libro el rio gallego niños -...
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Itinerario didáctico por el valle del tramo medio del río Gállego
GállegoRío
A los hijos y las hijas del agua
Todo lo que a partir de este instante
vas a leer, a descubrir o a sentir formará
parte de tu historia, de tu presente y
de tu futuro. De la vida y la salud de
nuestros ríos depende tu propia salud,
tu propio destino.
GállegoRío
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Este trabajo ha sido realizadopor miembros de la Asociación Gabardiella:
Ana Angulo Pueyo
Manuel Buil Trigo
Lola Giménez Banzo
Lurdes Gracia Javierre
David Guzmán Otano
Ester Solana Garcés
Han colaborado
Mª Antonia Antoranz Onrubia
María de Marco Vicente
Beatriz Lacruz Casaucau
Francisco Javier Martínez Gil
Diego Vázquez-Prada Baillet
Ilustraciones: Rosa Sánchez Gómez y Manuel Buil
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MORÁN
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ÍNDICE6 Introducción actividad 1: ¿Qué es un río? Cuatro niveles de comprensión12 Presentación actividad 2: Presentación del río Gállego
16 Parada 1: actividad 3: Concilio. Ermita de Santa María
20 Parada 2: actividad 4: Santa Eulalia de Gállego. Estudio de un pueblo 24 actividad 5: Mirador de San Pedro. La Galliguera y el Reino de los Mallos, dos nombres para un mismo territorio
28 Parada 3: actividad 6: Puente de Hierro. El ser humano aprovecha los recursos30 El río un camino con historia. Recorrido por el sendero interpretativo “Un camino para los sentidos”
32 Parada 4: actividad 7:: Río Gállego. Un escultor del paisaje. Los resultados de la erosión: los meandros, las terrazas fluviales y las llanuras 34 actividad 8: Río Gállego. Cuando el río suena, ¿qué más lleva?. La dinámica de un río: erosión, transporte y sedimentación
36 Parada 5: actividad 9: El río formador de ecosistemas. La flora38 actividad 10: La fauna
42 Parada 6: actividad 11: Erés: Estudio de la arquitectura popular44 actividad 12: Debate ¿Quiénes son los dueños del agua?46 actividad 13: Encuesta a la población
48 Parada 7: actividad 14: ¿Quién se va y quién viene? Estudio de la población de Biscarrués
54 Parada 8: actividad 15: Presa del Gállego (Biscarrués-Ardisa). Usos del agua
56 Conclusión actividad 16: Evaluación y autoevalución58 actividad 17: Juega y disfruta
IntroducciónRío Gállego
actividad 1 ¿Qué es un río? Cuatro formas de definirlo
El cuadernillo que acaba de llegar a tus manos quiere llevarte a conocer más de cerca el río Gállego junto a algunos de los pueblos y parajes por donde pasa dándoles vida y belleza.Has estudiado ya o vas a estudiar en tus clases de Ciencias Naturales y Geografía algunos conceptos relacionados con el agua como son la atmósfera, los climas, los torrentes, ríos, presas y las aguas subterráneas entre otros. Este cuaderno quiere enseñarte el concepto de río no sólo como recurso sino como bien, es decir, el río lleva en sus aguas valores relacionados con el sentimiento, la cultura y la historia de los seres humanos. Para aprender más sobre los ríos te proponemos que respondas estas preguntas y reflexiones sobre las cuatro formas de entender el río.
¿Qué es un río?
¿Qué se puede hacer en un río?
¿Y con sus aguas?
¿Quiénes usan los ríos? ¿Para qué?
¿Para qué sirven sus aguas?
¿De quién son las aguas de un río?
Cuatro formas de entender un ríoA continuación se exponen cuatro niveles que dan diferentes respuestas y visiones sobre los ríos. Cada nivel incluye al anterior, añade parámetros y realidades nuevas que perfeccionan la visión del agua y los sistemas hidráulicos.
HidráulicoEs la percepción del agua y de los ríos como un simple recurso, como algo que ofrece la naturaleza para ser explotado, del mismo modo que un mineral, el carbón o el petróleo, sin mayor reflexión. Aquí la gestión del agua se limita a cómo retenerla allí donde fluye, diseñando infraestructuras de almacenamiento y transporte adecuados, capaces de ponerla, en tiempo y lugar oportunos, al servicio de la demanda.
La gestión se reduce a una simple cuestión de “fontanería hidráulica”: más presas, canales, sifones, estaciones elevadoras, tuberías y estaciones depuradoras... Este nivel considera a los ríos solo como canales de agua de los que sacarla para regadío y usarla para producir energía.Lamentablemente hasta este siglo las decisiones de los gobiernos sobre qué hacer con los ríos se han tomado desde este primer nivel tan simple.
Perciben el agua que llega al mar como un desperdicio, olvidando que los deltas, la arena de las playas y los peces necesitan la aportación de sedimentos transportados por los ríos.
Según este nivel un río es:
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HidrológicoEs un nivel superior. Plantea las intervenciones desde el conocimiento de la conducta del agua y de los ríos.
Un río es una corriente natural no sólo de agua, sino también de sales y de sedimentos que cumplen unas funciones naturales. El río como ser vivo tiene sus estiajes y creci-das. El ser humano, en vez de pretender domarlo, debería respetar sus espacios.Todas las aguas de la tierra (lluvias, nie-ve, fuentes, aguas subterráneas, agua del mar) están integradas en un gran ci-clo hidrológico. Entender esta profunda conexión hace posible gestionar el agua de forma más natural, con mínimas intervenciones. La fontanería hidráulica no es para él un objetivo, sino una herramienta a usar con cautela.Un río, desde su nacimiento hasta su des-embocadura, erosiona, arrastra mate-riales y los sedimenta, modela el paisaje abriendo valles y creando deltas. Alterar una parte del río afecta a todo su curso.
EcosistémicoEl agua dulce de los continentes condiciona los paisajes, la flora y fauna de estos es-pacios.Multitud de especies, incluso nosotros mismos, dependemos del agua de los ríos para vivir. Cualquier cambio en su calidad, caudal y dinámica supone una modificación de nuestra vida.El agua, las plantas, los animales y los seres humanos formamos parte del mismo eco-sistema de la tierra. La contaminación, los pantanos y trasvases suponen la muerte de los ríos, primer esla-bón de la cadena humana. Destruir los ríos es atacarnos a nosotros mismos. La conservación de los ecosistemas de ri-bera es fundamental para la vida de nues-tro planeta. Al gestionar un río ha de tenerse en cuenta todo su ecosistema y los efectos no desea-dos que se producen deben ser reversibles, es decir, con posibilidad de echar marcha atrás, regenerando las condiciones y los efectos del mal ocasionado.
HolísticoLos ríos son también lo que su presencia y discurrir evocan en los seres humanos, es decir, valores y sentimientos.Un río es más que agua y ecosistemas, crea paisajes en los que vivimos las personas y su amenaza pone en peligro la continuidad de sus formas de vida.Para gestionar los ríos hay que tener en cuenta la cara humana y estética de los problemas, es decir, no todo es lícito. El derecho a vivir en el propio territorio y conservar el patrimonio histórico, natural y cultural es algo, que por su propia naturaleza, no puede estar en el mercado a disposición de intereses económicos.Un río vivo además de crear el territorio donde vivir se ha convertido en el motor de muchas comarcas.Así, el desarrollo surgido de los deportes de aguas bravas se está convirtiendo, en ríos como el Nogera-Pallaresa, Gállego y, en menor medida, en otros como el Ésera, Cinca y Ara, en un verdadero motor económico que posibilita la vida en los pueblos, el crecimiento de la población. Este desarrollo es compatible con otros usos posteriores porque no consume agua, solo aprovecha su paso.La construcción de pantanos y otras infraestructuras que matan el río, acaban también con el territorio, los negocios y la supervivencia de sus habitantes.
