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Proyecto Educativo Institucional

II IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

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LICEO COMERCIAL ARMANDO BRAVO BRAVO

PERÍODO

2016-2019



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INDICE

I. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………….

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.-Ficha del Establecimiento……………………….

2.-Presentación……………………………..

3- Reseña histórica del Establecimiento y / o contexto

III. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO……………………………

1.-Oferta Educativa

2.- Otros antecedentes

3.-Infraestructura

4.-Diagnóstico Institucional

5.-Indices de Eficiencia Interna

6.-Resultados de Mediciones Externas

7.-Resultados PSU

8.-Programas y /o proyectos en ejecución en el Liceo

9.-Propuesta Curricular

IV.ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

1.-Organigrama

2.-Consejo Escolar

3.-Equipo de Gestión

4.- Reflexiones Pedagógicas

V. FUNDAMENTOS

1.-Visión

2.-Misión

3.-Sellos Educativos

4.-Principios

5.- Valores

VI. PERFILES

1.-Directivos

2.-Docentes

3.-Profesionales de Apoyo

4.-Asistentes de Educación

5.-Padres y Apoderados

6.-Alumnos

VII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO

1.-Área Liderazgo

2.- Área Gestión Curricular

3.-Área Convivencia Escolar

4.-Área Recursos

5.-Área Resultados

6.- Evaluación y Seguimiento



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I. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entendido como el instrumento que explicita y comunica una

propuesta integral para dirigir y orientar, de modo coherente e integrado, los procesos de educativos que se desarrollan

en una Institución Escolar. Permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de

garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.

En el PEI del Liceo Comercial Armando Bravo Bravo, se presenta un marco teórico bajo el cual surgen los

objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta o mirada hacia el futuro.

También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito general del establecimiento educacional.

Se definen, además, los perfiles y funciones de cada estamento de la institución, los principios y sellos educativos,

los objetivos estratégicos, en otros.

El Ministerio de Educación, invita a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,

actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, con el fin de promover y dar a conocer aquellos

principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la comunidad educativa.

En la elaboración de este documento participaron los diferentes estamentos del establecimiento. Entonces es el

fruto de un trabajo conjunto de todos sus miembros, que recoge las inquietudes y opiniones de los apoderados, a través

del Centro General de Padres y apoderados, y los respectivos microcentros de cada curso. Se considera también la

participación del equipo directivo, de los docentes, estudiantes etc.

Los ajustes son realizados anualmente, con posterioridad a la evaluación del mismo proyecto, en donde las

modificaciones obedecen a las necesidades, y requerimientos de nuestro contexto educativo, que también es cambiante.

Sin embargo, en lo esencial o medular, el Proyecto debe ser desarrollado y perfeccionado en un plazo no inferior a 4

años, según los lineamientos del Ministerio de Educación.



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1.-FICHA DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a):

JUAN CLAUDIO VALDES ROJAS

Dirección del Establecimiento:

Caupolicán nº 461

R.B.D.:

5216-7

Comuna:

Angol

Fono:

45 2 990828 - 45 2 990829

E-mail:

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento: Educacional:

1° de Junio de 1947

Decreto Cooperador de la Función: Educacional del

Estado:

8781 del 17 nov. 1981

Dependencia:

Municipal

Nivel y Modalidad:

Media Técnico Profesional

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Horario de Funcionamiento:

Diurno

Nº de Docentes Directivos:

07

Nº de Docentes:

44

Nº Asistentes de la Educación:

28

mailto:[email protected]



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2.-PRESENTACIÓN

La educación chilena está viviendo una serie de adecuaciones y transformaciones, lo que exige a los

establecimientos educacionales, especialmente a los equipos directivos, un pro activismo que permita enfrentar con

éxito dichos procesos.

En este contexto, nuestro PEI, orientado a 4 años tiene entre sus objetivos prioritarios la consolidación del equipo

directivo para responder adecuadamente a los nuevos requerimientos como ley SEP, Agencia de Calidad,

Superintendencia de Educación, Certificación Ambiental, Integración escolar entre otros, mediante un liderazgo

pedagógico efectivo y permanente.

Un segundo desafío es revertir algunos indicadores negativos como la baja de matrícula, aumento de retiros y

disminución del rendimiento, a través de un trabajo en equipo, reestudio de nuestra oferta educativa, adecuándonos a un

nuevo tipo de alumno con metodologías y estrategias didácticas que permitan aprendizajes que eleven los indicadores de

eficiencia interna para mantener y/o superar los resultados.

En tercer lugar se debe cautelar el funcionamiento efectivo de los protocolos y cumplimiento de la

reglamentación en relación a las directrices nacionales, regionales, provinciales, comunales y a las acciones que

desarrolla el establecimiento.

El Ministerio de Educación, el Sostenedor y el Equipo Directivo deben procurar una buena implementación y

proveer los recursos humanos, materiales y financieros para que este Proyecto Educativo tenga éxito.



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3.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y / O CONTEXTO

El establecimiento educativo nace en 1947 bajo el alero de La Escuela de Artesanos de Angol, donde el Señor

Armando Bravo Bravo, que ejercía como contador de dicha institución, ideó la creación de un curso de Comercio anexo

al plantel, el que fue reconocido por “Decreto Educacional N°8533 del 15 de septiembre de ese mismo año”. Sin

embargo, las actividades se iniciaron a contar del 1° de junio con un curso de 31 alumnos de la especialidad de

contabilidad.

El edificio definitivo fue inaugurado en 1968, y a través del tiempo se ha ido ampliando y adecuando de acuerdo

al aumento de matrícula (2006=1387 alumnos Máximo histórico), a la incorporación de la Jornada Escolar Completa, a

la creación de nuevas especialidades y otros requerimientos.

