PROYECTODEPLANLECTOR2018:

“Libros Mágicos”CARTILLADEFICHASSOBRECOMPRENSIÓNLECTORA

En la cartilla anterior de LIBROS MÁGICOS,e jerc i tamos dos técnicas de estudioapoyándonosenloslibrosleídosenelLCC.Con esta nueva cartilla queremos agregaralgunos fichas sobre COMPRENSIÓN LECTORAdediferentestextosygéneros.-.

Estacartillapertenecea........................................................................Grado:...........................................................................................Directordecurso:................................................................................DocentedeComprensiónLectora:...............................................................

CONTENIDODELACARTILLA:•  Ficha1:Lecturacomprensivadeuntextobreve.

•  Ficha2:Lecturacomprensivadeunpoemabreve.

•  Ficha3:Comprensiónlectora–leyendachina.

•  Ficha4:LecturacomprensivadeunpoemabreveII

•  Ficha5:Comprensiónlectora–textoexpositivo.

Material de elaboración propia - Liceo Cooperativo Campestre –

Proyecto de Plan Lector “Libros Mágicos” – año académico 2018.-

Cartillapara6ºy7°GRADO

Entregado:ValoraciónenCL:

FICHANº1:

“CompetenciaLiteraria:LECTURACOMPRENSIVADEUNTEXTOBREVE”

Hemos ejercitado la técnica del SUBRAYADO o RESALTADO. Si no recuerdas bien los pasos parasubrayar,puedesconsultartucartillaanterior.Puedes leerelsiguienterelatoysubrayar las ideasprincipalesconlascualescontestarlasiguientepágina.

PabloRuizPicasso

Andaluzuniversal

NacióenMálaga,en1881.MurióenMoulins,Francia,en1973.

HijodeltambiénartistaJoséRuizBlasco,en1895setrasladó

consufamiliadesdeMálagaaBarcelona,dondeeljovenpintor

serodeódeungrupodeartistasyliteratos.

Entre 1901 y 1904 Pablo Picasso alternó su residencia entreMadrid, Barcelona y París,

mientrassupinturaseenmarcóenlaetapadenominadaperíodoazul.

Haciafinalesde1906,PabloPicassoempezóatrabajarenunacomposicióndegranformato

queibaacambiarelcursodelartedelsigloXX:LasseñoritasdeAvignon.

Picassofuepintoryescultor,yademás,abordóotrosgéneroscomoeldibujo,elgrabado,la

ilustraciónde libros, laescultura, lacerámicayeldiseñodeescenografíayvestuariopara

montajesteatrales.

EstáconsideradomundialmentecomounodelosmayoresartistasdelsigloXX.

FICHANº1CONTINUACIÓN:“CompetenciaLiteraria:LECTURACOMPRENSIVADEUNTEXTOBREVE”

1.  ¿Dónde murió Picasso?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.- Cuando Picasso vivía en Barcelona, ¿quiénes eran sus amigos?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3.- ¿Qué obra de Picasso transforma la pintura del siglo XX?

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4.- En la ciudad natal de Picasso hay hoy un museo con obras suyas… ¿De qué ciudad se trata?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.- Completa los datos del ”Andaluz Universal” de esta lectura:

6.- Marca con una X aquellas disciplinas artísticas a las que Picasso NO se dedicó:

Escultura … Poesía … Malabarismo … Grabación … Ilustración de libros …

Escenografía ….. Piragüismo …. Cerámica … 8.-EscribecomoserelacionaloquevesenlaimagendelcuadropintadoporPicasso.

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Apartirdelanteriortexto,respondalassiguientespreguntas…

Datos personales de:

NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

APELLIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nacido en . . . . . . . . . . . . . . . . el día 25 de octubre de . . . . . . . .

Fallecido en . . . . . . . . . . . . . . . . a los . . . . . años de edad.

foto o dibujo

FICHANº2:

“CompetenciaLiteraria:LECTURACOMPRENSIVADEUNPOEMABREVE”

Al tratarsedeunpoemabreve,puedes leerlomasdeunavez y luego contestar laspreguntasparaversisecomprendióelcontenidoylosgénerosliterarios…

ELBURROCANTOR

Dosburrosestaban

dentrodeuncorral.

