Trabajo de Investigación de Cívica

LEY DE LA EDUCACIÓNNº 070

“AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ”

ConceptoNos referimos a la actual Ley de Educación boliviana vigente, aprobada el 20 de diciembre del 2010, cuyo nombre la lleva en honor a el modelo educativo indigenal sociocomunitario de la Escuela de Warisata llevada adelante por el esfuerzo y lucha de el indígena Avelino Siñani y el profesor Elizardo Perez, principales promotores de esta Escuela activa de trabajo que luego se irradiaría con el sistema de educación indigenal y sus 16 núcleos educativos.

MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANACAPÍTULO ILA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTALMANDATOS CONSTITUCIONALES1. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación .2. La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.3. El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación profesional .El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.4. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.5. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad 6. La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.7. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.8. La educación es obligatoria hasta el bachillerato.9. La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior .CAPÍTULO IIBASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNBASES DE LA EDUCACIONSegún esta ley la educación en Bolivia debe de ser:

1. Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales que busca la reafirmación cultural indígena para el Vivir Bien.

2. Comunitaria, democrática, participativa y de consensos3. Universal 4. Única, diversa y plural .5. Unitaria e integradora del Estado Plurinacional6. Laica, pluralista y espiritual7. Inclusiva,8. Intracultural, intercultural y plurilingüe9. Productiva y territorial10. Científica, técnica, tecnológica y artística desde la cosmovisión de las culturas indígenas originarias11. De la vida y en la vida, para Vivir Bien. Promueve la realización de la identidad, afectividad, espiritualidad y

subjetividad de las personas y comunidades; es vivir en armonía con la Madre Tierra y en comunidad entre los seres humanos .

12. Es liberadora en lo pedagógico porque promueve que la persona tome conciencia de su realidad para transformarla, desarrollando su personalidad y pensamiento crítico.

13. Asume y promueve como principios ético morales de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa, suma qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble).

14. Se sustenta en los valores sociocomunitarios de la unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales, para Vivir Bien .

FINESLos fines que debe buscar, entre los más importantes, mencionamos 2:

1.-Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada, para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad del Vivir Bien con justicia social, productiva y soberana.2. Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus necesidades, particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los ámbitos de la educación .

OBJETIVOSDe los más importantes que destacar, esta:

“Desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teoría con la práctica productiva .La educación estará orientada a la formación individual y colectiva, sin discriminación alguna, desarrollando potencialidades y capacidades físicas, intelectuales, afectivas, culturales, artísticas, deportivas, creativas e innovadoras, con vocación de servicio a la sociedad y al Estado Plurinacional”.

Conclusiones y lecciones aprendidasLa investigación nos ayuda a comprender los cambios sociales y educativos que en la política del nuevo Estado Plurinacional de Bolivia, que rescata los saberes de los pueblos indígenas y promueve los valores sociocomunitarios para buscar la vida y convivencia armónica en equilibrio con la Madre Tierra para alcanzar el “Vivir bien” de todos los bolivianos.

También nos enseña que desde nuestro papel de estudiantes debemos mejorar y ayudar al desarrollo y aplicación de esta ley para el beneficio de la enseñanza desarrollando todas nuestras fortalezas para crecer como personas y como país.

CONTENIDO

TITULO IMARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA. CAPÍTULO ILA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTALArtículo 1 .(Mandatos Constitucionales de la educación) Artículo 2 .(Disposiciones generales)CAPÍTULO IIBASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Artículo 4 .(Fines de la educación) Artículo 5 .(Objetivos de la educación) CAPÍTULO IIIDIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA Artículo 6 . (Intraculturalidad e Interculturalidad) Artículo 7 . (Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera)