El desarrollo sostenible de un río y su territorio exige una ética y una Nueva Cultura del Agua.Es fundamental preservar los escasos espacios fluviales que todavía quedan sin regular. Solo así podremos enseñar a nuestros hijos a disfrutar de los ríos, dejándoles uno de nuestros mejores legados.Las aguas de un río despiertan emociones, nos hablan de valores y nos empujan a la felicidad. Su belleza nos lleva aguas adentro de nosotros mismos.Los ríos nos cuentan historias y leyendas de muchos pueblos y culturas.
Según este nivel un río también es:
Según este nivel un río también es:
Siéntate en la orilla, míralo y escúchalo ¿Qué te dice que es?
¿En qué nivel se sitúa tu primera respuesta?
Cuando acabes esta excursión te preguntaremos de nuevo para que pienses si has aprendido y vivido algo nuevo sobre lo que es para ti un río.Un río es el conjunto de todos estos niveles. Una visión parcial amenaza su existencia, hay que aprovecharlo y disfrutarlo respetando su vida. Pasea, disfruta y protégelo, el río es de todos.
¿Cuál protege más al río? ¿Y a sus habitantes?
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“El río Gallego es uno de los afluentes pirenaicos más importantes del Ebro. Su nacimiento se localiza en el Pirineo, cerca de Sallent. Inicialmente toma dirección norte-sur, recorre el valle de Tena, allí es embalsado en Lanuza y en Búbal, atraviesa las sierras interiores encajonado para después abrirse en la ribera de Biescas, donde el cauce se hace amplio y divagante. Después de Sabiñánigo, el valle se dirige relativamente encajado, hacia las sierras exteriores con dirección general suroeste. Estas sierras las cruza mediante una foz labrada en calizas y pasando al pie de los Mallos de Riglos. Ya en la depresión del Ebro, se dirige con dirección norte-sur hacia Zaragoza donde desemboca en el Ebro. En este tramo se aprovecha mediante los embalses de Ardisa y La Sotonera”.
PresentaciónRío Gállego
actividad 2
TÉRMINOS ÚTILES
CUENCA HIDROGRÁFICA Vs VERTIENTE HIDROGRÁFICA
CUENCA HIDROGRÁFICA. La CUENCA HIDROGÁFICA del río Gállego es todo el territorio cuyas aguas vierten al Gállego y a sus afluentes.La cuenca del Gállego está separada de otras cuencas (Aragón, Cinca) por divisorias de aguas que generalmente son montañas.En el mapa de la página 31puedes señalar la cuenca del río Gállego por la línea de la divisoria de aguas.
VERTIENTE HIDROGRÁFICA. Al conjunto de CUENCAS HIDROGRÁFICAS cuyas aguas vierten en el mismo mar se le llama VERTIENTE HIDROGRÁFICA.
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El cauce de un río es el lugar por el que discurre. No todos los ríos son idénticos, ni todos los cauces iguales, pero existe una clasificación de los cauces en tres tipos. A continuación hay tres dibujos sobre los tipos de cauce.
Si tuvieras que escoger entre los siguientes nombres, ¿cuál darías a cada dibujo?:- Recto: tramo alto.- Meandriforme: tramo medio y bajo.- Trenzado: tramo bajo.
El CAUDAL ABSOLUTO del río Gállego es la cantidad de agua que pasa en un segundo por un punto dado del río. El caudal de los ríos se conoce por medio de las estaciones de aforo que en toda la Cuenca del Ebro son gestionados por la Confederación Hidrográfica del Ebro. El caudal se expresa en m3/seg. Este valor cambia cada segundo y en cada parte del río. Por eso se trabaja con valores medios diarios, mensuales o anuales. El caudal medio anual se denomina MÓDULO.
¿Cuál es el factor que más crees que influye en el tipo de cauce?
¿Qué nombre les pondrías?
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En la primera parada observa el cauce del Gállego y responde:
¿Qué tipo de cauce tiene el río en el lugar donde te encuentras?
¿Cómo dirías que es el cauce en este tramo?
CAUDAL DEL GÁLLEGO EN DIFERENTES ESTACIONES DE AFORO
Búbal Anzánigo Santa Eulalia
14 m3/seg 27 m3/seg 30 m3/seg
A las variaciones de caudal que sufre a lo largo de un año el río Gállego se les denomina RÉGIMEN FLUVIAL.
¿Qué factores pueden provocar variaciones de caudal en el río Gállego?
Aunque hay variaciones, en general, se puede decir que el río Gállego tiene una crecida de caudal en primavera por la fusión de la nieve del Pirineo, una crecida secundaria en otoño debido a las precipitaciones otoñales, y dos periodos de estiaje: durante el verano (más marcado) y durante el invierno.Los siguientes gráficos representan el régimen de dos ríos, uno de ellos es el Gállego. Para representar el régimen de un río se utiliza una gráfica en la que se sitúan en el eje inferior los meses del año y en el eje vertical un coeficiente de caudal mensual (k) (el valor 1 significa sin variación de caudal, un valor superior a 1 indica aguas altas y un valor inferior a 1 aguas bajas).
Observa ambos gráficos y señala cuál puede ser del Gállego y por qué.
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¿Por qué crees que aumenta el caudal conforme el río va discurriendo?
Para aprender de un río puedes poner en juego todos tus sentidos, observa el agua del río y apunta.
GállegoRío
En el Puente de Hierro Debajo de Erés
En la orilla En el centro En la orilla En el centro
Vista: color
Tacto: movimiento - fuerza
Oído: sonido
Olfato: olor
Gusto: sabor
SANTA MARÍA DE CONCILIO es una iglesia románica construida sobre las ruinas de un antiguo monasterio. Históricamente pertenece a la EDAD MEDIA. En el siglo V después de Cristo los pueblos bárbaros situados al Norte del Imperio Romano lo invaden, instalándose en él y creando reinos independientes. Comienza el periodo conocido como la EDAD MEDIA.
En la Edad Media distinguimos dos etapas:
¿A qué época histórica pertenece Santa María de Concilio?
¿En qué siglo fue construida? ¿En qué estilo artístico la situarías?
¿Cuál es el principal elemento sustentante (que sostiene la cubierta)?
¿Hay muchos vanos (ventanas y puertas)? ¿Por qué?
¿Destaca algún elemento decorativo en el muro? (Si no encuentras, busca en la parte alta del ábside).
• ALTA EDAD MEDIA (siglos V al XII). Se generaliza el feudalismo. La vida se hace rural y surgen relaciones de dependencia entre las per-sonas (vasallaje). Decaen las ciudades y el comercio. Se desarrolla el arte románico.
• BAJA EDAD MEDIA (siglos XIII al XV). En esta época aumenta la población, renacen las ciudades y el comercio. Se desarrolla el arte gótico.
Si te has fijado bien habrás visto unos canecillos decorados con animales, hombres y otros detalles.
Obsérvalos detenidamente y dibuja el que más te guste.
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Concilio
Ermita de Santa María
Los monasterios tuvieron un papel protagonista en los orígenes del condado aragonés. Fueron los ayudantes de los monarcas en la tarea de colonizar los territorios conquistados y vertebrar su población.
