libro psicologia social

Comit editorial-ARTHA#RDOVA/SNAYA*OS#ARLOS2OSALES0REZ

Edicin!RACELI(ERNNDEZ#ASTAEDA

Correccin &RANCISCO&ERNNDEZ0ATRICIA(ERNNDEZ#ASTAEDA%LENA"UENDA-UOZ

Ilustracin de portada:%NRIQUE"#ORTS6ZQUEZDiseo de portada:'ENARO#ORTS'ARCA

Diseo editorial'ENARO#ORTS'ARCAY*ESS6IAS*UREZ

$ERECHOSRESERVADOSCONFORMEALALEY

Primera edicin: !SOCIACIN-EXICANADE!LTERNATIVASEN0SICOLOGA!# )NSTITUTODE(IGIENENM COL0OPOTLA#0 -XICO$& DELEGACIN-IGUEL(IDALGO 4ELS CORREOELECTRNICOWWWAMAPSIORG INFO AMAPSIORG

)MPRESOYHECHOEN-XICO0RINTEDAND-ADEIN-XICO

)3".

Este volumen es resultado de la realizacin del VIII Congreso Al encuentro de la psicologa mexicana y del IV Congreso Latinoamericano de Alternativas en psicologa, celebrados en la ciudad de Morelia, Mich., Mxico, en marzo de 2007.

Asociacin Mexicana de Alternativas en Psicologa, AC (AMAPSI) 1991-2007, 16 aos ha-cia la construccin de un mundo posible.

Presentacin. .........................................................................................................IX

Prlogo. ................................................................................................................XIII

Parte

PSICOLOGA SOCIAL: INVESTIGACIN, TEORA, FORMACIN Y PERSPECTIVA

A influncia da teoria histrico-cultural de psicologia avanos e retrocessos ..................................3Maria Eleusa Montenegro y Juliana Cardoso Chaves

Certificacin y control de la prctica profesional: una delimitacin conceptual y operativa ..........12Adolfo Lpez Surez

Tcnicas de intervencin y procesos de investigacin en psicologa comunitaria ........................22lvaro Daz Gmez

La psicologa ambiental en el diseo bioclimtico 31Lorena Guadalupe Cubillas Talamante

La psicologa organizacional y los retos del nuevo milenio 39Luis Morocho Vsquez

Que legado recebeu e que desafios enfrenta a psicologia social comunitria? reflexoes sobre a intervencao e a vida cotidiana.............................................47

Maria de Fatima Quintal de Freitas

Parte

IDENTIDAD, VALORES, SIGNIFICADOS Y REPRESENTACIN SOCIAL

Identidad nacional y carcter cvico poltico en el Mxico de la transicin poltica ........................67Hctor M. Cappello

NDICE

VI PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

Estudos portugueses com o inventrio dos valores de vida ...........................................................81Leonor Almeida

Direccionamiento masivo .................................................................................................................93Norberto Rafael Gmez Muoz

O conceito de internalizaco em Vygotsky: aproximaes tericas desde a semitica peirceana ......................................................................................................................99

Tnia Maria de Freitas Rossi y Sandra Francesca Conte de Almeida

Anlisis de los argumentos de los adolescentes sobre sus preferencias musicales como elementos identitarios ........................................................................................ 109

Iris Xchitl Galicia Moyeda, Alejandra Snchez Velasco y Susana Pavn Figueroa

La influencia del maltrato infantil en la construccin de la imagen corporal ................................ 120Lila Madrigal Guridi, Jael Castaeda Rojo, Jonathan Gutirrez Moreno y Patricia Jimnez Cardona

Anlisis de la formacin de conceptos en una poblacin urbana particular ............................... 129Ivonne Estela Martnez Hernndez y Dulce Mara C. Flores Olvera

Construccin de significados en torno al bilingismo purhpecha-espaol: el caso de Turcuaro ...................................................................................................................... 137

Mara de Lourdes Vargas Garduo, Ana Mara Mndez Puga y Elsa Edith Zalapa La

Representaciones sociales, de Amrica Latina a la Unin Europea ............................................ 146Mara del Socorro Contreras Ramrez

La madurez, el cuerpo y su erotismo: una lectura desde las representaciones sociales ............ 149Rosa Mara Ortiz Robles y Juan Carlos Garca Ramos

Parte

PSICOLOGA JURDICA Y CONDUCTA DELICTIVA

El quehacer de la psicologa social de la liberacin en el mbito de los derechos humanos .... 157Jos Joel Vzquez Ortega

VIIPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

La psicologa jurdico-forense en Mxico y los juicios orales en materia penal ........................... 168Eric Garca, Marco Eduardo Murueta, Jess Vaca y Aina Prez-Mrquez

Psicologa social jurdica, derechos humanos radicales de los prisioneros y seguridad pblica ...................................................................................................................... 179

Manuel Galvn Castaeda

Rasgos de personalidad para posibles perfiles de secuestradores ............................................ 190rika Chavira Jimnez

Peritaje psicolgico: un caso de violencia fisica, psicolgica y sexual ........................................ 201Georgina Prez Preciado

Adolescentes infractores en el Estado de Mxico. Un anlisis desde la terapiafamiliar sistmica ................................................................................................................................211

Roco Soria Trujano y Alejandra Garca Hernndez

Parte

PSICOTERAPIA, TRABAJO PSICOSOCIAL Y ADICCIONES

Psicoterapia y trabajo psicosocial. Una experiencia grupal con adolescentes ........................... 225Ana Mara del Rosario Asebey Morales

Pseudopsicoterapia y charlatanera. Implicaciones y riesgos para la salud ................................ 235Cecilia Quero Vsquez

Espacios significativos .................................................................................................................. 239Miguel ngel Lpez R. y Eduardo de la Fuente Rocha

Consumo de alcohol en estudiantes universitarios ....................................................................... 245Alejandra Moysn Chimal, Ral Percastre Miranda y Juana Mara Esteban Valds

Personalidad prealcohlica en estudiantes de licenciatura y preparatoriade la Universidad Vasco de Quiroga ............................................................................................ 251

scar Oliver Gmez

VIII PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

Parte

EXCLUSIN: NIOS DE LA CALLE, NIOS DE ORFANATO Y REFUGIADOS

Memoria e identidad social: los jvenes en situacin de calle ..................................................... 263Elvia Taracena Ruiz

Realidad y mundo posible en contextos de exclusin: uso del tiempo libre y aspiraciones de nios de Hermosillo, Sonora .............................................................................. 269

Manuela Guilln Lgigo y Blanca Valenzuela

Fantasas de abandono y rescate en nios de orfanato ............................................................... 281Laura Cecilia Servn Leyva

Dificultades emancipatorias de los refugiados en Europa ........................................................... 289Juan Cristbal Aldana Alfaro

Parte

PSICOLOGA COMUNITARIA, CULTURA, EMOCIN Y CONOCIMIENTO

De la sociedad del conocimiento a la sociedad del afecto en la perspectiva de la teora de la praxis ................................................................................................................. 301

Marco Eduardo Murueta Reyes

Indicadores sociocognitivos de indefensin aprendida en padres de familia de una comunidad rural ................................................................................................................ 314

Vctor Gerardo Crdenas Gonzlez y E. Berenice Corts Velzquez

(Re)pensar a sobredotao. A necessria excelncia no funcionamento? ................................. 320Sara Iberico Nogueira

Reediciones parentales ................................................................................................................. 331Eduardo de La Fuente Rocha

IXPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

Presentacin

NUNMUNDOINMERSOENLAPROBLEMTICASOCIALPRODUCTODELASACCIONESQUEELMISMOHOMBREHAPERMITIDOYFAVORECIDOATRAVSDELADESIGUALDAD LA INJUSTICIA LA DISCRIMINACIN LA INEQUIDAD EN LA DISTRIBUCIN DELARIQUEZAELCASIAUSENTEINTERSPORLACONSERVACINDELAMBIENTEYELAGOTAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES LA PSICOLOGA SOCIAL SE SITA COMO UNREFERENTEPARAENCONTRARRESPUESTASQUECOADYUVENALACOMPRENSINDELA COMPLEJIDADDEL COMPORTAMIENTOHUMANOPARAPROPICIAR CON ELLO LAREmEXINYLAACCINHACIAUNMUNDOCONMEJORESCONDICIONESDECONVIVENCIA

,ATAREADEREUNIRLOPSICOLGICOYLOSOCIALNOHASIDOSENCILLAPARAESTADISCIPLINAALPUNTODEQUEENLAACTUALIDADSERECONOCEQUECOEXISTENDOSPSICOLOGAS SOCIALESUNA SOCIOLGICAYOTRAPSICOLGICA ,APRIMERABAJOELANTECEDENTEDE$URKHEIM7EBER3IMMEL4HOMASY-OSCOVISIENTREOTROSCONLLEVAASUVEZDOSORIENTACIONESDETRABAJOUNADECORTECUALITATIVOCONNFASISENLA SUBJETIVIDADY LA INTERPRETACINDE LOS SIGNIlCADOSENMARCADAPORELINTERACCIONISMOSIMBLICOADEMSDELASOCIALCRTICAORIENTADAHACIALASREPRESENTACIONESSOCIALESYLAOTRADECORTECUANTITATIVOCONNFASISENLAOBJETIVIDADYLACOMPROBACINEMPRICAENCUADRADAPORLAPERSPECTIVADELAESTRUCTURASOCIALYLAPERSONALIDAD

,ASEGUNDACONELANTECEDENTEDE&REUD3KINNER,EWINY2IVIREENTREOTROSINCORPORAUNCONJUNTODEPOSTURASQUEPRESENTANCOMOPUNTOCOMNLAELABORACINTERICA DE LOS DISTINTOSPROBLEMASBAJO ESTUDIO TAL COMO LAS CREENCIASLASACTITUDESLACOMUNICACINENTREOTROSCONUNAORIENTACINHACIALOSESTUDIOSCUANTITATIVOSYLAVERIlCACINEMPRICAYOTRAHACIALOSESTUDIOSCUALITATIVOSCONNFASISENLACOMPRENSIN

%

X PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

#OMOSEADVIERTE LAPSICOLOGA SOCIALMSQUEPORUNOBJETO SEIDENTIlCACONUNENFOQUEMULTIFACTICOACERCADELOBJETODONDECONmUYENSIMULTNEAMENTELOSOCIALYLOPSICOLGICOPARAESTUDIARCMOLAGENTEYLASFUERZASSOCIALESALASCUALESESTEXPUESTASEAFECTANUNAAOTRAENELCONTEXTOSOCIALOCOMOLOPLANTEA-OSCOVISICMOSEDAELCONmICTOENTREELINDIVIDUOYLASOCIEDAD

,APSICOLOGASOCIALNOSECIRCUNSCRIBEAUNMTODOOAUNAPERSPECTIVAYSEPUEDENENCONTRARENELLAMICROOMACROESTUDIOSMTODOSDEOBSERVACINSISTEMTICANATURALOMTODOSDEOBSERVACINEXPERIMENTALANLISISCUALITATIVOSOESTUDIOSCUANTITATIVOSTRABAJOSCONUNAPERSPECTIVASOCIOLGICAOCONUNAPERSPECTIVAPSICOLGICATODOLOCUALEXPRESAPRECISAMENTELADIALCTICAENTREELMUNDOMATERIALYELMUNDOSUBJETIVOCONSTITUTIVADELAENCOMIENDACIENTlCAQUEHAASUMIDOLAPSICOLOGASOCIAL

!SLADIVERSIDADDEESTADISCIPLINASECONSTITUYEENUNRETOTANTOENLOINTERNOCOMOENLOEXTERNOPARAINTEGRARPROPUESTASYACCIONESQUEINmUYANSIGNIlCATIVAMENTEELDEVENIRHUMANORETOQUEPODRSERSUPERADOSIENTREOTRASCOSASSECONSOLIDANLOSESPACIOSPROPICIOSPARAELINTERCAMBIOYELRECONOCIMIENTODELOSAVANCESQUECADAINVESTIGADORLOGREDESDELAPOSICINENLACUALSEUBIQUE

%NESTESENTIDOELPRESENTEVOLUMENINCORPORALOSTRABAJOSPRESENTADOSENEL6)))#ONGRESOAl encuentro de la psicologa mexicana Y)6#ONGRESOLATINOAMERICANODEAlternativas en psicologa,DONDESERESPONDEADISTINTASVERTIENTESTERICASDISTINTASPROBLEMTICASYAPROXIMACIONESDEESTUDIOENUNMOSAICOCUYAPRETENSINESOFRECERUNAMUESTRADELAGENERACINDELCONOCIMIENTOCIENTlCOENELCAMPODELAPSICOLOGASOCIALLATINOAMERICANA

0ARALAPRESENTACINDELOSTRABAJOSSEOPTPORAGRUPARLOSENCINCOCATEGORASQUETIENENCOMOFUNCINABRIRUNESPACIOPARALAEXPRESINDELADIVERSIDADPORLOQUEDENINGUNAMANERASECIRCUNSCRIBENALNEASESPEClCASDENINGNTIPO!SELPRESENTEVOLUMENSEINTEGRAPORTRABAJOSINTEGRADOSENLOSSIGUIENTESRUBROS0SICOLOGASOCIALINVESTIGACINTEORAFORMACINYPERSPECTIVA)DENTIDADVALORESSIGNIlCADOSYREPRESENTACINSOCIAL0SICOLOGAJURDICAYCONDUCTADELICTIVA0SICOTERAPIATRABAJOPSICOSOCIALYADICCIONES%XCLUSINNIOSDELACALLENIOSDEORFANATOYREFUGIADOSY0SICOLOGACOMUNITARIACULTURAEMOCINYCONOCIMIENTO

XIPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

%STIMADOALECTORALOINVITAMOSAQUECOMPARTALAEXPERIENCIADEADENTRARSEENLARIQUEZADELOQUEOFRECELAPSICOLOGASOCIALDENUESTROTIEMPO EN ELMUNDO LATINO ESPERANDO QUE CON ELLO TAMBIN SE ABRALA POSIBILIDAD DE QUE DONDE QUIERA QUE SEA SU CAMPO DE ACCIN ELPRESENTEVOLUMENCOADYUVEAQUEUSTEDTENGAMAYORESELEMENTOSPARALAREmEXINYLAACCINENELMBITODONDECONmUYENLOSOCIALYLOPSICOLGICO

Martha Crdova OsnayaJos Carlos Rosales Prez

XII PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

XIIIPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

Prlogo

N EL PASADO RECIENTE Y AN HOY EN DA LA PSICOLOGA SOCIAL SE HA VISTO INMERSAENUNACONTROVERSIADENATURALEZAlLOSlCAMETODOLGICAYPRAGMTICASOBRELADIRECCINQUEDEBESEGUIR%NELFONDODEESADISPUTAESTNPRESENTESLOSPOLOSENLOSQUETRADICIONALMENTESEHANDESARROLLADOLASCIENCIASSOCIALESENUNODEELLOSSESITANLOSQUELANZANELOGIOSALADIMENSINCUALITATIVAYENELOTROLOSQUEHACENAPOLOGAALADIMENSINCUANTITATIVADELOSFENMENOSPSICOLGICOS

El escenario de disputa

!CTUALMENTEHAHECHOSUAPARICINUNAPOSTURAQUE INTENTA RECONCILIARAMBASPOSICIONESEXTREMASYEVITARLACONFRONTACINPARAQUEELESTUDIODELADIMENSINCUALITATIVANOSEVEACOMOOPCINMUTUAMENTEEXCLUYENTEDELESTUDIODELADIMENSINCUANTITATIVAYVICEVERSANITAMPOCOCOMOCAMINOSQUECONDUCENAMETASDIFERENTESSINOCOMODIMENSIONESQUEAUNQUE DICOTMICAS NO POR ESO SON IRRECONCILIABLES PARA PRODUCIR UNCONOCIMIENTODELAREALIDADSOCIAL

%NESTAPOSICINARMONIZADORAENTREELESTUDIODELADIMENSINCUALITATIVAYLADIMENSINCUANTITATIVAAMBASSECONSIDERANPROPOSICIONESVERDADERASQUEENSUUNINMULTIPLICATIVAROMPIENDOCONLAIDEALINEALADITIVAPRODUCENCOMORESULTADOUNCONOCIMIENTOQUESEENFOCAMSHACIAUNANATURALEZACONJUNTIVADELASDOSDIMENSIONESDELAREALIDADDELUNIVERSOSOCIALQUEAUNADISYUNTIVA!PARTIRDEESTAVISINSEINTENTANELIMINARPORUNLADOLASDIVISIONESTANMARCADASQUESEHANDADOENLACOMUNIDADCIENTlCAYPOROTROUNIRTODOSLOSESFUERZOSDELOSPSICLOGOSSOCIALESENUNASOLADIRECCINCONLAlNALIDADDECONOCERELUNIVERSOENELQUESEDESENVUELVENLOSACTORESSOCIALES

