Complicaciones neurológicas

Afectación de funciones cognitivas:

La afectación del lenguaje tiene una alta prevalencia, está presente desde la infancia y continúa hasta la edad adulta. Se centra más a nivel del lenguaje expresivo. El lenguaje receptivo no suele estar afectado, especialmente si los problemas de inteligencia son leves.

El trastorno del lenguaje más frecuente que presentan los niños con Galactosemia es la dispraxia verbal.

La dispraxia verbal es un severo trastorno de la coordinación de la musculatura oro-facial que produce una afectación de la planificación y programación de los movimientos articulatorios para la producción del lenguaje. Son niños con un habla muy poco inteligible. Este trastorno puede empezar a sospecharse si el niño presenta problemas de alimentación ya desde las primeras etapas de la infancia (dificultades para succionar, masticar o deglutir, o dificultades para pasar de la comida semisólida a sólida), o si a partir de los 2 años no aumenta su vocabulario.

También se han descrito en estos niños, dificultades de pronunciación, en la recuperación de palabras (les cuesta encontrar las palabras cuando hablan), y alteraciones en la construcción de las frases.

Estas dificultades de lenguaje se traducen en una conducta reservada en estos niños.

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN

ORAL

CompiladoraIris Veronica Rodriguez Rios

Didáctica de la comunicación IWalter Vilca

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ORALRodriguez Rios

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ORAL

CompiladoraIris Veronica Rodriguez Rios

Didáctica de la comunicación IWalter Vilca

ÍNDICE GENERAL

Expresión oral…………………………………………………………………….01

Lúdica……………………………………………………………………………..02

El juego en la expresión oral……………………………………………..…....03

Tipos de actividades que existen para trabajar la expresión oral………………………………………………………………....04

Técnicas de creación para la utilización de la expresión oral…………………………………………………………………….16

Ejercicios de estimulación para el lenguaje oral……………………………..23

Ejercicio diario para el desarrollo de la expresión oral………………….…...26

Juegos de expresión y comunicación……………………………….……...…27

Juegos de dramatización………………………………………………………..28

Diseño del sistema de actividades para el desarrollode la habilidad comunicativa: describir………………………………………..30

Todo lo lúdico es juego,

pero no todos los juegos son lúdicos.

EXPRESIÓN ORAL

Conjunto de técnicas para comunicarse oralmente con efectividad, en otras palabras, expresar lo que piensa sin barreras.

FORMAS DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA

LA DESCRIPCIÓN:

Es un dibujo hecho con palabras, el cual plasma características de un lugar, persona u objeto.

LA NARRACIÓN:

Es el relato de una acción, se refiere a la sucesión de hechos que se produce a lo largo de un tiempo determinado teniendo como resultado variación o trasformación de la situación.

LA ARGUMENTACIÓN:

Es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis.

LA EXPOSICIÓN:

Es la explicación de un tema con el propósito de informar el objetivo del mismo.

ÁNALISIS:

Es comprender el todo en sus partes y se basa en la clasificación de los objetos según sus semejantes.

EL JUEGO EN LA EXPRESIÓN ORAL

Los juegos pueden estar presentes en las diferentes etapas de los procesos de aprendizaje del ser humano, inclusive en la edad adulta y ser muy constructivos si se los aplica bajo la metodología del APRENDIZAJE EXPERIMENTAL, conscientes de que los seres humanos nos mantenemos en un continuo proceso de aprendizaje desde que nacemos y permanentemente mientras tenemos vida, y así desarrollar actividades lúdicas para desarrollar las capacidades comunicativas en los diferentes grados de la formación del niño o niña en el proceso escolar.

El juego es una forma más natural de aprender. Su práctica y desarrollo en comunicación oral contribuye al desarrollo social y afectivo de la personalidad, fomenta la adquisición de actitudes, valores y normas. Los juegos sirven para estimular las capacidades lingüísticas: Escuchar, leer, hablar y escribir.