Observa el edificio de Santa María desde fuera y responde a las siguientes preguntas:
EXTERIOR DE SANTA MARÍA DE CONCILIO
INTERIOR DE SANTA MARÍA DE CONCILIOLa nave se cierra en un ábside donde está el altar mayor y el presbiterio (lugar donde se sitúan los sacerdotes). El ábside está cubierto por una cubierta ar-queada construida en piedra.
Analiza cómo son artísticamente las esculturas:
¿Están proporcionadas?
¿Están rígidas o relajadas?
¿Tienen expresión en las caras?
¿Se comunican entre sí?
Además de la función decorativa, ¿qué otra función tenían estas esculturas?
Las bóvedas y los arcos, ¿son elementos sustentantes o sostenidos?
¿Ves algún arco? Observa su forma y descríbela.
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PLANTA DE SANTA MARÍA DE CONCILIO
Este plano representa la planta de la iglesia de Santa María de Concilio.
Indica en el mismo las siguientes partes:
- La puerta de entrada
- La nave de la iglesia
- El ábside
El desarrollo de un arco de medio punto da lugar a un tipo de bóveda que se denomina:
Santa Eulalia de Gállego/Santolaria
Estudio de un pueblo
BREVE INTRODUCCIÓN GEOGRÁFICA-HISTÓRICA.Pueblo situado a 508 m. de altitud. Documentado por primera vez en 1033. Parroquia dedicada a Santa Eulalia, de origen románico con transformaciones del s. XVII. Ermita de San Pedro, románica, hoy sin culto, situada en lo alto del lugar. Ermita de Santa Quiteria, en el monte del mismo nombre, en principio fue románica de transición, hoy está totalmente reconstruida.
EL POBLAMIENTO DE SANTA EULALIA DE GÁLLEGO
El modo de disponerse las casas (poblamiento) puede ser disperso o concentrado:
• En el poblamiento disperso la casa rural está rodeada de campos de cultivo, bosque o prados y separada de las otras casas.
• En el poblamiento concentrado las viviendas se disponen unas junto a otras, independientemente de la localización de las respectivas tierras de cultivo, pasto o bosque. Presenta dos formas básicas: pueblo lineal (a lo largo de una vía o carretera) o apiñado (con casa agrupadas de forma irregular o más o menos regular).
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El pueblo de Santa Eulalia recibe el nombre de Santolaria en la lengua aragonesa local.
PuebloCentral hidroeléctricaEstación de aforoe
Observa el pueblo, su fotografía y el mapa de la zona donde nos encontramos y analiza el tipo de poblamiento:
¿Cómo es el poblamiento de Santolaria,
concentrado o disperso? ¿Por qué?
EL HABITAT RURAL
El hábitat rural está constituido por las viviendas y otras dependencias.Vamos a analizar cómo es la casa tradicional en Santolaria.Santolaria, como muchos de los pueblos de la Hoya de Huesca, comarca a la que pertenece, tiene una tipología de casas tradicionales concreta y con muchas características comunes con el Pirineo.
Observa las casas de Santolaria, ¿a qué modelo de casa corresponden?
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Si ves alguna casa de piedra, indica cómo está la piedra: trabajada o sin trabajar, y si hay cemento o no uniendo las piedras.
¿Cuál es el material constructivo predominante? ¿Por qué?
Observa las casas:
LOS MATERIALES:Según los materiales de las casas se clasifican en: Casa de piedra:-Puede aparecer sin trabajar o trabajada (entonces se llama sillería).-Sin cemento que una las piedras (piedra suelta) o cemento de barro o cal.
Casa de madera entramada:La estructura de madera se proyecta al exterior de la casa y se rellena con mampostería y ladrillo.
Casa de barro:Utiliza como material barro mezclado con paja y secado al sol.Puede ser adobe o tapial.
Fuente: Muñoz Delgado, C. Geografía de Segundo de Bachillerato. Ed. Anaya
En ocasiones puede ocurrir que la piedra no se vea porque se encala la casa y se pinta de un color, generalmente blanco.
¿Crees que las casas se encalan sólo por motivos estéticos?
EL PLANO DE LA CASA:Está en relación con la actividad agraria realizada por sus habitantes. Puede dar lugar a varios modelos:
•La casa-bloque tiene todas las dependencias bajo el mismo techo (vivienda, establo, granero y almacén). Puede estar a ras de suelo o en altura:- La casa a ras de suelo tiene un solo piso.- La casa en altura está dividida en plantas: baja (patio o zaguán que da acceso a la escalera, establo, almacén y bodega) y superior (vivienda: cocina con hogar y los dormitorios con alcobas) y a menudo un espacio bajo el tejado (pajar, falsa o granero).
• La casa compuesta está integrada por varios edificios (vivienda, almacén, establo) entorno a un patio interior cerrado o abierto.
Fuente: Muñoz Delgado, C. Geografía de Segundo de Bachillerato. Ed. Anaya
Santa Eulalia de Gállego
Mirador de San Pedro. La Galliguera y el Reino de los Mallos, dos nombres para un mismo territorio.
La Galliguera es el valle situado en el curso medio del río Gállego. De los ríos reciben su nombre muchas comarcas, como esta zona llamada Galliguera, palabra que deriva del nombre en aragonés del río Galligo.La Galliguera es su nombre tradicional, dado desde siempre por los habitantes de estas tierras, que consideraban el río como la parte más importante de su territorio. El río, ha sido y es el hilo de unión que vertebra y da identidad al territorio.
Desde la antigüedad, el Flumen Gallorum, o río por el que los galos llegaban a Zaragoza, ha hecho posible el poblamiento de estas tierras llenas de historia. Un territorio que dentro de la Comarca Hoya de Huesca va desde las Peñas de Riglos hasta la Presa del Gállego en Biscarrués.
Recientemente, también se le da otro nombre:
El Reino de los Mallos es el nombre turístico y comercial que recibe debido a un curioso acontecimiento histórico por el que estos territorios, en tiempos lejanos, formaron un reino.
Nos situamos en la Reconquista, en el año 1097, cuando el tercer rey de Aragón, Pedro I, se casa en segundas nupcias con la Reina Berta y le da como dote estos territorios para que los gobierne.La entrega de la dote a la reina era habitual en las bodas reales aragonesas de los siglos XI y XII, y guardaba además relación con la formación del futuro rey. Así, se pretendía que el hijo de ambos y futuro rey aprendiera en estas tierras sus tareas de gobernante.
Poco después, en el año 1104, el rey muere sin descendencia y le sucede en el trono su hermano Alfonso I el Batallador.
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Esto no supone el final de este reino, ya que se conservan documentos en los que se refleja que la Reina Berta gobierna sobre estas tierras con el consentimiento de su cuñado Alfonso.
No se conoce el final de este reinado que aún perdura en las leyendas populares. Fruto de esta herencia es su rico patrimonio cultural y artístico.
Así, la Galliguera y el Reino de los Mallos son dos nombres que se complementan. Nos hablan del patrimonio natural: los Mallos y el río Gállego y del patrimonio cultural y artístico, de la historia que ha dejado monumentos como castillos, ermitas...
También hablan del cambio producido en el mundo rural y en la vida de sus gentes, antes basada en la agricultura y ahora complementada o dedicada exclusivamente al turismo, basado en las aguas bravas del Río Gállego.
