les petites sections de mmes rouard, blachier et m … · 2020. 5. 31. · les petites sections de...
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LES PETITES SECTIONS de
Mmes ROUARD, BLACHIER et M DAUPHIN
Autour de l’album du Petit Chaperon Rouge (« PCR »)
Chers parents,
Nous espérons que vous allez tous bien : enfants, parents.
Voici le dossier de travail correspondant à la période du 2 au 26 juin
L’essentiel est que chacun aille à son rythme. Partagez avec votre enfant des
moments d’histoires, des jeux, de la cuisine, des activités sportives, des activités
artistiques …1 ou 2 fiches par jour est amplement suffisant.
Ne doutez pas qu’à vos côtés, votre enfant progresse et continue d’évoluer et
d’apprendre. Continuez à vous faire confiance. Dans tous les cas, un réajustement
des compétences non travaillées se fera en septembre lors de son entrée en
moyenne section.
Comme pour les précédents dossiers, conservez les travaux de votre enfant, vous
pouvez les insérer dans le classeur. Vous pouvez nous demander de vous imprimer
les documents si vous avez des soucis, une bannette est disposée devant l’école.
Prenez bien soin de vous et de votre famille.
Voici le détail des compétences travaillées :
1-S’approprier le langage à l’oral :
A- Oser entrer en communication :
Être à l’aise dans les moments de parole
B- Comprendre et apprendre
Répondre à des questions simples de compréhension, « jeu de la galette »
Décrire les personnages, les reconnaître, distinguer les intrus
Identifier et savoir expliquer les ruses du loup
C- Progresser vers la maîtrise de la langue française
Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des
phrases complexes : « Jeu des 4 familles »
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le récit :
Connaître le lexique lié à l’album : mère-grand, galette, babines, chevillette,
chasseur, bûcheron.
2- Découvrir l’écrit
A-Découvrir la fonction de l’écrit :
Découvrir les supports de l’écrit :
Comprendre les informations explicites d’un texte documentaire. Comparer des
supports et les nommer :
Différencier les documentaires sur les loups et les albums
Trouver dans des documentaires sur les loups, les réponses pour créer la fiche
d’identité du loup
Couvertures des albums du PCR : prendre des indices sur les couvertures et
sélectionner les éléments nécessaires pour les reconstituer
Découvrir la langue écrite :
Connaître quelques contes
Écouter et comprendre le texte lu
Mémoriser des extraits du conte
Mémoriser la structure narrative du conte du PCR
Comparer plusieurs versions du PCR
Amorcer la notion d’archétype du loup : comprendre que le loup est presque
toujours l’agresseur mais qu’il peut- être perdant ou gagnant
Lire des histoires où le loup n’a pas forcément la même image
B- Se préparer à lire et à écrire :
Aborder le principe alphabétique reconnaître et écrire la plupart des lettres de
l’alphabet
Reconstituer le titre
Apprendre les gestes de l’écriture : entraînement aux gestes graphiques
Graphisme décoratif : les fleurs, les lignes brisées, coloriage
Ecriture du mot LOUP
C- Commencer à produire des textes et en découvrir le fonctionnement :
Participer verbalement à la production d’un écrit, savoir qu’on n’écrit pas comme on
parle.
Réaliser avec l’aide de l’adulte une « fiche d’identité » sur le loup
3- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
A-Découvrir les formes et les grandeurs
Ranger des images du plus grand au plus petit
B-Approcher la quantité et les nombres
Résoudre des problèmes portant sur les quantités, jeu de la « course des galettes
du PCR »
Exprimer des petites quantités
Construire une collection de qui a autant d’éléments qu’une autre collection
Réciter la comptine numérique
4- Explorer le monde
A-Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Découper et coller avec soin
Tenir correctement un outil scripteur
B-Explorer la matière
Réaliser des fabrications en papier déchiré
C- Découvrir le monde du vivant
Connaître quelques caractéristiques des milieux
S’intéresser au monde animal : les caractéristiques physiques du loup
D- Le temps
Ordonner une suite d’images, pour rendre compte d’un récit fictif entendu
E- L’espace
Décrire la position des objets dans l’espace, réaliser un cheminement
Se déplacer dans un labyrinthe
Travailler les notions de derrière/devant
5- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
A- Les productions plastiques et visuelles
Réaliser une composition en volume
Adapter sa préhension aux différents outils
B-Univers sonores
Chansons, comptines, jeux de doigts
1-Présentation des illustrations de l’album.
