) elaborazione della versione finale del progetto da consegnare alla giuria, verifica e valutazione all’interno della squadra di ciò che si è imparato, riflessione sui progressi e sugli errori commessi nelle fasi precedenti;

5) comunicazione del progetto d’impresa. Il progetto di impresa viene descritto in un report finale che non deve superare le 25 facciate. Tempi. L’attività prende avvio in ottobre 2011 e si conclude entro l’inizio di giugno 2012. In ogni Stato verrà proclamato un vincitore locale, che parteciperà alla competizione europea (luglio 2012).

Progetto “Guida all’uso del catalogo informatico delle biblioteche” Responsabile: prof. Giordano Dalmonte Presentazione. Il Liceo intende valorizzare il proprio patrimonio librario e guidare gli studenti ad un uso consapevole delle biblioteche pubbliche del territorio. Pertanto il Liceo di Lugo offre agli studenti delle classi prime le necessarie informazioni sull’uso del programma di consultazione del catalogo informatico delle biblioteche italiane. Obiettivi. L’obiettivo fondamentale del progetto è quello di favorire l’utilizzo delle biblioteche scolastiche (e non solo) da parte degli studenti. Destinatari. Tutti gli alunni delle classi prime. Contenuti e tempi. Il progetto prevede di guidare gli studenti all’uso del programma “Sebina Opac” (strumento di ricerca e di conoscenza del materiale librario presente in tutte le biblioteche del territorio nazionale). Si prevede un intervento di un’ora (nel laboratorio di informatica), in orario scolastico, per ogni classe prima di tutti gli indirizzi del Liceo, da parte del docente responsabile delle biblioteche. Progetto “Hermeneuein. Tradurre le lingue classiche” Responsabile: prof. Mirco Banzola Presentazione. La traduzione dalle Lingue antiche non è solo un quotidiano esercizio scolastico cui deve sottostare uno studente alle prese con il Latino e il Greco, ma è anche un’applicazione del metodo scientifico. Obiettivi. Gli obiettivi che gli alunni raggiungeranno sono i seguenti: ! essere in grado di compiere una riflessione metacognitiva sul processo della traduzione; ! saper riconoscere le problematiche interpretative poste dai diversi generi della letteratura greca e latina; ! saper rileggere gli autori e i generi studiati sotto la prospettiva della “resa” linguistica; ! confrontarsi con la polisemia del lessico all’interno del sistema dei generi; ! saper confrontare fra loro le diverse possibilità di resa del testo antico; ! saper individuare possibili criteri per operare delle scelte. Destinatari. I destinatari del progetto sono gli studenti delle classi non iniziali dell’Indirizzo Classico. Contenuti. Per il presente anno scolastico si ripropongono, in particolare la partecipazione: - all’Agone Placidiano (IIIAclass) e al Piccolo Agone Placidiano (1aG, 2aG, IAclass e IIAclass), indetti

annualmente dal Liceo Ginnasio Statale “Dante Alighieri” di Ravenna e riconosciuto dal MIUR fra le iniziative volte alla promozione delle eccellenze;

- al Concorso di traduzione dal Latino Medievale e moderno “Erasmo da Rotterdam” (studenti del triennio liceale) promosso dal Liceo Ginnasio “E. Torricelli” di Faenza;

- a ciò potranno aggiungersi altre attività ed esperienze di traduzione dal greco e/o dal Latino che dovessero essere proposte durante l’anno scolastico in corso.

Tempi. Il progetto si svolgerà durante tutto l’anno scolastico 2011-2012. I docenti coinvolti cureranno la preparazione degli alunni in vista della partecipazione alle attività sopra indicate.

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Progetto “Il risparmio energetico e le sue applicazioni in urbanistica” Responsabile: prof. Franco Fasano

Presentazione. Il progetto si propone di approfondire e completare un percorso didattico intrapreso nel corso del triennio riguardante il risparmio energetico. Obiettivi. Conoscere le più avanzate applicazioni delle leggi fisiche (in particolare la dinamica dei fluidi) alla base delle realizzazioni della tecnica e dell’edilizia nel campo delle fonti energetiche rinnovabili e del risparmio energetico; Destinatari. Gli studenti della classe 5aT. Contenuti. Il progetto prevede approfondimenti in classe durante le ore curricolari e un viaggio d’istruzione a Londra (aprile 2011) con visita al Palazzo “Swiss Re”, al quartiere “BEDZED” e allo stadio olimpico. Tempi. Da dicembre 2011 ad aprile 2012.

Progetto “Imparare con eTwinning. Quando l’Europa fa la differenza” Responsabile: prof.ssa Maria Celestina Di Serio Presentazione. Il gemellaggio elettronico permetterà ai ragazzi di entrare in contatto e stringere amicizia con studenti di altri paesi europei e quindi di conoscere culture diverse. Gli studeenti potranno imparare e consolidare la loro conoscenza della lingua straniera utilizzando le nuove tecnologie. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! migliorare la conoscenza della lingua straniera; ! motivare gli studenti con iniziative innovative; ! conoscere in modo piacevole aspetti della cultura di diversi paesei europei; ! usare la tecnologia per aprire le porte all’Europa; ! confrontare e innovare metodi di insegnamento e apprendimento. Destinatari. Gli aluni delle classi 1a L, 2a L, 3a L. Contenuti. Imparare a sperimentare nuovi metodi didattici, nuove tecnologie per portare a termine compiti tradizionali usando argomenti e temi che rientrano nei programmi di studio di discipline come italiano, geografia, storia, storia dell’arte. Il progetto prevede tre fasi operative: 1. trovare un partner eTwinning; 2. concordare le modalità di organizzazione e di svolgimento del progetto; 3. iniziare il progetto e gestire il diario del progetto Twinspace. Tempi. Le attività si svolgeranno durante tutto l’anno scolastico.

Progetto “Incontro con l’autore” Responsabile: prof.sse Anna Golinelli e Silvia Caranti

Presentazione. Il progetto intende favorire l’interesse e la motivazione dei ragazzi nei confronti della lettura e della scrittura, accostandoli alle problematicheconnesse alla produzione e alla fruizione dell’opera letteraria. Obiettivi. Il progetto contribuisce all’educazione linguistico-letteraria degli alunni e in particolare concorre al conseguimento dei seguenti obiettivi: ! saper individuare i temi trattati in un’opera letteraria; ! saper formulare un giudizio motivato su un testo letto; ! saper esprimere in forma corretta ed efficace le proprie riflessioni e giudizi; ! saper formulare domande pertinenti con limguaggio appropriato. Destinatari. Alunni delle classi del biennio. Hanno aderito i consigli delle classi: 1aU, 1aU1, 1aSAS, 1aSA1, 1aL1, 1aG, 2aSF, 2aSA, 2aSA1, 2aG, 2aL, 2aLU, 2aU. Contenuti e tempi. Il progetto richiede un lavoro preparatorio nelle classi coinvolte, ad opera di un docente di italiano, nei mesi precedenti l’incontro con l’autore Cristiano Cavina. Le fasi previste sono: ! gennaio 2012: lettura del testo da parte dei ragazzi e formulazione dei quesiti da porre all’autore; ! marzo 2012: incontro e dibattito con Cristiano Cavina (2 ore); ! aprile 2012: valutazione dell’esperienza.

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Progetto “La Voce della narrazione” Responsabile: prof.ssa Miriam Ancarani Presentazione. Il progetto prevede l’attivazione di un corso di lettura ad alta voce, rivolto agli studenti dell’indirizzo Socio-Psico-Pedagogico (Scienze Umane), per favorire l’acquisizione di abilità necessarie all’avvio di un positivo incontro tra bambini e libri per mezzo della figura del lettore. L’attività teorico-pratica si inserisce nel progetto di alternanza scuola-lavoro in quanto tende a favorire l’acquisizione di abilità spendibili in ambito professionale. Il corso può istruire figure professionali capaci di imiziare bambini e ragazzi all’uso delle biblioteche e di promuovere l’ascolto e la lettura precoce, formando abilità necessarie ad avviare un felice incontro tra bambini e libri. Al termine del percorso verrà assegnato agli studenti partecipanti l’attestato di lettore volontario (progetto “Nati per leggere” promosso dall’Unione dei Comuni della Bassa Romagna). Obiettivi. Il progetto si pone i seguenti obiettivi: ! acquisire la consapevolezza dell’importanza della lettura precoce; ! favorire l’acquisizione di abilità tecniche relative alla lettura ad alta voce; ! saper condurre una narrazione coinvolgendo i bambini e gestendo il loro spazio fisico ed emotivo. Destinatari. Alunni delle classi 3aP, 4aP. Tempi. Due anni scolastici (2011-2012; 2012-2013). Fasi operative. Il percorso formativo si compone di due moduli uno per la classe terza e uno per la classe quarta. Nel corrente anno scolastico verrà realizzato il modulo previsto per la classe quarta (mese di febbraio 2012). Il modulo per la classe terza sarà attivato nel prossimo anno scolastico. Progetto “Lettore di inglese per le classi prime” Responsabile: prof. Giantelemaco Rustichelli

Presentazione. Il Liceo di Lugo ritiene fondamentale potenziare le capacità comunicative in lingua straniera degli alunni. Per questo da anni offre agli alunni delle classi prime la possibilità usufruire delle lezioni tenute da un docente madrelingua inglese. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono i seguenti: ! stimolare negli studenti la capacità comunicativa mettendoli a confronto con un docente madrelingua; ! rinforzare le abilità di listening e speaking degli alunni. Destinatari. Tutti gli studenti delle classi prime che non dispongono di un insegnante di madrelingua nell’orario curriculare. Contenuti. Il progetto prevede un’ora al mese (da novembre a maggio) di codocenza di un insegnante madrelingua e del docente di lingua inglese.