De esta forma, diez siglos más tarde, el Reino de los Mallos mantiene su fuerza y nos da un sello, que se está aprovechando como marca de calidad para promocionar diferentes productos: vinos, alimentos...
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REFLEXIONA SOBRE ESTE TERRITORIO Y CONTESTA
En este siglo XXI:
¿Qué valores culturales y naturales están siendo la base del desarrollo?
¿Qué posibilidades tiene este territorio?
¿Qué dificultades pueden surgir?
¿Cómo te imaginas que será la vida aquí dentro de diez años? ¿Y de un siglo?
Rellena el mapa de la Galliguera con los nombres de los pueblos que faltan.
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Enfrente hay una loma situada entre el río y un barranco llamada “la Coroneta de Buenaluque” que estuvo poblada hace muchos siglos por los íberos.
¿Por qué crees que se instalarían allí?
¿Qué ventajas posee ese sitio? Para responder a estas preguntas te pue-de servir de ayuda primero observar y describir el sitio.
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El PONTAZ: La cimentación medieval de un Puente.Si lo observas podrás ver que las caras exteriores del Pontaz están formadas por sillares bien labrados, el interior es de una “enzaborradura” de cantos trabados con muy buena argamasa de cal y arena.
EL PUENTE DE HIERRO
¿Cuál crees que fue la historia del Pontaz?
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Este puente se construyó a principios del siglo XX, siguiendo los modelos constructivos del modernismo francés. Está totalmente construido en hierro y ensamblado en este mismo lugar. Se unieron todas las piezas con remaches de hierro golpeándolas con martillos. El hierro se ha conocido desde la antigüedad, pero será en el siglo XVIII, durante la revolución industrial, cuando se comenzó a usar de manera masiva, primero para construir puentes y luego todos los edificios.
¿Cómo crees que se construyen los puentes en los ríos?
¿Por qué crees que esté puente aguanta en pie más que el Pontaz?
Dibujar su estructura te ayudará a descubrir cómo lo hacían.
Si no había puente, ¿cómo crees que pasaban el río?
Desde tiempos remotos el ser humano ha escogido lugares cercanos a ríos para instalarse, por la multitud de recursos que éste le ofrece. De los ríos hemos sabido extraer agua, energía, modos de transporte..., además de aportarnos belleza, felicidad y ofrecer señas de identidad a los habitantes de los núcleos cercanos.En el Gállego es posible detectar esta serie de aprovechamientos y, al observarlos, vamos a poder deducir formas de vida y de relación antiguas entre las personas y los ríos.Mira a tu alrededor, hacia el norte y verás varios sitios y construcciones interesantes:
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Puente de Hierro
El ser humano aprovecha los recursosparada 3
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EL MOLINAZ
Uno de los aprovechamientos que se ha hecho de los ríos es la producción de energía. Desde antes de la generalización de la electricidad, los ríos ya aportaban energía en forma de energía mecánica, como en los molinos. Desde el puente podemos observar un molino de origen medieval, hoy en desuso, llamado el Molinaz
¿Para qué servía este molino?
¿Cómo obtenían la energía hidráulica?
¿Qué otros usos puede tener un molino?
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EL RÍO: UN CAMINO CON HISTORIA
El Gállego, eL Flumen Gallorum, abrió con el paso del tiempo una brecha dentro del territorio, que se ha utilizado a lo largo de la historia para unir tierras lejanas. Por sus orillas se trazaron calzadas que conducían desde Francia a Zaragoza. Navegando por el río: una vía para almadías o nabatas. Durante siglos los nabateros o almadieros de La Galliguera transportaron madera por el río llevándola, desde los bosques del Pirineo y San Juan de la Peña, a los pueblos y ciudades del llano, donde se vendía para la construcción de casas, o incluso hasta el mar, por el Ebro, para hacer barcos. Con el agua del deshielo se bajaban los troncos, atándolos y formando unas plataformas llamadas almadías o nabatas, que eran dirigidas por los almadieros con largos remos.Dejaron de navegar por el Gállego en la primera década del siglo XX, tanto por la construcción del Embalse de La Peña como por la llegada del ferrocarril, que permitía un transporte más rápido y cómodo.Las navatas se han recuperado casi un siglo después, desde las I Jornadas del Río Gállego celebradas en Mayo de 2003.
Paseando por la orilla: La Río Ruta “Un Camino para los sentidos”. Junto al Flumen Gallorum se comunicaron con otros pueblos los romanos, galos, caballeros medievales, comerciantes y campesinos. También por las cabañeras, ganaderos de otros lugares hacían la trashumancia con sus reses llevándolas de la montaña al llano.La función de estos caminos ha cambiado a lo largo de la historia pasando de ser la única vía posible para transitar, a usarse principalmente por el ganado, y ya en este siglo, a utilizarse para el ocio, la diversión y el aprendizaje.Tras esta larga historia, parte del camino se adapta a las necesidades actuales de ocio y disfrute en plena naturaleza. Así te presentamos la río ruta, una senda que va por la orilla izquierda a pocos metros del cauce y une Erés con Concilio. Un camino para el siglo XXI que te invita a descubrir la naturaleza con todos los sen-tidos.Esta excursión de 3,5 km. va a servir para conocer mucho mejor la dinámica del río y la vida que envuelve a éste.
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LOS RESULTADOS DE LA EROSIÓN: los meandros y las terrazas fluviales
El agua por su inercia tiende a seguir una trayectoria rectilínea por lo que en cualquier curva del cauce tiende a estrellarse contra la orilla cóncava (exterior), provocando su erosión. Y por el contrario, en la orilla interior el agua lleva una velocidad mucho menor o se estanca facilitando la sedimentación.Esta erosión provoca meandros cada vez más pronunciados.A su vez, el río erosiona también en profundidad formando terrazas fluviales. Estas terrazas se forman al alterarse la dinámica de un río por un cambio en el nivel de base (altura a la que está el cauce respecto a la desembocadura).Esta alteración puede deberse a dos causas:-Elevación o hundimiento de la zona que atraviesa el río.-Subida o bajada del nivel del mar por calentamiento o enfriamiento del clima planetario.
En estos casos sucede que el río comienza a erosionar y a encajarse en un terreno en el que antes sedimentaba y, con el tiempo, genera una nueva llanura de inundación unos cuantos metros más abajo de la original. Si este fenómeno se repite varias veces, el valle fluvial crea a ambos lados del cauce una serie de escalones, más modernos cuanto más nos acerquemos al cauce: las terrazas fluviales.En las terrazas fluviales se pueden encontrar todas las marcas de transporte y sedimentación fluvial: gravas, arenas, cantos rodados, imbricación de cantos, excepto una: por allí ya no pasa el río.Las terrazas del río Gállego son recientes (decenas de miles de años) y cada encajonamiento es un testigo de las últimas glaciaciones del Pleistoceno (Cuaternario).
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LAS LLANURAS ALUVIALES
La formación de grandes valles fluviales como los del Gállego o el Ebro es un proceso que necesita mucho tiempo y depende de las características climáticas de la cuenca. En particular, las precipitaciones condicionan los caudales y, por tanto, la capacidad erosiva de los ríos.Es frecuente que en el tramo medio y bajo el cauce del río discurra por una zona llana, más o menos extensa, llamada llanura aluvial o llanura de inundación.
Las llanuras aluviales son las zonas que inunda el río cuando experimenta una crecida, y en las que se depositan los sedimentos que acarrea el río cuando las aguas vuelven a su cauce.En dicha llanura hay sedimentos similares a los que transporta el río en su cauce: limos, arenas, y gravas con cantos rodados.
