lenguaje4 alumnocuaderno2
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Para leer y escribir:
Todos podemos ser poetas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CUARTO AÑO BÁSICO
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ajo
Nº2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓNNIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES
Octubre 2010
PLAN DE APOYO
Todos podemos ser poetas
Con este Cuaderno de Trabajo:
• Leeráshermosospoemas.• Realizarásdiferentesactividadesdecomprensióndelostextosleídos.• Escribiráspreguntasyrespuestaspoéticas.• Ampliarástuvocabularioapartirdesinónimos.• Crearásdefinicionespoéticas.• Escribiráspoemas.• Reconocerássustantivosyverbos.• Responderásunapruebaparaconocertuniveldecomprensiónlectora.
Mi nombre es:
Mi escuela se llama:
Buenos consejos
n Tratadeleeralmenos10minutosdiarios.l Leeenvozaltayescuchatulectura.n Leetitularesdediariosyrevistasparainformarte.l Cuandovayasacomprar,sacalascuentasyaprovechadeejercitar
lasumaylaresta.n Preguntacuandotengasdudas.¡Nohaypreguntastontas!l Pideayudacuandolonecesites.n Apóyateentuprofesoroprofesora:siempretevanaayudar.l Utilizatustextosescolaresparaaprendermásymejor.n Realizatodaslastareasquetepidanenlaescuela.l Relacionaloquevasaprendiendocontuvidaenlaescuelayenla
casa.n Mientrasmásaprendas,mejorleiráatucursoyatuescuela.
Queridos alumno y alumna:Queremos entregarte este Segundo Cuaderno de Trabajo para que sigas reforzando los contenidos que te están enseñando en tu escuela. Aprovéchalo y completa todas las actividades que aparecen en él. Al igual que la vez pasada, si hay algo que no conozcas o que no puedas resolver, pregúntale a tu profesor, a tu profesora o a un compañero o compañera que sepa.
La educación es un proceso en que día a día vas incorporando nuevos aprendizajes para tu vida, dónde tú tienes un rol fundamental. Por eso debes aprovechar todo lo que la escuela te entrega. Tienes todas las capacidades para hacer lo que tú desees, y para eso es muy importante que seas responsable y te eduques.
Te invitamos a ejercitar en este Cuaderno, así como lo están haciendo muchos niños y niñas del país en escuelas parecidas a la tuya.
Ministerio de Educación
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Actividad 1
w Lee y disfruta las preguntas poéticas de Pablo Neruda .
l ¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?
l ¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca sal el mar?
l ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?
l ¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros?
l ¿Cómo se llama una flor que vuela de pájaro en pájaro?
l ¿Cuántas abejas tiene el día?
l ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
Pablo Neruda: Libro de las preguntas (Selección) Editorial Andrés Bello, Santiago, 2001
Preguntas poéticas
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Actividad 2
w Elige una de las preguntas poéticas y respóndela creativamente.
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Actividad 3
w Francisca, una niña de tu edad, eligió la siguiente pregunta poética de Pablo Neruda:
¿Dónde dejó la luna llena su saco nocturno de harina?
Francisca la transformó de la siguiente manera:
¿Dónde dejó el sol dorado su saco diurno de girasoles?
• Elige una pregunta y transfórmala como lo hizo Francisca.
Anotalapreguntaseleccionada:
Ahoratransfórmala.¡Dejavolartuimaginaciónycreatividad!
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Actividad 4
w Ahora vas a crear tus propias preguntas poéticas. w Selecciona del baúl los pronombres o los adverbios interrogativos que
te servirán para elaborar tus preguntas.
w Crea tres preguntas poéticas:
l
l
l
¿Qué?¿Cuánto?
¿Cuántos?¿Cuántas?
¿Cómo?¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cuánta?
¿Quién?
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Actividad 1
w Hasta ahora has respondido, transformado y creado preguntas poéticas.
Piensa y responde:
w ¿Has escrito antes un poema?
¿Cómo lo has hecho?
w Lee el poema ¿Cómo se hace un verso?
¿Cómo se hace un verso?Adelaida Clemente (Cuba)
- ¿Cómo se hace un verso?-pregunta mi niño.- Lo escribe la mano,lo dicta el cariño.Pero, cómo se hace,no es fácil decir;no basta para esosaber escribir.¿Qué cosa es un verso?Es un rengloncitoque dice algo bueno,gracioso, bonito.Que guste a la vista,que suene al oído;pero, sobre todo,
No puedo decirte qué pongas allí;eso es necesarioque nazca de ti.Solo te aconsejola buena lecturaque aviva tu ingenio,tu gusto depura.Si no haces un versoharás una prosa,con alguna ideabella, generosa.Porque la palabraque en lo bueno fía,aunque no sea verso,será poesía.
