lengua cens egb3

CENS 3-402 Lengua y Literatura I Prfs: Silva y Berna

LA COMUNICACIN- Dinmica de presentacin. Selecciona una de las siguientes propuestas y respndela: Escribe un valor que defiendas

Escribe una experiencia que hayas tenido recientemente. Escribe una idea creativa o solucin a un problema. Una pregunta que desee hacer sobre esta materia Una opinin sobre el aumento de la delincuencia. Un hecho que te haya impresionado Entrega la tarjeta a tu profesora.

2-Selecciona una de las tarjetas y seala: Emisor. Receptor. Mensaje. Canal. Cdigo referente Emisor Canal DILOGO 3- Agrega los datos faltantes: EMISOR: La profesora de Ingls RECEPTOR: un alumno de primer ao MENSAJE:................................................................................................. ................. CDIGO: ingls CANAL:...................................................................................................... ................ 4- Pega un chiste grfico y analiza los elementos del circuito de la comunicacin1 ALUMNO:................................................................................

MENSAJE

Receptor Cdigo


7- A y B estn dialogando, su referente es el llamado "Corralito" cmo se completa esa situacin comunicativa?

TRABAJO PRCTICO N 1: "El circuito de la comunicacin"1-Puede completar este texto mutilado? La .............................. es un proceso de transmisin y recepcin de mensajes. En una situacin ........................... interviene por lo menos un .......................... que transmite un .............. a un .................................... El medio por el cual se transmite se denomina........................... Para comunicarnos empleamos.........................., es decir sistemas de signos. 2-En el siguente se presenta una situacin comunicativa. Puedes analizarla?Yo insisto en que la enseanza debe adecuarse ms a la realidad. Hoy la profesora de ingls nos ense a decir: "The car is from of the school" Es sabido que frente a la escuela est prohibido

3-Cul de estas aseveraciones es verdadera? Seala con una X Las lenguas como el castellano, ingls o mapuche son cdigos o sistemas. Una comunicacin es satisfactoria cuando el mensaje es escuchado por el receptor. Existen lenguas artificiales. Una seal de trnsito es un cdigo lingstico Un gesto no puede considerarse como comunicacin.2 ALUMNO:................................................................................


4- Traduce los siguientes mensajes gestuales (Qu significa...?): Cruzar los dedos:____________________________________________________ Guiar un ojo:______________________________________________________ Una sonrisa:____________________________________________________ ___ Palmear un hombro:________________________________________________ 5- Resuelve estos conflictos: Caso A: Formas parte de un equipo sanitario que recorre la selva amaznica para investigar las propiedades curativas de las plantas. Como parte del trabajo planean tomar contacto con diversas tribus indgenas para obtener informacin pero desconocen sus lenguas. 1. Cmo te presentaras ante los indgenas? 2. De qu manera expresaran que no se trata de un encuentro peligroso para la tribu? 3. De qu forma explicaran sus interese cientficos? Caso B: Tu escuela iniciar una campaa para cuidar la limpieza de las aulas. El primer objetivo es lograr que los alumnos arrojen los papeles en el cesto de basura. Es tarea de tu curso fomentar esta actitud. 1. Cmo explicaras al resto del alumnado el valor de la limpieza? 2. Qu recursos comunicativos usaras para sugerir el uso de los cestos de residuos?

ACTOS DE HABLA1-Observa y responde:3 ALUMNO:................................................................................


Una madre y su pequea hija disfrutan de la Rueda en un parque de diversiones Nena: Podramos baaajaaarrrr???!!!!

Mam:

Una vez ms y te prometo que bajamos

Dnde estn? Qu quiere la madre? Por qu lo har? Qu responde la hija? Por qu lo har?

2- En forma oral realiza este mismo acto de habla: a) Te invito a mi casamiento b) Quers venir a mi fiesta de casamiento? c) Vente a mi fiesta de casamiento. 3- Cul de la tres formas es la ms directa y explcita? 4- Cul ejemplifica un acto de habla indirecto? 5- Cul ser ms efectiva para el invitado? 6- Identifica en qu acto de habla lleva a cabo cada uno de los personajes que participan en los dilogos. Determina en cada caso si se trata de un acto de habla directo o indirecto. CASO A: En la pizzera: Juan.- Qu puedo pedir? Pedro.- Te recomiendo la de jamn y morrones. CASO B: Por telfono: Mara.- Quers venir a bailar con nosotros? Alicia.- Me encantara, pero tengo otro compromiso.4 ALUMNO:................................................................................


7- Inventa actos de habla sobre la siguiente situacin comunicativa. Deben incluir: una orden,

un pedido, un ruego, una afirmacin y una negacin Una ama de casa necesita cocinar, se ha quedado sin gas un domingo a las 13 horas y llama por telfono a su repartidor.

TRABAJO PRCTICO N 2 "Actos de habla"1. Escribe un breve dilogo, entre un abogado y su cliente, en el que se lleven a cabo los siguientes actos de habla: preguntar, informar, prometer. 2. Inventa distintos dilogos que reflejen actos de habla sobre esta situacin comunicativa. Encolmnalos:

Directos

Indirectos

Una madre ante una hija que quiere salir de campamento con elnovio.(pedido - promesa - negacin Un joven quinceaero que quiere usar el auto de su padre . (pedido- ruego- informacin- consejo) 3. Elabora oraciones que permitan reconocer estos actos de habla: Una exhortacin

Un pedido Una orden5 ALUMNO:................................................................................


Una duda Una afirmacin Una pregunta Una exclamacin Un deseo Un ruego

4. Teniendo en cuenta el punto anterior clasifica estos enunciados (extrados de "La aventura de la cocinera" de gatha Cristhie) segn la actitud del hablante. Siempre es bueno leer el diario por la maana. Creo que no va a poder realizar el fantstico programa del que me estaba hablando. Qu le parece? Qu barbaridad! Qu no se nos vaya a olvidar! Creo que ya es hora de que me recorte el bigote Djeme seguir Hasting. No se olvide de sus recetas. Cuntenos lo que pas. Dir todo lo que s. 5- Qu actitudes pueden manifestar estos dibujos? Establece para cada uno de ellos una situacin comunicativa (emisor - receptor) relacin entre los hablantes, ubicacin espacio temporal, intencionalidad de cada hablante y los actos de habla que representan.

6 ALUMNO:................................................................................


VARIEDADES DE LENGUA: LECTOS Y REGISTROS1-Observa los siguientes grupos Dialecto: variedad de lengua caracterstica de los habitantes de una zona geogrfica Riojano Chileno Sanjuanino Porteo Cordobs Puntano Nios Jvenes Adultos Anciano s

Cronolecto: Variedad de lengua tpica de una generacin o grupo Segn la edad.