Hasta el año 2015 imparte cuatro especialidades debidamente acreditadas del Área de Administración y

Comercio: Contabilidad, Ventas, Secretariado y Administración (ordenadas por antigüedad), marcando presencia a

nivel provincial e interregional, ya que un alto % de alumnos provienen de otras comunas. Los resultados de mediciones

como SIMCE, SNED y otras reflejaron un liderazgo a nivel regional en establecimientos Técnicos Profesionales, a

modo de ejemplo, durante diez años consecutivos se obtuvo el premio a la Excelencia Académica.

En dicho ámbito, un número importante de docentes han participado del proceso de evaluación del Ministerio de

Educación, obteniendo buenos resultados.

La especialidad de Secretariado a contar del año 2005 adoptó la Modalidad DUAL, es decir, se comparte la

formación, tres días en el liceo y dos en la empresa. Desde 2010 la especialidad de Ventas aplica un sistema de

pasantías por 2 semanas en el comercio y empresas de la zona.

Desde el 2000 se desarrolló un proyecto de Escenario Laboral al interior del Liceo para las 4 especialidades con

alumnos de 4° medio, permitiéndoles aplicar sus conocimientos, trabajar en equipo, afianzar su autoestima, entre otros

aspectos.

Las especialidades de Administración y Contabilidad iniciaron en 2013 pasantías para alumnos de 4° por dos

semanas en empresas, oficinas o servicios afines.

La malla curricular se ha modificado a través del tiempo lo que significó perder el quinto año complementario, la

educación Vespertina y Nocturna. Actualmente la educación Media contempla 4 años y dos de ellos, 3° y 4°, son de

formación Técnico Profesional complementada con Formación general bajo un sistema de Jornada Escolar Completa.

El año 2016, nuestro establecimiento implementó dos nuevas especialidades: Conectividad y Redes y Servicios de

Hotelería, descontinuando el ingreso a tercer año de las especialidades de Secretariado y Ventas. De igual forma, la

especialidad de Administración, incorporará las menciones: Logística y Recursos Humanos en cuarto año a partir del

2017.

Muchos de nuestros alumnos provienen de otras comunas (35% aprox.) y un gran número de ellos son de origen

rural, produciéndose una heterogeneidad cultural - étnica bastante marcada y una gran dispersión geográfica, lo que

requiere, especialmente en primer año, de un necesario proceso de nivelación pedagógica. Los padres y apoderados

presentan un bajo nivel sociocultural que se ve reflejado en el índice de vulnerabilidad del liceo (sobre 86%), lo que

dificulta un mayor apoyo, por parte de ellos, al proceso educativo.

En relación a la infraestructura se ha ampliado y se cuenta con tres pabellones de tres pisos para atender



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aproximadamente a 500 alumnos distribuidos en 17 cursos, laboratorios de especialidades e informática que suman más

de 200 equipos, un amplio auditorio con capacidades para 300 personas, comedores, biblioteca CRA, patio techado

(gimnasio), etc. Desde el año 2012 cada docente dispone de sala exclusiva, las que se han ido implementando con

equipos audiovisuales, mini biblioteca de aula y calefacción.

Se trabaja con variadas redes de apoyo:

-en el área profesional está la presencia de centros de práctica de empresas públicas y privadas.

- en el área de prevención: Carabineros de Chile, PDI, SENDA.

- en problemáticas sicosociales y de salud: Consultorio Piedra del Águila, OPD, SENAME, entre otras.

En la actualidad se cuenta con el Programa de Integración Escolar, que contempla la atención de alumnos con

Necesidades Educativas Especiales Transitorias y permanentes, apoyados por un equipo multidisciplinario de

profesionales.

La reforma educacional de los últimos años ha permitido elaborar los llamados Manuales de Convivencia

Escolar, que junto al Reglamento Interno presenta las acciones y protocolos que garanticen una sana convivencia en la

comunidad educativa.

El establecimiento es reconocido en la comunidad por su trayectoria dentro de los establecimientos técnicos

profesionales, tanto en la región como a nivel nacional; aportando cada año a la sociedad con alumnos egresados que

son un gran aporte en el campo laboral como así también en la continuidad de estudios en Centros de Formación técnica

como son: Andrés Bello , Teodoro Wickel y próximamente con el CFT estatal que funcionará en la comuna de Angol, y

en las distintas Universidades de la región.

En el ámbito administrativo-financiero se aplica el sistema de administración delegada de recursos.

Finalmente, el año 2013 nos incorporamos a la Ley SEP (Subvención Escolar Preferencial) y el 2014 el establecimiento

implementó el PIE (Proyecto de Integración Educativo), lo que significa, entre otros aspectos, más recursos, mayores

exigencias, mejores aprendizajes, atención a la diversidad y un compromiso de toda la comunidad educativa para seguir

dando vida y mantener en el tiempo a la institución.



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III ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

NT2

Educación Básica

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

Educación Media

1°

03 1 marzo 2018

2°

04 1 marzo 2018

3°

05 1 marzo 2018

4°

05 1 marzo 2018

1.- OFERTA EDUCATIVA:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NM1 y NM2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de Aprendizaje 1º medio 2º medio Sectores de Aprendizaje 3º medio 4º medio

1 Lenguaje y

Comunicación

8 6 FORMACIÓN

GENERAL

2 Inglés 5 4 1 Lenguaje y

Comunicación

4 3

3 Matemática 7 7 2 Inglés 2 2

4 Historia y Ciencias

Sociales

4 4 3 Matemática 3 4

5 Biología 2 2 4 Historia y Ciencias

Sociales

4 4

6 Física 2 2 5 Religión 2 2

7 Química 2 2 6 Educación Física 2 2

8 Artes Visuales 2 2 7 FORMACIÓN

DIFERENCIADA

22 24

9 Educación Física 2 2 8 LIBRE

DISPOSICIÓN

3 1

10 Religión 2 2

11 Orientación 0 2



9

vocacional

Educación

Tecnológica

2 2

Recreación 2 0

Afectividad y Auto-

cuidado

1 0

Informática 0 2

Gestión Personal 2 2

Consejo de Curso 1 1

total 42 42 total 42 42

2.- OTROS ANTECEDENTES

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Años %

% - - - - 60 60 - 2011 80,52

2012 83,9

2013 86,5

2014 86,97

2015 91,1

2016 91,5

2017 86,6

2018 92,95

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2011 8

2012 7

2013 7

2014 8

2015 8

3.- INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 29 Bueno

Biblioteca CRA 01 Bueno

Aula Tecnológica

Laboratorio de Ciencias

Talleres para Especialidades 03 Bueno

Salas de Procedimiento (TP)