TÍTULO IISISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL Artículo 8 . (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional) CAPÍTULO ISUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Artículo 10 .(Objetivos de la Educación Regular) Artículo 11 .(Estructura del Subsistema de Educación Regular) Artículo 12 .(Educación Inicial en Familia Comunitaria) Artículo 13 .(Educación Primaria Comunitaria Vocacional) Artículo 14 .(Educación Secundaria Comunitaria Productiva) Artículo 15 .(Educación escolarizada para la población en desventaja social) CAPÍTULO IISUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL Artículo 16 .(Educación Alternativa y Especial) Artículo 17 .(Objetivos de educación alternativa y especial) Artículo 18 .(Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias) Artículo 19 .(Educación Técnica - Humanística en Educación Alternativa y Especial) Articulo 20 .(Centros de Capacitación Técnica) SECCIÓN IEDUCACIÓN ALTERNATIVA Artículo 21 .(Educación Alternativa) Artículo 22 .(Estructura de la Educación Alternativa) Artículo 23 .(Educación de Personas Jóvenes y Adultas) Artículo 24 .(Educación Permanente no escolarizada) SECCIÓN IIEDUCACIÓN ESPECIALArtículo 25 .(Educación Especial) Artículo 26 .Estructura de la Educación Especial Artículo 27 .(Modalidades y centros de atención educativa) CAPÍTULO IIISUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Artículo 28 .(Educación Superior de Formación Profesional) Artículo 29 .(Objetivos)

Artículo 30 .(Estructura) SECCIÓN IFORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS Artículo 31 .(Formación Superior de Maestras y Maestros)Artículo 32 .(Naturaleza de la Formación Superior de Maestros y Maestras) Artículo 33 .(Objetivos de la Formación Superior de Maestras y Maestros) Artículo 34 .(Estructura de la Formación de Maestras y Maestros) Artículo 35 .(Formación Inicial de Maestras y Maestros) Artículo 36 .(Exclusividad de la Formación de Maestras y Maestros) Artículo 37 .(Inserción laboral) Artículo 38 .(Título Profesional) Artículo 39 .(Formación Postgradual) Artículo 40 .(Formación Continua de Maestras y Maestros)SECCIÓN IIFORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Artículo 41 .(Formación Superior Técnica y Tecnológica) Artículo 42 .(Objetivos) Artículo 43 .(Estructura Institucional de la Formación Superior Técnica y Tecnológica) Artículo 44 .(Título Profesional) Artículo 45 .Niveles de la Formación Técnica y Tecnológica Artículo 46 .(Gestión Institucional de la Formación Técnica y Tecnológica) SECCIÓN IIIFORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA Artículo 47 .(Formación Superior Artística) Artículo 48 .(Objetivos) Artículo 49 .(Formación Artística) Artículo 50 .(Niveles de la formación Artística) Artículo 51 .(Planes y Programas) SECCIÓN IVFORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA Artículo 52 .(Formación Superior Universitaria) Artículo 53 .(Objetivos) Artículo 54 .(Niveles y Grados Académicos) Artículo 55 .(Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia) Artículo 56 .(Universidades Públicas Autónomas) Artículo 57 .(Universidades Privadas)Artículo 58 .(Objetivos de las Universidades Privadas) Artículo 59 .(Funcionamiento de las Universidades Privadas) Artículo 60 .(Universidades Indígenas) Artículo 61 .(Universidades de Régimen Especial) Artículo 62 .(Universidad Militar) Artículo 63 .(Universidad Policial) Artículo 64 .(Formación post gradual) Artículo 65 .(Exclusividad de la Formación Profesional) Artículo 66 .(Universidades Extranjeras Públicas y Privadas) Artículo 67 .(Profesionales en Ciencias de la Educación y Pedagogía)

SECCIÓN VEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA Artículo 68 .(Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria – APEAESU)

TÍTULO IIIORGANIZACIÓN CURRICULAR, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL CAPÍTULO IORGANIZACIÓN CURRICULAR Artículo 69 .(Organización curricular) Artículo 70 .(Currículo Regionalizado) CAPÍTULO IIADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN Artículo 71 .(Administración y gestión de educación) Artículo 72 .Tuición Artículo 73 .(Principios de la administración y gestión educativa)Artículo 74 .(Objetivos de la administración y gestión del sistema educativo) Artículo 75 .(Mecanismos de la gestión educativa) Artículo 76 .(Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional) Artículo 77 .(Nivel Central de la gestión del Sistema Educativo Plurinacional) Artículo 78 .(Nivel Departamental de la gestión del Sistema Educativo Plurinacional) Artículo 79 .(Designación y Funciones) Artículo 80 .(Nivel Autonómico) Artículo 81 .(Diploma de Bachiller) Artículo 82 .(Certificación de Competencias) Artículo 83 .(Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa) CAPÍTULO IIIAPOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Artículo 84 .(Apoyo técnico de recursos y servicios) Artículo 85 .(Objetivos del apoyo técnico de recursos y servicios) Artículo 86 .(Ámbito de acción) Artículo 87 .(Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional) Artículo 88 .(Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas) CAPÍTULO IVPARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA Artículo 91 .(Objetivos de la Participación Social Comunitaria)

