lengua, literatura y su enseñanza tema 1.- fundamentación científica de la asignatura
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Lengua, Literatura y su Lengua, Literatura y su enseñanzaenseñanza
Tema 1.-
Fundamentación científica de la asignatura
I. La Educación Lingüística y Literaria en contextos semióticos: aprendizaje para la vida.
Doble propósito:
1º. SUPERACIÓN DE INCONVENIENTES EDUCATIVOS:
- Tradicionales lingüísticas:
a) aplicadas al aula de manera conceptual y mecánica,
b) desvinculadas de los procesos reales de la vida social.
2º. REORIENTAR EL INTERÉS DOCENTE hacia:
- Novedosas lingüísticas:
a) implicadas con la vida en las aulas de modo procedimental y dialógico,
b) necesariamente vinculadas con los procesos de significación social.
vídeo: 1.http://www.youtube.com/watch?v=zj596B_idF8&feature=related2.La lengua de las mariposas
Visión tradicional (“atomista”) del área de
Lengua y Literatura
Visión innovadora (“holística”)
Formar lingüistas o filólogos Formar hablantes y lectores
Uso mecánico del idioma Uso personal del idioma
Aprender a leer y escribir Leer y escribir para aprender
Adquisición de conceptos metalingüísticos y enciclopédicos
Adquisición de procedimientos que activan los procesos del pensamiento para comunicarse y enriquecerse entre textos y personas
Objetivo básico del área: educar significativamente en el cultivo de la comunicación humana.
Cooperación de varias ciencias para innovar el método
Sociolingüística Lingüística del Texto, Gramática y Pragmática
Psicolingüística Teoría Literaria y Neorretórica
Proporciona el conocimiento de las condiciones socioculturales de los usos comunicativos.
Proporcionan el estudio de las tipologías textuales, de las reglas gramaticales y de los actos de habla en diversos registros dentro de su contexto de producción.
Proporciona el estudio del contexto psicológico-cognitivo de los alumnos.
Proporcionan el conocimiento de la construcción imaginativa de los escritos estéticos y de su poder para dialogar con la vida de los lectores.
II. La investigación-acción: base científica de la enseñanza de la Lengua y la Literatura
- Actitud del profesor en la investigación-acción. Tres iniciativas:
a) Autodesarrollo profesional.b) Profesor mediador.c) Profesor investigador.
- Profesor mediador:
a) animador del lenguaje e b) investigador en el aula de su propia práctica.
Vídeo de Temple Grandin
2º. REORIENTAR EL INTERÉS DOCENTE hacia:
- Novedosas lingüísticas:
a) implicadas con la vida en las aulas de modo procedimental y dialógico,
b) necesariamente vinculadas con los procesos de significación social.
Temple Grandin –alumna-
Temple Grandin –profesora-
LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICO-LITERARIAPrograma procesual basado en tareas significativas con el idioma
Interacción
holística
Circuito democrático
(Foro integrador de perspectivas)
(Método semiótico socializador)
Proceso
constructivista
A) B) C) D)Diálogo múltiple y cruzado
Imaginar… Descubrir
Lectura… Escritura
Lengua… Literatura
Oral… Escrito
Autor… Lector
Saber idiomático… Otros saberes
Lenguaje verbal… L. no verbal
A las competencias comunicativas se les combinan en todo momento estas dinámicas interactivas para hacerlas eficaces.
A) De la B) Del uso a C) Del texto al D) De la
comprensión la reflexión. hipertexto autoevaluación
a la expresión. (pasando por la a la evaluación.
interpretación y
transformación)
Al proceso cíclico de aprendizaje diacrónico, se le combinan estos criterios procesuales sincrónicos.
Aprendizaje por tareas
Aprendizaje cooperativo
http://miglucas.es/webquest/index.htm
- Tareas- Contenidos curriculares- Cooperación
- Doble valor- Beneficiarios
III. Proyecto docente.
T
Método de enseñanza-aprendizaje
SIGNIFICATIVO
Parte del bagaje cultural
del alumnado
CONSTRUCTIVISTA
Modifica los conocimientos
anteriores por otros nuevos
HEURÍSTICO
El alumnado aprende por
descubrimiento responsable
Procedimientos de enseñanza-aprendizaje:
Clases teóricas y prácticas / Seminarios y tutorías
Exposiciones y debates / Uso de las TICs
Investigaciones y talleres
¿Qué entiendes por “saber lengua”?
Enseñanza gramatical
Estructuralismo
Generativismo
Lingüística textual
Gramáticas preceptivas
Gramáticas descriptivas
Gramáticas predictivas
Punto de vista global del hecho lingüístico
Interés por el estudio de la propia lengua: del “gramático” al “lingüista” y sus aportaciones y repercusiones en la práctica docente cotidiana
IV. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA ASIGNATURA
IV.1. Fundamentos lingüísticos
IV.1.1. Aportaciones y evolución de los estudios lingüísticos.IV.1.2. Planteamientos actuales sobre el estudio del lenguaje.
IV.2. Fundamentos psicológicos
A. Teorías del aprendizaje.B. Aportaciones al campo de la enseñanza de la lengua.
IV.3. Fundamentos sociológicos
IV.4. Fundamentos pedagógicosA.Fundamentos didácticos: la Didáctica como Ciencia de la Educación.B.Intervención didáctica: el aprendizaje significativo.C.Teorías didácticas.D.Metodología para la enseñanza- aprendizaje de la Len. y la Lit.
IV.1. Fundamentos lingüísticos
IV.1.1. Aportaciones y evolución de los estudios lingüísticos.
- Lingüística histórica- Lingüística estructural- Lingüística generativa
IV.1.2. Planteamientos actuales sobre el estudio del lenguaje.
- Enfoque comunicativo- La Pragmática- La Lingüística del Texto- La Semiótica
SemiosisIntertexto lectorCompetencia literariaObra abierta
IV.2. Fundamentos psicológicos
IV.2.1. Teorías del aprendizaje
- Teorías conductistas o asociacionistas: Skinner- Teorías genéticas o generativas: Chomsky
- Teorías cognitivas y estructuralistas: Piaget, Ausubel- Teorías psicosociales: Vigotsky, Bruner
IV.2.2. Aportaciones al campo de la enseñanza de la lengua
- Conclusiones didácticas:1- La lengua como un área transversal del currículo2- Estructuración del currículo en niveles de aprendizaje3- Situaciones estimulantes y significativas para ir de lo lúdico a lo abstracto4- Reivindicación del lenguaje infantil como tal
IV.3. Fundamentos sociológicos
IV.3.1. Niveles de análisis:
- Nivel sociológico- Nivel etnográfico- Nivel lingüístico
IV.3.2. Pedagogía de la interculturalidad: mestizaje lingüístico-cultural.
IV.4. Fundamentos pedagógicos
A- Fundamentos didácticos: la Didáctica como Ciencia de la Educación
B- Intervención educativa: el aprendizaje significativo
C- Teorías didácticas
D- Metodología para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua y la Literatura