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LICEO CHINI-MICHELANGELO LIDO DI CAMAIORE
PROGRAMMA DI ITALIANO CLASSE 3 B SCIENZE UMANE A.S.2017/18
PROF.SSA ELENA BARSOTTI
IL MEDIOEVO
L’evoluzione delle strutture politiche.La struttura sociale. Le strutture economiche
Mentalità e visione del mondo. Istituzioni culturali,intellettuali e pubblico. L’idea
della letteratura e le forme letterarie.
L’ETA’COMUNALE IN ITALIA
La situazione politica italiana del Due Trecento.Il Comune e la sua organizzazione
politica.La vita economica e sociale del Comune.La mentalità. I centri di produzione
e diffusione della cultura.La figura e la collocazione dell’intellettuale.Il pubblico e la
circolazione della cultura.La lingua.
La letteratura religiosa,la scuola siciliana,il dolce stil nuovo:
-Iacopo da Lentini,”L’amore è un desio”,”Meravigliosamente”
-Guido Guinizzelli,”Al cor gentile rempaira sempre…amore”,”Lo vostro bel saluto..”
-Guido Cavalcanti,”Chi è questa che ven,ch’ogn’om la mira”.
DANTE ALIGHIERI
La vita;le opere: La vita nuova, il Convivio, il De vulgari eloquenzia,la Monarchia,le
Epistole.
-La vita nuova:Il libro della memoria(cap1),La prima apparizione di
Beatrice(cap2),Tanto gentile e tanto onesta pare(cap XXVI)
La Commedia: la genesi politico-religiosa del poema,gli antecedenti culturali del
poema,i fondamenti filosofici,l’allegoria nella Commedia,il titolo e la concezione
degli stili,il plurilinguismo dantesco,la struttura del poema.
-Inferno: Canti I,II,III,V,VI,X,XXVI
FRANCESCO PETRARCA
La vita. La nuova figura dell’intellettuale.Le opere religioso-morali.
-Il Secretum:Una malattia interiore,l’accidia(II)
Le opere umanistiche.
Il Canzoniere:la struttura dell’opera,il “dissidio” petrarchesco,lingua e stile.
-dal Canzoniere:
-Voi che ascoltate in rime sparse il suono.
-Solo e pensoso i più diserti campi.
-Erano i capei d’oro a l’aura sparsi
GIOVANNI BOCCACCIO
La vita, le opere del periodo napoletano,le opere del periodo fiorentino: L’elegia di
Madonna Fiammetta.
Il Decameron: la struttura dell’opera.Il proemio :le dichiarazioni di poetica e il
pubblico. La realtà rappresentata:il mondo cittadino e la cortesia.L’amore e la
fortuna.Il genere novella.La lingua e lo stile.
-dal Decameron: Landolfo Rufolo(II,4)
Andreuccio da Perugia(II,5)
Lisabetta da Messina(IV,5)
Federigo degli Alberighi(V,9)
Cisti fornaio (VI,2)
L’ETA’ UMANISTICA
Le strutture economiche,politiche e sociali. Centri di produzione e diffusione della
cultura. Intellettuali e pubblico.La visione del mondo e le idee
-L’edonismo e l’idillio nella cultura umanistica: Lorenzo dei Medici , Il trionfo di
bacco e Arianna
-Il poema epico-cavalleresco:Matteo Maria Boiardo, L’Orlando innamorato
L’ETA’ DEL RINASCIMENTO
Le strutture politiche,economiche e sociali. Centri di produzione e diffusione della
cultura. Intellettuali e pubblico
LUDOVICO ARIOSTO
La vita. Le opere minori
Le Satire: satira III
L’Orlando furioso: temi, contenuti, tecniche narrative,spazio e tempo della
narrazione, lettura e analisi del Proemio
NICCOLO’ MACHIAVELLI
La vita e le opere
L’Epistolario: lettera al Vettori del 10/12/1513
Gli scritti politici del periodo della segreteria (1498-1512)
Il Principe: L’esperienza delle cose moderne e la lezione delle antique
Quanti sieno i generi di principati e in che modi si acquistino
Di quelle cose per le quali gli uomini e specialmente i principi, sono lodati o
vituperati
Quanto possa la fortuna nelle cose umane
I Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio: contenuti
La Mandragola : temi e trama. Lettura del Prologo
IL MANIERISMO E LA CONTRORIFORMA
TORQUATO TASSO
La vita e le opere
La Gerusalemme liberata : struttura e contenuti
Il p
roemio
DANTE ALIGHIERI : DIVINA COMMEDIA INFERNO : 1-3-5-6-10-26
LA SCRITTURA
Il “saggio breve”,esercitazioni di riconoscimento e di produzione
Aalisi del testo: esercitazioni di produzione
Gli alunni L’insegnante
LICEO CHINI MICHELANGELO PROGRAMMA DI STORIA CLASSE 3 B SCIENZE UMANE A.S. 2017/18 PROF.SSA ELENA BARSOTTI
1) LA FORMAZIONE DELL’OCCIDENTE DALL’ALTO MEDIOEVO ALL’ETA’ COMUNALE
Poteri universali e situazione istituzionale in Italia tra il X e il XII sec Poteri e istituzioni in Europa: le monarchie feudali La crescita demografica, economica e civile dopo il Mille L’età dei Comuni
2) LA CIVILTA’ MEDIEVALE AL SUO APICE
Universalismo e particolarismo medievale XII-XIV sec. La crisi del Trecento
3) LA NASCITA DELLO STATO MODERNO: L’EUROPA DELLE MONARCHIE E L’ITALIA DIVISA
Dalle monarchie nazionali allo Stato moderno L ‘Italia degli Stati: il policentrismo italiano fino al 1494
4)IL MONDO MODERNO : “NUOVO MONDO”,, RINASCIMENTO E GUERRE DI EGEMONIA Umanesimo e Rinascimento La scoperta del nuovo mondo e gli imperi coloniali Geopolitica e geoeconomia nei sec XV_XVI
Le guerre di egemonia in Europa e la fine dell’indipendenza italiana: 1494-1559
4) L’ETA’ DELLA RIFORMA PROTESTANTE E DELLA CONTRORIFORMA La fine dell’unità cattolica: La riforma protestante Riforma cattolica e controriforma Le grandi monarchie del Cinquecento: Spagna Inghilterra e Francia Gli alunni l’insegnante
Programma lingua inglese classe 3 BSU
A.S. 2017-2018
Docente: Prof.ssa Michela Bertilorenzi
Durante l’anno sono stati usati i seguenti libri di testo:
A. Thomas, A. Greenwood, V. Heward, S. Minardi, Cult 2, DeAscuola;
M. Vince, Get Inside Language, Mac Millan (anche su fotocopie, per approfondimenti grammatica
ed esercizi)
Deborah J. Ellis, White Spaces, Loescher Editore
Grammar da CULT 2
Unit 5
Grammar: first conditional con will; first conditional con may, might, unless.