Fijate en los meandros de este tramo, ¿en qué lado erosionan y depositan?
Con la erosión, ¿ha formado el río alguna terraza fluvial?
¿Puedes ver alguna llanura aluvial en la parte superior? ¿Y en este nivel?
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parada 4actividad 7
Río Gállego
Un escultor del paisaje
ESQUEMA DE LA FORMACIÓN DE LOS MEANDROS Y LAS TERRAZAS
Ahora estás en una pequeña llanura aluvial, dentro del cañón que ha abierto el río Gállego y en la parte superior del cañón se encuentran las terrazas fluviales.
SENTIDO DE LA CORRIENTE
SEDIMENTACIÓN
EROSIÓN
PASO 3: erosión y encajamiento PASO 4: nueva llanura aluvial
PASO 2: sedimentación de llanura aluvialPASO 1
Puesto que los sedimentos fluviales proceden de zonas muy lejanas, en un mismo
depósito pueden observarse tipos de rocas muy diversos, por lo que una barra de gravas
puede constituir un auténtico museo al aire libre donde aprender a clasificar rocas.
Deben estudiarse cortes frescos de cantos (superficies recién rotas), ya que la superficie
puede estar alterada por la meterorización.
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La dinámica de un río: erosión, transporte y sedimentación.
Aunque una visión de los ríos los define como corrientes de agua y simples canales, hay que considerar los efectos que las corrientes de agua, por la fuerza que llevan, tienen sobre la superficie terrestre. Por esto se dice que los ríos son AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS que provocan los siguientes procesos:
- La EROSIÓN es el arranque de fragmentos de rocas, que se produce en la cabecera del río por la acción de distintos agentes: el agua, el viento y el hielo, entre otros.
- El TRANSPORTE es el desplazamiento de esos fragmentos al tramo medio y bajo. Este transporte se hace según el tamaño del sedimento. Así, los de tamaño molecular viajan en disolución, los granos de menor tamaño: arcilla, limo o arena se transportan en suspensión, y las gravas o cantos más grandes lo harán por saltación o rodadura. También influye la velocidad de la corriente. En época de crecida la corriente es capaz de transportar en suspensión incluso las gravas, pero en épocas de estiaje, incluso las arenas son transportadas por rodadura.
- La SEDIMENTACIÓN es el depósito de los materiales arrastrados que se produce cuando la corriente del Gállego se hace menos intensa y llega a zonas llanas. A lo largo del cauce y en las orillas se pueden ver estructuras sedimentarias temporales denominadas barras o isletas de grava. Son acumulaciones móviles de gravas y arenas que se detienen cuando el cauce baja de nivel en verano.
En la zona donde nos encontramos se pueden observar depósitos fluviales recientes. Para distinguirlos según el tamaño utiliza esta clave:
• Grava: mayor de 2 milímetros de diámetro• Arenas: entre 2-1/16 milímetros de diámetro• Limos: entre 1/16-1/256 milímetros de diámetro• Arcillas: Menores de 1/256 milímetros de diámetro
Observa la forma de las piedras. Coge alguna.
¿Qué forma tienen? ¿Son pinchudas, con aristas o redondeadas?
A este último tipo de sedimentos se les denomina cantos rodados.
¿Cuál crees que ha sido la causa de su forma característica?
parada 4actividad 8
Río Gállego
Cuando el río suena... ¿qué más lleva?
Te proponemos una sencilla clave para identificar los tipos de rocas más abundantes. Como material puedes utilizar martillo, navaja o similar, placa de vidrio para rayar y HCl diluido.
Localiza una barra de gravas y observa la orientación de los cantos en su interior. Seguramente muchos de ellos estarán inclinados formando los llamados cantos imbricados. Piensa el por qué de esa orientación de los cantos.
Llena un bote de plástico transparente con agua del río, seguramente ésta no será transparente sino que presentará turbidez, sobre todo si el río baja crecido. ¿Cuál es la causa de la turbidez?
Si dejas reposar durante unas horas el bote hasta que los sedimentos se hayan depositado en el fondo, seguramente aparecerán tres capas de materiales diferentes: arena, limo y arcilla. ¿Por qué?
Actúa
Rocas sedimentariasRoca formada por los fragmentos de otras rocas o por precipitados químicos.
• Conglomerado: Formado por fragmentos de otros minerales o rocas, y con
tamaños mayores de 2 mm.
• Arenisca: Formada por fragmentos de tamaño arena (entre 1/16 y 2 mm).
• Caliza: Se raya con la navaja y burbujea con el ácido.
Rocas metamórficasRoca transformada por la acción de mucha temperatura y/o presión.
• Cuarcita: No se raya con la navaja ni con la uña, sino con el vidrio. No bur-
bujea con el ácido.
• Pizarra: Normalmente de color gris oscuro a negro y dispuesta en lajas o
capas.
Rocas magmáticasRocas que provienen del interior de la Tierra.
• Granito: Formada por granos de tamaños similares blancos (feldespatos),
transparentes (cuarzo) y negros (micas). Su aspecto es masivo, y no presenta
laminaciones.
El río formador de ecosistemasLos bosques de ribera y la vegetación mediterránea
parada 5actividad 9
Los bosques de ribera son asociaciones vegetales características de las llanuras aluviales y las terrazas inferiores de los ríos. Los sotos se afianzan sobre suelos arenosos y su peculiaridad más notable es que no dependen de las aportaciones de agua de lluvia, sino que la toman directamente de las aguas subterráneas (muy superficiales en las proximidades del río). Un soto es un bosque hasta cierto punto independiente del clima de la zona.
Los sotos son bosques bastante cerrados y con aspecto selvático, debido a la frondosidad y densidad de las plantas que lo componen, que constituyen refugios importantes para la fauna.
Básicamente, los árboles que componen los bosques de ribera son los álamos, los chopos y, en menor medida, los fresnos, los olmos y los sauces. Todas ellas son especies de rápido crecimiento y sus copas sobrepasan los 20 metros de altura.
El sotobosque está formado por matorrales densos de tamariz, zarzamora, rosales silvestres, majuelos, cañas y, en zonas frescas, cornejos y aligustres.
Más cerca del agua crecen mimbreras, juncos, carrizos o eneas.
Vegetación mediterránea
Vegetación de ribera
El bosque de ribera se distingue visualmente porque crece en la orilla de los ríos, por lo que se dispone linealmente en el paisaje. Este ecosistema tiene una gran importancia y bien conservado, ejerce múltiples funciones: depuración y mantenimiento de la calidad de las aguas, hábitat de especies de flora y fauna, corredor biológico entre bosques en zonas agrícolas. Además, son muy productivos y tienen mucha biomasa.
A diferencia de éste, el bosque mediterráneo es el otro ecosistema que se ve a lo largo del paseo. Se encuentra extendido por colinas, sierras y las pocas llanuras que no se cultivan. En el clima mediterráneo el principal problema para las plantas es la sequía estival, que obliga a los vegetales a adaptarse para perder la mínima cantidad de agua en verano. Sus hojas son duras, muchas veces están reducidas a agujas, y presentan cutículas o sustancias que las protegen. Además de pinos y madroños, podemos ver alguna carrasca y arbustos como el boj, lentisco, chinipro, sabina, aliaga, coscoja, etc.
Abundan también las plantas aromáticas como el romero, tomillo, hinojo, lavanda y orégano.