%

XIV PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

!UNADOAESTE LLAMADOA LAUNIDADY COMO RESULTADODEQUEAMBASPOSICIONESSEAUTOCALIlQUENDESERLASPOSEEDORASDELMTODOIDNEOPARAEL ESTUDIO DE LOS FENMENOS SOCIALES TAMBIN SE HAN EXPRESADO FUERTESDUDASENCIERTOSECTORDELOSPSICLOGOSPRINCIPALMENTEENAQUELLOSQUEDEMANDANUNAAPERTURAENLASCIENCIASSOCIALESHACIAOTROSCAMPOSDELCONOCIMIENTOHUMANOACERCADELGRADOENQUECADAUNODEESTOSENFOQUESPERMITEALCANZARDATOSOBJETIVOS0ORUNLADOSEAlRMAQUECUALQUIERINTENTODEESTUDIARLOSACONTECIMIENTOSDELUNIVERSOlNCASUSRACESENUNMBITOSOCIALDETERMINADOQUEINTERlEREENLASPERCEPCIONESEINTERPRETACIONESQUESEHAGANDELAREALIDADSOCIAL0ORTALRAZNSEDICENOPUEDEEXISTIRUN ESTUDIO NEUTRAL POR OTRO LADO SE SEALA TAMBIN QUE NO ES POSIBLEOBTENERDELAREALIDADSOCIALUNAREPRESENTACINCUASIFOTOGRlCADEBIDOAQUELOSDATOSSONSELECCIONADOSCONBASEENLASVISIONESDELMUNDOOLOSMODELOSTERICOSDELAPOCAYNOSLOESOSINOQUEADEMSSONlLTRADOSATRAVSDELASPOSICIONESDELGRUPOPARTICULARDEPSICLOGOSQUEOBTENGALAINFORMACINDELACONTECIMIENTOSOCIAL%NESTESENTIDOSEACEPTAENESTOSCRCULOSQUELASBASESDESELECCINSECONSTITUYENHISTRICAMENTEYQUEENFORMAINVARIABLECAMBIARNENCONSONANCIACONLASTRANSFORMACIONESQUEOCURRANTANTOENELMUNDOEXTERIORCOMOENELMUNDOINTERIORDESUJETOPUESTOQUEESEVIDENTEQUELAFRONTERAQUESEPARAALSUJETOEGOCNTRICOYALSUJETOEPISTMICOESMUYDIFUSACUANDOELYODELOBSERVADORESPARTEINTEGRANTEDELOSFENMENOSQUEDEBERANSEROBSERVADOSDESDEFUERAYNOSLOESOSINOQUEESCOMNQUECUANDOELSUJETOEGOCNTRICOSESIENTEMS COMPROMETIDO CON SU VISINMS SE INCLINA A CREER QUE LA CONOCEINTUITIVAMENTEYMENOSNECESIDADSIENTEDEREmEXIONARSOBRESUACTIVIDADEPISTMICA

0EROINDEPENDIENTEMENTEDETODASESTASDISCUSIONESYDELAAPARENTEIRRECONCIABILIDADENTRELADIMENSINCUALITATIVAYLACUANTITATIVAENELESTUDIODELOSFENMENOSPSICOLGICOSESREALMENTEASOMBROSOEIMPRESIONANTEQUEAUNENLASCIENCIASSOCIALESDONDEESMSEVIDENTEQUEELQUEMIDEMODIlCALOMEDIDOSECONTINEDISCUTIENDOESTACUESTINCUANDOENLASCIENCIASNATURALESNOOBSTANTEQUEENUNTIEMPOFUEMENOSEVIDENTEESTASITUACINSEACEPTAESTEHECHODESDEHACEYAVARIASDCADAS1%NELLASYANOSEACEPTAQUEEXISTAUNLENGUAJEOBSERVACIONALTERICAMENTENEUTROY

Wallerstein, I., Abrir las ciencias sociales. Informe de la Comisin Gulbenkian para la restructuracin de las ciencias sociales, Siglo XXI, Mxico, 1996.

1

XVPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

ENSULUGARCOMOTANACERTADAMENTELOMENCIONA6ELASCOSEDElENDELATESISPOPPERIANADEQUETODOTRMINOESTPREADODETEORAESDECIRDEPENDIENTEDEUNCUERPOTERICO

,ASIMPLICACIONESDEESTANEGACINSEREmEJANPORUNLADOENQUELAACEPTACINDEUNTRMINOCOMOOBSERVACIONALNODEPENDESLODESUSIGNIlCADOSINOANTETODODELOSACUERDOSOCONVENCIONESENTRELOSMIEMBROSDELACOMUNIDADCIENTlCAPERTINENTEDEBIDOAQUENOESELSENTIDOYLAREFERENCIADEUNTRMINOLOQUELOHACENOPROBLEMTICOYSUJETOACONSENSOSINOPORELCONTRARIOESELACUERDOOCONVENCINENTRELOSCIENTlCOSLOQUEDETERMINAQUEELSIGNIlCADODEUNTRMINOSEACONSIDERADOOBSERVACIONALYPOROTROENQUEELPROBLEMADEACEPTACINORECHAZODEUNATEORANOPUEDENPLANTEARSESLOENTRMINOSDEUNACONFRONTACINENTRETEORAYEVIDENCIASSINOQUETIENEQUEVERCONUNPROBLEMADECOMPETENCIAENTREDIFERENTESTEORASPUESTOQUEAUNLABASEEMPRICAESTERICAMENTEDEPENDIENTE

#ON BASE EN ESTO LO MS CONVENIENTE EN ESTE MOMENTO PARA LAPSICOLOGAESACEPTARQUE LOS FENMENOSDESUCOMPETENCIAAPARECENENDOSDIMENSIONESQUENOSEEXCLUYENUNAA LAOTRAYSTAS SON LACUALITATIVAY LACUANTITATIVAADEMSDE RECONOCERQUEELPROBLEMADELAOBJETIVIDADYSUBJETIVIDADDE LOSDATOSOBTENIDOSPOR LOSCIENTlCOSSOCIALESCONDUCEADISCUSIONESQUENOTIENENSALIDAPORLOQUELAMEJOROPCINESDEJARDELAMENTARSEODEATACARAGRESIVAMENTEELHECHODEQUEELCONOCIMIENTOPSICOLGICOSEVEAFUERTEMENTEINmUIDOPORELYOEGOCNTRICODADOQUEELHOMBREESASUVEZOBJETOYSUJETOYENCAMINARTODOSLOSESFUERZOSADARRESPUESTAALASPREGUNTASDEa) PORQUESASYb) CMOESQUEOCURRE

0RECISAMENTEESNECESARIOENLAACTUALIDADHACERAUNLADOLADISPUTA ESCOLSTICA ENTRE CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS Y NO SLO ESO SINOTAMBINESINELUDIBLEDEJARENELBALDELOSRECUERDOSLANOCINDEQUELAPSICOLOGASOCIALSEDEBESENTIRSATISFECHACONLASOLAEXPLICACINDELSURGIMIENTOPREVALENCIAYMANTENIMIENTODEUNDETERMINADOPROBLEMASOCIAL Y PERMITIR QUE PENETREN VIENTOS DE CAMBIO QUE PREPAREN UNAATMSFERAQUESE RIJAPOR LACREENCIADEQUEPARA TRASCENDERELPLANOPURAMENTEESPECULATIVOESIMPRESCINDIBLESUPERARLAIDEAMTICADEQUE

Velasco, G. A., Filosofa de la ciencia, hermenutica y ciencias sociales, Cien-cia y Desarrollo, noviembre/diciembre, nm. 125.

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XVI PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

CON EL SIMPLE HECHO DE CONOCER LAS CAUSAS DE UN PROBLEMA STE SESOLUCIONAR%SMUYPROBABLEQUEESTACREENCIASEAPRODUCTODELAINmUENCIAQUEENDETERMINADOMOMENTOTUVOCIERTACORRIENTEPSICOLGICAENLACOMUNIDADCIENTlCALACUALESTABLECAQUECONELSIMPLEHECHODEHACERNOSCONSCIENTESDELOSORGENESDENUESTROSCONmICTOSLASEEXPLICARLOSAPARTIRDESUSCAUSASSTOSSERESOLVERANYLOGRARAMOSAJUSTARNOSADECUADAMENTEANUESTROENTORNOSOCIAL

.OPUEDEMANTENERSEPORMSTIEMPOLACONDUCTADESEGUIRMETIENDOLACABEZADENTRODELHOYOCOMOELAVESTRUZEIGNORARQUEENLAPSICOLOGASOCIALSENECESITAQUEmUYANVIENTOSDECAMBIOMSAUNTOMANDOENCONSIDERACINQUEAPARTIRDELACADADELSOCIALISMOREALSEHADEJADOSENTIRUNACRISISDEPARADIGMAS%STACRISISNOSLOHAIMPACTADOELMBITODELACOMPRENSINYSOLUCINDELOSPROBLEMASPSICOLGICOSSINOTAMBINLACONSTRUCCINDELCONOCIMIENTOTERICO

#OMOSEDESPRENDEDELASANTERIORESIDEASELESTADODECONVULSINENLAPSICOLOGASOCIALNOSOLAMENTESEHASENTIDOENELMBITODELOSNUEVOSFENMENOSPSICOLGICOSQUEHANSURGIDOYALOSCUALESSEDEBEDARRESPUESTASINOTAMBINENELCONCEPTOMISMODEEXPLICACINCAUSALDEDUCTIVAVIGENTEHASTANUESTROSDAS%NESTALTIMASITUACINTAMBINSEPUEDENIDENTIlCARDOSPOSTURASCLARAMENTEDIFERENCIADASPORUNLADOESTNLOSAUTORESQUENIEGANLAPOSIBILIDADDEOBTENERENLAPSICOLOGASOCIALALGNCONOCIMIENTOCAUSALPOROTROLADOESTNLOSQUEAlRMANQUEELCONCEPTODECAUSALIDADUTILIZADOENESTADISCIPLINAESDEUNAFORMARADICALMENTEDISTINTODELEMPLEADOPORLASCIENCIASNATURALES

%SOBVIOQUELAPSICOLOGASOCIALPROPORCIONACIERTOTIPODECONOCIMIENTOCAUSALPORLOQUEPROPONERDOSPLANTEAMIENTODECAUSALIDADUNO PARA LOS FENMENOS NATURALES Y OTRO PARA LOS SOCIALES ES ATODAS LUCES IMPLAUSIBLENOPORELHECHODEQUESEDEBANMULTIPLICARSIGNIlCADOSDEL TRMINOcausa PORMOTIVOSSEMNTICOSGENERALESSINOPORELHECHODEQUEENUNSINlNDESITUACIONESSEINDAGANLASCAUSASDEUNFENMENOAUNSINCONOCERSISONNATURALESOSOCIALESSIENDOENESTECASOMUYCOMNINVOCARLASNATURALESHASTAELPUNTODEEXCLUIRLASSOCIALESYALAINVERSA3

MacIntyre, A., Causalidad e historia, en J. Manninen y R. Toumela (comp.), Ensayos sobre explicacin y comprensin. Contribuciones a la filosofa de las ciencias humanas y sociales, Alianza Editorial, Madrid, 1980.

3

XVIIPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

2ECIENTEMENTE VINCULADO CON ESTE TEMA LA #OMISIN 'ULBENKIANINTEGRADAPORCIENTlCOSSUMAMENTEDISTINGUIDOSSEISDELASCIENCIASSOCIALESDOSDELASCIENCIASNATURALESYDOSDELASHUMANIDADESENUNASERIEDESESIONESDEREmEXINLLEGALACONCLUSINDEQUEAUNQUELASEXPLICACIONESQUESEPUEDENDARDE LAESTRUCTURACINHISTRICADELUNIVERSONATURALYDELAEXPERIENCIAHUMANANOSONDENINGUNAMANERAIDNTICASTAMPOCOSONCONTRADICTORIASYAMBASESTNRELACIONADASCONLAEVOLUCINPORLOQUEACONSEJAQUEESMENESTERQUELOSCIENTlCOSINDEPENDIENTEMENTEDECULSEASUAlLIACINRECONOZCANQUELOSPRINCIPALESPROBLEMASQUE ENFRENTA UNA SOCIEDAD COMPLEJA NOPUEDEN RESOLVERSEDESCOMPONINDOLOSENPEQUEASPARTESQUEPARECENFCILESDEMANEJARANALTICAMENTESINOMSBIENABORDNDOLOSTANTOESOSPROBLEMASCOMOA LOSSERESHUMANOSY LANATURALEZAEN TODASUCOMPLEJIDADYENSUSINTERACCIONES4

,ASISTEMATIZACIN INDUCTIVAESOTRADE LASREASQUEHAPUESTOUNFRENOA LOS LMITESYA LOSPOSIBLESALCANCESDE LANOCINlLOSlCADEEXPLICACINCAUSALDEDUCTIVAENLAPSICOLOGASOCIAL%STEFRENOHASIDODETALMAGNITUDQUEENOCASIONESYANOESACEPTADANIENSUFORMACLSICANIENSUFORMAMODERNACONLOQUELAELABORACINDELSABERCOMOCONOCIMIENTODELASCAUSASHAENTRADOENCRISISYHASIDOPRCTICAMENTEABANDONADAPOR LAPSICOLOGASOCIAL3INEMBARGOAPESARDE LASPROCLAMASDELADESAPARICINDELACIENCIADELAEXPLICACINCAUSALDEDUCTIVAEXISTENVOCESQUESEALZANSEALANDOLASFALLASDELASEXPLICACIONESPROBABILSTICASASCOMOELRIESGOQUECORRELACIENCIAENGENERALALDARCABIDAAESTASINTERPRETACIONESPESIMISTASDONDEELDESARROLLODELAEXPLICACINCAUSALENLUGARDEPROGRESARTIENDEADESAPARECERYENELMEJORDELOSCASOSAREGRESARASUESTADOORIGINALCOMOSEDESPRENDEDELASSIGUIENTESIDEASDONDESEAlRMAQUELOSPUNTOSDEPARTIDAPERMITIDOSENUNAEXPLICACINFSICANOPARECENINTRNSECAMENTEMSAVANZADOSENUNAPOCAMSOMENOSRECIENTE)NCLUSOHAYUNSENTIDOENELQUELASREVOLUCIONESPARADIGMTICASPUDIERANSERREGRESIVAS5,ASVOCESINTENTANSILENCIARA LOSPESIMISTASRECURRIENDOASEALARELPELIGROQUESECORREDEHACERECOASUSARGUMENTOSPUESTOQUEDEPRESTARODOSADECIRDE2USSELLPODRAESPERARSEELDECAIMIENTODELAFECIENTlCAQUECONDUZCA

Kuhn, T. S., Las nociones de causalidad en el desarrollo de la fsica, en M. Bunge; F. Halbwachs; T. Kuhn; L. Rosenfeld y J. Piaget (eds.), Las teoras de la causalidad, Ediciones Sgueme, Salamanca, Espaa.Wallerstein, I., Abrir las ciencia sociales, op. cit, pp. 86-87.

4

5

XVIII PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

Russell, B., La perspectiva cientfica, editorial Planeta, Mxico.Ibd., p. 77.Ibd., p. 82.Ibd., pp. 82-83.

6789

COMOAVE&NIX A LA ACTUALIZACINDE LAS CENIZASDE LAS SUPERSTICIONESPRECIENTlCAS6%NAPOYODEESTASIDEASCONTINA2USSELLTANTOLASEGUNDALEYDELATERMODINMICACOMOELPRINCIPIODEINDETERMINACINQUETANTOINQUIETAAALGUNOSESTNBASADOSENUNSUPUESTOCONSAGRADOPORELTIEMPOATODASLUCESERRNEODEQUETODOLOQUENOPUEDESERDEMOSTRADOCOMOFALSODEBESERSUPUESTOVERDADERO7

0ARECERAAHONDA2USSELLQUEELHOMBREDECIENCIAACTUALCONOCEQUEESRESPETADOYSIENTEQUENOMERECETANTORESPETOYAQUESEGNLESTCONSCIENTEDEQUEELMUNDOESMSCONFUSODELOQUEHABAPENSADOPORLOQUESABEMUCHOMENOSDELDELOQUESUSPREDECESORESDELOSSIGLOS86))) Y 8)8 CREAN SABER ADOPTANDO POR CONSIGUIENTE UNA POSICIN MSHUMILDEDICIENDO hMISPREDECESORES ENEFECTOPUEDENHABER AlRMADOCOSAS DESAGRADABLES DE USTEDES PORQUE ERAN ARROGANTES E IMAGINABANQUE POSEAN ALGN CONOCIMIENTO 9O SOYMS HUMILDE Y NO PROCLAMOSABERNADAQUEPUEDACONTROVERTIRVUESTROSDOGMASv83INEMBARGOSEGN2USSELLESTAHUMILDADESNICAMENTEAPARENTEYAQUEENNUESTROSDASELORDENESTABLECIDOHACECAERCONPROFUSINENCOMIENDASYFORTUNASSOBRELOSHOMBRESDECIENCIAQUESECONVIERTENMSYMSENSOSTENESDELAINJUSTICIA Y DEL OSCURANTISMO SOBRE EL QUE EST BASADO NUESTRO SISTEMASOCIAL.UESTRAEDADSECARACTERIZAPORSUSTITUIRDEUNMODOCRECIENTEALOSANTIGUOSIDEALESELPODERYESTOSUCEDEENLACIENCIACOMOENCUALQUIEROTRAPARTE-IENTRAS LACIENCIACOMOPERSECUCINDELPODER TRIUNFACADAVEZMSLACIENCIACOMOPERSECUCINDELAVERDADESTSIENDOMATADAPORELESCEPTICISMOQUELAHABILIDADDELHOMBREDECIENCIAHAENGENDRADO9

!LMARGENDEESTASDISCREPANCIASDEORDENTELEOLGICODELACIENCIAMODERNA Y CON LA lNALIDAD DE SUPERAR LA CRISIS EN LA QUE HA CADO LAEXPLICACINCAUSALDEDUCTIVAENPSICOLOGASOCIALHASURGIDOUNANUEVATERMINOLOGACUYOSORGENESSEPUEDENENCONTRARDESDEELSIGLO86)))ENELQUEELCONCEPTODECONDICIONALIDADASPIRAATOMARELPUESTODELATANVENERABLEEXPLICACINCAUSAL!PESARDELOAPASIONANTEDEESTETEMAELPROPSITODELPRESENTEPRLOGONOESAHONDARENESTADISCREPANCIASINOPRESENTARUNPANORAMAMUYGENERALDELESTADOACTUALDELCONOCIMIENTOENLAPSICOLOGASOCIAL

XIXPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

%N EL ASPECTO METODOLGICO TAMBIN ES NECESARIO ROMPER EN LAPSICOLOGASOCIALCONCIERTASCONCEPCIONESTOMADASDELASCIENCIASNATURALESCOMOESELHECHODEQUELASHIPTESISDEBENENCAMINARSEALABSQUEDADEEVENTOSQUEEXPLIQUENUNDETERMINADOFENMENOPSICOLGICODEBIDOAQUEESTACONDICINSECENTRAENPONERDEMANIlESTOELPAPELPROTAGNICODELASHIPTESISENLAINVESTIGACINPERODEINVESTIGACIONESQUETRATANDEDARCUENTADELASRELACIONESQUEEXISTENENLASDIFERENTESPORCIONESDEUNMISMOFENMENOPSICOLGICOOENLOSDISTINTOSESTADOSDELSERDEUNCONJUNTOVARIADODEFENMENOSOLVIDANDOPORCOMPLETOMOSTRARQUESEDEBEANTESDECOMENZARAEXPLICARELPORQULOSFENMENOSSONASYSEPRESENTANCONESAMAGNITUDCONSTRUIRUNCONOCIMIENTOAPARTIRDEHIPTESISQUETENGANCOMOPROPSITOINDAGARSOBREELMODOYLAFORMAENQUEESTCONSTITUIDOELSERDELOSFENMENOSPSICOLGICOSESTOESLAFORMADECOMPRENDER%NOTRASPALABRASLAFUNCINDELASHIPTESISNOSOLAMENTEESINDAGARSOBRELASVARIACIONESCUANTITATIVASDELOSFENMENOSSINOTAMBINDEBENSUMERGIRSEENELESPESOYDENSOFOLLAJEDELAREmEXINENLADIMENSINCOMPRENSIVASOBRELAEXISTENCIAONOEXISTENCIADEUNCIERTOMODODESERDEUNFENMENOPSICOLGICO

El escenario de construccin

&INALMENTENORESTAMSQUEDECIRQUEESTEPRLOGOTUVOCOMOPROPSITOBRINDARUNAVISININTEGRADORADELQUEHACERCIENTlCOQUESEALEJEDELFETICHISMODELCONCEPTOYLAINHIBICINMETODOLGICAYAQUECOMOHABILIDADESPURASPODEMOSVERENELLASMEDIOSQUEGARANTIZANQUENOAPRENDAMOSMUCHOACERCADELHOMBREYSUPSICOLOGALAPRIMERAPORSUOSCURANTISMOFORMALYNEBULOSOYLASEGUNDAPORSUINVENTIVAFORMAL Y VACA 0ARA ESQUIVAR EL RIESGO DE SUCUMBIR ANTE EL FETICHISMODELCONCEPTOOBIENANTELAINHIBICINMETODOLGICALOMSADECUADOSERADESARROLLARLAIMAGINACINPSICOLGICAYAQUEATRAVSDESTASERPOSIBLEQUEELCIENTlCOSOCIALNOSLOCOMPRENDAELESCENARIOHISTRICOMSAMPLIOENELQUEESTINMERSOSINOTAMBINQUESECONOZCAASMISMOESDECIRQUETRANSITEDELOSCAMINOSMSIMPERSONALESYLEJANOS

XX PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

ALASCARACTERSTICASMSNTIMASDESUYOHUMANOADEMSDEQUEVEALASRELACIONESQUEGUARDANAMBOSMOMENTOSDELSER

!DEMSHACERUSODELAIMAGINACINPSICOLGICAPERMITIRELIMINARLACREENCIASUSTENTADAPRINCIPALMENTEPORLOSCIENTlCOSNATURALESDESDEELSIGLO8)8DEQUEELCONOCIMIENTOSEDIVIDEENDOSCAMPOSJERRQUICAMENTEORDENADOSELDE LACIENCIAYELDE LAlLOSOFAENEL CUAL LACIENCIATOMADACOMOCONOCIMIENTOCIERTOOCUPALACIMADELAJERARQUAYELCONOCIMIENTOlLOSlCOPORSERIMAGINADOEINCLUSOIMAGINARIOELPELDAOMSBAJO,ASCONSECUENCIASDEESTACREENCIAHANSIDOMUYGRAVESPRINCIPALMENTEENLAPSICOLOGASOCIALPUESLOSESTUDIOSOSHANESTADOATRAPADOSDURANTETODOESETIEMPOENELANLISISDISCURSIVODELSUPUESTOORDENJERRQUICOEXISTENTEENELCONOCIMIENTO9NOSOLAMENTESASHANSIDOLASCONSECUENCIASSINOQUETAMBINAMEDIDAQUESEHAENDURECIDO CADA VEZMS ESTA VISIN EPISTEMOLGICA SE HA GENERADOUNAPROFUNDADIVISINENTRELOSPSICLOGOSSOCIALESENTORNODELOSPROBLEMASEPISTEMOLGICOSPROPIOSDESUDISCIPLINA,AELIMINACINDEESTACREENCIAENELCRCULODECIENTlCOSHARAPOSIBLEVOLVERAPENSARENESTASESFERASENTRMINOSDEQUESIBIENESTNSEPARADASSONIDNTICASPUESTOQUELASDOSSONALIADASDELCONOCIMIENTOENLABSQUEDADELAVERDADYHACERAUNLADODEUNAVEZYPARASIEMPRELALUCHAEPISTEMOLGICASOBRECULESELCONOCIMIENTOCIENTlCOLEGTIMOPARAQUEDEESTAFORMASEROMPANLASBARRERASARTIlCIALESENTRELOSSERESHUMANOSYLANATURALEZAYRECONOCERQUEAMBOSFORMANPARTEDEUNUNIVERSONICOENMARCADOPORLAmECHADELTIEMPO

%S EVIDENTE QUE COMO RESULTADO DE QUE LOS SERES HUMANOS Y LANATURALEZACOEXISTANENUNESPACIOYTIEMPOLAPSICOLOGASOCIALYLASCIENCIASDE LANATURALEZADEBENGENERARSUSCONOCIMIENTOSCOMOPRODUCTODELAINTERACCINONTOLGICAQUELESTOCCOMPARTIRHASTAELlNALDELOSTIEMPOSYQUEESAINTERACCINSEAREALYNOUNAMERACORTESAFORMALQUEENCUBRELAIMPOSICINDELASOPINIONESDEUNSEGMENTODELOSCIENTlCOSDELMUNDOCOMOSONLOSCIENTlCOSNATURALES%STANUEVAFORMADEINTERACCINONTOLGICAPERMITIRAELSURGIMIENTODEESTUDIOSOSQUE DOMINARANMLTIPLES REAS DEL CONOCIMIENTO LIMITADOS EXCLUSIVAMENTEPORSUSCAPACIDADESINTELECTUALESYNOPORFRONTERASORGANIZATIVAS

XXIPSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

DISCIPLINARIAS DETERMINADAS BUROCRTICAMENTE POR AUTORIDADES GUBERNAMENTALESOEDUCATIVASPUESTOQUECONSTRUIRCONOCIMIENTOHISTRICONOESUNAFACULTADEXCLUSIVADELHISTORIADORNISERPSICLOGOESUNAPROPIEDADEXCLUSIVADEUNAPERSONAQUESEHACELLAMARPSICLOGOSINOUNAOBLIGACINDETODOSLOSCIENTlCOSSOCIALES

-SANTAMPOCOESABSOLUTAMENTESEGUROQUELOSHISTORIADORESPROFESIONALES NECESARIAMENTE SEPANMS SOBRE LAS EXPLICACIONESHISTRICASNILOSSOCILOGOSSEPANMSSOBRELOSPROBLEMASSOCIALESQUECUALQUIEROTROCIENTlCOSOCIALDEBIDOAQUENOEXISTENMONOPOLIOSDESABIDURANIZONASDELCONOCIMIENTORESERVADASALASPERSONASCONDETERMINADOTTULOUNIVERSITARIO

,A LECCIN QUE SE DERIVA DE TODAS ESTAS CONTROVERSIAS HA VENIDO AREAlRMARUNAVEZMSQUELAPSICOLOGASOCIALNOAVANZAEXCLUSIVAMENTEATRAVSDELAELABORACINDEESTUDIOSTERICOSOEMPRICOSSINOQUEELMOTORPRINCIPALDELPROGRESOCIENTlCOESELCONmICTOY LASNTESISENTREDIFERENTES TRADICIONES DE PENSAMIENTO HECHO QUE VIENE A FORTALECER LAAlRMACIN DE !LEXANDER DE QUE EL DESARROLLO CIENTlCO CONSISTE EN LADIFERENCIACINDEUNCAMPODELCONOCIMIENTOPORMEDIODEUNDEBATEGENERALIZADONOEMPRICOACERCADECMOEXPLICARUNDETERMINADODOMINIOEMPRICOADIFERENCIADECOMOESTABLECEELPOSITIVISMODEUNDESARROLLOPROGRESIVODETIPOLINEALYACUMULATIVO10

3IRVA EL PRESENTE PRLOGO PARA PROPORCIONAR UN PANORAMA GENERALDECULESSON LOSESCENARIOSDECONTROVERSIAEN LAPSICOLOGASOCIALASCOMOLOSESCENARIOSDECONSTRUCCINQUESEHANGENERADOPARASUPERARLASDISCREPANCIASYCONTINUARDESARROLLANDOELCONOCIMIENTOENESTAREADELAPSICOLOGA0RECISAMENTELOSTRABAJOSQUESEPRESENTANENESTELIBROABORDAN YA SEADIRECTAO TANGENCIALMENTE LOS ESCENARIOSDEDISPUTAOCONSTRUCCINQUESESEALANENESTEPRLOGO

Arturo Silva RodrguezFES-Iztacala

Alexander, J., La centralidad de los clsicos, en A. Giddens, J. Turner et al. (eds.), La teora social, hoy, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes-Alianza Editorial, Mxico, 1990.

10

Parte

0SICOLOGASOCIALINVESTIGACINTEORA

FORMACINYPERSPECTIVA

OJECOMAGLOBALIZAOEOGRANDEAVANOTECNOLGICOOSCONHECIMENTOSNECESSITAMSERCONSTANTEMENTEATUALIZADOSEAPROFUNDADOSESOMENTEAPESQUISACAPAZDEPROPICIARALIGAODOCONHECIMENTOAOCONTEXTOATUAL%ALIARAPESQUISADAABORDAGEMHISTRI

CODIALTICAFORMAOACADMICASIGNIlCAATRIBUIRMESMAUMCUNHOINTEGRALONDETODOSOSASPECTOSACADMICOPROlSSIONAISESTAROSENDOTRABALHADOS

(ISTORICAMENTEARELAODAPSICOLOGIACOMAEDUCAOFOIPAUTADAPELATENTATIVADEAJUSTARHOMENSINDIVIDUALMENTETOMADOSAUMASOCIEDADEQUEEMSUAESTRUTURADEVERIASERCONSERVADAEDUCAOCOMOAUXILIODAPSICOLOGIACABERIAPROMOVERESTEAJUSTAMENTOAOMESMO TEMPOEMQUEOSCONmITOSSOCIAISEAORIGEMDASDIFERENASDECLASSEPERMANECIAMOCULTADOS!SSIMPSICOLOGIANAEDUCAONESTEINCIOCOUBEACLASSIlCAODOSINDIVDUOSATRAVSDETESTESDEINTELIGNCIAAPTIDOPERSONALIDADETENDOEMVISTAOAJUSTAMENTOEADAPTAODOSMESMOSSRELAESSOCIAISVIGENTES,AROCCA

3ENDOAAPRENDIZAGEMUMADEMANDAFREQENTEMENTELEVADAAOSCONSULTRIOSPSICOLGICOSOPSICLOGODEVELEVAREMCONSIDERAOAOTRABALHARAAPRENDIZAGEMMUDANASDASOCIEDADEEOSPROBLEMASHUMANOS#ONSIDERANDOQUEAESCOLAREmETEASOCIEDADEURGENTEQUEAPSICOLOGIATRANSFORMECADAVEZMAISOFOCODEINTERESSEINDIVIDUALISTAELIMITADODASDIlCULDADESDEAPRENDIZAGEMPARAUMAPROPOSTADETRABALHOCOLETIVOCOMORIENTAOREALMENTEPREVENTIVAPARASUPERARAGRANDEAMEAADORISCOSOCIALAQUETODOSOSPASESESTOSUBMETIDOSPOBRESRICOSDESENVOLVIDOSESUBDESENVOLVIDOS3OUZA

!SSUMIRADOTARCOMOTEMADETRABALHOAABORDAGEMHISTRICODIALTICASIGNIlCAOPTARPORUMATEORIAQUECONSIDERAOHOMEMEMSEUCONTEXTOSOCIALINmUENCIANDOOETAMBMSENDOINmUENCIADOPELOMESMO3IGNIlCATAMBMESTUDLONOSEUPROCESSODEMUDANAOBSERVANDOASUAHISTRIAEA

!INmUNCIADATEORIAHISTRICOCULTURALDEPSICOLOGIA

AVANOSERETROCESSOSMaria Eleusa Montenegro1

Juliana Cardoso Chaves

(

Responsvel. Instituio: Centro Universitrio de Braslia (UniCEUB). telefax: 55 61 30395679, 55 61 81240303. e-mail: [email protected]

1

4 PSICOLOGA SOCIAL: PERSPECTIVAS Y APORTACIONES HACIA UN MUNDO POSIBLE

SUACULTURA!OESTUDAROHOMEMLEVANDOSEEMCONSIDERAOTODOSESTESASPECTOSTOMASECONSCINCIADOHOMEMMARGINALIZADOEQUESEDEVELUTARPELATRANSFORMAODESSASCONDIESSOCIAIS

/SALUNOSDEPSICOLOGIACOMOESTUDANTESDEUMDOSCURSOSQUEVISAOBEMESTARHUMANONOPODERIAMlCARMARGEMDETALTEORIA/SNOSSOSPROFESSORESMESMOQUENOADEPTOSDETALABORDAGEMDEVERIAMTRANSMITILAAOSALUNOS

.ESSESENTIDOAPROPOSTADESTETRABALHOFOIVERIlCARPRIMEIRAMENTESEASPROFESSORASDOCURSODEPSICOLOGIATMUMAABORDAGEMPREDOMINANTESECONHECEMAABORDAGEMHISTRICODIALTICASEACONSIDERAMIMPORTANTESEAREPASSAMAOSSEUSALUNOSDENTREOUTROSASPECTOS%POSTERIORMENTEVERIlCARAREPERCUSSODESSEPROCESSOENSINOAPRENDIZAGEMNOSALUNOSDE0SICOLOGIADAINSTITUIODEENSINOPESQUISADA/OBJETIVOGERALDESTETRABALHOFOIODEVERIlCARAINmUNCIADEUMADESSASTEORIASAHISTRICODIALTICANAPRTICAPROlSSIONALDOCENTEECLNICADEPROFESSORESEDEALUNOSDOONONOSEMESTREDOCURSODE0SICOLOGIADO5NI#%5"

Fundamentao terica

3EROELABORADOSASEGUIRALGUNSTEMASRELACIONADOSTEORIAHISTRICODIALTICANECESSRIOSASUACOMPREENSOEDISCUSSODOSDADOSDESSETRABALHO

!PERSPECTIVAHISTRICOCULTURALDOPSIQUISMOELABORADOPOR6YGOTSKYFUNDAMENTASENOMTODOENOSPRINCPIOSTERICOSDOMATERIALISMOHISTRICODIALTICO-ARXE%NGELSPROPUSERAMUMAPERSPECTIVAMATERIALISTADIALTICAPARAACOMPREENSODOREALPARAACONSTRUODECONHECIMENTOEPARAOENTENDIMENTODOHOMEM3EGUNDOELESOSFENMENOSMATERIAISSOPROCESSOS2EGO

3EGUNDOODicionrio do pensamento marxistaPOMATERIALISMOHISTRICOAhEXPRESSOQUEDESIGNAOCORPOCENTRALDADOUTRINADACONCEPOMATERIALISTADAHISTRIANCLEOCIENTIlCOESOCIALDATEORIAMARXISTAv%CONTINUA

De acordo com a Introduo que Engels escreveu em 1892 para Do socialismo utpico ao socialismo cien-tfico (grifo do autor), o materialismo histrico designa uma viso do desenrolar da histria que procura a causa final e a grande fora motriz de todos os acontecimentos histricos importantes do desenvolvimento econmico da sociedade, nas transformaes dos modos de produo e de troca, na conseqente diviso da sociedade em classes distintas e na luta entre essas classes.