When, as soon as, until, as long as.
Vocabulary: the natural world; the weather; animals;
Functions: expressing purpose, cause and result and giving reasons. Making predictions p.116-117
Reading: How can we save the Earth? P. 118-119; Natural world and weather p. 264;
Unit 6
Grammar: second conditional; third conditional; Adverbs of manner; comparative adverbs
Vocabulary: politics and political issues; horror films
Functions: Talking about scary events, talking about Thriller by M. Jackson.
Reading: SoS Antartica p. 148-149; Educate a girl and you educate a nation p. 150-151; Politics
and political issues p. 265; Sport and fitness p. 266
Unit 8
Grammar: modal verbs of deduction p. 177
Reading: Crime p. 267
Unit 9
Grammar: present simple passive; past simple and present perfect passive; phrasal verbs
Unit 10
Grammar: Reported speech, statements and questions, say and tell, commands; other changes
Reading: Reality Bites p. 242-243
Culture video activities p. 270 e 273.
Visione del film Bend it like Beckham; scheda del film; multicultural identity; second generation
immigrated indian women’s role in England; Dialoghi sul film, plot, cultural elements, similarities,
differences between Indian and British culture.
Everyday English: “At the airport” listening into speaking activity; at the check in counter, at the
security check. Role play/dialogues
Literature and Culture
In their own words
Ancient times: Stonehenge, Adrian’s wall
The Iberians and Stonehenge. Visione del video Stonehenge (sito della Loescher) ed esercizi di
comprensione su fotocopia.
The Celts. Video “the history of Celts” .
The past in the present
The Invaders of Britain:
British Invasions, the Romans and the Anglo Saxons.
THe Anglosaxon society, literature, language and the social values.
Beowulf, animated video
The Danes, King Alfred the Great.
The Norman conquest
The Middle Ages (5th
-15th
century)
Riferimenti culturali al Medioevo e sistema feudale in Inghilterra. The Bayeux Tapestry p. 41, p.
36-37 Castles, Architecture, the Lord of the Manor, An English Manor.
Middle ages: Sutton Hoo; the Bayeaux Tapestry
Key Authors and texts: Oral texts, Written texts, Key authors
Introduction to Middle English literature: ballads and mystery plays. P. 46
“Geordie” by Fabrizio de André e Gabri Ponte.
Medieval Ballads
The main features of the medieval ballad. Key concepts about the Ballad p. 53
Geordie
Lord Randal
Understand genre, Understand content; Ballads’ analysis
Geoffrey Chaucer
The Canterbury Tales
The Canterbury tales, plot, structure and style, setting, themes and characters
From “General prologue” p. 55
The wife of Bath p. 56-57-58-59-50
Culture for Social Scientists
Reading: Educate a girl and you educate a nation p. 150-151 Cult 2
video on Malala's story
"Malala’s speech at the UN for the Nobel prize”
Write a comment on Malala’s speech
Intervista a Malala, chiedere informazioni sulla sua esperienza, su quello che ha detto davanti alle
nazioni unite, ma anche domande a vostra scelta.
Women’s Rights
Feminist literature
Mary Wollstonecraft: A Vindication of the Rights of women p. 246-247
The 1800s
Harriet Martineau: Autobiography p. 250-251
Education for women in the 18th and 19th centuries p. 252
Suffragists and Suffragettes p. 253
Visione video Suffragettes
Discussion on quotes from Suffragettes
Background to the Suffragettes in the U.K., identifying real characters and fictional characters from
the film, oral debate.
Riassunto orale del film Suffragettes. Speaking activity: lottare per il diritto al voto, diversi aspetti
emersi nel film.
suffragettes' militant actions; Maud's life
Lezioni relative ad alternanza scuola lavoro:
La lingua straniera nella scuola primaria attraverso: canzoni ed azioni 2h
Come utilizzare etwinning per incoraggiare L’apprendimento della lingua inglese nella scuola
primaria. 1h
Compiti vacanze:
ripassare la grammatica studiata
lettura ed esercizi sull’ebook di narrativa Romeo & Juliet di W. Shakespeare, presente nel
DVD ROM allegato al libro di testo Cult vol 1
eBook di narrativa Sherlock Holmes Investigates di A Conan Doyle. (Facoltativo)
Chi non trova più il DVD Rom (scaricabile su PC) incluso nel libro potrà comprare il libro
cartaceo: William Shakespeare, Romeo and Juliet, D. Sellen; J. Gascoigne; R. Hill, Black Cat-
Cideb o altra edizione.
