let's have funrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/.../files/recursos/... ·...
TRANSCRIPT
Let's have fun Información del recurso .................................................................................. 3
Students ................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................... 6
Activity 1: Sports and free time .................................................................... 7
Activity 2: About me .................................................................................. 10
Activity 3: Admirable Athletes ..................................................................... 12
Self-evaluation .......................................................................................... 15
Final activity ............................................................................................. 18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19
Contextualización de la propuesta ............................................................... 19
Propuesta de actividades ............................................................................ 19
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 20
Competencias específicas del área de Inglés .............................................. 20
Objetivos curriculares ............................................................................. 20
Objetivos TIC ......................................................................................... 20
Contenidos curriculares ........................................................................... 20
Contenidos TIC ...................................................................................... 21
Criterios de evaluación ............................................................................... 22
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 22
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 22
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 23
Activity 1: Sports and free time (3 sesiones).............................................. 25
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 26
Activity 2: About me (3 sesiones) ............................................................. 28
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 29
Activity 3: Admirable Athletes (3 sesiones) ................................................ 30
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 31
Final Activity: They are doing... (2 sesiones) .............................................. 35
Solucionario de la actividad final............................................................... 35
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 37
Actividad 1 ............................................................................................ 37
Actividad 2 ............................................................................................ 38
Actividad 3 ............................................................................................ 40
Actividad final ........................................................................................ 42
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 44
Recursos TIC................................................................................................ 45
Mapa conceptual .......................................................................................... 46
Glosario....................................................................................................... 47
Ayuda ......................................................................................................... 48
Créditos ...................................................................................................... 49
Información del recurso
Secuencia didáctica: Let's have fun
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes como las actividades a
realizar en el tiempo libre, practicando a través de diferentes ejercicios y tareas con
su vocabulario específico.
Students
Ilustration. John and Mary.
To start off In this unit, John and Mary tell you what they do in their free time. They like a lot
of things: reading, walking, playing football...
The unit is divided into four activities:
Activity 1: You are going to use a camera to record how you do some sports and then you will use this recording to explain how to express these kinds of actions.
Activity 2: You are going to explain what you do in your free time and what your partner does too.
Activity 3: Do you have a favourite sportsman or sportswoman? Tell us why.
Final activity: "They are doing...". You will describe six pictures of different people.
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step
ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising along this unit:
You will learn to use the present simple and the present continuous. When and how to use them.
In some activities you will work in pairs and in others you will work alone. In all cases, you should value and respect the different opinion of your classmates.
You will learn how to make a digital poster with Glogster.
What are you waiting for? Let’s go!
Introduction
Help John and Mary by doing the following activities about sports:
Activity 1. Sports and free time. Activity 2. About me. Activity 3. Admirable athletes. Final activity.
Activity 1: Sports and free time
Ilustration. Free time.
Let's practise together: My favourite sport I'm sure you have your own favourite sport: football, tennis, swimming, or any
other sport? In this activity you are going to talk about it.
First of all, use a digital camera to make a short film. Imagine you are practising
your favourite sport.
When you have finished the recording, edit the film and finish it using this
application: Avidemux.
Now, work in pairs. Give your film to your partner and he/she will give his/her film
to you. Then, write a text document about what your partner is doing. Use the
Present Continuous, for example: Juan is playing tennis. Ask a question: Is Juan
playing tennis? Your partner must answer the question.
Before you start the document, practise using the vocabulary and grammatical
structures that you will need in your work. Do the activities in the following
website:
Ilustration. Activities.
Sports.
When you have completed the activities, continue with your description. When you
have finished, send it to your teacher by email.
More...: Present Continuous You use the Present Continuous to talk about things happening now. Example:
He is reading a book. They are playing volleyball.
You also use the Present Continuous to talk about plans for the future:
"Next summer I'm going to Menorca."
The form of the Present Continuous is to be + verb + -ing.
It's your turn: They are doing... In this activity you are going to make a presentation with Impress, but first of all
you have to visit this link:
Present Continuous
There you will find more information about the Present Continuous that helps you
to design the presentation.
Now you are going to make a presentation with ten slides. Each slide must be about
people doing something. You have to look for a picture on the Internet and write
what they are doing.