!lLOSOlA-ARXISTAMAISPROPRIAMENTEOPENSAMENTODIALTICORECUSAVAADETERMINAOMECNICADOECONMICOSOBREOSOCIALEEVIDENCIAVAALUTADECLASSESCOMOMOTORDETODASASTRANSFORMAESSOCIAIS%STEFATOASSOCIADOIDIADEQUECADAPOCAINEGAVELMENTERESPONSVELPORFORMARABASEDAHISTRIAHUMANA-ARTINS

$EACORDOCOM-ARXMUDANASHISTRICASNASOCIEDADEENAVIDAMATERIALPRODUZEMMUDANASNAhNATUREZAHUMANAvCONSCINCIAECOMPORTAMENTO6YGOTSKY%STATEORIAPORTANTOTEVEUMPAPELFUNDAMENTALNOPENSAMENTODE6YGOTSKYPOISELEACORRELACIONOUAQUESTESPSICOLGICASCONCRETAS

!PARTIRDAlLOSOlAMARXISTA6YGOTSKYEUMTEMPODEPOIShOUTRASPSICOLOGIASvSEAPROPRIARAMDOSCONHECIMENTOSADVINDOSDOMATERIALISMOHISTRICOEDALGICADIALTICA%STAlLOSOlAOPORTUNIZOUODESENVOLVIMENTODEESTUDOSQUEEXPLICAMOSFENMENOSSOCIAIS

5A INFLUNCIA DA TEORIA HISTRICO-CULTURAL DE PSICOLOGIA AVANOS E RETROCESSOS

-ARIGUELAAlRMAQUEDEVIDOAOMATERIALISMODIALTICOQUETEVEORIGEMEM-ARXE%NGELSQUEAPSICOLOGIAFOIESERCAPAZDESETORNARCINCIA

6YGOTSKYDESENVOLVEUUMMTODOQUEPERMITIUACOMPREENSODANATUREZADOCOMPORTAMENTOHUMANO SENDOPARTEDODESENVOLVIMENTOHISTRICOGERALDANOSSAESPCIE!SSIMCRIOUUMAABORDAGEMFUNDAMENTALMENTENOVASOBREOPROCESSODEDESENVOLVIMENTODOPENSAMENTOEDASFUNESCOGNITIVASCOMPLEXASDEUMSUJEITOCONTEXTUALIZADOEPORTANTOHISTRICO2EGO

%LEENCONTROUNAABORDAGEMMARXISTASOBREOTRABALHOHUMANOENOUSODEINSTRUMENTOSAPOSSIBILIDADEDEDESCREVEREEXPLICARASFUNESPSICOLGICASSUPERIORESEMTERMOSACEITVEISPARAASCINCIASNATURAIS0ARA%NGELSAOUTILIZARINSTRUMENTOSOHOMEMTRANSFORMAANATUREZAENUMPROCESSODIALTICOTRANSFORMAASIMESMO6YGOTSKY

6YGOTSKYPRETENDIAAPROPRIARSEDAlLOSOlAMARXISTAEELABORARUMACINCIANOVAQUEABORDASSEOESTUDODAMENTESEMCOMISSOCITAREMEXCESSOOSCLSSICOSDOMARXISMOCOMOOSPSICLOGOSDAPOCAFAZIAM!OBRADE6YGOTSKYSURGIUEMMEIONECESSIDADEDESOLUCIONAROSPROBLEMASSOCIAISEECONMICOSDASOCIEDADESOVITICA!SSIMASUAOBRAATENDEUDEMANDADOGOVERNOEDOPOVOSENDODEGRANDERELEVNCIAPARAAEDUCAOEPARAAMEDICINA2EGO

#OMOAlRMA-ONTENEGROP

A emergncia dessa psicologia d-se no contexto da construo do pensamento sovitico no perodo ps-revoluo de 1917, quando foi feito um esforo no sentido de adaptar ou de conformar todas as formas de pensamento ao novo momento vivido pelo pas, a fim de que no somente a populao em geral, mas tambm os centros acadmicos criadores do conhecimento, se amoldassem ao esprito revolucionrio.

#ONTINUANDO-ONTENEGROESTAAUTORAAlRMAQUEhPORTANTOAEMERGENTEPSICOLOGIAMARXISTAESTAREIVADADECATEGORIASECONCEITOSPRODUZIDOSANTERIOROUSIMULTANEAMENTEPELOSTERICOSDAREVOLUORUSSADEv

6YGOTSKYSEVALEUPRINCIPALMENTEDEDOISASPECTOSDA TEORIAMARXISTAQUE FORAMOASPECTOCULTURALEOHISTRICO/ASPECTOCULTURALCOMPREENDEASFORMASATRAVSDASQUAISASOCIEDADEORGANIZAOCONHECIMENTODISPONVELQUEPOSSVELPELOUSODEINSTRUMENTOSFSICOSESIMBLICOSEOASPECTOHISTRICOREFERESEAOCARTERHISTRICODESTESINSTRUMENTOSJQUEOSMESMOSFORAMCRIADOSEAPERFEIOADOSAOLONGODAHISTRIASOCIALDOSHOMENS"OCK0ARA6YGOTSKYASORIGENSDAVIDACONSCIENTEEDOPENSAMENTOABSTRATODEVERIAMSERPROCURADASNAINTERAODOORGANISMOCOMASCONDIESDEVIDASOCIALENASFORMASHISTRICOSOCIAISDEVIDADAESPCIEHUMANAENOCOMOMUITOSACREDITAVAMNOMUNDOESPIRITUALESENSORIALDOHOMEM!SSIMDEVESEPROCURARANALISAROREmEXODOMUNDOEXTERIORNOMUNDOINTERIORDOSINDIVDUOSAPARTIRDAINTERAODESTESSUJEITOSCOMAREALIDADEPOISAORIGEMDASMUDANASQUEOCORREMNOHOMEMAOLONGODOSEUDESENVOLVIMENTOESTSEGUNDOSEUSPRINCPIOSNASOCIEDADENACULTURAENASUAHISTRIA$ANIELS

!PSICOLOGIAHISTRICODIALTICACHEGOUNO"RASILAPARTIRDOlNALDADCADADEDENTRODAPSICOLOGIASOCIALESEINSERIUNAEDUCAOENAPSICOLOGIADEMANEIRAGERAL!DEMANDADO"RASILQUELAPOCAERAPARAQUEASTEORIASCOMPREENDESSEMOINDIVDUOCOMOSERESSOCIAISEHISTRICOSECOMISSOAPSICOLOGIADE6YGOTSKYFOIOCUPANDOUMRECONHECIMENTOEUMESPAOSIGNIlCATIVOENTREASDEMAISTEORIASPSICOLGICAS"OCK

!TADCADADENO"RASILENSINAVASEAOSALUNOSDEPSICOLOGIAPEDAGOGIAEDOSCURSOSDELICENCIATURABASICAMENTETRSTEORIASPSICOLGICASACOMPORTAMENTALISTA*&"3KINNERA


HUMANISTA#ARL2OGERSEACOGNITIVISTA*EAN0IAGETESTALTIMAAQUECHEGOUMAISTARDIAMENTESESCOLAS-ONTENEGRO

!CHEGADADASIDIASDE6YGOTSKYUMDOSMAIORESREPRESENTANTESDATEORIAHISTRICODIALTICAAO"RASILAOLADODE,URIAE,EONTIEVPREENCHEUALACUNAQUEMUITOSEDUCADORESPOSSUAM#ONFORME-ONTENEGROP

Ao assumir as aulas de psicologia da educao desenvolvimento e aprendizagem para as turmas de licen-ciatura na Universidade Federal de Gois, vi-me diante de duas solicitaes: uma de origem pessoal que me convidava a no apegar aos contedos meramente livrescos e psicologsticos, e outra dos alunos que pediam por um curso crtico, voltado para a realidade que iriam atuar, ao trmino do curso, ou que j estavam atuando.

%SSAAUTORACONCLUIU

Como no existem livros completos de psicologia que conseguem explicar bem as teorias psicolgicas, fa-zendo sua contextualizao e crtica, surgiu-me a idia de utilizar estes livros (a autora refere-se a livros de educao de cunho mais progressista, tal como os de Paulo Freire), de uma viso mais globalizada, para os alunos realizarem uma leitura e anlise psicolgica dos mesmos.

!TEORIAHISTRICODIALTICALOGOFOIRECEBIDAESTUDADAEACEITAPORMUITOSPROlSSIONAISLIGADOSPSICOLOGIAEDUCAOELINGSTICABEMCOMOTAMBMPELASESCOLASAPESARDADIlCULDADEDEENCONTRARBIBLIOGRAlASOBREOASSUNTOETAMBMDACOMPREENSODESTATEORIA-UITOSINCLUSIVEACONFUNDIAMCOMATEORIAPIAGETIANAOUTENTAVAMUMAAPROXIMAOFORADADASMESMAS

!THOJEASOBRASDE6YGOTSKYEDITADASEMPORTUGUSSOESCASSASSENDOQUESUASOBRASCOMPLETASSOMENTEESTODISPONVEISEMOUTRASLNGUAS

!SDIlCULDADESPROVOCADASPELAREPRESSOSOBRASDE6YGOTSKYATRADUODALNGUARUSSAEOSPROBLEMASPROVOCADOSPORSUALONGADOENATAMBMTORNARAMSEULEGADOMAISCOMPLEXO

.OQUESEREFERESIMPLICAESEDUCACIONAISDATEORIADE6YGOTSKYTEMSEOCONCEITODE:ONADE$ESENVOLVIMENTO0ROXIMALQUESEGUNDO-ONTENEGROP

... aquilo que a criana no pode resolver independentemente, sem assistncia, mas que com ajuda poder vir a resolver. Seriam aquelas funes que ainda no amadureceram, mas que esto presentemente em estado embrionrio. S que, diferentemente de outros tericos do desenvolvimento, estas funes no seriam frutos, mas brotos ou flores do desenvolvimento, ou ainda resultados do desenvolvimento, embora propiciadas pela ao da aprendizagem.

/PROCESSODEDESENVOLVIMENTOPORTANTOhNOCOINCIDECOMOODEAPRENDIZAGEMTALPROCESSOOCORREDEPOISDAAPRENDIZAGEMEDOENSINOOQUECRIAA:ONADE$ESENVOLVIMENTO0ROXIMALv3ALVADORP

!S PRINCIPAIS IMPLICAES DA ABORDAGEMHISTRICODIALTICA PARA A EDUCAOPODEM SER SINTETIZADASNAVALORIZAODOPAPELDAESCOLANOFATODEQUEOBOMENSINOOQUESEADIANTAAODESENVOLVIMENTONAIMPORTNCIADOOUTRONAPRODUODOCONHECIMENTONOPAPELDAIMITAONOAPRENDIZADONOPAPELMEDIADORDOPROFESSORNADINMICADAS INTERAES INTERPESSOAISENAINTERAODASCRIANASCOMOSOBJETOSDECONHECIMENTO-ONTENEGRO

.OSTERMOSDE6YGOTSKYAEDUCAOPARASERPROMOTORADODESENVOLVIMENTODEVESEMPRELEVAREMCONTAONVELDEDESENVOLVIMENTOEFETIVOQUEAPESSOAPOSSUIPARACRIAR:ONASDE


$ESENVOLVIMENTO0ROXIMALQUEPERMITAMAOINDIVDUOEMIRMAISALEMDESSENVELSEJACOMAAJUDADAINTERAOSOCIALDIRETAFRENTEAFRENTESEJACOMUMAINTERAODECARTERMEDIADOPORMEIODEFORMASDEINmUENCIASINDIRETASCOMOASELEOEADISPOSIODASPRTICASCULTURAISEASTAREFAS3ALVADOR

! RELAO ENTRE EDUCAO E DESENVOLVIMENTO TORNASE EXPLCITAS NOS TRABALHOS DE6YGOTSKYQUANDOTRATADA:ONADE$ESENVOLVIMENTO0ROXIMAL0ARA6YGOTSKYESSASDUASNOESADMITEMAPOSSIBILIDADEDEQUEMESMOQUEAAPRENDIZAGEMEODESENVOLVIMENTONOSEJAMPROCESSOSIDNTICOSAAPRENDIZAGEMPODESETORNARDESENVOLVIMENTO0ARTINDODESSACONCEPOAAPRENDIZAGEMEOENSINOSERIAUMACONDIONECESSRIAUMMOTORESSENCIALAODESENVOLVIMENTONOALGOEXTERNOEPOSTERIORAODESENVOLVIMENTOMASUMACONDIOPRVIAAOPROCESSODEDESENVOLVIMENTO3ALVADOR

!OBRADE6YGOTSKYPODESIGNIlCARUMAGRANDECONTRIBUIO JQUEABORDAQUESTESCOMOOPROCESSODEFORMAODASCARACTERSTICASPSICOLGICASESCIOCULTURAISTIPICAMENTEHUMANASECOMO CONSEQNCIA SUSCITA QUESTIONAMENTOS APONTA DIRETRIZES E INSTIGA A FORMULAODE ALTERNATIVASNOPLANOPEDAGGICOVALORIZAOPAPELDAESCOLAAlRMAQUEOBOMENSINOOQUESEADIANTAAODESENVOLVIMENTORECONHECEOPAPELDOOUTRONACONSTRUODOCONHECIMENTODISCUTEOPAPELDAIMITAONOAPRENDIZADOABORDAAQUESTODAAFETIVIDADEPENSAMENTOELINGUAGEMENTREOUTROSASPECTOSCRUCIAISPARAACOMPREENSODECOMOSEDOASRELAESENTREAPRENDIZADODESENVOLVIMENTOEEDUCAO2EGO

/SPROCESSOSDEAPRENDIZADOTRANSFORMAMSEEMPROCESSOSDEDESENVOLVIMENTOMODIlCANDOOSMECANISMOSBIOLGICOSDAESPCIE3ENDOUMPROCESSOCONSTITUDOCULTURALMENTEODESENVOLVIMENTO PSICOLGICO DEPENDE DAS CONDIES SOCIAIS EM QUE PRODUZIDO DOSMODOS COMO ASRELAESSOCIAISCOTIDIANASSOORGANIZADASEVIVIDASEDOACESSOSPRTICASCULTURAIS

%MRAZODEPRIVILEGIAROAPRENDIZADOEASSUASCONDIESSOCIAISDEPRODUONOPROCESSODEDESENVOLVIMENTO6YGOTSKYCOLOCOUEMDISCUSSOOSINDICADORESDEDESENVOLVIMENTOUTILIZADOSPELAPSICOLOGIADAPOCA

3UAPROPOSTAENTOERAADEQUESETRABALHASSETAMBMCOMOSINDICADORESDEDESENVOLVIMENTOPROXIMALQUEREVELARIAMOSMODOSDEAGIREDEPENSARAINDAEMELABORAOEQUEREQUEREMAAJUDADOOUTROPARASEREMREALIZADOS/S INDICADORESDODESENVOLVIMENTOPROXIMALSERIAMASSOLUESQUEACRIANACONSEGUEATINGIRCOMAORIENTAOEACOLABORAODEUMADULTOOUDEOUTRACRIANA&ONTANA

Portanto, no campo do desenvolvimento em elaborao que a participao do adulto, como pai, professor, parceiro social, se faz necessria. Conforme alerta Vygotsky, o bom aprendizado somente aquele que se adianta ao desenvolvimento. (1984, p 101.)

.AS BRINCADEIRAS NAS TAREFAS DA CASA NAS COMPRAS QUE FAZ PARA AME A CRIANA IMITANDOOSMAISVELHOShESCREVEvCLASSIlCACOMPARASERIAESTABELECERELAESENTREOSELEMENTOSDEUMASITUAOETC.ESSASSITUAESSEMQUEELAPRPRIAESEUSPARCEIROSSOCIAISPERCEBAMOSCONHECIMENTOSVOSENDOELABORADOSAORITMODAPRPRIAVIDAENTRELAADOSSEMOESSNECESSIDADESEINTERESSESIMEDIATOSDAATIVIDADEEMQUEESTENVOLVIDA.AESCOLAASRELAESDECONHECIMENTOSOINTENCIONAISEPLANEJADASACRIANASABEQUEESTALIPARAAPROPRIARSEDEDETERMINADOTIPODECONHECIMENTOSEDEMODOSDEPENSAREEXPLICAROMUNDO/APROFESSORAACOMPANHAACRIANA


ORIENTAMSUAATENODESTACANDOELEMENTOSDASSITUAESEMESTUDOCONSIDERADOS RELEVANTESCOMPREENSODOSCONHECIMENTOSNELASIMPLICADOSETCEACRIANAPORSUAVEZRACIOCINACOMAPROFESSORA!ESCOLAPOSSIBILITANDOOCONTATOSISTEMTICOEINTENSODOSINDIVDUOSCOMOSSISTEMASORGANIZADOSDECONHECIMENTOE FORNECENDOAELES INSTRUMENTOSPARAELABORLOSMEDIATIZA SEUPROCESSODEDESENVOLVIMENTO&ONTANA

!OCONSIDERARASDIFERENASINDIVIDUAISEAS:ONASDE$ESENVOLVIMENTO0ROXIMALDOSINDIVDUOS6YGOTSKY RESSALTOUA INmUNCIADA CULTURAEDOCONTEXTO SOCIALMAIS AMPLO RETIRANDOASSIMARESPONSABILIDADEDOINDIVIDUOQUEIMPLICARONAAPRENDIZAGEMCOMOINTELIGNCIAESFOROATENOINTERESSEOUMESMOMATURIDADEPARAAPRENDER

Metodologia

.ESTAPESQUISAFOIUTILIZADOCOMOPROCEDIMENTOMETODOLGICOAABORDAGEMQUALITATIVADOTIPOESTUDODECASOETNOGRlCOUMAVEZQUEFOIREALIZADAEMUMAINSTITUIOEDUCACIONALETEVECOMOINTERESSEVERIlCAROCONHECIMENTOEAINmUNCIADATEORIAHISTRICODIALTICANAPRTICADOCENTEECLNICADOPROFESSORDEFORMAEXPLICATIVOCONSTRUTIVAENOQUANTITATIVODESCRITIVA