Data…………………….. L’insegnante
……………………………………………..
Gli studenti
…………………………………………….
……………………………………………..
Programma svolto
a.s.2017/18
Prof.ssa Luciana Vietina
Classe 3BSU
Filosofia
Propedeutica filosofica:
Che cos’è la filosofia?
Il lessico filosofico
L’arte di ragionare
“Utilità” della filosofia
L’inizio della ricerca filosofica
La “meraviglia”
Mito e filosofia
Attività svolte:
riflessione sul rapporto fra meraviglia e infanzia
letture da “Il mondo di Sofia” (Jostein Gaarder)
ricerca su miti e loro significato
L’origine del pensiero filosofico e scientifico: Perché in Grecia?
La Grecia e la nascita della filosofia occidentale
I caratteri della filosofia.
I periodi e le scuole della filosofia greca
I preosocratici
La scuola di Mileto
La scuola pitagorica e il numero come principio
La riflessione sull’esistenza nel pensiero orientale:
differenza fra filosofia greca e religioni orientali
induismo, buddhismo: aspetti principali
il pensiero cinese: orientamento pratico della saggezza cinese
l’umanesimo di Confucio
l’etica di Mo Ti
Eraclito
Eraclito: logos e divenire
Parmenide
Zenone e la dialettica
I pluralisti: Empedocle, Anassagora, Democrito
Lo spostamento dell’interesse filosofico dal cosmo all’uomo: i Sofisti
Protagora
Il problema delle leggi
Attività svolte:
lettura frammenti di Eraclito;
lettura frammenti da “I presocratici” (Hermann Diels, Walther Kranz);
lettura frammenti di Democrito “Massime morali”
la discussione come metodo di apprendimento: attività di riflessione sui
concetti di “giusto” e di “sbagliato”, con stesura di testo argomentativo
o di elaborato multimediale, discussione guidata in classe;
Socrate:
il problema delle fonti
Socrate e Platone
La filosofia come ricerca
Le definizioni
Dialogo, ironia, maieutica.
L’”intellettualismo etico”
Lettura di brani dall’Apologia
Attività svolte:
Visione e commento di parti del film “Socrate” di Roberto Rossellini,
inerenti i dialoghi studiati
Platone
La crisi della società
Il rapporto con Scorate
Le opere
I caratteri della filosofia platonica
La dottrina delle idee
I miti dell’anima
Lo stato e il compito del filosofo
La reminiscenza
Il Simposio
Il Fedro
I gradi della conoscenza: l’allegoria della caverna
La dottrina platonica dell’arte: la condanna della poesia,
Il Timeo
Aristotele
La vita
Il confronto con Platone
Le mutate condizioni storico politiche
L’interesse per la biologia
Il “sistema aristotelico”: com’è organizzato il sapere
La suddivisione del sistema aristotelico
Firma insegnante
Luciana Vietina
Firma rappresentanti
LICEO SCIENZE UMANE
“CHINI - MICHELANGELO” LIDO DI CAMAIORE
Anno Scolastico 2017/2018 Classe III^ BSU
Materia: RELIGIONE CATTOLICA Prof.: M. Amelia Casula
Testo: A. Famà M.Giorda, Alla ricerca del sacro, Marietti Scuola Ore settimanali: 1
P R O G R A M M A
PERCORSO STORICO-TEOLOGICO-ECCLESIALE
- La Chiesa primitiva;
- Gesù nell’arte;
- Simbologia cristiana;
- Il rapporto tra le prime comunità cristiane e l’impero romano;
- La complessa questione del rapporto tra cristianesimo e potere politico;
- L’evoluzione della Chiesa;
- Il credo cristiano (lo sviluppo del pensiero cristiano e la nascita della teologia);
- San Benedetto e il monachesimo (il contributo del monachesimo allo sviluppo
dell’Europa);
- La società cristiana e i segni della corruzione;
- La Chiesa d’Oriente;
- Le crociate;
- La Chiesa ripensa se stessa: movimenti pauperistici eretici, francescanesimo e
domenicanesimo;
- L’inquisizione e il processo alle streghe;
- Lutero e la Riforma;
- Non solo controriforma;
- Chiese cristiane in Italia;
- Il caso Galilei;
- Autonomia tra scienza e fede.
Lido di Camaiore, 8 giugno 2018
Alunni Docente
Programma svolto
a.s.2015/16
Prof.ssa Luciana Vietina
Classe 3BSU
Filosofia
Propedeutica filosofica:
Che cos’è la filosofia?
Il lessico filosofico
L’arte di ragionare
“Utilità” della filosofia
L’inizio della ricerca filosofica
La “meraviglia”
Mito e filosofia
Attività svolte:
riflessione sul rapporto fra meraviglia e infanzia
letture da “Il mondo di Sofia” (Jostein Gaarder)
ricerca su miti e loro significato
L’origine del pensiero filosofico e scientifico: Perché in Grecia?
La Grecia e la nascita della filosofia occidentale
I caratteri della filosofia.