Progetto “Liberi dalle mafie” Responsabile: prof.ssa Paola Bassi

Presentazione. Il progetto, promosso dall’“Associazione Pereira”, si propone di informare e sensibilizzare gli alunni sulle tematiche della legalità, della giustizia e della democrazia. Obiettivi e contenuti ! conoscenze: storia e approfondimento della questione mafiosa in Italia; descrizione di forme di contrasto e

resistenza alle diverse mafie; ! capacità: riflessione critica sulle potenzialità e sui problemi del rapporto fra società civile e Stato nella

contemporaneità; ! capacità: riflessione sull’esigenza educativa di una formazione alla legalità condivisa. Destinatari. Gli studenti delle classi 3aL e 5aP. Tempi. Due moduli di 2 ore ciascuno tra febbraio e maggio 2012.

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Progetto “Mirabilandia: un’aula senza pareti” Responsabile: prof. Franco Fasano Presentazione. Il progetto nasce dall’esigenza di ricercare nuovi spunti per l’insegnamento della matematica e della fisica, rimotivare gli studenti e innovare la didattica. Esso si prefigge di mostrare la relazione delle materie studiate con il mondo reale. Obiettivi. Osservare le applicazioni pratiche di concetti di matematica e fisica, effettuare esperimenti ed attività non ripetibili altrove, in un contesto formativo divertente e coinvolgente. I dati ed i materiali raccolti nelle esperienze svolte nelle attrazioni del parco vengono successivamente analizzati in classe, per verificare le ipotesi proposte prima degli esperimenti. Destinatari. Il progetto si rivolge alle classi terze e/o quarte degli indirizzi scientifico, classico e linguistico e alla classe 4aP. Contenuti e tempi. Il progetto consiste di tre fasi: ! adesione del Consiglio di classe al progetto e attività curricolare di matematica e fisica nel corso dell’anno

scolastico comprendente i concetti e le leggi che si vorranno verificare presso il parco; ! visita guidata della classe al parco Mirabilandia (una giornata in aprile o maggio) in cui vengono svolte le

attività didattiche concordate, sotto la guida di tutors dello staff di Mirabilandia; ! discussione e rielaborazione in classe delle attività svolte e conclusioni sui concetti e le leggi sperimentati.

Progetto “Olimpiadi scolastiche” Responsabili: proff. Marco Vassura (matematica, fisica, informatica), Elena Marani (chimica), Donatella Baraccani (scienze naturali), Giorgio Sabattini (filosofia), Pietro Poggiolini (storia) Presentazione. Ogni anno diversi studenti del Liceo di Lugo partecipano alle Olimpiadi scolastiche, vere e proprie gare a livello provinciale, regionale, nazionale ed internazionale riguardanti diverse discipline (Matematica, Fisica, Informatica, Chimica, Scienze Naturali, Filosofia, Storia). Obiettivi. Le Olimpiadi scolastiche hanno l’obiettivo di creare interessi per problemi inerenti le diverse discipline anche al di fuori dell’ambito strettamente scolastico, mettendo alla prova le inclinazioni e le capacità dei giovani e contribuendo al loro orientamento: in molti casi, infatti, si è registrata una positiva ricaduta nell’attività scolastica, con un maggiore coinvolgimento dello studente. Contenuti. Le gare si svolgono dapprima in Istituto; a queste partecipano solitamente molti alunni (con la punta massima nel caso delle Olimpiadi di Matematica e di Fisica, alle quali ogni anno in questo Liceo partecipano centinaia di alunni). Alla fase di Istituto segue una fase di secondo livello, provinciale o regionale (alla quale sono ammessi i primi classificati della scuola), e una nazionale. Per qualche disciplina è prevista anche una fase internazionale. Risultati. Nonostante l’evidente difficoltà dovuta all’altissimo tasso di selezione nei passaggi tra i vari livelli, gli alunni del nostro Liceo hanno sempre raggiunto ottimi piazzamenti: ! in Fisica e Informatica la nostra scuola può vantare la partecipazione di propri studenti alle fassi

internazionali che si sono svolte in Cina, in Finlandia, nel Regno Unito ed in Turchia; ! per quanto riguarda i giochi della Chimica, gli studenti del Liceo che partecipano ottengono tutti gli anni

risultati lusinghieri; ! solo da pochi anni sono nate le Olimpiadi di Scienze Naturali e subito nella prima edizione una studentessa

del Liceo è giunta seconda nella fase nazionale e in una delle ultime uno studente è risultato sesto sempre a livello nazionale;

! anche nelle Olimpiadi di Filosofia (nelle quali gli alunni devono svolgere l’elaborato utilizzando una Lingua straniera) in quasi tutte le edizioni diversi alunni del Liceo hanno avuto ottimi piazzamenti sia nelle fasi regionali che in quelle nazionali e internazionali;

! nell’anno scolastico 2010/2011 è stata indetta la prima Olimpiade di Storia e subito il Liceo di Lugo è stato rappresentato alla fase nazionale.

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Progetto “Orientamento biennio” Responsabili: proff.sse Daniela Leoni e Mirna Pasi Presentazione. Il progetto nasce dall’esigenza di favorire l’ingresso nella nuova scuola degli alunni delle classi prime attrverso un’accoglienza che sviluppi il senso di appartenenza e faciliti la conoscenza reciproca. La seconda fase mira invece ad aiutare gli alunni a valutare la loro esperienza e a riflettere su eventuali difficoltà incontrate. Per gli alunni di seconda l’attività proposta ha le finalità di proiettarli verso il triennio, facendo loro conoscere le esperienze di testimoni significativi scelti tra gli alunni del triennio. Obiettivi. Il progetto si prefigge i seguenti obiettivi didattici: ! favorire la conoscenza della nuova scuola e dei nuovi compagni (classi prime, I fase); ! fare il punto sulla situazione e/o sul metodo di studio (classi prime, II fase); ! incontro con testimoni significativi del triennio (classi seconde - pentamestre) per conoscerne l’esperienza. Destinatari. Il progetto è destinato agli alunni delle classi prime e delle classi seconde. Contenuti. Classi prime, I fase: visita della scuola e lavori di gruppo; II fase: Questionario sul punto della situazione e/o sul metodo di studio. Classi seconde: dialogo con testimoni significativi. Tempi. Il progetto si svolge nell’anno scolastico 2011-2012. Classi prime: I fase: 4 ore nel primo giorno di scuola. II fase: 1 ora nel pentamestre. Classi prime. Per le classi prime sono previste le seguenti attività: 1) Accoglienza: nei primi giorni di lezione dell’anno scolastico si svolgono attività di accoglienza con

l’obiettivo di: ! favorire la conoscenza e la socializzazione tra gli alunni; ! far conoscere gli ambienti, gli insegnanti, le attività, le regole e le richieste dell’Istituto; ! facilitare l’inserimento nella nuova realtà scolastica; ! avviare la riflessione su un corretto metodo di studio, la cui impostazione sarà poi curata dai docenti

delle singole discipline nel corso dell’attività didattica. 2) Orientamento: dopo il termine del primo periodo dell’anno scolastico il Coordinatore del Consiglio di

classe propone agli studenti 1 ora dedicata alla riflessione e all’autovalutazione, tramite questionari e dibattiti guidati.

3) Riorientamento e rimotivazione: queste problematiche sono curate dal Consiglio di Classe, che metterà in atto misure di accompagnamento per agevolare lo studente in caso di passaggio durante l’anno scolastico da un corso di studi all’altro del Liceo, dal Liceo ad altra Scuola, da altra Scuola al Liceo.

Classi seconde. Per le classi seconde sono previste le seguenti attività: 1) Orientamento: si svolgerà un incontro di 1 ora con studenti di classi successive del medesimo corso di studi

(“testimoni significativi”), per uno scambio d’informazioni su come affrontare il passaggio al triennio; 2) Riorientamento e rimotivazione: si metteranno in atto misure d’informazione e di accompagnamento

educativo nel caso di trasferimento ad altro corso o Istituto, a cura del Coordinatore di classe, responsabile anche dell’orientamento nella classe seconda.

Progetto “Orientamento post-diploma classi Quinte” Responsabile: prof. Andrea Bedeschi Presentazione. L’Orientamento nelle classi quinte ha la finalità di supportare gli studenti nelle scelte post-diploma. Finalità. Il progetto intende sviluppare la capacità di effettuare scelte post-diploma consapevoli. Obiettivi. Questi sono gli obiettivi del progetto: ! informare sulle diverse opportunità formative e professionali, in particolar modo contribuendo ad una

corretta e completa conoscenza del sistema universitario; ! informare su modalità e strumenti che permettono di operare scelte post-diploma; ! incrementare la consapevolezza sulle diverse opportunità formative e professionali post-diploma in vista

della costruzione di un progetto personale. Destinatari. Il progetto è rivolto a tutti gli studenti delle classi quinte del Liceo di Lugo. Contenuti e tempi. Queste le attività previste: 1) novembre/dicembre 2011: conferenze informative, generalmente per coppie di classi, in orario scolastico

sulle modalità di funzionamento e di organizzazione della realtà universitaria;

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2) febbraio e/o marzo e/o aprile 2011: colloqui (individuali o a coppie o per piccoli gruppi) con un esperto che discute con gli studenti interessati le modalità da applicare e gli strumenti da utilizzare nell’operare scelte post-diploma consapevoli.

Gli studenti saranno inoltre informati sulle attività di orientamento realizzate dalle Università (per es. Open day) e potranno eventualmente ricevere opuscoli informativi sulle opportunità di studio offerte dalle stesse. Nel corso dell’anno scolastico potranno infine essere organizzati incontri con personale qualificato per avere informazioni sulle possibilità occupazionali offerte dalle Forze Armate.

