ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEÑANDO A PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS.

Nivel 1 Sesión 3 guía 4: diseñando una prueba para mi clase modalidad: presencial.

Desarrollo del contenido

Nombres y apellidos del docente: ALBERTO GIL- LESLY SALAS- LEYDER VIDAL

Institución Educativa: COLEGIO METROPOLITANO DEL DISTRITO

Sede: PRINCIPAL

Municipio: BARRANQUILLA

Categoría Descripción

¿Qué evaluar?Definir el Área de conocimiento para aplicar las pruebas, teniendo en cuenta el área de desempeño del docente.

¿Para qué evaluar?Objetivos y competencias que quiere desarrollar con la aplicación de la prueba

¿Cuándo evaluar?Fecha de aplicación de la prueba

¿A quién evaluar?

Nivel educativo de la población (preescolar, primaria, secundaria) y grado

¿Cómo evaluar? Breve descripción del estilo de las características de la prueba

estandarizada a aplicar

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO DE BARRANQUILLAEvaluación de geometría

Proyecto en las ticNombre: _________________________ Apellidos: _________________ Grado: 9____ Fecha: ____Medir los conceptos relacionados con el pensamiento métrico-espacial.El examen está estructurado con preguntas de selección múltiple con única respuesta, marca tu respuesta.

1. ¿Cuantos cubitos de la figura 3 caben en un cubito de la figura 2?

a. 8 cubitosb. 6 cubitosc. 12 cubitosd. 4 cubitos

Observe la siguiente sucesión de triángulos. Los puntos suspensivos significan que la sucesión de triángulos continua

2. Se puede determinar la medida de la base de cualquier triangulo n de la sucesión, teniendo en cuenta que

A. la medida de la base de cualquier triangulo de la sucesión siempre mide 1m mas que la medida de la base del primer trianguloB. la medida de la base del triangulo 1 es 2 m; que hay (n - 1) triángulos entre el triangulo 1 y el triangulo n y que la diferencia entre la medida de las bases de dos triángulos consecutivos es 1mC. la medida de la base de cualquier triangulo n puede obtenerse sumándole al número que representa su posición un metroD. entre las medidas de los lados de cualquier triangulo n de la sucesión, la diferencia es un metro

Responder las preguntas 4 a la 5 con la siguiente información

Cada figura se forma a partir de un cierto número de cubos, que tendrán de arista la mitad de longitud de la aristade los cubos que componen la figura anterior, como se ilustra a continuación.

4. A medida que va aumentando el número de cubitos en cada nueva figura, resultan cubos más pequeños; de estos cubos podemos afirmar queA. sus superficies se conservanB. sus volúmenes van disminuyendo a medida que disminuyen sus superficiesC. la superficie de cada uno de los cubos aumenta al igual que la cantidad de cubos resultantes en cada nueva figuraD. sus superficies disminuyen, aunque la superficie total de la figura aumenta

5. En la figura 2 se puede afirmar que el numero de vérticesA. es múltiplo del número de cubos que conforman la figuraB. es inversamente proporcional al número de cubos que conforman la figuraC. es equivalente al número de cubos que conforman la figura elevado al cuadradoD. excede en ocho el número de cubos que conforman la figura

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