!SSIM ESTE TRABALHO PRETENDEU CONHECER ANALISAR INTERPRETAR E CONSTRUIR UM CONHECIMENTOACERCADAUTILIZAOPELASPROFESSORASEALUNOSDATEORIAHISTRICODIALTICA

/INSTRUMENTOUTILIZADOPARAOBTENODOSDADOSDAPESQUISAFOIAENTREVISTASEMIABERTAREALIZADACOMASPROFESSORASEQUESTIONRIOSAPLICADOSAOSALUNOS!SENTREVISTASFORAMPREVIAMENTEAGENDADASEGRAVADASEAAPLICAODOSQUESTIONRIOSFOICOMBINADACOMOPROFESSORRESPONSVELPELATURMAOQUALCEDEUALGUNSMINUTOSDAAULAPARAESTAAPLICAO

0ARTICIPARAMDESTETRABALHOQUATROPROFESSORASQUELECIONAMASDISCIPLINASPSICOLOGIADODESENVOLVIMENTO03$PSICOLOGIASOCIALEPSICOLOGIAESCOLAREPROBLEMASDEAPRENDIZAGEM0%0!NOCURSODEPSICOLOGIADEUMAINSTITUIODEENSINOSUPERIORDO0LANO0ILOTO$&

%STASPROFESSORASFORAMESCOLHIDASPORDOISMOTIVOSPRIMEIROPORQUENESSASDISCIPLINASSOESTUDADASASTEORIASPSICOLGICASESEGUNDOPORQUEESTASFORAMASPROFESSORASDOSALUNOSQUESEENCONTRAMNOOSEMESTREDESSECURSOEQUETAMBMFORAMOBJETODEPESQUISADESSEESTUDO

&ORAMAPLICADOSOSQUESTIONRIOSEMALUNOSDOCURSODEPSICOLOGIADESSAINSTITUIODEENSINOQUECURSAVAMONONOSEMESTRE%LESHAVIAMCURSADODURANTEOSSEMESTRESANTERIORESDOCURSOTODASASDISCIPLINASRELATIVASATEORIASPSICOLGICAS

4ODASASPROFESSORASCONVIDADASPARAAENTREVISTAACEITARAMPRONTAMENTEPARTICIPARDOTRABALHOCOMEXCEODEDUASPROFESSORASUMADELASALEGOUhESTARMUITOCANSADAEMUITOENVOLVIDAEMOUTRASPESQUISASvEDISSEAINDAQUEhNOPODERIAPERDERNENHUMMINUTODOSEUTEMPOEQUESEENVOLVERNUMAPESQUISAREQUERTEMPODISPONVELvAOUTRAPROFESSORADESMARCOUOENCONTROAGENDADOUMAVEZENOCOMPARECEUNOLUGARCOMBINADOPELASEGUNDAVEZ

/SDADOSFORAMAGRUPADOSEMCATEGORIASSENDOELAS

N !BORDAGEMTERICOPRTICOPREDOMINANTECLNICOPROlSSIONALN 0RIMEIROCONTATOCOMAABORDAGEMHISTRICODIALTICAN 4RABALHOCOMAABORDAGEMHISTRICODIALTICAEMSALADEAULA


N /PINIOSOBREAABORDAGEMHISTRICODIALTICAN 2ELEVNCIADAABORDAGEMPARAOSESTUDANTESDEPSICOLOGIAN #ONHECIMENTOSRELEVANTESDAABORDAGEMHISTRICODIALTICAN !ABORDAGEMHISTRICODIALTICAESUAINmUNCIANAPRTICAACADMICOPROlSSIONAL

4ODASASENTREVISTADASSODOSEXOFEMININOCOMFAIXAETRIADIFERENCIADAVARIANDODEAANOSECONSEQENTEMENTEOTEMPODEFORMAOPROlSSIONALQUETAMBMVARIAENTREAANOS

!FORMAOACADMICAINICIALDETODASASENTREVISTADASFOIAGRADUAOEMPSICOLOGIA5MADASPROFESSORASPOSSUIODOUTORADOEASOUTRASPSGRADUAESMESTRADOOUESPECIALIZAO4ODASADOTAMLINHASTERICASDIFERENTESPARAORIENTAREMSUAPRTICAPROlSSIONAL

!LMDESSASPROFESSORAS LECIONAREMAS TRSDISCIPLINASESPECIlCADASNESTE TRABALHO03$PSICOLOGIASOCIALE0%0! TAMBMTRABALHAMCOMASDISCIPLINASPSICOMOTRICIDADE TEORIASETCNICASPSICOTERAPIASPSICOLOGIAESCOLARDINMICADEGRUPOALMDEALGUMASORIENTAREMOESTGIOSUPERVISIONADOEAMONOGRAlA

!SPROFESSORASLECIONAMESSASDISCIPLINASNO5.)#%5"COMUMAVARIAOGRANDEDETEMPOQUEVAIDEDOISSEMESTRESATANOS

!SCATEGORIASSELECIONADASPARAANLISEDOSDADOSDOSALUNOSFORAM

N NFASETERICADOCURSON 0ROCEDIMENTOSMETODOLGICOSPARATRANSMISSODASTEORIASN 4EORIADEPREFERNCIAN %STUDOSDETERICOSHISTRICOCULTURAISN 2ELEVNCIADATEORIAHISTRICOCULTURALN $IFERENCIAODATEORIAHISTRICOCULTURALEMRELAOAOUTRASTEORIAS

!PLICOUSEOQUESTIONRIOAALUNOSDOSQUAISSODOSEXOFEMININOEDOSEXOMASCULINO!FAIXAETRIADOSPARTICIPANTESVARIOUENTREANOSEACIMADEANOSONDEALUNOSAlRMA

RAMTERENTREEANOSALUNOSTMAIDADEENTREEANOSEALUNOSESTAVAMACIMADEANOS3ALVOALUNOSQUENORESPONDERAMAESTAQUESTOALUNOSAlRMARAMESTARNOOITAVOSEMESTREDOCURSODEPSICOLOGIAEALUNOSENCONTRAVAMSENONONOSEMESTREDESTECURSO

Principais resultados da pesquisa

$ENTREOSPRINCIPAIS RESULTADOSDOSPROFESSORESPODESEDESTACARQUE TODAS ASPROFESSORASDEMONSTRARAMMINISTRAROSCONTEDOSAPARTIRDAABORDAGEMDEESCOLHAACADMICOPROlSSIONALASENTREVISTADASAlRMARAMQUENAGRADUAODEPSICOLOGIANOLHEFORAMAPRESENTADOSOSCONTEDOSDAPSICOLOGIAHISTRICODIALTICAOPRIMEIROCONTATODASPROFESSORASCOMATEORIAHISTRICODIALTICAOCORREUEMPERODOSDIFERENTESENTREELASASPROFESSORASDEMONSTRARAMDEFORMABEMGERALCONHECEROSCONTEDOSDAPSICOLOGIAHISTRICODIALTICATODASASPROFESSORASCONSIDERARAMIMPORTANTESOSCONTEDOSDATEORIAHISTRICODIALTICAPORMNOTRABALHAMCOMOSMESMOSEMSALADEAULASOMENTEUMAPROFESSORAAlRMOUTRABALHARATUALMENTECOM6YGOTSKYEMSALADEAULAESTAPROFES


SORAAlRMOUTRABALHARSOMENTEAhAPLICAODOSCONTEDOSvDE6YGOTSKYNOSTEMASPROPOSTOSNADISCIPLINAMINISTRADAPORELAJQUEEMSUAOPINIOOSALUNOSDEVERIAMTERCONHECIMENTOPRVIOSOBREESTATEORIAESTEFATONOOCORREUCONFORMESEPODEPERCEBERPELOSDADOSAPRESENTADOSPELASPROFESSORASQUELECIONAMDISCIPLINASSOANTERIORESDELASOMENTEUMAPROFESSORAQUEAlRMOUTRABALHARCOMCONCEITOSDAPSICOLOGIAHISTRICODIALTICAFORADOAMBIENTEACADMICODEMONSTROUINTERESSEEMLECIONARESTATEORIAESPECIlCAMENTE

$ENTREOSPRINCIPAISRESULTADOSDOSDADOSDOSALUNOSPODESEDESTACARQUEDOSALUNOSPARTICIPANTESAlRMARAMQUEHOUVEALGUMATEORIAPSICOLGICAMAISENFATIZADAPELOSPROFESSORESDOSALUNOSPARTICIPANTESAlRMARAMQUENOGOSTARAMDANFASEQUEFOIDADAAUMADETERMINADATEORIAOSALUNOSRESPONDERAMQUEASTEORIASPSICOLGICASDEVEMSERTRANSMITIDASAOSALUNOSDEPSICOLOGIADEUMAFORMAMAISABRANGENTEENEUTRAALUNOSAlRMARAMGOSTAROUACREDITAREMUMATEORIAALINHATERICAQUEOSALUNOSGOSTAMOUACREDITAMNOSEDIFERENCIOUDAQUEPRETENDEMSEGUIRNAATUAOPROlSSIONALDOSALUNOSPARTICIPANTESJESTUDARAMPELOMENOSUMDOSTRSTERICOSCITADOS,EV6YGOTSKY!LEXANDER,URIAOU!LEXEI,EONTIEVEMGERALOSALUNOSNOSERECORDAMDOSCONTEDOSEDAFORMAQUEESTESCONTEDOSFORAMTRANSMITIDOSDOSPARTICIPANTESRESPONDERAMQUEHRELEVNCIAESTUDARATEORIAHISTRICODIALTICAPARAASUAFORMAOCOMOPSICLOGO

0ERCEBESEATRAVSDOSRESULTADOSDAPESQUISACOMRELAOAOSPROFESSORESEALUNOSQUEHOUVEUMACERTACOERNCIAENTREAFALADOSPROFESSORESEASRESPOSTASDOSALUNOS

!SUPERlCIALIDADENAEXPLICAODOSCONHECIMENTOSDATEORIAHISTRICOCULTURALOMESMOFATODEQUEAMESMANOFOITRANSMITIDAFOIPERCEBIDAATRAVSDAAUSNCIADESTECONTEDONOSALUNOSQUEAPENASSELEMBRARAMDETERESTUDADOEMhALGUMDIAvMASNOSABIAMEVOCARTAISCONHECIMENTOS

/UTRO ASPECTO A SER SALIENTADO FOI O FATO DOS PROFESSORES TEREM UMA ABORDAGEM DEPREFERNCIACONSTATAOPERCEBIDAPELOSALUNOSQUENOENTANTOPREFERIAMQUEOSPROFESSORESABORDASSEMDIFERENTESTEORIASDEFORMAhABRANGENTEENEUTRAv

Consideraes finais

/SPROFESSORESDOCURSODEPSICOLOGIADEVEMREPASSARAOSSEUSALUNOSASDIFERENTESTEORIASPSICOLGICASDEAPRENDIZAGEMEDESENVOLVIMENTOMESMOQUENOSEJAMADEPTOSDEALGUMASDELASAlMDEQUEOSSEUSALUNOSPOSSAMFUTURAMENTEFAZERUMAESCOLHACONSCIENTEDAABORDAGEMAADOTAREMSUAPROlSSOCONSIDERANDOSUACONCEPODEHOMEMEMUNDO

%STETRABALHOTEVEPORlNALIDADEVERIlCARAINmUNCIADAUMADESSASTEORIASAHISTRICODIALTICANAPRTICAPROlSSIONALDOCENTEECLNICADEPROFESSORESDOCURSODEPSICOLOGIADO5.)#%5"0ODESEPERCEBERNAREALIZAODESTETRABALHOQUENOCURSODEPSICOLOGIANOSOAPRESENTADASAOSALUNOSASDIFERENTESTEORIASPSICOLGICAS/SALUNOSDOCURSODEPSICOLOGIADEVEMTERACESSOADIVERSASTEORIASPSICOLGICASAlMDEPODEREMESCOLHERATEORIADESUAPREFERNCIAQUENORTEARASUAPRTICAPROlSSIONAL

! TEORIAHISTRICODIALTICA ATRAVSDE SEUSPRINCIPAIS EXPOENTES COMO,6YGOTSKY! ,URIAE!,EONTIEVCOMOUMATEORIAQUECONSIDERAOCONTEXTOSCIOECONMICOPOLTICOECULTURALDASOCIEDADEDEVERIASERNECESSARIAMENTEREPASSADAAOSALUNOSPRINCIPALMENTELEVANDOSEEMCONSIDERAOUMPASCOMOONOSSOCOMSRIOSPROBLEMASSOCIAISEEDUCACIONAIS


6ERIlCOUSETAMBMQUEOSALUNOSNODOMINAMATEORIAHISTRICODIALTICAAPESARDEHAVERSEMPREUMATEORIAESPEClCAMAISENFATIZADANASDISCIPLINASOBRIGATRIASDOCURSODEPSICOLOGIADO5.)#%5"

!SPRINCIPAISDIlCULDADESENCONTRADASNAREALIZAODESTETRABALHOFOIAINDISPONIBILIDADEDETEMPODOSPROFESSORESPARAASENTREVISTAS!LEMDISSOOPOUCOTEMPOIMPEDIUAAPLICAODOSQUESTIONRIOSEENTREVISTAAOSALUNOSEPROFESSORESDOSCURSOSDELICENCIATURACOMOFOIPROPOSTOPORUMAPROFESSORAAVALIADORANAAPRESENTAODOSRESULTADOSPARCIAISDO)60ROGRAMADE)NICIAO#IENTlCA/SINSTRUMENTOSPARAESTAAMPLIAODOTRABALHOFORAMPRODUZIDOSVIDEAPNDICESCEDMASNOHAVERIATEMPOPARAANALISARASRESPOSTASEASENTREVISTASEPORTANTOPRIORIZOUSEDESENVOLVEROPROJETOINICIALDESTETRABALHO

!PLICAREANALISAROSINSTRUMENTOSESEUSRESULTADOSEMOUTROSCURSOSSECONlGURANESTEMOMENTOCOMOPROPOSTADEPESQUISAFUTURASOBREESTETEMA!SSIMCOMOODESENVOLVIMENTODESTAMESMATEMTICANASDIVERSASINSTITUIESDEENSINOEATMESMONASCLNICASDEPSICOLOGIAEPSICOPEDAGOGIA

Referncias

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OESNUEVALANECESIDADDEEVALUARYCERTIlCAR LAPERICIADELOSPRACTICANTESDECIERTASPROFESIONESCONSIDERADASIMPORTANTESPARALASOCIEDAD3EGN!LCZARELPRIMERCASOHISTRICOREGISTRADOTUVOLUGAREN#HINAENELSIGLO)))d.C.,DONDESEESTABLECIUN

SISTEMADEEXMENESPARAELINGRESOYLAPROMOCINENELSERVICIODELIMPERIOLOQUEHOYLLAMARAMOSservicio civil de carrera0REZ4AMAYONOSHACEVERQUEYAENELSIGLO)8EN"AGDADFUNCIONABAUNHOSPITALENELCUALSEFORMABAALOSMDICOSYSEAPLICABANEXMENESAQUIENESASPIRABANAEJERCERCOMOMDICOMAYORALMISMOTIEMPOQUEEXISTAUNAOlCINARELIGIOSALLAMADAhisbaQUESUPERVISABALAPRCTICADELOSCIRUJANOSBOTICARIOSYVENDEDORESDEPERFUMES%NOCCIDENTEDURANTELA%DAD-EDIAENELCAMBIODELPRIMERALSEGUNDOMILENIOLOSGREMIOSDEARTESANOSYCOMERCIANTESERANASOCIACIONESPROFESIONALESDEDICADASAASEGURARLAEXCELENCIAENLOSSERVICIOSPRODUCTOSPRECIOSYTICAENSUESPECIALIDADLASUNIVERSIDADESCOMOINSTITUCIONESSOCIALESSURGENDELOSGREMIOSDEEDUCADORESENTEOLOGAMEDICINAYDERECHOCOMOOCURRIAlNALESDELSIGLO8)CONLA5NIVERSIDADDE"OLONIADANDOORIGENALOQUEACTUALMENTEENTENDEMOSCOMOPROFESIONES

%N-XICODURANTEELSIGLO88ELCONTROLDELASPROFESIONESPASAQUEDARBAJOELCONTROLENLAPRCTICAEXCLUSIVODEL%STADO$EHECHOELNICOMEDIODECONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALFUEYSIGUESIENDOLACDULAPROFESIONAL!NTELAPRESINDELPROCESODEGLOBALIZACINCONLAPERSPECTIVADEL4RATADODE,IBRE#OMERCIODE.ORTEAMRICAENTRE#ANAD%STADOS5NIDOSY-XICOSEVENANREALIZANDONEGOCIACIONESPARAEL INTERCAMBIOENDISCIPLINASENTREELLAS LAPSICOLOGA2AMOSPEROELAVANCEHASIDOMODESTOYHADERIVADOMSENLAACREDITACINDEINSTITUCIONESEDUCATIVASQUEENLACERTIlCACINDEPROFESIONALESPARALAPRCTICATRANSFRONTERIZA3%0a0ARECEQUEPRIMERODEBEREMOSFORTALECERNUESTROSPROPIOSSISTEMASDECERTIlCACINPROFESIONALALINTERIORDELPAS

#ERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONAL

UNADELIMITACINCONCEPTUALYOPERATIVAAdolfo Lpez Surez1

.