Unopresumíadesabercantar;

yledabaalotro

unconciertoasnal

conaltosybajos,

conmisyconfas.

Yelotroledice

entonoformal:

digasloquedigas,

yéstaeslaverdad,

pormuchoteatro

quelequierasdar,

amímeparece

queesoesrebuznar.

1.¿Decuántosburrossehablaenlalectura?

2.-¿Dóndeestabanesosburros?

FICHANº2CONTINUACIÓN:“CompetenciaLiteraria-LECTURACOMPRENSIVADEUNPOEMABREVE”

3.- ¿De qué presumía uno de los animales?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.- ¿Cómo era el tono con el que se dirigió uno al otro?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.- Si un burro rebuzna, ¿cómo se llamarán los sonidos que emiten estos otros animales?

Perro __________________ Gato __________________ Canario ___________________

7.- ¿De qué otras formas se le llama a un burro? Tacha las dos que no son ciertas

asno jumento borrico mulo rucio caballo

8.- En estas palabras hay algunas que son parecidas a corral (tacha las dos que no son ciertas):

aprisco establo gallinero pradera redil corredor

9.- ¿Qué le dijo el burro paciente al burro cantor?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10. Las fábulas como obras literarias corresponden al género:

Narrativo Lírico Dramático

11. Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas. La otra carácterística es que concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter formativo. Piensa bien y escribe cuál habrá sido el mensaje que nos quieren dar con esta historia…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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FICHANº3:“COMPRENSIÓNLECTORA-leyendachina”

Respetar el silencio

Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse

durante un tiempo a un ejercicio intensivo de meditación y búsqueda de las verdades

supremas. Se instalaron en un ala del monasterio y pidieron no ser molestados durante

siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se habían impuesto

el voto de silencio durante ese periodo.

Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una

acogedora atmósfera espiritual, a la luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron

en la postura de meditación. Les acompañaba un asistente que se haría cargo durante esos

días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas. De repente una de las lámparas amenazó

con apagarse, y uno de los monjes dijo:

—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague. Entonces uno de los

monjes le llamó la atención, diciéndole:

—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio

durante siete días. No lo olvides.

Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les

reprendió:

—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio?

Entonces el cuarto monje, desalentado, los miró recriminatoriamente y dijo a media voz:

—¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.

FICHANº2CONTINUACIÓN:“CompetenciaLiteraria–LeyendaChina”

1.- ¿Adónde se retiraron los monjes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2.- ¿Para qué se retiraron los monjes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3.- ¿Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4.-¿Quétiemposemarcaronlosmonjesparasutarea?

Unmes15díasUnasemanaUntrimestre 5.-Sediceenlalecturaquelosmonjesseimpusieronelvotodesilencio¿esoquées?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7.-Realizaunresumendeestaleyenda(¿Teharesultadograciosa?¿Quéopinas?¿Cumplieronconsuvoto?).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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MADRE

Te digo, al llegar, madre,

que tú eres como el mar;

que aunque las olas

de tus años se cambien y te muden,

siempre es igual tu sitio,

al paso de mi alma.

No es preciso medida

ni cálculo para el conocimiento

de ese cielo de tu alma;

el color, hora eterna,

la luz de tu poniente,

te señalan ¡oh madre! entre las olas,

conocida y eterna en su mudanza.

Juan Ramón Jiménez

FICHANº4:“COMPRENSIÓNLECTORA-poemabreve”.

Antes de comenzar la lectura: 1.  ¿Qué diferencia hay entre un poema y un cuento?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

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FICHANº4continuación:“COMPRENSIÓNLECTORA-poemabreve”.

1.-. ¿De qué tipo de texto se trata? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2.-. Completa .¿Cuántas estrofas y versos tiene?

Versos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estrofas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.-. Busca al menos dos parejas de palabras que rimen en este poema:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rima con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rima con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.- ¿Con qué elemento de la naturaleza compara J.R. Jiménez a su madre?

Con el alma. Con el mar. Con la propia naturaleza. Con una ola. 5.- ¿Con qué elemento de la naturaleza compara J.R. Jiménez a al alma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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9.- Completa:

El poeta compara a su madre con el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y al pasar de los años con

. . . . . . . . . . . . . . . . . . que aunque cambien siempre ocupan el mismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Posteriormente, compara al alma de una madre con el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por su

inmensidad.