TIPOS DE ACTIVIDADES QUE EXISTEN PARA TRABAJAR EN LA EXPRESIÓN ORAL

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LUDICA

Previene del latín ludus, Lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego.

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TECNICAS DE CREACIÓN PARA LA UTILIZACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL

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RIMAS

Son figuras escritas con lengua simple. Está misma simplicidad es la que las hace ideales para reforzar la estructura sonora y la entonación de la palabra.

TRABALENGUAS

Los trabalenguas son una forma muy útil de desarrollar el lenguaje en los niños. Su extensión corta y el uso de sonidos repetitivos con palabras que son fáciles de pronunciar, juntas retan la habilidad de los pequeños para expresarlas claramente.

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“El pato tato tiene tuto¿Dónde está el pato tato?

Tomando teta, dando tumbos”

JITANJÁFORAS

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La jitanjáforas son juegos de palabras que no tiene sentido necesariamente, pero si usan las rimas o sonidos parecidos, para la creación. Se pueden usar los trabalenguas:

“El pato tato tiene tuto¿Dónde está el pato tato?

Tomando teta, dando tumbos”

Recopilación de trabalenguas.

Transformar trabalenguas o inventar.

CALIGRAMAS

Un caligrama es un poema visual en el que las palabras “dibujan” o conforman un personaje, un animal, un paisaje, o cualquier objeto imaginable. El útil para enseñar caligrafía, poemas, palabra semánticas, etc.

Inicialmente se hace un trazo de la silueta de un animal u objeto y siguiendo ese trazo se escribe sobre el animal u objeto.

También se puede dibujar algún objeto en medio de un papel y trazar un espiral alrededor, luego se escribe palabras que empiecen con el mismo sonido que empieza el nombre del objeto dibujado. Al término se borra el trazo para que queden libres las palabras.

También sirve para describir o escribir una historia corta del dibujo que se está representando.

ADIVINANZAS

Se puede crear adivinanzas siguiendo los siguientes pasos: Se presenta un objeto, animal o persona para que describan las características físicas, utilidad, comportamiento, etc. utilizando el siguiente grafico de apoyo

También se utiliza la metáfora referente a la función que cumple un ser en la vida:

-¿En qué se parece a…?

-¿Por qué?

La siguiente secuencia te ayudará a realizar diversas actividades con adivinanzas.

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Tamaño

Color

Utilidad

Forma

¿Qué es?

QUEBRANTAHUESOS

Se emplean letras móviles con recortes de periódico, revista, etc., con este tipo de trabajo, generalmente se producen textos en los primeros grados, en los demás grados es útil para elaborar o producir noticias.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA EL LENGUAJE ORAL

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POEMAS

La poesía es la expresión de los sentimientos y su acercamiento es trabajo del adulto. Para que esta experiencia sea positiva debe reunir condiciones.

“Abuela eres la flor(Por qué) que adorna la casa,(Por qué) das color y alegría

(Por qué) perfuma el ambiente (con tu sonrisa)”

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1. “Veinte preguntas” (Infantil y Primaria): Los profesores nos quejamos a veces de que los alumnos no suelen participar en clase. Con este juego lo conseguiremos. El profesor elige un objeto que está en la clase y los alumnos tienen que adivinarlo. El docente sólo puede responder SÍ o NO y los alumnos sólo pueden hacer 20 preguntas para adivinar qué objeto es. Quien lo adivine piensa en otro objeto.

2. “A pensar…” (Primaria): El profesor dice una palabra, cualquier cosa, y los alumnos tienen que decir lo primero que les venga a la cabeza.

3. Combinaciones absurdas de palabras (Infantil): El profesor construye una frase sin sentido tal como “Hoy en el desayuno hemos comido… pescado con sombreros”. El niño tiene que responder con algo igualmente absurdo con la misma estructura, por ejemplo: “Hoy hemos comido huevos con zapatos”. Y así sucesivamente. Este juego estimula al niño a pensar en combinaciones de palabras y le demuestra que el lenguaje puede ser divertido.