You can use these sites to find some pictures:
Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.
When you finish the presentation, upload the presentation to Google Docs to share
it with your teacher. And then you will show the presentation in the whiteboard to
your classmates.
Activity 2: About me
Ilustration. It's raining.
Let's practise together: In my free time
First of all, you are going to work in pairs. Are you ready?
You and your partner have to do the activities that you can find in this link:
My friend from far away.
You have to take some screenshots about the activities to insert them in a text
document (you can use GIMP). When you finish all the activities and the document,
you have to send it to your teacher via email.
Now you are going to do a different activity. You have to write a text document in
Google Docs, shared with your teacher. In the document you will write what you do
in your free time. You have to use the right grammar form and the vocabulary that
you have learned. For example: In my free time I like reading, I like playing
volleyball and I like swimming...
When you finish, you will read your document to the whole class and your
classmates will correct you. When they read their documents, you will correct them.
You can use this template:
Evaluation template.
Write your assessment in the document. When you finish, you have to send it to
your teacher via email.
It's your turn: Your family likes
In this activity you are going to introduce your family. You need some digital photos
of the members of your family.
Make a presentation using Impress. Insert your family pictures into this
presentation and then write about them. Use the Present Continuous. For example:
She is my mother. She likes reading books. She is always talking about animals...
When you have finished, send the presentations to your teacher by email. Later,
your teacher will show you the presentations and you will talk about your family.
Activity 3: Admirable Athletes
It's your turn: Admirable Athletes
In this activity you are going to write about your favourite athlete. Use the
following website to help you.
Elllo.
Now, look for a picture of your athlete. There are photos in the following websites:
Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.
The teacher will create a private album in Picasa and share it with your group. Now,
publish your picture with your description. Remember, in your description you have
to write why he or she is the athlete you admire most. The teacher will assess the
album.
Finally, the class will see the photo album on the digital blackboard. The class will
choose the most admired athlete and each of you will write a post with this
information. Later your teacher will publish it on the classroom blog. You can use
this blog to help you study the lesson.
Picasa.
It's your turn: A poster of my favourite athlete
You know a lot of things about your favourite athlete. Now, make a Glog (digital
poster) in Glogster. It's fun, and very easy! You only need the following website:
Glogster.
Here you can see a fantastic example:
Ilustration. Glogster.
Example.
Now look for a picture, some information, and a video of your amired athlete. There
are photos, information and videos in the following websites:
Youtube. Wikipedia. Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.
When you have finished, write a post on the classroom blog with the link to your
glog.
Let's practise together: My classmates... in a poster!
In this activity you are going to work with Glogster again. Yes, it's fantastic.
Now, you and 3 classmates are going to write a new glog, about your preferences,
likes and dislikes.
Write five sentences about your likes and dislikes, and your partners will do the
same. Then, create a glog and publish your descriptions with a picture of yourself.
For example:
Ilustration. My classmates... in a poster! Fuente: Ilustración propia.
Finally, you will need some audio. Record your voice reading your description using
Audacity. Export your recording and publish it on your glog too. When all your
classmates have finished, you will have a great digital poster.
Now, send the link for the poster to your teacher and classmates via email.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final activity
Task: They are doing... In this activity you are going to do two different tasks.
First, your teacher will send you an email with six pictures. These pictures show
people doing different activities.
Your teacher is going to read the descriptions of the six different people. Take notes
and then make a presentation using Photopeach; insert the pictures and the
descriptions, or as much as you can remember. Try to put the pictures in the order
your teacher has just read them to you.
Photo Peach.
Remember: your teacher is going to read three or four sentences about each
picture. It is important that you take notes, they will help you remember
everything.
Now, you are going to write a similar description, on your own. Find a picture on
Google that contains two or three people doing an activity. Then, insert it, together
with its description, in the previous presentation.
When you have finished, email the link of the presentation to your teacher.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Let's have fun. Los dos personajes del
caso, John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica
aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre deportes, gustos y
aficiones y tiempo libre y sus conocimientos sobre la forma gramatical del presente
continuo.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a actividades de
tiempo libre y deportes utilizando el presente continuo en las composiciones que se
realicen.