Progetto “Philos” Responsabile: prof.ssa Tiziana Donati Presentazione. Il progetto “Philos”, finanziato dalla Regione Emilia-Romagna, rientra in una convenzione, istituita con la L.Reg. 26/01 “Diritto allo studio e all’apprendimento per tutta la vita”, che a livello lughese coinvolge il Liceo insieme all’I.P.S.I.A. “Manfredi” - I.T.I.S. “Marconi”, all’I.P.S.S.T.C. “Stoppa” - I.T.C. “Compagnoni” ed all’Unione dei Comuni. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono i seguenti: ! l’inserimento degli alunni immigrati, con azioni volte a prevenire il disagio linguistico-culturale; ! l’integrazione fra pari mediante uno scambio interculturale che porti ad un reciproco arricchimento; ! il potenziamento di un orientamento mirato. Destinatari. Il progetto è destinato agli alunni stranieri non alfabetizzati e a quelli che hanno bisogno di potenziare la lingua italiana per lo studio Contenuti e tempi. Le modalità di attuazione del progetto sono le seguenti: ! ore di sostegno, di orientamento, di mediazione svolte dai docenti coinvolti nel progetto, con l’obiettivo di

favorire l’inserimento degli studenti stranieri nella loro classe e del contesto socio-culturale locale; ! ore di docenza di Lingua italiana svolte dai docenti coinvolti nel progetto, con l’obiettivo di promuovere

l’alfabetizzazione di quegli alunni stranieri che presentano maggiori difficoltà nell’apprendimento e nell’utilizzo scritto e orale dell’Italiano;

! ore di docenza di altre discipline, svolte dai rispettivi insegnanti, con l’obiettivo di favorire l’acquisizione lessicale specifica della materia ed il metodo di studio della stessa;

! laboratori linguistici con mediatori di madre-lingua che si svolgeranno da ottobre a maggio due volte a settimana presso l’I.P.S.I.A (capofila della rete degli Istituti Superiori lughesi per il progetto “Philos”);

! eventuali interventi di mediatori esterni alla scuola; ! eventuali attività di riorientamento; ! acquisto di materiale didattico. Le attività si svolgeranno durante tutto l’anno scolastico. Si terranno inoltre periodici incontri con le altre scuole ed Enti impegnati nel progetto, per promuovere azioni coordinate e per verificare le modalità ed i livelli di attuazione del progetto stesso.

Progetto “Potenziamento e valorizzazione delle lingue straniere” Responsabili: prof.sse Elena Rignani e Claudia Zaffagnini (lingua inglese)

prof.sse Donatella Franzaroli e Maria Federica Bisi (lingua tedesca)

Presentazione. Il progetto “Potenziamento e valorizzazione delle lingue straniere” si presenta come una vera e propria full immersion in una delle lingue straniere studiate (inglese o tedesca) e nella relativa cultura. Obiettivi. Il progetto ha come obiettivo primario il potenziamento della lingua tramite uno stage linguistico in un paese di lingua inglese (Gran Bretagna) o tedesca (Germania o Austria) per vivere a 360 gradi una realtà straniera come cittadini del mondo, per toccare con mano e addentrarsi nella cultura dell'internazionalità. Destinatari. Per l'anno scolastico 2011-2012 il progetto è rivolto agli studenti della classe 3a L (full immersion nella lingua inglese) e alle classi 4a L e 4a L1 (full immersion nella lingua tedesca). Contenuti e tempi. Il progetto prevede una prima fase di preparazione, una seconda fase di effettiva realizzazione (rappresentato dal soggiorno-studio all'estero) e una terza fase di verifica. Per quanto riguarda la prima e la terza fase, le stesse verranno svolte in sede scolastica durante le lezioni curricolari.

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La seconda fase prevede un soggiorno della durata di giorni 7 (e 6 notti) nel paese straniero, durante il quale l'offerta formativa, centrata sulla frequenza di un corso linguistico in loco della durata di 20 ore, finalizzato al potenziamento delle conoscenze acquisite, è completata attraverso le visite guidate al territorio, che arricchiranno la formazione culturale di base degli studenti nelle discipline di storia, letteratura e storia dell'arte, oltre a costituire una preziosa esperienza formativa interculturale. Progetto “Scienza, metafisica, pedagogia e creatività in Bergson” Responsabile: prof. Pietro Poggiolini

Presentazione. Il progetto si propone di aiutare gli studenti delle classi quinte nello svolgimento del percorso interdisciplinare da presentare in sede di esame di Stato, fornemdo loro un modello, per certi versi, esemplare sul piano dell’applicazione interdisciplinare stessa. Obiettivi. Obiettivo principale è lo studio e l’approfondimento del pensiero del filosofo Henry Bergson in modulazione interdisciplinare, la cui dottrina ha riguardato riflessioni imprescindibili sulla scienza e ha preso spunto da considerazioni della biologia, fisica, matematica e, inoltre, ha influenzato la letteratura (Proust, Pirandello, ecc…), l’arte (le avanguardie del primo Novecento) e la storia del pensiero di molti uomini politici e in generale la politica del primo Novecento. Destinatari. Il progetto è rivolto alle classi quinte. Contenuti. Il progetto prevede coinvolgimenti ed approfondimenti nei vari ambiti disciplinari e la partecipazione al Seminario del prof. Ronchi su “Scienza, metafisica, pedagogia e creatività”. Tempi. Dipendono dalla scansione del programma e dal periodo di realizzazione del seminario suddetto.

Progetto “Scuola sicura” Responsabile: prof. Antonio Pirazzini Presentazione. Il progetto riguarda l’attivazione di iniziative volte a sviluppare l’attenzione di utenti e lavoratori verso le problematiche legate alla sicurezza dei luoghi ed ai comportamenti da tenere in caso di necessità ai sensi della normativa in vigore in materia. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono: ! la prevenzione possibili situazioni di pericolo all’interno dell’Istituto; ! lo sviluppo dell’educazione alla sicurezza all’interno del Liceo; ! la formazione del personale addetto a specifiche mansioni correlate alla sicurezza; ! il monitoraggio e lo stimolo circa la messa in sicurezza dell’edificio scolastico. Destinatari. Il progetto si rivolge a tutti gli studenti, ma coinvolge anche docenti e personale A.T.A. e chiunque si trovi all’interno degli edifici del Liceo. Contenuti e tempi. Le lezioni di “Scuola sicura” sono annualmente rivolte a ciascuna classe del primo anno di corso e consistono in un intervento di un’ora effettuato nel periodo iniziale dell’anno scolastico. In tale intervento, tenuto da un docente della Commissione scuola sicura, - si esplicitano agli alunni le situazioni di pericolo in cui ci si può venire a trovare all’interno di un edificio; - si descrivono i comportamenti da tenere in caso di simulazione di sfollamento o di emergenza reale,

sottolineando l’importanza dell’attività e le ragioni che sottendono i singoli atteggiamenti; - si descrivono il percorso da compiere, le segnalazioni, la cartellonistica, i moduli da utilizzare; - si risponde a quesiti posti dagli studenti; - si segnalano i criteri per l’individuazione degli studenti apri-fila e serra-fila; - si effettua una prova pratica di sfollamento della singola classe; - si valuta la suddetta prova, segnalando gli eventuali errori compiuti. I richiami di “scuola sicura” sono invece rivolti agli studenti degli anni di corso successivi al primo (che hanno quindi già assistito alla lezione nella prima classe e partecipato alle diverse prove di sfollamento).

Progetto “Speak Easy. Roadshow con Clive Malcom Griffiths” Responsabili: prof.sse Elena Rignani e Claudia Zaffagnini Presentazione. Clive Malcom Griffiths è un conduttore radiofonico e televisivo inglese, conosciuto in Italia per la partecipazione a diverse trasmissioni radiofoniche, tra cui quella al programma “Speak Easy” di Radio

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Monte Carlo durante la quale insegna l’inglese a tempo di musica, attraverso la traduzione dei testi delle canzoni più famose, arricchendoli con frasi idiomatiche e al passo coi tempi. Il progetto mira a sviluppare l’interesse per lo studio della lingua inglese attraverso un approccio trasversale utilizzando la musica che per i giovani di oggi rappresenta una fonte di vivo interesse e di interazione. Obiettivi. Il progetto mira a sviluppare e potenziare le abilità di ascolto e di riflessione sulla lingua inglese. Destinatari. Il progetto è rivolto a tutti gli studenti delle classi seconde e/o terze del Liceo di Lugo. Contenuti. Clive Malcom Griffiths presenterà aspetti grammaticali e lessicali della lingua inglese letteralmente a tempo di musica con la diretta partecipazione dei ragazzi, attraverso l’uso dei testi delle canzoni, traducendoli e arricchendoli di significati nascosti, di sfumature e di espressioni idiomatiche la cui memorizzazione verrà successivamente verificata in test specifici eleborati dagli insegnanti. Tempi e fasi di realizzazione. Una giornata da definire nel mese di febbraio. Gli alunni saranno accompagnati in palestra o in aula magna dall’insegnante in servizio in quell’ora; saranno suddivisi in gruppi di circa 90 studenti ciascuno e ogni gruppo sarà impegnato per circa un’ora.

Progetto “Sperimentiamo il CLIL nella I Aclass” Responsabile: prof.ssa Maria Celestina Di Serio Presentazione. Il progetto ha lo scopo di collegare l’apprendimento linguistico ad ambiti specifici applicando la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning: immersione linguistica): sarà sperimentato l’insegnamento della storia in lingua inglese. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono i seguenti: ! Studiare una disciplina in una lingua diversa dalla propria, sviluppando conoscenze, l’uso di lessico e di

abilità specifiche; ! Focalizzare l’interesse degli studenti sia sulla lingua che sui contenuti. Destinatari. Gli alunni della classe IAclass Contenuti. Content focus/skill focus/creativ focus. Anticipazione argomento/presentazione e analisi di diversi testi a carattere storico. Comprensione/skimming/scanning. Arricchimento lessicale, lessico specifico. Analisi strutture ed approfondimento grammaticale-sintattico. Discussione. Lavori di ricerca/approfondimento. Tempi. Il progetto si svolge durante l’anno scolastico 2011-2012 Progetto “Teatro in Lingua inglese” Responsabili: prof.sse Elena Rignani e Claudia Zaffagnini Presentazione. Il progetto nasce dall’esigenza di trovare stimoli efficaci allo sviluppo delle quattro abilità e, nel contempo, all’assimilazione di contenuti letterari precedentemente trattati in classe. Obiettivi. Il progetto mira allo sviluppo della capacità di comprensione orale, verificata successivamente proponendo una discussione sull’esperienza in generale e sulla rappresentazione in particolare, esplicitando confronti tra la versione teatrale e il testo già noto precedentemente. Destinatari. Gli alunni delle classi prime, seconde, terze, quinte del Liceo. Contenuti e tempi di realizzazione. Le classi quinte assisteranno allo spettacolo “The importance o being Ernest” il 30 novembre 2011 presso il teatro Alighieri di Ravenna; le rimanenti classi assisteranno allo spettacolo musicale “West Side Story” il 14 marzo 2012 a Bologna o il 17 marzo 2012 a Rimini.