En rouge, ce sont les consignes orales à donner à votre enfant.
« Je te présente la nouvelle histoire avec laquelle on va travailler. C’est important
car tu vas apprendre des nouveaux mots, plein de choses sur les contes et autres
histoires de loup écoute bien car après je te poserai des questions ».
Décrire les illustrations de l’album. Montrer les couvertures ci -dessous.
Qu’est -ce que c’est ? (Des livres)
Sur la 1ère de couverture, que vois-tu ? (Une petite fille habillée en rouge, avec un
panier, elle est en train de marcher, souvent il y a un loup)
Qui sont les personnages ? Que font-ils ?
Combien sont-ils ? Connais-tu déjà cette histoire ?
Ecoute de l’histoire en ligne (cliquer sur le lien) ou lecture de l’histoire, avant
chaque exercice si nécessaire.
Ecoute l’histoire en ligne
https://www.youtube.com/watch?v=D0vTsiLcxEI
Ecoute l’histoire que l’on va te lire ci-dessous.
Le Petit Chaperon Rouge Il était une fois une adorable petite fille. Elle vivait avec sa mère dans une chaumière, à la lisière d'un bois. Sa grand-mère lui avait tricoté un petit bonnet rouge et, comme elle le mettait toujours, les gens l'appelaient « Le Petit Chaperon Rouge ». Sa mère lui dit un jour : –Ma petite fille, ta grand-mère est malade, porte-lui cette galette et ce petit pot de beurre. Ne t'arrête surtout pas en route et fais attention au loup ! Le Petit Chaperon Rouge embrassa sa maman et partit gaiement. Après avoir longtemps marché, le Petit Chaperon Rouge fut bien fatigué. Elle rencontra le loup qui n'osa pas la manger à cause de quelques bûcherons qui étaient dans la forêt. –Bonjour, Petit Chaperon Rouge ! dit-il d'une grosse voix. Que fais-tu seule dans ce bois ? –Je vais chez ma grand-mère qui habite près du moulin, très loin, là-bas, à la première maison du village, répondit le Petit Chaperon Rouge. –Alors tu irais beaucoup plus vite par ce chemin et tu trouverais beaucoup d'autres fleurs ! La petite fille repartit en oubliant les recommandations de sa maman. –Hé hé ! Le Petit Chaperon Rouge m'a cru ! ricana le méchant loup. Mais le chemin le plus court, c'est moi qui le prendrai ! Comme il n'avait pas mangé depuis longtemps, la faim lui donna des ailes et il arriva très vite à la maison de la pauvre grand-mère. Il frappa doucement à la porte : Toc ! Toc ! De son lit, la grand-mère demanda faiblement : –Qui est là ?
–C'est moi, grand-mère, votre Petit Chaperon Rouge. Je vous apporte une bonne galette ! dit le loup en prenant une petite voix. –Tire la chevillette, et la bobinette cherra ! répondit la grand-mère. Le loup tira la chevillette et la porte s'ouvrit. Il se jeta sur la grand-mère et la dévora en moins de rien. Il n'avait pas mangé depuis trois jours ! « Mmmh ! J'ai encore faim », pensa le loup. Il enfila le bonnet de nuit de la vieille dame et se coucha dans son lit en attendant le Petit Chaperon Rouge. –Toc, toc ! fit l'enfant contre la porte. –Qui est là ? Le Petit Chaperon Rouge entendit la grosse voix, sans doute
sa grand-mère était-elle enrhumée !
–Bonjour, grand-mère !
Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes jambes !
–C'est pour mieux courir, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes oreilles !
–C'est pour mieux t'écouter, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands yeux !
–C'est pour mieux te voir, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands bras !
–C'est pour mieux te serrer, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes dents !
–C'est pour mieux te manger ! cria le loup en l'avalant.
Dans le ventre du loup, la grand-mère et le Chaperon Rouge crièrent si fort
qu'un chasseur les entendit. Il tua le loup et lui ouvrit le ventre. Le Petit
Chaperon Rouge et sa grand-mère remercièrent le chasseur, et la petite fille
jura qu'elle ne désobéirait plus jamais.