Mdicos Abogados Obreros Sociolecto: Peones Profesores Alumnos Variedad de lengua que refleja la procedencia social Cientficos Modistas Peluqueras Taxistas Decoradores Banqueros 2- Clasifica estos textos segn sus lectos: CASO A: Zoilo.- Geno, geno, geno! Que no empiece el cotorreo. Ustedes, desde un tiempo a esta parte me han agarrado a la gurisa pal piquete, sin respetar que est enferma y por algo ha de ser... y algo lo vamos a aclarar ahora mesmito. (Fragm, Barranca abajo - Florencio Sanchez) CASO B: Yoli.- Y qu hacs ah parado? Anda... compr algo. No s...algo hay que darles. Negro.- Cort ese queso que qued en la heladera y pon la damajuana. No leste en la revista que trajo la Patri? Ahora es rebacn cortar queso7 ALUMNO:................................................................................


y vino y chau. Yoli.- S... Si lo hacen ellos ser rebacn. Pero si lo hago yo, soy una mersa mostrando la hilacha (Fragm. Made in Lans- Nelly Fernndez Tiscornia) CASO C: Pato.- Si vos tens plata te la patins toda... Pichn.- Quin te dijo que me la iba a patinar? Eso s, un gusto me lo iba a dar Ronco.- Qu gusto? Pichn.- Mir, me paraba en una esquina y empezaba a tirar billetes al aire. Vos sabs los puntos cmo se iban a matar? Ronco.- Si hacs eso te llevan en cana. (fragm. El puente - Carlos Gorostiza) 3- Escribe breves textos que leers a los dems y que contemplen estos lectos: Mujer de 30 aos - enfermera - hija de italianos Nio de 6 aos Joven abogado - de 1810 Mdico - de 40 aos Pen de campo - de 25 aos Modista - del campo Modista - de la ciudad Adolescente de zona rural Adolescente de zona urbana

TRABAJO PRCTICO N 3 PROYECTO DE ESTUDIO E INVESTIGACIN GRUPAL (3 miembros) "Nosotros hablamos as" PRIMERA PARTE:8 ALUMNO:................................................................................


1. Describe la variedad lingstica que empleas vos, tus amigos y compaeros 2. Registra las palabras o frases que caracterizan el habla actual 3. Agrupen las expresiones que son: Abreviaturas: por ejemplo, profe por profesor Influencias del ingls: por ejemplo, heavy por pesado Influencias de otras lenguas: por ejemplo birra, por cerveza Palabras o expresiones comodn, es decir, con muchos significados posibles: por ejemplo, que onda Otras 4. Busque testimonios de uso de su variedad de lengua en publicidades grficas o letras de canciones de moda. 5. Armen un diccionario con las definiciones de los trminos y expresiones SEGUNDA PARTE: 1. La tecnologa ha creado todo una serie de trminos nuevos . Arma un diccionario de trminos relacionados con el rea de la informtica ( Internet, por ejemplo, o las partes de una computadora). TERCERA PARTE: 1- Anote sus reflexiones ante las siguientes preguntas: Por qu cree que las palabras que se definen en el diccionario aparecen ordenadas alfabticamente? Por qu se usan abreviaturas para los conceptos que se repiten frecuentemente a lo largo del diccionario? Por que algunos diccionarios son ms largos que otros? Qu diferencia hay entre un diccionario de lengua y uno enciclopdico? En cul de los dos buscaran la palabra Aconcagua? 2. Busca en un diccionario de lengua y otro enciclopdico las siguientes palabras: eutrofizacin - etimologa - tantear - selenita 9 ALUMNO:................................................................................


3. 4. 5. 6.

Las definiciones son las mismas? Realiza un lista de las abreviaturas usadas ms frecuentemente en un diccionario, anoten su significado. Qu diccionario tiene definiciones ms completas? Y las ms claras? Copia la definicin completa de las palabras: diccionario - diceres dicotiledneo - dictado - dicrosmo Seala sobre ella las siguientes caractersticas de la definicin: Entrada: es la palabra que se define, aparece destacada para facilitar la bsqueda, las entradas estn ordenadas alfabticamente Sinnimos: de la palabra definida, generalmente llevan nmeros que indican a que definicin corresponde cada sinnimo. mbito geogrfico: lugar dnde se emplean algunas palabras Adjetivos: cuando un adjetivo tiene dos terminaciones (masculino y femenino) estas aparecen indicadas . Clasificacin gramatical: seala la clase a la que pertenece la palabra (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, conjuncin, preposicin, interjeccin; y el gnero: masculino o femenino. Acepciones: cuando una palabra tiene ms de un significado aparecen todas separadas por nmeros La etimologa: seala el origen de la palabra Las palabras derivadas: pertenecientes a su familia Frases hechas: en las que se utiliza la palabra UNIDAD II LA NOTICIA

1. Renete en grupo y conversa sobre lo que puede significar esta idea: "Una persona sin informacin es una persona sin opinin" 2. Expliquen por qu los medios informativos son considerados "el cuarto poder"10 ALUMNO:................................................................................


3. Elaboren una definicin de noticia. (Tal vez estas expresiones puedan ayudarte: "Todava no hay noticias" "Tuvo noticias de su pedido" "Esa noticia que le me conmovi") 4. Averigen el significado de la palabra peridico y piensen por qu a los diarios se los llama as . 5. Observen la primera plana de distintos peridicos. Tengan en cuenta los siguientes aspectos: Anlisis formal: tamao de los titulares mayores, cantidad de noticias que se presentan, relacin entre texto e imagen. Anlisis de contenidos: qu tipo de noticia destaca cada peridico, diferencias de contenido para la misma noticia, diferencias entre titulares, presencia o ausencia de imgenes. 6. Pega una noticia y responde: Cuntos tamaos de letras se observan?

Qu nos estar diciendo esta diferencia? Cmo dibujaras la silueta textual Cmo dibujaras la silueta de una carta? Compara los dos tipos de textos.

LAS SECCIONES: 7. Segn la naturaleza de las noticias los diarios se dividen en secciones. Se trata de agrupamientos de noticias por temas que facilitan al lector la localizacin. Es una manera de ordenarlas. Busquen en un peridico y anoten cuantas secciones tiene y cmo se llaman. 8. Relean la noticia pegada y desglosen sus secuencias Una secuencia es la sucesin lgica de los hechos fundamentales de una trama narrativa11 ALUMNO:................................................................................


QU ES UNA NOTICIA? Es un texto de intencionalidad informativa y de trama narrativa. Por lo tanto es un texto narrativo que brinda informacin nueva sobre acontecimientos, personas y objetivos que acaban de producirse. Posee cuatro caractersticas fundamentales: La actualidad: el contenido de la noticia es lo que se acaba de producir, descubrir, anunciar. La novedad: el hecho, objeto de la noticia sale de la rutina diaria, se rompe la norma. La veracidad: la noticia debe responder lo ms fielmente posible a la realidad. El inters pblico: la noticia a de servir a las necesidades de informacin de un pblico masivo.

TRABAJO PRCTICO N 1 La noticia. 1) Pega una noticia y reproduce su silueta textual 2) Desglosa su secuencia narrativa. 3) Inventa noticias en las que se rompan sus caractersticas fundamentales de actualidad, novedad, veracidad, inters pblico (no dejes de respetar su silueta) CMO SE ESTRUCTURA UNA NOTICIA? 1) Pega una noticia y reconoce en ella las siguientes partes: La volanta: anticipa el hecho. Se escribe con mayscula

El titular: amplia la informacin sobre el hecho. Apunta al tema12 ALUMNO:................................................................................


central. El tamao de las letras varia segn la importancia o el efecto que quiera lograrse con la noticia. El cuerpo: Es el desarrollo completo de la noticia. En el cuerpo de la noticia se explica y ampla el primer prrafo y se aportan datos que ayudan a situarla en un determinado contexto. El copete: En algunas oportunidades puede haber tambin copete, que es la sntesis o avance de la noticia. La volanta, el titular y el primer prrafo conforman el resumen de la noticia.

*Contexto: son las circunstancias sociales, culturales e histricas que rodean laproduccin de un texto

LAS SEIS PREGUNTAS CLSICAS: Para dar forma periodstica al acontecimiento el redactor se formula seis preguntas bsicas: 1) qu ha sucedido? 2) quines son los protagonistas? 3) dnde ha sucedido? 4) Cundo ha sucedido? 5) Por qu ha sucedido? 6) cmo ha sucedido? (esta pregunta a veces puede responderse en el "qu" o en el "para qu" 1. Pega una noticia policial y responde sobre ella las seis preguntas clsicas La escritura de la noticia tiene una forma que se denomina pirmide invertida. Este mtodo sirve para ayudar al lector a seleccionar los datos ms importantes de cada noticia. En la noticia el ncleo de la informacin, lo ms importante, se pone al principio, y los detalles que la complementan se explica a continuacin, en orden de mayor menor importancia hasta el final.13 ALUMNO:................................................................................