Progetto “Un lavoro per davvero!” Responsabile: prof.ssa Donatella Capucci Presentazione. Il progetto propone agli studenti coinvolti un incontro con giovani che hanno fatto scelte universitarie di tipo scientifico, poi hanno intrapreso percorsi lavorativi diversi: il Dottorato di ricerca all’estero o in Italia oppure dopo la laurea hanno cercato lavoro in Italia. Finalità. Attraverso le loro storie raccontate, il progetto ha lo scopo di dare agli studenti stimoli positivi, dimostrare che credendo in se stessi, essendo motivati e prepareti è possibile crearsi un futuro anche in una situazione economico-lavorativa così difficile come quella che stiamo vivendo in Italia e in Europa in generale. Destinatari. Il progetto è rivolto agli studenti delle classi quinte del Liceo di Lugo, previa adesione dei Cansigli di classe. Attualmente ha aderito il Consiglio della 5aAC.

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Progetto “Un tutor per amico” Responsabile: prof.ssa Irene Grazia Scaffidi

Presentazione. Nell’ambito delle attività relative all’integrazione degli alunni diversamente abili il Liceo di Lugo anche per quest’anno scolastico compartecipa al progetto “Un tutor per amico”. Il progetto è realizzato in rete con altre Scuole Medie Superiori della Provincia di Ravenna (la scuola capofila è l’I.T.C.G. “A. Oriani” di Faenza) e viene attivato, anno per anno, secondo le possibilità di finanziamento da parte della Provincia stessa. Obiettivi. Il progetto ha la finalità di: ! potenziare l’autonomia (personale e scolastica) e le capacità relazionali dell’allievo; ! migliorare l’integrazione sociale in generale e con le strutture del territorio; ! migliorare e qualificare l’offerta formativa delle Istituzioni scolastiche in rete. Contenuti. Il progetto prevede la realizzazione delle seguenti azioni: ! individuazione dei bisogni prioritari degli alunni diversamente abili al fine di promuovere il successo

scolastico, di prevenire la dispersione, di favorire la realizzazione nello studio e l’integrazione scolastica; ! condivisione dei bisogni individuati con le altre scuole in rete, con il C.R.T. (Centro Risorse Territoriali) per

l’Handicap di Faenza e con il Servizio di Neuropsichiatria infantile; ! individuazione di una figura, il tutor, che accompagni l’allievo diversamente abile nel percorso scolastico,

favorendo gli aspetti cognitivo e relazionale nei contesti più fortemente significativi; ! verifica del grado di raggiungimento dei risultati mediante monitoraggi in itinere e conclusivi. Persone. La convenzione ha per oggetto la sperimentazione di una figura, il tutor, diversa dall’insegnante di sostegno, che affianca lo studente diversamente abile con il duplice compito di mediatore nelle relazioni con il gruppo classe e di facilitatore degli apprendimenti scolastici. Il tutor è, di preferenza, un ex-studente del Liceo di età compresa tra i 18 e i 25 anni (possibilmente che abbia già ricoperto tale ruolo) il quale, grazie alle competenze disciplinari ed alle attitudini relazionali, fornisce un valido ed importante supporto all’attività scolastica in generale. Se l’ex allievo non ha precedenti esperienze di tutoraggio al suo attivo, l’opportunità dell’incarico è valutata dal Referente d’Istituto per il progetto attraverso un colloquio. Il Referente comunica gli esiti del colloquio al Dirigente Scolastico, il quale decide per la proposta di incarico. Il tutor segue quindi un breve corso di formazione per il conseguimento dell’idoneità e potrà così operare sia in orario curricolare sia ore pomeridiane, sempre all’interno dell’Istituto. Al termine del percorso, la scuola capo-fila rilascia al tutor un attestato di servizio, valido come credito formativo al fine dell’arricchimento del proprio curriculum personale.

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I progetti extra-curricolari Progetto “Attività sportive” Responsabile: prof. Alberto Facchini Presentazione. Lo sport ha una valenza culturale importante nella formazione della persona e può contribuire ad aumentare il senso civico degli studenti e a migliorarne le capacità di aggregazione, di integrazione e di socializzazione, distogliendo i ragazzi da altre realtà che sono negative per la loro crescita. Contenuti. Pertanto il Liceo, anche in riferimento alle nuove linee guida ministeriali, ha operato una riorganizzazione delle attività sportive promosse dall’Istituto in orario extracurricolare, che fanno capo al Centro Sportivo Scolastico. Il progetto prevede tre fasi 1) Nella prima fase verrà istituito il Centro Sportivo Scolastico, che sarà il fulcro trainante di tutta l'attività

sportiva dell'istituto ed avrà come obiettivo di programmare ed organizzare attività coerenti con le finalità ed i principi del progetto nazionale.

2) Nella seconda fase gli studenti avranno modo di iscriversi e aderire liberamente alle attività promosse dall’Istituto, indicando la disciplina o le discipline sportive che intendono praticare. Le attività svolte dovranno favorire la partecipazione alle manifestazioni sportive studentesche nei vari livelli territoriali (distrettuale, provinciale, regionale, nazionale), dando la possibilità, agli alunni meritevoli, di poter partecipazione compiutamente a tali manifestazioni. Tutto ciò sarà certificato nel quadro delle competenze previsto al termine della frequenza dei cicli scolastici;

3) Nella terza fase si svilupperanno attività di organizzazione, arbitraggio e registrazione dati relativi alle varie manifestazioni sportive, da affidare agli alunni poco predisposti alle attività pratiche.

Le attività previste sono le seguenti: ! Atletica ! Corsa campestre maschile e femminile ! Calcio a 5 femminile ! Calcio a 5 maschile ! Calcio a 5 maschile - torneo ! Palla tamburello maschile e femminile

! Palla tamburello misto - tornei biennio ! Pallacanestro maschile ! Pallavolo femminile ! Pallavolo maschile ! Pallavolo Tornei ! Tennis tavolo masch. e femm. - tornei ed allenam.

Tempi. Le ore totali di attività previste per l’anno scolastico 2011-2012 sono 264 così ripartite: 88 ore nel trimestre (tra ottobre e dicembre 2011) e 176 ore nel pentamestre (tra gennaio e maggio 2012). Regolamento. Il Regolamento generale delle attività è il seguente: 1) ogni alunno può iscriversi liberamente ad una o più attività sportive pomeridiane; 2) i genitori devono essere portati a conoscenza delle attività sportive scolastiche e firmano il modulo di

adesione del ragazzo a tali attività; 3) non c’è obbligo di frequenza ma l’alunno, come buona norma, deve avvisare l’insegnante dell’eventuale

assenza; 4) l’alunno partecipante non ha l’obbligo di partecipare alla squadra agonistica, ma gli allenamenti hanno

come scopo la crescita fisica personale; 5) l’alunno partecipante deve essere in possesso del certificato di idoneità fisica non agonistica, rilasciato dal

proprio medico di famiglia e consegnare copia all’insegnante dell’attività a cui partecipa; 6) l’alunno deve rispettare le attrezzature che la scuola mette a disposizione per l’attività sportiva ed è

responsabile in caso di rottura o perdita di tali attrezzature. Progetto “Catalogazione e gestione informatizzata delle biblioteche” Responsabile: prof. Giorgio Sabattini

Presentazione. Si intende proseguire l’esperienza pluriennale del coinvolgimento degli studenti impegnati nell’attività di alternanza scuola-lavoro nella messa in ordine e catalogazione del patrimonio bibliografico posseduto dal Liceo mediante “cattura” di record bibliografici presenti in SBN, così da adeguare pienamente il sistema bibliotecario della scuola alle pratiche e agli standard biblioteconomci del Servizio Bibliotecario Nazionale (SBN). Obiettivi. Offrire agli studenti coinvolti un’occasione per verificare la spendibilità delle abilità culturali e operative apprese e per approfondire l’iter di orientamento post-liceale.