4. “De la Habana ha venido un barco cargado de…” (Infantil y Primaria): El profesor piensa una familia de animales, personas, comidas u objetos. Le dice a los alumnos “de la Habana ha venido un barco cargado de… animales con cuatro patas”. Los alumnos deberán ir diciendo, uno por uno, animales de cuatro patas. Si algún alumno no supiera decir ninguno, pierde el turno o se elimina. El nivel de dificultad puede variar dependiendo de la familia. Por ejemplo, en infantil valdría decir “de la Habana ha venido un barco cargado de…animales”, y en primaria “de la Habana ha venido un barco cargado de…verduras”.

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1. “¿Qué película es?” (Primaria): Un alumno o grupo de alumnos intentan representar una película que esté en cartelera, o un personaje famoso (superman, batman, tarzán, etc.) y los demás alumnos tienen que adivinar qué película o qué personaje es.

2. “Poner caras” (Infantil): Representar a los niños una situación para ponerse alegres. Por ejemplo, estamos en la escuela y nos vienen a buscar para ir todos juntos al circo. ¿Cómo manifestaremos nuestra alegría? ¿Qué cara ponemos? Los niños tienen que nombrar el mayor número de expresiones alegres (saltar, levantar los brazos, aplaudir, sonreír….). Podemos hacer lo mismo con la tristeza.

3. “¿Quién se ha perdido?” (Infantil y Primaria): El juego consiste en que un niño se ha perdido, y sólo el profesor sabe quién es. Entre todos tienen que adivinar de quién se trata. El primero que lo adivine será nombrado oficial de policía. El profesor irá nombrando características: por ejemplo, “lleva puesta una cosa amarilla”. Entonces los alumnos tienen que buscar a algún alumno con algo amarillo. A continuación, el profesor nombra otra característica: “es moreno”. Los niños rubios se sientan. Así irá nombrando características hasta que se quede el niño o la niña que es.

4. “El aire, el agua y la tierra” (Infantil y Primaria): ¿Cómo están los reflejos de nuestros alumnos? Los alumnos tienen que caminar libremente por la clase al son de una música. Cuando digamos “aire”, todos deberán simular que van por el aire, para lo que imitarán el vuelo de los pájaros o de los aviones. Cuando digamos “agua”, deberán simular que nadan. Y cuando digamos “tierra”, simularán que son gusanos que se arrastran. Se hacen tres grupos con todos los niños. Unos serán animales que viven en el agua, otros que viven en la tierra y un tercer grupo, los que volarán y vivirán en el aire. Cuando digamos cualquiera de las tres palabras, unos tendrán que hacer una cosa u otra.

EJERCICIO DIARIO PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL

5. La historia dramatizada (Primaria): Una dinámica para hacer pensar a nuestros alumnos en la importancia de hacer preguntas, comunicarse, y

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tratar de conocer todos los detalles sobre algo antes de intentar juzgar o sacar conclusiones. El profesor pide tres o cuatro participantes que se ofrezcan voluntarios: hacemos que se vayan todos menos uno. Este cuenta una historia al grupo (una historia sencilla, cotidiana). Podemos darle la historia escrita de antemano en un papel para hacerlo más fácil. A continuación la representa mediante mímica delante de todo el grupo, incluidos los otros dos o tres voluntarios. Posteriormente, cada voluntario repite la historia mediante mímica. Al final cada uno de ellos explica verbalmente lo que ha representado. El último en contar su historia es el primer participante. Las diferencias y comparaciones son inevitables.

6. Jugamos a los espejos (Infantil y Primaria): Los niños no siempre se dan cuenta de sus propios movimientos. Una manera de mejorar el control muscular es jugar a los espejos. Un niño se coloca en frente de un compañero. Uno conduce con movimientos muy lentos; el otro se limita a reflejarlos como si fuera un espejo. Este juego estimula las habilidades físicas y la coordinación.