LAS IMGENES: En general, el contenido de la noticia est acompaado de diferentes materiales grficos (fotos, dibujos, mapas, estadsticas) que aportan informacin suplementaria. 2. Consulten en diario del da y analicen estos aspectos: En qu secciones aparecen mayor cantidad de material grfico

Qu noticias son acompaadas de foto y cules con otrosmateriales. Qu conclusiones puede sacar al respecto

TRABAJO PRCTICO N 3 Grupal 2 miembros "Con palabras propias" 1- Esta noticia est desordenada, deben armar su estructura: volanta, titulo y cuerpo De ser as Tarzn podr llegar a las pantallas norteamericanas entre 1997 y 1998. Tarzn fue el protagonista e numerosas pelculas, pero sta es la primera vez que la historia se realizar como dibujo animado. EN DIBUJITOS La Walt Disney obtuvo los derechos de autor de la inolvidable leyenda de Tarzn que ser su prximo film animado. Normalmente se requieren entre 2 y 3 aos para concluir con 7un dibujo animado. El film cuenta con la direccin de Kevin Lima, el realizador de "A Goofy Movie" y de "Chris Buck"

TARZN, TAMBIENLa sociedad ya inicio sus actividades de pre-produccin. 2- Escriba en grupo una noticia con la siguiente volanta: Operaron a una mujer en un vuelo14 ALUMNO:................................................................................


MILAGRO A BORDO Deben tener en cuenta estos elementos: La mujer se accident con una moto

Embarc en Hong Kong con destino a Japn A poco de despegar, su brazo comenz a hincharse. Pronto comenz a respirar con dificultad.

Se le haba formado una bolsa de aire que aplastaba su pulmn izquierdo Haba mdicos a bordo: un cirujano experimentado y un recin graduado. Fue operada con una tijera desinfectada con cognac

El cirujano le hizo un orificio improvis un drenaje La mujer fue internada en un hospital londinense La pasajera responde satisfactoriamente

3. Seleccione uno de los siguientes titulares y escriba una noticia. No olvide su silueta, la utilizacin de prrafos: CHISTE NEGRO DE LOS ALUMNOS LA PAMPA NO SLO TIENE EL OMBU UNA REUNION CON ALTO VOLTAJE LOS TEXTO INSTRUCTIVOS a) LA RECETA 1. Con tu compaero de banco anota estrategias para hacer una torta, qu ingredientes deben usar y cmo proceder para lograrlo 2. Imaginen una pocin mgica para que alguien este contento o nervioso. Indiquen los ingredientes y el procedimiento a seguir 3. Copia o pega una receta, observa sus partes Ilustra su silueta textual 4. Estudia:15 ALUMNO:................................................................................


Las recetas, pertenecen a un tipo de texto que se denomina instructivo, tienen la intencin de instruir, orientar de la misma manera que la definicin o la nota enciclopdica, con la diferencia que en las recetas se explicitan los procesos por eso se dice que es un texto instructivo procesual QUE ES UNA RECETA? Es un texto instructivo deintencionalidad instruccional

QUE ES UNA INSTRUCCIN? Es la indicacin de una serie de pasos, la presentacin de los hechos, que deben siguen un orden lgico y refleja datos objetivos y precisos. CMO SE LOGRA EL ORDEN LGICO: Utilizando CONECTORES que son elementos lingsticos que enlazan las distintas partes de un texto, sealando de que manera se enlazan y vinculan las partes de un texto. Por ejemplo: luego, despus, por ultimo, adems, y , o , primero, etc. 5. Copia o escriba dos recetas que posean conectores. 6. Reescrbanlas pero suprimiendo los conectores. 7. Cul de las dos estructuras es ms fciles de comprender? CMO SE CONFIGURAN LAS INSTRUCCIONES? Las instrucciones se configuran con un uso determinado de verbos y oraciones enunciativas exhortativas e imperativas b) EL REGLAMENTO: 1. Buscar y pegar ( o escribir) instrucciones de distintos juegos 2. Estudia: El reglamento es un conjunto ordenado de16 ALUMNO:................................................................................


reglas o preceptos que regulan la aplicacin de una ley, la actividad de un deporte, el funcionamiento de una corporacin o una actividad cualquiera o de un servicio, dictados por una autoridad competente. TRABAJO PRCTICO N 3 Los textos instructivos 1. 2. Inventa el reglamento de diferentes juegos Escribe una receta mgica para solucionar el mal de amores UNIDAD N III LOS TEXTOS NARRATIVOS LOS MITOS 1. Responde: Cundo decimos que alguien est ojeado?

Que se cree del sptimo hijo varn de un matrimonio? Qu puede pasar si se cae sal al piso? Que se dice cuando se derrama vino sobre la mesa?

2. Busca en el diccionario la definicin de: mito -mitologa QU ES UN MITO? Cmo explicar los fenmenos de la naturaleza, la lluvia, las tormentas, los periodos de siembra y de cosecha? Por que desaparecieron algunos pueblos? Estas preguntas siempre han preocupado al hombre desde tiempos muy remotos. De todo aquello que no entendan creaban imaginariamente las respuestas a travs de relatos una que despus llamamos mitos En la actualidad los acontecimientos se explican por medio de la ciencia y el anlisis histrico, pero antes los mitos surgieron como las respuestas colectivas de un pueblo frente a lo inexplicable. Circulaban oralmente17 ALUMNO:................................................................................


entre los habitantes y pasaban de generacin en generacin. Debido a este mecanismo de transmisin oral, a lo largo de los aos sufrieron algunas variantes, y es por eso que nosotros conocemos distintas versiones escritas que nos han dejado los primeros historiadores, los poetas y los narradores de las antiguas culturas. Los relatos mticos ms conocidos pertenecen a la cultura clsica, es decir de Grecia y de Roma, pero tambin los pueblos del resto de Europa tenan sus mitos al igual que las antiguas civilizaciones americanas les daban forma a sus creencias a travs de los mitos. Los aztecas, los Incas y aun los indios que habitaban en el Ro de la Plata tenan una rica y variada mitologa. 3. Hoy en da hay otro significados para la palabra mito cul es? EL MITO Y LA LEYENDA :El mito se diferencia de la leyenda porque sus protagonistas son dioses o hroes. La leyenda tambin en un relato ficticio con elementos mgicos o sobrenaturales, pero en ella no intervienen seres superiores a los hombres. DE LA VERDAD A LA FICCIN: Para los habitantes de los antiguos pueblos, los relatos mticos no eran historias imaginarias, sino que constituan la base de su religin y por lo tanto tenan carcter de verdad el conjunto de mitos conformaba, as, la mitologa de las distintas culturas, es decir, su sistema de creencias. Las versiones escritas de esos relatos que han llegado hasta nosotros han perdido su valor religiosos y, hoy en da, se leen como ficciones. PERSONAJES MITOLGICOS: Los relatos mticos tienen como protagonistas a los dioses o hroes de un pueblo. Sus luchas, sus intervenciones en la vida de la comunidad, sus historias de vida son el ncleo a partir del cual se producen estas narraciones. Los dioses mitolgicos superan a los hombres en belleza, fuerza y poder, pero muchos de ellos tienen, igual que los humanos, virtudes,18 ALUMNO:................................................................................