¿Cómo se hace un verso?
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Actividad 2
w Pide “prestada” la primera parte del poema y escribe los sinónimos de las palabras que están destacadas.
¿Cómo se hace un verso?
-¿Cómo se hace un verso?-
pregunta mi niño.
-Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
Adelaida Clemente (Cuba)
¿Cómo se hace un verso?
-¿Cómo se hace un verso?-
mi niño.
-Lo escribe la mano,
lo dicta el .
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
, .
Que a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
(coloca tu nombre)
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Actividad 3
wObserva estas expresiones:
Si yo tuviera alas… Si yo fuera invisible… Si yo fuera un ángel… A través de… Cierta vez… Por el camino…
w Como ves, las expresiones anteriores están incompletas. Otros niños y niñas las completaron así:
l Siyotuvieraalassaldríaavolarportodoelmundo, veríalascosasmuychicascomohormigas.
l Siyofueraunángeldormiríaenlasnubes.
l Atravésdeunalupa unenanomirabaunagotadeagua.
l Siyofueraunángel protegeríaalosseresvivos yseríasuángeldelaguarda.
l Siyotuvieraalas volaríahacialasnubes, elsol,lalunaylasestrellas. Estaríaenelcieloazul, descansaríaenlosárboles ymepararíaenlostechos.
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Actividad 4
w De los siguientes sustantivos y expresiones, elige el que más te guste y crea tu propio poema.
beso
nieve
extraterrestre
invisible
ángel
frutilla
Si yo fuera
oro
alas
muchos años
una mascota
un helicóptero
una varita mágica
Si yo tuviera
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un sendero
un agujero
un cristal
tus ojos
una lupa
la montaña
A través de
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Actividad 1
w ¿De qué se tratará el poema?w ¿Te imaginas qué palabras aparecerán en el poema? Actividad 2
w Lee y disfruta.
Palabras, palabras y más palabrasPalabras, palabras y más palabras
miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.
Palabras dulces como el azúcar y amistad.
Palabras tristes que también hay,
como guerra, hambre y desilusión,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquería,
helicóptero, paralelepípedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar;
palabras que suenan fuerte
como bomba y tambor.
Palabras, palabras y más palabras
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Palabras que suenan muy bien,
de esas tenemos también:
libélula, calendario
coleóptero y vaivén.
Palabras olorosas
como lavanda y coliflor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol;
palabras saltonas como zurcir y tintinear.
Palabras gordas como globo y bombón.
Muchas provienen del árabe
como albahaca y almohada;
mas la mayoría son del griego
y del latín.
Unas pocas del alemán,
unas cuantas del francés
y otras tantas del inglés.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.
Largo es el inventario
Y casi, casi todas,
aparecen en el diccionario.
Cecilia Beuchat
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A propósito del texto de las palabras, ¿sabías qué… la palabra albahaca es de origen árabe, igual que alfombra, almohada, alfiler, azul, sandía, chaleco, azahar y muchas otras.
Actividad 3
w Responde las siguientes preguntas:
1. Según el texto, ¿cuáles son “palabras dulces”?, ¿estás de acuerdo?, ¿por qué?
2. Explica con tus palabras qué significan estos versos:
“Palabras que suenan suaves como susurro, silencio y soñar”.
“Palabras coloreadas como arco iris y tornasol”.
“palabras saltonas como zurcir y tintinear”.
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Actividad 4
w Imagina y luego escribe palabras que sean:
dulces:
tristes:
largas:
cortas:
sabrosas:
Recuerda que para separar las palabras se usa la coma (,).
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Actividad 5
w Elige una de las palabras anteriores, de cada tipo, y defínela de manera creativa y poética, considerando el concepto o característica que las agrupa.
Por ejemplo: Una palabra dulce: mermelada.
¿Cómo se define creativamente esta palabra?
Fruta y azúcar que endulza la vida.Dulce compañera del pan del recreo.
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Actividad 1
w¿Qué se puede guardar en una cajita de fósforos?
Actividad 2
w Lee con atención.
Una cajita de fósforos
En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
Un rayo de sol, por ejemplo.
(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la sombra.)
Un poco de copo de nieve,
quizá una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchísimo más.