7. Variante del juego de los espejos (I): Formamos un círculo, un alumno tiene que moverse libremente, moviendo los brazos, las piernas, haciendo muecas, etc., adoptando posturas y actitudes que los demás puedan imitar. Los otros alumnos tienen que seguirle al son de la música. Cuando éste se pare, los demás también. Si él corre, los otros también. La persona que debemos imitar puede ir rotando. Pararemos el juego cuando veamos que decae el interés.

8. Variante del juego de los espejos (II): Otra posibilidad para este juego, menos complicada es, en círculo, damos una palmada y el primero del grupo da un salto y cae en una postura determinada, poniendo una cara expresiva. Damos otra palmada y todos lo imitan. Por orden, todos los participantes actúan como modelo y el grupo los imita.

SEGUNDA ACTIVIDAD

TITULO“Mi animal preferido”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico.

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir animales.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que la maestra invitará a los niños a realizar acciones que identifiquen diferentes animales y preguntará ¿Qué animal imitaron? Luego los Invitará a los niños y niñas a jugar con los animales (títeres) que les ha traído. Repartirá a los niños el animal que imitó el cual deberá describir.

REGLAS-Ganará el niño que describa correctamente el animal que le corresponda.-El niño que gane colocará el animal en un diorama.

TERCERA ACTIVIDAD

TÍTULOSLos medios de transporte.

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didactico.

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir medios de transporte.

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ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que un niño será el cartero, el cual dará una carta a cada niño las cuales tendrán tarjetas con representaciones de medios de transporte el niño elegido por el cartero deberá describir el medio de transporte que tiene representado en la tarjeta.

REGLAS-Ganará el niño que más elementos diga del medio de transporte que le correspondió.-El niño que no describa correctamente deberá realizar el sonido del medio de transporte que el cartero decida.

CUARTA ACTIVIDAD

TITULO“Los juguetes”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir juguetes

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que un niño traerá una bolsa con varios juguetes, la maestra previamente le ha dado a conocer cada niño un número, el niño que trae la bolsa diré un número y el que corresponda deberá seleccionar un juguete de la bolsa el cual deberá describir.

REGLAS-Ganará el niño que describa el juguete correctamente.-El niño que pierda tendrá derecho seleccionar otro juguete.

Diseño del sistema de actividades para el desarrollo de la habilidad

comunicativa: describir

PRIMERA ACTIVIDAD

TÍTULO“El Museo de las estatuas”

OBJETIVO Desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico.

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir personas.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que la maestra invitará a los niños y niñas al Museo de las estatuas, allí tendrá preparado tres niños que imitarán a las mismas (uno estará sentado en una silla con las piernas cruzadas y un libro haciendo la acción de leer, otra niña estará acostada en el piso haciendo la acción de dibujar y otro frente a la mesa haciendo la acción de escribir.Orientará observar bien las estatuas haciendo énfasis en cada una de ellas a través de las siguientes preguntas:¿Quién es?¿Cómo es? (Piel, cabello, ojos)¿Cómo esta vestida?¿Qué está haciendo?¿Cómo se sentirá? ¿Por qué?

REGLAS-Ganará el niño que más completa realice la descripción-El niño que pierda se colocará en lugar de la estatua que describió de forma incorrecta.

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QUINTA ACTIVIDAD

TITULO“Mi jardín”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir plantas.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en salir detrás de la maestra, haciendo movimientos y cantando la primera estrofa de la canción "Que alegres los jardineros" cuando termine se paran y un niño describe la planta que está al frente, el niño que termina se incorpora al final de la fila. (Este juego se hará en el rincón de la naturaleza).

REGLAS-El niño o niña que lo haga correctamente recibe una flor.-El niño que no lo haga correctamente se retira del juego.

SEXTA ACTIVIDAD

TITULO“Mi familia”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

Acción didácticaDescribir.

REGLAS

-Ganará el niño que mejor haga la descripción.-El niño que no lo haga bien se le dará otra oportunidad.