defectos y pasiones. Los hroes son inferiores a los dioses y superiores a los hombres, y nacen de la unin entre un dios y una mujer o un hombre y una diosa. A veces se destacan por sus fuerzas otras por su astucia, pero sus hazaas superan siempre todas las posibilidades humanas. Existen adems, otros seres sobrenaturales que estn dotados de extraos poderes y que van desde los elfos nrdicos hasta los centauros y sirenas. Muchos de estos seres mticos han pasado despus al mundo de los cuentos maravillosos. 4. Lectura de relatos mticos ALGUNOS ASPECTOS DE LA NARRACIN: El mito por ser un relato, comparte con las dems narraciones algunas caractersticas. Por ser texto narrativo cuenta una historia formada por una sucesin de acciones realizadas por personas o personajes, que transcurre en un tiempo y en un lugar. LOS PERSONAJES: El personaje ms importante se llama protagonista. Los sucesos fundamentales de la historia estn relacionados con l. Intervienen adems, los ayudantes, personajes que colaboran con el protagonista para que salga victorioso de las pruebas. Los oponentes, en cambio, son aquellos que le ponen obstculos en su camino a se enfrentan con l. Segn su importancia en la historia, los ayudantes y los oponentes pueden ser personajes principales o secundarios. EL TEMA: El tema de una narracin es la idea central o predominante. En cierta medida, depende del criterio del lector, ya que es l quien determina, entre los distintos temas que aparecen, cul es el ms importante. Gramaticalmente el tema se expresa mediante un sustantivo comn que puede estar acompaado de modificadores.19 ALUMNO:................................................................................


1- Elijan entre los siguientes temas uno o ms que les parezcan adecuados para sintetizar la historia de Odiseo y justifiquen su eleccin: La magia

El regreso La astucia Las sirenas La superacin de la magia por la astucia El engao

LA SECUENCIA NARRATIVA: En una narracin, la sucesin de acciones relacionadas entre s forman una secuencia narrativa. Las secuencias narrativas constituyen el esquema de la historia. En el primer prrafo de "El viaje de Odiseo" todo lo que se cuenta del protagonista se relaciona con las predicciones que le haban hecho acerca de su vuelta a taca. Por lo tanto, podemos agrupar los hechos narrados en la frase preparacin del viaje de regreso y predicciones El mito es una narracin que pose palabras o expresiones que vinculan la secuencia narrativa, por ejemplo, para relacionar dos acciones en el tiempo se usan conectores temporales como cuando, despus que.., mientras, al principio... finalmente... Busque en el relato mitolgico los conectores temporales y hagan un listado PARA AMPLIAR EL TEMA: Los temas y personajes de la mitologa son tan ricos e imaginativos, que muchos escritores se han basado en ellos para escribir textos literarios. Por ejemplo, la isla de taca en la que vivi Odiseo ha sido elegida por el poeta griego Cavafis como tema de uno de sus poemas. En ella la temtica del viaje cobra un sentido nuevo, como puede observar leyendo20 ALUMNO:................................................................................


la poesa. TACA Cuando emprendas tu viaje a taca Pide que el camino sea largo, Lleno de aventuras, lleno de experiencias. No temas a los lestrigones ni a los cclopes, O al colrico Poseidn, Seres tales jams hallars en tu camino, Si tu pensar es elevado, si selecta Es la emocin que toca tu espritu y tu cuerpo. Ni los lestrigones ni los cclopes Ni al salvaje Poseidn encontrars, Si no los llevas dentro de tu alma, Si no los pones tu aloma en ti. Pide que el camino sea largo. Que sean muchas las maanas de verano En que llegues _ con qu placer y alegra!_ A puertos antes nunca vistos. Detente en los emporios de Fenicia Y hazte con hermosas mercancas, Ncar y coral, mbar y bano Y toda suerte de perfumes voluptuosos, Cuantos ms abundantes perfumes voluptuosos puedas. Ve a muchas ciudades egipcias A aprender, a aprender de sus sabios. Ten siempre a taca en tu pensamiento. Tu llegada all es tu destino. Mas no apresures nunca el viaje Mejor que dure muchos aos21 ALUMNO:................................................................................


Y atracar, viejo, ya en la isla, Enriquecido de cuanto ganaste en el camino Sin aguardar a que taca te enriquezca. taca te brindo tan hermoso viaje. Sin ella no habras emprendido el camino. Pero no tiene ya nada que darte. Aunque la halles pobre, taca no te ha engaado. As, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia, Entenders ya qu significan las tacas. Constantino Cavafis Poesa completa -1982 5. Busca en un diccionario enciclopdico las siguientes palabras: lestrigones, cclopes, Poseidn En que se relacionan con el tema que estamos estudiando? 6. En "taca" el poeta establece con el lector un vnculo muy especial: qu recursos utiliza el autor para incorporar al lector en la poesa? Cmo caracterizaran la relacin que se entabla entre ellos? 7. Como ya saben Odiseo atraves innumerables aventuras antes de arribar a taca. En cambio, el poeta Cavafis nos hace una propuesta distinta para emprender nuestro viaje imaginario hacia la isla. Qu lugares hay que atravesar para llegar a destino?

Haz una lista de aquello que no debe hacer el viajero en su

recorrido y otra de lo que s debe hacer. Qu es lo que se gana al terminar el viaje si se siguen las recomendaciones del poeta? Consideran que hay alguna transformacin en el viajero entre el comienzo y el final del recorrido? 8. Al final de la poesa, el poeta anuncia que "entenders ya que significan las tacas" Despus de leer atentamente el texto, de su propia interpretacin y comprtela con tus compaeros.22 ALUMNO:................................................................................


TRABAJO PRACTICO N 1 El relato mtico 1. Sinteticen las principales caractersticas del mito y los aspectos que lo presentan como un texto narrativo MITO ASPECTOS DE LA NARRACIN

TRABAJO PRCTICO N 2 Grupal 4 Integrantes Los mitos 1. Investigar para narrar historias: Busquen informacin en libros y enciclopedias sobre alguno de los siguientes mitos clsicos: "Las alas de caro", "Teseo y el Minotauro" y "La historia de Aquiles" Tomen apuntes de los elementos ms importantes del mito elegido y organicen el relato (de qu se trata el mito, quien es su protagonista, qu otros personajes intervienen en l, cules son las acciones fundamentales) Escriban el mito que luego relatarn en forma oral a sus compaeros23 ALUMNO:................................................................................


2. El mito y el amor La historia de amor de Tristn e Isolda pertenece a la mitologa celta. Los datos que les damos a continuacin estn extrados de una de las versiones conocidas: senlos como gua y escriban su propia versin. Protagonistas: Tristn: cazador hbil y buen msico; mensajero del rey Cornualles. Isolda: hija del rey de Irlanda, rubia y bella, experta curandera Circunstancias: En tiempos remotos, despus de la guerra entre el rey de Irlanda y el rey de Cornualles. Secuencia narrativa: Tristn es herido en una batalla Surge el amor entre ambos. Isolda lo protege y lo cuida

Revelacin de que durante la batalla, Tristn mat a un hermano de Isolda Persecucin de Tristn Abandono del reino. Preparacin de las bodas de Isolda con el rey Marcos, jefe de Tristn. Nuevo encuentro de Tristn e Isolda Hechizo de amor entre ambos causado por la bebida de un filtro mgico. TRABAJO PRCTICO N 3 INDIVIDUAL Produccin de un relato mtico Lleg el momento de escribir tu propio relato mtico. Lee los pasos a seguir: Inventen el nombre y las caractersticas de un personaje que24 ALUMNO:................................................................................


represente a las fuerzas del Bien. Este personaje tiene como tarea la creacin de Ciudad Paraso. Imaginen los nombres y caractersticas de personajes secundarios que ayuden al personaje creado. El personaje que representa a las fuerzas del Mal se llama "Serpenturin" y no puede tener personajes secundarios como ayudantes. El mito que has de escribir debe contar cmo surgieron el primer personaje creado y Serpenturin. Tambin hacer relacin a la causa del conflicto que los enfrenta. Al escribir todos los elementos que consideraron en el punto anterior te permitir escribir el relato mtico que debe seguir la siguiente silueta: En un principio........................................................ ......................... Unos aos despus........................................................ ..................... Simultneamente.......................................... .................................... Ms tarde............................................................. ............................... Cuando......................................................... ...................................... Finalmente....................................................25 ALUMNO:................................................................................