Introducción
Actividad 1: introducir vocabulario sobre ocio, tiempo libre y deportes.
Desarrollo
Actividad 2: el alumnado debe explicar qué hace en su tiempo libre. Actividad 3: debe investigar a un atleta creando un álbum web con la información e imagen que encuentre sobre él.
Cierre y evaluación
Actividad final: se propone que, tras escuchar una lectura del docente sobre unas personaje que están realizando ciertas acciones, elabore una presentación en incluya la descripción del personaje, y posteriormente busque tres nuevos personajes e incluya sus descripciones.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Utiliza correctamente estructuras gramaticas de la forma verbal del presente simple y del presente continuo.
Escucha y entiende de manera adecuada las preguntas y respuestas de una conversación.
Conoce el léxico relacionado con el deporte.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza correctamente recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo: Google Docs, Picasa, Glogster y Photo Peach.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador. Discriminar en la búsqueda en la Red adecuadamente. Graba en video una representación de su actividad de ocio o deporte preferida.
Graba en audio textos.
Objetivos curriculares
Utilizar las estructuras gramaticales correspondientes al presente simple y continuo.
Escuchar y entender las preguntas y respuestas de una conversación. Conocer el léxico relacionado con el deporte.
Objetivos TIC
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo: Google Docs, Picasa, Glogster, Photo Peach.
Compartir fotografías online. Discriminar en la búsqueda en la Red. Grabar y editar imágenes. Grabar y editar videos. Grabar audio. Crear un póster multimedia.
Contenidos curriculares
Presente Continuo. Redacción de textos propios de situaciones cotidianas de relación social. Pronunciación, ritmo y entonación. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos e imágenes: Google Docs. Internet como fuente de consulta. Picasa: álbum web. Avidemux: edición de vídeo. Glogster: posters multimedia. Audacity.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre el ocio y deporte y sabe cómo describirlos en inglés.
Realiza oraciones básicas con el presente continuo junto con el vocabulario de la unidad.
Crea correctamente oraciones básicas afirmativas, negativas e interrogativas utilizando el presente continuo cuando describe planes de futuro.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones. Crea presentaciones con la aplicación web Photo Peach. Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web facilitados.
Comparte documentos (bien de texto o presentaciones) mediante Google Docs.
Crea un póster digital con la herramienta Glogster. Adjunta documentos a un correo electrónico. Edita videos con Avidemux. Graba audios con el programa Audacity.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More...
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso suprimir alguno.
En las tareas grupales, es importante que la página Web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0. En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Activity 1: Sports and free time (3 sesiones)
En esta actividad, el alumnado se va a encontrar con dos tareas que le van a servir
para comenzar a conocer y utilizar el vocabulario correspondiente en cuanto a la
temática tiempo libre (deportes, aficiones...) y el presente continuo.
Let's practise together: My favourite sport Esta tarea está dividida en varias partes. Por un lado, el alumnado deberá realizar
una actividad fuera del aula, y el resto de la tarea en el aula.
En la primera parte, el alumnado, individualmente, representará su actividad de
ocio o deporte preferida (jugar al futbol, leer un libro, tocar la guitarra...) y se
grabará en vídeo mediante una cámara de vídeo digital (puede ser también a
través de un teléfono móvil que disponga de cámara) mientras practica esta
actividad. El alumnado editará su vídeo mediante el programa Avidemux para que
esté listo para su visualización. Esta última parte ya puede trabajarse en el aula.
Esta tarea se completa intercambiando el vídeo con un compañero/a y describiendo
en un documento de texto la actividad que el compañero/a está realizando en el
vídeo, usando el presente continuo, por ejemplo: Juan is playing tennis, o bien se
pueden formular preguntas: Is Juan playing tennis?
No obstante, antes de realizar las descripciones, el alumnado individualmente
deberá visitar un recurso educativo en el que encontrará vocabulario relacionado
con actividades que se pueden realizar en el tiempo libre. El alumnado realizará las
actividades que en el recurso se presentan y posteriormente, se corregirán con
todo el grupo a través de la PDI del aula. La realización de esta actividad permitirá
al alumnado adquirir el vocabulario que necesita así como destreza en el uso del
presente continuo.
