1. O problema pode ser a falta de conhecimento e importncia do solo Leitura e perguntas

PERGUNTAS NA SNTESE1 . Qual so as prticas pedaggicas sobre o ensino do solo o autor trabalha?Ensaios de germinao de sementes, decomposio de diferentes tipos de materiais e de infiltrao de gua no solo2 Porque o solo um importante elemento da paisagem? essencial para o desenvolvimento das atividades humanas; sobre os solos que as sociedades constroem suas moradias, retiram seus alimentos, trabalham e travam suas lutas, alm de ser por ele que passa boa parte dos resduos advindos das atividades humanas

3 Porque pouco conhecido pela populao?

4 O estudo foi aplicado a quem? O que relata e analisa? Com qual objetivo?

O presente estudo, aplicado em 10 turmas de alunos de 5a srie do ensino fundamental de trs escolas pblicas da cidade de Marechal Cndido Rondon, Oeste Paranaense, entre os anos de 2007 e 2008relata e analisa resultados de prticas pedaggicas que focalizam ensaios degerminao de sementes, decomposio de diferentes tipos de materiais e de infiltrao de gua no solo,O objetivo investigar progressos na compreenso das propriedades dos solos e na construo de uma conscincia ambiental

5 O problema pode ser os problemas ecolgicos.... relacionados ao uso e ocupao do soloQuais as concluses a partir da realizao das atividades? atividades suscitaram a compreenso do solo como componente da paisagem geogrfica e ajudaram a aplicar conhecimentos tericos apreendidos em sala de aula

PERGUNTAS NA INTRODUO1. Porque a degradao ambiental tem sido alvo de muitas pesquisas?com o intuito de sanar problemas ecolgicos, econmicos, sociais e polticos que remontam histria da ocupao das terras2. Quais so os problemas ambientais que tem ocorrido no cotidiano das populaes?3. Qual a crtica que o autor faz a mdia?Responsabilizar a populao como culpada dos problemas ambientais. E ignoram a responsabilidade dos rgos pblicos e privados quanto a uso e ocupao do solo.

4. Porque os estudos do solo devem ser compreendidos a partir de uma anlise sistmica? um dos elementos da natureza de maior complexidade no funcionamento do ambiente. O solo um corpo tridimensional e vivo, devido permanente entrada e sada de matria (em especial as fraes mais finas: silte e argila) e gua precipitada da atmosfera, o que significa dizer que, ao mesmo tempo em que condicionante, condicionado pelas formas de relevo, e que deve ser a base dos estudos que buscam a compreenso, tanto da estrutura, como do funcionamento das paisagens.5. Porque o solo um condicionante e um condicionado pelas formas de relevo?

interessante falar como se forma o solo na Cartilha (gnese)Porque o solo influencia na forma do relevo, assim como o relevo influencia na formao do solo6. O solo resultado de qu?Ruellan e Dosso (1993): o solo o resultado de diferentes formaes geolgicas, de variados tipos de clima, de muitas formaes vegetais, de uma variedade de formas de relevo, do fator tempo e, ainda das mais variadas formas de uso e ocupao humana. necessrio compreender o solo como um elemento da paisagem, organizado, com vida prpria e com permanentes entradas e sadas de matria7. Porque se deve ampliar a percepo do solo como componente essencial do meio natural e humano?Porque sobre os solos que as sociedades constroem suas moradias, retiram seus alimentos, trabalham e travam suas lutas, alm de ser por ele que passa boa parte dos resduos advindos das atividades humanas.

O problema pode ser A falta de estudos integrados do solo principalmente

8. A falta de estudos integrados sobre o conhecimento do solo tem promovido o que?De acordo com Camargo (1998), a falta de estudos integrados do conhecimento sobre o solo tem promovido a sua degradao, sobretudo, aquela ocorrida pelo uso e manejo (agrcola, industrial e urbano) inadequados s condies ambientais de cada local, tais como a poluio pelo acmulo de substncias qumicas e a eroso que retira, transporta e deposita materiais finos, particularmente silte e argila, dos setores topogrficos mais altos para os mais baixos das vertentes.9. Quais so os atributos naturais do solo?os atributos naturais dos solos (textura, estrutura, porosidade, etc.) devem ser considerados no controle da qualidade ambiental, pois podem ajudar a determinar a sua capacidade produtiva.10. O que necessrio para ocupar e manejar o solo? necessrio que as informaes tericas e prticas sobre a estrutura e o funcionamento dos solos na paisagem sejam repassadas populao.11. Qual uma das formas de atingir essa realidade?Cabe destacar que uma das formas de atingir essa realidade atravs do ensino sobre o solo, ou seja, promovendo estudos (projetos de ensino, pesquisa e de extenso) que integrem tanto a comunidade interna das universidades (professores e acadmicos), como a comunidade externa, composta por professores e alunos de escolas pblicas ou privadas e a sociedade em geral, em especial, os agricultores que lidam direta ou indiretamente com a terra (Ruellan, 1988).12. Quais recursos didticos o autor prope para abordar o contedo dos solos? (pesquise sobre cada um deles)a elaborao de maquetes, cartilhas sobre uso e conservao de solos, kits didticos, cartazes ilustrativos, representao de depsitos tecnognicos, elaborao de micro e macropedolitos (amostras retiradas de trincheiras ou barrancos, mantendo os perfis de solos em tamanhos normais e sem modificar as caractersticas fsicas naturais dos solos) etc.

13. Qual a importncia do planejamento para o uso e ocupao do solo?

MATERIAIS E METDOS1. Quantas turmas, sries e colgios

2. O que foi trabalhado nas turmas (terico)

O meio da utilizao de multimdia e de explanao oral:

conceitos e processos importantes para o entendimento dos experimentos, tais como: o conceito de solo, o solo enquanto elemento da paisagem, os fatores de formao do solo, a degradao do solo e a importncia do entendimento do uso e manejo adequados dos solos.