..................................... EL CUENTO 1- Lee el texto de Alejandro Dolina "El corzo triste de la calle Caracas" (en la Antologa) 2- Observa las definiciones que da el diccionario sobre la palabra cuento Cuento: m. Relacin de un suceso.// Relacin oral o escrita de un suceso falso o de pura invencin.// Breve narracin de sucesos ficticios y de carcter sencillo, hecha con fines morales o recreativos. // embuste, engao. // fam. Chisme o enredo que se cuenta a una persona para ponerla mal con otra. 3. Cul de las acepciones se relaciona ms con el texto narrativo? 4. Cul es la acepcin que corresponde al texto de Dolina? 5. Construye frases u oraciones para cada una de las acepciones que tiene la palabra cuento LA FICCIN Se denomina ficcin a aquello que es inventado o imaginado por un escritor. La ficcin no es ni verdadera ni falsa, ya que no pertenece a la realidad, sino al mundo de la imaginacin. En la literatura, se dice que los cuentos y las novelas son ficciones porque narran historias creadas por escritores. Existen ficciones que cuentan sucesos parecidos a los de la vida real y ficciones donde aparecen elementos donde aparecen elementos increbles que nunca podran tener cabida en el mundo en que vivimos. LA NARRACION Una ancdota, una historia, un relato sobre una batalla, todas tienen en comn el de ser narraciones. Por medio de ellas se26 ALUMNO:................................................................................


cuenta una sucesin de acciones que transcurren en un tiempo y en un lugar y son realizadas por personas. Un narrador puede contar lo que vivi o hechos que presenci o le contaron. Entre las narraciones, hay algunas que son ficticias; entre ellas hay un grupo a la que llamamos tradicionales como son las fbulas, las leyendas y los mitos y otras que llamamos literarias, como el cuento y la novela EL CUENTO El cuento tal como se lo conoce en la actualidad, surgi a principios del siglo XIX. Los escritores comenzaron a escribir relatos breves, que podan ser ledos de un tirn. Por su extensin, adems, el cuento se centra generalmente en la narracin de una sola historia protagonizada por un personaje que se relaciona con otros a lo largo de la accin. Casi siempre las acciones transcurren en pocos lugares y en perodos de tiempo limitados. Para cumplir con su caracterstica fundamental, la brevedad, es preciso que se cumplan estas condiciones, si no, dejara de ser un cuento. EL NARRADOR Y EL AUTOR Como se trata de una narracin de ficcin, en el cuento hay que diferenciar al autor (la persona real que inventa la historia y la escribe) del narrador (la figura construida por el autor para narrar la historia). El narrador puede estar en primera personal, si participa de los hechos que cuenta, o en tercera persona, cuando narra hechos en los que no interviene. 6. Relean el cuento de Dolina Quin es su autor? 7. El narrador, qu persona gramatical emplea en el relato? Transcribe una frase que justifique tu respuesta. 8. Escriban la secuencia de acciones que se narran en el cuento. LAS PARTES DEL CUENTO27 ALUMNO:................................................................................


EL MARCO: Est constituido por el tiempo, y el lugar donde transcurre la accin, junto con los personajes 9. Quin es el protagonista del cuento que leyeron? ?Qu otros personajes intervienen? 10. Identifiquen el marco donde se desarrolla la accin. Transcriban frases que justifiquen sus respuestas. 11. Todas las acciones transcurren en el mismo tiempo y el mismo lugar o se produce algn cambio? EL EPISODIO: Cada suceso de la narracin con su marco correspondiente forman un episodio. Cada episodio del cuento plantea una situacin inicial, una complicacin en los hechos, una resolucin para esa complicacin y una situacin final. 12. Identifique en el relato los episodios 13. Ponga a cada episodio un nombre y complete el relato con un cuadro como este: EPISODIO 1 EPISODIO 2

EPISODIO

14. Elija uno de los episodios del cuento y reconozca la situacin inicial, la complicacin, la resolucin y la situacin final. Expngalo en un cuadro como el que sigue: EPISODIO Situacin inicial Complicacin Situacin final EL COMENTARIO EN LOS CUENTOS28 ALUMNO:................................................................................


En muchos cuentos, el narrador, adems de contar una historia, realiza comentarios o evaluaciones acera de los hechos que narra. Ese comentario o evaluacin del narrador es una observacin, aclaracin o reflexin que se relaciona con la historia contada. 15. Seale con color los comentarios o evaluaciones realizadas por el autor en el o los cuentos trabajados.

TRABAJO PRACTICO N 1 INDIVIDUAL La sntesis 1. El cuento es una narracin ficcional breve de acciones realizadas por personajes, que transcurren en un tiempo y un espacio determinados. Los cuentos por ser narraciones estn organizado n partes que forman episodios. Completa este cuadro: MARCO + .................................. SUCESO

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EPISODIO ................... ...................

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................................ ................... ................................ ......................

TARBAJO PRCTICO N 2 Individual "Produccin de relatos breves" 1. Armar el cuento: "El aviso" es un cuento de George Brown y fue recopilado por Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares en su antologa "Cuentos breves y extraordinarios". Se trata de un cuento brevsimo: tiene un solo episodio y est formado por cuatro oraciones, cada una de las cuales corresponde a cada una de las partes de la narracin. Estas son las cuatro oraciones, estn totalmente desordenadas. Pueden organizarlas? Douglas, al verla, comprendi que su suerte estaba sellada. Esa noche lo decapitaron. Al otro da lo llevaron a su habitacin en la torre una cabeza de jabal en una fuente. En una de las antiguas guerras de Escocia, el jefe del clan de los Douglas cay en manos del enemigo. 2. Ahora que relato est ordenado indica a qu parte de la narracin corresponde cada oracin del texto. 3. Resolver complicaciones: "_Qu haras si supieras que esta es la ltima noche del mundo?" As empieza un cuento de Ray Bradbury que plantea, desde su inicio, una complicacin. Escribe un cuento, a partir de esta frase, en el que30 ALUMNO:................................................................................


proponga la resolucin y situacin final (recuerde que tiene que crear un marco para el suceso narrado). 4. El narrador comenta la historia: Agrega al cuento "El aviso" un prrafo donde el narrador realice un comentario. NIDAD N IIICONTENIDOS CONCEPTUALES Tipos de mensajes escritos: los textos instrumentales: El texto expositivo Los textos de uso social: la solicitud , la carta, la biografa. El texto argumentativo. La situacin de argumentacin CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Planificacin del escrito: identificacin del propsito de la escritura. Seleccin del tipo de texto segn el propsito, el tema el destinatario y otros elementos de la situacin comunicativa. Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin. Elaboracin del plan global. Textualizacin o escritura. Expansin de la informacin a travs de estrategias de adjuncin, especificacin y particularizacin. Seleccin de las estructuras morfosintcticas y del vocabulario adecuado al texto. Utilizacin de distintos procedimientos de cohesin, sustitucin lxica y pronominal, elipsis, conexin, puntuacin, correlacin verbal, etc. Desarrollo adecuado del tema en el texto (progresin temtica). Aplicacin de la normativa ortogrfica Revisin de lo escrito. Lectura selectiva para detectar y jerarquizar errores concentrndose en distintos aspectos: a) ideas y estructuras, b) gramtica, c) ortografa, d) diagramacin y caligrafa Reescritura del texto en funcin de los errores detectados. 31 ALUMNO:................................................................................


