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Daniel Antonio Pascual Ortega

Comunicación Pública de la Ciencia

Reporte de lectura

 Lewenstein Bruce V. (2003) Models of public communication of science and technology

 

.

En el presente texto, Bruce Lewenstein, inicia planteando cómo es que se

generaron los modelos de la comunicación pública de la ciencia y la tecnología. Dichos

modelos surgen por relación entre ciencia y entendimiento de la misma. El autor expresa

que el objetivo del texto no es juzgar ninguna perspectiva, sin embargo, pretende mostrar 

cómo es que desde las distintas miradas se generan otras actividades y logros.

Así pues expone los siguientes modelos:

Modelo del déficit (The deficit model ). Lewenstein explica que surge a raíz de ciertas

 preocupaciones que surgieron a mediados del siglo XIX, por la falta de conocimiento

 público que sustentara el trabajo científico. Debido a esto, nace éste modelo para resanar 

esa deficiencia del conocimiento. La principal crítica que expone el autor a éste modelo,

se expresa en relación al hecho de ser un modelo previsto para “rellenar” el vacío de

conocimiento de la sociedad, esto sin generar estructuras de conocimiento sólidas.

Modelo contextual (The contextual model ). Según el autor, es un modelo de

comunicación de la ciencia en el cuál las personas relacionan la educación científica con

su entorno inmediato, se trata de una generación de conocimiento útil para áreas locales.

Las principales críticas a este modelo se plantean por la idea de que se genera como una

estrategia comercial para acercar información a contextos locales, y se percibe como una

versión sofisticada al modelo del déficit por la falta de consistencia en los datos.

Modelo de los saberes empíricos. (The lay expertise model ) Lewenstein, expone como

elemento principal de este modelo la revaloración del conocimiento producido localmente

en comunidades y reproducido a través de las tradiciones. Supone un avance de la

experiencia colectiva sobre la experiencia personal. La principal crítica que expone el

autor se define en términos de restar importancia al conocimiento “probado”.

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Modelo de la participación pública (The public participation model ) Las bases de este

modelo, según el autor, recaen en la perspectiva que percibe la capacidad de los miembros

de la sociedad de participar en decisiones públicas relacionadas con la comunicación

 pública de la ciencia. Las críticas a este modelo se muestran desde miradas de elites que

acusan de perder control de los contenidos científicos.

Reflexión

Me parece que el autor muestra estas perspectivas de comunicación pública de la ciencia

y la tecnología de forma muy ligera. Esto nos invita a profundizar sobre cada uno de éstos

modelos. Me parece pertinente plantear la idea de que finalmente los modelos exaltan una

 parte específica de ciertas prácticas sociales, sin embargo, no dejan de ser modelos y no

realidades. Habrá que tener presentes estos modelos mientras se analiza un caso

específico de comunicación pública de la ciencia y la tecnología.

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