Laboratorio de Informática 04 Bueno

Laboratorio de Enlaces 01 Bueno

Enfermería 01 Bueno

Sala UTP 01 Bueno

Sala Profesores 01 Bueno



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Gimnasio- Duchas 01-30 Regular

Comedor 01 Bueno

Cocina 01 Bueno

Despensa 01 Bueno

Internado

Servicios Higiénicos 05 Regular

Patios Techados 01 Bueno

Taller de cocina servicios de hotelería 01 Bueno

Taller restaurant servicios de hotelería 01 Bueno

Taller habitación servicios de hotelería 01 Bueno

Taller lavandería y planchado servicios de

hotelería

01 Bueno

Taller conectividad y redes 01 Bueno

4.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

LIDERAZGO: la nueva Dirección del establecimiento marca un liderazgo abierto, con opinión responsable de

todos los estamentos, con el fin de recoger las necesidades emergentes de toda la comunidad, buscando el

crecimiento y desarrollo de toda la institución, y principalmente teniendo como meta el aprendizaje integral de los

futuros profesionales.

GESTIÓN CURRICULAR: está centrada en el estudiante, incorporando a los procesos de evaluación

adecuaciones curriculares, insertas en el marco legal del decreto 170, con el fin de abrir y acercar el currículum a

todos los estudiantes, incorporando co-enseñanza con profesionales de apoyo a la labor docente dentro del aula, y

en los procesos de planificación y evaluación de todos los estudiantes en su diversidad. Reglamento de evaluación

actualizado según las nuevas políticas públicas vigentes a abril de 2017.

CONVIVENCIA ESCOLAR: tomando la participación de toda la comunidad, el reglamento interno del Liceo

Comercial de Angol, desde el año 2016, ha sido actualizado para que se mantenga vigente a las nuevas políticas

públicas que rigen la sana convivencia escolar dentro de un establecimiento educacional, incorporando su manual

de convivencia escolar, entregando protocolos para la resolución efectiva de conflictos emergentes de todos los

estamentos de la comunidad educativa. Estas herramientas son articuladas por el coordinador de convivencia

escolar, en conjunto con la dirección e inspectoría general del establecimiento.

RECURSOS: para la nueva Dirección, el principal capital dentro de la institución se encuentra en su recurso. Es

por ello que frecuentemente se buscan instancias de capacitación aislada o en conjunto, con el fin de entregar

nuevas herramientas a los docentes directivos, profesores, profesionales de la educación y asistentes de la

educación.

RESULTADOS: nuestro establecimiento apunta a la excelencia académica en la formación de futuros

profesionales de mando medio. Es por lo anterior que día a día se buscan la actualización de saberes, mejoras en la

infraestructura y el refuerzo y capacitación del personal docente y asistente.



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5.-ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA.

Matrícula Por Años

2013

Nº

% 2014

Nº

% 2015

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

%

Matrícula

880 100 809 100 671 100 593 100 538 100

Aprobados

641 72,7 594 73,4 498 74,2 430 72,5 423 90,8

Reprobados

84 9,5 84 10,4 81 12,1 69 11,6 43 9,2

Retirados

157 17,8 131 16,2 92 13,7 94 15,9 72 13,3

Deserción

Titulados

117 65 125 66 107

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

6.- RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía y

Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

AGREGAR 2º MEDIO

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 2° Medio Años 2° Medio Años 2° Medio Años 8° Básico

2010 261 2010 245 2015 233

2012 260 2012 240 2017 217

2013 237 2013 230

2014 - 2014 -

2015 229 2015 225

2016 231

2016 219

2017 230 2017 209



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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

7.-RESULTADOS PSU

Resultados

PSU

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

183 156

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

193 166 154 152 123 89 103

Nº Alumnos

que rindieron

PSU

170 136 134 137 119 89 67

Nº Alumnos +

de 550

07 19 05 08 07 03 2

Nº Als. Con

Ptje entre 450

y549

66 69 45 44 38 29 23

Nº alumnos

com pje menor

450

97 50 84 85 74 56 42

Si bien los resultados son fluctuantes, especialmente en matemática, podemos indicar que estamos ubicados

sobre la media en relación a nuestro grupo socioeconómico, sin embargo no estamos conformes con los

indicadores obtenidos.

Propuestas de Mejora:

-Establecer un plan de trabajo (PME-PIE) con prioridad para los primeros y segundos años.

-Aplicación de pruebas estandarizadas y evaluación plan de trabajo semestral a fin de generar instancias de

análisis y trabajo interdisciplinario.

-Apoyo oportuno de recursos requeridos en la aplicación del plan de trabajo.

-Uso de metodologías y estrategias, en todas las asignaturas, que potencien la comprensión lectora y el

desarrollo de habilidades matemáticas.

-Incentivos para cursos que mejoren sus niveles de aprendizaje, rendimiento y asistencia.

-Incorporación y compromiso de la familia en el proceso educativo.

-Uso de recursos ley SEP y PIE en el plan de trabajo.

-Plan de lectura semanal para todos los cursos del establecimiento.

-Apoyo con equipo multidisciplinario PIE.



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Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

8.-PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN EL LICEO/COLEGIO/ESCUELA

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2000

2013

Asumiendo roles en escenario laboral

Ley SEP

PIE 2014

GRUPOS DIFERENCIALES No

TICS - ENLACES 2012 Academias Microsoft.