Escritura de la versin final Integracin significativa de la informacin paratextual con el significado del texto. Evaluacin crtica de la relacin entre el texto , el paratexto y la circulacin. CONTENIDOS ACTITUDINALES Confianza en sus posibilidades de resolver situaciones lingsticas y comunicativas Seguridad en la defensa de sus argumentos uy flexibilidad para modificarlos. Valoracin de la lectura como fuente de conocimiento, de entretenimiento y de identificacin personal.

LA CARTA Y LA SOLICITUD 1. Busca en la Antologa todo texto que te parezca una carta. Lelos. ESTRUCTURA Y LENGUAJE DE LA CARTA La carta es un mensaje escrito que enva un emisor a un destinatario que se encuentra en un espacio diferente. Esta distancia espacial implica una distancia temporal: el tiempo que tarda una carta en llegar a su destino. El mensaje obedece a la siguiente estructura: Encabezamiento: En l, se indican el lugar desde donde se escribe y la fecha; y el nombre de la persona a quien se enva la carta. Cuerpo: Est constituido por el desarrollo del asunto Despedida: En ella, el emisor saluda a su destinatario y firma. Posdata: Es un mensaje que puede agregarse al final de la carta en forma optativa El encabezamiento y la despedida permiten reconstruir la situacin concreta de la comunicacin: quin se comunica con quin, cundo y dnde. La relacin que existe entre el emisor y el destinatario determina el32 ALUMNO:................................................................................


estilo forma o informal en que se escribe la carta y los registros de lengua que se usarn, en cada caso, tanto en la frmulas de tratamiento (Por ejemplo: querido, estimado, seor doctor) y despedida (lo saludo atentamente, me despido de usted con un fuerte abrazo, te mando un beso); Cuanto ms familiar es la relacin entre el emisor y el receptor existe mayor libertad en el uso del lenguaje. CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS DE LAS CARTAS De acuerdo con el objetivo de la carta, que puede ir desde contar un viaje, expresar un sentimiento, ensear contenidos, explicar las razones, invitar, agradecer u favor, etc. Encontraremos: a) distintos tipos de discursos desarrollados por la carta: Expositivo: si se transmiten conocimientos, observaciones, datos, explicaciones; Narrativo: en el caso en que se cuenten acontecimientos ordenados temporalmente; Descriptivo: si se caracteriza algn objeto, algn lugar, alguna persona; Argumentativo: en el caso de que se expongan las razones que fundamenten un punto de vista. Instruccional, si se indican las acciones que debe seguir el destinatario para levar a cabo una tarea. b)distintas funciones en el uso del lenguaje: Funcin apelativa: si el emisor quiere lograr que el receptor haga algo; Funcin informativa: si quiere informar acerca de un tema; Funcin emotiva: si quiere manifestar sentimientos: Funcion potica: si quiere construir un mensaje en el que los recursos de sonido y significado que ofrece el lenguaje estn particularmente explotados. d) distintos actos de habla: muchas acciones se lleva a cabo a travs33 ALUMNO:................................................................................


de las palabras en las cartas: prometer, agradecer, invitar, informar, explicar, pedir. 2. Seala en la siguiente carta: Sus partes La funcin del lenguaje que predomina

Hamburgo, 19 de mayo de 1867 Domingo, 10 de la maana. Buen da, ngel mo, querido: Ayer la jornada ha sido muy mala para m. He perdido mucho (relativamente). Qu hacer? No es con los nervios ngel mo, como se debe jugar. (...) Qu hermoso da, ayer! Pase un poco por el parque. Hay que decir que el lagar es encantador; Tambin la estacin es hermosa y hermosa la msica, mejor que en Dresde. Aqu sera lindo estar sin no fuese por la maldita ruleta. (...)No te inquietes demasiado. Te abrazo. Contigo para siempre.34 ALUMNO:................................................................................


Tu marido F. Dostoievki P.D. No te escribo los detalles de como he ganado y perdido. Te contar Todo de viva voz. Mientras tanto digo tan solo va mal.

3. Compara la carta anterior con la que sigue: Rosario, 11 de octubre de 1998 Sra director Del CENS 3-409 Prof. Omar Alonso Presente El que suscribe, Nestor Poblete, DNI N 23.987.456, alumno de 1 ao D de su establecimiento, solicita su reincorporacin al establecimiento que usted dirige, en razn de haberse excedido de las inasistencias reglamentarias. Han motivado esta situacin razones de trabajo y salud, Como comprobante de lo expuesto me remito a las justificaciones ya entregadas. A la espera de una resolucin favorable le saluda respetuosamente.35 ALUMNO:................................................................................


Domicilio: Junin 13245 - San Francisco, Maip Telfono: 458900 CADA CARTA TIENE SU ESTILO El estilo es la eleccin de recursos lingsticos entre todas las posibilidades que ofrece la lengua. En las cartas dirigidas a parientes y amigos- las cartas llamadas familiares - la relacin entre emisor y destinatario es simtrica. En las otras la relacin es asimtrica. Pues el destinatario es desconocido u ocupa un lugar jerrquicamente superior. Relaciones de parentesco o amistad estilo informal Se caracteriza por el uso de oraciones exclamativas, el tuteo, diminutivos con valor afectivo, y afectuosidad. Relaciones laborales , institucionales estilo formal Sus caractersticas son: uso general de oraciones enunciativas, tratamiento de "usted" y distanciamiento Para obtener lo que se proponen, los emisores recurren a diferentes tramas, que en el caso de las solicitudes es argumentativa, en las familiares la narrativa. En las solicitudes hay dos elementos importantes: lo que el solicitante pretende y las condiciones que se rene para aquello que pretende. Deben estar redactadas en primera o tercera persona y respetarse su silueta textual.

QUE ES UNA SOLICITUD? Es un tipo de texto de intencionalidad36 ALUMNO:................................................................................


persuasiva que utiliza la argumentacin para que el emisor pueda obtener una solucin a una situacin por parte del receptor. TRABAJO PRCTICO N 1 Individual La carta y la solicitud 1. Redacta una carta a un amigo contndole cmo marchan tus estudios 2. Recorta y pega un aviso extrado del diario solicitando empleo en primera persona. 3. Solicita tu reincorporacin como alumno regular en tercera persona. LOS TEXTOS EXPOSITIVOS Los textos expositivos son aquellos que nos acompaan en nuestros estudios, sean de historia, geografa, fsica matemtica o lengua. Despus de leer un texto expositivo sabemos cosas que ante no sabamos o ampliamos los conocimiento sobre el tema. La funcin de un texto expositivo es dar informacin sobre un tema determinado. Veamos pues un texto expositivo: La prpura La prpura es un colorante que, en la Antigedad, se empleaba para teir telas de color rojo intenso, reservadas para la vestimenta de reyes y emperadores. El color en s -tambin denominado prpura- era un smbolo de mximo podero. Este tinte se obtena de una sustancia amarilla que segregan las glndulas de un pequeo caracol llamado mrice que se da en casi todos los mares clidos. En las playas del Lbano (la antigua Fenicia) se los encuentra an y docenas de muchachos siempre estn dispuestos, a mostrar al viajero37 ALUMNO:................................................................................


curioso, cmo puede teirse un pao de lana. El proceso de obtencin es el siguiente: se frota la tela contra la parte trasera del animalito donde estn ubicados las glndulas segregadoras. Se produce, entonces, una mancha amarilla, que cuando se roca con jugo de limn, se transforma, poco a poco, en azul, luego en rojo y finalmente alcanza un tono rojo subido muy intenso. Las naturalistas han podio averiguar que la obtencin de un solo gramo de prpura costaba la vida de ms de diez mil moluscos de las especies Murex brandaris y Murex trunculus. En nuestros das, mediante sustancias qumicas se puede fabricar prpura ms hermosa y menos costosas que aquella, que tanto codiciaron los poderosos de la Antigedad. Gerhard Herm. Los fenicio: el imperio de la prpura en la Antigedad.