Una vez redactado el documento, el alumnado debe enviarlo al docente mediante
correo electrónico.
More...: Present Continuous En este apartado se realiza un repaso de la forma gramatical del presente
continuo.
It's your turn: They are doing...
El alumnado en esta tarea debe visitar un enlace que contiene información sobre el
presente continuo, lo que le ayudará para producir después una presentación. En
esta presentación deben aparecer 10 diapositivas con imágenes de personas
realizando alguna actividad (correr, saltar, cantar, bailar, dormir, hablar...) y debe
describir que están haciendo estas personas utilizando el presente continuo. Las
imágenes pueden buscarlas en diferentes enlaces facilitados en la tarea.
Cuando el alumnado haya realizado la presentación, la compartirá con el docente
mediante Google Docs. Además, presentará al resto del grupo clase su producción
en la PDI del aula si el docente lo cree conveniente.
Solucionario de la actividad 1
Let's practise together: My favourite sport En el recurso Sports aparecen diversas actividades: relacionar imágenes con
palabras, sopas de letras, completar palabras...
En un menú inicial aparecen en un listado las quince actividades propuestas. Dentro
de cada actividad hay diversos apartados. Para acceder a cada una de estas
actividades, basta con pulsar en cada apartado o subapartado de la lista.
Ilustración. Captura de pantalla del menú principal del ODE Sports
Ilustración. Captura de pantalla de los botones del ODE Sports
Una vez que se accede a cada apartado, se presentan las diversas actividades. En
la parte inferior de cada una de estas actividades, aparecen tres botones: "Limpiar"
(permite borrar las respuestas dadas), "Check" (permite comprobar si las
respuestas son correctas) y "Answer" (muestra las respuestas correctas).
Ilustración. Captura de pantalla del botón Menú del ODE Sports
En la parte superior siempre aparecerá el botón "Menu", que permite volver al
menú inicial, y dos botones que permiten avanzar o retroceder entre las
actividades.
No es posible presentar un solucionario específico del vídeo que debe crear el
alumnado realizando su actividad de ocio y tiempo libre preferida puesto que es
una tarea abierta, pero algunas de las frases que puede contener el documento que
describe las actividades vistas en los vídeos pueden ser las siguientes:
Juan is playing tennis. María is reading a book. Carlos is running in the street. Laura is playing games. ...
It's your turn: They are doing... No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría
entregar el alumnado.
They are doing... solution.
Activity 2: About me (3 sesiones)
Esta actividad presenta dos actividades. En ambas el alumnado utilizará el presente
continuo para expresar gustos y aficiones y realizará una presentación integrando
estos conocimientos mediante descripciones de su familia.
Let's practise together: In my free time
En esta actividad el alumnado realizará dos tipos de tareas. En primer lugar,
trabajando en parejas, realizará las actividades de un recurso facilitado. Según
vaya avanzando en el recurso, deberá ir haciendo capturas de pantalla que
insertará en un documento de texto. Cuando termine, enviará el documento por
correo electrónico al docente.
Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.
El docente cuenta con las notas del docente del recurso:
My friend from far away. Teacher's notes.
En la segunda parte de la actividad, el alumnado comenzará trabajando de forma
individual. En este caso, creará un documento de texto en Google Docs que
compartirá con el docente. En este documento debe describir qué hace en su
tiempo libre.
Cuando todo el alumnado haya finalizado esta tarea, de nuevo de manera individual
leerá en voz alta para el resto de la clase aquello que ha escrito. Mientras, el resto
del grupo clase realizará una coevaluación de la tarea de su compañero o
compañera en base a un documento que el docente le enviará por correo
electrónico.
Documento para la coevaluación.
El alumnado una vez haya terminado de evaluar a todo el grupo clase, enviará al
docente el documento de evaluación mediante el correo electrónico.
It's your turn: Your family likes
En esta actividad, el alumnado va a trabajar con el presente continuo utilizando la
tercera persona del singular. Para ello, va a crear una presentación en Impress en
la que incluirá fotografías de su familia. Es muy importante avisar con antelación al
alumnado de que necesita fotografías digitales de su familia para realizar esta
tarea.