Una cajita de fósforos
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Les voy a contar un secreto.
En una cajita de fósforos
yo tengo guardada una lágrima
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.
Lo sé, pero qué voy a hacer,
tirarla me da mucha lástima.
Tal vez las personas mayores
no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “cachivaches”,
“no sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones,
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.
En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.
María Elena Walsh
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Actividad 3
w Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Crees tú que en una cajita de fósforos se puede guardar todo lo que dice el poema? ¿Por qué?
2. ¿Por qué crees tú que los mayores “no entienden jamás de tesoros” y dicen: “No sé por qué juntan todo esto”?
3. Explica con tus palabras los siguientes versos: “yo tengo guardada una lágrima y nadie, por suerte, la ve”.
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Actividad 4
w Escribe palabras dulces, tristes, largas, cortas, sabrosas u otras para guardar en tu cajita de fósforos.
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Actividad 5
w Escribe en el espacio dado el sustantivo que corresponde, según el texto.
l Un rayo de . (nieve- sombra- sol)
l Un poco de copo de . (fósforos- nieve- viento) l Les voy a contar un . (secreto- cachivache- tesoro)
l En una cajita de . (tapitas- fósforos- lágrimas)
l Quizá una de luna. (mamá- basura- moneda)
w Ahora, escribe el artículo que corresponde, según el texto.
l Tal vez personas mayores. (los- las)
l cosas no tienen mamá. (la- las)
l Se lo come sombra. (el- la)
l Yo tengo guardada lágrima. (unas- una)
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Actividad 6
w Vuelve a observar el poema Una cajita de fósforos. Fíjate que está separado por puntos aparte.
Cada línea del poema se llama verso. Un conjunto de varios versos forman una estrofa. Las estrofas no siempre tienen el mismo número de versos.
l¿Cuántas estrofas tiene el poema Una cajita de fósforos?
l¿Cuántos versos tienen las dos primeras estrofas?
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Actividad 7
w Escriban las siguientes palabras extraídas del poema Una cajita de fósforos en un organizador gráfico.
Cajita, come, tesoros, guardar, cachivaches, contar, moneda, dirán, botones, secreto, tachuelas, lágrima,
seguiremos, fósforos, hacer, entiendan, hilachas.
Palabras
Recuerda que las palabras que nombran personas, animales o cosas se llaman sustantivos y las palabras que indican acciones se llaman verbos.
que sirven para nombrar que indican acciones
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Actividad 8
w A continuación utilizarás lo que guardaste en una cajita de fósforos para crear un nuevo poema.
w Recuerda y vuelve a leer lo que guardaste.
w Ahora pedirás otro préstamo, pero usarás solo la primera estrofa del poema; lo demás será creación tuya.
w Recuerda poner atención en la ortografía puntual, literal y acentual.
Una cajita de fósforosEn una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
(coloca tu nombre)
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Actividad 9
w Revisa el poema que escribiste utilizando la siguiente pauta:
Pauta de autoevaluaciónEn mis creaciones Sí No
wLogré expresar lo que deseaba, pensaba o sentía.
wPuedo agregar o eliminar algo.
wUsé bien las palabras.
wNecesito que me ayuden en algo.
wPuedo mejorar la presentación de mis escritos.
• Revisa la ortografía literal, acentual y puntual. Guíate por la siguiente tabla:
También usé: Sí No
w Puntos aparte y seguido.
w Comas.
w Mayúsculas al comienzo de la oración y después de un punto seguido.
w Tildes en las palabras que lo requieren.
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w Realiza las modificaciones que sean necesarias según la revisión y reescribe tu poema.
Una cajita de fósforosEn una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
(coloca tu nombre)
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Estimadosalumnoyalumna:
Paraqueaprendanmás,ahorapuedenresponderelsiguienteCuadernillodepreguntas.
DebenmarcarsusrespuestasenlaHojaqueseencuentraalfinalyquedeberánrecortar.
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w Lee con atención los siguientes textos y responde las preguntas:
Prueba
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1. El propósito del texto es:
a) crear una cultura de respeto entre hombres y mujeres desde la escuela. b) promover el 3° concurso de cuento y poesía con enfoque de género. c) desarrollar capacidades imaginativas y creativas en niños y niñas. d) expresar sentimientos y emociones de niños, niñas y jóvenes.
2. ¿Quién es el emisor del texto?
a) Ministerio de Educación. b) Falabella. c) UNESCO. d) Enlaces.