EXPLORA No

ADULTOS No

OTROS

2009

2010

2012

2014

2014

2015

2016

2017

- Residencia Familiar Estudiantil

- Pasantías de Prácticas intensivas

- Medioambiente

- Programa PACE Universidad Católica Temuco

- SERNAC Educa.

-Prevención drogas y alcohol SENDA.

-Programa sexualidad, afectividad y equidad de género.

-Proretención.

Los resultados presentan una tendencia sostenida a la baja, los motivos que explican, en alguna medida esta

situación son:

- La modalidad de enseñanza es Técnico-Profesional y su prioridad es formar un Técnico de Nivel Medio

en las diferentes especialidades.

-La mayoría opta por realizar su práctica profesional y posteriormente continuar estudios en CFT, Institutos

o Universidades privadas con bajo o sin nivel de exigencia en su ingreso.

-Se dispone de un reducido número de horas de formación general en 3° y 4° medio, en estos niveles las

ciencias no están presentes en el currículum.

-El índice de vulnerabilidad es alto, tanto alumnos como apoderados presentan bajo nivel sociocultural,

tienen pocas expectativas, su apoyo al proceso educativo es limitado y la familia no está en condiciones de

apoyar programas con responsabilidades compartidas.

-El alto costo de la educación superior es una limitante que afecta a nuestros estudiantes.

Propuestas de Mejora:

-Comprometer apoderados y alumnos en la asistencia, apoyo y seriedad del proceso pedagógico de los

alumnos.

-Proveer los recursos necesarios para la implementación.

-Trabajo de preparación para la PSU con organismo externo, tal como: programa PACE (Universidad

Católica).

-Ensayos PSU con organismos externos.

-Disponer en CRA material de estudio y ensayo.



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9.- PROPUESTA CURRICULAR

El establecimiento es Técnico Profesional, con 2 años de estudios comunes de formación general y

vocacional y desarrollo personal en 1° y 2° medio y 2 años de formación diferenciada en las especialidades

en 3° y 4° medio con 22 a 24 horas en módulos de las respectivas especialidades, 17 horas de formación

general en las asignaturas básicas, 1 a 3 horas de libre disposición. Aprobado 3° medio se puede iniciar la

práctica profesional intermedia, según reglamento de Titulación, la que se culmina al egresar de 4° medio

sumando un total aproximado de 500 horas cronológicas, y aquellos con promedio sobre 6,0, para obtener el

Título de Técnico de Nivel Medio en la respectiva especialidad permitiendo a los alumnos integrarse al

mundo del trabajo o continuar estudios.

El diseño curricular es semirrígido, los planes y programas de estudio, los reglamentos de Evaluación y

Titulación se rigen por las directrices emanadas del Ministerio de Educación.

Es un liceo Municipal, en donde se valora, se respeta y se atiende de la mejor forma la diversidad

promoviendo espacios de participación a todos sus componentes en un marco de respeto y tolerancia. Se

incentiva el trabajo personal y en equipo, especialmente el que permita desarrollar la capacidad de

emprendimiento, las habilidades de comunicación, resolución de problemas y uso de tecnologías

computacionales.

En el desarrollo del trabajo se contempla una gran variedad de estrategias metodológicas y evaluativas que

buscan incrementar, afianzar y elevar los aprendizajes de todos los educandos e incorporar los OFT en las

diferentes asignaturas, módulos y actividades cívicas-sociales-deportivas-culturales, extraescolares,

especialmente a través de la labor comunitaria, de largos años. Se cuenta con una red de apoyo que colabora

en la realización de seminarios, charlas, prácticas, pasantías, becas, entre otros aspectos.

Se destaca el Proyecto de Pasantías de Prácticas Intensivas en 3° y 4° año donde el alumno se inserta en

una empresa de la comuna, de acuerdo a su perfil y capacidades personales, por 2 semanas cumpliendo el

horario de la empresa bajo la guía de un tutor, facilitando el interactuar con clientes, usar un lenguaje técnico,

ejecutar actividades propias de su especialidad, entre otros aspectos.

A contar del año 2013 el liceo se integró mediante un PME a la ley SEP y en 2014 se integra al Programa de

Integración Escolar en primer y segundo año, lo que permite una mejor atención a la diversidad en

concordancia con los principios declarados en el PEI, más recursos, mayores exigencias y elevar los

indicadores de eficiencia, especialmente resultados académicos. Hoy en 2017 el proyecto de integración

escolar abarca apoyos pedagógicos y para las necesidades educativas especiales de los estudiantes hasta IV

año medio.

Dada las características del tipo de enseñanza, se entrega un fuerte apoyo para que los alumnos adquieran

destrezas, habilidades y competencias en el campo de la informática y acciones que se enfoquen en un trabajo

en equipo, eficiente, de emprendimiento y creatividad.

Se desarrolla una infinidad de actividades curriculares con horas de libre disposición que apunten a la

convivencia escolar, la formación ética, el crecimiento y autoafirmación personal, sexualidad y género,

autonomía, identidad, expresiones artísticas o culturales, actividades y/o competencias deportivas, medio

ambiente, concursos de conocimiento, formación y participación ciudadana, debates y seguridad escolar,

formación financiera, emprendimiento, etc.

Actualmente se imparten 4 especialidades. Del sector Administración y Comercio: Administración, con sus

menciones en recursos humanos y en logística; Contabilidad; del sector Tecnología y comunicaciones:

Conectividad y redes; del sector de Hotelería y Turismo: Servicios de Hotelería.



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IV ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

1. ORGANIGRAMA



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2.-El Consejo Escolar corresponde a “una instancia que tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la

comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que estén dentro de las esferas de sus competencias”.

Está compuesto por representantes de los estudiantes, centro de padres, madres y apoderados, asistentes de la educación,

docentes, directivos y sostenedores.

Debe ser informado de:

Los logros de aprendizaje de los alumnos.

Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación

Conocer los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.

Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.

Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de gastos efectuados.

Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento, en el momento de su nominación, y

los informes anuales de evaluación de su desempeño.

3.- El Equipo de Gestión está compuesto por un conjunto de profesionales, liderados por un director, que se encarga de

la gestión y el buen desenvolvimiento de las labores educativas.

Es un equipo que coordina y organiza los procesos de acompañamiento y seguimiento del centro en las áreas pedagógicas

y administrativas. Tiene como objetivo planificar, animar, articular, coordinar, orientar y supervisar la Comunidad

Educativa, para el logro de los objetivos institucionales. Aspira a la descentralización en la toma de decisiones, para que en

un trabajo conjunto, basado en la reflexión-acción, se pueda intervenir en los procesos y lograr la calidad en la educación

impartida.

4.-El Equipo de Gestión de nuestro liceo se ha planteado como función liderar los procesos de Reflexiones Pedagógicas

ejercidas por la totalidad de los docentes y profesionales de apoyo, con la finalidad de fortalecer las competencias

profesionales de los profesores y así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, entregando verdaderas oportunidades de

aprendizajes a todos los estudiantes.

Para el logro de su objetivo, el equipo docente y directivo, se reúne dos horas semanales para revisar los resultados

académicos y a partir de ellos planificar, plantear estrategias innovadoras y concordar en situaciones evaluativas e

instrumentos de evaluación más apropiados y pertinentes



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V FUNDAMENTOS

1.- Visión

El Liceo Comercial de Angol, se orienta hacia un proyecto educativo centrado en sus estudiantes, orientado a

la diversidad e inclusión, que permita a los alumnos lograr un completo desarrollo de sus potencialidades,

permitiendo desarrollar destrezas, habilidades y competencias de emprendimiento, trabajo en equipo y

liderazgo, para insertarse en el mundo laboral y social, con un espíritu crítico y constructivo.

2.- Misión

El Liceo Comercial de Angol es un establecimiento educacional laico, cuyo objetivo es formar Técnicos de

Nivel Medio, con habilidades y competencias laborales, que le permitan incorporarse a equipos de trabajo,

entregando aportes técnicos específicos, siendo en ello un aporte al mudo laboral y a la sociedad.

3.- Sellos Educativos

a.- Inclusión: son respetados todos los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, incorporando adecuaciones

curriculares para superar las diferentes necesidades educativas especiales de todos los estudiantes.

b.- Diversidad (cultural, religiosa y social de la comunidad educativa): son respetadas la libertad de

pensamiento, credo, cultura, etnia, etc, y a su vez se pide el respeto por las normas de sana convivencia de

todos y para todos.

c.- Emprendimiento: Inculcando a toda la comunidad educativa la importancia que tiene en la actualidad

la necesidad de emprender en diferentes tipos de actividades, considerando para ello el módulo en las

distintas especialidades como en actividades en talleres y haciendo participe a los padres y apoderados.

d.- Formación Técnico Profesional: considerando los planes y programas según normativas del Ministerio

de educación, marca la diferencia con otros establecimiento la orientación a la formación laboral integral,

desde la adecuada presentación personal, hasta la adquisición de destrezas, habilidades y competencias,

necesarias para el mundo del trabajo.



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4.-Principios

Nuestra Institución Educativa se adscribe al concepto de que la Educación debe ofrecer a todos los jóvenes, de ambos

sexos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de

derechos

Nuestro establecimiento educacional trabaja con los Planes y Programas propuestos por el Ministerio de

Educación, a través del Currículum Nacional, que entrega además las Bases Curriculares que definen los Objetivos de

Aprendizaje para cada nivel y la propuesta didáctica sugerida para alcanzar estos aprendizajes.

El Principio fundamental del Liceo es entregar una educación de calidad a nuestros alumnos y alumnas que son el

pilar fundamental de nuestra comunidad escolar, educación que les permitirá ascender social, profesional, valórica y

familiarmente en la vida en comunidad.

Nuestro Proyecto Educativo, reconoce la importancia de La Reforma Educacional Chilena que plantea, a través de la

Ley de Inclusión propender a mejorar la calidad de la educación que reciban los niños y jóvenes del país, otorgando a

las familias elegir el colegio y el proyecto educativo que desean para sus hijos, independiente de su condición

económica.

Orientamos nuestro quehacer a una educación Técnico-Profesional de calidad, con el fin de proporcionar una

enseñanza efectiva en todas las especialidades impartidas por establecimiento y en todas las áreas del conocimiento,

aplicando nuevas metodologías de enseñanza en cada asignatura y nivel, enfocando nuestro quehacer hacia los

exigentes estándares de calidad.

Nuestra Comunidad Escolar se esforzará por mantener y fortalecer las actividades artísticas, recreativas y

deportivas, creemos que son un medio que facilita la movilidad social, sacando a los adolescentes de los vicios que

corrompen a la sociedad.

Mantenemos un cuerpo docente altamente responsable de su gran labor social y profesional, actualizado en las

directrices emanadas desde el MINEDUC, asimismo de un grupo de asistentes de la educación y comprometidos con

nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Promovemos un diálogo académico permanente, disciplinario e interdisciplinario con el fin de abordar los desafíos

que demanda la educación en nuestra sociedad. Reconociendo que el Consejo Escolar que debe existir en cada

establecimiento educacional que reciba aportes del Estado tendrá como función adicional el promover la buena

convivencia escolar y evitar cualquier tipo de agresión, hostigamiento y violencia física o psicológica hacia los

alumnos.

Requerimos de apoderados conscientes y partícipes en el proceso educativo de sus hijos, respondiendo positivamente

ante las exigencias que se suscriben en el Proyecto Educativo del Liceo.

Nuestro Plan de Formación Ciudadana, es un instrumento que tiene como objetivo implementar acciones que

permitan a los estudiantes participar de procesos formativos, curriculares y extraprogramáticos, teniendo como

ideario el respeto a los derechos humanos y la búsqueda del bien común.