Por cada imagen incluida en la presentación, el alumnado debe hacer una
descripción de ese miembro de la familia utilizando el presente continuo. Una vez
que termine la presentación, la enviará al docente mediante correo electrónico para
su posterior evaluación. El docente debe tener en cuenta el correcto uso gramatical
del presente continuo.
Por último, el docente a través de la PDI visualizará todas las presentaciones para ir
evaluando con el grupo clase las formas gramaticales utilizadas. Además, el
alumnado leerá en voz alta su presentación, pudiendo tomar nota el docente
respecto a la calidad de la expresión oral del alumnado.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: In my free time
Un modelo de respuesta que el alumnado puede crear para describir aquello que
hace en su tiempo libre, podría ser el siguiente:
In my free time I like reading, I like playing volleyball and I like swimming but I don't like playing games.
It's your turn: Your family likes
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría
entregar el alumnado.
My family.
Activity 3: Admirable Athletes (3 sesiones)
En esta actividad se van a realizar tres tareas. A partir de estas el alumnado
utilizará estructuras gramaticales sobre el presente continuo, y seguirá conociendo
y utilizando vocabulario sobre aficiones y tiempo libre.
It's your turn: Admirable Athletes
En esta actividad, el alumnado redactará un texto en el que explique quién es su
atleta favorito y justificarlo. Para ello, se le facilita una dirección web en la que
puede consultar información sobre atletas. Así, siguiendo la estructura que se
utiliza en la web facilitada, buscará una imagen de su atleta favorito y publicará
esta imagen en un álbum de Picasa (que el docente debe crear previamente) junto
con la descripción del personaje.
Picasa.
El docente facilitará el acceso a Picasa a todo el alumnado. Las fotografías con sus
descripciones servirán al docente para evaluar la actividad teniendo en cuenta el
vocabulario utilizado, las estructuras gramaticales y su correcto uso.
Para finalizar la actividad, se proyectará el álbum de Picasa en la PDI donde se
verán todos los "Admirable Athletes" y las descripciones individuales de por qué se
admiran. Entre todo el grupo clase se escogerá a los atletas más recurrentes y se
redactará en la PDI una ficha sobre estos atletas. Esta información y las imágenes
de los atletas se compartirán en el Blog del aula, que servirán al alumnado de
refuerzo para su estudio.
Esta tarea implica trabajar con el Blog del aula, si aún no existe este, en el enlace
que a continuación se presenta, el docente puede crear uno.
Blogger.
Se facilita la siguiente ficha por si el docente quiere utilizarla para que el alumnado
aporte información sobre el atleta que escoja:
Ficha Admirable Athletes.
It's your turn: A poster of my favourite athlete
En esta actividad, el docente animará al alumnado a crear de manera individual su
propio poster multimedia en Glogster, un glog, sobre su deportista favorito.
Glogster Edu permite que el glog incluya tanto imágenes, como vídeos y texto. Se
le facilita al alumnado diferentes direcciones web en las que puede encontrar
información, vídeos e imágenes sobre su deportista favorito.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster Edu necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster. Fuente: Ilustración propia.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster Edu.
Una vez que el alumnado haya creado su glog, debe crear un comentario en el blog
del aula donde facilite el enlace a su glog para que el resto del grupo clase pueda
verlo. Así, igualmente, el docente puede evaluar el glog creado por el alumnado.
Let's practise together: My classmates... in a poster!
En esta tarea, el alumnado reunido en grupos de máximo cuatro miembros, creará
un poster de nuevo en Glogster, es decir, un glog. En este, el alumnado integrará
una imagen propia (es necesario, por tanto, que el docente con antelación comente
que es necesario disponer de una imagen personal en formato digital) junto con
una autodescripción, mínimo cinco frases, en la que se describan gustos y aficiones.
Por ejemplo: I'm John. I like writing and reading books. I don't like swimming. It's
very tiring. I like playing tennis, but I don't like playing football. Finally, I like
playing my guitar.