Lee el texto y responde:
Los trabajos se deben entregar o enviar a la Oficina de Partes del Ministerio de Educación, ubicada en Alameda B. O'Higgins 1371, hasta el 20 de septiembre 2010, considerándose válida la fecha indicada en el sello postal.
3. ¿Qué significa en el texto la palabra válida?
a) Aceptada. b) Entregada. c) Recibida. d) Enviada.
4. Los trabajos deberán ser entregados en:
a) las oficinas de los equipos directivos de las escuelas. b) http://w3app.mineduc.cl/Genero/Inicio, vía digital. c) el Ministerio de Educación. d) las oficinas de Enlaces.
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5. ¿Qué tipo de texto es este?
a) Afiche. b) Noticia. c) Reportaje. d) Artículo.
6. La expresión "mención honrosa" se refiere a:
a) un premio menos importante. b) un premio más tecnológico. c) el premio más importante. d) un premio muy conocido.
7. Según el texto, la igualdad de género:
a) es importante en las relaciones humanas. b) promueve la participación. c) desarrolla la imaginación. d) se debe premiar.
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w Los participantes presentarán una frase breve, inédita, original y es-crita a mano en letra imprenta y legible. Cada frase debe contener no más de diez palabras sin con-tar puntuación, artículos ni con-junciones.
w El tema a tratar será la conmemora-ción del Bicentenario de Chile: his-
Bases Bibliometro escribe al Bicentenario
toria de Chile, identidad chilena, fiestas patrias, Chile en el futuro, nuestra nación, etc.
w Pueden participar todas las personas sin distinción de edad.
w Cada concursante puede participar con una frase. Si el participante intentara depositar más de una frase, será excluido del proceso en la etapa de preselección.
w Las frases se recibirán desde el día lunes 28 de junio 2010 a las 9 hrs. hasta las 21 hrs. del viernes 30 de julio 2010.
w La recepción de las frases será solo a través de unos buzones especialmente habilitados para el concurso, ubicados en los 15 puntos de préstamo del Programa Bibliometro en el Metro de Santiago. Las frases enviadas por otro medio no serán recepcionadas.
w Una vez cerrada la convocatoria, las frases serán preseleccionadas por un jurado integrado por profesionales funcionarios del Programa Bibliometro relacionados al ámbito de la literatura.
w Luego de la preselección las frases serán seleccionadas por un jurado compuesto por 3 poetas nacionales.
w La sola participación en el concurso implicará la aceptación de estas bases y otorga el derecho de los organizadores a editar, publicar, distribuir y reproducir en cualquier medio la totalidad o parte de las obras participantes. Los trabajos no serán devueltos, quedando a disposición de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM), organismo al que se le autoriza su uso para fines culturales.
Fuente: http://www.bibliometro.cl/index.php?option=com_content&task=category§ionid=4&id=767&Itemid=12
(adaptación).
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8. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Promocionar los puntos de servicio de Bibliometro. b) Entregar instrucciones para escribir un buen texto. c) Describir cómo deben ser las obras ganadoras. d) Informar sobre las bases de un concurso.
9. ¿Quién invita a participar en el concurso?
a) DIBAM. b) Bibliometro. c) Poetas nacionales. d) Jurado de preselección.
10. ¿Quiénes pueden participar en el concurso?
a) Los poetas nacionales. b) Las personas asociadas a la DIBAM. c) Las personas que lo deseen, sin distinción de edad. d) Los profesionales funcionarios del Programa Bibliometro.
11. El tema del concurso es:
a) la selección de la frase más representativa de Bibliometro. b) la creación de una frase de no más de diez palabras. c) la participación de todos los chilenos y chilenas. d) la conmemoración del Bicentenario de Chile.
12. El texto se trata principalmente de:
a) un jurado. b) un concurso. c) la frase más original. d) la conmemoración del Bicentenario.
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Lee los siguientes fragmentos y responde:
Si el participante intentara depositar más de una frase, será excluido del proceso en la etapa de preselección.
13. En el texto, la palabra excluido significa:
a) elegido. b) premiado. c) eliminado. d) cambiado.
14. En el texto, la palabra proceso puede reemplazarse por:
a) jurado. b) concurso. c) organismo. d) participante.
La recepción de las frases será solo a través de unos buzones especialmente habilitados para el concurso, ubicados en los 15 puntos de préstamo del Programa Bibliometro en el Metro de Santiago. Las frases enviadas por otro medio no serán recepcionadas.
15. En el texto, ¿qué significa habilitados?
a) Decorados. b) Preparados. c) Capacitados. d) Elegidos.