Voici d’autre version
http://ekladata.com/qm3i1LYq415I8AvrXuvuw3f7sWQ/1-e-petit-chaperon-rouge-
texte.pdf
S’approprier le langage à l’oral :
Oser entrer en communication : Être à l’aise dans les moments de parole
Comprendre et apprendre : Répondre à des questions simples de compréhension
Progresser vers la maîtrise de la langue française : Produire des phrases correctes :
Phrase complexe avec une relative
(Ce travail de compréhension doit- être fait en plusieurs fois, par exemple en guise
d’introduction avant le travail sur fiche. Pour le réaliser il faut que votre enfant ait
écouté plusieurs versions du PCR)
Je t’ai raconté ou fait écouter une histoire. Comment s’appelle-t-elle ? Le petit
Chaperon Rouge
Raconte-moi cette histoire : « Il était une fois une petite fille que tout le monde
appelle le Petit Chaperon Rouge parce ce que sa mamie lui avait cousu… »
Restituer le lexique lié à l’album : mère-grand, galette, babines, chevillette,
chasseur, bûcheron. + connecteurs (il était une fois, un jour, après, à la fin, voilà
c’est fini.)
Nommer les différents lieux de l’histoire : la maison du PCR, la forêt, la maison de
Mère-Grand.
Questionnement à faire après avoir lu, écouter plusieurs versions différentes
du PCR
Reconnaître et décrire le personnage le plus important : Petit Chaperon rouge
Quel est le personnage le plus important ? Petit Chaperon rouge
Pourquoi ? C’est son histoire que l’on raconte
Comment est-il ? Faire une description physique (C’est une petite fille, son habit est
rouge…) Faire une description morale (gentille mais peu obéissante aux
recommandations de sa maman et naïve quant aux intentions du loup)
Que fait- il ? Raconter la succession des actions
Identifier et décrire les autres personnages.
Dans l’histoire du PCR, il y a le PCR et d’autres personnes.
Qui y a-t-il ? (Le loup, la maman, la mère-grand, le chasseur ou bucheron)
Comment sont-ils ? Faire une description physique et une description morale
Que font-ils ?
Où vivent-ils ?
Est-ce que ce sont des gentils ou des méchants ? Alors ce sont des amis ou
ennemis de PCR ?
Questionner son enfant sur les moments clés :
Quelle ruse le loup trouve-t-il pour manger la fillette ? Il va d’abord chez Mère-
Grand, la mange puis se déguise pour ne pas être reconnu et imite sa voix pour que
le PCR se rapproche de lui.
Pourquoi conseille-t-il au PCR d’aller cueillir des fleurs ? Pour gagner du temps pour
se rendre à la maison de Mère-Grand.
Ne pas insister sur la chronologie mais sur les relations de cause à conséquence
des actions
Questionner son enfant sur le réseau d’histoires (déjà travaillées)
Connais-tu d’autres histoires avec un loup ? Les 3 petits cochons, Pierre et le Loup
Connais-tu d’autres histoires avec une petite fille qui se promène dans les bois ?
Boucle d’or et les 3 ours
Connais-tu d’autres histoires avec une galette ? Roule galette
Connais-tu d’autres histoires avec un animal qui utilise la ruse ? Dans Roule
Galette, le renard fait semblant d’être gentil, d’être sourd pour manger la galette ;
dans le petit Bonhomme de Pain d’épices, le renard fait semblant d’être serviable
(l’aider à traverser la rivière) pour manger le petit bonhomme ;
Dans la chèvre et ses biquets, le loup imite la chèvre pour essayer de piéger les
biquets, pour entrer dans la maison et manger les chevreaux.
Questionner son enfant sur les différentes versions du PCR
Qu’est-ce qui est pareil ou différents dans toutes les histoires du Petit
Chaperon Rouge que tu as entendues ?
2- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire : Aborder le principe
alphabétique : reconstituer le titre en étiquettes mots
Lire le titre, en séparant bien les mots, compter le nombre de mots. Découper les
étiquettes et les remettre en ordre, veiller à l’orientation des étiquettes et faire coller
de la gauche vers la droite pour respecter le sens de lecture
Etiquettes à découper
3- Fiche de travail : Découvrir l’écrit et percevoir, sentir, créer et
imaginer ; Ecouter et comprendre un texte lu ; Utiliser le dessin comme moyen
d’expression et de représentation (il faut que votre enfant représente au moins 2
bonhommes : le PCR et mère -grand, il peut y avoir aussi le bucheron/ chasseur et
sa maman, il doit représenter des arbres, une maison et bien sûr le loup)
Dessine ce que tu as compris et retenu de l’histoire du petit chaperon rouge (vous
pouvez la relire si nécessaire)
4- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Tenir correctement un outil scripteur : coloriage avec des crayons de couleurs
5- Fiche de travail : Explorer le monde
L’espace : Décrire la position des objets dans l’espace
Colorie en gris les loups qui sont derrière l’arbre, colorie en marron les loups qui
sont devant l’arbre.
6- Jeu des 4 familles : S’approprier le langage à l’oral
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Acquérir un vocabulaire spécifique : Des mots à apprendre : les personnages et
objets de contes
Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des
phrases complexes
Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à
plusieurs et accepter de perdre. Jeu pour 2 ou 3 personnes.
Imprimer, puis découper les cartes de jeu. Pour les consolider, vous pouvez les
plastifier ou les coller sur un bristol.
D’abord, votre enfant doit reconnaître et nommer les différents dessins (issus de
contes travaillés en classe). Expliquer la notion de famille : les 6 cartes à retrouver
Réaliser une distribution de 5 cartes, possibilité d’avoir une pioche
A tour de rôle, chaque participant demande à un autre participant une carte pour
finaliser sa famille.
Votre enfant doit apprendre à poser une phrase du type :
« Dans la famille (petit chaperon rouge ou 3 petits cochons ou petite poule rousse
ou boucle d’or) je voudrais (le chasseur, le loup, le bol, la grand-mère…) »
Si la personne a la carte, la donner, sinon piocher.
Le premier qui a une famille complète a gagné.
7- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Tenir correctement un outil scripteur : coloriage avec des crayons de couleurs et
tracer avec des feutres fins le chemin du PCR pour aller chez sa grand-mère.
8- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée
Approcher la quantité et les nombres : Résoudre des problèmes portant sur les
quantités ; Exprimer des petites quantités ; Construire une collection qui a autant
d’éléments qu’une autre collection.
Colorie le nombre demandé, tu peux essayer de lire le chiffre si tu veux, ou utiliser
la bande numérique
9- Fiche de travail : Découvrir l’écrit
Se préparer à lire et à écrire : Aborder le principe alphabétique : retrouver les mots
sous forme d’étiquettes mots
Lire chaque étiquette, en séparant bien les mots, compter le nombre de mots.
Découper les étiquettes et les replacer sous chaque modèle.
10- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Colorie avec application avec des crayons.
11- Fiche de travail : Découvrir l’écrit et Explorer le monde ;
Ecouter et comprendre un texte lu ; Ordonner des images, pour rendre compte d’un
récit fictif entendu
Découper la maison du PCR, celle de Mère -Grand et les arbres de la forêt.
Reconstruit l’espace du conte en posant les étiquettes des lieux. Trace le chemin du loup et celui
du Petit Chaperon Rouge.
12- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Dessine avec application les pétales des fleurs avec des feutres fins, puis colorie
avec des crayons.
13- Fiche de travail : Explorer le monde ;
Savoir se déplacer dans un labyrinthe
Trace le bon chemin pour que le PCR arrive à la maison de Mère-Grand sans
rencontrer le loup
14- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Ecris avec application le mot loup avec des feutres fins.
15- Jeu de la galette : S’approprier le langage à l’oral et Découvrir
l’écrit
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Acquérir un vocabulaire spécifique : Des mots à apprendre liés au lexique des
contes
Ecouter et comprendre un texte lu
Répondre à des questions de compréhension
Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à
plusieurs et accepter de perdre
15- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Trace avec application des lignes brisées avec des feutres fins.
16- Fiche de travail : Explorer le monde :
Découvrir le monde du vivant : Connaître quelques caractéristiques des milieux
Faire reconnaître et nommer les diverses images, et où on peut trouver ces
éléments.
Colorie tout ce que le PCR peut rencontrer dans la forêt
17- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Trace avec application des quadrillages avec des feutres fins.