Propiciamos mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludables en ámbitos

como la alimentación, práctica del deporte, desarrollo de la afectividad y la sexualidad. También ponemos especial

énfasis en el autocuidado respecto del abuso del alcohol, drogas y riesgos propios en el desarrollo de la cultura juvenil.

Nos regimos por los mecanismos de apoyo y de orientación constantes ofrecidos por el Sistema Nacional de

Aseguramiento de la Calidad de la Educación, que tiene por objetivo fundamental asegurar el acceso a una educación

de calidad y equidad para todos los estudiantes de todos los establecimientos educacionales del país.



19

Lo anterior permite establecer los siguientes

Principios:

a) Calidad y equidad: propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientes de sus

condiciones y circunstancias, tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad

alcanzando los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que establece la ley.

b) Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos institucionales, así como la

diversidad cultural, religiosa, y social de la comunidad educativa.

c) Transparencia y responsabilidad: La información del conjunto del sistema educativo, incluyendo la

administración delegada de recursos y los resultados académicos deben estar a disposición pública, pues

todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta cuando corresponda.

d) Participación e integración: Los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a ser

informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a sus roles y normativa vigente. El

sistema propiciará la incorporación de alumnos y alumnas de diversas condiciones sociales, étnicas,

religiosas, económicas, y aquellos con necesidad educativas especiales, entre otras.

e) Interculturalidad: reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen,

considerando su lengua, cosmovisión e historia.

f) Sustentabilidad: fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como

expresión concreta de la solidaridad con las actuales y futuras generaciones.

5.- VALORES

La educación que entrega el Liceo Comercial “Armando Bravo Bravo” pretende que nuestros estudiantes alcancen su

desarrollo intelectual, espiritual, ético, moral, afectivo, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de

valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos, de la paz, de las

libertades fundamentales, de la diversidad multicultural, de nuestra identidad regional y nacional, capacitando a

nuestros educandos para conducir su vida en forma plena de modo que les permita una formación que integre valores

tales como:

El Respeto como actitud de valoración de los derechos humanos, de la paz, de las libertades fundamentales, lo cual

implica no solo una comprensión a la diversidad, sino también una disposición a no discriminar y a resistir todo

principio de discriminación.

La Tolerancia como respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos o distintos a

los propios.

La Solidaridad como la adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar

el mejoramiento de una condición o situación.

La Participación como la capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las

contribuciones de todos y anteponiendo lo colectivo a lo personal.

La Lealtad como fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad

depende de nuestro consentimiento.



20

La Responsabilidad como la obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

La Honestidad como la capacidad de integridad en el ser, decir y actuar.

El Liderazgo como la capacidad de acción innovadora y de hacer una diferencia que aporte mejoramiento en el lugar

donde se encuentrecontribuyendo al desarrollo del país.

VI. PERFILES

-1.-Directivos:

-Poseer liderazgo pedagógico y administrativo asegurando la existencia de información útil para la toma de

decisiones.

-Contar con un adecuado nivel de conocimiento y perfeccionamiento conforme a su cargo.

-Capacidad para elaborar, ejecutar y evaluar proyectos, articulando redes de apoyo para la obtención de

recursos adicionales.

-Prudente, discreto, ecuánime, asertivo, abierto a la discusión y con capacidad de resolución de conflictos

creando un adecuado clima de convivencia.

-Capacidad de trabajo en equipo e integración de la comunidad educativa.

-Ejemplo de responsabilidad, puntualidad y presentación personal.

-Demostrar compromiso hacia la institución y sistema educativo comunal-nacional.

-Hacer buen uso de los recursos e investidura de su cargo.

-Informar a la comunidad educativa de las dificultades y avances del establecimiento.

-Emplear y fomentar el uso del lenguaje formal.

-2.-Docentes:

-Poseer un adecuado nivel de conocimiento y perfeccionamiento continuo en el área pedagógica y de su

especialidad (título habilitante).

-Ser orientador del proceso educativo y guía permanente en la búsqueda de respuesta respecto a los

intereses y aptitudes de los alumnos.

-Capacidad de trabajo en equipo e integración de la comunidad educativa, especialmente con los padres y

apoderados.

-Demostrar compromiso hacia la institución y sistema educativo comunal-nacional.

-Integrarse a la comunidad educativa, participando en diferentes actividades del establecimiento.

-Ejemplo de responsabilidad personal y profesional, buen trato, puntualidad y presentación personal.

-Facilitador y guía en los aprendizajes de los alumnos.

-Consciente del importante rol social, formador y modelo en la entrega diaria de valores generando un

adecuado clima de convivencia tanto fuera como dentro del aula.

-Empático, discreto, congruente, tolerante, autocrítico e integrador.




21

3.-Profesionales de apoyo a la educación:

Coordinador(a)

-Competencias en educación inclusiva.

-Atención a la diversidad y Necesidades Educativas Especiales.

-Gestión de procesos y planificación estratégica.

-Liderazgo.

-Relaciones interpersonales.

-Proactividad.

-Empatía.

Psicólogo

-Informar sobre los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica y sugerencias necesarias para apoyar el proceso

de intervención.

-Desarrollar trabajo colaborativo con los docentes, en el diseño y aplicación de estrategias, que permitan un manejo

adecuado de las conductas de niños, niñas y jóvenes con graves alteraciones en la capacidad de relación y

comunicación, en el aula común.

-Realizar actividades periódicas en apoyo a la comunidad escolar abordando temáticas como drogas, sexualidad y

afectividad, resolución de conflictos, etc, las que están consideradas en el plan anual del establecimiento.

-Colaborar en el diseño de estrategias para la orientación vocacional del alumno(a) en conjunto con los diferentes

actores de la entidad educativa.

-Facilitar instancias de información, guía y asesoramiento, respecto a las dimensiones del desarrollo vital.

-Intervención individual o grupal con el alumno(a) enfocado a desarrollar competencias emocionales cognitivas,

sociales y académicas que favorezcan el proceso educativo del alumno o alumna.