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16. ¿Qué significa recepcionadas?
a) Recibidas. b) Premiadas. c) Entregadas. d) Seleccionadas.
17. Según lo que comprendiste, ¿qué son las bases de un concurso?
a) Indicaciones para editar, publicar y reproducir obras participantes. b) Normas que regulan la participación de los concursantes. c) Descripciones de las personas que componen el jurado. d) Consejos para crear una frase original y ganadora.
18. Según el texto, ¿cómo se realizará el proceso de elección de las frases ganadoras?
a) Por medio de una preselección y una selección. b) A través de unos buzones especialmente habilitados. c) Por votación entre los profesionales funcionarios de la DIBAM. d) A través de la edición, publicación y reproducción de las frases.
19. Tú eres uno(a) de los participantes del concurso. Completa la frase con 7 a 10 palabras cuyo tema sea:
¿Cómo me imagino mi país en el futuro?
Seremos un país
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¿Crees que tu frase representa a los niños y niñas de Chile? ¿Por qué?
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Efraín Barquero: “Mi candidato al Premio Nacional es Poli Délano”
Por Javier García / La Nación
Desde Francia, Barquero habla de “Estrellamar”, libro ilustrado basado en sus poemas infantiles.
El autor de “La compañera”, Efraín Barquero, debía aterrizar en Chile por estos días para ser jurado del Premio Nacional de Literatura que se dirime este mes, pero una enfermedad lo mantiene en Francia, donde reside hace más de 20 años. Barquero fue el último galardonado con este premio (2008) y su voto era obligatorio; sin embargo, debido a su salud fue remplazado por Raúl Zurita.
“Bueno, ya se sabe que por problemas de salud no he podido viajar, igualmente espero ir a Chile a fin de año”, cuenta el poeta al teléfono con voz decaída. Además, comenta que ya tiene su favorito para llevarse el Premio Nacional 2010: “Siempre he sido muy amigo de Poli Délano y me gustaría que él se lo ganara”, sentencia.
VERSOS MUSICALIZADOS
El autor también se da el tiempo para hablar de “Estrellamar”, obra basada en los poemas infantiles que publicó en la década del 60, mientras estaba viviendo en China.
“Estrellamar” incluye 12 de estos poemas ilustrados por Sole Poirot y un CD con los 12 poemas musicalizados por el compositor Leonardo Fontecilla y un grupo de ocho músicos -Don Barbarroja-, que mezclan el sonido de la guitarra y el acordeón como acompañamiento del canto.
El volumen será presentado con un concierto el viernes al mediodía en la Sala América de la Biblioteca Nacional. Y anticipando el día domingo, 80 menores de tres colegios diferentes, con la especial invitación al Colegio Santa Lucía para niños con discapacidad visual, podrán disfrutar de este concierto como antesala para celebrar el día del niño.
Fuente: http://www.lanacion.cl/efrain-barquero-mi-candidato-al-premio-nacional-es-poli-delano-/noticias/2010-08-02/202739.html
(adaptación)
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20. ¿Cuál es el propósito principal de este texto?
a) Dar a conocer las publicaciones de Efraín Barquero. b) Comentar las postulaciones al Premio Nacional de literatura. c) Informar sobre la postura de Efraín Barquero y su nueva publicación. d) Promocionar la postulación de Efraín Barquero al Premio Nacional.
21. Efraín Barquero no participará como jurado del Premio Nacional porque:
a) está residiendo en China. b) se encuentra enfermo en Francia. c) está ocupado con el lanzamiento de “Estrellamar” d) forma parte de Don Barbarroja junto a Leonardo Fontecilla.
22. Efraín Barquero será reemplazado por:
a) Leonardo Fontecilla. b) Poli Délano. c) Sole Poirot. d) Raúl Zurita.
23. Según el texto, Efraín Barquero prefiere como ganador(a) a:
a) Leonardo Fontecilla. b) Poli Délano. c) Raúl Zurita. d) Sole Poirot.
24. Según el texto, “Estrellamar”:
a) es una obra poética ilustrada y musicalizada. b) fue desarrollado en conjunto con Raúl Zurita. c) es una obra escrita para los niños del colegio Santa Lucía. d) fue lanzado durante la residencia del poeta en China.
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Lee los siguientes fragmentos y responde:
Barquero fue el último galardonado con este premio (2008) y su voto era obligatorio.
25. En el texto, ¿qué quiere decir galardonado?
a) Publicado. b) Adornado. c) Condecorado. d) Mencionado.
