les echecs en pharmacie : résultats et commentaires ouelaa. h département de pharmacie faculté de...
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LES ECHECS EN PHARMACIE : LES ECHECS EN PHARMACIE :
Résultats et commentairesRésultats et commentaires
OUELAA. HOUELAA. H
Département de pharmacieDépartement de pharmacie
Faculté de médecine Faculté de médecine
Annaba Annaba
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INTRODUCTIONINTRODUCTION
20 années déjà 40 enseignants pour 706
étudiants Etudes sur 5 ans .
BUT Dresser un bilan des
enseignements de graduation sur les dix dernières années
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OBJECTIFSOBJECTIFS
Repérage des difficultés Caractérisation des problèmes
pédagogiques Porter un regard critique sur le
plan pédagogique au département Dégager des solutions
consensuelles
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Matériels et méthodesMatériels et méthodes
Afin de recueillir les données nécessaires aux bilans , les sources suivantes furent consultées :
PV de délibération PV des CP Afin d’évaluer les enseignements, nous
avons utilisé les indicateurs pédagogiques suivants :
Taux de réussite Taux de progression
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Nombre d'étudiants inscrits par année universitaireNombre d'étudiants inscrits par année universitaire
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Taux de réussite global par année ( 1ère année ) Taux de réussite global par année ( 1ère année )
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite global par année ( 2 ème année ) Taux de réussite global par année ( 2 ème année )
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite global par année ( 3 ème année ) Taux de réussite global par année ( 3 ème année )
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite global par année ( 4 ème année )Taux de réussite global par année ( 4 ème année )
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite global par année ( 5 ème année )Taux de réussite global par année ( 5 ème année )
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite ( session N / session R ) Taux de réussite ( session N / session R ) 1ère année 1ère année
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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S, RattrapageS, Rattrapage
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Taux de réussite ( session N / session R ) Taux de réussite ( session N / session R ) 2ème année 2ème année
002020404060608080
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite ( session N / session R )Taux de réussite ( session N / session R ) 3ème année 3ème année
002020404060608080
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite ( session N / session R ) Taux de réussite ( session N / session R ) 4ème année4ème année
002020404060608080
100100120120
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Taux de réussite ( session N / session R ) Taux de réussite ( session N / session R ) 5 ème année5 ème année
00
2020
4040
6060
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Années pédagogiquesAnnées pédagogiques
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Analyse des résultats par module Analyse des résultats par module (5ème année) (5ème année)
année universitaire 95/96année universitaire 95/96
0055
1010151520202525303035354040
Toxic
o
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mat
o
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it,P
h
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ro
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o
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Analyse des résultats par module (5ème année) Analyse des résultats par module (5ème année) année universitaire 99/00 année universitaire 99/00
0010102020303040405050606070708080
Toxic
o
Toxic
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Dro
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o,SP
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o,SP
Hyd
ro
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ro
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Analyse des résultats par module (5ème année) Analyse des résultats par module (5ème année) année universitaire 01/02année universitaire 01/02
0010102020303040405050606070708080
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Epidé
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Etude de la progression de la cohorte 98 à 2003 Etude de la progression de la cohorte 98 à 2003
8080
8484
8686
9292
00 2020 4040 6060 8080 100100
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99/0099/00
00/0100/01
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2002/20032002/2003
TCSNVTCSNV
Taux de progression de la 2ème à la 5ème année : 86,95%
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Nombre d'étudiants défaillants / arrêt d'étude sur 10 ans Nombre d'étudiants défaillants / arrêt d'étude sur 10 ans
33 33 11 33 66 22 33 44 66 1212
00100100200200300300400400500500600600700700800800
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Défaillants/Arrêtd'étude
Nbr inscrits
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Nombre d'étudiants réorientés Nombre d'étudiants réorientés sur 10 anssur 10 ans
002200000010101515880066
00100100200200300300400400500500600600700700800800
93/94
93/94
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94/95
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2000/2001
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2001/2002
2001/2002
2002/2003
2002/2003
RéorientésRéorientés
Nbr inscritsNbr inscrits
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COMMENTAIRESCOMMENTAIRES
Bilans positifs : peu d’échecsEffectifs augmentent chaque annéePool d’enseignants insuffisant ( 1/17)Stabilité dans la couverture
pédagogiquePassage aux sciences bio en 4ème
année5ème année : E , SI , M
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CONCLUSIONCONCLUSION
L’évaluation des enseignements est une opération utile , susceptible de les améliorer
La réforme des études en pharmacie ( refonte des programmes , annualisation de toutes les années d’étude )