Asistente social

Profesional que posea las siguientes competencias:

-Dinamismo – Energía.

-Aprendizaje contínuo.

-Liderazgo.

-Comunicación efectiva.

-Colaboración e Integración.

-Manejo de Conflictos.

-Empatía

Terapeuta ocupacional:

-Empatía.

-Respeto.

-Creativo.

-Ético.

-Capacidad para trabajar en equipo.

-Planificar y ejecutar el programa dirigido a desarrollar, reaprender, mantener, compensar y/o sustituir las capacidades

o habilidades a un nivel suficiente que permita lograr la autonomía en actividades educativas o cotidianas.

-Favorecer la adquisición de las conductas precursoras del aprendizaje, y el afianzamiento de habilidades propias

referidas a praxis específicas, para que el alumno pueda desenvolverse en diferentes actividades.

-Diseñar actividades o tareas para el desarrollo de habilidades y destrezas motoras, de procesamiento, y de

comunicación e interacción. Analizar y/o adaptar actividades para que se ajusten a las necesidades de los alumnos.

-Trabajar en Percepción y Cognición: Memoria, Habilidades constructivas, Atención, Habilidades visuales de

procesamiento.



22

4.-Asistentes de la Educación:

-Ejemplo de responsabilidad, puntualidad, buen trato y presentación personal.

-Capacidad de colaboración con la función administrativa y pedagógica de acuerdo a los roles asignados

según la escala jerárquica.

-Capacidad de trabajo en equipo e integración de la comunidad educativa velando especialmente por una

buena convivencia escolar.

-Conocimiento y/o capacitación permanente en la función que desempeña especialmente en el manejo del

protocolo de convivencia escolar.

-Conducta intachable, equilibrio sicológico respetuoso de los conductos regulares y conscientes de que

trabaja en una comunidad educativa y de su rol formador.


-Cuidado y buen uso de los recursos a su cargo

5.-Padres y Apoderados:

-Colaboradores y responsables en la educación de sus hijos-pupilos, incentivándolos en la superación

diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio y el cumplimiento de sus quehaceres como estudiante.

-Conscientes de su rol formador y modelo en la entrega de valores colaborando en la mantención de la

convivencia escolar.

-Respetuoso y comprometido con los Proyectos desarrollados en el establecimiento, incluyendo las normas

y reglamentos del liceo.

-Dialogante, abierto a la búsqueda de soluciones y respetuoso de los conductos regulares.

-Participativo y responsable colaborador de las actividades del liceo, especialmente en el Centro General de

Padres y Apoderados.

6.-Alumnos:

-Respetuosos y tolerantes con los demás.

-Comunican con eficacia y desarrollan su identidad personal.

-Organizan y diseñan proyectos de vida, tienen iniciativa para llevarlos a cabo, toman decisiones y asumen

sus consecuencias.

-Capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para contribuir a su aprendizaje y

desarrollo personal.

-Utilizan las herramientas apropiadas para resolver situaciones de la vida diaria.

-Capaces de convivir íntegramente con personas con capacidades diferentes.

-Con sentido de equidad, justicia y respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades.

-Asumen la interculturalidad como riqueza y como forma de convivencia en la diversidad social, étnica,

cultural y lingüística.

-Asumen una actitud responsable hacia el medio ambiente como expresión de solidaridad con sus

semejantes y respeto al medio ambiente.

-Capacidad para el trabajo colaborativo.

-Protagonistas de su propio aprendizaje y formación humana y vocacional.

-Valoran el estudio y el trabajo como fuerza transformadora de sí mismo, enfrentando tareas que impliquen

esfuerzo, espíritu de sacrificio y autocontrol.

-Realizan tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, buscando

alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.



23

VII. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos

estratégicos en las siguientes áreas.

Liderazgo

Gestión Curricular

Convivencia

Recursos

Resultado

1.- ÁREA LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Diseñar e implementar un sistema de

monitoreo y seguimiento a todas las

prácticas pedagógicas implementadas

en el establecimiento.

El 100% de los actores

de la comunidad escolar

implementa un sistema

de monitoreo en

funcionamiento de sus

prácticas pedagógicas

con el propósito de

mejorar los resultados

formativos y

académicos del

establecimiento.

-Establecer

procedimiento de

trabajo por

departamento para

planificar y monitorear

el estado de avance del

quehacer pedagógico

durante el año.

-Reuniones de trabajo

semanal entre

departamentos.

-Analizar normas

técnico administrativas

que se aplican en la

organización.

-Difundir en la

comunidad escolar los

acuerdos y expectativas

del equipo directivo.

-Monitorear y evaluar

mensualmente el

cumplimiento de las

normas técnico

administrativas.

2.- ÁREA GESTIÓN CURICULAR

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Optimizar el diseño de la

planificación, la ejecución y la

evaluación de las estrategias de

enseñanza de modo que sean

pertinentes y coherentes con las

necesidades educativas y formativas

de todos los estudiantes,

complementándose con el apoyo de un

equipo multidisciplinario.

El 100% de los docentes

implementa

planificaciones y

estrategias

metodológicas

optimizadas y

coherentes con las

necesidades educativas

de todos los estudiantes

del establecimiento con

el apoyo de un equipo

-Conformar equipos de

trabajo por

departamentos y equipo

multidisciplinario para

elaboración de una

propuesta curricular

atingente a las


de todos los estudiantes

del establecimiento.

-UTP y equipo docente

reformula y simplifica

el diseño de

planificación del

establecimiento.

-Reuniones semanales

entre equipo PIE y

docentes de matemática

y lenguaje.

-Organización de

talleres didácticos entre

docentes y equipo

multidisciplinario.



24

multidisciplinario. -Capacitación en

metodologías de

enseñanza.

-Aplicación de

diferentes estrategias y

recursos didácticos

para ser presentado,

discutido y evaluado

por los docentes.