Investigador de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, adscrito al Centro de Innovacin, Desarrollo e Investigacin Educativa. e-mail: [email protected]

1

13CERTIFICACIN Y CONTROL DE LA PRCTICA PROFESIONAL: UNA DELIMITACIN CONCEPTUAL Y OPERATIVA

Un marco conceptual

,ACERTIlCACINYELCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALSLORECIENTEMENTESEHANIMPUESTOCOMOUNANECESIDADSOCIALENNUESTROPASYENCONSECUENCIALATERMINOLOGARELACIONADACONESTEPROCESOPRESENTADIVERSASAMBIGEDADESEINCLUSOCONTRADICCIONESPORLOQUECONVIENEPRECISARELSIGNIlCADOQUEDAREMOSALOSPRINCIPALESCONCEPTOSDISCUTIDOSENESTETRABAJO

0ORprofesin ENTENDEMOS LA FACULTADQUEADQUIEREUNAPERSONAUSUALMENTECOMORESULTADODEUNLARGOPROCESODEFORMACINESCOLARIZADAPARAEJERCERCOMOACTIVIDADREMUNERADAUNAESPECIALIDADCIENTlCATECNOLGICAOHUMANSTICA%NCONSECUENCIAAQUIENEJERCEUNAPROFESINALPROFESIONISTASELEEXIGEPERICIAYElCACIAENLOSSERVICIOSQUEPRESTA

5NAESPECIALIDAD ESUNCAMPOBIENDELIMITADODEUNADISCIPLINAQUEESOBJETODEEJERCICIOPROFESIONALORGANIZADO#ONELAVANCEDELCONOCIMIENTOCIERTASREASDELASDISCIPLINASHANALCANZADOTALDESARROLLOQUESEHANCONVERTIDOASUVEZENRAMASPROFESIONALES!SYANOBASTACONREFERIRNOSALAMEDICINASINOQUETENEMOSQUEHABLARDELACARDIOLOGACOMOESPECIALIDADMDICAEN LAPSICOLOGAOCURRE LOMISMOCON LASESPECIALIDADESEDUCATIVACLNICAO INDUSTRIALPORSLOMENCIONARTRES%NCADAUNADEELLAS LOSPROFESIONISTASSEORGANIZANPARACONTROLARSUEJERCICIO5NAESPECIALIDADDEBEDElNIRSEENFUNCINDELOSPROBLEMASQUERESUELVEELPROFESIONISTAYNUNCAENFUNCINDELMARCOTERICOLOSMTODOSOLOSINSTRUMENTOSQUEUTILIZA0OREJEMPLOLAPSICOLOGACLNICACONSTITUYEUNAESPECIALIDADINDEPENDIENTEMENTEDESISEASUMEUNAORIENTACINPSICOANALTICACONDUCTUALOCUALQUIEROTRA

,ASASOCIACIONESDEPROFESIONISTASENLOSUCESIVO!0SONCOMOSUNOMBREINDICAGRUPOSDEPROFESIONISTASAGREMIADOSCONELlNDEIMPULSARELDESARROLLODESUESPECIALIDADYCONTROLARLAPRCTICAPARAASASEGURARALASOCIEDADSERVICIOSPROFESIONALESDEALTACALIDAD%SAMPLIALAVARIEDADDETRMINOSUTILIZADOSPARAREFERIRSEAESTASORGANIZACIONESDEPROFESIONISTASSOCIEDADESCOLEGIOSBARRASEINCLUSOACADEMIASTRMINOSTECLARAMENTEINCORRECTOENELCONTEXTOQUEAQUANALIZAMOS

,ACERTIlCACINACADMICAESEXTENDIDAPORINSTITUCIONESEDUCATIVASAUTNOMASPORLEYOCONRECONOCIMIENTODEVALIDEZOlCIALDEESTUDIOSUNAVEZQUEUNAPERSONAHADEMOSTRADOTENERLOSESTUDIOSYHABERCUBIERTOLOSDEMSREQUISITOSPOREJEMPLOELEXAMENPROFESIONALEXIGIDOSPORELCURRCULUM#ONFORMEALNIVELYMODALIDADDELOSESTUDIOSREALIZADOSLACERTIlCACINACADMICAPUEDEASUMIRLAFORMADECERTIlCADOPARCIALOTOTALDIPLOMATTULOOGRADO

,AAUTORIZACIN PARAELEJERCICIOPROFESIONALESUNAATRIBUCINDEL0ODER%JECUTIVO%N-XICOCORRESPONDEALA$IRECCIN'ENERALDE0ROFESIONESVERIlCARQUEUNASPIRANTECUMPLALOSREQUISITOSNECESARIOSYASEAMEDIANTEFORMACINACADMICAOEVALUACINDECOMPETENCIASYENTALCASOEXTENDERLEUNPERMISOCONEFECTOSDEPATENTEPARAEJERCERLAPROFESINALQUECOMNMENTELLAMAMOScdula profesional%SIMPORTANTEOBSERVARQUELACDULAPROFESIONALCONTROLALAFORMACINPERONOLAACTUALIZACIN

,ACERTIlCACINPROFESIONALESRESULTADODEUNPROCESODEEVALUACINDELASCOMPETENCIASDELASPIRANTEAEJERCERUNAESPECIALIDADENCIERTOMBITOTERRITORIALUSUALMENTEENESTADOSYNOENTODALANACIN%SCONTROLADAPORUNA!0CALIlCADAYRECONOCIDAPOREL0ODER%JECUTIVO,AEVALUACINCONlNESDECERTIlCACINPRESTAGRANIMPORTANCIAALAACTUALIZACINDELASPIRANTEYALADEMOSTRACINDECOMPETENCIASBIENDElNIDAS,ACERTIlCACINNONECESARIAMENTECONSTITUYEUN REQUISITOLEGALPARAEJERCERLAPROFESINPUESELLODEPENDEDELASLEYESLOCALES


,AACREDITACIN DEINSTITUCIONESEDUCATIVASESUNPROCESOMEDIANTEELCUALORGANISMOSESPECIALIZADOSUSUALMENTEAJENOSALASINSTITUCIONESEVALUADASVERIlCANQUESTASCUMPLANLASNORMASDECALIDADESTABLECIDASPARAELSERVICIOEDUCATIVOQUEPRESTAN!UNQUEELTRMINONOESTDIRECTAMENTERELACIONADOCONNUESTROTEMADECIDIMOSINCLUIRLOPUESCONFRECUENCIASECONFUNDELAACREDITACINCONLACERTIlCACINPROFESIONALYSEHABLAINCORRECTAMENTEDELAhACREDITACINDEPROFESIONALESv

$ISPONIENDOYADELATERMINOLOGABSICAPASEMOSAANALIZARELPROBLEMADELACERTIlCACINYCONTROLDELOSSERVICIOSPROFESIONALES

La situacin jurdica

,AREGULACINDELOSSERVICIOSPROFESIONALESESENPRINCIPIOUNASUNTOLEGALPUESELMARCOJURDICOCONSTITUYEUNAPRECONDICINPARAELESTABLECIMIENTODEUNSISTEMADECERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONAL0ORELLOREVISAREMOSLASPRINCIPALESDISPOSICIONESJURDICASVIGENTESENNUESTROSDAS

%LARTCULOOCONSTITUCIONALSEGNREFORMASDEDISPONETEXTUALMENTEENSUINICIO

A ninguna persona podr impedirse que se dedique a la profesin, industria, comercio o trabajo que le aco-mode, siendo lcitos. El ejercicio de esta libertad slo podr vedarse por determinacin judicial, cuando se ataquen los derechos de terceros, o por resolucin gubernativa, dictada en los trminos que marque la ley, cuando se ofendan los derechos de la sociedad.

3INEMBARGOENELPRRAFOSIGUIENTEPUNTUALIZA

La ley determinar en cada estado, cules son las profesiones que necesitan ttulo para su ejercicio, las con-diciones que deban llenarse para obtenerlo y las autoridades que han de expedirlo.

,OANTERIORRESULTACRUCIALPUESDEJAALASSOBERANASESTATALESESTABLECERLASPROFESIONESQUEREQUIERANTTULO

,ASLEYESSECUNDARIASINTRODUCENMATICESALAANTERIORDISPOSICIN,A,EY2EGLAMENTARIADELARTCULOOCONSTITUCIONALRELATIVOALEJERCICIODELASPROFESIONESENEL$ISTRITO&EDERALFUEPUBLICADAPORPRIMERAVEZELDEMAYODEPORDECRETODELPRESIDENTE-ANUELVILAYAUNQUEHASUFRIDODIVERSASREFORMASINCLUSOENSUDENOMINACINDEBEMOSOBSERVARQUELOSARTCULOSAQUEHAREMOSREFERENCIANOHANSIDOMODIlCADOSDESDESUPRIMERAPUBLICACIN%STALEYRESULTADEGRANIMPORTANCIAPARANUESTROTEMAPORDOSRAZONESPRIMERASUSDISPOSICIONESRIGENENTODALA2EPBLICAENELORDENFEDERALYSEGUNDASEHATOMADOCOMOMODELOASEGUIRPORLAMAYORADELASENTIDADESFEDERATIVASQUETIENEN,EYDE0ROFESIONESYENLASQUECARECENDEELLASEAPLICASUPLETORIAMENTE4RANSCRIBIREMOSLOSDOSARTCULOSQUEAFECTANLACERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONAL

Artculo 21. Dependiente de la Secretara de Educacin Pblica se establecer una direccin que se deno-minar Direccin General de Profesiones, que se encargar de la vigilancia del ejercicio profesional y ser el rgano de conexin entre el Estado y los colegios de profesionistas.

Artculo 22. La Direccin anterior formar comisiones tcnicas relativas a cada una de las profesiones, que se encargarn de estudiar y dictaminar sobre los asuntos de su competencia. Cada comisin estar integrada


por un representante de la Secretara de Educacin Pblica, otro de la Universidad Autnoma de Mxico o del Instituto Politcnico Nacional en sus ramas profesionales respectivas y otro del Colegio de Profesionistas. Cuando en ambas instituciones educativas se estudie una misma profesin, cada una de ellas designar un representante.

0ORSUPARTEELARTCULODELA,EY/RGNICADELA!DMINISTRACIN0BLICA&EDERALQUESEALALOSASUNTOSQUEDEBEDESPACHARLA3ECRETARADE%DUCACIN0BLICADISPONEQUELECORRESPONDEhREVALIDARESTUDIOSYTTULOSYCONCEDERAUTORIZACINPARAELEJERCICIODELASCAPACIDADESQUEACREDITENvFRACCIN86YhVIGILARCONELAUXILIODELASASOCIACIONESDEPROFESIONISTASELCORRECTOEJERCICIODELASPROFESIONESvFRACCIN86)

%NLASDOSLEYESFEDERALESCITADASYAAPARECENLAS!0ALASCUALESSELESOTORGANFUNCIONESDECOADYUVANCIA.OCONOCEMOSUNESTUDIOJURDICOACTUALIZADOQUEEXPONGALASITUACINDELALEGISLACINSOBREPROFESIONESENLASENTIDADESFEDERATIVASPEROCOMOYASEAPUNTTOMANLALEYDEL$ISTRITO&EDERALCOMOMODELOCUANDONOSIMPLEMENTELASEALANCOMODEAPLICACINSUPLETORIA%NCASOSCOMOELDEL%STADODE-XICO LA,EYDEL%JERCICIO0ROFESIONALQUEDABROGADAY SUSDISPOSICIONESSECOMPENDIARONENEL,IBROTERCERODEL#DIGO!DMINISTRATIVOAUNQUEDIVERSASDISPOSICIONESQUEAFECTANAPROFESIONISTASCOMOMDICOSYEDUCADORESSEENCUENTRANENOTRASPARTESDEESTEVOLUMINOSOINSTRUMENTOJURDICO

!HORAPODEMOSANALIZARLOSACTORESSOCIALESQUEHANDELLEVARAEFECTOLACERTIlCACINYELCONTROLDELOSPROFESIONISTAS0OSTULAMOSQUESONTRES

N %LGOBIERNON ,ASINSTITUCIONESEDUCATIVASN ,ASASOCIACIONESDEPROFESIONISTAS!0

6EAMOSQUCORRESPONDEACADAUNO

El papel del gobierno. %N LO QUE SIGUE ENTENDEREMOS POR gobierno AL CONJUNTO DE LOS PODERES,EGISLATIVO%JECUTIVOY*UDICIALSINLAPREVALENCIADENINGUNODEELLOSCOMODEBEOCURRIRENUNANACINMODERNA%LGOBIERNOESELPRIMERYLTIMORESPONSABLEDEQUELASOCIEDADRECIBASERVICIOSPROFESIONALESQUECUMPLANESTNDARESDECALIDADYTICALOCUALESUNASUNTODEINTERSSOCIALPUESREPRESENTANUNACONTRIBUCINESTRATGICAALBIENESTARALDESARROLLOYALACOMPETITIVIDADDELPASENUNMUNDOGLOBAL#ORRESPONDEPUESALGOBIERNOESTABLECERLASREGLASDELJUEGOAQUEHABRDESUJETARSEELEJERCICIODELASPROFESIONESVIGILARSUCUMPLIMIENTOYSANCIONARLASINFRACCIONESQUESECOMETAN

$ESDEHACEMUCHO TIEMPOSEDISCUTE LANECESIDADDEMODERNIZAR LAS LEYESQUENORMAN LOSSERVICIOSPROFESIONALESENNUESTROPAS!RAZDELAAPERTURACOMERCIALINICIADAHACEMSDEDOSDCADASESTADISCUSINSEHA INTENSIlCADO3ONFRECUENTES LOS FOROSENQUESEANALIZAELMARCOJURDICO DE LAS PROFESIONES PERO SON REALMENTE ESCASOSSI ES QUE HAY ALGUNO LOS AVANCESCONCRETOSQUESEHANOBTENIDO!UNQUEOlCIALMENTESEAlRMAQUEhENNUESTROSDASLOSSERVICIOSQUEPRESTANLOSPROFESIONISTASCONSTITUYENUNODELOSRUBROSMSDINMICOSDELESCENARIOINTERNACIONALPROPICIANDOLAGENERACINDEPROCESOSDEAPERTURAYCOMPETENCIAQUEHANFOMENTADODEMANERAIMPORTANTESUDEMANDAYCONELLOUNAINTERACCINDELEJERCICIOPROFESIONALENTREPASESv


3%0aLAREALIDADESQUECOMOYAVIMOSNISIQUIERAALINTERIORDELPASCONTAMOSHOYCONUNMARCOLEGALOPERATIVO

6EAMOSLASACCIONESQUEENNUESTRAOPININDEBEREALIZARELGOBIERNOPARAAPOYARLAMODERNIZACINDELOSSERVICIOSPROFESIONALESDEMANERAQUERESPONDANALAEXIGENCIASOCIALDEALTOSNIVELESDECALIDADYALMISMOTIEMPOSIRVANPARACAPACITARALOSPROFESIONISTASMEXICANOSAlNDEQUEPUEDANCOMPETIRENUNMUNDOGLOBALIZADO

0ARECECLARALANECESIDADURGENTEDEMODERNIZARLASLEYESQUENORMANELEJERCICIOPROFESIONALEN-XICOYALAS!0LESCORRESPONDEUNARESPONSABILIDADCENTRALPARACOADYUVARENESTAEMPRESA0EROMODERNIZARLALEGISLACINSOBREELEJERCICIODELASPROFESIONESREQUIEREABANDONARELPARADIGMAULTRANACIONALISTAQUEEXIGELIMITARNUESTRAVISINALINTERIORDELPASYADOPTARENCAMBIOUNAPERSPECTIVAGLOBAL#ORRESPONDEAL0ODER,EGISLATIVOYNOCOMOVEMOSCONFRECUENCIAAL%JECUTIVOESTABLECERUNCRONOGRAMAPARALACONSULTAYREALIZACINDELASREFORMASLEGALESNECESARIASPARACONFORMARUNMARCOJURDICOSOBRELASPROFESIONESACORDECONELMUNDOGLOBAL4ALMARCODEBEPRECISARLASATRIBUCIONESYRESPONSABILIDADESDELOSPODERES%JECUTIVOY*UDICIALDELASINSTITUCIONESEDUCATIVASYDELAS!0

!L%JECUTIVOLECORRESPONDECOORDINARLASASOCIACIONESDEPROFESIONALESPARAPONERENOPERACINLASDISPOSICIONESLEGALESYVIGILARSUCUMPLIMIENTO%NPARTICULARCONSIDERAMOSQUEAL%JECUTIVOCONLACOADYUVANCIADELASASOCIACIONESPROFESIONALESCOMPETENTRESFUNCIONESSUSTANTIVAS

N %LABORARELCATLOGODELASESPECIALIDADESPROFESIONALESYLASCONDICIONESQUEDEBERNCUMPLIRSEENCADAUNAPARASUEJERCICIO

N !UTORIZARALOSPROFESIONISTASPARAELEJERCICIODELAESPECIALIDADN #ALIlCARLAIDONEIDADDELASASOCIACIONESPROFESIONALESQUEASPIRENAEJERCERLAATRIBUCINDECERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALYHABILITARLASLEALMENTEPARATALEFECTOASCOMOVIGILARSUDESEMPEOYSANCIONARALOSINFRACTORES

!L0ODER*UDICIALLECORRESPONDEJUZGARLASCONTROVERSIASENTRELOSACTORESDELPROCESODECERTIlCACINYCONTROLDELOSSERVICIOSPROFESIONALESASCOMOLASINFRACCIONESLEGALESQUESEPRESUMANYENSUCASOAPLICARLASSANCIONESADECUADAS

El papel de las instituciones educativas. %NLA%DAD-EDIALOSARTESANOSYCOMERCIANTESPRECURSORESDELOSPROFESIONISTASACTUALESSEFORMABANENTALLERESYLONJAS%NLAACTUALIDADLOHACENENUNIVERSIDADESEINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIOR

.OPERDAMOSDEVISTAQUEELPAPELCENTRALDELASINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIORESFORMARALOSPROFESIONISTASQUEREQUIERELASOCIEDADMODERNA0EROAQUSURGELAPREGUNTACENTRALzQUTIPODEPROFESIONISTADEBENFORMARSE-SANzLASINSTITUCIONESEDUCATIVASPUEDENDElNIRLIBREMENTEDEFORMAAUTRQUICASUScurricula!SLOHANVENIDOHACIENDOPEROLOSRESULTADOSOBTENIDOSEXIGENREVISARESTAPRCTICA

%LDISEOCURRICULARESELMODELODELPROFESIONISTAQUESERFORMADOQUIENTRESOCINCOAOSDESPUSSALDRAPRESTARSUSSERVICIOSYACONSTRUIRSUPROFESIN3INCUESTIONARENABSOLUTOLAIMPORTANCIACRUCIALQUETIENELAAUTONOMAUNIVERSITARIAPARAELDESARROLLODELAEDUCACINSUPERIORALDISEARUNCURRCULUMPROFESIONALNOPUEDENDESCUIDARSELASCONDICIONESYNECESIDADESREGIONALES


PEROTAMPOCOLASNECESIDADESGLOBALESQUEHABRDEAFRONTARELFUTUROPROFESIONISTA!LDElNIRELCURRCULUMDEBEEVITARSEELRIESGODECEDERANTEENFOQUESTERICOSOIDEOLGICOSQUERESTRINGENLAPERSPECTIVAYADOPTARCRITERIOSMSOBJETIVOSCOMOSONLASNORMASREGIONALESNACIONALESEINTERNACIONALESQUERIGENELPERlLPROFESIONALSTEESANUESTROJUICIOELPRINCIPALRETOQUELASINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIORENFRENTANHOYENDACUANDODISEANELCURRCULUMDEUNAPROFESINYDESPUSLOPONENENEJECUCIN%NSUMAELPERlLDELPROFESIONISTADElNIDOENESTEINSTRUMENTORECTORDEBECONCERTARSEENTRELASINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIORNACIONALESEINTERNACIONALESYDESDELUEGOLAS!0YPORENDESEDEBEABANDONARLAANACRNICAPRCTICADELDISEOCURRICULARAUTRQUICOENCADAINSTITUCINEDUCATIVALOCUALDESAFORTUNADAMENTEESHABITUALEN-XICO

,OMISMOAPLICAALAOTRAGRANTAREADELASINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIORLAFORMACINCONTINUACUYOSPROGRAMASSONRESPONSABLESDEMANTENERALPROFESIONISTAALCORRIENTEDELOSLTIMOSAVANCESENSUESPECIALIDADPARAEVITARLAOBSOLESCENCIA

,OANTERIORCOMPLEMENTADOCONLAOPERACINYEVALUACINEDUCATIVASCONFORMAELCAMINOPARAQUELASINSTITUCIONESALCANCENLAACREDITACINNACIONALEINTERNACIONALLOCUALGARANTIZARALASOCIEDADLACALIDADENLAEDUCACIN,AACREDITACINESAUNAINSTITUCINEDUCATIVALOQUELACERTIlCACINESAUNPROFESIONISTAELSELLODEGARANTA

El papel de las AP. .OCORRESPONDEALGOBIERNONIALASINSTITUCIONESEDUCATIVASENNINGUNODESUSMBITOSREALIZARELDISEOYEJECUCINDELOSSISTEMASDEEVALUACINCONlNESDECERTIlCACINNIVIGILARELDESEMPEOElCAZYTICODE LOSPROFESIONISTAS%STECONJUNTODE TAREASESUNAMISINPROPIADELAS!00OSTULAMOSQUEELLASDEBENCUMPLIRTRESFUNCIONESBSICAS

N ,ACERTIlCACINDEPROFESIONISTASN %LCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALN ,ASRELACIONESINTERNACIONALESENELCAMPODELASESPECIALIDADESQUEAGRUPEN

Certificacin de profesionistas. ,AEVALUACINYENSUCASOLACERTIlCACINDELASCOMPETENCIASDEUNPROFESIONISTADEBENSERDISEADASYEJECUTADASPORSUSPARESPUESRESULTAEVIDENTEQUENADIEPUEDEESTARMSCAPACITADOPARAHACERLO$EESTEMODOCORRESPONDEALAS!0QUEENREALIDADSONSOCIEDADESDEPARESDESARROLLARYEJECUTARUNSISTEMADEEVALUACINYCERTIlCACIN$ESPUSDEREVISARLASEXPERIENCIASDEOTROSPASESCONSIDERAMOSQUETALSISTEMADEBETENERENTRESUSCARACTERSTICASLASSIGUIENTES

0RECISARLACALIlCACINOlCIALYELTERRITORIODECOMPETENCIADELA!0 )NTEGRARYMANTENERACTUALIZADOSLOSPADRONESDEPROFESIONISTASMIEMBROSYDEPROFESIONISTAS

CERTIlCADOS 0ARAQUEUNPROFESIONISTAINGRESEALPROCESODECERTIlCACINSERCONDICININDISPENSABLEQUE

ESTMATRICULADOENELPADRNDELA!0ADEMSDECUMPLIRCONLOSREQUISITOSLEGALESPARAELEJERCICIOPROFESIONALDELAESPECIALIDAD

4ANTOLAMATRICULACINENELPADRNDELA!0COMOELINGRESOALPROCESODECERTIlCACINSERNESTRICTAMENTEVOLUNTARIOSPARAELPROFESIONISTAPEROPODRSERREQUISITOLEGALESTARCERTIlCADOPARAANUNCIARSECOMOESPECIALISTAYPRESTARSERVICIOSPROFESIONALESENELTERRITORIODELA!0


,A!0ESTABLECERLAVIGENCIADELACERTIlCACINQUEPODRSERDETRESACINCOAOS!LCADUCARELPROFESIONISTADEBERSOMETERSENUEVAMENTEALPROCESODEEVALUACINPARARENOVARLAVIGENCIA

,OSACADMICOSTITULARESDELASINSTITUCIONESDEEDUCACINSUPERIORPBLICASOPARTICULARESCONRECONOCIMIENTODEVALIDEZOlCIALDEESTUDIOSRECIBIRNAUTOMTICAMENTELACERTIlCACINALMATRICULARSEENLA!0YLACONSERVARNMIENTRASSEANACADMICOSENSERVICIOACTIVO

0ARACADAESPECIALIDADSEINTEGRARUNCOMITDEEVALUACININSTANCIAOPERATIVARESPONSABLEDEEJECUTARELPROCESODEEVALUACINYREPORTARLOSRESULTADOSALAS!0$ICHOCOMITPODRSERINTEGRADOPORENTRETRESYCINCOMIEMBROS0ARASERMIEMBROINTEGRANTEDEBERCONCURSARSEPOROPOSICINYELCARGOENNINGNCASOSERHONORARIO

%LCOMITESTABLECERLOSCRITERIOSDEEVALUACINQUEDEBERNINCLUIRALMENOSACERTIlCACIONESACADMICASQUEPRUEBENLAFORMACINDELASPIRANTEEMITIDASPORINSTITUCINRECONOCIDABcurriculum vitaeCONDECLARACINJURADACCARTASDERESPALDOQUEAVALENLACALIDADTICADELPROFESIONISTAlRMADASPORALMENOSTRESPARESCERTIlCADOSPORLA!0DCUANDOELCOMITDEEVALUACINLOJUZGUENECESARIOPODRCITARALPROFESIONISTAAUNAENTREVISTAYEEXAMENTERICOOPRCTICO

%LRESULTADODELAEVALUACINENNINGNCASOSERPUNITORIO%LDICTAMENDELCOMITNOSERAPELABLE%NCASODEQUEUNASPIRANTEOBTENGARESULTADONOAPROBATORIOENLAEVALUACINPARALACER

TIlCACINNOEXISTIRNRESTRICCIONESSOBREELNMERODEINTENTOSNI LAPSOSDEESPERAENTREEVALUACIONES

%LCOMITMANTENDRENABSOLUTARESERVATANTOELPROCESOCOMOELRESULTADODELAEVALUACIN

Control de la prctica profesional. !UNQUELAEVALUACINYCERTIlCACINDEPROFESIONISTASREVISTEUNAENORMEIMPORTANCIANOESSINOELPRIMERPASONECESARIOPARAASEGURARQUELASOCIEDADRECIBASERVICIOSPROFESIONALESDECALIDADYQUESEDIGNIlQUEALMISMOTIEMPOLADISCIPLINA%LSIGUIENTEPASOCONSISTEENELCONTROLDELOSSERVICIOSPRESTADOSENLAPRCTICAPROFESIONAL%NLAACTUALIDADSALVOEXCEPCIONESNOTABLESCOMOENELCASODELAMEDICINALOSSERVICIOSPROFESIONALESEN-XICONOESTNCONTROLADOS3IUNUSUARIOESOBJETODEUNADElCIENTEPRCTICAPROFESIONALNOTIENEMSALTERNATIVAQUEDEMANDARANTELAAUTORIDADDANDOVISTAAL-INISTERIO0BLICOINSTANCIAQUERECURREAPERITOSPARADETERMINARLAPOSIBLERESPONSABILIDADDELPROFESIONISTA!NTELAPERSPECTIVADEENTRARENUNPROCESOENGORROSOYCOSTOSOASCOMODERESULTADOSINCIERTOSENLAGRANMAYORADELOSCASOSELUSUARIOPRElEREOMITIRTODAACCIN3ILACERTIlCACINASEGURAQUELOSPROFESIONISTASDISPONENDELPERlLADECUADOUNAVEZQUESTEYASEENCUENTRAPRESTANDOSUSSERVICIOSELCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALPERMITEDETECTARYCORREGIRDESVIACIONES#ERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICASONPORTANTOLASdos muelas de la pinzaQUESUJETARLACALIDADDELOSSERVICIOSPROFESIONALES

#ONSIDERAMOSQUESONDOSLASACCIONESPRINCIPALESQUELA!0DEBEEFECTUARPARACONTROLARLAPRCTICAPROFESIONAL1INTEGRARUNCOMITDEARBITRAJEPORCADAESPECIALIDADQUESERLAINSTANCIARESPONSABLEDEESTABLECERLASNORMASAPLICABLESYVIGILARSUCUMPLIMIENTOY2REALIZARCURSOSPARAQUESUSAGREMIADOSCONOZCANLANORMATIVIDADAQUEDEBENSUJETARSUPRCTICAPROFESIONAL

$EESEMODOCUANDOUNUSUARIOCONSIDEREQUEFUEOBJETODEUNAPRCTICAPROFESIONALNEGLIGENTEACUDIRALCOMITDEARBITRAJEQUEDEBERINVESTIGARYJUZGARELCASOPARAAPLICARALPROFESIONISTACUANDORESULTEPROCEDENTELASSANCIONESQUESUSATRIBUCIONESLEPERMITANYMEDIARPARA


CONCILIARALASPARTES%NCASODEPRESUMIRQUEEXISTEDELITOLA!0DEBERDENUNCIARLOALASAUTORIDADESCOMPETENTES%STEPROCESODEARBITRAJEBENElCIARALASOCIEDADALREDUCIRLACARGADETRABAJOMINISTERIALYJUDICIALYPROTEGERALUSUARIOPEROADEMSCONTRIBUIRSIGNIlCATIVAMENTEAFOMENTARUNACULTURADELACALIDADENLOSSERVICIOSPROFESIONALES

Las relaciones internacionales. ,APRCTICA PROFESIONAL YA NOPUEDE CIRCUNSCRIBIRSE AL INTERIOR DENUESTRASFRONTERASNISIQUIERAANUESTROCONTINENTE2ESULTAINSOSLAYABLEPREVERQUELOSESTUDIANTESQUEHOY INGRESANA LASCARRERASPROFESIONALESNOSEVERN LIMITADOSPOR LAS FRONTERASNACIONALESPARAEJERCERSUPROFESIN0ORELLOLATERCERAYENNUESTROMUNDOGLOBALIZADONOMENOSIMPORTANTEFUNCINDELAS!0CONSISTEENFACILITARASUSMIEMBROSELCONOCIMIENTOYAPROPIACINDELASCARACTERSTICASESPEClCASDELASNORMASPROFESIONALESQUERIGENSUDISCIPLINAENOTROSPASES$EESTEMODOELPROFESIONISTAPODRAPROVECHARLACRECIENTELIBERALIZACINDELASECONOMASYLACONSECUENTEPRCTICATRANSFRONTERIZAPARAAMPLIARSUCAMPODEACCINEINCREMENTARSUPRESENCIAENOTROSPASES

%N LOSMARCOS JURDICOS RESPECTIVOS LA!0DEBERESTABLECER RELACIONESYCONVENIOSCON SUSHOMLOGAS EN OTROS PASES PARA FACILITAR EL CONOCIMIENTOMUTUO %STAMOS CONVENCIDOS DE QUESIALGOCARACTERIZARALASPROFESIONESDELSIGLO88)SERELINTERCAMBIOINTERNACIONALYLAPRCTICATRANSFRONTERIZA0ARAELESTABLECIMIENTODERELACIONES INTERNACIONALESPENSAMOSQUEESMENESTERDARPRIORIDADALOSPASESCONLOSQUE-XICOSOSTIENETRATADOSCOMERCIALESPERODESDELUEGODEBEEXTENDERSEALRESTODELASNACIONES

Un apunte prospectivo

,A CERTIlCACINDEPROFESIONISTAS Y EL CONTROLDE SUPRCTICA SONELEMENTOS INDISPENSABLESPARAASEGURARALASOCIEDADLACALIDADDELOSSERVICIOSPROFESIONALESPEROENUNMUNDOGLOBALIZADOSUIMPORTANCIAVAMSALLTAMBINCONSTITUYENELEMENTOSESTRATGICOSPARAELEVARLACOMPETITIVIDADDELPASYAYUDARALFORTALECIMIENTOECONMICO3INEMBARGOLOSHEMOSDESCUIDADODEJANDOLOSSERVICIOSPROFESIONALESALLIBREJUEGODELAOFERTAYLADEMANDAYHEMOSPERMITIDOLADElCIENTEFORMACINPROFESIONALYLAOBSOLESCENCIADELOSPROFESIONISTASLOCUALCONLLEVAPOBRESSERVICIOSYNOPOCASVECESUNADElCIENTEPRCTICAPROFESIONAL4ENDREMOSPORTANTOQUEAFRONTARESTEESTADODECOSASPARACORREGIRDESVIACIONESYSUPERARDElCIENCIAS

%NNUESTRATRADICINLOSGOBERNANTESPUEDENTENERPROBLEMASPORLOQUEHACENPERONOPORLOQUEDEJANDEHACER%NELCAMPODELOSSERVICIOSPROFESIONALESESTAINERCIAHALLEVADOADESCUIDARGRAVEMENTESUCONTROL%NREALIDADACTUALMENTELACDULAPROFESIONALESELNICOMEDIODECERTIlCACINYCONTROLDELAPRCTICAPROFESIONALAPARTEDELASDEMANDASCIVILESYPENALESYSALVOCASOSTANEXCEPCIONALESCOMOMERITORIOSLOSACTUALESPROFESIONISTASSABENQUEPARAOBTENERLANOREQUIERENMSQUEUNTTULOYREALIZARTRMITESBASTANTESENCILLOS$ESPUSDEOBTENERLACDULAPUEDEAPLICARSEELDICHOPOPULARh(ASTAQUELAMUERTENOSSEPAREv.OHAYQUEHACERNADAMSPARACONSERVARLACONDICINDEPROFESIONISTA

%STASITUACINNOPUEDECONTINUARASYELPRIMERRESPONSABLEDEMODIlCARLAESELGOBIERNO#ONELAVANCEDEUNACULTURADEMOCRTICAESRAZONABLEESPERARQUELASAUTORIDADESCOMENZANDO


POREL,EGISLATIVOTENGANQUEACTUARPARAESTABLECERREGLASQUEOBLIGUENALASINSTITUCIONESEDUCATIVASAMEJORARLAFORMACINDELOSNUEVOSPROFESIONISTASYALASASOCIACIONESDEPROFESIONISTASACERTIlCARSUSCOMPETENCIASYCONTROLARSUPRCTICAPROFESIONAL%NRESUMENEL,EGISLATIVOTENDRQUEDESARROLLARUNMARCONORMATIVOMODERNOYEFICAZEL%JECUTIVOPONERLOAFUNCIONARYHACERQUELOSACTORESSOCIALESEJERZANSUSATRIBUCIONESYCUMPLANSUSOBLIGACIONESYEL*UDICIALDIRIMIRLASCONTROVERSIASYAPLICARLASSANCIONESRESPECTIVAS,OINDUDABLEESQUEALGOBIERNOLECORRESPONDEINICIARELJUEGO

,ASINSTITUCIONESEDUCATIVASFORMADORASDELOSPROFESIONISTASDEBERNADECUARSUCURRCULUMPREPARARASUPERSONALACADMICOYMODERNIZARSUSSISTEMASDEEVALUACINDELAPRENDIZAJEPARAGARANTIZARQUESUSEGRESADOSPUEDANCOMPETIRNACIONALEINTERNACIONALMENTE