TITULO IVDISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES DISPOSICIONES TRANSITORIAS DISPOSICIÓN ABROGATORIA DISPOSICIÓN FINAL DISPOSICIONES FINALES

CURRICULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

EDUCACION REGULAR

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

El actual Modelo Educativo es el Sociocomunitario Productivo de la actual Ley 070 busca promover un proceso de transformación social en convivencia comunitaria con la Madre Tierra, el Cosmos y una formación integral y holística del y la estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.

1. Bases de la educación sociocomunitaria y productiva2. Principios de la educación-Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora.-Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos.-Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.- Educación productiva, territorial, científica, técnica tecnológica y artística.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIAPRODUCTIVA• Fundamento político e ideológico: Descolonización• Fundamento filosófico: Vivir bien• Fundamento sociológico: Educación sociocomunitaria-condición plural• Fundamento epistemológico: Pluralidad epistemológica• Fundamento psicopedagógico: aprendizaje comunitario

-Cuatros momentos en la metodología del Aprendizaje comunitario: Práctica-Teoría-Valoración-Producción

BASES O EXPERIENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL CURRICULO -La experiencia de los Pueblos Indígenas Originarios. -Escuela Ayllu de Warisata: Pedagogía productiva y liberadora (del adobe). Educación Activa y de Trabajo Comunitario. -Pedagogía liberadora de Paulo Freire: Educación humanizadora y transformadora. -Enfoque histórico-cultural de Vigotsky Interacción entre lo individual y social gracias a una acción dialógica liberadora orientada a la transformación de la realidad y la lucha por la desalineación y liberación de la conciencia.

ENFOQUES DEL CURRÍCULO •Descolonizador (desde los elementos curriculares)•Integral y holístico (en las dimensiones y metodología)•Comunitario (modo de aprendizaje)•Producción

VI. ORGANIZACIÓN CURRICULAR1. Estructura curricular•Campos de saberes y conocimientos •Áreas de saberes y conocimientos•Disciplinas curriculares•Ejes articuladores

ESTRUCTURA CURRICULAR•Campos de saberes y conocimientos:

-Cosmos y Pensamiento -Vida, Tierra Territorio

-Comunidad y Sociedad- Ciencia, Tecnología y Producción

CAMPOS DEL SABER Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:1. COSMOVISIONES Y FILOSOFÍADisciplinas curriculares: Filosofía, Psicología, Antropología Cultural y Social, la Sociología, la Historia y la Investigación Social 2. ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONESDisciplinas curriculares: Historia de las Religiones, Antropología Religiosa, Sociología de la Religión y la Investigación Social.

CAMPOS DEL SABER Y CONOCIMIENTO: VIDA, TIERRA TERRITORIOÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:1. CIENCIAS NATURALESDisciplinas curriculares: Física, Química, Biología, Geografía y la Investigación

CAMPOS DEL SABER Y CONOCIMIENTO: COMUNIDAD Y SOCIEDADÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJESDisciplinas curriculares: Lenguajes, Ciencias de la comunicación, Literatura, Lingüística aplicada, Sociolingüística y Técnicas de Estudio

2. EDUCACIÓN ARTÍSTICADisciplinas curriculares: Artes Plásticas y Visuales y Educación Musical

3. CIENCIAS SOCIALESDisciplinas curriculares: Historia, Sociología, Antropología, Educación en derechos ciudadanos, Métodos de Investigación Social, Gestión Pública Comunitaria Intercultural

4. EDUCACIÓN FÍSICA, Y DEPORTIVADisciplinas curriculares: Educación física, Disciplinas deportivas y Danza.

CAMPOS DEL SABER Y CONOCIMIENTO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓNÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:

1. Matemática 2. Técnicas TecnológicasDisciplinas curriculares: Agropecuaria, Servicios, Comercial e Industrial.

•Ejes articuladores- Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.- Educación en valores sociocomunitarios.- Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.- Educación para la producción.