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Les nouvelles technologies de la formation dans le
contexte de l’enseignement des sciences
Mardi, 30 mai 2000
Elaine McMurray
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Terminologie
EAO Enseignement assisté par ordinateur
NTIC Nouvelles Technologies de l’Information
et de la Communication
TICE Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement
NLT New Learning Technologies
ODL Open and Distance Learning
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Technologies de la formation
Sciences deSciences del’éducationl’éducation InformatiqueInformatique
MultimédiaMultimédia
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Technologies de la formation
Sciences deSciences del’éducationl’éducation InformatiqueInformatique
MultimédiaMultimédia
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La recherche
Sciences deSciences del’éducationl’éducation
MultimédiaMultimédia
Informatique• Document engineering• Base de données• Intelligence artificielle• Réseau à hauts débits • etc.
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La recherche
Sciences deSciences del’éducationl’éducation
InformatiqueInformatique
Multimédia• Audio & Vidéo numérique• Hypermédias• Télévision interactive• etc.
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La recherche
MultimédiaMultimédia
InformatiqueInformatiqueSciences del’éducation
• Systèmes adaptatifs• Parcours personnalisés• Apprentissage par problème • etc.
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Technologies de la formation
• Cours sur le web• Forums électroniques de discussion• Base de données accessibles sur le web• Illustrations multimédias• Apprentissage par problèmes• Outils d’auto-évaluation• Laboratoires virtuels• Vidéo-conférences• etc.
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Formation flexible?
Espace formation à distance
Temps formation asynchrone
Styles d’apprentissage personnalisation
Autonomie travail imposé / travail personnel
Plan d’études modules de formation spécialisés ou interdisciplinaires
Langue formation multi-lingue
Collaboration inter-universitaire
Assouplir les contraintes en travaillant sur les dimensions suivantes:
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L’université en mutation
• Réputation d’excellence à maintenir
• Des savoirs technologiques constamment à actualiser
• Nombre croissant d’étudiants – baisse du ratio « ressources par étudiants »
• La globalisation, voire la «marchandisation» de l’enseignement supérieur
• Des besoins toujours croissants en terme de formation continue – lifelong learning
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Nos objectifs
• Un meilleur accès à la formation polytechnique– élargir le bassin d’attraction de nos étudiants– résoudre des problèmes de mobilité
• Augmentation du rendement éducatif
• Transfert de charge
• Adaptation rapide à de nouvelles contraintes des plans d’études
• Développement de l’autonomie des apprenants
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EPFL en ligne
• Mise en place progressive de ressources éducatives accessibles de manière flexible
• Un cadre fédérateur visant à unifier toutes les initiatives de l’Ecole dans le domaine des technologies éducatives
• Positionnement de l’EPFL sur la scène mondiale des grandes universités virtuelles
• Rationalisation des efforts et des ressources
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Conditions de réussite
• Un soutien institutionnel fort• Vaincre un environnement académique qui
valorise plus la recherche que l’enseignement
• Associer plusieurs professeurs et plusieurs institutions
• Formation et soutien des enseignants• Partage et réutilisation du matériel
pédagogique • Travailler sur la particularité didactique de
l’enseignement des sciences pures• $$$
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Le Credo de Miss TIC
• Les dogmes
• Les préceptes
• Les comportements hérétiques
• L’orthodoxie dominante
• La «révélation»
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Trois dogmes
• « From teaching to learning »
• « From a sage on the stage to a guide on the side »
• La communication entre professeurs et étudiants au centre de l’expérience
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Les préceptes
• Optimisez les contacts présentiels en favorisant des interactions plus riches
• L’auto-évaluation favorise l’autonomie de l’étudiant (la pédagogie de la responsabilité)
• Structurez le cursus et le matériel pédagogique
• Estimez et évaluez soigneusement le temps passé par l’étudiant sur chaque activité
• Soyez préparés à une expérimentation nécessitant une adaptation permanente
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Les comportements hérétiques
• Mettre son polycopié sur le web
• Reproduire l’enseignement traditionnel avec un parfum de technologie
• Choisir une technologie avant de déterminer un scénario pédagogique
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L’orthodoxie dominante
• Approche «Low-Tech»Utilisez des moyens technologiques simples et standards de façon à pouvoir adapter facilement vos réalisations
• Partage et ré-utilisationEnvisagez dès le début une ré-utilisation dans un contexte différent du matériel développé
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La « révélation »
• Malheureusement pour les dogmatiques, dans ce domaine il n’y a pas une seule Vérité mais plusieurs…
• La valeur d’un cours réside dans la qualité de l’enseignement (et de l’enseignant) et non dans la qualité de son support de cours, tout NTIC soit-il.
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Une démarche simple
1) Définir des objectifs précis
2) Identifier clairement le public-cible
3) Préparer un scénario pédagogique
4) Faire le choix des outils logiciels
5) Déterminer un plan d’expérimentation
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Les outils logiciels
Acteurs
Etudiants
Ingénieurs pédagogiques
Tuteurs
Administrateurs
Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance
Types d’outils
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Les outils logiciels
Acteurs
Etudiants
Ingénieurs pédagogiques
Tuteurs
Administrateurs
Types d’outils
Environnement pédagogique
Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance
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Les outils logiciels
Acteurs
Etudiants
Ingénieurs pédagogiques
Tuteurs
Administrateurs
Types d’outils
Environnement pédagogique
Outils auteurs
Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance
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Les outils logiciels
Acteurs
Etudiants
Ingénieurs pédagogiques
Tuteurs
Administrateurs
Types d’outils
Environnement pédagogique
Outils auteurs
Outils de suivi pédagogique
Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance
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Les outils logiciels
Acteurs
Etudiants
Ingénieurs pédagogiques
Tuteurs
Administrateurs
Types d’outils
Environnement pédagogique
Outils auteurs
Outils de suivi pédagogiques
Outils administratifs
Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance
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Environnement pédagogique
Accès au matériel pédagogique Consultation par thème, par session,
par auteur, etc. (multidimensional content structuring)
Outil de recherche par mot-clé
Espace privé de l’étudiant
Annotation des supports de cours Gestion du parcours pédagogique Gestion des notes de lecture
Auto-évaluation
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Environnement pédagogique
Outils pour étudiants et tuteurs
Communications asynchrones Forums Outil de travail collaboratif
Communications synchrones «Chat room» Audio-conférences et vidéo-
conférences
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Environnement auteur
Production de matériel pédagogique Editeur de cours HTML Aide à la conversion automatisée de supports
de cours existants Editeur de formules Editeur de quizz
Gestion des modules pédagogiques Gestion intégrée des références (links) Gestionnaire de versions Outil de travail collaboratif
Gestion des cursus pédagogiques
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Suivi pédagogique
Gestion des groupes d’étudiants Gestion des groupes de travail Gestion des forums (avec modérateur)
Gestion des dossiers d’étudiants Outil d’analyse des parcours pédagogiques Gestion de l’évolution (cursus)
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Gestion administrative
Gestion du parcours académique de l’étudiant Gestion des dossiers administratifs Statistiques d’utilisation
Gestion de l’usage Statistiques d’utilisation
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Des outils et des noms
Outils du marché WebCT TopClass Lotus Learning Space Blackboard CourseInfo Toolbook II
Outils issus du monde académique ARIADNE MEDIT Virtual-U
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Une démarche simple
1) Définir des objectifs précis
2) Identifier clairement le public-cible
3) Préparer un scénario pédagogique
4) Faire le choix des outils logiciels
5) Déterminer un plan d’expérimentation