1. Acerca de qu se informa en este texto? 2. Qu datos se dan referidos al tema? 3. Observa las definiciones del diccionario. Cul de ellas aparecen en el texto?

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Prpura: f. Molusco marino que segrega una tinta amarilla que en contacto con el aire se vuelve roja. // color rojo subido que tira a violceo. // Tinte muy costoso que los antiguos preparaban con la tinta de varios moluscos.// Tela teida con este tinte y que por su alto precio formaba parte de las vestiduras de reyes y emperadores. CARACTERSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO Cuando hablamos con alguien y ste no nos entiende, rpidamente procedemos a explicarle aquello que estamos diciendo, para explicar recurrimos siempre a los mismos mecanismos: definir el sentido de alguna expresin, de dar la razn de algunas ideas o aclarar con un ejemplo lo que queremos decir. Los autores de textos expositivos se refieren a un tema y van tratando de cubrir con una explicacin todas las informaciones que suponen que el lector ignora o no podr comprender sin alguna aclaracin. Entonces el texto expositivo es: Un texto informativo: porque transmite informacin sobre cosas seres, sucesos, ideas, teoras, etc. Y es un texto explicativo: porque incluye explicaciones de ese material informativo Esta caracterstica de los textos expositivos nos permiten reconocer ideas principales y secundarias

4. Seale en el texto las partes donde se informa 5. Seale los partes donde hay explicaciones39 ALUMNO:................................................................................


CMO PRESENTAN LA INFORMACIN LOS TEXTOS DE ESTUDIO? Pueden hacerlos de dos maneras: Presentando un tema y concepto central + informacin complementaria "Innumerables clulas sensoriales especializadas en registrar tacto , temperatura y dolor forman la piel de los seres humanos. Las tctiles puedes ser sensibles a la presin, al contacto, a las vibraciones o a las cosquillas. Las zonas del cuerpo con mayor concentracin de clulas sensoriales son la punta de la lengua y los labios. Informacin complementaria + tema o concepto central + Informacin complementaria. "Otros experimentos parecidos llevados a cabo anteriormente ya haban demostrado este hecho. Las vitaminas, tomadas en dosis superiores a la indispensable, pueden actuar como medicamentos en determinadas enfermedades. Lo mismo ocurre con otras sustancias con ellas emparentadas, los minerales y los oligoelementos. 6. Busca en tu Antologa un texto expositivo Cmo se organiza la informacin en ellos? CMO DEBO INICIAR MI LECTURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO? Comenzar echando un vistazo rpido a la presentacin: ttulos, subttulos, fotos, grficos, ilustraciones, etc. Para hacerse la idea general del tema del texto y, Tener en cuenta que la divisin en prrafos no es casual y que, generalmente, indica la forma en que estructura la informacin.

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TRABAJO PRACTICO N 2 Grupal: 2 integrantes LOS TEXTOS EXPOSITIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Selecciona tres textos expositivos de cualquier materia Lee detenidamente cada uno de ellos. Coloca un ttulo a cada prrafo Realiza un resumen priorizando ideas principales y secundarias. Elabora para cada texto a eleccin: un cuadro sinptico, un mapa conceptual o un esquema.

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS ARGUMENTAR: Es presentar razones a favor o en contra del asunto que se est tratando. 1. Realiza una lista con los programas de T.V. dnde se realicen debates. 2. Realiza una lista con el nombre de las instituciones que fueron creadas para discutir los asuntos relacionados con la organizacin y funcionamiento de la repblica. 3. Realicen una lista con los temas que pueden debatirse en la escuela. 4. Lean la primera plana de los diarios y anoten que cuestiones estn actualmente en discusin41 ALUMNO:................................................................................


en nuestro pas 5. Observen un noticiero y anoten que temas pueden prestarse para el debate LA SITUACIN DE ARGUMENTACIN. El siguiente es un dilogo entre Matas y su mam, ambos participan de una situacin de argumentacin: la mam es el agente argumentador y Matas es el destinatario de la argumentacin. Mam:_ Matas... No quers ir a estudiar? Ya lo dijo Platn..."El conocimiento es el alimento del alma" Matas:_ Sinceramente, prefiero ver televisin, que es un chupetn para el espritu. Mam:_ Entonces ten cuidado de que no te aparezcan caries en el cerebro. Matas:_ (creo que voy atener que empezar un champ con flor) Mam:_ Entendlo, Matas! Tens que ver menos televisin y estudiar ms. La televisin te estupidiza, y mi sueo es que seas un brillante abogado. ...Como "Perry Mason" Toda Argumentacin trata sobre un tema o asunto problemtico; en esta situacin , el tiempo que un nio debe dedicarle al estudio. Tiene una finalidad u objetivo: la adhesin del destinatario a una tesis o conclusin (la mam de Matas quiere que su hijo piense como ella y que, por lo tanto, estudie ms) El argumentador utiliza argumentos, que son los instrumentos o medios para tratar de convencer a sus interlocutores. 6. Qu argumentos expone la madre para sostener su tesis? 7. A continuacin hay diferentes tipos de textos, lelos con atencin:42 ALUMNO:................................................................................


Texto 1 LAS LEGUMBRES Lentejas, garbanzos, porotos pertenecen al grupo de las legumbres secas. Son, en realidad semillas de leguminosas que se conservan de una estacin a otra y se comen cocidas. Son muy ricas en protenas y minerales: hierro, calcio, magnesio y potasio y en vitaminas hidrosolubles, sobre todo el grupo B. Tambin contienen hidratos de carbono y mucha fibra. Aportan 330 caloras por cada 100 gramos, es decir, unas 160 caloras por porcin. Texto 2 ORDENANZA MUNICIPAL 608 La Secretara de Salud de esta Ciudad dispone: 1) la incorporacin de semillas de leguminosas a la dieta bsica de los nios sanos que asisten a los comedores escolares de esta jurisdiccin; 2) que la cantidad y preparacin de las mismas depender de las indicaciones de los nutricionistas responsables de cada comedor. Texto 3 MUCHACHOS, A COMER LENTEJAS! Durante aos, lentejas, garbanzos y porotos fueron injustamente43 ALUMNO:................................................................................


desterrados de nuestras dietas pero lleg la hora de la reivindicacin: pongamos las leguminosas en remojo y disfrutemos sin culpas de guisos y ensaladas. En primer lugar, de acuerdo con informaciones de la Organizacin Mundial de la Salud, cada plato de lentejas nos aporta altas dosis de hierro, calcio, magnesio y potasio al bajo costo de apenas 160 caloras por porcin, por lo tanto no engordan. Asimismo, las leguminosas son ricas en vitaminas hidrosolubles del grupo B. Adems, los nutricionistas sealan que contribuyen al mejor funcionamiento intestinal porque tienen gran contenido de fibras. A todo esto se suma el bajo precio de estos alimentos y la gran variedad de platos que se pueden preparar con ellos. algo mejor que las leguminosas en nuestra dieta? Difcil de encontrar. 8. Coloca en nmero de texto que creas corresponde a cada aseveracin: Es un mandato proveniente de la autoridad; el destinatario est obligado a obedecer. Texto N ......... El autor quiere lograr la adhesin de sus lectores a la tesis que presenta. Texto N ......... El autor presenta datos acerca de un tema especfico en forma bastante objetiva. Texto N ................ 9. Cul de los tres es un texto argumentativo? 10. En 1997, Soda Stereo, el entonces ms importante grupo de rock latinoamericano, decidi separarse. Gustavo Cerati public, entonces, la siguiente carta en el diario clarnn (9 de mayo de 1997)44 ALUMNO:................................................................................