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Progetto “Certificazioni linguistiche esterne” Responsabili: proff. Andrea Bedeschi, Donatella Franzaroli, Giantelemaco Rustichelli Presentazione e obiettivi. Considerata l’importanza che l’apprendimento delle Lingue straniere riveste sia per la formazione del discente, sia per l’oggettiva facilitazione nel proseguimento degli studi a livello universitario o post-secondario (le Certificazioni linguistiche sono riconosciute come crediti formativi da diverse Facoltà universitarie), sia per il successivo inserimento nel mondo del lavoro, è utile che gli studenti, durante il loro percorso formativo liceale, abbiano la possibilità di vedere certificate le proprie abilità linguistiche anche attraverso esami organizzati da Enti esaminatori esterni al Liceo, accreditati a livello nazionale ed internazionale. Destinatari. Studenti delle classi quarte e quinte che desiderano ottenere la certificazione delle proprie competenze linguistiche. Contenuti. Il Liceo di Lugo, nel quadro della propria autonomia, aderisce al progetto per il rilascio delle Certificazioni linguistiche ponendo in essere una serie di misure atte a facilitare l’accesso a questo tipo di prove ad un numero sempre più alto di studenti. Nel concreto il Liceo ! adatta, per quanto possibile, i programmi scolastici alle abilità ed alle competenze richieste dal Quadro

europeo, che sono alla base dei manuali in uso in questa scuola e del documento programmatico su cui è impostata la didattica dei docenti;

! stimola gli studenti ad affrontare questo tipo di prove con suggerimenti, consigli e materiale didattico; ! organizza corsi pomeridiani (tenuti da docenti del Liceo o da insegnanti esterni) miranti al potenziamento

ed allo sviluppo di abilità linguistiche specifiche; ! cura la parte organizzativa degli esami concernente l’iscrizione, la riscossione ed il pagamento delle relative

quote, il ritiro e la distribuzione dei Diplomi. Esami. Gli esami di Certificazione linguistica mirano a verificare le competenze indicate nel Quadro europeo di riferimento attraverso precisi descrittori generali (sapere, saper fare, saper essere, saper apprendere) e linguistici (comprensione orale, comprensione scritta, produzione orale, produzione scritta). Il livello di competenze attestato, i risultati scolastici ed eventuali altre esperienze maturate in ambito di apprendimento delle Lingue saranno raccolti nel Portfolio linguistico europeo, una sorta di “libretto personale per le Lingue straniere” che così diventa uno strumento di identificazione delle competenze linguistiche acquisite dallo studente nel proprio percorso formativo. Enti esaminatori. Gli enti esaminatori convenzionati per la Certificazione ufficiale dei livelli di competenza raggiunti nelle tre Lingue studiate nei diversi corsi del Liceo di Lugo sono: ! per la Lingua inglese: Cambridge Ucles; ! per la Lingua francese: Alliance Française; ! per la Lingua tedesca: Goethe Institut. Certificazioni. Le Certificazioni, rilasciate in base ai livelli di riferimento del Quadro Europeo, verso le quali il Liceo orienta gli studenti e per le quali organizza attività extra-curricolari pomeridiane, sono le seguenti: per la Lingua inglese: ! P.E.T. (Preliminary English Test); ! F.C.E. (First Certificate in English); per la Lingua francese: ! D.E.L.F. scolaire B1 (Diplôme d’Etudes de la Langue Française scolaire B1); ! D.E.L.F. scolaire B2 (Diplôme d' Etudes de la Langue Française scolaire B2) ; per la Lingua tedesca: ! Z.D.J. (Zertifikat Deutsch für Jugendliche). Progetto “Concorso letterario” Responsabile: prof.ssa Deanna Geminiani Presentazione. Il Liceo di Lugo promuove un concorso letterario, sostenuto dall’Assessorato alla Cultura e alle Politiche Giovanili del Comune di Lugo, per iniziare una collaborazione culturale con gli altri Istituti Superiori cittadini. Finalità. La finalità è la creazione di un’occasione tramite la quale gli adolescenti possano esprimere se stessi, le proprie capacità e gli interessi personali attraverso lo stimolo che offre la cultura veicolata dalla scuola, intesa come ambiente deputato per sua natura alla diffusione della cultura stessa fra i giovani.

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Obiettivi. L’obiettivo consiste nella realizzazione di racconti brevi (al massimo una facciata di 3600 caratteri) di argomento libero o da definire. Destinatari. Il concorso è rivolto agli studenti del Liceo e degli altri Istituti Superiori di Lugo. Contenuti e tempi. La raccolta delle produzioni avverrà entro febbraio 2012. Successivamente, le stesse saranno valutate da una commissione (composta da ex docenti ed ex studenti degli Istituti Superiori lughesi, coordinati dalla prof.ssa Deanna Geminiani e dall’Assessore alla Scuola, Formazione, Lavoro, Orientamento lavorativo e Infanzia del comune di Lugo). Tale commissione sceglierà gli elaborati migliori. I racconti vincitori saranno presentati durante una serata degli incontri del Caffè Letterario entro giugno 2012. Progetto “Giornalino scolastico” Responsabile: prof. Giordano Dalmonte Presentazione. Il progetto si propone coadiuvare le attività di realizzazione del Giornalino studentesco che da anni viene pubblicato dagli studenti Liceo di Lugo, sulla base di quanto è stato fatto negli anni scolastici precedenti. Il ruolo del responsabile del progetto non è quello di svolgere una attività di censura nei riguardi del lavoro dei redattori, ma di aiutare gli studenti a realizzare una pubblicazione che presenti caratteri di correttezza sul piano formale e di rispetto di tutti sul piano dei contenuti. Obiettivi. Gli obiettivi del progetto sono i seguenti: ! permettere al più ampio numero di alunni del nostro Istituto di misurarsi con la scrittura di un articolo di

carattere giornalistico riguardante temi di attualità o strettamente attinenti la vita del Liceo; ! guidare gli studenti a saper gestire le proprie abilità comunicative e capacità argomentative attraverso uno

strumento, quale l'articolo, che permetta ai ragazzi di sentirsi valorizzati e apprezzati; ! favorire il più ampio coinvolgimento di studenti, del biennio e del triennio. Destinatari. Tutti gli alunni dell’Istituto. Contenuti. Dopo una riunione organizzativa si fissano i tempi di consegna del materiale che andrà a formare il giornalino scolastico. Tale materiale dovrà pervenire via mail ad un indirizzo che verrà fatto conoscere a tutti gli studenti dell’Istituto. Nella prima riunione organizzativa si costituirà un comitato di redazione, con un responsabile cui fare riferimento. E’ prevista, come già nel precedente anno scolastico, la presentazione dello stesso giornalino nel sito del Liceo, in modo tale che gli articoli potranno essere letti non solo dagli studenti dell’Istituto, ma anche da persone estranee al Liceo. Tempi. Il progetto sarà realizzato tra novembre 2010 e maggio 2011. Progetto “Giovani e adulti insieme al computer” Responsabile: prof. Giorgio Sabattini Presentazione e obiettivi. Come per i precedenti anni scolastici, il Liceo accoglie una proposta dell’Università degli Adulti di Lugo, che richiede all’Istituto l’individuazione di alcuni suoi studenti per prestare assistenza agli adulti che intendono imparare ad utilizzare il computer. Destinatari. L’iniziativa coinvolge un numero di studenti del triennio variabile da 14 a 16, selezionati tra i meritevoli più dotati di competenze informatiche e di capacità relazionali, per dare loro l’incarico volontario di guida ed assistenza agli adulti nell’uso del computer. Contenuti e tempi. Gli studenti selezionati saranno impegnati in cinque incontri pomeridiani di 2 ore ciascuno, a cadenza settimanale. Si formeranno due turni di adulti e due turni di studenti, ciò per dare la possibilità ad ogni giovane di assistere non più di due adulti per volta. Gli studenti guideranno gli adulti nell’apprendimento degli elementi fondamentali della videoscrittura, dell’uso della posta elettronica, e della consultazione di Internet. Gli studenti che prenderanno parte all’iniziativa dovranno essere presenti per tutta la durata del corso, corso che sarà preceduto da un incontro preliminare orientativo. Ciascuno studente indicato dal Liceo che porterà a termine l’incarico in modo lodevole sarà premiato dall’Università per gli Adulti di Lugo con una borsa di studio di ! 100,00.

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Progetto “Il Liceo di Lugo incontra il mondo del lavoro” Responsabile: prof. Giorgio Sabattini Presentazione. Da anni il Liceo ha avviato esperienze che pongono gli studenti in situazioni di confronto diretto con il mondo del lavoro, al fine di rendere possibile una sempre maggiore permeabilità tra il sistema formativo e quello produttivo. Tra queste esperienze, quella estiva di alternanza scuola-lavoro ha suscitato il maggiore interesse degli studenti e del mondo del lavoro ed è stata svolta in proficua collaborazione con diverse Istituzioni pubbliche e private e con imprese del territorio. Obiettivi. Tale attività ha i seguenti obiettivi: ! consentire agli studenti di effettuare esperienze in cui applicare e verificare proprie capacità, conoscenze e

competenze acquisite a scuola ; ! favorire il processo di orientamento degli studenti, al fine di compiere più consapevolmente le scelte

scolastiche e professionali successive; ! tenere aperto e vitale il rapporto tra l’istituzione scolastica e il mondo del lavoro. Destinatari. L’attività di alternanza scuola-lavoro è rivolta agli studenti del triennio e in primo luogo a quelli delle classi del quarto anno di corso. Contenuti. È costituita da un modulo lavorativo della durata di 5 settimane (eccezionalmente di 4 settimane) da effettuarsi durante il periodo delle vacanze scolastiche estive, con un compenso di ! 500,00 da attribuirsi da parte dell’Azienda (la copertura assicurativa e previdenziale è invece a carico dell’Istituto Scolastico). Sia nella richiesta alle aziende, che nella attribuzione degli stages agli studenti, il Liceo valorizza le molteplici opportunità formative offerte dall’ Istituto. Persone. Ogni anno il Collegio dei Docenti nomina una Commissione per l’alternanza scuola-lavoro, che, con il coordinamento della Funzione strumentale per il raccordo con il territorio, si occupa di organizzare e gestire l’attività, contattando le aziende e compilando le graduatorie di merito tra gli studenti che intendono partecipare all’esperienza. Inoltre i docenti membri della Commissione, durante lo svolgimento degli stage, svolgono funzioni di raccordo con le aziende e di supporto agli studenti (tutor scolastico). Progetto “Istituzioni aperte” Responsabili: prof.ssa Luciana Luotto Presentazione. Il progetto “Istituzioni aperte. Gli studenti presentano i luoghi della municipalità”, promosso dalla Prefettura di Ravenna e dall’Ufficio Scolastico Provinciale, si propone di aprire i Palazzi simbolo delle Istituzioni, offrendo ai cittadini una visita guidata condotta degli alunni delle scuole secondarie superiori della provincia di Ravenna. Destinatari. Per il Liceo saranno coinvolte le classi 4a AC (referente prof.ssa Luciana Luotto) e 3a L (referente prof.ssa Deanna Geminiani). Obiettivi didattici. Il progetto si propone i seguenti obiettivi: ! sviluppare la consapevolezza del valore del patrimonio artistico che insiste sul territorio di appartenenza; ! sviluppare il senso di appartenenza ad un territorio; ! sviluppare il senso civico. Contenuti. Dopo la preparazione in classe, gli alunni coinvolti saranno impegnati nell’importante compito di accoglienza dei visitatori e di “guida” nelle varie tappe della visita alla Rocca di Lugo, sede e simbolo dell’Istituzione Comunale, nelle giornate di sabato 19 e domenica 20 novembre. In gruppi di 6 studenti, vestiti in costumi dell’epoca, illustreranno le parti esterne ed i locali interni. Gli allievi del Liceo Linguistico tradurranno le informazioni anche in lingua inglese. Progetto “Laboratorio di canto corale” Responsabile: prof. Leonardo Tampieri Presentazione. Il progetto, proposto dagli studenti del Liceo, nasce dall’esigenza di sperimentare nuove forme artistiche e di linguaggio. Il canto corale permette di attivare competenze trasversali e metacognitive; favorisce il senso di appartenenza alla comunità scolastica.