-Al término del

semestre se desarrollan

reuniones técnicas para

discutir, analizar y

proponer

readecuaciones si los

resultados lo ameritan.

3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR



Mejorar la convivencia escolar

considerando el respeto a la

diversidad e inclusión de todos los

estudiantes en todos los escenarios

y/o espacios educativos con la

participación de todos los actores de

la comunidad educativa.

El 100% de los

estamentos del

establecimiento participa

en la elaboración y

reestructuración del

manual de convivencia

escolar para asegurar un

ambiente adecuado y

propicio para el

desarrollo personal,

social y pedagógico de

los estudiantes.

-Conformación de

equipos de trabajo para

la Convivencia Escolar.

-Creación de un equipo

técnico

multidisciplinario con

recursos SEP y PIE.

-Crear equipo de

trabajo que contemple

alumnos, apoderados,

asistentes de la

educación y docentes

para revisar y

actualizar anualmente

el Manual de


-Realizar variadas

actividades

relacionadas a la


-Difundir y publicar

reglamentos-protocolos

de Convivencia

Escolar.

-Disponer de canales

expeditos de

comunicación para

recibir sugerencias,

inquietudes y críticas,

para canalizar aportes e

informar a la

comunidad.

-Realización de

variadas actividades

recreativas-deportivas,

sociales, etc.

-Contratar personal

especializado según

necesidades requeridas.

-Trabajar con redes de

apoyo.

4.- ÁREA RECURSOS



Utilizar adecuadamente todos los El 100% de los recursos - Destinar recursos -El equipo directivo y



25

recursos financieros, humanos,

materiales y tecnológicos disponibles

para la adecuada implementación de

los procesos educativos.

financieros, humanos,

materiales y tecnológicos

son ejecutados conforme

a las necesidades y a los

protocolos establecidos

por el establecimiento.

financieros disponibles

para cubrir e

implementar las


del establecimiento.

comisión de trabajo

elaboran diagnóstico

para planificar y

realizar proyecto de

inversión en

equipamiento e

instalaciones.

-Adquirir recursos

necesarios para mejorar

e implementar la

operatividad de los

laboratorios de

informática.

-Rendir cuenta pública

del uso de recursos

para dar cumplimiento

a la ley de

transparencia.

5.- ÁREA RESULTADOS



Elevar los indicadores de eficiencia

interna del establecimiento.

Mejorar los indicadores

de eficiencia interna en

un 5% anual,

relacionados con los

logros de aprendizaje de

los alumnos y la tasa de

titulación.

-Monitoreo constante de

rendimiento y

aplicación de estrategias

remediales inmediatas.

-Desarrollar plan de

trabajo interdisciplinario

-Profesores jefes

informan

mensualmente a UTP

de los rendimientos de

su curso.

-UTP organiza

reuniones de trabajo

con docentes para

cursos que presenten

bajo rendimiento.

-Aplicación inmediata

de metodologías y

estrategias que

permitan revertir los

resultados negativos.

-Incorporar a los

padres y apoderados en

instancias de reflexión

y análisis respecto de

los resultados de

aprendizaje de los

estudiantes y

estrategias para

mejorar.

-Aplicación de prueba

estandarizada por nivel.

-Análisis de informes

técnicos y de

resultados.



26

6.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo

que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más

perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Diseñar e implementar un sistema

de monitoreo y seguimiento a todas

las prácticas pedagógicas

implementadas en el

establecimiento.

-Calendario de actividades del colegio.

-Entrega de material y cumplimiento del

calendario escolar del colegio.

-Autoevaluación institucional.

-Monitoreo de los resultados de aprendizaje.

Semestral

Equipo directivo y

docentes

Optimizar el diseño de la

planificación, la ejecución y la

evaluación de las estrategias de

enseñanza de modo que sean

pertinentes y coherentes con las

necesidades educativas y

formativas de todos los

estudiantes, complementándose

con el apoyo de un equipo

multidisciplinario.

-Reuniones semanales de coordinación entre

docentes y equipo PIE.

-Participación mensual de equipo PIE en GPT.

-Reformulación y simplificación de formato

de planificación del colegio.

-Adecuaciones curriculares a alumnos con

NEE.

-Capacitaciones docentes.

Semanal, mensual

y

semestral

UTP, Docentes y

Equipo PIE

Mejorar la convivencia escolar

considerando el respeto a la

diversidad e inclusión de todos los

estudiantes en todos los

escenarios y/o espacios

educativos con la participación de

todos los actores de la comunidad

educativa.

-Actualización y revisión del Manual de

Convivencia escolar y protocolos de acción.

-Porcentaje de alumnos que recibe apoyo de

redes externas y equipo multidisciplinario del

colegio.

-Talleres de actividades extra programáticas

para mejorar la convivencia escolar.

Semestral y

Anual

Equipo Directivo y

Docentes

Utilizar adecuadamente todos los

recursos financieros, humanos,

materiales y tecnológicos

disponibles para la adecuada

implementación de los procesos

educativos.

-Presupuesto anual del establecimiento

(recursos propios, PME y PIE).

-Diagnóstico anual de necesidades educativas

del colegio.

-Optimización de materiales y espacios de

trabajo.

Mensual

Director

Elevar los indicadores de

eficiencia interna del

establecimiento.

-Porcentaje de aprobación de los alumnos.

-Porcentaje de alumnos titulados.

Anual

Equipo directivo y

docentes



27

………………………………………………………

JUAN CLAUDIO VALDES ROJAS

DIRECTOR

………………………………………………………

JUAN GARCIA SALAZAR

REPRESENTANTE SOSTENEDOR

………………………………………………………

JUAN CARLOS VILLAVICENCIO ALÍ

INSPECTOR GENERAL

………………………………………………………

TABITA OYARZO GALLARDO

JEFE TECNICO

………………………………………………………

MARISABEL RIOSECO SANHUEZA

ORIENTADORA

liceo comercial armando bravo bravo - … · la especialidad de secretariado a contar del año 2005...

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