I periodi e le scuole della filosofia greca
I preosocratici
La scuola di Mileto
La scuola pitagorica e il numero come principio
La riflessione sull’esistenza nel pensiero orientale:
differenza fra filosofia greca e religioni orientali
induismo, buddhismo: aspetti principali
il pensiero cinese: orientamento pratico della saggezza cinese
l’umanesimo di Confucio
l’etica di Mo Ti
Eraclito
Eraclito: logos e divenire
Parmenide
Zenone e la dialettica
I pluralisti: Empedocle, Anassagora, Democrito
Lo spostamento dell’interesse filosofico dal cosmo all’uomo: i Sofisti
Protagora
Il problema delle leggi
Attività svolte:
lettura frammenti di Eraclito;
lettura frammenti da “I presocratici” (Hermann Diels, Walther Kranz);
lettura frammenti di Democrito “Massime morali”
la discussione come metodo di apprendimento: attività di riflessione sui
concetti di “giusto” e di “sbagliato”, con stesura di testo argomentativo
o di elaborato multimediale, discussione guidata in classe;
Socrate:
il problema delle fonti
Socrate e Platone
La filosofia come ricerca
Le definizioni
Dialogo, ironia, maieutica.
L’”intellettualismo etico”
Lettura di brani dall’Apologia
Attività svolte:
Visione e commento di parti del film “Socrate” di Roberto Rossellini,
inerenti i dialoghi studiati
Platone
La crisi della società
Il rapporto con Scorate
Le opere
I caratteri della filosofia platonica
La dottrina delle idee
I miti dell’anima
Lo stato e il compito del filosofo
La reminiscenza
Il Simposio
Il Fedro
I gradi della conoscenza: l’allegoria della caverna
La dottrina platonica dell’arte: la condanna della poesia,
Il Timeo
Aristotele
La vita
Il confronto con Platone
Le mutate condizioni storico politiche
L’interesse per la biologia
Il “sistema aristotelico”: com’è organizzato il sapere
La suddivisione del sistema aristotelico
Firma insegnante
Luciana Vietina
Firma rappresentanti
I.I.S. “CHINI-MICHELANGELO “ LIDO DI CAMAIORE
A.S. 2017/2018 LICEO DELLE SCIENZE UMANE CLASSE 3 BSU
PROGRAMMA DI FISICA
Grandezze fisiche e loro misura
Le grandezze fisiche fondamentali e quelle derivate. Il Sistema Internazionale di unità di misura.
Multipli e sottomultipli di una grandezza fisica. Misure dirette e misure indirette. Strumenti di
misura e loro caratteristiche. Cifre significative e arrotondamento di una misura. Notazione
scientifica e ordine di grandezza. La misura del volume dei corpi. Massa e densità dei corpi e loro
misura.
Teoria degli errori
Gli errori di misura: errori casuali e sistematici. Errore assoluto, errore relativo ed errore
percentuale di una misura. Valutazione della misura e dell’errore assoluto in una serie di misure
ripetute. La propagazione degli errori nelle misure indirette: errore sulla somma, sulla differenza,
sul prodotto e sul quoziente di misure dirette.
Vettori
Grandezze scalari e vettoriali. Rappresentazione delle grandezze vettoriali. Operazioni con i vettori.
Somma di vettori: regola del parallelogramma e metodo punta-coda. Moltiplicazione di un vettore
per uno scalare. Differenza di vettori. Scomposizione di un vettore lungo due direzioni assegnate.
Rappresentazione cartesiana dei vettori. Componenti cartesiane di un vettore. Operazioni con i
vettori in rappresentazione cartesiana.
Forze
Le forze e i loro effetti. La forza elastica e la legge di Hooke. La misura delle forze: il dinamometro.
Forze fondamentali e forze derivate. La legge della gravitazione universale di Newton.
L’accelerazione di gravità. Massa e peso dei corpi. Le forze di attrito. Le leggi dell’attrito radente.
Statica
Punti materiali e corpi estesi.. Condizione di equilibrio di un punto materiale. Moti possibili di un
corpo esteso. Le forze come vettori applicati. Composizione di forze parallele e concordi e parallele
e discordi. Coppie di forze. Il momento di una coppia e suo effetto fisico. Convenzione sul segno
del momento. Corpi vincolati e reazioni vincolari. La condizione generale di equilibrio di un corpo
rigido. Calcolo della reazione vincolare su un corpo sospeso in casi semplici. Il baricentro:
definizione e sua determinazione sperimentale. Equilibrio stabile, instabile e indifferente. La natura
dell’equilibrio per corpi sospesi e appoggiati. Le leve.
Lido di Camaiore, 8 Giugno 2018
Gli Alunni Il Docente
Classe 3 BsuMateria: Latino, Anno scolastico 2017 2018Libro di testo Togata gens volume 1 a cura di Maurizio Bettini, La nuova Italia
Letteratura: origini della lingua latina, le prime testimonianze linguistiche, le forme preletterarie.Livio Andronico, L'Odusia.Plauto: i personaggi stereotipati, il prologo informativo e l'eliminazione della suspence, gli elementibuffoneschi e farseschi nella trama e nel linguaggio, il servus callidus e il ribaltamento carnevelescodei ruoli sociali. Approfondimento dell'Aulularia e del'Amphitruo.Terenzio: l'approfondimento psicologico dei personaggi, il prologo apologetico in risposta alleaccuse dei contemporanei. La serietà e la sobrietà nella trama e nel linguaggio con la tendenza alpurismo lessicale. La complessità dei protagonisti dell'Heautontimorumenos e l'ideale di Humanitasespresso da Cremete. L' Hecyra e il ribaltamento dei pregiudizi.Catullo, la vita, l'opera il Liber, i Carmina docta, l'amore per Lesbia e la bipolarità del sentimento.La fides e il foedus. Analisi traduzione commento retorico e stilistico dei carmi: La dedica, vivamuset amemus, La fenomenologia del desiderio, Amare et bene velle, Odi et amo, Multas per gentes.Cesare, la vita, I Commentarii de bello gallico e de bello civili. Le caratteristiche strutturali econtenutistiche. La finalità apologetica e propagandistica e la attendibilità storica. La simmetria e lasobrietà dello stile. Lettura traduzione e analisi del De bello gallico liber VI, 16 pag 405 406.Grammatica. :la proposizione infinitiva, la perifrastica passiva con costruzione personale.