3. O quais conhecimentos preliminares os estudantes aprenderam antes da prtica?foram discutidos textos sobre a questo ambiental, em particular aqueles que apresentam o solo como base para a compreenso do ambiente, tais como aqueles baseados na cincia do solo (Lepsch, 2002; Ruellan, 1988) e na cincia geogrfica (Bigarella e Mazuchowski, 1985; Ross, 2006; Monteiro, 2000). Posteriormente, foram analisados textos sobre a importncia do conhecimento do solo para a conservao do ambiente e para a aplicao adequada das atividades antrpicas, como, por exemplo, o de Nbrega e Cunha (2001).O QUE FOI REALIZADO NA EXPOSIO TERICA?ENSAIOS:1) Montagem e aplicao de ensaio de decomposio

Na 5 serie os alunos foram organizados em duplas

Material utilizado:trs potes de plstico: um com solo orgnico, outro com solo argiloso e outro com solo arenoso.

os alunos colocaram, na superfcie e no interior dos solos, diferentes tipos de materiais: cacos de telhas, flores, folhas e insetos mortos, alm de gua em quantidades que variaram entre 15 e 25 ml.

foi solicitado que os alunos optassem por deixar ou no a tampa nos potes, para que percebessem a interferncia da circulao do ar na umidade do solo e na proliferao de organismos decompositores de materiais.

2) Montagem e aplicao de ensaio de germinaoNos ensaios de germinao, cada integrante da dupla recebeu um tipo de solo (arenoso, orgnico e argiloso), os quais tambm foram colocados em potes plsticos. Posteriormente, os alunos acrescentaram sementes (soja, milho e feijo) e gua (entre 10 e 25 ml), fazendo a opo por deixarem ou no a tampa no pote. Com o trmino da montagem dos experimentos, os alunos anotaram o nmero e as espcies de sementes, bem como as quantidades de gua colocadas nos potes. Aps uma semana do plantio, com as anotaes dos alunos, foram verificadas a quantidade de sementes que germinaram e a velocidade de crescimento das plantas.Este ensaio, como no ensaio de decomposio, permitiu aos alunos perceberem a importncia das caractersticas do ambiente para o desenvolvimento das plantas, ou seja, que alm das caractersticas dos solos, o excesso ou a falta de umidade e de ar so condicionantes para o bom desenvolvimento das plantas.

2) Montagem e aplicao de ensaio de infiltrao e reteno de gua no soloNo terceiro retorno s escolas, foram levadas amostras de solos argilosos e arenosos alocados em funis (parte superior da garrafa pet), suspensos por um suporte de madeira. Foram adicionados 300 ml de gua para que fosse contabilizado o tempo necessrio para que toda a gua infiltrasse nos solos. Posteriormente, a gua que percolava o solo foi coletada e medida para que se percebesse como ocorria o processo de reteno da gua nos diferentes tipos de solos. Para que os constituintes slidos do solo no escoassem pela parte inferior dos funis, foi colocado nesses pontos um pedao de tecido. Os alunos cronometraram o tempo de infiltrao e a quantidade de gua resultante em ambas as amostras, fazendo comparaes entre os processos hdricos ocorridos nos dois tipos de solo.

Neste ensaio, os alunos puderam entender que a quantidade e a organizao das partculas dos solos (argila, silte, areias) so fundamentais na avaliao do volume de gua e do ar que circulam nos espaos porosos dos solos em um determinado tempo, o que, por conseguinte, importante para ajudar a entender o ambiente em termos de uso agrcola e urbano.RESULTADOS:1. EXPOSIO TERICAForam tambm discutidas as funes do solo, ressaltando-o enquanto: (a) elemento para as atividades antrpicas; (b) caminho (solo sobre o qual vivemos); (c) abrigo (o solo sobre o qual construmos nossas casas); e (d) po (o solo sobre o qual cultivamos nosso alimento), conforme Nbrega e Cunha (2001)Foram discutidas os fatores de formao do soloOs fatores de formao foram discutidos na seguinte ordem: o material de origem, que influi na composio mineralgica do solo e, consequentemente, na sua resistncia mecnica, textura e estrutura; o relevo, que influi no condicionamento da circulao da gua no solo; o climaque, atravs da temperatura e da precipitao, regula o tipo e a intensidade de intemperismo das rochas e o crescimento dos organismosque so importantes para a distino entre os horizontes.Destaca-se, ainda, a ao antrpica enquanto fator de alterao dos ambientes por meio do uso urbano, industrial e agrcola, que se reflete na degradao do recurso solo pelos processos de compactao (por pisoteio do gado e maquinrios agrcolas); de carreamento de partculas de solo pela eroso; de contaminao por substncias qumicas de origem industrial e agrcola; de modificaes na topografia atravs de cortes e aterros e de impermeabilizao por estruturas urbanas

QUAIS FORAM AS CONCLUSES?A partir das atividades tericas e prticas aplicadas nas 5 sries de trs escolas da cidade de Marechal Cndido Rondon Paran possvel concluir que elas:- configuram prticas pedaggicas eficientes para a compreenso do solo como recurso natural;- suscitaram a compreenso do solo como elemento componente da paisagem geogrfica, considerada por muitos como importante conceito da cincia geogrfica;- possibilitaram a aplicao dos conhecimentos tericos sobre os elementos que compem a paisagem apreendidos em sala de aula;- possibilitaram um melhor entrosamento entre alunos e professores tanto dos colgios como da universidade, resultando na possibilidade de continuidade do projeto.