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Obiettivi. Tale attività intende perseguire i seguenti obiettivi: ! fornire alcuni elementi relativi alle tecniche di base del canto corale; ! favorire la socializzazione; ! promuovere la coralità; ! migliorare la capacità di ascolto e di attenzione; ! stimolare nuovi interessi e nuove conoscenze. Destinatari. Tutti gli studenti del Liceo. Tempi. Il laboratorio sarà realizzato a partire dal mese di gennaio 2012. Si prevede di effettuare una lezione a settimana, in una delle giornate di apertura pomeridiana dell’Istituto. Il corso sarà articolato in momenti di di studio teorico e momenti di eseritazioni pratiche. Il lavoro finale sarà presentato durante la “Giornata dell’Arte”, verso la fine del mese di maggio 2012. Progetto “Leonardo” Responsabili: prof. Giorgio Sabattini (funzione strumentale)

prof.sse Angela Capucci e Donatella Capucci (concorso e progetto) Presentazione. Il Progetto “Leonardo”, ormai giunto alla decima edizione, si rivolge a tutti gli studenti e gli insegnanti delle Scuole Secondarie di primo e di secondo grado del territorio. Il Liceo, nell’ambito di una reciproca disponibilità all’interno di una rete costituita dalle Scuole del distretto di Lugo – di cui il Liceo è Istituto capofila - offre a tutti i docenti delle Scuole Secondarie di primo e di secondo grado, per la durata dell’intero anno scolastico, la possibilità di usufruire con le proprie classi dei laboratori di Fisica, Informatica, Chimica, Lingue, Scienze, Storia e delle biblioteche dell’Istituto. In tali spazi, con adeguata assistenza tecnica fornita dal Liceo, si potranno svolgere esperienze didattiche, in date ed orari da concordarsi con la scuola. Inoltre, a tutti gli studenti dei tre anni delle Scuole secondarie di primo grado il Liceo offre l’opportunità di partecipare ad un concorso che ha la finalità di rafforzare negli alunni le motivazioni allo studio e di far loro mettere a frutto le competenze culturali (scientifiche, linguistiche, umanistiche, informatiche) acquisite o in via di acquisizione. Obiettivi. Il progetto ha lo scopo di: ! stimolare gli interessi e l’applicazione intellettuale degli alunni; ! favorire la collaborazione tra gli Istituti scolastici; ! fornire un supporto all’orientamento nel raccordo tra Scuola Secondaria di primo e di secondo grado; ! offrire strumenti alla progettualità a sostegno dell’eccellenza. Contenuti e tempi. Le modalità operative del concorso collegato al progetto “Leonardo” sono le seguenti: - il concorso 2011/2012, si articola in cinque aree (Classica, Linguistica, Scientifica, Scientifico-Tecnologica

e Sociale), per ognuna delle quali sono previsti vari premi; - al concorso possono partecipare classi, gruppi o singoli studenti; - presumibilmente entro l’inizio di maggio 2012 devono pervenire al Liceo i lavori in formato

cartaceo/multimediale/video/fotografico (a libera scelta); - un’apposita Commissione sceglie poi i quindici lavori più meritevoli; - i vincitori del concorso sono premiati, a fine maggio, nel corso di una pubblica cerimonia presso l’Aula

Magna del Liceo (nel caso di gruppi o di classi, il premio sarà assegnato alla Scuola di appartenenza insieme ad un Diploma di riconoscimento, mentre agli studenti verrà consegnato un Diploma di merito ed un gadget del Liceo ed agli insegnanti andrà il Diploma di merito e un dono).

A titolo indicativo si segnala che in anni precedenti classi, gruppi o singoli studenti delle Scuole Secondarie di Primo Grado hanno partecpato al concorso inviando un lavoro attinente ad uno dei seguenti argomenti: ! per l’area Classica: una trattazione storico-letteraria di uno o più aspetti della cultura umanistica, un

resoconto di Archeologia e/o Storia, una produzione letteraria originale (dialogo sceneggiato, racconto, poesia, ...);

! per l’area Linguistica: un filmato con commento, un resoconto di viaggio, un prodotto letterario originale (dialogo sceneggiato, racconto, poesia, ...);

! per l’area Scientifica: un lavoro su un argomento scientifico (Scienze, Matematica, Educazione Tecnica); ! per l’area Scientifico-Tecnologica: un programma informatico, un ipertesto, una relazione sulle esperienze

scientifiche; ! per l’area Sociale: un lavoro su aspetti della realtà socio-culturale italiana, quali organizzazioni giovanili,

esperienze di volontariato, viaggi.

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Progetto “Storia della Musica” Responsabile: prof.ssa Daniela Taglioni Presentazione e finalità. Il progetto “Elementi di base di storia della musica in relazione alla cultura tra modernità e contemporaneità” ha lo scopo di integrare le conoscenze storico-filosofiche-letterarie e artistiche con elementi di storia della musica (aspetto artistico e culturale totalmente assente nell’offerta curricolare). Obiettivi. ! ottenere una ricaduta culturale ad ampio raggio grazie all’integrazione dei contenuti storico-filosofico e

artistici con la cultura musicale; ! conoscere i principali generi musicali visitati nei sec. XVIII, XIX e inizio XX; ! collegare gli aspetti sociali e storici allo sviluppo musicale, integrato con altre forme artistiche; ! saper riconoscere all’ascolto le differenze di base nel mondo sonorotipico delle epoche prese in esame. Destinatari. Studenti del triennio e docenti del Liceo. Contenuti. Sono previsti tre incontri di 2 ore ciascuno. Le tematiche saranno così suddivise: ! Il Settecento. Musica nei salotti e illuminismo. ! Il Romanticismo. Poetica ed elementi di estetica. ! La svolta novecentesca: la Scuola di Vienna e la dodecafonia. Tempi. I tre incontri si svolgeranno nel mese di febbraio 2012.

Progetto “Teatro” Responsabili: proff. Paola Bassi, Andrea Bedeschi, Elena Rignani,

Cinzia Rossi, Stefania Taroni, Maria Giovanna Zucchini Presentazione. L’attività si prefigge di avvicinare gli studenti al mondo del teatro facendo decodificare un linguaggio che costituisce fin dall’antichità uno strumento per esprimere le più recondite pulsioni esistenziali. Destinatari. Studenti del Liceo. Modalità di realizzazione. I docenti responsabili fanno da tramite tra gli studenti del Liceo e il locale teatro “Rossini” per favorire la conoscenza degli spettacoli teatrali in programma, operando possibili collegamenti letterari e artistici tra le discipline insegnate e gli spettacoli proposti.

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Parte sesta La valutazione dei risultati

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La valutazione del P.O.F. L’autovalutazione di Istituto La valutazione del Piano dell’Offerta Formativa, finalizzata alla valutazione complessiva del sistema scolastico, avviene primariamente sotto forma di auto-valutazione all’interno dell’Istituto, nel continuo confronto tra la Dirigenza Scolastica, i docenti, il personale A.T.A., gli studenti e le famiglie. La valutazione è formulata alla luce dei dati acquisiti tramite le diverse attività di monitoraggio e verifica delle azioni svolte, al fine di individuare la ricaduta formativa, il gradimento, i punti di forza e di debolezza. Rispondono a tali intenti anzitutto le pagine che seguono, dedicate all’analisi dei risultati degli alunni nel precedente anno scolastico, ma anche i questionari, le relazioni, i consuntivi relativi alle attività del Liceo di Lugo, elaborati e presentati dalla scuola (per il tramite della Dirigenza Scolastica, delle Funzioni Strumentali, dei Coordinatori di progetto, ecc.). I risultati dei monitoraggi sono successivamente resi pubblici. Precedenti esperienze Sono inoltre state effettuate, negli aa.ss. precedenti, forme di valutazione esterna, quali ! il monitoraggio nazionale dell’Autonomia e dei P.O.F. (sistema “Gold”); ! il monitoraggio del P.O.F. a cura dell’I.R.R.E. Emilia Romagna (sistema “Monipof”); ! il monitoraggio sulla flessibilità curricolare a cura dell’I.R.R.E. Emilia-Romagna; ! il monitoraggio sui progetti di intercultura a cura dell’I.R.R.E. Emilia-Romagna; ! il monitoraggio delle t.i.c. (tecnologie informatiche e comunicazione) del Ministero; ! il monitoraggio sulla partecipazione a reti di scuole; ! il monitoraggio sulle strutture e le attività a favore degli studenti diversamente abili; ! il monitoraggio sulla quota di flessibilità; ! il monitoraggio sulle Funzioni Strumentali; ! la partecipazione al Progetto Pilota 2 (PP2), al Progetto Pilota 3 (PP3) e al SNV 2004; ! la partecipazione al Progetto OCSE-PISA; ! la partecipazione alla rilevazione nazionale degli apprendimenti. Il compito del Collegio dei Docenti La verifica finale del P.O.F. spetta al Collegio Docenti, al quale sono presentati i resoconti delle attività e la proposta di Piano. Alla luce dell’art. 3, comma 3, del D.P.R. 275/99, all’inizio dell’a.s. il Collegio, dopo aver recepito gli Indirizzi generali per le attività della scuola ed i Criteri generali di gestione e amministrazione da parte del Consiglio d’Istituto, elabora il nuovo Piano dell’Offerta Formativa tenendo conto dei risultati della verifica di cui sopra ed infine il Consiglio d’Istituto, dopo aver sentito la componente studenti e la componente famiglie, adotta il P.O.F. dell’a.s. in corso.