Utiliza esta sencilla guía para identificar algunas de las especies de árboles más abundantes en el entorno del río Gállego en función de la forma de sus hojas y de su porte arbóreo o arbustivo.
Aprovecha el paseo por la orilla del río para recoger alguna de las hojas que se muestran en la ficha. ¡Recuerda que para eso sólo es necesario coger una hoja por árbol!¿Eres capaz de encontrar una de cada tipo?
Actúa
6- Majuelo Hojas simples, simétricas y lobuladas.7- Cornejo Hojas simples, asimétricas y borde liso.8- Tamariz Hojas muy pequeñas, difícilmente visibles a simple vista.9- Zarzamora Hojas compuestas, espinosas y con foliolos palmados.10- Rosal silvestre Hojas compuestas, espinosas con cinco foliolos pinnados.11- Aligustre Hojas simples, simétricas y de borde liso.
Arbustos.
1- Olmo Hojas simples, de base asimétrica y bordes serrado.2- Chopo Hojas simples, simétricas y con haz y envés verdes. 3- Sauce Hojas simples y alargadas. 4- Fresno Hojas compuestas con cinco o más foliolos alargados. 5- Álamo Hojas simples, simétricas, con el haz verde y el envés blanco.
Árboles
3736
aligustrerosal silvestrezarzamoratamarizcornejomajuelo
38 3939
Muchas aves viven en relación con el río. Unas pueden verse, de otras se oyen sus cantos, y del pájaro carpintero pueden oirse los rápidos golpes en los viejos troncos.
Algunas de estas aves buscan su alimento en el río, como el martín pescador (bernapescaire) que atrapa peces zambulléndose en el agua. En cambio, la lavandera blanca (engañapastors), come invertebrados por el suelo.
En los árboles se refugias algunas aves, como los milanos reales (esparbel o abadexero), otras viven junto al agua, como patos, cormoranes, garcetas, garzas reales, y otras en los mallos y cortados formados por el río, como los buitres y quebrantahuesos.
Así multitud de aves viven en bosques o mallos y surcan el cielo. Otras prefieren el agua. Estas son algunas de las que puedes ver si observas con detenimiento a tu alrededor.
38
La fauna
Los ríos son también el hábitat de muchas especiesparada 5
actividad 10 En sus aguas hay peces que son autóctonos, los propios de este río como madrillas, barbos o cangrejos autóctonos, estos últimos en peligro de extinción. Sin embargo, se han introducido animales procedentes de otros países, alóctonos, como las carpas, el lucio o el cangrejo americano, que perjudican a las especies propias.También dependen del río los anfibios, como ranas y tritones, y muchos artrópodos, como insectos o cangrejos.
BARBOMADRILLA
A su vez los bosques son el hogar de muchas otras especies de animales, como las aves y los mamíferos, a los que les sirve de refugio y fuente de alimento.Probablemente los reptiles, como lagartijas, salamanquesas y culebras, o los mamíferos, como jabalíes, tejones, jinetas, ardillas, zorros, incluso nutrias, no se ven fácilmente, pero se pueden descubrir sus huellas en el barro o encontrar sus rastros: las piñas comidas por las ardillas, los excrementos sobre las rocas, los pelos de jabalies en los árboles, etc.
Huella de jabalí. Las dos pezuñas secunda-rias suelen imprimirse con claridad.
Huella de tejón
Huella de zorro
FICHA DEL RÍO
Condiciones meteorológicasDías anteriores: Día actual:
1. Descripción del tramo Punto inicial: Punto final:
1.1 Descripción general (incluyendo pueblos, valores patrimoniales, etc)
1.2 Anchura 0-5 m 15-20 m 5-10 m 20-25 m 10-15 m >25 m
1.3 Usos del suelo (agrícola, industrial, residencial, etc.)
1.4 Características del río (longitud, profundidad...)
2. Propiedades físicas del río (marcar con una cruz la adecuada)
2.1 Color
• Transparente o marronosa: suele indicar un río sano que arrastra sedimentos.
• Opaca o muy turbia: puede ser por sedimentos de una lluvia reciente opor aguas residuales cercanas o por movimientos de tierras en unaextracción de áridos.
• Color blanquecino o gris: puede indicar vertidos ilegales o filtracionesde sistemas sépticos.
• Otros: _____________________________________________________________
2.2 Olor
• Ningún olor (río sano, aunque hay contaminación que no huele).
• Alcantarilla, huevos podridos, purines (contaminación por vertidos).
• Pez (indica importante muerte de peces reciente).
• A “puerto” (desagradable olor natural causado por descomposiciónde materia orgánica por falta de oxígeno).
• Olor “picante” (se puede deber a contaminación química).
• Otros: _____________________________________________________________
FICHA DE ANÁLISIS DE UN TRAMO DE RÍO
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2.3 Apariencia del agua
Presencia de aceites No Sí Origen(suele proceder de carreteras o aparcamientos)
Presencia de espumas No Sí Origen (suele deberse a causas no naturales: fosfatos, detergentes)
2.4 Temperatura _______________ ºCAfecta al oxígeno en el agua. Son perjudiciales las altas temperaturas mayores de 21,5ºC y las variaciones bruscas.
2.5 Velocidad ___________________ m/s
3. Impactos a primera vista: Presencia de residuos, colectores, rodadas, daños a la vegeta-ción, zonas quemadas, pastoreo excesivo, etc.
4. Calidad del agua según sus usos (marcar con una cruz la adecuada). 1: Todos los usos exigentes: fácil potabilización (A1), vida piscícola exigente, posibles zonas de baño, regadíos exigentes, usos industriales exigentes, especial interés ecológico.
2: Amplios usos con precauciones: potabilización con tratamientos intermedios (A2), vida piscí-cola no tan exigente, algunas zonas de baño muy localizadas, regadíos no tan exigentes, usos industriales menos exigentes.
3: Usos restringidos: potabilización pero con tratamientos avanzados, posible vida piscícola de especies muy resistentes, regadíos poco exigentes, usos industriales poco exigentes.
4: Usos mínimos: regadíos muy poco exigentes, usos industriales muy poco exigentes.
5. Estudio del ecosistema5.1.Observaciones sobre floraVegetación mediterránea:• Flores• Arbustos• ÁrbolesVegetación de ribera:• Flores• Arbustos• Árboles
5.2.Observaciones sobre fauna
• Mamíferos:
• Aves:
• Anfibios:
• Reptiles:
• Invertebrados:
• Peces:
6. Propuestas de mejora
Las casas tradicionales del Altoaragón suelen tener un aspecto macizo con pocas y pequeñas ventanas debido al frío, puesto que cuanto más grandes son las ventanas más frío entra en la casa.
¿Cómo es la puerta de la casa?
Si se trata de una casa bloque indica las plantas que tiene y deduce para qué se usa cada planta.
¿Tiene muchas ventanas y puertas o por el contrario es maciza?
ANÁLISIS DE LAS PARTES DE LA CASA
Ahora vas a aplicar lo que has aprendido sobre el hábitat rural en Santolaria.Elige una casa tradicional de Erés. Vas a hacer un análisis completo, para ello debes observar bien la casa y responder a las siguientes preguntas:
¿Con qué material está cubierta la casa? ¿Con teja o con losa de piedra?
¿Destaca la chimenea? ¿Qué forma tiene?
El alero es la parte superior del tejado que sobresale de la pared.
¿Tiene alero la casa? ¿Está decorado?