Además, una vez que el alumnado tenga redactada su autodescripción en cuanto a
gustos, debe grabar con Audacity, y a través de su propia voz, la lectura de las
frases que ha escrito en el glog. Por último, subirán el audio al glog.
Cada grupo debe enviar al docente un correo electrónico con la dirección del glog
para que pueda evaluarlo.
Solucionario de la actividad 3
It's your turn: Admirable Athletes
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de solución que podría entregar el
alumnado:
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Fuente: Ilustración propia.
It's your turn: A poster of my favourite athlete
Al igual que en la tarea anterior, no es posible presentar un solucionario específico
puesto que es una tarea abierta, pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de
solución que podría entregar el alumnado:
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Pulsa en la imagen para ampliarla. Fuente: Ilustración
propia.
Let's practise together: My classmates... in a poster!
De nuevo, no es posible presentar un solucionario específico puesto que es una
tarea abierta, pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de solución que
podría entregar cada grupo:
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Pulsa en la imagen para ampliarla. Fuente: Ilustración
propia.
Final Activity: They are doing... (2 sesiones)
El objetivo de esta tarea final consiste en que el alumnado comprenda textos orales
y escritos sobre el vocabulario tratado en el tema y sea capaz de expresar de forma
escrita este vocabulario.
Esta tarea consta de dos partes. En primer lugar, el docente deberá preparar seis
imágenes en las que se visualice a personas realizando diferentes actividades.
Además, el docente deberá preparar sus descripciones. En estas descripciones se
deben dar pistas sobre estos personajes y sobre lo que están realizando. Unas
posibles imágenes y descripciones podrían ser las siguientes:
Picture 1: American football. There are three people. One of them has
got a ball. They are running because they are playing a match. One of them
has got a green helmet. Picture 2: Cooks. There are two women. They are cooking a meal. They
are very busy, at two o'clock it is lunch time. Picture 3: Athletes. There are a lot of people. They are athletes. They are running and they look very tired.
Picture 4: The old man. In this picture there is only an old man. He is
typing and reading a notebook. He is wearing a black hat. Picture 5: The clown. In this picture there is a man. He is wearing a red
costume. He looks happy because he is jumping. Picture 6: The happy clown. In this picture there is a man. He is wearing
a red costume. He looks happy because he is laughing.
El docente comenzará la lectura para toda la clase de las descripciones que ha
realizado y el alumnado mientras, deberá ir tomando notas escritas de estas
descripciones. Una vez hecho esto, el alumnado en una presentación de Photo
Peach, deberá incluir las seis imágenes, que previamente el docente le habrá
enviado por correo electrónico, y las notas que ha tomado de las descripciones de
las imágenes. Debe incluir las imágenes con sus descripciones en el mismo orden
en el que el docente haya leído dichas descripciones.
En segundo lugar, el alumnado debe buscar una imagen de personas realizando
una actividad deportiva a través de Google. Debe incluir esta imagen en su
presentación de Photo Peach y añadir una descripción inventada. Cuando hayan
terminado la presentación en Photo Peach, le enviará al docente la dirección web en
la que puede ver la presentación mediante correo electrónico.
Solucionario de la actividad final
El alumnado debe crear una presentación en Photo Peach en la que incluya las
imágenes y la información proporcionada por el docente además de una nueva
imagen y descripción inventada por el alumnado. El trabajo final del alumnado debe
ser parecido a lo que se muestra en la siguiente imagen.
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Fuente: Ilustración propia.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco el vocabulario sobre la temática.
Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos anteriores.
Conozco los conceptos trabajados en esta actividad.
Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad.
Conozco la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.
Conozco los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.
No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden.
TIC
Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados.
Tengo un dominio muy elevado de la aplicación para crear y editar presentaciones, y saco todo el partido posible a sus herramientas.
Tengo un dominio muy elevado del procesador de textos, pues saco todo el partido posible a sus herramientas.
Utilizo adecuadamente las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en
Navego de forma correcta por los recursos web aportados.
Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de presentación es alto.
Mis documentos de texto tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las
Navego por los recursos web aportados sin dificultad.
Mi dominio de la aplicación para crear y editar presentaciones es medio.
Mi dominio del procesador de textos es medio alto.
Mi dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea es básico.