Estas lneas surgen de lo que he percibido estos das en la calle, los fans que se me acercan, en la gente que me rodea y en mi propia experiencia personal. Comparto la tristeza que genera en muchos la noticia de nuestra disolucin. Yo mismo estoy sumergido en ese estado porque pocas cosas han sido tan importantes y gratificantes en mi vida como Soda Stereo. Cualquiera sabe que es virtualmente imposible llevar adelante un grupo sin cierto nivel de conflicto. Es un frgil equilibrio en la pugna de ideas que muy pocos consiguen conservar por espacio de quince aos y hacer de ello una cadena de hechos artsticos relevantes para la gente, como nosotros orgullosamente hicimos. Pero, ltimamente, diferentes desentendimientos personales y musicales fueron creando un nudo de tensin emocional que empez a comprometer ese equilibrio. Ah mismo se generan excusas para no tocar, excusas para no enfrentarnos, excusas para no crear, excusas finalmente para un futuro grupal en el que ya no creemos como hacamos en el pasado. Cortar por lo sano es, valga la red*, hacer valer nuestra salud mental por sobre todo y, tambin una muestra de respeto hacia el pblico que nos sigue y nos sigui todo este tiempo. Me gustara aclarar, adems, que este estado nada tiene que ver con mis viajes frecuentes a Chile (yo estoy radicado aqu, en mi pas, y es aqu donde pretendo recorrer mi futuro como45 ALUMNO:................................................................................


lo hice siempre) ni con los espordicos proyectos musicales que haya realizado al margen de Soda. Esta decisin ha nacido del interior del grupo y desde ah siempre se genera una "nueva" excusa para volver a encontrarnos por ltima vez: la msica, que es la que mejor habla y hablar por nosotros. Un fuerte abrazo & * hasta pronto. * red por redundancia. * & por y. 11. Cul es el motivo que lleva a Cerati a escribir y publicar esta carta? 12. A quines le parece est destinado el texto? 13. Qu significa en este texto la frase cortar por lo sano? 14. Qu argumentos da para sostener su decisin? 15. Cul es la finalidad del texto? 16. Escriba un texto argumentativo que sostenga la tesis de Matas "A los padres les conviene que sus hijos miren televisin. Utilice el siguiente esquema como gua de escritura: TESIS DEMOSTRACIN46 ALUMNO:................................................................................


Conector 1 + argumento 1 Conector 2 + argumento 2 Conector n + argumento n

CONCLUSIN Utilice conectores de la siguiente lista para encadenar los argumentos, siempre que lo crean conveniente, refuercen los argumentos aportando datos, hechos y ejemplos que justifiquen las afirmaciones. En primer lugar.... Para comenzar..... El primer punto que...... En segundo trmino. A lo dicho anteriormente se suma......... Por otra parte........ Del mismo modo. Igualmente......... Para resumir......47 ALUMNO:................................................................................


Resumiendo..... Por ultimo... Finalmente....... Para terminar..... Por lo dicho es que........ Por lo tanto......... En conclusin............... 17. Completa este texto ,mutilado: La argumentacin tiene una funcin justificatoria, su finalidad es .............................., persuadir. El ............................... propone una ......................(opinin) y la sostiene con la ayuda de .................................... y ejemplos. Si los argumentos son slidos, la opinin se justifica fcilmente. Generalmente, el texto..................................... se dirige al .............................. en forma directo para convencerlo. Los ............................. articulan el razonamiento Los ................................. son los hechos, las pruebas, los datos que se tiene para defender una tesis La tesis es la ...................... o punto de vista que defiende el emisor y siempre coincide con la .......................................... que es la que cierra la argumentacin.48 ALUMNO:................................................................................


1. 2. 3. 4.

TRABAJO PRACTICO N 3 Grupal 4 integrantes Anlisis de textos argumentativos Lean el artculo de Umberto Eco. Sealen con rojo la tesis y la conclusin Con verde los argumentos Con azul las partes donde se dirige al destinatario en forma directa para convencerlo.

TRABAJO PRACTICO N 4 Individual Produccin de textos argumentativos 1. Lee el siguiente fragmento de la carta del jefe piel roja Seattle escrita en 1854 al presidente de los Estados Unidos de Amrica quien le haba ofrecido comprarle una gran extensin de tierras indias. Cmo se puede comprar o vender el firmamento , ni aun el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida. Si no somos dueos de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas Cmo podrn ustedes comprarlos? Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo, cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas, cada gota de roco en los bosques, cada colina y hasta el sonido de49 ALUMNO:................................................................................


cada insecto son sagrados a la memoria y al pasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de los rboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas. Los ros son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras ustedes deben recordar y ensearles a sus hijos que los ros son nuestros hermanos y tambin lo son suyos y, por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con que se trata a un hermano. No s, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades apena los ojos del piel roja. Pero quiz sea porque el piel roja es una salvaje y no comprende nada. No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar cmo se abren las hojas de los rboles en primavera o cmo aletean los insectos. Pero quiz tambin esto debe ser porque soy un salvaje que no comprende nada. El ruido parece insultar nuestros odos. Y despus de todo, para qu sirve la vida si el hombre no puede escuchar el grito solitario del todo ni las discusiones nocturnas de las ranas al borde de un estanque? Soy un piel roja y no entiendo nada. Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, as como el olor de ese mismo viento purificado por la lluvia del medioda o perfumado con aromas de pinos.50 ALUMNO:................................................................................


El aire tiene un valor inestimable para el piel roja ya que todos los seres comparten un mismo aliento: la bestia, el rbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas, como cosa aparte y sagrada, como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas. Por ello consideramos si oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondr condiciones: el hombre blanco debe tratar a los animales de est a tierra como a sus hermanos. Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre, el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que ocurra a la tierra, les ocurrir a los hijos de la tierra. El hombre no teji la trama de la vida: l es slo un hijo. Lo que ocurra con la trama se lo hace a s mismo. 2. Transcribe del texto una oracin donde se mencione una causa 3. Transcribe una oracin donde se enuncie una condicin 4. Con tus propias palabras argumenta una consecuencia de vivir en las ciudades. 5. Escribe argumentos para no vender las tierras a los blancos. 6. Completa con argumentos las siguientes tesis: Es mucho mejor vivir en la ciudad porque.......51 ALUMNO:................................................................................


Es mucho mejor vivir en el campo porque..... TRABAJO PRACTICO N 5 Grupal 2 integrantes Produccin de textos argumentativos 1. Elena es una jovencita de quince aos que quiere convencer a su madre de salir de campamento con sus compaeros a Bariloche pero viajarn sin ningn adulto. Inventa un dilogo entre madre e hija con los argumentos de cada una . No olvides la conclusin. 2. Escribe una texto argumentativo que publicaras como una carta del correo de lectores bajo la siguiente tesis: La violencia de algunos en las canchas de ftbol perjudica la felicidad de todos . (No olvides la silueta de una carta antes de hacerla). 3. Elabora una tesis para dos de las siguientes temticas, sobre ella escribe un texto argumentativo utilizando en color conectores que encadenen los argumentos: La moda necesaria o innecesaria? La televisin ayuda o perjudica? Los lmites en la escuela necesarios o no? Los deberes para la casa deben darse o no? Las faldas femeninas largas o cortas? Las faldas masculinas usarse o desterrarse?

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lengua cens egb3

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