Erés
Estudio de la arquitectura popular
Si das un paseo puedes encontrar muestras de arquitectura popular, del buen hacer de los canteros y albañiles del pueblo en la iglesia, el pozo, los arcos de piedra y las esquinas trabajadas de las casas. Si te fijas puedes encontrar un curioso reloj de sol.También puedes visitar el Espacio Explicativo de la vida cotidiana en la Edad Media.
parada 6actividad 11
Adintelada Con arco de medio punto Con arco apuntado
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ESTABLECIMIENTO DE LAS PARTES IMPLICADAS EN EL CONFLICTO1. El Gobierno central, Ministerio de Medio Ambiente, C. H. E.
2. El Gobierno Aragonés, Departamento de Medio Ambiente y Departa-
mento de Agricultura.
3. Pueblos del Pirineo que van a ser inundados.
4. Comarcas afectadas por los pantanos.
5. Regantes de Aragón.
6. Expectantes del trasvase en Levante: Industrias de turismo y regantes.
7. Constructoras de pantanos.
8. Empresas de turismo de Deportes de Aguas Bravas.
9. Empresas Hidroeléctricas.
10. El río Gállego como ecosistema vivo.
Como puede verse el agua además de ser fuente de vida también es fuente de conflictos. Por eso os proponemos un debate sobre los dueños y los usos del agua. Participando podréis entender mejor el conflicto.
- Primero dividíos en pequeños grupos y elegid un personaje. - A continuación, preparad vuestros argumentos para representar mejor vuestro papel.- Podéis preguntar a los vecinos del pueblo para que os ayuden a conocer las ideas de cada uno de los implicados. - Buscad un moderador o pensad qué grupo es el que toma las decisiones y, por tanto, el que os debe escuchar a todos.- En el debate lo más importante no es imponer una postura por la fuerza, sino argu-mentarla de tal manera que convenzáis al resto de los grupos. - Os podéis aliar entre grupos, siempre que tengáis ideologías afines.- Recordad que el objetivo del debate es intentar llegar a acuerdos sobre la mejor forma de gestionar el agua, intentando respetar los derechos de todos los implicados.
Erés
Debate: ¿Quiénes son los dueños del agua?
¿Para qué sirve el agua?
¿Quién tiene derecho a usarla?
¿Para qué sirven los pantanos?
¿A quién benefician?
¿Es necesario hacer más?
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El agua que has visto pasar se mide en metros cúbicos y el derecho a usar el agua del río lo dan las concesiones, cuyos dueños son mayoritariamen-te los sindicatos de regantes y las centrales hidroeléctricas, usándose casi todo el agua para regar y producir electricidad. Esta política ha hecho que tradicionalmente la gestión del agua se basara en almacenar agua y llevarla donde la pedían. Una gestión hecha desde el nivel hidrológico.El agua se guardaba en los valles por donde pasaban los ríos, de forma que unos territorios eran destruidos convirtiéndose en el almacén del agua de otros. Erés, el pueblo en el que estáis, también ha sufrido la amenaza de un pan-tano, por la cual sus casas y sus tierras quedarían inundadas para guardar el agua que se aprovecharía en otra comarca para regar.
Actúa
Para preparar el debate reflexiona y contesta a estas preguntas:
Para hacer este debate hay que tener en cuenta que el agua no es de todos.
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¿Cuántos habitantes viven en el pueblo?
Nº de calles : Nombre de dos calles:
Monumentos importantes:
Descripción de uno (iglesia, casa antigua, paisaje):
Cuénteme que río pasa por aquí y oficios y costumbres relacionadas con el río.
¿Qué montañas están cerca?
¿Qué fiestas y tradiciones se celebran?
¿Qué es lo mejor de vivir en un pueblo?
¿Qué se puede comer que sea típico?
¿Qué es lo más turístico? ¿Por qué?
¿De qué viven los hombres y las mujeres del pueblo? ¿Qué oficios hay?
¿Con qué servicios cuenta el pueblo (médica, escuela, servicios sociales, autobús, etc)?
¿Qué comercios hay en el pueblo?
¿Cuáles son los lugares de reunión de sus habitantes?
¿Cuáles son los problemas más importantes del pueblo y de sus habitantes?
¿Qué aspectos o servicios mejoraría? ¿Qué añadiría?
¿Qué es lo más positivo de su pueblo?
ERÉS
Para conocer mejor este pueblo te proponemos que te acerques a alguno de sus ha-bitantes y con respeto y sin prisas hazle estas preguntas y otras que se te ocurran.Primero pregúntale por su nombre y, después, pasa a interesarte por su pueblo.
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actividad 13
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Biscarrués
ESTUDIO DE LA POBLACIÓN DE BISCARRUÉS
¿quién se va y quién viene?
LA TASA BRUTA DE NATALIDAD TBN
Indica el número de nacimientos
respecto del total de la población de
un lugar. Se calcula de la siguiente
manera:
TBN = n° de nacidos en un año
x 1000. Población total
Municipio Nacimientos Defunciones Total de población
Biscarrués 1 3 228
En el caso de Biscarrués, ¿sabrías calcular el crecimiento vegeta-tivo a partir de la definición anterior?
A partir de los datos que tienes en la tabla, calcula la tasa mortalidad.
Se llama CRECIMIENTO NATURAL o VEGETATIVO de la población a la diferencia entre el número de nacidos y de fallecidos. Con ello sabemos si una población ha crecido o ha disminuido ese año.
Crecimiento vegetativo = nº nacimientos - nº defunciones
A partir de los resultados, contesta a la siguiente pregunta:
ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS... Para estudiar la población de Biscarrués hay que fijarse primero en la natalidad y la mortalidad, es decir, los movimientos naturales de la población. También veremos cómo ha evolucionado la población de Biscarrués desde comienzos del siglo XX. Finalmente analizaremos su estructura, que se refiere a la composición por edades y por sexos de la población.
¿Cuáles crees que pueden ser las razones?
¿Qué crees que es una tasa alta o baja?
A partir de los datos que tienes en la tabla, calcula la tasa de natalidad.
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¿Crees que es una tasa alta o baja? En caso de ser alta, ¿por qué piensas que será?
¿La población de Biscarrués en el año 2000 aumentó o disminuyó?
48 4948 49
La TASA BRUTA DE MORTALIDAD Indica el número de muertes res-pecto del total de la población de un lugar. Se calcula de la siguiente manera:
n° de muertes Población total
x 1000TBN =
50 5150 51
Una vez que tengas el gráfico, obsérvalo detenidamente y res-ponde a esta pregunta:
Gráfica de ejemplo
Gráfica de la población de Biscarrués
Con los datos que se presentan en la tabla de la evolución de la población de Biscarrués, ¿podrías realizar una gráfica donde se exprese correctamente la evolución de su población?
POBL
AC
IÓN
AÑOS
¿Crees que Biscarrués ha crecido o por lo contrario ha habido una disminución de población?
Piénsa un poco por qué disminuye y explica las causas.
¿Qué harías para que aumente?
Municipio 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1981 1991 2001
Biscarrués 810 822 886 911 826 727 581 376 290 267 228
EVOLUCIÓN ANUAL DELA POBLACIÓN DE Biscarrués
Evolución de la población de derecho de Biscarrués. Fuente: Instituto Nacional de Estadística (INE). 2001
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Construye una pirámide con los datos del municipio de Biscarrués y después anali-za la población. Observa si predominan más los hombres o las mujeres, si hay más población anciana o más jóvenes.