Utilizo con
Navego con cierta dificultad por los recursos web aportados.
Tengo dificultades para usar correctamente la aplicación para crear y editar presentaciones.
Tengo dificultades para usar correctamente el procesador de textos.
Tengo dificultades para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo, y también
No soy capaz de navegar por los recursos web aportados.
No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaciones.
No tengo el dominio suficiente del procesador de texto.
No tengo el dominio suficiente para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales.
No adjunto correctamente los archivos en un correo
equipo así como compartir documentos en línea.
Utilizo de forma muy satisfactoria el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Soy capaz de desarrollar vídeos demostrativos utilizando todas las herramientas de la que disponen los programas.
herramientas del procesador de texto es alto.
Tengo un buen dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea.
Utilizo sin dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Soy capaz de desarrollar vídeos demostrativos sin dificultad.
alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Maqueto vídeos demostrativos sencillos.
tengo dificultades para compartir documentos.
Tengo dificultades para enviar archivos por correo electrónico.
Tengo dificultades para maquetar vídeos con los programas de edición de vídeo.
electrónico.
No tengo el dominio suficiente para desarrollar vídeos demostrativos.
Trabajo colaborativo
Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo.
No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo.
Actividad 2
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco el vocabulario sobre la temática.
Conozco los conceptos trabajados en esta
Conozco la mayoría de los conceptos trabajados
Conozco los conceptos principales trabajados pero los
No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni
Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos anteriores.
actividad.
Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad.
pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.
expreso de forma desordenada aunque con claridad.
orden.
TIC
Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados.
Tengo un dominio muy elevado del procesador de textos, pues saco todo el partido posible a sus herramientas.
Utilizo de forma muy satisfactoria el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Saco el máximo partido a la captura y edición de imágenes.
Utilizo adecuadamente las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como
Navego de forma correcta por los recursos web aportados.
Mis documentos de texto tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas del procesador de texto es alto.
Utilizo sin dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Tengo un dominio alto del programa que permite capturar y editar
Navego por los recursos web aportados sin dificultad.
Mi dominio del procesador de textos es medio alto.
Utilizo con alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Solo utilizo el programa para capturar y editar imágenes para capturar las imágenes, pero no utilizo todas sus herramientas de edición.
Mi dominio de las herramienta
Navego con cierta dificultad por los recursos web aportados.
Tengo dificultades para usar correctamente el procesador de textos.
Tengo dificultades para enviar archivos por correo electrónico.
Solo utilizo el programa para capturar y editar imágenes para la captura de imágenes, apenas utilizo sus herramientas de edición.
Tengo dificultades para usar las herramientas online que permiten
No soy capaz de navegar por los recursos web aportados.
No tengo el dominio suficiente del procesador de texto.
No adjunto correctamente los archivos en un correo electrónico.
Tengo dificultades para usar el programa que permite capturar y editar imágenes.
No tengo el dominio suficiente para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales.
No tengo el dominio suficiente de la aplicación
compartir documentos en línea.
Tengo un dominio muy elevado de la aplicación para crear y editar presentaciones, y saco todo el partido posible a sus herramientas.
imágenes.
Tengo un buen dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea.
Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de la aplicación es alto.
s online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea es básico.
Mi dominio de la aplicación para crear y editar presentaciones es medio.
trabajar entre iguales y en equipo, y también tengo dificultades para compartir documentos.
Tengo dificultades para usar correctamente la aplicación para crear y editar presentaciones.
para crear y editar presentaciones.
Trabajo colaborativo
Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo.
No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo.
Actividad 3
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Comprendo los conceptos de la tarea y los expreso de forma correcta
Comprendo los conceptos pero no soy capaz
Comprendo la mayoría de los conceptos trabajados
Comprendo los conceptos principales trabajados
No domino los conceptos ni los expreso con claridad
sin dificultad. de expresarlos todos con detalle
pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.
pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.
ni orden.
TIC
Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados.
Utilizo de forma muy satisfactoria el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Soy capaz compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.
Trabajo muy satisfactoriamente con el programa que permite grabar y editar audio.
Utilizo adecuadamente el entorno colaborativo Blog y sus opciones para añadir nuevas entradas así como para realizar comentarios a entradas ya creadas.
