Mars 2016M. Ardaillou, S. Brouard, Cl. Comte, K.

Texier

Les nouveaux programmesd’Enseignement Moral et

Civique

Cycle 2

Les nouveaux programmes

Quatre dimensions pour 4 axes développés :- La dimension sensible : la sensibilité, soi etles autres- La dimension normative : le droit et larègle, des principes pour vivre avec les autres- La dimension cognitive : le jugement,penser par soi-même et avec les autres- La dimension pratique : l'engagement, agirindividuellement ou avec les autres

Des ressources d'accompagnement desprogrammes en ligne...

Présentation du site EDUSCOL :

lien vers le site

1- Principes et objectifs (introduction, présentation,glossaire, vidéo de Pierre KHAN, philosophe et professeurd'université qui a entre autres rédigé les programmes)

2- Méthodes et démarches (fiches méthodologiques)

3- L'EMC dans les classes (ressources pour les C2 et C3)

La sensibilité: soi et les autres

- Les messages clairs : définition et vidéos

- Coopérer au sein d'un projet de classe

- Le racisme, le handicap :

semaine d'éducation contre le racisme (du 16 au 21 mars)

- Jeu théâtral, mime :

lien vers le site de l'IREPS Limousin

Toi, Moi, Nous ! = Bien vivre ensemblec'est l'affaire de tous !Jeu éducatif sur les violencesscolaires

« Le langage des émotions »cartes à jouer

Les langages de l'art : expression artistique et littéraire desémotions

•Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentimentsdans des situations et à propos d'objets diversifiés (œuvres d'arts,textes littéraires)

•Respecter les autres dans son langage et son attitude

•Comprendre le sens des symboles de la République (Lesreprésentations de Marianne et du drapeau français - Chanter laMarseillaise en comprenant le contexte)

1a- Autour des émotions et des sentiments :expressions artistiques

Le Radeau de La Méduse,Théodore Géricault (1791 - 1824)

huile sur toile, 1818-1819

J'ai peur GeorgesJean-Jacques SEMPE (1932)

dessin, 1962

► Sur EDUSCOL : la littérature de jeunesse

► Quelques propositions d'albums de

jeunesse :

« La brouille » de Claude BOUJON

« L'ennemi » de Davide CALI

« L'œuf du coq » de BEN KAMOUN...

1b- Autour des émotions et des sentiments :expressions littéraires

2- Autour de la prise de conscience de soiet des autres :

Le portrait et l'autoportrait

Masques africains(République du Congo)

Explorer la dimension sensible au travers des activités dedanse

•Prendre conscience de son corps et du corps des autres au traversdes activités de danse

•Situation de communication avec nécessité de :- S’accepter- Accepter le regard des autres- Ouvrir son regard sur les autres- S’enrichir de leurs différences

•Tenir différents rôles : L'enfant danseur (se connaître, connaître ses possibilités et ses limites,entrer en relation)

L'enfant chorégraphe (observer, faire des choix et les argumenter)

L'enfant spectateur (ouvrir son regard aux autres)

Autour des symboles de la République :Marianne et le drapeau national dans les œuvres d'art

La liberté guidant le peupleEugène Delacroix (1798-1863)

1830

Liens utiles pour l'analyse de l'œuvre :

guide pour l'analyse

Dare d'art

Autour des symboles de la République :La Marseillaise

http://eduscol.education.fr/cid55237/la-marseillaise.html

Les jeux coopératifs

Pourquoi pratiquer le jeu coopératif àl’école :

La coopération s’apprend dans le cadre de laclasse. Elle est aussi une composanteimportante de l’EPS. C’est une occasiond’apprentissage de la citoyenneté et desvaleurs du "faire ensemble" et de coopérerpour réussir.

Nous sommes en présence d’une situation decoopération lorsque 2 personnes ou plus unissentleurs efforts pour réaliser un objectif commun.

Exemples de jeux coopératifs :

- Le parachute

- Le béret

Apprendre à porter secours

compétences à acquérir

Document de suivi des élèves

Le droit et la règle : Deux instances à mettre en œuvre

1- Les conseils d'élèves :

- Régulation de la vie de la classe au quotidien.

- Améliorer le climat scolaire.

- Instance de concertation et de décision.

- Un cas concret peut déclencher un débat à partir

d'autres pratiques pédagogiques spécifiques

fiche méthodologiquevideo Connac conseil de classe

2- Le débat argumenté ou réglé

- Permet en cas de divergence de points de vue la recherche

d'un consensus s'appuyant sur la pluralité des opinions, d'une

réponse commune à la question posée.

- Mise en œuvre : règles de prise de parole, distribution des

rôles, durée et intégration dans une séquence (préparation

en amont qui permettra l'étayage des arguments ou des

contres arguments.) Le débat se clôt par un bilan réflexif

(individuel ou secrétaire)

fiche méthodologique

Le droit et la règle : des thématiques

La mallette « Égalité des chances : la voix del’égalité »

Prêt par Conseiller Pédagogique

- un DVD : 3 portraits de femmes dans des « métiersd’hommes » à regarder (BTP / informatique et art /sciences et astronomie)

- un DVD « la voie de l'égalité » : pièce de théâtre qui secompose de plusieurs saynètes découlant d'un projetinterdisciplinaire.

- Le livret « l'égalité en bulles » :6 thématiques sous forme de BD + une page « affiche »

qui fait le point sur le contenu précédemment abordé.Ex : BD ci-après

Exemple :qui est qui ?

1 - Le dilemme moral

Il propose deux issues à l'élève sans que l'une ou l'autre

ne soit bonne ou juste a priori.

exemple de dilemme moral

Le jugementDes modalités : 2 instances à mettre en œuvre

2 – La discussion à visée philosophique

Elle a pour objectif d'amener les élèves à réfléchir autour

de grandes notions, au sens des choses en dehors de

toute prise de décision et sans viser l'action. L'objectif

n'est donc pas de résoudre un conflit.

Interview de Sylvain Connac

Vidéo DVP classe S. Connac

Le conteur philosophe, Michel PIQUEMAL (philofables)

- Approche du juste et de l'injuste :Goûters philo « la justice et l'injustice »

- Approche de la laïcité (exemples vécus ou récits) :Max et Kofi

Max et Lili se pose des questions sur DieuLes philo-fables

- Expression sur Internet :Lien vers le site "Vinz et Lou"

(Partenariat MAE)

Le jugement : des thématiques à aborder

- L'approche des préjugés, des stéréotypes, de l'égalité

filles/garçons :

Des situations qui peuvent donner lieu à des débats de

types dilemmes moraux ou clarification des valeurs.

ressource eduscol sur la différence et les préjugés

ressource eduscol égalité filles garçons

Vidéos sur les fondamentaux de CANOPE

L'engagement- Sensibiliser les élèves à de grandes figures féminines et masculine de l'engagement (scientifique, humanitaire,musique, arts, littérature, figures historiques de larésistance par exemple...)

- Associer les élèves dans des projets de concourséducation nationale

- Encourager les conduites d'entraide, de tutorat entrepairs, la coopération, la médiation par les pairs

- Valoriser la prise de responsabilité dans la classe,l'école

- Engager la classe dans des actions de solidarité ou enfaveur de l'environnement :

Site EDUSCOL COP 21

lien vers site education.gouv.fr

- Favoriser les conduites altruistes notamment dans lecadre du parcours citoyen.

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