OCTAVA ACTIVIDAD

TITULO“A jugar”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir juguetes.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que la maestra llegará al aula cantando la canción "Los juguetes" e invitará a los niños y niñas a visitar la juguetería, tendrá preparado un local con diferentes juguetes (muñecas, motor, carros, trenes de diferentes tamaños, colores y materiales) debe haber más de diez juguetes para que todos los niños seleccione uno. Después que seleccionen el juguete cada uno debe observar detenidamente su juguete, durante dos o tres minutos, para luego ir a entrarlo en una caja y sin la presencia de él a través de la memoria decir cómo es su juguete, teniendo en cuenta sus características (color, forma, tamaño), y que se puede hacer con él. Una vez que termine saca el juguete, el resto de los niños lo observan y expresan que le faltó por decir, de esta forma hasta que todos describan el juguete.

REGLAS -Todos los niños y niñas que hayan expresado como es su juguete resultan ganadores-El niño que no lo haga correctamente tendrá derecho a elegir otro juguete y realizar la descripción.

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NOVENA ACTIVIDAD

TÍTULO“La planta más hermosa”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir plantas.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que una niña hará de pregonera con un cesta llena de flores, de forma amena preguntará a los niños y niñas en qué lugar se pueden encontrar las flores. Los invitará a visitar el jardín del centro y los estimulará con la canción "Que alegres los jardineros". Al llegar al jardín los invitará a observar las plantas que hay sembradas. El niño seleccionado por la pregonera debe escoger una flor de la cesta y deben describir la planta a que pertenece la flor elegida pero de espalda a la planta.

REGLAS-Ganará el niño que realice la descripción correctamente y se estimulará regalándole la flor elegida.-El niño que no lo logre hará la descripción de frente a la planta.

DECIMA ACTIVIDAD

TITULO: La lámina preferida.

OBJETIVO: Desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICA: Describir láminas.

ACCIÓN LÚDICALa maestra llegará al aula vestida de payaso sonando un pito, motivará a los niños y las niñas invitándolos a realizar un juego muy bonito que se llama: "A jugar con las palabras", los organizará sentados en un círculo y la maestra en forma de canto les va orientando lo que deben de hacer (cada vez que ella cante, dan tres palmadas en forma de esquema rítmico) Los niños y niñas siguiendo el orden del círculo, en forma de canto van diciendo una palabra que identifique cómo es su mamá, cuando termine el último niño o niña comienza el juego de nuevo diciendo qué hace, para finalizar la maestra realizará la descripción modelo de su mamá, y los niños deben realizar la de su mamá teniendo en cuenta los siguientes aspectos: ¿Cómo es? (el color de su piel, su cabello, su sonrisa. ¿Cómo se peina?, ¿Cómo son sus ojos?, ¿Cómo se viste? ¿Qué hace? y ¿Cómo es con las demás personas?

REGLAS-Ganará el niño que dé más elementos de su mamá.-El niño que pierda describirá otro miembro de la familia.

SETIMA ACTIVIDAD

TÍTULO“Mi sueño”

OBJETIVODesarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico

ACCIÓN DIDÁCTICADescribir personas.

ACCIÓN LÚDICAEl juego consiste en que la maestra invitará a los niños y niñas a sentarse en el piso en forma de círculo, todos cierren los ojos unos instantes y piensen en un animal doméstico que tengan en su casa o en la de un amigo, se coloca un bolo en el centro, se hace girar y al niño o niña que señale la parte fina de éste, debe expresar cómo es el animal en el que pensó, teniendo en cuenta el siguiente plan: ¿Qué animal es? ¿Cómo es? y ¿Qué utilidad nos brinda?

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ACCIÓN LÚDICA: El juego consiste en que el niño tendrá un dado que por sus caras tiene representados diferentes paisajes, la maestra colocará en una caja láminas con las mismas representaciones de las caras del dado y otras láminas referidas al mismo tema de la lámina principal, al tirar el dado el niño deberá escoger la lámina que corresponda con la que le tiene la cara que le salió y las que tengan relación con la principal y realizará la descripción.

REGLAS-Ganará el niño mejor realice la descripción.-El niño que pierda se le dará otra oportunidad.

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