Desarrollo pósteres digitales atractivos sin
Navego sin dificultad por los recursos aportados, pero me cuesta avanzar en algunos.
Utilizo sin dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Tengo un buen dominio del proceso necesario para la inserción de imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.
Tengo un buen dominio del programa que permite grabar y editar
Navego por los recursos aportados pero con alguna dificultad para avanzar.
Utilizo con alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Comparto imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.
Mi dominio del programa que permite grabar y editar audio es básico.
Utilizo el entorno colaborativo Blog de forma básica, añadiendo textos y entradas simples.
Tengo
Navego con cierta dificultad por el recurso aportado y mis capacidades de avanzar en él no son amplias.
Tengo dificultades para enviar archivos por correo electrónico.
Tengo dificultades para compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.
Tengo dificultades para usar el programa que permite grabar y editar audio.
Tengo dificultades para usar el entorno colaborativo Blog.
Tengo dificultades para usar
No soy capaz de navegar por los recursos web aportados.
No adjunto correctamente los archivos en un correo electrónico.
No soy capaz compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.
No tengo el dominio suficiente del programa que permite grabar y editar audio.
No tengo el dominio suficiente del entorno colaborativo Blog.
No soy capaz de crear pósteres digitales.
dificultad porque mi nivel en el manejo de la aplicación online para ello es muy alto.
audio.
Tengo un buen dominio del entorno colaborativo Blog y de su uso para añadir textos y entradas.
Desarrollo pósteres digitales atractivos y mi nivel en el manejo de la aplicación online para ello es alto.
ciertas dificultades para utilizar todas las herramientas de la aplicación online que permite crear pósteres digitales.
correctamente las herramientas de la aplicación online que permite crear pósteres digitales.
Trabajo colaborativo
Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.
Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo.
No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo.
Actividad final
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco el vocabulario sobre la temática.
Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos
Conozco los conceptos trabajados en esta actividad.
Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría
Conozco la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensibl
Conozco los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.
No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden.
anteriores. de los conceptos trabajados en la actividad.
e.
TIC
Tengo un dominio muy elevado de la aplicación para crear y editar presentaciones, y saco todo el partido posible a sus herramientas.
Utilizo de forma muy satisfactoria el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de la aplicación es alto.
Utilizo sin dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Mi dominio de la aplicación para crear y editar presentaciones es medio.
Utilizo con alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.
Tengo dificultades para usar correctamente la aplicación para crear y editar presentaciones.
Tengo dificultades para enviar archivos por correo electrónico.
No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaciones.
No adjunto correctamente los archivos en un correo electrónico.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children. London: Collins.
Agrega. Malted. Diccionario Multimedia.[en línea] Diccionario Richmond. [en línea] Wikipedia.[en línea]
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Creación de posters en línea Glogster. Creación de presentaciones en línea Photo Peach. Edición de imágenes GIMP. Edición de videos. Avidemux. Google Docs. Grabación y edición de audios. Audacity. Impress. Paquete OpenOffice. OpenOffice.org. Picasa. Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Elllo. My friend from far away. Present Continuous. Sports. Wikipedia. Youtube.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning. Banco de imágenes y sonidos del intef. Buscador de imágenes Creative Commons. Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual. Fuente: Ilustración propia.
Glosario
Admirable: admirable, estupendo. Athlete: atleta. Athletics: atletismo. Basketball: baloncesto. Bowling: bolos. Boxing: boxeo. Check: comprobar. Clown: payaso. Costume: disfraz. Cycling: ciclismo. Hockey: hockey. Ice hockey: hockey sobre hielo. Ice skating: patinaje sobre hielo. Laugh: reír. Mistake: error. Olympic Games: Juegos Olímpicos. Photo: fotografía. Picture: imagen. Pumpkin: calabaza. Skating: patinaje. Sportsman: deportista (él). Sportswoman: deportista (ella). Summer: verano. Swimming: natación. Team: equipo. Tennis: tenis. Tired: cansado. To be: ser. Volleyball: voleibol.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...", que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.
"Imagine that..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y te enseñará cómo mejorarlos.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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