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I risultati degli studenti nell’a.s. 2010-2011 La dispersione scolastica Si segnala anzitutto che mentre a settembre 2010 risultavano iscritti 953 studenti, a giugno 2011 la popolazione studentesca era di 940 alunni. La differenza (13 studenti, pari a -1,36 % su 953) è dovuta al ritiro o al trasferimento in altro Istituto di alcuni in corso d’anno (16), compensato però da alcuni ingressi (3). La percentuale di abbandono del Liceo di Lugo da parte degli studenti risulta modesta e conferma il trend positivo, in sintonia con gli anni scolastici precedenti. Le ragioni di questo risultato possono essere individuate nella pluralità dei percorsi curricolari attivati, in una corretta opera di orientamento degli studenti, negli interventi rivolti al rinforzo delle motivazioni, delle conoscenze e delle competenze, nelle molteplici attività ed occasioni di studio che la scuola offre agli studenti. Il risultati dell’Esame di Stato Per ciò che concerne l’Esame di Stato 2011, si segnala che dei 207 iscritti alla classe quinta all’inizio dell’a.s., n.1 si è ritirato in corso d’anno, ma 4 non sono stati ammessi all’Esame di Stato. Questi i risultati dei 202 studenti che hanno superato l’Esame Tabella 1. Risultati degli Esami di Stato 2010

VOTO 60 DA 61 A 70 DA 71 A 80 DA 81 A 90 DA 91 A 99 100 100 E LODE n. studenti 3 48 72 46 9 20 4 percentuale 1,49% 23,76% 35,64% 22,77% 4,46% 9,90% 1,98%

Osservazioni: ! l’ 11,88 % dei promossi ha ottenuto il massimo dei voti (24, di cui 4 con lode); ! il 39,11 % dei promossi ha ottenuto una valutazione uguale o maggiore di 81; ! la media aritmetica dei voti di tutti gli studenti promossi all’Esame di Stato del Liceo di Lugo è pari a 77,71,

in leggero calo rispetto a quella dell’a.s. precedente (79,47). Il risultati degli alunni delle classi dal primo al quarto anno Relativamente alle classi iniziali ed intermedie si riportano qui sotto sei tabelle con alcuni dati significativi. Tabella 2. Risultati degli scrutini di giugno 2011

CLASSI SCRUTINATI PROMOSSI GIUDIZIO SOSPESO RESPINTI

prime 226 100% 158 69,91% 52 23,01% 16 7,08% seconde 180 100% 130 72,22% 35 19,44% 15 8,33%

terze 174 100% 136 78,16% 34 19,54% 4 2,30% quarte 151 100% 128 84,77% 22 14,57% 1 0,66% Totale 731 100% 552 75,51% 143 19,56% 36 4,92%

Osservazioni: ! il numero e la percentuale globale dei non promossi sono modesti (36, pari al 4,92 %), in linea rispetto a

quelli dell’a.s. precedente (38, pari al 4,95 %); ! i " degli studenti sono stati promossi a giugno; ! per quanto riguarda gli insuccessi scolastici, un grosso segnale di difficoltà è arrivato dalle prime e dalle

seconde mentre le altre classi sono al di sotto della media generale (4,92); ! per ciò che concerne la sospensione del giudizio, la situazione più lieve si è osservata nelle quarte (22

giudizi sospesi, pari al 14,57 %), mentre la peggiore si è rilevata nelle prime (23,01 %), anche se i dati non si discostano troppo dalla media generale (19,56 %).

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Tabella 3. Risultati degli scrutini di luglio 2011 (giudizi sospesi) CLASSI SCRUTINATI PROMOSSI RESPINTI prime 52 100% 52 100,00% 0 0,00%

seconde 35 100% 34 97,14% 1 2,86% terze 34 100% 34 100,00% 0 0,00% quarte 22 100% 20 90,91% 2 9,09% Totale 143 100% 140 97,90% 3 2,10%

Tabella 4. Risultati complessivi degli scrutini finali 2011

CLASSI TOTALE STUDENTI

PROMOSSI A GIUGNO

PROMOSSI A LUGLIO

TOTALE PROMOSSI

RESPINTI A GIUGNO

RESPINTI A LUGLIO

TOTALE RESPINTI

prime 226 158 69,91% 52 23,01% 210 92,92% 16 7,08% 0 0,00% 16 7,08% seconde 180 130 72,22% 34 18,89% 164 91,11% 15 8,33% 1 0,56% 16 8,89%

terze 174 136 78,16% 34 19,54% 170 97,70% 4 2,30% 0 0,00% 4 2,30% quarte 151 128 84,77% 20 13,25% 148 98,01% 1 0,66% 2 1,32% 3 1,99% Totale 731 552 75,51% 140 19,15% 692 94,66% 36 4,92% 3 0,41% 39 5,34%

Osservazioni: ! i promossi alla classe successiva sono pari al 94,66% degli scrutinati (in perfetta continuità con l’anno

precedente, quando erano il 94,52%); ! i non promossi sono pari al 5,34 % degli scrutinati (l’anno precedente erano il 5,48%). Tabella 5. Media dei voti dei promossi (a giugno e a luglio)

CLASSI 6 DA 6,01 A 7 DA 7,01 A 8 DA 8,01 A 9 DA 9,01 A 10 TOTALE

prime 0 0,00% 85 40,48% 85 40,48% 37 17,62% 3 1,42% 210 seconde 0 0,00% 67 40,85% 73 44,51% 23 14,02% 1 0,61% 164

terze 0 0,00% 55 32,35% 71 41,76% 35 20,59% 9 5,29% 170 quarte 0 0,00% 45 30,41% 69 46,62% 29 19,59% 5 3,38% 148 Totale 0 0,00% 252 36,42% 298 43,06% 124 17,92% 18 2,60% 692

Osservazioni: ! si nota l’assenza di situazioni medie di pura sufficienza ed una modesta presenza di situazioni di eccellenza. ! la maggior parte degli studenti ha medie più che sufficienti (36,41 %) e discrete o buone (43,06 %); ! le situazioni più che buone rappresentano quasi un sesto del totale (16,41 %); ! circa un quinto degli studenti per ogni anno di corso ha una media superiore all’8; ! il dato più positivo è quello relativo alle classi terze per la presenza del 5,29 % di situazioni di eccellenza; Tabella 6. Situazione degli studenti con giudizio sospeso a giugno

CLASSI SOSPENSIONE

CON 1 MATERIA SOSPENSIONE

CON 2 MATERIE SOSPENSIONE

CON 3 MATERIE TOTALE

prime 22 42,31% 22 42,31% 8 15,38% 52 seconde 13 37,14% 17 48,57% 5 14,29% 35

terze 20 58,82% 13 38,24% 1 2,94% 34 quarte 14 63,64% 6 27,27% 2 9,09% 22 Totale 69 48,25% 58 40,56% 16 11,19% 143

Osservazioni: ! quasi la metà delle situazioni di sospensione (il 48,25 %) è dovuta ad una sola insufficienza; ! poco più di un decimo delle sospensioni (16, pari al 11,19 %) è dovuta a tre insufficienze, in notevole calo

rispetto all’a.s. precedente (quando erano il 19,53 % del totale). ! le sospensioni con tre insufficienze vedono una percentuale maggiore nelle prime (il 15,38%), quelle con

due insufficienze nelle seconde (il 48,57%), quelle con 1 insufficienza nelle quarte (63,64%).

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Tabella 7. Insufficienze a giugno in alcune discipline (sospensione del giudizio)

! Italiano, Matematica e Inglese sono discipline presenti in tutti i corsi ed in tutti gli anni di corso del Liceo. ! (a) Il Latino era presente in tutte le classi ad eccezione del corso Scientifico-Tecnologico. Quindi le percentuali sono

da riferirsi al totale degli scrutinati nelle varie classi senza gli studenti dello Scientifico-Tecnologico (113). ! (b) Le Scienze Naturali non erano presenti in V Ginnasio, 4° Linguistico, 4° Socio-Psico-Pedagogico. Quindi le

percentuali sono da riferirsi al totale degli scrutinati nelle varie classi senza gli studenti di cui sopra (67). Osservazioni: ! le difficoltà maggiori emergono in Matematica (11,49%) e in Latino (6,81%); ! rispetto all’a.s. precedente, sono aumentate, anche se di poco, le situazioni di difficoltà in tutte le discipline

prese in considerazione; ! l’anno di maggiore criticità in Italiano e Matematica è il primo; in Inglese, in Latino e in Scienze il secondo; I risultati all’esame di Licenza Media degli studenti iscritti alle classi prime Si riportano nella tabella sottostante i risultati dell’Esame di Licenza Media Inferiore sostenuto al termine dell’a.s. precedente dagli studenti che si sono iscritti ad una prima classe del Liceo di Lugo. Tabella 8. Risultati degli esami di Licenza Media per gli alunni delle classi prime

STUDENTI RILEVABILI (a)

Voto dell’Esame di Licenza della Scuola Secondaria di I grado 2010-2011

SEI SETTE OTTO NOVE DIECI DIECI E LODE

234 100 % 8 3,42% 36 15,38% 70 29,91% 66 28,21% 35 14,96% 19 8,12%

(a) Dei 245 iscritti alla prima classe non possono essere conteggiati ! 2 studenti provenienti dall’estero; ! 9 studenti non promossi nel precedente anno scolastico e reiscritti in prima (6 dal Liceo, 1 dall’I.P.S. di Lugo,

1dall’I.T.C. di ravenna e 1 dall’I.T.I.S. di Imola). Osservazioni: ! 54 studenti (il 23,08%) hanno ottenuto il massimo dei voti (10 o 10 e lode); ! 120 studenti (il 51,29%) hanno raggiunto una valutazione uguale o superiore a 9; ! 190 studenti (il 81,20%) hanno raggiunto una valutazione uguale o superiore a 8, dunque soddisfacente.