.

ESPECIES EN PELIGRO: CIFRAS ALARMANTES

A pesar de la existencia de organizaciones, leyes de protección y de diferentes iniciativas

orientadas a la conservación de la fauna existente, las cifras dan cuenta de un deterioro y

disminución progresivos en la cantidad de especies de animales existentes, así como también

sobre la calidad de vida de cada una de ellas.

Mamíferos

Perseguidos durante siglos por ser fuente de alimento o abrigo, los mamíferos constituyen, a

partir de los últimos siglos, uno de los grupos con mayor riesgo de extinción.

La reducción del hábitat es señalada como la principal causa de esta alarmante situación, ya que

el explosivo crecimiento de importantes centros urbanos influyó directamente en las poblaciones

de mamíferos. Esto es lo que sucedió en el sector de Asia suroriental, donde la densidad

poblacional de países como China, India o Indonesia provocó la destrucción del ambiente natural

de algunos mamíferos que, directamente, vieron mermadas sus poblaciones hasta niveles

alarmantes.

No es extraño, entonces, constatar que en este sector, por ejemplo, hayan desaparecido tres de las

ocho especies de tigres existentes y que algunos de los mamíferos que se encuentran al borde de

desaparecer, como pandas gigantes y orangutanes, habiten únicamente en pequeños reductos de

esta zona.

Entre las especies mamíferas cuyas poblaciones están al límite de la extinción de acuerdo a la

Lista Roja 2007, se encuentran algunos de los más grandes simios. El Gorila occidental,

habitante de algunas zonas de África central, ha visto disminuida su población a niveles críticos

(cerca de un 60% en 25 años), producto del virus Ébola y también de la cacería afectando,

incluso a las poblaciones de gorilas que habitan zonas protegidas. (continúa) ->

FICHANº5:“COMPRENSIÓNLECTORA-textoexpositivo”

Otros primates, como el Orangután de Sumatra y el de Borneo, se ubican en la

categoría de “peligro crítico” y “en peligro”, respectivamente.

La población de ambos mamíferos se ha visto reducida en un 80% en los últimos 75

años, debido, principalmente, a la tala ilegal de los bosques que habita. Incluso, tras el

tsunami que afectó esta región en diciembre de 2004, el aumento en la demanda de

madera y otros recursos naturales contribuyó a destruir con más fuerza el ambiente que

habita esta especie.

El cambio climático también resulta ser una razón que afecta el estado de conservación

de algunos animales. Tal es el caso del oso polar, otro mamífero de gran tamaño que si

bien se ubica en la categoría de “vulnerable”, corre serio peligro de alcanzar escalas más

críticas. Esto sucede porque el deterioro de su hábitat natural, producto del derretimiento

de los hielos polares, ha reducido drásticamente su población y lo coloca en serio riesgo

de desaparecer. Se estima que en los próximos 50 años, el retroceso de los hielos afectará

de manera directa a estos enormes mamíferos, que dependen directamente de las

superficies gélidas para cazar su alimento y reproducirse.

Según estudios de las Naciones Unidas, de continuar tal cual la preocupante situación de

los mamíferos se podría producir la desaparición de casi un cuarto de las especies

conocidas en los próximos treinta años.

FICHANº5:Continuacióndelecturacomprensivadetextoexpositivo.

ESPECIESENPELIGRO

ESPECIE CAUSA

1. Completa el siguiente organizador gráfico.

2. Lee atentamente las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

A.  Los mamíferos han sido perseguidos debido a…

•  Su ferocidad •  Ser fuente de alimento y abrigo. •  Por su capacidad para cazar.

B. Los mamíferos se encuentran principalmente en peligro debido a…

•  calentamiento global. •  la muerte por enfermedades •  destrucción de su ambiente natural

C. Especies en peligro de extinción significa…

•  En peligro de desaparecer. •  En peligro de aumentar. •  En peligro de extenderse

3.- Imagina que te han nombrado Ministro de Medio Ambiente. Escirbe una medida que tomarías para aliviar este problema de las especies en peligro:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.- Investiga sobre especies en peligro dentro del teriirtorio colombiano.