Gli alunni L'insegnante
I.I.S. “ CHINI-MICHELANGELO “ LIDO DI CAMAIORE
A.S. 2017/2018 LICEO DELLE SCIENZE UMANE CLASSE 3 BSU
MATEMATICA
ALGEBRA
Equazioni numeriche di secondo grado. Equazioni complete e incomplete, equazioni pure e spurie. Formula
risolutiva di un’equazione di secondo grado. Equazioni numeriche fratte di primo e secondo grado. Sistemi
di secondo grado di due equazioni in due incognite.
Equazioni di grado superiore al secondo: equazioni binomie, trinomie, equazioni risolubili per
scomposizione (incluso il metodo di Ruffini).
Disequazioni in una incognita. Disequazioni numeriche intere di secondo grado. Disequazioni di grado
superiore al secondo: disequazioni binomie, trinomie, disequazioni risolubili per fattorizzazione.
Disequazioni fratte. Sistemi di disequazioni
GEOMETRIA ANALITICA
La retta. Richiami. Equazione esplicita e implicita di una retta. Ricerca del punto di intersezione tra due
rette. Coefficiente angolare della retta passante per due punti assegnati. Fascio di rette per un punto. Retta
passante per due punti assegnati. Condizione di parallelismo e perpendicolarità tra rette. Formula della
distanza di un punto da una retta.
La parabola. La parabola come luogo geometrico. Parametro di una parabola e suo significato geometrico.
Equazione generale della parabola. Formule per vertice, fuoco, asse di simmetria e direttrice di una parabola.
Equazione di una parabola noti fuoco e direttrice. Equazione di una parabola noti vertice e passaggio per un
punto. Equazione della parabola passante per tre punti non allineati. Ricerca dei punti intersezione tra una
parabola e una retta e tra due parabole. Retta/e tangente/i ad una parabola uscenti da un punto fissato.
Risoluzione di disequazioni di secondo grado col metodo grafico.
La circonferenza. La circonferenza come luogo geometrico. Equazione di una circonferenza noti centro e
raggio. Caratteristiche generali dell’equazione di una circonferenza. Formule delle coordinate del centro e
del raggio nota l’equazione di una circonferenza. Posizione relativa tra una retta e una circonferenza.
Equazione della circonferenza noti centro e passaggio per un punto. Equazione della circonferenza noti
centro e una sua tangente. Equazione di una circonferenza noti gi estremi di un diametro. Equazione della
circonferenza passante per tre punti non allineati. Equazione della retta tangente ad una circonferenza noto il
punto di tangenza. Equazione delle tangenti a una circonferenza uscenti da un punto esterno.
Lido di Camaiore, 8 Giugno 2018
Gli Alunni Il Docente
ProgrammadiScienzemotorie
A.Salvatori
Classe3Bsu
AnnoScolastico2017-2018
PotenziamentoFisiologico:
Corsadiresistenzaconcaricoprogressivamentecrescentesiainpalestracheinambientenaturale,esercizidipotenziamentomuscolareacariconaturale,esercizidimobilitàarticolareestretching;lavorofinalizzatoalmiglioramentodellatecnicadicorsaconesercitazionidiandaturediatleticaleggera;esercitazioniperilmiglioramentodellaforzarapida;eserciziperlosviluppoopotenziamentodellecapacitàcoordinativegeneraliacorpoliberooconpiccoliattrezzi.
GiochiSportivi:
lavoropropedeuticoall’introduzionedeigiochiconlapallacomepallarilanciata,pallaconsegnata,giocodeipassaggi;
pallavolo:ilgiocoeleregoleprincipali;ifondamentaliindividualidibattuta,palleggio,bagher;esercitazioniacoppieeapiccoligruppisuifondamentaliconlavorodiimpostazionedelpalleggiopassandodalpalleggio“trattenuto”,palleggioarete,palleggioespostamento,doppiopalleggio;lostessolavoroconilbagherlavorandoanchesulbagherdiricezione;esercitazionidibattuta;esercitazionidischiacciata;partitadall’unocontrounofinoalseicontrosei.
Teoria:
Nomenclaturaeterminologiadelcorponellospazio.
Lefunzionidelgioco,perchégiochiamo,ilgiococomedivertimento,ilgiococomeapprendimento,ilgiococomeelementoculturale.
Igiochitradizionale:caratteristicheegiochitipici.
Daigiochitradizionaliaigiochisportivi
Regolefondamentalidellapallavolo.