%NELCASODELAS!0ELCAMINOARECORRERESANMSLARGO0ARAAFRONTARELRETODELATRANSFORMACINQUEPLANTEAMOSDEBENASUMIRRESPONSABILIDADESYDESAFOSQUEREPETIMOSSALVOESCASASEXCEPCIONES NUNCA HAN AFRONTADO $EBEN COMENZAR POR ASUMIR CONCIENTEMENTE QUE SU PAPELSOCIALPRIMARIONOCONSISTEENFORMARNISIQUIERAACTUALIZARALOSPROFESIONISTASSINOCOMOLOINDICALALEYYCOMOOCURREENOTRASNACIONESMSDESARROLLADASQUELANUESTRAENCERTIlCARQUEUNPROFESIONISTAASPIRANTEAEJERCERENSUDISCIPLINACUENTECONLASCOMPETENCIASNECESARIASPARATALEFECTOYUNAVEZQUESEENCUENTRAENEJERCICIOENCONTROLARLACALIDADDESUSSERVICIOSPROFESIONALESTANTOENLAPERICIACOMOENLATICA#UANDODETECTEPRCTICASNEGLIGENTESSEAPORDENUNCIAOPORINVESTIGACINPROPIADEBERAPLICARLASSANCIONESQUEELMARCOJURDICOLEPERMITAYENSUCASODENUNCIARALASAUTORIDADESCOMPETENTES

"ASTACONREVISARLOSPERIDICOSDELDAPARACONVENCERNOSDEQUENUESTRANACINENFRENTARETOSQUEPONENENRIESGOSUVIABILIDADMISMA#OTIDIANAMENTEPRESENCIAMOSELDESGASTEDELASINSTITUCIONESALRESULTARINOPERANTESANTELASNECESIDADESDELASOCIEDADACTUAL1UIENESHEMOSTENIDOLAFORTUNADECURSARESTUDIOSSUPERIORESYCONSTITUIMOSUNAMINORAENUNPASLLENODECARENCIASTENEMOSLAOBLIGACINYLARESPONSABILIDADHISTRICADECOLABORARACTIVAMENTEPARALOGRARLOSCAMBIOSQUEELPASNECESITA3ESABEQUEUNPROFESIONISTAElCAZAPORTAMSALDESARROLLOQUEVEINTEPOLTICOS.UESTRORETOESORGANIZARNOSENASOCIACIONESPROFESIONALESYOBLIGARNOSCOMOGREMIOAOBTENERUNAFORMACINCONTINUAMENTEACTUALIZADAQUENOSCAPACITEPARAPRESTARSERVICIOSPROFESIONALESDEALTACALIDADYCOMPETIRElCAZMENTEENLASOPORTUNIDADESDEPRCTICATRANSFRONTERIZAQUEYAEXISTENYQUESEGURAMENTENOHARNSINOAUMENTARENLOSPRXIMOSAOS

%STAEMPRESANOESMENORSUPONEUNAREINGENIERASOCIALCUYANECESIDADSEHAVENIDOPLANEANDODESDEHACEAOSPEROANSIGUEPENDIENTE


Referencias

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fesiones, FCE, Mxico.Secretara de Educacin Pblica (2006a), Reporte ejecutivo de avances en las negociacio-

nes internacionales de los servicios profesionales en el marco del TLCAN, SEP, Mxico. [En lnea] Consultado el 16 de octubre de 2006.

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UELENPLANTEARLOSESTUDIANTESYAUNMUCHOSPSICLOGOSPROFESIONALESQUELAPSICOLOGACOMUNITARIAESUNREADEAPLICACINDELAPSICOLOGA.OSEDICEESTOCOMOUNACUALIDADOCARACTERSTICAADESTACARSINOMSBIENCOMOALGOQUECONCIERTODEJODESUBVALORACINUBICA

ENUNPLANODEPOCAIMPORTANCIAESTARAMADELADISCIPLINA%STEIMAGINARIOGREMIALPROFESIONALDESENCADENAAPARTIRDESUNQUEHACERDEQUIENESOPTANPOREJERCERLAQUESEREDUCELAMAYORADELASVECESAhHACERCOSASvENhLACOMUNIDADv

%NESTAOPCINNOHAYTEORAQUEFUNDEELQUEHACERNOSEPRESENTANCATEGORASQUEFUNDAMENTENLAINTERVENCINENESCENARIOSESPEClCOSSLOHAYACTIVIDADESADESARROLLARPRCTICAYEMPRIANECESARIASDEASUMIR!QUELCONOCIMIENTONOJUEGAPAPELALGUNOYLATEORAESUNAELUCUBRACINDEDOCENTESQUEREPITENDISCURSOSQUENONECESARIAMENTECORRESPONDENALOSPARADIGMASCONTEMPORNEOSODECONOCIMIENTODEPUNTA

$ESDEESTAUBICACIN LAINVESTIGACINENPSICOLOGACOMUNITARIAESUNPRETEXTODECIENTISTASSOCIALESQUEALEJADOSDELAREALIDADINTENTANDESDESUDISTANCIAPROPONERDISCURSOSMUCHASVECESINCOMPRENSIBLES EN TANTO LOSPRESENTANDE FORMAABSTRACTA CON CATEGORASQUENOEXPRESAN LACOTIDIANIDADDELCIUDADANOCOMNYCORRIENTELADELSUJETOREALHISTRICOCONCRETOSINOLADEUNSUJETOEPISTMICOOGNOSEOLGICOQUESEEVAPORAYDISUELVEBRUMOSAYSOSPECHOSAMENTECUANDOLOQUEREMOSAPREHENDERENYCONLAREALIDAD

3INEMBARGO ENESTAMISMAPERSPECTIVA SEPRESENTAUNMATIZQUE SEMEANTOJA INTERESANTEDESTACARELDEAQUELLOSESTUDIANTESYAUNMUCHOSPSICLOGOSPROFESIONALESQUECUANDOhINTERVIENENvOMIRANLOQUESEHACEENREALIDADESCONCRETASASUMIDASCOMOESCENARIOShNATURALESvPARAELEJERCICIODELAPSICOLOGACOMUNITARIANOSABENHACEROVERMSQUEACTIVIDADESTALLERESDINMICASDEGRUPOMIENTRASDEMANERASIMULTNEAEXPRESANCMOALLno se hacePSICOLOGANI

4CNICASDEINTERVENCINYPROCESOSDEINVESTIGACINENPSICOLOGACOMUNITARIA

lvaro Daz Gmez2

3

Ttulo original: Tcnicas de intervencin y procesos de investigacin en psicologa comunitaria o reforma del pen-samiento en y para la formacin del psiclogo comunitario.Profesor de la Universidad Tecnolgica de Pereira, de la Universidad Nacional de Colombia y de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Manizales.

1

2

23TCNICAS DE INTERVENCIN Y PROCESOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA COMUNITARIA...

PSICOLOGACOMUNITARIASINOhRECREACINvPORLOQUENOSEESPSICLOGOSINOrecreacionistaYSEREALIZANACCIONESEDUCATIVASMEDIANTELASCUALESSEPRETENDEFORMARPORLOQUESECUMPLEELROLDEPROFESORTAMBINAQULAMIRADAESDESPECTIVAYNODEPSICLOGONIDEPSICLOGOCOMUNITARIO%NTALESCENARIOCOMUNITARIOSEREALIZANDIAGNSTICOSVISITASDOMICILIARIASPEROLOQUESECONCRETAESELDESPLAZAMIENTODELQUEHACERPROPIOSDELTRABAJADORSOCIAL!LLNOSEHACEPSICOLOGAYOBVIOTAMPOCOPSICOLOGACOMUNITARIA

z1UENCONTRAMOSENESTAS REPRESENTACIONESQUECIRCULANDISCURSIVAMENTECOMOPARTEDE LAREALIDADDELAPSICOLOGAYENPARTICULARDELAPSICOLOGACOMUNITARIA1UIERORESALTARCINCOIDEASCENTRALES

N Primera. 5NAVISINTECNOINSTRUMENTALDELAPSICOLOGAYDELAPSICOLOGACOMUNITARIAENTANTOSEASUMEEXCLUSIVAMENTECOMOUNAprctica.

N Segunda.,AFALTADEUNANOCINFUNDACIONALRESPECTODEQUESLAPSICOLOGACOMUNITARIAYSEGURAMENTETAMBINRESPECTODELAPSICOLOGAENCUANTODISCIPLINA

N Tercera. ,ADEBILIDADENLAEXISTENCIADEUNARACIONALIDADDISCIPLINARN Cuarta. ,A FALTA DE UNAPERSPECTIVA INTERDISCIPLINARIA TANTO EN EL QUEHACER PROFESIONAL DE LAPSICOLOGAAUNQUESUENEPARADJICOCOMOENSUDIMENSINPROPIAMENTECOMODISCIPLINA

N Quinta. ,APERSISTENCIADEDICOTOMASENTRETEORAPRCTICAINVESTIGACINACCIN

,APSICOLOGACOMUNITARIACOMORAMADELAPSICOLOGASOCIALCOMPARTEENFORMADISCRECIONALALGUNOSDELOSDISCURSOSQUEHISTRICAMENTEHAESTRUCTURADOLAPSICOLOGAENCUANTODISCIPLINAALAVEZQUEAPORTASUPROPIOCAMPOSEMNTICOPRODUCTODELAPRCTICACONSECTORESCOMUNITARIOSYLAINVESTIGACINSOBREFENMENOSQUEAFECTANAAMPLIASCAPASDELAPOBLACINENNUESTRASSOCIEDADESLATINOAMERICANAS-ARTN"ARP!SLAREmEXINTERICAQUESEHAESTRUCTURADODESDEESTECAMPODESABERHAPERMITIDOLACONSTITUCINDEUNACOMUNIDADACADMICAQUEEMERGEYSECONSOLIDACONPARADIGMASCOMPLEMENTARIOSen, paraYdentroDELAPSICOLOGA-ONTERO-P

,AHISTORICIDADQUELEESCARACTERSTICAALAPSICOLOGACOMUNITARIALEPERMITEALOSACADMICOSQUELAPIENSANREmEXIONARSOBRECULESSONLOSNUEVOSPROBLEMASTERICOSQUESEDEBENABORDARCULESLOSNUEVOSESCENARIOSQUEENLASOCIEDADGLOBALIZADAYPARAALGUNOSPOSMODERNASEDEBENASUMIRYDEALLCULESSONLASCONDICIONESFORMATIVASQUEDEBENCARACTERIZARALPSICLOGOQUEOPTAPORREALIZARSEENSUEJERCICIOPROFESIONALDESDEESTAREADELAPSICOLOGA

%NTANTOLAPRETENSINENLAINTERVENCINCOMUNITARIANOESSLORESOLVERPROBLEMASDELOPRCTICOSINOTAMBINPENSARDISCURRIRREmEXIONARSOBREELLOSENLAVADEPRODUCCINDECONOCIMIENTONUEVOYSOCIALMENTERELEVANTEESNECESARIOPENSARENNUEVASOPCIONESFORMATIVASQUEPERMITANCREARLASCONDICIONESPARAENELUMBRALENTRELOTERICOYLOPRCTICOIMPULSARUNAREFORMADELPENSAMIENTOQUEMIGREDEUNARACIONALIDADLINEALHACIAUNARACIONALIDADCOMPLEJA

0EROHEAQUQUEELRETONOESTAREAFCILPUESENNUESTROCONTEXTOMACROSOCIALPREDOMINANELPENSAMIENTOLINEALCAUSALPRAGMTICOYEMPRICOYLOSNIVELESDECOMPRENSINLECTORABAJOSMIENTRASQUELAPOSIBILIDADDEESCRITURADEUNTEXTOMEDIANAMENTELGICOESUNAEXCEPCIONALIDAD0ORELLOLALITERATURADEAUTOSUPERACINESTANAPETECIDAENTANTONOREQUIEREMUCHOESFUERZOPARASUCOMPRENSINYLOSTEXTOSDEPSEUDOPSICOLOGAEMERGENCOMOLOShMSVENDIDOSvEN#OLOMBIAYSONLEDOSPORPSICLOGOSPROFESIONALESYELPBLICOENGENERAL0EROLIBROSDE-ORIN(ABERMAS


$ERRIDA )BEZ SON POCO SOLICITADOS POR LOS DOCENTES COMO TEXTOS DE LECTURA Y CUANDO STOSSONSUGERIDOSPARACONSULTALAREACCINEShESONOLOCOMPRENDENADIEvhPARAQUNOSSIRVELOQUEALLSEDICEvhESETEXTOESUNladrillovLOQUEEVIDENCIALADIlCULTADPARAENFRENTARDESDEELPENSAMIENTOCONACTITUDCRTICAELCONOCIMIENTOACADMICOACUMULADOYQUECIRCULACOMOSINOREQUIRIERAveedoresINTELECTUALESQUEFAVOREZCANYAYUDENASUDECANTAMIENTOENRIQUECIMIENTOYPOTENCIALIZACIN

#UANDOSEEVALAALOSPROFESORESESFRECUENTEENCONTRARQUEAQUELQUEANPRIVILEGIALACTEDRAMAGISTRALCONDOMINIOTEMTICOPEROEXCLUSINDETALLERESYELACTIVISMOENAULAESPUNTUADOCONBAJOSPORCENTAJESYENTONCESSELEPIDEhATERRIZARvLOSDISCURSOSYNOhlLOSOFARvTANTO%STOSINEMBARGONOEXPRESASINOELTEMORDELAPRENDIZALCONCEPTOLADIlCULTADPARAENFRENTARSECONELlogosELATRINCHERAMIENTOENLOPRCTICOENELNIVELDEAPLICACINLAGRANDIlCULTADDEVALERSEDELENTENDIMIENTOPROPIODEPENSARCONMAYORADEEDAD

,OANTERIORENCUANTOPROCESOPEDAGGICOQUEDEMANERAGENRICASEPRESENTAENLAEDUCACINDE LASNUEVASGENERACIONESPERMEA LA FORMACINDEAQUELLOSQUEOPTANPOR LAPROFUNDIZACINENPSICOLOGASOCIALYENPSICOLOGACOMUNITARIAQUIENESENCUENTRANENLOSTEXTOSCONLOSCUALESINGRESANUNPARADIGMAYUNACOMUNIDADACADMICACONMUCHODEREPETICINPOCODECREATIVIDADYCASINADADENOVEDAD

.OVEDADENELSENTIDODEQUEDIGAALGOQUEAPORTEALACUMULADOTERICOQUECARACTERIZALAPERSPECTIVAPORLACUALHAOPTADOELESTUDIANTE4ALNOVEDADSINEMBARGOREQUIEREMNIMOTRESCONDICIONES1#ONOCIMIENTODELAPSICOLOGAENTANTODISCIPLINA2CONOCIMIENTOYDOMINIOTEMTICOCONCEPTUALPRCTICODELAPSICOLOGACOMUNITARIAY3CONOCIMIENTODEOTRASDISCIPLINASQUELEPERMITANDESCENTRARSEDELOPROPIOPARAMIGRARACATEGORASPLURIDIMENSIONALMENTEENACCININTERDISCIPLINAROTRANSDISCIPLINARCONLOCUALPROPONERNUEVOSCAMPOSSEMNTICOSNUEVOSPROBLEMASTERICOSNUEVASCONDICIONESDEINTERVENCINOTRASOPCIONESINVESTIGATIVAS INTERPRETACIONESDISCURSOSYRACIONALIDADESSOBRELOQUEVIVEYCONLOQUEINTERACTA

3IENPSICOLOGACOMUNITARIAQUEREMOSDEJARDEVERSLOPRCTICAEMPRICADEBEMOSEMPEZARApensarYELLOREQUIEREUNAREFORMADELPENSAMIENTOh-SQUEUNAREFORMADELAENSEANZAESNECESARIAUNAREVOLUCINENELPENSAMIENTOEN LAELABORACINDENUESTRASCONSTRUCCIONESMENTALESYENSUREPRESENTACIN%NPOSDEESASlNALIDADESLACONJUNCINDELASNUEVASTECNOLOGASCONLOSMTODOSTRANSDISCIPLINARIOSESLAQUEPUEDEOFRECERUNAINTELIGENCIAESTRATGICAYALAVEZESTRATEGIASINTELIGENTESPARAQUELASmundializacionesENMARCHADESEMBOQUENENUNAverdadera Ynueva civilizacinYNOENUNANUEVABARBARIECOMOTEMENALGUNOSDELOSCIENTlCOSCONSULTADOSENUNTIEMPOENELQUEPROSIGALAEVOLUCINDELSERHUMANOSUHUMANIZACINELMSINTENSOCRECIMIENTODESUHUMANIDADv6ILAR3ERGIOP

,OANTERIORIMPLICAUNPROCESORADICALENTANTOSEDEBEIRALARAZENLASFORMASDEEDUCACINDELASNUEVASGENERACIONESDEPSICLOGOSCOMUNITARIOSQUEPERMITAPASARDEUNPENSAMIENTODEVIEJARACIONALIDAD6ILARPPYss.AUNODENUEVARACIONALIDADCARACTERIZADACOMOSEMUESTRAENELCUADRODELAPGINASIGUIENTE

.OBASTANAUNQUEAYUDANLASREFORMASALOSPLANESDEESTUDIODELOSPROGRAMASDEPSICOLOGAALAEDUCACINSUPERIORLOSCDIGOSDETICAOLOSREQUISITOSPARAADQUIRIRLATARJETAPROFESIONALSINOLASACOMPAAMOSDEUNAREFORMAENNUESTRASMANERASDEVERELMUNDODEUNANUEVARACIONALIDADDEUNAracionalidad emergente

25TCNICAS DE INTERVENCIN Y PROCESOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA COMUNITARIA...

%STAPERSPECTIVAASUMEQUEa LAHEGEMONADEDOS SIGLOSDEPENSAMIENTOCARTESIANOESTDECLINANDO6ILARbELPENSAMIENTOLINEALNOESALT

libro psicologia social

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