El volumen será presentado con un concierto el viernes al mediodía en la Sala América de la Biblioteca Nacional.
26. En el texto, la palabra volumen significa:
a) libro. b) recital. c) premio. d) acordeón.
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Las caracolas de Pablo Neruda
Pablo Neruda fue un enamorado del mar. Toda su vida se dedicó a juntar elementos vinculados al mar. Como su colección de mascarones de proa, de barcos en botella, de catalejos, de brújulas y de caracolas, que para él eran verdaderas sílabas que iban componiendo el mar.
Sin embargo, recolectar caracolas fue casi una obsesión para el poeta. En su búsqueda de nuevas piezas, rastreó mercadillos de todo el mundo, exploró playas bañadas por los diferentes océanos y utilizó las mañas necesarias para que amigos o conocidos le obsequiaran con piezas únicas.
La tradición popular dice que las conchitas guardan en su interior nacarado el sonido del mar. Quizás ese aspecto fue considerado por Neruda a la hora de coleccionarlas. Tal vez sí, tal vez no, como el vaivén de una ola en el mar.
Según sus propias palabras, lo mejor que coleccionó en su vida fueron sus caracolas pues le dieron el placer de su prodigiosa estructura: la pureza lunar de una porcelana misteriosa. Neruda encontró en las caracolas una inspiración constante para su poesía, el asombro frente al prodigio extraordinario de la naturaleza.
La pasión de Neruda era tal que se hizo experto de la malacología: poseía libros y mapas de diferentes especies de moluscos.
En su casa de Isla Negra, verdadero museo, se exhiben sus mascarones de proa y todos los objetos que desde las aguas fueron lanzados a las arenas de las playas.
Actualmente los tesoros del poeta se guardan en el Archivo Central Andrés Bello de la Universidad de Chile. Es una colección de caracolas con más de nueve mil ejemplares marinos, de agua dulce y terrestres, provenientes de Chile, Sudamérica y del resto del mundo. Algunas piezas se hallan adornando los libros de la Sala Neruda, en el cuarto piso de este archivo; otras están en las vitrinas en un lugar de exhibición al público en el entrepiso, y la gran mayoría de las caracolas pequeñas se encuentran adecuadamente guardadas en cajas especiales.
www.universitaria.cl(Adaptación)
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27. En el texto se dice que Pablo Neruda fue un enamorado del mar, porque:
a) creaba sílabas poéticas sobre el mar. b) coleccionaba elementos marinos. c) elaboraba mascarones de proa. d) introducía barcos en botellas.
28. Lee el siguiente fragmento:
Recolectar caracolas fue casi una obsesión para el poeta.
La palabra obsesión significa:
a) idea persistente. b) idea pasajera. c) idea brillante. d) idea poética.
29. Según la tradición popular, ¿qué guardan en su interior las conchitas del mar?
a) Poemas de la naturaleza. b) Porcelanas misteriosas. c) Sonidos del mar. d) Trozos de luna.
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30. Lee el siguiente fragmento:
Toda su vida se dedicó a juntar elementos vinculados al mar.
La frase destacada se refiere a:
a) reunir elementos relacionados con el mar. b) repartir elementos relacionados con el mar. c) confeccionar elementos que se usan en el mar. d) utilizar elementos que se encuentran en el mar.
31. Según el texto, ¿dónde se guardan en la actualidad los tesoros del poeta?
a) En la Universidad Andrés Bello. b) En la Universidad de Chile. c) En mercados del mundo. d) En Isla Negra.
32. Según el texto, la palabra malacología se relaciona con:
a) mapas. b) poesías. c) moluscos. d) colecciones.
33. Según el texto, ¿para qué se utilizan cajas especiales?
a) Para guardar libros y mapas. b) Para guardar caracolas pequeñas. c) Para coleccionar brújulas y catalejos. d) Para coleccionar mascarones de proa.
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34. ¿Qué otro nombre le pondrías a este texto?
a) Sonidos del mar. b) Elementos marinos. c) Especies de moluscos. d) Una colección inspiradora.
35. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Invitar al museo de Isla Negra. b) Informar sobre las caracolas de un poeta. c) Describir las piezas de una colección de caracolas. d) Narrar los principales hechos de la biografía de Neruda.
Nombre
Edad
Sexo
Masculino
Años
Femenino
HOJADERESPUESTAS
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
31 A B C D
32 A B C D
33 A B C D
34 A B C D
35 A B C D