18- Jeu de la course des galettes du Petit Chaperon Rouge (à faire
plusieurs fois !) : Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée
Approcher la quantité et les nombres : Résoudre des problèmes portant sur les
quantités.
Comparer des quantités
Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à
plusieurs et accepter de perdre !
MATERIEL :
Plan de jeu A3 + 1 dé traditionnel
Des jetons (pour les galettes)
1 pion de couleur différente / joueur
1 panier (petite barquette) / joueur pour mettre ses galettes
BUT DU JEU :
Ramasser le plus de galettes dans son panier
JEU 1 : ajouter des galettes dans son panier
Découvrir le plan de jeu. A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son
pion en fonction du nombre indiqué sur le dé. Lorsqu’il s’arrête sur une case «
galette » il reçoit le nombre de galettes dessinées dans cette case et les ajoute dans
son panier. La partie se termine lorsque tous les joueurs sont arrivés à la maison de
la grand-mère. Celui qui gagne est celui qui a ramassé le plus de galettes sur son
parcours.
JEU 2 : retirer des galettes de son panier (Plus difficile)
Chaque joueur reçoit au départ un panier contenant 15 galettes. A tour de rôle,
chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué sur le
dé. Lorsqu’il s’arrête sur une case « galette » il retire de son panier le nombre de
galettes dessinées dans cette case. La partie se termine lorsque tous les joueurs
sont arrivés à la maison de la grand-mère. Celui qui gagne est celui qui a le plus de
galettes à la fin du parcours.
(Et ne laisser pas gagner votre enfant, il doit apprendre à perdre !)
Compter avec votre enfant le nombre de galettes.
Votre enfant de Petite section, ne sait pas forcément que 12 est plus grand que 8,
donc utiliser une frise numérique pour montrer les quantités, avec un pion de
couleur pour chaque joueur. Celui qui est allé le plus loin a gagné.
19- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer
sa pensée
Découvrir les formes et les grandeurs : Réaliser des puzzles
Découper la photocopie de la couverture, en suivant les lignes. Reconstituer la
couverture dans le cadre ci-dessous
Photocopie à découper sur les lignes noires
20- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer
sa pensée. Découvrir les formes et les grandeurs : Range les images du plus
grand au plus petit. Découpe ces 4 images
21- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :
Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des
automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer
facilement dans l’écriture des lettres.
Continue avec application les graphismes commencés, avec des feutres fins.
22- Fiche de travail : Explorer le monde
Le temps : Ordonner une suite d’images, pour rendre compte d’un récit fictif entendu
Après avoir découpé les images range les ci-dessous dans l’ordre de l’histoire.
Explorer le monde
Découvrir le monde du vivant : S’intéresser au monde animal : les caractéristiques
physiques du loup
Après avoir écouté le documentaire ci-dessous
https://www.youtube.com/watch?v=TyHKswfdMUg
Utilise les images que je te donne pour fabriquer une fiche d’identité sur le loup en
précisant : le nom du mâle, de la femelle du petit, son aspect : pattes, pelage, son
alimentation, son lieu de vie, son mode de déplacement.
Créer une fiche d’identité, voici un modèle
D’autres histoires de loup à lire ou à écouter
C’est moi le plus fort : http://boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso/loup
s/c-est%20moi%20le%20plus%20fort%20dialogue.pdf
C’est moi le plus beau :
http://boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso/loup
s/c-est%20moi%20le%20plus%20beau%20dialogueb.pdf
Pierre et le loup
https://www.youtube.com/watch?v=w7-ZuXsiHMA
Je m’habille et je te croque
https://www.youtube.com/watch?v=Io8pa95eG9Y
Chansons et comptines sur le loup
Chanson Je t’aime mon loup, de Henri Dès
https://www.youtube.com/watch?v=u_UnfBTvYPA
Qui a peur du loup ?
https://www.youtube.com/watch?v=QI64kaWb2UI
Le grand méchant loup comptine – PROMENONS-nous
dans les bois
https://www.youtube.com/watch?v=nzApFVPUf2I
Le Rapp du Loup chanté par M Dauphin en fichier audio sur le
site de l’école.
Ci-joint, vous trouverez la musique originale qui a servi de source
d’inspiration
http://www.lamusiqueclassique.com/2011/02/gustav-mahler-symphonie-n%C2%B01-titan-
3%C2%B0-mouvement/