Firma
________________
Istituto Istruzione Superiore Chini-Michelangelo Programma di Biologia
a.a. 2017-2018!Prof.ssa Barbara Malfatti: docente di Scienze naturali, chimiche e biologiche !Classe: 3BSU Libro di testo: “Lineamenti di chimica” di Valitutti - Tifi. Editore: Zanichelli “Il corpo umano” di Sadava-Heller-Orians- Purves- Hillis. Editore: Zanichelli !PRIMO TRIMESTRE
7. Le particelle dell’atomo 1. La natura elettrica della materia 2. Le particelle fondamentali 3. I modelli atomici di Thomson e Rutherford 4. Numero atomico, numero di massa e isotopi
8. La struttura dell’atomo 1. La doppia natura della luce 2. L’atomo di Bohr 3. Il modello atomico a strati 4. La configurazione elettronica degli elementi 5. Il modello a orbitali
9. Il sistema periodico 1. Verso il sistema periodico 2. La moderna tavola periodica 3. Le conseguenze della struttura a strati dell’atomo 4. Le proprietà periodiche (escluso l’energia di ionizzazione e l’affinità elettronica) 5. Metalli, non metalli e semimetalli 6. Gli elementi della vita
10. I legami chimici 1. I gas nobili e la regola dell’ottetto 2. Il legame covalente 3. La scala dell’elettronegatività e i legami 4. Il legame ionico 5. I composti Ionici 6. Il legame metallico 7. La tavola periodica e i legami tra gli elementi
12. La nomenclatura dei composti 1. La valenza e il numero di ossidazione 2. Leggere e scrivere le formule 3. La nomenclatura chimica 4. La nomenclatura dei composti binari (solo IUPAC: dal nome alle formule e dalle formule al nome !!
ATTIVITA’ DI LABORATORIO • Classi e simboli di pericolosità. Natura dei rischi attribuiti a sostanze chimiche pericolose.
Consigli di prudenza • Riconoscimento di metalli e non metalli !!!!!!!
Istituto Istruzione Superiore Chini-Michelangelo Programma di Biologia
a.a. 2017-2018
!!!!Camaiore, !Alunni L’insegnante Barbara Malfatti
SECONDO PENTAMESTRE
!4. Dalle leggi della chimica alla teoria atomica
1. Verso il concetto di atomo 2. La nascita della moderna teoria atomica 3. La teoria atomica e le proprietà della materia
5. La quantità chimica: la mole 1. La massa atomica e la massa molecolare 2. Contare per moli (la costante di Avogadro) 3. Le formule chimiche (la composizione percentuale e la formula minima di un composto)
1. L’organizzazione del corpo umano 4. Nel corpo umano la rigenerazione dei tessuti è controllata. • La capacità di rigenerarsi varia a seconda del tipo di tessuto. • Le cellule staminali possono avere potenzialità diverse.
2. L’apparato cardiovascolare e il sangue 1. L’organizzazione dell’apparto cardiovascolare (escluso “parliamo di evoluzione”) 2. Il cuore è il motore dell’apparato cardiovascolare (escluso “Il battito cardiaco si origina nel muscolo cardiaco” e “Per saperne di più”) 3 I vasi sanguigni e il movimento del sangue (escluso “parliamo di evoluzione”) 5. La composizione e le funzioni del sangue. !
ATTIVITA’ DI LABORATORIO • Metalli e non metalli: reazioni con ossigeno e acqua • La relazione di laboratorio
IISS Chini – Michelangelo
Liceo delle Scienze Umane
Classe 3a BSU – PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE UMANE – A.S. 2017-18
Docente: Carlo Alessandrini
A) TEMI E PROBLEMI DELLA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA
1. IL COMPORTAMENTO UMANO. Il comportamentismo. La rivoluzione
comportamentista. Watson: il padre del comportamentismo. Il Positivismo.
Pavlov: l’apprendimento condizionato. La riflessologia. Gli esperimenti di
Pavlov. Il condizionamento classico: fasi e leggi. Skinner: il condizionamento
operante. La premessa al condizionamento operante: le ricerche pionieristiche
di Thorndike. Gli esperimenti di Skinner e i rinforzi. Il condizionamento
operante. Programmi di rinforzo differenti. Lo sviluppo del comportamentismo.
Le tecniche terapeutiche comportamentali. La desensibilizzazione sistematica.
Il training delle abilità sociali. Strategie educative comportamentali. La token
economy.
2. MENTE E APPRENDIMENTO. Il cognitivismo. La rivoluzione cognitivista.
Piaget: gli stadi evolutivi. Vygotskij: la zona prossimale di sviluppo. Il
cognitivismo fino a oggi. L’apprendimento sociale. Bruner: cognizione e
cultura. Bandura: la teoria dell’apprendimento sociale. Capire la mente degli
altri: l’empatia e la teoria della mente. Contesti di apprendimento.
Bronfenbrenner: l’ecologia dello sviluppo.
3. IL MONDO INTERNO. La nascita della psicoanalisi: Sigmund Freud. L’isteria
e le sue cause. Conoscere l’inconscio: sogni, lapsus, atti mancati. L’analisi dei
sogni. La sessualità infantile. Il complesso edipico. La struttura dell’apparato
psichico: le due topiche. La psicoterapia. L’identità nel ciclo di vita: Erik
Erikson. La ricerca dell’identità. Gli stadi di sviluppo umano. La teoria
dell’attaccamento: John Bowlby. I primi studi. La teoria dell’attaccamento.
Note critiche alla teoria dell’attaccamento. Sviluppi: i tipi di attaccamento.
B) L’UOMO NELLA PROSPETTIVA ANTROPOLOGICA
4. ANTROPOLOGIA CULTURALE: UNO SGUARDO SULL’UMANITÀ. Incompleti e
fortunati. Che cos’è l’antropologia. La peculiarità umana. Adattarsi per
sopravvivere. Dalla natura alla cultura. Cantieri aperti. Culture in costruzione.
Guardare e comparare. L’antropologo di ieri e di oggi. Dalle origini ai giorni
nostri. La nascita e i fondatori dell’antropologia. James G. Frazer. Il
diffusionismo. Franz Boas. La sociologia e l’etnologia. Il funzionalismo: la
ricerca sul campo. Émile Durkheim. La scuola di Manchester. Il
neoevoluzionismo statunitense. Lo strutturalismo francese. Victor Turner.