Los sucesos demográficos más significativos se deducen de los entrantes y salientes de la pirámide:Si en la población hay entrantes (las barras son más cortas) quiere decir que hay menos individuos en ese grupo de edades. Si por el contrario hay un saliente (barras más largas) indica que hay más individuos en ese grupo.
Aquí tienes como ejemplo una pirámide del pueblo de Santa Eulalia de Gállego situado en la zona del Reino de los Mallos (Huesca-Zaragoza) en 2001 que te puede ayudar en la construcción de tu propia pirámide de población.
En el análisis de la estructura de la población, se estudia la composición de la población de un municipio según sexos y edades.El gráfico más representativo donde se muestran estos datos es la PIRÁMIDE DE EDADES.
Pirámide de la población de Biscarrués
La pirámide de edades se construye de la siguiente manera. Hay un doble eje de coordenadas, uno para hombres (izquierda) y otro para mujeres (derecha). En los ejes verticales se colocan los grupos de edades, de 5 en 5 años, y en los ejes horizontales, el número de hombres y mujeres, abarcando desde 0 hasta la cifra más alta.
Si una pirámide es estrecha abajo y ancha arriba, la población está envejecida (ya que hay más población mayor que joven).
Si por el contrario es ancha abajo y estrecha arriba es una población joven (hay mayor número de gente joven).
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parada 8actividad 15
Presa del Gállego (Biscarrués - Ardisa)Los usos del agua
Vamos a pasear por la presa fijándonos en varias cosas:
¿Qué pasa con el río?
¿Por dónde se va su caudal?
¿Para qué lo van a usar?
¿Cuánta agua queda tras la presa en el cauce natural?
¿Qué es el caudal ecológico?
Imagina que eres un pez y que quieres subir por el río hasta Biscarrués, ¿cómo lo harías?
Los usos del agua
Las reservas totales de agua de la Tierra son enormes. Sin embargo, el vo-lumen de agua dulce con aprovechamiento para el hombre y sus técnicas de uso y gestión es menor, estando, además, irregularmente distribuido en el espacio y en el tiempo.Cada día aumenta la demanda de agua para diferentes usos humanos, mientras que el mantenimiento de los ecosistemas naturales obliga a una gestión y planificación que tienda a ser respetuosa con el medio ambiente y solidaria con la Humanidad.Dado que no puede aumentarse la oferta de agua, debemos controlar nuestra demanda ahorrando, reciclando y priorizando los usos más impor-tantes.
Los principales usos del agua son:
• Abastecimientos urbanos: Son los domésticos, municipales, comerciales, industriales de poco consumo, de servicios y ganaderos que están conec-tados a una red municipal.• Regadíos y usos agrarios: Es el agua que necesitan los cultivos y la gana-dería.• Usos industriales: Para la producción de energía eléctrica, para refrigerarcentrales térmicas y para producir fuerza motriz.• Otros usos industriales: Para fábricas y empresas. • Acuicultura: Para abastecer a instalaciones de cría y engorde de espe-cies acuáticas o anfibias animales.• Usos recreativos: Satisfacen necesidades de ocio y crean negocios: de-portes de aguas bravas. Son aquellos que tienen por objeto la satisfacción de los requerimientos de ocio.• Navegación y transporte acuático.• Caudales ecológicos y volúmenes de compensación: Es el uso que posee el agua para satisfacer los objetivos ambientales de una cuenca o tramo.
En este lugar y en el tramo de río que has recorrido,¿qué usos se pueden ver? El porcentaje de usos del agua es:
-Urbano: 15% -Industrial: 6% -Regadíos: 79%
Para evaluar lo aprendido lee las siguientes frases sacadas de noticias del periódico y de libros de texto y escribe a qué nivel de reflexión sobre los ríos (hidráulico, hidrológico, ecosistémico u holístico) pertenecen:
Conclusión
Actividad: Evaluación
• Los ríos no son canales de agua, sino protagonistas activos de la transfor-mación de la superficie terrestre.
• El agua del río acaba perdiéndose en el mar.
• El río no es solo agua, está tan unido a la vida de los lugares por donde pasa, que incluso les presta su nombre, como Gállego.
• Cualquier actuación en un tramo de río hará que su flora y fauna se vea alterada.
• Murcia pide agua para sus urbanizaciones y Levante quiere campos de golf.
• Los ríos son un recurso para el hombre que puede apresarlos para produ-cir riqueza.
• Los ríos están vivos y pueden llevar consigo sequía e inundaciones.
• El río es paisaje, belleza y diversión.
• La construcción de las presas puede provocar derrumbes en las laderas donde se sustenta.
• No afogarez o nuestro país: Por la dignidad de la montaña. Ríos Vivos.
También hay una autoevaluación, realizando un repaso rápido a lo aprendido hoy. Haz una definición final lo más completa posible de lo que es un río.
¿Qué has descubierto?
¿Ha cambiado en algo tu visión de los ríos?
¿Qué te parece? ¿Crees que es positivo o negativo lo que se hace con los ríos?
¿Qué tiene de positivo?
¿Qué tiene de negativo?
¿Qué se podría hacer?
Propón alguna idea que mejore los ríos.
Actúa
Coméntalo con tus compañeros, seguramente ellos no habrán vivido el día de hoy del mismo modo que tú.
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actividad 16
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Y PARA ACABAR: JUEGA Y DISFRUTA:
Uno de los mayores disfrutes en un río es bañarse. Puedes experimentarlo viniendo otro día. También se puede jugar a descubrir huellas y rastros, a localizar la procedencia y composición de los cantos rodados o escoger los más planos y jugar a la rana.
¿Cuántos saltos has conseguido que dé?
También puedes simplemente contemplar la naturaleza, ella es el gran hogar de los seres humanos.
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actividad 17
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Lee lo que escriben estos autores sobre ella.
“...El agua centelleante en cuencas y ríos no es solamente agua.Es la sangre de nuestros ancestros[...]Cada vago reflejo en el agua cristalina del lago habla del pasado de mi pueblo, el murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed, transportan nuestras canoas y alimentan nuestros hijos.Si le vendemos la tierra, deberá enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y también vuestros hermanos, por lo que deberán profesar por ellos el cariño que entregarían a sus propios hermanos[...]”
Extracto de la carta del jefe indio SEATTLE al gobierno de los EE.UU. que quería comprar las tierras indias de la tribu Dwamish.- 1854
“...Era el río, el bramido de la nieve al derretirse, las torrenteras desbordadas por los caminos y barrancos que llegan hasta Ainielle. Era el agua, la muerte del invierno, el resurgir del sol y de la vida después de tantos meses sepultados bajo el hielo[...]”
“...Sólo la perra ha seguido conmigo hasta el final. Sólo la perra y ese río silencioso, melancólico, solitario y olvidado igual que yo, que lleva en su corriente la corriente de mi vida y que es el único que me sobrevivirá.Hasta su orilla he ido muchas veces estos años, buscando compañía, cuando la soledad era tan fuerte que ni siquiera los recuerdos podían sustraerme a su obsesión. [...]Ahora, la soledad estaba en todas partes, impregnaba las casas y el aire en torno a mí, y sólo junto al río, entre los avellanos y los chopos de la orilla, hallaba ya consuelo a tanta paz [...]” Julio Llamazares (La lluvia amarilla, 1988, pág. 44, pág. 103-104)
¿Por qué crees que es importante respetar la naturaleza?
Si te atreves escribe y dibuja tú también lo que sientes, lo que te inspira el río.
FinanciaColaboraPremio 2004
Departamento de Educacióny Ciencia