CLASSI SU UN

TOTALE DI

HANNO L’INSUFFICIENZA IN SU UN TOT.

DI

HANNO L’INSUFF. IN

SU UN TOT.

DI

HANNO L’INSUFF. IN

ITALIANO INGLESE MATEMATICA LATINO (a) SCIENZE (b)

prime 226 8 3,54% 9 3,98% 32 14,16% 174 11 6,32% 226 1 0,44% seconde 180 6 3,33% 11 6,11% 17 9,44% 151 16 10,60% 161 4 2,48%

terze 174 0 0,00% 7 4,02% 17 9,77% 149 11 7,38% 174 3 1,72% quarte 151 1 0,66% 3 1,99% 18 11,92% 128 3 2,34% 103 1 0,97% Totale 731 15 2,05% 30 4,10% 84 11,49% 602 41 6,81% 664 9 1,36%

68

69

Appendici

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Appendice 1. La popolazione studentesca Il numero degli alunni iscritti Gli studenti del Liceo al 31 ottobre 2011 risultano essere 946, di cui 592 femmine (62,58 %) e 354 maschi (37,42 %). Tabella 1. Numero di classi e di studenti per anno di corso

CLASSI CLASSI STUDENTI prime 9 23,08% 245 25,90%

seconde 8 20,51% 218 23,04% terze 7 17,95% 162 17,12% quarte 8 20,51% 168 17,76% quinte 7 17,95% 153 16,17% Totale 39 100,00% 946 100,00%

Il numero medio di studenti per classe all’interno del Liceo nel presente anno scolastico è di 24,26 (946/39). Osservazioni: Confrontando i dati con quelli dell’anno scolastico precedente si notano: ! un notevole aumento degli studenti del terzo anno (+3,80%); ! una notevole diminuzione degli studenti del quinto anno (-5,59%); ! una sostanziale stabilità degli studenti del primo (+1,72%), del terzo (-1,49%) e del quarto anno (+1,57%). Tabella 2. Numero di classi e di studenti per Indirizzo

INDIRIZZI CLASSI STUDENTI Classico 5 12,82% 99 10,47% Linguistico (1) 8 20,51% 178 18,82% Scientifico 1 Lingua (2) 6 15,38% 199 21,04% Scientifico 2 Lingue (2) 7 17,95% 132 13,95% Scientifico-Scienze Applicate e Scientifico-Tecnologico 7 17,95% 173 18,29% Scienze Umane e Socio-Psico-Pedagogico (1) 6 15,38% 165 17,44% Totale 39 100,00% 946 100,00%

1) Delle classi dell’indirizzo Linguistico, 1 è articolata e presenta un gruppo di studenti di Scienze Umane che sono stati scorporati e conteggiati con gli altri studenti dello stesso corso;

2) Delle classi dell’indirizzo Scientifico con una lingua 3 sono articolate e presentano un gruppo di studenti dello Scientifico con 2 lingue, che sono stati scorporati e conteggiati con gli altri studenti dello stesso corso

Osservazioni Rispetto ai dati relativi agli studenti nell’anno scolastico precedente si possono rilevare: ! un aumento dei corsi Linguistico (da 15,87 a 18,82%), Scientifico-Scienze Applicate / Tecnologico (da 16,50 a

18,29%) e Scientifico con 1 lingua straniera (da 18,40 a 21,04%); ! una diminuzione del corso Scientifico con due Lingue straniere (da 20,40 a 13,95%); ! una sostanziale stabilità dei corsi Classico (da 11,04 a 10,47%) e Sc. Umane / Socio-Psico-Ped. (da 17,78 a 17,44%). Gli studenti del primo anno di corso Gli iscritti al primo anno di corso, al 31 ottobre 2011, risultano essere 245. Di questi, 213 provengono da Scuole Secondarie di Primo Grado del Distretto Scolastico di Lugo e rappresentano l’86,94% degli iscritti alle classi del primo anno di corso del Liceo. Gli altri alunni provengono da Scuole Secondarie di Primo Grado di altri Distretti scolastici, dall’estero, da altri Istituti Superiori o dal Liceo stesso (non promossi reiscritti alla classe prima). Tabella 3. Iscritti in I Liceo e Diplomati della Sc. Sec. di I Grado nell’a.s. precedente nel Distretto di Lugo

STUDENTI

SCUOLE DEL COMUNE DI LUGO SCUOLE DI ALTRI COMUNI DEL DISTRETTO

TOTALE I.C. Lugo 1 “Baracca”, I.C.Lugo 2“Gherardi” con Voltana, S.M. paritaria “S. Cuore”, S.M. paritaria “S. Giuseppe”

I.C. di Alfonsine con Longastrino, I.C. di Bagnacavallo con Villanova, I.C. di Conselice con Lavezzola, I.C. di Cotignola, IC di Fusignano, I.C. di M. Lombarda con Bagnara e S. Agata

Diplomati S.S.I°G. 10-11(a) 245 515 760 Iscritti Prima Liceo 11-12 100 40,81% 113 21,94% 213 28,02%

(a) I dati sono stati gentilmente messi a disposizione dal Distretto Scolastico di Lugo.

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Gli altri 32 iscritti in prima provengono: ! da Istituti Comprensivi e Scuole Medie Inferiori di altri Distretti della Provincia (11, cioè 8 da Ravenna e 3 da Faenza); ! da Scuole Medie inferiori fuori di altra provincia (6 da Medicina, 1 da Argenta, 1 da Salerno, 1 da Avellino e 1 da

Siracusa); ! da altri Istituti Superiori (1 dall’I.P.S. di Lugo, 1 da I.T.C. di ravenna e 1 dall’I.T.I.S. di Imola); ! dall’estero (1 dalla Romania e 1 dal Brasile); ! 6 sono studenti del Liceo di Lugo non promossi nel precedente anno scolastico e reiscritti alla prima classe. Provenienza e mezzi di trasporto Tabella 4. Provenienza e mezzi di trasporto abituali degli studenti

PROVENIENZA MEZZO DI TRASPORTO

TOTALE MEZZO PROPRIO PULLMAN TRENO

Tot A % su A % su T Tot B % su B % su T Tot C % su C % su T Tot T % su T Lugo città 268 59,42% 98,53% 4 1,09% 1,47% 0 0% 0% 272 28,75% Lugo frazioni 69 15,30% 67,65% 33 9,02% 32,35% 0 0% 0% 102 10,78% Distretto (1) 111 24,61% 23,82% 310 84,70% 66,52% 45 34,88% 9,66% 466 49,26% Provincia (2) 3 0,67% 3,41% 2 0,55% 2,27% 83 64,34% 94,32% 88 9,30% Altri (3) 0 0% 0% 17 4,64% 94,44% 1 0,78% 5,56% 18 1,90% TOTALE 451 100% 47,67% 366 100% 38,69% 129 100% 13,64% 946 100%

(Dati da rilevazione effettuata nel mese di ottobre 2011) (1) Altri comuni del Distretto scolastico di Lugo: Alfonsine (51), Bagnacavallo (146), Bagnara (8), Conselice (41),

Cotignola (69), Fusignano (69), Massa Lombarda (49), S. Agata sul Santerno (23). (2) Altri comuni della Provincia di Ravenna: Castel Bolognese (1), Faenza (3), Ravenna (2), Russi (42), Solarolo (41). (3) Altri comuni di altre Province: Argenta (7), Medicina (8), Mordano (2), Longastrino (2). Osservazioni Provenienza. La vastità del bacino d’utenza del Liceo di Lugo è la causa del notevole pendolarismo della popolazione studentesca. Infatti: ! il del 60 % degli studenti (il 60,47 %) non abita nel Comune di Lugo; ! più del 70 % degli studenti (il 71,25 %) non abita nella città di Lugo. Mezzi di trasporto abituali. Per quanto riguarda i mezzi di trasporto abitualmente e prevalentemente utilizzati dagli studenti, risulta preponderante l’utilizzo del mezzo pubblico. Infatti usufruisce abitualmente di treno o pullman: ! più della metà (il 52,33%) degli studenti totali (495 su 946); ! quasi i 3/4 (il 72,84 %) degli studenti che non abitano nella città di Lugo (491 su 674); ! i 4/5 (l’80,06%) degli studenti che non abitano nel Comune di Lugo (458 su 572). Inoltre: ! il treno è scelto dal 26,06 % degli studenti che utilizzano il mezzo pubblico (129 su 495); ! il pullman, invece, dal 73,93 % degli studenti di cui sopra (366 su 495).

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Appendice 2. Documenti di riferimento Per quanto non previsto nel presente Piano dell’Offerta Formativa si rinvia ai seguenti documenti:

! il Regolamento d’Istituto; ! il Patto Educativo di Solidarietà; ! la Carta dei Servizi; ! il Regolamento del Comitato studentesco; ! il Regolamento del Comitato dei genitori; ! i Criteri di valutazione e di ammissione alla classe successiva; ! i Criteri di attribuzione del credito scolastico; ! il Calendario scolastico; ! il Calendario delle scadenze; ! il Calendario delle attività di riunione; ! il Piano annuale di formazione e aggiornamento; ! il Documento sugli incarichi individuali, le commissioni e i gruppi di lavoro; ! il Contratto Integrativo di Istituto; ! il Piano di Lavoro del Personale A.T.A.; ! i Piani di lavoro presentati dai docenti ad inizio anno scolastico; ! i Programmi svolti presentati dai docenti al termine dell’anno scolastico; ! i documenti analitici dei progetti didattici; ! i monitoraggi e le relazioni realizzati nel corso o al termine dell’anno scolastico.