Claude Lévi-Strauss. L’antropologia marxista dalla Francia all’Italia.
L’interpretativismo e lo sguardo interno. Dopo la decolonizzazione. Clifford
Geerz.
5. METODI E CAMPI DI INDAGINE. Fare antropologia. L’osservazione
partecipante. Caratteristiche dell’etnografia. Il ruolo dei mediatori. Bronislaw
Malinowski. Una riflessione più ampia. Reginald Radcliffe-Brown. Gli strumenti
dell’antropologo. Variabilità del metodo. Una rete di relazioni. Il relativismo
culturale. L’errore dell’etnocentrismo. L’anticamera del razzismo. Dubitare per
comprendere. Sguardi diversi. Metodologie di comparazione. Tradurre i
concetti. Scrivere le culture. L’antropologo diventa autore. James Clifford. I
diversi ambiti dell’antropologia.
6. UNA SPECIE IN CAMMINO. La specie uomo e le scimmie. Una scimmia nuda.
Un’antenata di nome Lucy. Gli strumenti e la loro trasmissione. L’intelligenza
dell’uomo. André Leroi-Gourhan. Adattamento e selezione naturale.
L’evoluzione umana. Migrare per sopravvivere. Storia di un lungo cammino.
Razze e razzismo. Un concetto senza fondamento. Che cos’è una razza?
Ambiente e cultura. Migrazioni e adattamenti. Il cambiamento somatico come
risposta all’ambiente. Un equilibrio in costante evoluzione.
7. IL CICLO DELLA VITA. Il mistero della vita. Comprendere l’esistenza. Ruth
Benedict. Nascita e concezione del mondo. Le età dell’uomo. Tra biologia e
cultura. L’infanzia come attributo sociale. Il valore collettivo dell’età. Classi di
età. Le classificazioni delle fasi della vita. Altre classificazioni. Le classi di età
presso i Tangba. Gli Oromo dell’Etiopia. Diventare anziani. Livellamento delle
individualità. Il predominio degli anziani. Margaret Mead. Gli Arapesh.
L’esclusione delle donne dal sistema delle classi di età. Il sesso e il genere. Il
sesso alla nascita. Dal sesso al genere. Il genere incerto dei bambini. Come si
forma il genere. Diventare uomini. Riti di iniziazione. Arnold Van Gennep.
Diventare donne. Il terzo genere. Le modificazioni del corpo. Omosessualità e
transessualità. Ammalarsi. Malattia e cure. L’esperienza della morte. Morire. La
relazione tra vivi e morti. L’ordine sociale nel morire.
C) LA RICERCA SOCIOLOGICA
8. CHE COS’È LA SOCIOLOGIA. Lo studio del mondo umano. Gli ambiti delle
diverse scienze sociali. La specificità della sociologia. Lo specifico della
sociologia: le norme e le regole. L’individuo e le regole. Le norme sociali. Le
regole condivise di comportamento. La molteplicità delle norme. L’ordine
sociale. La regolarità temporale. Il coordinamento delle attività. Il ruolo della
tecnologia e quello del consenso. Ordine e disordine.
9. LE ORIGINI DELLA SOCIOLOGIA. Le radici filosofiche. Naturalismo e
contrattualismo. Montesquieu e lo “spirito delle leggi”. Jean-Jacques Rousseau.
Il contesto storico. I cambiamenti tra il XVIII e il XIX secolo. Un periodo di
rivoluzioni. Verso una società nuova. La rivoluzione industriale. Lo studio della
natura. Scienza e tecnologia. La macchina a vapore. La divisione del lavoro. Il
proletariato urbano e la questione sociale. Il tramonto dell’Ancien Régime.
Mutamenti di grande portata. La Rivoluzione americana. La Rivoluzione
francese. La borghesia, motore della rivoluzione. L’ideale democratico.
L’approccio ottimista: il Positivismo. La nascita della sociologia. L’ottimismo dei
positivisti. A. Comte e la legge dei tre stadi. L’evoluzionismo di H. Spencer.
L’approccio critico di Karl Marx. I risvolti negativi dell’industrializzazione. Il
modo di produzione capitalistico. L’alienazione e il proletariato. Struttura e
sovrastruttura.
10. L’EVOLUZIONE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. TRA 800 E 900: LA
GENERAZIONE DEI CLASSICI. Da disciplina nascente a scienza affermata.
L’apporto dei classici. Émile Durkheim. Le forze di coesione sociale. La società
preindustriale. La società industriale. L’anomia. La sociologia del suicidio. Il
carattere divino della società. La genesi sociale della conoscenza. Il carattere
esterno e coercitivo della società. I fatti sociali. Max Weber. La
razionalizzazione. La secolarizzazione. Le religioni profetiche. L’etica
protestante e lo spirito del capitalismo. L’agire sociale. Quattro tipi di agire
sociale. La società come risultato delle azioni individuali. La teoria dei tipi
ideali. Il potere. I tipi ideali di legittimazione del potere. Etica della convinzione
ed etica della responsabilità. La avalutatività della scienza. Vilfredo Pareto.
Comportamenti razionali e irrazionali. L’azione logica. Le azioni non-logiche.
Residui e derivazioni. L’élite. I pochi prevalgono sui molti. Élite e lotta di
classe. Instabilità delle élite. Georg Simmel. La sociologia formale. La cultura
metropolitana. La moda.
D) PEDAGOGIA E EDUCAZIONE IN PROSPETTIVA STORICA.
