letramento informacional desafios e possibilidades video
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Professora Dra. Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque
O LETRAMENTO INFORMACIONAL:
desafios e possibilidades
Semana do bibliotecário 2010
O QUE É LETRAMENTO INFORMACIONAL?
DESENVOLVEU ALGUM PROJETO DE LETRAMENTO INFORMACIONAL. QUAIS FORAM AS DIFICULDADES?
TAREFA
“O significado do saber mudou. Atualmente, mais do que lembrar e repetir informação, as pessoas devem ser capazes de encontrá-las e usá-las” (Herbert Simon)
“Tentamos fazer com que ele busque as informações sozinho, em vez de aprender nos livros didáticos. Realmente, aprendemos buscando informações.” (Kirsti Santaholma, Escola Geral Itäskeskus, Helsinque)/(Artigo: BORDEWICH, Fergus M. Nota 10. Seleções Reader’s Digest, março 2006)
Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
CONTEXTO
Aumento exponencial da informação científica e tecnológica.
As pessoas precisam desenvolver competências para buscar e usar informação - (Letramento Informacional).
Cabe às instituições de Educação Formal se instrumentalizar para lidar com a complexidade da sociedade contemporânea.
Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
O interesse pelo desenvolvimento do letramento informacional é quase exclusivo da classe bibliotecária, representando seu esforço isolado para ampliar o próprio papel nas instituições educacionais (Campello, 2003).
LETRAMENTO INFORMACIONAL E A EDUCAÇÃO?
Kelley Cristine Gonçalves Dias - UFG
um conjunto de competências que integra as ações de
localizar, selecionar, acessar, organizar e gerar conhecimento, visando à
tomada de decisão e resolução de problemas
Letramento Informacional
Os desafios do Letramento Informacional no contexto da educação básica
(1) a dificuldade em mudar a cultura pedagógica:
A cultura representa as experiências vividas, artefatos materiais e práticas moldadas por meio das relações e dialéticas que os diferentes grupos estabelecem por meio do convívio em um determinado momento histórico.
Freire: legitimar as experiências trazidas pelos professores como convite para tornar visíveis as linguagens, sonhos, valores e encontros que constituem a vida deles.
Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
(2) a formação inadequada dos professores:Professor-pesquisador – coerência entre a formação e forma como o professor deve ensinar em sala de aula.
(3) a concepção de ensino/aprendizagem:Aluno ativo, responsável pela própria
aprendizagem.Relacionar as novas informações com o que
já se conhece para estabelecer uma vinculação entre elas – experiência.
Metacognição.Perspectiva reflexiva e crítica.Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
(4) a organização do currículo:
O desafio de ensinar todo o conteúdo do currículo relaciona-se ao desenvolvimento de uma seqüência didática pautada apenas pela aula expositiva e utilizando como recurso quase exclusivamente o livro didático. E a aprendizagem?
Currículo flexível: a problematização, a interação, os trabalhos por projetos e o processo de construção do pensamento reflexivo.
(5) a ausência de infraestrutura adequada de informação:
Uso quase exclusivo do livro didático Bibliotecas como Centro de Recursos de
Aprendizagem (OEA)Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
A responsabilidade pelo letramento informacional não pode ser exclusivo à classe bibliotecária.
Compartilhar responsabilidade com os demais atores da escola:professores, coordenadores, assessores, orientadores e bibliotecários –, em um esforço de mediação formativa que deve ser sistematizado no Projeto Político Pedagógico e operacionalizado na matriz curricular das escolas de educação básica.Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG
GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; TESCAROLO, Ricardo. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 26, n. 1, Apr. 2010 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982010000100003&lng=en&nrm=iso>. access on 30 Dec. 2010. doi: 10.1590/S0102-46982010000100003.
OBRIGADA!!!