11. LE SCUOLE E GLI IDEALI FORMATIVI DEL BASSO MEDIOEVO. Le nuove
istituzioni educative. La nascita delle università. Le scuole di arti e mestieri. Le
scuole comunali. La formazione cavalleresca, letteraria e religiosa. L’ideale
cavalleresco. La letteratura educativa. La formazione religiosa.
12. I PRINCIPI EDUCATIVI ALL’EPOCA DELLA SCOLASTICA. Ugo di San Vittore.
La gerarchia dei saperi. Arti e discipline. Tommaso e la riflessione sul maestro.
La risposta al primo articolo del De Magistro. La risposta al secondo e al quarto
articolo del De Magistro. Una traduzione “scientifica” della teoria di Tommaso.
13. L’EPOCA UMANISTICO-RINASCIMENTALE. L’EDUCAZIONE UMANISTICO-
RINASCIMENTALE IN ITALIA. Il valore educativo della cultura classica. Petrarca
e la cultura come “animi cura”. Salutati e la litterata devotio. L’educazione del
principe e del cittadino. Vergerio e la formazione del principe. Alberti e la
formazione del cittadino. Le scuole umanistico-rinascimentali. Guarino da
Verona e l’insegnamento scolastico. Vittorino da Feltre e la scuola “giocosa”. La
rilettura rinascimentale dei modelli umanistici. L’educazione del cortigiano.
Machiavelli e l’educazione del principe. L’utopia educativa di Tommaso
Campanella.
14. L’EDUCAZIONE UMANISTICO-RINASCIMENTALE IN EUROPA. Erasmo da
Rotterdam: educazione e pace. La critica dell’insegnamento tradizionale. Il
ruolo dell’educazione. La figura dell’educatore. L’educazione del principe.
Tommaso Moro: l’educazione ideale. Rabelais e Montaigne: un’educazione da
rinnovare. Rabelais: Gargantua a Pantagruel. Montaigne: gli Essais.
15. I PRINCIPI PEDAGOGICI DELLA RIFORMA PROTESTANTE. Lutero e
l’istruzione pubblica. Lo Stato e la scuola. La famiglia e la scuola. Il curricolo e
il metodo della scuola di base. Il curricolo e il metodo della scuola superiore.
Melantone e la riforma scolastica in Germania. Un “umanista luterano”. La
difesa della cultura classica. Un nuovo sistema scolastico. Gli esiti delle riforme
di Melantone. Calvino e la riforma scolastica in Svizzera.
Testi:
E. Rosci, E. Pezzotti – Psicologia – Marietti scuola
M. Aime – L’uomo allo specchio. Manuale di antropologia – Loescher
P. Volonté, C. Lunghi, M. Magatti, E. Mora – Sociologia – Einaudi scuola
U. Avalle, M. Maranzana – La prospettiva pedagogica. Dalla scolastica al
positivismo – Paravia
Lido di Camaiore, 07-06-2018
I rappresentanti degli alunni Il docente
3 BSU PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE SVOLTO anno 2017/18
Periodo Blocchi tematici capitoli
1° periodo:
trimestre
� DALLE ORIGINI ALLA
PREISTORIA
� LA CIVILTA’ DEL VICINO
ORIENTE
� IL MEDITERRANEO
NELL’ETA DEL BRONZO
� L’ARTE DELL’ANTICA
GRECIA
1. L’arte nell’eta della pietra
2. Verso la protostoria
3. l’arte in Mesopotamia
4. l’arte degli Egizi
5. l’arte nel Meriterraneo orientale
6. L’età della formazione
7. la Grecia arcaica
8. affermazione del classicismo
9. il tardo classicismo
10. l’arte Ellenistica
11. Italia nell’età del ferro
12. l’arte degli Etruschi
13. la rivoluzione dell’architettura
14. l’arte nell’età Repubblicana
15. l’arte da Augusto a Traiano
16. L’arte da Adriano al III sec.
18. l’arte dei primi cristiani
19. l’arte a Ravenna
22. L’architettora Romanica in Italia
attività eseguita con modalità di
apprendimento collaborativo
vedi allegato A
2° periodo:
pentamestre
� I POPOLI ITALICI
� L’ARTE ROMANA
� L’ARTE PALEOCRISTIANA
� L’ARTE ROMANICA
ALLEGATO A : Apprendimento cooperativo ( tovaglietta americana)
Classe 3 BSU
Prof.ssa: Naima Giannaccini
maggio/giugno 2018
Compito assegnato: analisi delle chiese “Architettura Romanica in Italia”
Fasi Attività Tempo Chi lo fa e cosa fa
Prodotti
1 Sorteggio per la formazione dei gruppi (formati da 3 o 4 alunni)
5’2 Assegnazione dei numeri agli alunni (il numero 1 è quello con icapelli più corti, a seguire in senso orario gli altri)
3 Ogni componente del gruppo leggere il testo relativo ad una chiesa
5’ Tutti leggono
4 Ogni componente del gruppo riassume o fa uno schema sopra un foglio
10’ Tutti scrivono Registrazione delleidee
5 Il n°1 espone 10’ il n°2 ascolta chiede chiarimenti se necessarie e riassume quanto appreso al n°3 che scrive una sintesi del testo il n°4 controlla seguendo sul testo o una grigliase tutti gli argomenti sono stati trattati.
Breve mappa concettuale o relazione (4 o 5 righe) che descrivel’edificio analizzato.La relazione viene scritta sopra un unico foglio, poi consegnato alla docente.
6 Si ripete il modulo l'attività per il n° 2/ 3/ 4
30'
Il docentei rappresentanti di classe
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